第一篇：學習《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》心得體會

學習《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》心得體會

2017年3月我校組織學習了貫徹落實中共中央、國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話中指出，“要加強高校黨的基層組織建設，創新體制機制，改進工作方式，提高黨的基層組織做思想政治工作能力”。

我是一名學生輔導員，又是建筑工程系學生黨支部書記。在學習完習主席提出的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》后，我思緒萬千，我認為，我國高等教育發展方向要同我國發展的現實目標和未來方向緊密聯系在一起，尤其需要我們給予學生以哲學之光的啟迪。傳道者自己首先要明道、信道，特別是身為高校輔導員必須堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者。要堅持不懈弘揚社會主義核心價值觀，引導青年一代學生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

同時，在黨建方面引導學生不能只停留在理論方面，更要注重實踐，學生黨員的理論學習應融入學生活動，大學生的學生活動又必須具備時代特征。

一是，搭建服務學生和學生黨員實踐鍛煉的平臺是學生黨支部工作的出發點。將黨建活動與學生生涯教育、新生入學教育、畢業生離校教育相結合，打造品牌活動，豐富黨建載體。

二是，黨支部工作要充分發揮學生黨員的主動性。學生黨支部服務平臺應該是學生黨員自發組織、學生自我管理的平臺，學生黨員在服務和大賽示范活動中既能提升個人的能力，又做到了示范帶頭作用，充分體現出黨員的先進性。

三是，我要加強自身的理論知識學習和相關培訓，不斷提升個人的指導能力，提高指導學生活動方面的能力。按照習總書記的要求，為學生“點亮理想的燈、照亮前行的路，激勵學生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業中”。

通過學習總書記的重要講話，我更加堅定了要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。總書記的重要講話充分體現了黨中央對高校思想政治工作的關心和重視。作為高校大學生思想政治教育工作者，我們要將深入學習總書記重要講話、全面貫徹本次會議精神作為首要政治任務，在學生工作干部和廣大學生中堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，堅持不懈促進學校和諧穩定，堅持不懈培育我們建筑工程系學生的學風和作風。我將不斷探索如何將教書育人、管理育人、服務育人、文化育人相結合，真正實現全程育人、全方位育人;不斷探索如何將傳播馬克思主義的立場、觀點和方法與齊魯文化、我校歷史、學生實際相結合，要因事而化、因時而進、因勢而新，提升大學生思想政治教育的實效性;不斷探索如何進一步加強學生黨員和骨干隊伍的培養培訓，創新思想政治教育的途徑和方法，更加扎實地把以習近平同志為核心的黨中央關于高校思想政治工作各項決策部署落到實處，全心全意服務學生成長成才，培養立場堅定、德才兼備、全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。

第二篇：關于新時代加強和改進思想政治工作意見

關于新時代加強和改進思想政治工作意見范文

《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》提出，要建立內容全面、指標合理、方法科學的思想政治工作測評體系，將測評結果納入落實全面從嚴治黨主體責任情況監督檢查和巡視巡察內容，納入黨政領導班子、領導干部綜合考核評價內容，把“軟指標”變為“硬約束”。結合當前國有企業實際，著力“五個融入”，將落實黨風廉政建設“兩個責任”要求納入企業紀檢思想政治工作測評體系，對推動我省國有企業最大限度發揮思想政治工作的整體效應、踐行“三高四新”戰略具有積極作用。

融入政治建設，強化全方位政治監督，凸顯思想政治工作的“生命線”作用。以政治建設為統領鞏固和維護黨的領導，是新時代紀檢監察機關最根本最核心的職能。為此，要緊緊圍繞“兩個維護”強化政治監督，通過督促扎實開展政治理論學習、黨史學習教育等，樹牢“四個意識”、增強“四個自信”、做到“兩個維護”；要緊緊圍繞重大決策部署強化政治監督，堅持黨中央重大決策部署到哪里、政治監督就跟進到哪里。國有企業是實施“三高四新”戰略的重要力量，要通過嚴格有效監督，督促領導班子成員擔當好“三高四新”戰略的踐行者與推進者。

融入制度流程，落實全面從嚴治黨責任，凸顯思想政治工作與企業管理有機結合。思想政治工作是企業管黨治黨、推進治理的重要方式。要將黨風廉政建設融入企業制度流程中，著力提高思想政治工作的科學化、規范化、制度化水平。一是健全黨委主體責任體系。將黨風廉政建設納入思想政治工作責任制，督促領導班子成員認真落實“一崗雙責”，督促各級黨委切實負起政治責任和領導責任。二是健全紀檢監督責任體系。始終堅持嚴的主基調，將正風肅紀反腐與深化改革、完善制度、促進治理貫通起來，用好“四種形態”，實現監督的具體化、常態化、長效化。三是健全企業治理結構體系。把紀檢監察貫穿在企業治理各領域各方面各環節，實現系統施治、標本兼治。

融入運行監控，防范市場風險，凸顯思想政治工作促進生產經營的實效。面對復雜多變的國際國內形勢、瞬息多變的市場形勢、艱巨繁重的改革發展穩定任務、各種各樣的風險，企業必須始終保持高度警惕，堅持將黨風廉政建設融入運營監控中，善于應對和化解風險挑戰。一是盯住關鍵人。嚴格落實中央“八項規定”，設立履職紅線，簽訂廉潔從業承諾書，實行廉潔保證金制度和廉潔情況報告制度。對企業選拔任用干部進行廉潔審查，把好入口關。敏感崗位人員實行定期輪崗和親屬回避制度。二是盯住關鍵事。針對重大決策，嚴格執行《“三重一大”事項集體決策制度》《“一把手”末尾表態制度》；針對重點領域，開展集中巡察和專項審計，做到嚴肅追責，抓好落實整改。三是盯住關鍵環節。對關鍵敏感環節開展效能監察，將傳統流程審計轉變為審計監督，組織實施專項整改。在建設工程管理上建立合理制衡機制，實行技改工程“集中管理、權力分散”模式。在項目招（議）標管理上完善監督機制，做到全程監督。

融入廉潔文化，增強思想自覺，凸顯思想政治工作的守正創新發展。廉潔是社會主義政治文化的鮮明底色，要將黨風廉政建設融入企業文化建設中，大力加強廉潔文化建設，增強全員思想自覺。一是堅定反腐敗斗爭必勝信心。中國特色反腐敗的道路選擇、理論支持、制度創新，扎根于中華優秀傳統文化之中、建立在現實國情基礎之上，在黨的領導下，我們一定能取得反腐敗的最后勝利。二是深入開展理想信念教育。堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想教育職工群眾，加強黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史和形勢政策教育，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的新時代職工，筑牢拒腐防變的思想防線。三是培育清正廉明的廉潔文化。面向全員全方位營造“以廉為榮、以貪為恥”的良好氛圍，讓廉潔文化建設從“文件”走向“文化”、從“會場”走向“廣場”，發揮文化強大的“軟”約束功能，形成知恥、敬畏、止腐的行動自覺。

融入績效考核，實現剛性操作，凸顯思想政治工作從“軟約束”轉變為“硬指標”。黨風廉政建設納入思想政治工作測評體系后，須堅持將解決思想問題與解決實際問題結合起來，化虛為實。一是納入企業黨群工作考核體系，明確考核標準、量化指標、考評頻率、獎懲機制；二是納入企業內部經濟責任制考核體系，明確由企業紀檢部門實施考核，增強執行的嚴肅性；三是納入企業領導干部個人履責考核體系與綜合績效考評，與職務升降、績效年薪緊密掛鉤。

第三篇：新形勢下如何加強和改進高校國防教育

新形勢下如何加強和改進高校國防教育

摘 要：國防教育作為學校教育的一種特殊形式，高校國防教育是大學生素質教育的重要組成部分，在培養和提高學生軍政素質方面發揮著其他教育形式不可替代的作用。新形勢下如何進一步提高國防教育成效，筆者通過調查從高校國防教育對教育工作者的基本要求，探討改進教學方法、提高國防教育質量兩個方面著手初步提出了解決問題的途徑和對策。

關鍵詞：高校 國防教育

從《中華人民共和國國防教育法》和中共中央國務院作出的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》的看來，學校國防教育無外乎兩個主要目的：一個就是為培養德、智、體全面發展的社會主義建設者和接班人；另一個就是為中國人民解放軍培養后備兵員打基礎。這兩個目的最重要的就是要促進學生綜合素質的全面提高。國防教育作為學校教育的一種特殊形式，在培養和提高學生軍政素質方面發揮著其他教育形式不可替代的作用。通過學校國防教育學生不僅可以學到基本的軍事知識和技能，還可以學習到人民解放軍艱苦奮斗、吃苦耐勞愛國奉獻、勇于犧牲勇敢頑強、堅韌不拔的優良傳統。這些都十分有利于學生樹立共產主義信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀；有利于培養學生愛國主義、集體主義精神；有利于學生學習軍事高科技知識，增強國防觀念開闊視野改善知識結構、活躍思維方式；有利于磨練學生的意志品質培養艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風增強戰勝困難的信心和勇氣；有利于學生組織性、紀律性的提高和身體素質的增強，從而為將來建設祖國、保衛祖國打下堅實的基礎。高校國防教育是我國提高全民國防意識和加強國防后備力量建設的重要環節。國家的安危與每個公民的愛國熱情、國防觀念和獻身精神密不可分。

一、高校國防教育對教育工作者的基本要求

調查顯示：高校大學生認為國防教育課教師最應具備的素質是思想道德素質和科學文化素質；最應具備的能力是思想教育能力和教學科研能力；影響教學效果最主要的因素是教學態度、專業知識和教學方法。目前貴州省高校中從事國防教育課程教學的師資，既有長期從事軍事理論教學來的專職教師，也有臨時請來兼職的人武干部，大部分還是從經過軍訓的畢業生中選拔出來，在學生軍訓管理部門任職的青年教師。他們的經歷不同專業背景也不同，相當一部分同志對軍事理論知識不熟悉、不了解，與國防教育課程信息化要求不相適應。長期從事軍事理論教學的專職教師，在信息化教學運用和軍事理論知識方面都較為精通，但是，由于授課時間的限制，也很難使國防教育課信息化的實施有長時間的積累而取得良好的效果，這就需要我們針對這種狀況，有計劃地搞好師資培訓，協調好各類國防教育課教師的關系，做好銜接工作，使彼此之間有機結合有效提高教學質量。

1.確立“科學育人”的思想觀念

“科學育人”的范疇很廣，但從根本上說，在高校國防教育層面主要反映在以下兩個方面：一是從廣義上講，高校國防教育水平的發展與提高越來越多地依賴于科學技術的進步，本質上是科技水準的提高及發展問題；二是從狹義上講，高校國防教育的貫徹落實要求每一名教師必須用科學的方法進行教學與實踐。前者是宏觀把握的問題，后者則是微觀操作問題。也就是說科學育人的落實，從具體實施過程看更加依賴于具有科學育人思維方式的軍事教師的具體實踐。因此每一位軍事教師都應當具有“科學育人”的戰略意識和責任意識，都應當通過盡快轉變自身的思維方式、盡快提高現代化意識、盡快掌握現代化的科學文化知識來具體實現“科學育人”的根本目標。從這個意義上說，提高“科學育人”問題的重要一點就是要提高廣大軍事教師的科學文化知識、思想方法與修養這是“科學育人”的必要基礎。

2.熱心軍事理論教學為人師表

國防教育課是大學生的必修課，它要求我們廣大教師必須看到軍事課培養四化人才的重要性和必要性，在思想上要具備高度的責任感，否則是難以搞好國防教育教學的。有的青年教師工作一段時間后感到軍事理論教研室目前在學校受重視程度不高，缺乏個人發展前途，因而工作渙散或干脆不干，給我們工作造成直接影響。因此軍事課的教師必須熱衷于本職工作，并在教學中為人師表具有良好的軍人氣質，舉止言行都要給學生留下良好的軍人形象。同時要能大膽管理嚴格管理，既講知識也管作風還能教書育人。

3.具有豐富的專業知識

國防教育課往往被大家誤認為淺顯易學，隨便找個教師翻翻書就能應付。這的確是一種很深的誤解，給我們國防教育工作的開展帶來了很多不利影響。國防教育課是一門涉及知識面較廣，專業性非常高的專業課程。授課教師必須具備堅定的社會主義政治方向、豐富的軍事專業知識和良好的思想道德素養，才能在教學中通過自己特有的教學方法，深入淺出地給學生傳授知識培養作風。

對于我省目前國防教育課授課教師的狀況，我們也要有一個清醒的認識。開課初期，由于教師缺乏聘請了一些有軍事愛好的其他專業教師來講授國防教育課，他們教學經驗豐富，教學態度認真，但缺少軍事方面的感性和理性知識，往往講原理多，軍事特色少，聯系國內外軍事現狀更少。因而得不到學生的共鳴，起不到應有的教學效果。為此我們一方面可以從具有較高軍事理論教學水平的專業教研室中聘請幾位教授來校講課。另一方面可以從軍隊轉業干部中選進幾名專業相關的軍校干部優化教師隊伍。這樣不但可以增強了軍事特色還能在學生和教工中產生了良好效果。

4.具備吃苦耐勞不計名利的奉獻精神

貴州省高校學生國防教育課的教學時間緊、授課任務重，大部分是安排在晚上授課，而且授課時間一般在2-3小時，有的學校甚至安排學生軍訓的間歇在訓練場露天授課。年輕的大學生只有一次寶貴的國防教育，而我們的國防教育課教師卻是年復一年，年年如此，其中的滋味是局外人難以體驗的，這充分體現了軍事課教師的崇高思想境界和吃苦耐勞的良好品質。另外由于種種原因國防教育課教師的職稱評定等待遇至今沒能較好地解決，我們的教師都要能正確對待事業與名利，在這特殊的崗位上不為名、不為利為祖國四化建設培養合格的人才作出無私的奉獻。

二、探討改進教學方法、提高國防教育質量

1.加強組織領導搞好協調配合

不斷加強高校國防教育的組織領導建設和制度建設，是國防教育得以保質保量、長久實施的重要保障，具有深遠的戰略和實踐意義。“領導制度、組織制度問題更帶有根本性、全局性、穩定性和長期性”。國防教育的落實，需要一定的組織和制度來保證，否則只能停留在口頭上、文件上，也難以落到實處。要認真履行職責切實加強對國防教育課教學的組織領導。對高校學生進行系統的軍事理論教育涉及諸多方面和環節，在軍事理論教育的起步階段要牢固樹立全局觀念，有效形成“一盤棋”的協作局面。普通高校要把國防教育課切實納入到教學計劃中去，擺上議事日程，不斷完善學科體系和教學設施，為軍事理論教學創造出良好條件。

如何使國家、各級政府和高校制定的法律法規落到實處，筆者認為，應從考核制度、監督制度和獎懲制度三個方面入手考核嚴格。習近平同志明確指出：“ 要統籌經濟建設和國防建設，努力實現富國和強軍的統一。地方各級黨委和政府要關心支持國防和軍隊建設，加強國防教育，增強全民國防觀念，使關心國防、熱愛國防、建設國防、保衛國防成為全社會的思想共識和自覺行動”。既然要把國防教育作為一門必修課來對待，那我們應確保國防教育和其他課程一樣，進行對教育者和被教育者的雙重考核，以督促國防教育的落實，提高教育者和被教育者的學習積極性和緊迫感，保證教育效果。對于作為被教育者的廣大大學生，我們應告知他們，國防課程與其他基礎或專業課程一樣，已正式列入學分計劃并將在一個階段的學習任務完成之后進行正規的閉卷考試，所得成績同樣與評優和畢業相關。國防教育教研室應組織教師進行嚴格的閱卷和成績統計、匯總工作。對于教育實施者的廣大高校和高校教師，應嚴格進行領導干部授課考勤、定期進行國防教育專業教師學術水平考核、多方評估國防教育教研室所開展的課外活動質量及反響，并把國防教育質量作為考核領導干部和授課教師業績的一個方面。

2.合理設置、科學計劃國防教育課的教學內容

高校國防教育課的教學內容要以《普通高等學校軍事課教學大綱》為依據，周密計劃科學安排不斷創新教學方法。當代大學生關心國家大事文化基礎好，視野開闊，接受能力強，對日新月異的新知識、新事物、新理論有敏銳的洞察力和求知欲。如果國防教育課在教學內容設置上循規蹈矩，就會使原本豐富多彩的國防教育課程索然無味，教學效果就會大打折扣。軍事理論教學要抓住大學生的這些特點，突出針對性，在軍事理論教學中突出“系”、“新”、“高”、“近”、“融”的特色。一是突出國防教育課教學內容的系統性。對國防法規、軍事思想、世界軍事、軍事高科技和高技術戰爭等內容，必須突出其系統性，不能僅停留在一般的概念和定義上。必須突出其本質，初步構建起大學生的相關認知體系。要系統講解國防法規、軍事思想、世界軍事、國家安全、軍事高科技和高技術戰爭等內容，要側重于拓寬軍事領域的知識面，但是，不要在理論的深度和學術上作過細的探究。二是要突出國防教育課教學內容的時代性。國防教育課教學必須緊跟時代熱點，號準學生思想脈搏，直擊敏感問題，以此展開相關理論教學，不斷激發學生學習軍事理論的興趣。要緊跟時代發展的“新”要求，緊貼大學生的“新”思維，讓大學生了解“新”的軍事動態。三是要不斷完善教學內容，增大軍事“高”科技的比重，注重知識的信息量和高科技含量。四是要緊跟國際形勢的發展變化，使教學內容貼“近”學生關注的焦點問題，力求把學生最關注的世界熱點、最新信息及時納入到教學當中。五是要把教學內容與地方高校的整個教學內容體系“融”合起來。學校武裝部要仔細研究學校的教學大綱并且與教務部門搞好協調配合，認真聽取有關部門和學生的意見及建議，使國防教育課教學適應本校的校園文化氛圍。

3.摸清大學生知識需求、有針對性地改進教學方法

國防教育課教學的目的在于提高學生的軍事素質增強國防觀念。教學中要針對內容多、覆蓋面廣、時間少、教學機制不完備等特點，結合學生知識需求，運用行之有效的教學方法提高教學效果。一是靈活運用國防史例。教學不能單純地就理論講理論，要在闡述基本觀點的基礎上，精選一些關系國家生死存亡和民族盛衰的具體史例進行生動講解，并注重采取現場解答學生問題開展專題討論、軍事知識競賽等多種形式教學，不僅使學生便于理解，而且可以活躍課堂氣氛，使學生在生動、詳細的具體事例中去感悟軍事觀點，寓理于情趣中之中使理論性、知識性和趣味性有機結合起來，激發學生學習軍事知識的興趣。該方法與地方高校“案例啟發式”教學方法相互兼容，符合學生的學習習慣，能夠更好地實現教學目的。二是要運用現代化教學手段，建立多媒體軍事教室確保教學質量。針對軍事理論內容比較抽象、不便于理解掌握的情況，采取運用多媒體教學，通過語言表達的藝術性和圖像顯示的直觀性有機結合起來，調動學生的形象思維使復雜的問題簡明化，抽象的問題形象化，枯燥的問題趣味化。要不斷完善和更新教學軟件，使最新的軍事科技知識和最新軍事動態及時進入課堂。三是拓寬教學形式，增強軍事理論教學的輻射力、感染力。因教學內容多、涉及面廣僅有30個左右學時，很難完全消化、理解教學內容。要采取開設選修課或舉辦軍事知識講座等多種形式，對軍事理論教學進行充實、拓展。運用校園網絡等多種手段構建軍事理論教學平臺，使大學生能夠通過網絡空間了解掌握更多、更新的軍事知識；編輯國防宣傳刊物，開設軍事知識學習園地，為大學生發表軍事言論提供廣闊空間；利用校園廣播、板報等宣傳媒體營造努力學習軍事的良好氛圍。四是改進教學管理。根據國防教育課的特點建立和完善管理制度，把國防教育課納入高等院校學生的學籍管理體制，按照學分制進行管理。教學中實施全過程教學管理，采取到課、作業、結業考試相結合的辦法評定學習成績。

青年興則國興，青年強則國強。各級教育部門和廣大教育工作者必須提高對學校國防教育工作重要性的認識，與軍事部門密切配合，把學校國防教育工作作為加強國防后備力量建設、全面推進素質教育、培養社會主義建設者和接班人的重要組成部分加以落實。

參考文獻

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作者簡介：

1.王韜，男，碩士學歷，貴陽醫學院軍事理論教研室講師.2.羅善華；單秀巖.以三個代表重要思想為指導加強高校國防教育課教學改革與研究[J].科技創新導報.2008（14）

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第四篇：淺析新形勢下高校思想政治教育問題

淺析新形勢下高校思想政治教育問題

摘要：隨著我國高等教育的迅猛發展，加強和改進思想政治教育工作已經成為高校日漸重視的工作。在新形勢下，由國家領導人提出的‘中國夢我的夢’思想、我們始終堅持的中國特色社會主義事業建設思想，更是引領高校思想政治教育前進的旗幟。高校思想政治教育工作的創新教育對促進大學生早日成才、構建和諧社會具有重要的意義。本文依據黨中央于2013年8月19日召開的全國宣傳思想工作會議的內容，對當今高校思想政治教育問題進行了探討，并提出了有效加強高校思想政治教育的相關建議，希望能更好的建設和諧校園環境，實現中國夢我的夢。

關鍵詞：思想工作會議思想政治教育高校困境措施

引言：2013年8月19日，全國宣傳思想工作會議在京召開，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平出席會議并發表重要講話。會上強調了宣傳思想教育的重要性，圍繞中國特色社會主義事業發展，要以經濟建設為中心，運用馬克思主義理論等思想加強我國思想政治教育工作。要加強社會主義核心價值體系建設，吧積極建設搞上去，把人民生活搞上去。思想政治教育不僅是黨和人民的責任，也是我們高校教育的重要內容，我們大學生更要自覺主動的從自身做起，以身作則。在新的形勢和任務下，大學生思想政治教育工作面臨著嚴峻挑戰，面對新問題和新情況，需要對制約大學生思想政治教育的主要因素進行分析，深刻了解高校思想政治教育創新的內涵并提出相應的化解對策。

一、對高校思想政治教育改革面臨的新形勢的分析

高校思想政治教育對國家、民族和社會發展具有重大意義，然而在新的時期高校思想政治教育面臨著諸多新情況，如果得不到及時有效的解決，勢必影響到社會主義和諧社會的健康有序發展。第一，在經濟全球化下，西方依舊推行其“西化”、“分化”的圖謀，加緊文化意識領域的滲透，與我們爭奪青年一代。經濟全球化帶來的外來思想文化和價值觀念良莠不齊，一些西方社會的價值觀念、生活方式與文藝作品常常被一起引進來，這就容易使大學生產生錯覺，以為它們是社會主義所認同的東西，從而削弱社會主義意識形態的防御能力，潛移默化地改變大學生的價值觀念與生活方式。第二，社會主義市場經濟和改革開放帶來新的的契機和挑戰。一方面它豐富了思想政治教育的內容，提升了大學生的主體認識；

另一方面它也沖擊了大學生的思想道德觀念，使他們選擇的多樣化趨勢更為明顯，增強了思想政治教育的難度和復雜性。第三，科學技術尤其是互聯網的發展有利于西方對我國進行思想文化滲透，他們運用強大而系統的物質設施和組織，通過國際文化交流，傳播其意識形態，進行文化擴張與滲透。淡化了大學生的愛國主義情感和對馬克思主義的信念，使思想政治工作面臨極大的沖擊。因此，在現階段眾多因素影響下，社會上對思想政治教育價值的認識存在著種種片面性，這樣一些認識在成為多數人的普遍看法和基本導向后，對思想政治教育主體和客體具有巨大的軟化作用，這是導致思想政治教育工作被削弱、思想政治教育有效性被削弱的重要思想根源。

二、高校思想政治教育面臨的挑戰

加強和改進大學生思想政治教育工作是一項貫穿于中華民族偉大復興事業的戰略任務，然而這項艱巨而光榮的任務在新形勢下面臨著諸多挑戰。

1.在新的歷史起點上全面推進改革開放和現代化建設,開創中國特色社會主義事業新局面,對提高當代大學生的綜合素質提出了新的更高的要求。而大學生的政治素質、思想素質、社會公德、身體心理狀況與國家和社會的要求還有一定差距。

2.我國經濟社會發生深刻變革,社會思想價值觀念越來越多元多樣多變,對引導當代大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀提出了新的更高的要求。近年來,對“社會主義終究可以戰勝資本主義”這一命題,大學生的堅定性存在下降趨勢;對社會主義和資本主義的走向問題,有很多大學生表現出茫然點或持非主流觀。

3.大學生黨員先進性不足對思政教育工作的挑戰。有些高校在發展黨員過程中出現“鼓勵”導向和相互攀比現象,重視“發展”,忽視“培養”,以及大學生在入黨選擇上“隨波逐流”和越來越嚴重的功利性傾向等因素的存在,使得學生黨員的先進性問題隨之出現。部分學生黨員入黨后放松要求,不思進取;也有部分黨員“兩耳不聞窗外事”,對集體活動、關心他人等漠然處之。無論是理想信念,還是現實表現,都與黨員的標準相差甚遠。黨員先進性不足使得他們在學生中的威望和號召力下降,影響了思想政治教育的績效。

4.素質教育需要我們深化思想政治教育工作的內涵。大學生的素質教育也開始

面臨一系新的挑戰, 表現出新的特點。第一, 素質教育的環境更加開放、背景更為復雜;第二, 素質教育的內容更為豐富、任務更加艱巨;第三, 素質教育的載體更為多樣、手段更為先進。同時, 高校思想政治教育工作與加強素質教育的要求相距甚遠: 一是從事思想政治教育工作的同志, 本身就有一個提高和適應的過程;二是在體制與機制上, 缺少變化, 沿襲計劃經濟體制下的做法較多, 尚未引入創新和競爭機制;三是領導重視程度和教師轉變教育觀念等方面也有待進一步加強和努力, 學校從宏觀上還沒有真正把抓好素質教育和能力培養放到應有的位置與高度;四是高校在加強學生的素質教育方面一直是非常薄弱的環節。

三、進一步加強和改進高校思想政治教育工作的途徑和方法

在新形勢下，如何加強大學生的思想道德建設以及幫助大學生確立正確的人生觀、價值觀已成為關鍵問題。結合新時期大思想宣傳會議的要求及特點，高校思想政治教育方法的創新，可以從以下幾個方面進行。

1.高度重視思想政治教育工作,組織和協調社會有關方面的力量,形成全社會關心和支持大學生思政教育工作的強大合力。只有認識到位,才能增強大學生思想政治工作的主動性、自覺性和創造性。此外,還要加強各部門的協調、溝通,形成齊抓共管局面。

2.堅持以經濟建設為中心。經濟建設是黨的中心工作，意識形態工作是黨的一項極端重要的工作。黨的十一屆三中全會以來，我們黨始終堅持以經濟建設為中心，集中精力把經濟建設搞上去、把人民生活搞上去。在高校的教學內容中，要始終圍繞以經濟建設為中心，培養學生的實踐能力。不要一味的只學習書本上的理論知識，要把理論和實際相結合，培養合格的建設性人才。

3.培養學生的創新意識，進行文化體制改革。隨著經濟的發展，創新對于一國的經濟發展起著非常重要的意義。誰要是在科技創新上立于領導地位，誰就掌握世界的領導權。因此，在高校的教育中，一定要突出創新意識教育的重要性。培養學生的科技創新能力和意識，多搞一些科技大賽，提高學生的創新積極性。還要繼續推進文化體制改革，推動文化事業全面繁榮和文化產業快速發展、建設社會主義文化強國。

4.通過廣泛深入地愛國主義、集體主義、社會主義教育,引導大學生堅定中國特色社會主義信念。要以愛國主義教育為重點,深入進行弘揚和培育民族精神教育。引導大學生既積極學習、正確吸收人類優秀文明成果,又自覺鑒別和抵御各種腐朽落后的思想文化。教育和引導他們牢固樹立集體主義意識,堅信社會主義制度必然可以戰勝資本主義制度。

5.要更有效地運用馬克思主義理論武裝大學生頭腦,引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。以理想信念教育為核心,以中國特色社會主義理論體系武裝大學生,使他們正確認識人類社會發展規律,意識到自己的社會責任,確立馬克思主義的堅定信念。

6.不斷改進思想政治教育工作的方式、方法和手段,切實把思政教育工作做到大學生的心坎上。思想政治教育要與大學生思想實際緊密結合,在全面推進思想政治教育生活化過程中增強實效性、針對性和親和力、感染力。應在理念、內容、形式、方法、手段、機制等方面加以創新,努力提高工作科學化水平。要多與學生家長溝通,及時反饋學生表現,充分發揮家庭教育的輔助作用;嘗試建立“大學教師或輔導員家訪”制度,促進學生成長成才。

7.不斷提高思想政治教育工作隊伍的素質和能力,形成做好大學生思想政治教育工作的骨干力量。大力推進輔導員隊伍專業化、職業化、專家化建設工程。嚴格按照教育部規定的比例配備思想政治輔導員。在引導政工干部隊伍自覺提高自身綜合素質的同時,要給予輔導員應有的進修和提升機會,以便其增長本領,更好滿足日益增長的學生需求。

四、總結

參考文獻

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第五篇：關于加強和改進新形勢下黨的建設學習心得體會

《中共中央關于加強和改進新形勢下黨的建設若干重大問題的決定》號召全黨，特別是“中央委員和省部級領導干部要認真研讀馬克思主義特別是中國特色社會主義理論體系基本著作，切實提高戰略思維、創新思維、辯證思維能力，帶頭探索回答重大理論問題和實踐問題”。

思維是人所獨具而人以外的其他事物所不具有的根本特征之一。人源于

動物，但人又超越動物，超越的主要表現即人具有思維能力而動物所沒有。毛澤東在《賀新郎.讀史》中講：“人猿相揖別，只幾個石頭磨過”，意思是說：勞動創造了人，而自從人通過勞動把自己提升為人，并與動物有了初步分化之后，便開始了自己獨具特色的實踐活動，而實踐得以順利進行，其前提和必備條件正是人具有思維能力，黑格爾之所以把人規定為“理性人”，其源也蓋出于此。

馬克思和恩格斯，以及后來的一些馬克思主義者，他們多半都首先是無產階級革命家、政治家、軍事家然后才是思想家、理論家的，因而他們往往注重解決的是革命和建設中的、急待解決的重大現實問題，而未能重視或忽略了在解決現實問題時自覺或不自覺運用的思維方式。對于這一點，馬克思與恩格斯有著清醒的意識。1896年7月14日，恩格斯致信梅林：“被忽略的還有一點，這一點在馬克思和我的著作中通常也強調得不夠，在這方面我們兩人都有同樣的過錯。這就是說，我們最初是把重點放在從作為基礎的事實中探索出政治觀念、法權觀念和其他思想觀念以及由這些觀念所制約的行動，而當時是應當這樣做的。但是我們這樣做的時候，為了內容而忽略了形式方面，即這些觀念是由什么樣的方式和方法產生的。這就是說盡管有一定理由，但畢竟重視了思維對象、思維內容的研究而忽略了思維方式、方法的研究。這就給我們今天的馬克思主義者提出來一個重要的理論課題：應深入進行思維方式、思維能力的研究。

思維方式是人們在認知、理解、把握、評價事物時思維運行相對穩定的格式、模式。大致由致思趨向、運思途徑、思維元素、思維構架組成，不同的致思趨向或不同的運思途徑、思維元素、思維構架形成不同的思維方式。比如愛因斯坦與馬克思的思維方式不同，而馬克思又與托爾斯泰的思維方式有別。大體上說來馬克思是概念思維，而托爾斯泰則是形象思維。究其原因是馬克思借助于概念進行理性思維，而托爾斯泰則是借助于形象進行具體性思維。雖說愛因斯坦同樣是借助于概念進行理性思維，這一點與馬克思有共同點，但他卻常常運用數字、公式進行思維，這又和馬克思主要是運用抽象概念進行思維形成明顯差別。

中央《決定》中特別強調戰略思維、創新思維、辯證思維具有深遠而重大意義，這是由它們所具有的基本特征、運用它們即可探索、回答、解決“重大理論問題和現實問題”所決定的。

“戰略思維”原本是一個軍事學概念，它是相對于“戰役思維”、“戰術思維”提出來的。后兩者主要是針對著在某一次具體的戰役、戰斗中所運用的帶有局部性、具體性的思維方式。而前者強調的則是從戰略全局出發，考慮整個戰役的方方面面、整個戰役的全過程。很明顯，這種思維方式的致思趨向是謀劃全局的利益、整體的利益，很自然地要求“戰略思維”的運用者具有《決定》中所說的“世界眼光”，“運用馬克思主義立場、觀點、方法準確把握當今世界發展大勢”，而不局囿于一城一地、一人一事的細節性問題。

“創新思維”是相對于“常規思維”提出來的。它的致思趨向是敢于、善于提出以往、“常人”所不敢想、沒有想過的問題及各種各樣解決問題的方案、謀略、答案來。“創新”是一個人、一個民族、一個國家生生不息、永葆青春、興旺發達的不竭動力。沒有了“創新”，這個人、這個民族、這個國家就會停滯、就會衰落、甚至就會滅亡。而無論是理論創新、制度創新還是實踐創新，貫串、滲透其每一環節每一過程的無一不是“創新思維”。因此，運用創新思維、遵循“創新思維”的邏輯，正如“決定所說“在實踐中檢驗真理、發展真理，用發展著的馬克思主義指導新的實踐，是建設馬克思主義學習型政黨的首要任務”。

如果說“戰略思維”、“創新思維”主要是由于致思趨向的不同而形成自己的特點的話，那么“辯證思維”則主要是由于運思途徑的不同而與其他思維方式區別開來的。“辯證思維”，亦可稱作“矛盾思維”，是相對于“知性思維”、“形而上學思維”提出來的。后兩者在運思途徑上的顯著特點是嚴格遵循形式邏輯的思維規律，即在同一個時、空點上不能給出兩個截然相反的判斷或答案。比如，在特定的時間、空間內，不能先說這個事物是白的，同時又說這個事物是黑的，因而“黑白不分”、“是非不辨”。而“辯證思維”、“矛盾思維”卻恰恰相反，它正是要求這種思維的運用者必須在同樣的時空點上，在看到事物正面規定性的同時，要看到它所內含著的反面規定性，并能把事物正、反兩方面的規定性有機地統一在一起。“辯證思維”或“

矛盾思維”雖說古代已經萌芽，但真正成為一種成熟的思維方式則是黑格爾的貢獻，只是他的辯證思維是奠定在唯心主義之上的，因而又稱“概念思維”，后經馬克思的改造，才賦予它以唯物主義內涵，成為了“辯證唯物主義”或“唯物辯證法”的思維方式了。“辯證思維”或“矛盾思維”的基本特征大體上可以這樣描述：辯證思維的致思趨向是作為認識主體、思維者的人怎

樣才能獲取作為認識客體、思維對象本質性、全面性、具體性的認識或思維成果。它的運思途徑可粗略地區分為三步：第一步，透過事物的表面現象，抓住事物本質的正面規定；第二步，在事物的正面規定中發現、分析出它的反面規定；第三步，把正、反兩方面的規定內在地、有機地統一在一起，借以獲取關于思維對象全面、具體、完整的認識。

黨的十七屆四中全會《決定》號召全黨，特別是黨的領導干部通過努力學習，“切實提高”理論思維能力是有著很強的針對性的。這是因為無論是黨內黨外，特別是負有領導責任的干部，他們的思維方式程度不同的還存在著這樣一些缺陷：

1、直觀素樸性。考慮問題主要依靠個人或小團體從一時一地獲得的感性直觀認識，缺乏依據科學實驗、深入調查的嚴密邏輯推理和理論證明，對馬克思主義不完全是“真學、真信、真用”。“想當然辦事”即是這種思維方式的典型表現；

2、僵化保守性。把局部經驗或從書本上讀來的一些條條誤認為是普遍真理。抱殘守缺、固步自封，使認識活動凝結在某一點上，思維時空長期呈封閉性結構。喜歡從現有經驗或“本本”出發，進行自我膨脹式的思維演繹。習慣于向后看，作歷時性的縱向比較，不善于“左顧右盼”作同時性的橫向比較，沾沾自喜于已取得的成績。只注重過去，不注重現在和未來，思維缺乏創造性和開拓精神；

3、單

一、兩極性。“單一”是指片面、絕對，“兩極”是指好走極端。這種思維方式運用的是“是就是是，非就是非”的二值判斷方法，把復雜的認識內容簡單化，將“對立”和“統一”絕對地割裂開來，既不會從對立面的統一中看到對立，也不會從相互區別、對立的方面中看到它們的統一，更不會把相互矛盾著的事物，或事物的方面、趨勢、力量等內在有機地結合在一起，“知性思維”、“形而上學思維”是其突出表現。

在世界形勢發生急劇變革的時代、在國內各種矛盾錯綜復雜的背景下、在全黨面臨一系列重大考驗的時刻，國家的繁榮富強、民族的興旺發達、黨的永葆生機無一不與全體黨員特別是黨的領導干部的理論思維能力密切相關，這就迫切要求我們，應為提高“戰略思維、創新思維、辯證思維”能力而竭盡全力。