第一篇：參加物理醫(yī)學與康復醫(yī)學2011年學術年會后的幾點感想

參加物理醫(yī)學與康復醫(yī)學2011年學術年會后的幾點感想

（開縣云楓街道中心衛(wèi)生院

彭代英）

承蒙醫(yī)院領導的信任和推薦，2011年10月29日，我?guī)еt(yī)院領導的深切厚望，本著學習、探討的目的有幸參加了由開縣人民醫(yī)院承辦的重慶醫(yī)學會物理醫(yī)學與康復醫(yī)學2011年學術年會。

學術活動分成了開幕式、學術交流專題講座、科室參觀、歡迎晚宴、專家義診等內容，每一項內容均體現(xiàn)出了活動主辦方、承辦方以及贊助單位在活動舉辦方面所作出的巨大貢獻；在學術交流專題講座中，來自南京、北京、上海及重慶等地的著名專家教授從當前學科建設及未來發(fā)展、康復醫(yī)學前沿技術探究、關鍵疾病康復醫(yī)學問題探討等方面進行了發(fā)言。總體上，通過參加此次學術活動，收獲頗豐，簡要總結主要有以下幾點收獲和感想：

一、認清形勢，更新觀念，科學謀劃我院康復醫(yī)學科的建設 學術交流會上，重慶醫(yī)科大學附屬第二醫(yī)院的康復醫(yī)學科主任、博士生導師虞樂華教授（該專業(yè)學術委員會主任委員）從當前的康復醫(yī)學學科建設與發(fā)展對策方面進行了講解；夏新蜀教授解讀了國家衛(wèi)生部2010年下達的關于綜合醫(yī)院康復醫(yī)學學科建設的指南、建設標準兩個文件主要精神。

通過他們的專題講座內容，明確了學科建設的基本思路和重要性：一是基本原則

中共中央、國務院醫(yī)療體制改革正式提出“防、治、康三結合”指導原則；二是有利于學科發(fā)展的良好形勢

國家相關部門專門制定了康復醫(yī)學“十二.五”規(guī)劃，2010年衛(wèi)生部已下發(fā)學科建設的標準及指南，2012年在全國將逐步開展康復醫(yī)學學科三級管理評審工作，2002年國務院《關于進一步加強殘疾人康復工作的意見》提出到2015年實現(xiàn)殘疾人“人人享有康復服務”的總體目標，災難性救治、功能性障礙疾病、先天遺傳病等病種的醫(yī)治，社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療體制改革，這些都創(chuàng)造了良好的外部發(fā)展環(huán)境；三是明確了學科名稱、建設規(guī)模、業(yè)務開展指導思想等

名稱統(tǒng)一為康復醫(yī)學科，是二級學科、一級臨床科室，必須建制完善，設立病房、門診、功能評定室、各種治療訓練室等，建立學科各種規(guī)章制度，新建科室嚴格按《標準》建設等；四是國家當前對康復醫(yī)學科比較重視，積極爭取政策支持

就重慶范圍來講，對搞康復醫(yī)學學科建設的科研項目都很容易得到資金、政策上的大力支持；五是改變“治療為主，康復為輔”的模式。

由此，當前我院的康復醫(yī)學科應定位為三級建設體系中的第三級（主要職責和承擔業(yè)務有待按照《標準》精神進行準確定位），改變以往僅僅想到的“開展針灸、推拿，治療腰頸椎疼痛、刮痧理療”的簡單門診收接病人救治模式，應真正體現(xiàn)出康復醫(yī)學的功能性，康復醫(yī)學科作為醫(yī)院一個獨立學科也需要按照科室建設標準進行建設。當前，我院的康復醫(yī)學科建設正處于起步階段，我認為有必要認真地組織人員進行研讀《標準》、《指南》的相關精神，共同謀劃該學科建設，避免走不必要的彎路。明確康復醫(yī)學針對的病種是所有疾病治愈后的康復，而不是僅有的頸腰腿疾病的治療；明確康復理療并不是一個獨立的學科，它需要其他科室的協(xié)作，特別是骨科，神經內科，心內科等；康復醫(yī)學也就是患者從醫(yī)院走向社會的一條紐帶，把握好這條紐帶，有助于提高醫(yī)院的聲譽，也能真正意義上的為患者提升自己的生活治療，為社會減少負擔。

二、強化學習，克服困難，精心組織開展我院康復醫(yī)學業(yè)務 根據專家們的講解，康復醫(yī)學科是一個三級體系建設的分級管理學科，我院屬于三級體系中的第三級（街道、社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院）。那么便主要針對的人群為社區(qū)居民，根據國家的“十二.五”規(guī)劃看，承擔著社區(qū)群體的基本醫(yī)療保健、殘疾人保健康復、功能性障礙群體的基本生活能力恢復以及上級其他醫(yī)院重要的病人術后的康復等。而當前，我們也面臨著人力資源不足、硬件設施配備不齊備、業(yè)務開展不齊全等問題，還需要強化與其他的區(qū)、縣級醫(yī)院的康復醫(yī)學科進行交流學習，取長補短，讓我們的康復醫(yī)學路程走得更長更遠。

三、參觀科室建設，現(xiàn)場體驗康復理療設備的功效 利用學術會的時間，參觀了開縣人民醫(yī)院的康復理療中心。該中心從人員配置、康復設備及配套設施、功能訓練場館建設、營養(yǎng)食堂等方面都值得我們學習，尤其是還專門設置了功能訓練館及營養(yǎng)食堂，具體詳見附圖。這次學術會議，作為贊助單位，江蘇天瑞醫(yī)療器械有限公司、重慶圣通器材有限公司、重慶一點醫(yī)療器械有限公司等廠家現(xiàn)場推行了設備體驗、功能介紹活動，經過現(xiàn)場體驗，覺得空氣波治療儀，玉玄宮經穴治療儀都是很不錯的。

四、珍惜機會，強化溝通，充分利用外界資源助推自身發(fā)展 我認為能夠參加這樣大型的學術交流活動，還有一個較大的體會是：結識了來自各地區(qū)、各單位、同領域的優(yōu)秀學者、專家，他們都是在該學科領域內有一定的造詣的人才，參會的大部分代表都是各自醫(yī)院康復醫(yī)學科的骨干，能夠認識他們必定是一筆寶貴的財富。歷史證明閉關自守也注定清政府走向沒落，也只有這樣走出去、引進來才迎來了新中國的誕生，由此看來，我們也需要這樣相互交流，互相彌補才能讓我們的康復醫(yī)學事業(yè)走向明天。作為個人而言，此次參會必然會讓我對自己的業(yè)務更上升一個起點。

五、全面發(fā)展，爭做合格的康復醫(yī)學踐行者

在學術交流講座中，來自西南醫(yī)院康復專科醫(yī)院的劉宏亮博士就談到了如脊髓損傷便可能造成運動功能障礙、感覺障礙（痛覺、溫度覺、觸覺）、兩便功能障礙、循環(huán)功能障礙、呼吸功能障礙、性功能障礙等，同時也會產生壓瘡、關節(jié)攣縮、痙攣、疼痛、骨質疏松、異位骨化等并發(fā)癥。從這可以看出，作為一個康復醫(yī)學科室的康復醫(yī)師除了掌握基本的康復理療技能外，還需要熟悉脊髓神經科、骨科、外科、內科等常識。比如，一位專家講到了如何對兒童腦癱的康復治療，這還涉及到了遺傳學、兒科的基本知識，對殘疾人的康復（癱瘓）涉及到神經學、運動學的基本原理等。這就要求必須加強專業(yè)的全面學習，提升綜合素質，方可勝任學科建設發(fā)展的需要。

六、不斷學習，不能當井底之蛙

學習是一項須長期堅持的任務，不能絲毫有間斷，應該不斷地通過書本、網絡、學術交流等方式進行學習，及時了解該領域的新技術、新項目進展情況，通過各種方式拓寬信息了解渠道，以科學發(fā)展、長遠的眼光看待學科的發(fā)展，應有信心勇敢走出去與外界溝通、交流，堅決不能坐井觀天。

參加本次學術會，我想作為我本身也許只是經歷了一種“熟悉環(huán)境，見識世面”的過程，我也很期待在以后的工作中能有更多地這樣機會，我將不斷總結工作中的優(yōu)秀經驗、創(chuàng)新醫(yī)學理念、提升業(yè)務技能，真正以主人翁的身份參與到每次的學術探討活動中去，不斷全面提升自身綜合素質和科研、業(yè)務水平。

最后，再次誠摯地感謝醫(yī)院各位領導給予我這次難得的機會。

第二篇：康復醫(yī)學學習心得[模版]

學生姓名：

學號：

康復醫(yī)學見習報告

康復是指通過綜合、協(xié)調地應用各種措施，消除或減輕病、傷、殘者身心、社會功能障礙，達到和保持生理、感官、智力精神和社會功能上的最佳水平，從而使其借助某種手段，改變其生活，增強自立能力，使病、傷、殘者能重返社會，提高生存質量。以上就是對于康復的定義，但是以前很少對康復了解得這么的詳盡，只是知道，我們平時受傷了、患病了過段時間就會恢復健康，也許這也能說是康復吧！

我最早接觸到康復是在去年上半學期的時候，在太和醫(yī)院見習的時候，有時候我在病房里面看到有康復科的醫(yī)生過來做床旁康復，但是當時我也不知道這是干什么的，只是腦海里有一個印象，就是做這個有多大用處。后來我觀察到做床旁康復的病人大多數都是手術后幾天或者是出現(xiàn)了肢體癱瘓癥，但是還處于保守治療的一些患者，當時我覺得康復應該很有作用吧！不然怎么哪么多的病人在做康復治療，有些病人一天還要去康復科好幾趟去做康復治療呢，但是我也不知道他們去康復科主要是做一些什么樣的治療。

真正的學習康復醫(yī)學是在這個學期丁旭東和陳華先老師的康復課堂上。在康復醫(yī)學課堂上我更加深入的了解了康復以及康復醫(yī)學，也更加確定康復醫(yī)學在臨床工作中的重要性。知道了康復醫(yī)學是一門研究殘疾人及患者康復的醫(yī)學應用學科，其目的在于通過物理療法，運動療法，生活訓練，技能訓練，言語訓練和心理咨詢等多種手段使病傷殘者盡快的得到最大限度的恢復，使身體殘留部分的功能得到最充分的發(fā)揮，達到最大可能的生活自理，勞動和工作的能力，為病傷殘者重返社會打下基礎。同時，也學習了肌力的評定、ADL評定、平衡功能評定、ASIA殘損分級等等。

ADL的評定主要反應了人們在家庭（或醫(yī)療機構內）和在社區(qū)中的最基本能力，因而在康復醫(yī)學中是最基本和最重要的內容。ADL范圍包括運動、自理、交流及家務活動等。評定目的主要是對確定患者能否獨立及獨立的程度、判斷預后、制定和修改治療計劃、評定治療結果、安排返家或就業(yè)。

肌力評定是康復醫(yī)學中常用的評定技術。肌力是指肌肉收縮的力量，肌力測定是測定受試者主動運動時肌肉或肌群的收縮力量，從而判斷肌肉的功能狀況，為制訂治療、訓練計劃提供依據并檢驗其療效。肌力測定主要應用于肌肉、骨骼、神經系統(tǒng)疾病，尤其是周圍神經系統(tǒng)的病變。常用的肌力測定方法有徒手肌力測定。徒手肌力測試也稱手法肌力測定，是一種不借助任何器材，僅靠檢查者徒手對受試者進行肌力測定的方法。

肌張力是指肌肉組織在靜息狀態(tài)下的一種不隨意的、持續(xù)的、微小的收縮，是維持身體各種姿勢和正常活動的基礎。目前肌力評估方法大致分兩種：手法肌力檢查、器械肌力檢查。肌張力的異常主要包括：肌張力增高（表現(xiàn)為骨肉較堅實，被動運動時阻力較正常增大，活動幅度受限。也可分痙攣性、呈強直性兩種。包括折刀現(xiàn)象，鉛管樣強直，齒輪樣強直），肌張力減低（表現(xiàn)為肌肉軟，不能保持正常外形及彈力，被動運動時的阻力較正常減退，活動幅度大，見于周圍神經疾患、深感覺障礙疾患、小腦疾患、低血鉀癱瘓，可見于某些深昏迷患者及肌肉疾病患者），肌張力障礙（肌張力障礙是主動肌與拮抗肌收縮不協(xié)調或過度收縮引起的以肌張力異常的動作和姿勢為特征的運動障礙綜合征，具有不自主性和持續(xù)性的特點）。三級平衡檢測法一級平衡是指在靜態(tài)下不借助外力，患者可以保持坐位或站立位平衡；二級平衡是指在支撐面不動（坐位或站立位）進行某些功能活動時保持平衡；三級平衡是指患者在外力作用下仍能保持坐位或站立平衡。

這些看起來比較簡單，但卻是很實用。所以康復醫(yī)學給很多的患者帶來了康復的福音，自從有了康復醫(yī)學之后有很多患者通過綜合的康復訓練，其神經運動功能得到了有效的恢復，如果沒有康復訓練的話，很多患者很有可能就終身坐在輪椅上了！

我想大家都聽說過“用進廢退”這句話，當我們看到這句話的時候，我們的第一印象就是聯(lián)想到達爾文的進化論，的確，生物在很長時間的進化過程中會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，這是需要很長的一段時間的，但是在我們的生活中，相對短期的用進廢退也是非常常見的。比如我們懂得一項技能，當我們每天都在應用的時候，我們會越做越熟練，但是如果我們很久都不去應用的話，可能隨著時間的推移，我們就會慢慢的遺忘了。我覺得康復也是遵循這一道理的，只有當我們的患者不斷的去訓練，才有希望使其相應的功能恢復，但是康復中的訓練也不 是無目的的訓練。我們會在運動學和神經學的基礎上對患者的功能障礙進行準確的評價，然后通過一些康復治療技術對患者進行有針對性的訓練，這樣才能夠達到好的康復效果。康復治療除了康復師的訓練和治療之外，還需要的就是患者的毅力和堅持不懈的精神，只有長期的堅持才會有康復的效果。

在系統(tǒng)的學習了康復醫(yī)學之后，我更加明確康復的重要性了，我覺得我們應該更好的學習康復醫(yī)學，應用康復醫(yī)學，傳播康復醫(yī)學知識，這樣才能使更多的患者有恢復健康的機會。

第三篇：康復醫(yī)學教學大綱 完整

康復醫(yī)學教學大綱

課程名稱：康復醫(yī)學

英文名稱：Rehabilitative Medicine 課程代碼：ZB32010995 課程性質：限定選修課

總學時數：34學時； 理論學時：26學時； 實訓學時：8學時； 開課學期：6 課外實踐： 其他學時：

考核性質：必修

學 分：2學分；

一、課程的性質和目的 1.課程性質

1.教學對象：公共事業(yè)管理（健康管理）專業(yè)

2.課程特點：康復醫(yī)學是使功能障礙者的潛在能力和殘存功能得到充分發(fā)揮的醫(yī)學科學體系，是具有基礎理論、評定方法及獨特治療技術的醫(yī)學學科，它與臨床醫(yī)學有著不可分割的聯(lián)系。本學科研究有關功能障礙的預防、評定和處理（治療、訓練）等問題，促進病、傷、殘者康復。

2.課程目的

通過學習使醫(yī)學生樹立現(xiàn)代康復理念，了解現(xiàn)代康復醫(yī)學的基本理論知識和技能，熟悉有關功能障礙的預防、評定和康復治療，掌握臨床常見病損的康復治療方法及原則，能采用恰當的方法行床旁早期康復，選擇適當的疾病、恰當的時機送診康復，積極開展二級預防和選用矯形器等。

二、教學內容及學時分配

教學內容及學時分配

章節(jié)

第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章

內容

康復醫(yī)學概論 康復醫(yī)學相關基礎 康復醫(yī)學評定 康復治療技術

神經系統(tǒng)常見病損的康復 骨關節(jié)病損的康復 內臟疾病的康復 其他常見疾病康復

臨床常見問題的康復處理

合計

理論學時數 2 4 4 6 5 1 2 1 26

實驗學時數

0 0 1 2 4 1 0 0 0 8

三、教學內容

第一章

康復醫(yī)學概論

[講授內容] 1.掌握：康復和康復醫(yī)學的基本概念、殘疾的國際三級分類與我國五級分類要點 2.熟悉：康復醫(yī)學的對象、內容及工作方式；殘疾的三級預防

3.了解：康復醫(yī)學發(fā)展簡史；殘疾的概念、形成

重點：1.康復與康復醫(yī)學定義、內涵 2.康復醫(yī)學的組成與工作方式3.康復服務的三種方式4.康復醫(yī)學在醫(yī)學中的地位和作用 5.臨床醫(yī)學與康復醫(yī)學的關系

第二章：康復醫(yī)學相關基礎

[講授內容]

1.掌握：運動引起的心血管系統(tǒng)的主要反應、運動對肌肉、骨代謝的影響； 制動對機體的主要影響、應力對骨生長的作用

2.熟悉：神經損傷的反應、中樞神經損傷后的可塑性

3.了解：人體的力學杠桿、肌肉的收縮形式、影響神經再生的因素

重點: 1.運動引起的心血管系統(tǒng)的主要反應、運動對肌肉、骨代謝的影響2.制動對機體的主要影響、應力對骨生長的作用3.神經損傷的反應、中樞神經損傷后的可塑性

第三章

康復醫(yī)學評定

[講授內容] 1.掌握：康復評定的定義、目的、基本要求；關節(jié)活動范圍測定時注意事項 ；手法肌力檢查的分級標準及注意事項

常用的ADL評定方法：Barthel指數分級法及其意義

2.熟悉：引起常見異常步態(tài)的原因與表現(xiàn)

3.了解：電診斷在康復醫(yī)學中的應用 重點：1.康復評定的目的.基本要求 2.關節(jié)活動范圍測定:測量工具.主要關節(jié)活動范圍測量方法、測量時注意事項3.肌力測定:手法肌力檢查的分級標準及注意事項4.肌張力的定義.修訂Ashworth痙攣評定標準 5.步態(tài)分析：正常行走的步行周期及引起異常步態(tài)的原因與表現(xiàn)

6.常用的ADL評定方法

7、平衡的概念與分類8.生存質量的概念

第四章 康復治療技術

第一節(jié) 物理治療 [講授內容] 1.掌握：運動療法基本技術及臨床應用。電療、光療、磁療、超聲波療法的臨床應用

2.熟悉：關節(jié)活動技術、軟組織牽伸技術、肌力訓練技術、神經發(fā)育療法。電療法、光療法、磁療法、超聲波療法的治療作用及治療技術

3.了解：水療法、冷療法、石蠟療法、壓力療法、生物反饋療法的定義與治療作用

重點：運動療法的基本技術及臨床應用。低中頻電療、直流電離子導入的治療作用；短波、超短波、微波的治療作用與臨床應用；紅外線、紫外線的種類治療作用與臨床應用。第二節(jié) 作業(yè)療法 [講授內容] 1．掌握：作業(yè)療法的定義、目的和治療作用

2．熟悉：作業(yè)療法的種類、常用方法

3．了解：作業(yè)療法作用、評定

重點：作業(yè)療法的定義、種類、基本技術、臨床應用 第三節(jié)

言語與吞咽障礙的矯治 [講授內容] 1.掌握：言語障礙的定義與分類、失語癥的臨床表現(xiàn)特征、分類及評定、言語治療的適應癥和治療原則

2.熟悉：非言語交流的方式、構音障礙的臨床表現(xiàn)特征.分類及評定、言語失用癥的臨床表現(xiàn)特征.分類及評定

3.了解：吞咽障礙的臨床表現(xiàn)特征.分類及評定、言語矯治的適應癥及各種治療方法、吞咽障礙的治療方法

重點：言語障礙的定義與分類；構音障礙、失語癥的臨床表現(xiàn)特征、分類及評定；言語治療的適應癥和治療原則 第四節(jié)

心理治療 [講授內容] 1.掌握：心理評定的意義及應用注意點；康復醫(yī)學中常用的幾種心理測驗的方法和應用范圍

心理治療的概念

2.熟悉：殘疾和慢性疾病的心理適應及治療；抑郁及焦慮狀態(tài)的心理治療 3.了解：康復心理治療的常用方法

重點：心理治療的概念，康復心理治療的常用方法，殘疾和慢性疾病的心理適應及治療，抑郁及焦慮狀態(tài)的心理治療

第五節(jié)

中國傳統(tǒng)康復治療技術 [講授內容]

1.掌握：中國傳統(tǒng)康復治療技術的主要內容

推拿療法的種類和治療作用

2.熟悉：推拿療法的臨床應用

3.了解：針灸療法的種類以及主要作用

常用推拿手法的要點、具體操作

重點：1.中國傳統(tǒng)康復治療技術的主要內容；2.推拿療法的種類和治療作用 3.推拿療法的主要特點、基本方法.4.針灸的主要作用5.針灸、拔罐的適應癥、禁忌癥 第七節(jié) 康復醫(yī)學工程 [講授內容]

1、掌握：康復醫(yī)學工程的基本概念

2、熟悉：矯形器、助行器的分類及應用

3、了解：自助器具應用、選擇輪椅的基本條件 重點：康復醫(yī)學工程的基本概念

第五章

神經系統(tǒng)常見病損的康復 第一節(jié)

腦卒中的康復 [講授內容] 1.掌握：腦血管意外的康復評定方法康復原則及 2.熟悉：腦血管意外各期的康復治療方法 3.了解：腦血管意外的預后及康復時機

重點：1．腦血管意外的定義、危險因素、分類及康復的意義2．腦血管意外的康復原則、各期的康復治療方法

第二節(jié) 脊髓損傷的康復 [講授內容] 1．掌握：脊髓損傷康復治療原則

2．熟悉：完全性不同節(jié)段脊髓損傷平面與運動和感覺的關系

脊髓損傷平面與預后的關系、康復評定

3．了解：脊髓損傷的不同階段的康復治療原則及一般康復治療方法

重點：1．脊髓損傷平面與運動、感覺關系及與預后的關系

2．脊髓損傷的不同階段的康復原則及方法

第三節(jié)

周圍神經病損的康復

[講授內容]

1.掌握：周圍神經病損的康復治療；周圍神經病損的康復評定

2.了解：周圍神經病損的解剖.病因.病理.損傷程度分類.臨床表現(xiàn)

重點：周圍神經病損早期和恢復期的康復治療方法、病理、損傷程度分類及臨床表現(xiàn)

第六章

骨關節(jié)病損的康復

第一節(jié) 骨折后康復 [講授內容] 1.掌握：骨折的康復作用.固定期和愈合期的康復治療

骨折的康復評定

2.了解：骨折的愈合過程.常見骨折的康復

重點：骨折康復機制和作用、骨折固定期和愈合期的康復治療方法 第二節(jié) 類風濕性關節(jié)炎的康復 ［講授內容］

1．掌握：類風關定義、康復治療原則

2．熟悉：類風關的臨床表現(xiàn)、診斷、康復評定 3．了解：各期具體康復治療方法

重點：1．類風關定義、臨床表現(xiàn)、診斷以及康復治療原則

第三節(jié)

骨性關節(jié)炎的康復 [講授內容] 1.掌握：骨性關節(jié)炎的臨床表現(xiàn)、康復治療

2.熟悉：骨性關節(jié)炎的概念及分型、康復評定、特殊關節(jié)的處理問題 重點：骨性關節(jié)炎的臨床表現(xiàn)、康復治療 第四節(jié)

人工關節(jié)置換術的康復 [講授內容] 1．掌握：關節(jié)置換術后關節(jié)周圍肌肉訓練及關節(jié)活動范圍訓練方法

2．了解：關節(jié)置換的概念、康復評定、康復治療

重點：關節(jié)置換術后關節(jié)周圍肌肉訓練及關節(jié)活動范圍訓練方法 第五節(jié)

脊柱側凸癥的康復 ［講授內容］

1.掌握：脊柱側凸的定義

2.熟悉：脊柱側凸對身體的不良影響 3.了解：早期篩查的重要性及五點征象

重點：脊柱側凸康復治療原則、康復治療方法 第六節(jié)

頸肩腰腿痛康復 [講授內容] 1.掌握：頸椎病、肩周炎定義、分型及臨床表現(xiàn)、康復評定、康復治療要點

2.熟悉：腰椎間盤突出定義、臨床表現(xiàn)與診斷、CT表現(xiàn)、牽引機制及應用方法、康復評定、康復治療要點

3.了解肩周炎病理三階段

重點：1．頸椎病分型及臨床表現(xiàn)、康復評定及康復治療2．肩周炎的康復評定以及運動療法3．腰椎間盤突出臨床表現(xiàn)與診斷、康復治療

第七章

內臟疾病的康復 第一節(jié)

冠心病的康復 [講授內容]

1.掌握：冠心病康復治療的目標及基本方法

2.熟悉：冠心病的評定方法

3.了解：運動訓練的注意事項

重點：1．冠心病康復治療的目標及基本方法

2．冠心病康復分期、運動訓練的基本實施方法

第二節(jié) 慢性阻塞性肺疾患的康復 [講授內容]

1.掌握：COPD患者呼吸訓練的方法及有氧訓練的方法

2.熟悉：排痰訓練的方法和要點

3.了解：COPD患者日常生活能力評定

重點： COPD患者呼吸訓練的方法及有氧訓練方法；COPD患者排痰訓練方法和要點

第三節(jié)

糖尿病的康復 [講授內容]

1.掌握：糖尿病的運動療法

2.熟悉：糖尿病的其他康復治療方法.糖尿病足的康復

3.了解：糖尿病的康復評定

重點：1．糖尿病運動療法的作用機制.運動處方的制定.適應癥和禁忌癥，運動的注意事項 2．糖尿病的飲食療法、藥物治療、康復教育3．糖尿病足的康復治療方法4．糖尿病的康復評定

第八章

其他常見疾病的康復 第一節(jié)

骨質疏松癥的康復 [講授內容]

1.掌握：骨質疏松癥的運動康復

2.熟悉：骨質疏松癥的康復預防

3.了解：骨質疏松癥的評定方法

重點：骨質疏松癥運動療法的方法、評定、預防 第二節(jié) 燒傷康復 ［講授內容］

1.掌握：燒傷康復評定

2.熟悉：燒傷創(chuàng)面治療的常用物理治療方法、壓力治療、功能障礙預防措施

3.了解：壓力治療原理

［教學內容］

重點：燒傷康復評定、早期功能障礙的預防措施

第九章

臨床常見問題的康復處理 第一節(jié)

慢性疼痛 ［講授內容］

熟悉：1.慢性疼痛的特點以及康復治療的主要目標

2.壓瘡的定義、原因以及相關危險因素.分度及預防措施、康復治療方法 3.痙攣的定義

重點：慢性疼痛的發(fā)生機制、疼痛康復評定、熱療與冷療鎮(zhèn)痛機制；壓瘡的分度及預防措施、康復治療方法、壓瘡創(chuàng)口的物理治療；慢性疼痛的主要治療方法；痙攣的綜合性治療 第二節(jié)

局部感染 [講授內容] 1.掌握：軟組織急性化膿性感染各階段的康復治療方法

2.熟悉：常見炎癥后遺癥的康復治療

3.了解：骨關節(jié)化膿性感染的康復

重點：軟組織急性化膿性感染各階段的康復治療方法

第三節(jié) 神經源性膀胱 [講授內容] 1.熟悉：間歇性導尿術

2.了解：神經源性膀胱的治療方法

重點：間歇性導尿術

四、教學方法

1.課堂講課：授課教師課前必須認真?zhèn)湔n，統(tǒng)一教學內容，講課時要根據學生水平、接受能力，因材施教，突出學習重點，聯(lián)系臨床實際，啟發(fā)學生積極思考問題。充分利用投影、錄像、多媒體課件等電化教學手段提高教學效果。2.實訓內容：

1.康復評定技術：肌力、肌張力及關節(jié)活動度的評定

2.康復治療技術：運動療法、物理因子療法（低中頻電療、高頻治療、蠟療、磁療）、作業(yè)療法、言語治療、傳統(tǒng)針灸、推拿治療

3.神經系統(tǒng)常見病損的康復：腦卒中的康復、腦外傷康復、脊髓損傷的康復 4.骨關節(jié)病損的康復：骨折的康復、頸椎病、腰腿痛、肩周炎的康復

課程考核性質、形式及方式

本課程為必修科，課程結束進行考核，命題應全面反映教學大綱的要求，60分及以上者為及格，均為理論閉卷考核，主要考核學生對基本概念、基本理論的學習掌握情況

五、建議使用教材及參考書目

《康復醫(yī)學》主編 南登崑 人民衛(wèi)生出版社第5版

第四篇：參加學術年會感想

參加學術年會感想

1.會議主要內容

“廣東省高等職業(yè)技術教育研究會2014年學術年會”于2014年12月5日---6日在廣東技術師范學院召開。

6號上午8：30會議正式開始，在廣技師第一教學樓208室舉行。會議開幕式由廣技師院長王樂夫教授主持，學院黨委書記陳韶及廣東省職業(yè)技術教育學會會長李小魯致辭。

8：50～10：20第一輪主題發(fā)言，由王樂夫院長主持，主題講座有李小魯會長的“2014年全國職業(yè)教育大會和《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》精神解讀；王院長的《高等職業(yè)教育與應用技術大學的發(fā)展》。

10：20～10：50全體與會代表合影。

10：50～12：00第二輪主題發(fā)言，由廣東農工商職業(yè)技術學院黨委書記楊群祥主持，主題講座有深圳職院萬金保的《高職教育混合所有制改革的理論探索》；廣東輕工職院林潤慧的《高職院校專業(yè)文化的建設——以文化為例》：廣州市職業(yè)技術教研室主任辜東蓮的《職業(yè)院校質量保障體系建設研究——以廣州為例》。

中午用餐過后短暫休息。

下午14：30～16：10第三輪主題發(fā)言，由汕尾職業(yè)技術學院院長謝南斌主持，主題講座有清遠職院趙鵬飛的《校企一體化育人實踐與探究》；廣州市技師學院原院長駱子石的《職業(yè)教育與產業(yè)對接的研究和實踐》；廣東交通職院劉越琪的《構建能力核心、分級培養(yǎng)的教學標準》；河源職院劉安華的《現(xiàn)代學徒制思考與實踐》；陽江職院吳教育的《協(xié)同創(chuàng)新 服務地方》；順德職院羅丹的《職業(yè)教育如何應對“中等收入陷阱”——新加坡的經驗與啟示》。

稍作休息，然后是大會的閉幕式。由陶紅老師致辭，進行大會優(yōu)秀論文頒獎儀式，王樂夫會長作大會總結并宣布大會閉幕。由此，會議圓滿結束。

2.會后感想

在老師的安排下，我有幸與全班同學參加了廣東省高等職業(yè)技術教育研究會2014年學術年會，聆聽了廣東省內許多教育專家和職業(yè)院校的校長的報告及他們的研究課題，使我受益匪淺。通過這次與專家們的直接接觸，他們的主題報告讓我對職業(yè)技術教育這個專業(yè)有了更深了一層的認識，也讓我了解到職業(yè)技術教育未來的發(fā)展方向，為我們以后的學習和研究起到了很好的指導作用。如我們學院的王樂夫教授發(fā)言主題《高等職業(yè)教育與應用技術大學的發(fā)展》，他通過中國高職與德國、澳大利亞、美國職業(yè)教育在名稱、學制、數量、規(guī)模等對比研究及案例分析，讓我們了解到國外高等職業(yè)教育的結構，對高等職業(yè)教育有一個比較清晰的認識。之前坦白講，我對中國高職院校的認識是與普通專科院校混淆的，簡單以為就是比一般本科院校低一級的概念。王教授講到高職教育中的應用技術大學，以德國為例，我真正認識到高等職業(yè)技術教育不是普通本科教育的附屬，它是獨立一個體系，它用自己專屬的大學甚至有學士、碩士學位。以前只是籠統(tǒng)了解德國的職業(yè)教育多么發(fā)達，但通過王教授認識德國的高職教育體系如此完備專業(yè)，最重要它給我展示了什么是高職教育，高職教育應該是什么樣的體系，什么樣的結構，讓我從以前片面刻板的認識轉變了。正像王樂夫教授對“高等職業(yè)教育”的理解----“高等職業(yè)教育屬于高等教育的范疇，但其課程計劃有特殊性，即它所面向的是某一特定職業(yè)或職業(yè)群的實際需要，比普通高等教育更定向于實際工作并更體現(xiàn)職業(yè)的特殊性；但也同時針對某一特定的學科專業(yè)領域，而不像中等職業(yè)教育那樣可以只針對具體的職業(yè)崗位。”

印象比較深的還有下午講座廣州市技師學院原院長駱子石的《職業(yè)教育與產業(yè)對接的研究和實踐》和河源職業(yè)技術學院院長劉安華的《現(xiàn)代學徒制思考與實踐》，因為這兩個講座中提到了校企合作、產教融和、現(xiàn)代學徒制等觀念是我們最近上原理等課提到過的，讓人印象深刻。不過駱子石老師講座中的關于職業(yè)、產業(yè)、產業(yè)系的講解，不是單單的校企合作，是一個以企業(yè)為主體，企校雙制的深度合作。這讓我覺得很新鮮，以往在課堂中提到的校企合作通常是以學校為主體，企業(yè)提供實習崗位，讓我覺的不一樣。駱老師以他們學院的技師班為例，生動向我們展示了“企校雙制”的實施、教學生產特色、取得的成果，給我們對校企合作有了進一步的認識。劉安華院長的講座中以海螺班、伊麗莎白班為例，描述了現(xiàn)代學徒制在社會生活中的具體運作包括學校、企業(yè)的分工合作、招生、資源融合等，相比以往的課堂的簡單案例，這樣的講解更真實，跟實際，有一種腳踏實的感覺。也引起我對這個課題的深入思考，啟發(fā)頗多。下午的講座都比較切合現(xiàn)在職業(yè)教育的熱點問題，讓人非常感興趣，可是發(fā)言時間太短，正聽的精彩，還沒過癮就被打斷了，讓人很可惜。有一些問題，我感覺還是一知半解，很遺憾。

通過這樣一個學術年會，把廣東省各個職業(yè)院校職業(yè)教育的專家、學者、老師聚集到一起，給大家很好的交流學習機會，專家們互相交流研究成果，交流學術知識，也讓我們研究生學習到新的職業(yè)教育理念，看到我們這門專業(yè)良好的發(fā)展前景，收獲頗多。

第五篇：《兒童康復醫(yī)學》心得體會

《兒童康復醫(yī)學》心得體會

現(xiàn)代康復醫(yī)學是一門研究殘疾人及傷殘者(兒童)康復的醫(yī)學學科，目的在于通過物理治療、體育療法、日常生活活動能力訓練和心理咨詢等多種手段，使傷殘者盡快得到最大限度的恢復，使身體殘存功能得到最充分的發(fā)揮，達到最大可能的生活自理，具有勞動和工作等能力，為其重返社會打下基礎。現(xiàn)在康復醫(yī)學在概念和理論體系上對傳統(tǒng)醫(yī)學是一場革命，其核心思想是全面康復，整體康復，即不僅在身體上，而且在身心上使病傷殘者(兒童)得到全面康復。不僅要保全生命，還要盡量恢復其功能;不僅要提高其生活質量，使其生活自立，還要使其重返社會，具有職業(yè)，并在經濟上自立成為自食其力，對社會有貢獻的勞動者。康復作為一種概念應貫徹于醫(yī)療服務的整個過程及各個領域。殘疾的預防，早期發(fā)現(xiàn)和識別，早期康復在兒童工作中更為突出和重要，門診、住院和出院以后的整個康復治療計劃的制定都應充分體現(xiàn)全面康復的思想。

現(xiàn)代康復的主要內容包括了醫(yī)學康復、社會康復、教育康復和職業(yè)康復，在言語矯治的實踐過程中，上述四大塊內容我們都需要涉及，物理治療方法、指導家長家庭康復等等。遵循“全面康復”的理念為各年齡段患者服務，開展各類的言語語言康復治療。

患者陳某，男，5歲，現(xiàn)就讀于溫州一正常的幼兒園中班，性格開朗，日常小朋友經常性嘲笑他說話不清楚，是一位單純的構音障礙患者，集中于發(fā)不出舌根、舌尖音。診療實施：

1、口部運動治療，重點為舌根、舌尖的刺激運動等;

2、按照聲母習得的一般規(guī)律，先進行舌根音的誘發(fā);

3、家庭康復指導，側重口腔訓練卡片的練習，舌的刺激、運動。通過每周2—3次、每次1—1.5小時的門診診療，一個月后患者舌根音穩(wěn)定掌握、舌尖音均已習得。

患者劉某，女，4歲，沒有任何的言語，行走不穩(wěn)，初診前已診斷為腦癱中重度。診療實施中除了日常的構音器官運動治療外，重點需要開展感覺統(tǒng)合的訓練，如“爬”、“跳”、“走”等等。