第一篇：瑜伽拜日式第一、二、三、四套總結

1，祈禱式

第一套

功法：站立，吸氣，雙手側平舉，上舉于頭頂合十。呼氣，雙手滑落于胸前，腰背挺直，成祈禱式。（注：雙腳并攏，臀部大腿夾緊）

（第二套、第三套、第四套同第一套）

第一套

功效：集中注意力和寧靜思緒，調整氣息穩定讓身心平靜祥和。

2，展臂式

第一套

功法：呼氣，雙臂上舉于頭頂，大臂夾雙耳。呼氣，上體向后仰，髖部向前推，胸腔向上頂，眼睛望向雙手合十處！

（第二套、第三套、第四套同第一套）

功效：伸展腹部肌肉，臟器，促進消化，消除腹部手臂多余的脂肪。加強脊柱神經，擴張胸腔。

3，前曲式

第一套

功法：吸氣，上身回正，呼氣，以髖部為折點上身向前向下，雙手放于雙腳兩側上，指尖與腳尖在同一直線（注：做不到的可保持在自己的極限處就好）吸氣，抬頭，指尖觸地，眼睛向前看，伸展脊柱，呼氣下壓身體，腹部貼向大腿，前額貼小腿脛骨。（注：膝蓋保持伸直）

功效：擠壓按摩腹部內臟器官，預防胃病，促進消化，緩解便秘，柔軟脊柱，促進身體的血液循環。（第二套同第一套）

（第三套）功法：吸氣，上身回正，呼氣，以髖部為折點上身向前向下，雙手放于雙腳兩側上，指尖與腳后跟在同一直線（注：做不到的可保持在自己的極限處就好）吸氣，抬頭，指尖觸地，眼睛向前看，伸展脊柱，呼氣下壓身體，腹部貼向大腿，前額貼小腿脛骨，手心貼地。（注：膝蓋保持伸直）（第四套同第三套）

4，騎馬式

第一套

功法：吸氣，上體放松，雙膝微彎曲，呼氣，向后邁出右腳，右膝著地，腳背著地，（注：左小腿垂直地面）下壓垮部，眼睛向上看，擴胸開肩！

功效：加強兩腿肌肉，增強平衡能力，擴張肺葉，柔軟背脊！

第二套

功法：吸氣，上體放松，雙膝微彎曲，呼氣，向后邁出右腳，右膝著地，腳背著地，（注：左小腿垂直地面）下壓垮部，上身前傾，雙手在左腳前方合十，慢慢挺直上身，雙手上舉于頭頂，上身后仰，眼睛望向雙手合十處！（注：意識要集中保持平衡，初學者上身能夠向后彎曲多少就彎曲多少，不可勉強自己的身體）

第三套

功法：吸氣，上體放松，雙膝微彎曲，呼氣，向后邁出右腳，右膝著地，腳背著地，（注：左小腿垂直地面）下壓垮部，吸氣，上身挺直，旋轉雙肩，呼氣，上體盡量向后彎曲，掌心向前，指尖觸地。（注：意識要集中保持平衡，初學者上身能夠向后彎曲多少就彎曲多少，不可勉強自己的身體）

第四套

功法：吸氣，上體放松，呼氣，向后邁出右腳一大步，雙膝繃直，雙手放于左腳兩側，上身下壓，腹部貼向大腿，前額貼小腿脛骨，屈肘小臂貼地。吸氣，抬頭，直立起身，右膝著地，腳背著地，（注：左小腿垂直地面）下壓垮部，上身挺直，旋轉雙肩，呼氣，上體盡量向后彎曲，掌心向前，指尖觸地。（注：意識要集中保持平衡，初學者上身能夠向后彎曲多少就彎曲多少，不可勉強自己的身體）

5，斜板式

第一套

功法：吸氣，上體緩慢的回正，雙手掌再次放與左腳掌兩側，吸氣，踮起右腳的腳尖，膝蓋離開地面，左腳向后邁出與右腳并攏平行，雙手十指分開，成斜板狀。（注：全身肌肉緊繃，不要塌腰撅臀，眼睛平視前方，腳后跟向后蹬）--------接月亮式放松

（第二套、第三套、第四套同第一套）--------接月亮式放松

6，八體投地式 功法：吸氣，雙膝著地，放松腳背，用胸部牽引身體，屈肘慢慢向前，胸部放于兩手之間雙臂夾緊身體，手肘向上。雙腳腳趾，雙膝，胸部，雙手和下巴觸地。髖部和腹部應稍微抬離地面。（第二套、第三套、第四套在6與7體式轉換間沒有停頓）

7，蛇式

第一套

功法：吸氣，胸部繼續向前，雙臂支撐身體向前向上，雙膝著地，腳背著地，胯部著地，雙手支撐上身，上身后仰眼睛向上看，（注：雙腳大拇指相觸，腳后跟自然放松臀部放松，不要聳肩，脊柱向上延伸，上體盡量的向后彎曲）

（第二套、第三套、第四套同第一套，注：雙腳后跟，雙腿并攏，大腿，臀部肌肉夾緊）功效：此姿勢對胃病，消化不良及便秘非常有益，鍛煉強壯脊柱，伸展頸項，拉伸鍛煉腹部肌肉

8，頂峰式

第一套

功法：吸氣，身體放松，腳尖踮起，膝蓋離地，臀部上抬，調整雙腳與雙手之間的距離，尾椎上提，呼氣，同時下壓腳后跟與雙肩（注：腳后跟盡量踩到地面上，雙肩下壓，手肘不要彎曲，試著用前額去尋找墊子，下不去不要勉強，下壓到身體感覺舒適的范圍內既可）

功效：強化四肢神經和肌肉。有助于脊柱柔軟和脊神經供血，拉伸腿部后側韌帶，助進全身血液循環。（第二套、第三套、第四套同第一套）

9，騎馬式同（4）10，前曲式

第一套：功法：吸氣，左腳收回與右腳并攏，雙手指尖與腳尖在同一直線，抬頭延伸脊柱，眼睛向上看，指尖不要離地；呼氣折疊身體，胸部貼大腿，前額貼小腿脛骨。吸氣，抬頭，雙手在體前最遠處相合，引領身體慢慢向前向上直立起身！（注：雙膝繃直）

第二套同第一套

第三套：功法：吸氣，左腳收回與右腳并攏，雙手在體后抱肘，呼氣下滑到腳后跟，折疊身體，胸部貼大腿，前額貼小腿脛骨。吸氣，放開手肘，抬頭，雙手在體前最遠處相合，引領身體慢慢向前向上直立起身！（注：雙膝繃直）

第四套同第二套 11，展臂式同（2）12，祈禱式同（1）

拜日式詳細功效：

這個練習作為一個整體對身體各個不同系統產生良好影響

如消化系統，循環系統，呼吸系統、內分泌系統、神經系統、肌肉系統等等

拜日式不僅僅對以上每一個系統特別有益，而且有助于使各系統互相達致和諧狀態

對人體各主要系統以及對人體整體的這些有利影響顯然帶來的結果是：健康、活力、以及一個更為警醒，清晰的心靈，由于這個練習給人體包括大腦充氧，從而有助于使人從睡意沉沉或懶散慵倦的狀態中清醒過來

又由于它放松并興奮整個人體，所以它就是每回練習中最好的起始姿勢 心得：

瑜伽意在修身養性,強身健體,希望瑜伽的愛好者切忌在體式上攀比較真,重在舒展自己的全身

結合音樂,緩慢的肢體伸展，讓自己的身 心 靈放松

瑜伽，對我而言僅僅是一種生活方式，讓我擁有健康的身體和淡定的心態

以一種平靜的狀態去面對生活，以感恩的心去感受生活的美好

在瑜伽搏大的世界里我是渺小的

所謂教學，是邊教，邊學，如果一個人覺得自己很厲害了，就意味著她不會再進步了

瑜伽，有一個開始，但不會結束

瑜伽，有一個開端，但無止境

瑜伽，有一個起點，但沒有終結

瑜伽是一門哲學，是一個人成長的過程，它是一個長達一生的旅程，而不是一個目的地

所以不要期望自己能夠完全掌握所有的瑜伽姿勢，不要一昧的去追求體式的完美

去掌握那些你可以輕松達到的姿勢，不要去硬壓，更不能讓自己扭傷，不要去攀比，因為它并不是表演

要聽從身體的感覺，去感受瑜伽帶給你肢體的伸展，去聆聽內心的聲音

相信自己身體的智慧，它會指引你的練習，這樣你才能夠充分地享受其中的過程，收獲瑜伽帶給身心的益處

要有耐心，恒心，它們將會隨著時間的推移慢慢的讓你進步

第二篇：瑜伽練習拜日式口令引導詞

拜日式

山立式準備，站于墊子前端

X：雙手高舉過頭頂，眼望掌根 H：沉肩，收腹 X：頭回正

H：以髖部為折點，推臀向后，身體向前向下（有心腦血管、生理期的請在此保持）

X：延伸脊柱，指尖輕觸地面（重心放于前腳掌，頭頸中立位）

H：身體再次向前向下，腹部尋找大腿，臀尋部找天花板，膝蓋無法伸直的朋友，可微屈膝練習，兩手掌置于腳掌的外側，指尖也腳趾尖在同一直線上 X：延伸脊柱

H：微屈雙膝，雙手撐地，撤右腳向后，膝蓋、腳背貼地，左腳向左移一小步

X：雙手高舉過頭頂，大腿貼緊腹部，雙手帶動身體向上立直，眼看掌根 H：沉肩沉骻，大腿遠離腹部，保持一個呼吸 X：頭回正

H：身體向前向下，雙手撐地，勾右腳，腳尖點地，保持重心不動，撤左腳向后，雙腳并攏

X：身體重心向前移，腳后跟向后蹬，再向上提，呈斜板式支撐，雙肘微屈，不要超伸

H：在此保持3個呼吸，收緊腹部、收緊臀肌和大腿內側肌肉 X：準備

H：屈雙膝，膝蓋腳背貼地，雙手推臀向后，臀部坐于腳后跟，額頭點地，呈大拜式放松 X：準備

H：微抬頭，檢查雙手是否與肩同寬，十指張開，虎口壓實地面 X：下巴，胸腔貼地，蛇擊式穿出 H：展肩向后，雙腿微分 X：微抬頭 H：保持 X：頭回正

H：屈雙肘，雙腿并攏，雙手推身體向后，臀部坐于腳后跟上，勾腳掌

X：保持手推地板的力量不變，提臀向上，伸直雙膝

H：展肩向后，手推肩，肩推背，身體呈一直線，手肘微屈，不要超伸，感受手推地板的力量，保持膝蓋微屈 X：準備

H：落腳跟向下，腳掌貼地，腳跟無法貼地的同學向前一小步，感受大腳后側的拉伸，在此保持三個呼吸

X：收右腳，大腳盡量貼近腹部，身體重心前移 H：邁右腳向前，放于兩手之間，左腳腳背膝蓋貼地

X：雙手高舉過頭頂，大腿靠近腹部，帶動身體向上，眼看掌根 H：沉肩，沉骻，大腿遠離腹部 X：頭回正

H：身體向前向下，雙手撐地，邁左腳向前，兩腳并攏 X：延伸脊柱

H：身體向前向下，腹部尋找大腿，臀部尋找天花板（保持3個呼吸）X：雙手扶膝，展平背部 H：保持

X：身體向上立直，雙手還原體側

做反側練習，每天練10遍正反側，最后一次呼氣微分雙腳與骻同寬，閉目調整呼吸。

第三篇：歷史必修三第一二專題精華練習題

1．1948年在起草《世界人權宣言》過程中，中國代表張彭春提議將孔子的一個主張翻譯成“conscience”放進宣言之中，并寫入了宣言的第一條“人人生而自由,在尊嚴和權利上一律平等。他們賦有理性和良心，并應以兄弟關系的精神相對待。”與“conscience”對應的孔子觀點是

A．禮

B．義

C．仁

D．忠

2．（2011年1月浙江溫州十校聯合體）“分定而無制，不可，故立禁。禁立而莫之司，不可，故立官。官設而莫之一，不可，故立君。”這種主張最符合下列古代哪一學派？（）

A．法家 B．儒家 C． 道家 D．墨家

3．（2010年12月浙江省五校高三聯考）《論語·里仁》中提到“君子喻于義，小人喻于利”，關于這一思想的評述，不正確的一項是（）

A．有利于培養高尚的節操 B．反映了儒家的道德觀念

C．符合君主專制的政治需要

D．不利于商品經濟的發展

4．（2011年5月三明市質檢）最能體現“在中國古代城市管理法律制度中，禮占有重要地位”這一觀點的是（）

A．“天子之堂九尺，諸侯七尺，大夫五尺，士三尺。” B．“內史，周官，秦因之，掌治京師。”

C．“諸于城內街巷及人眾中，無故走車馬者，笞五十。” D．有“穿墻而出穢污之物于街巷者，笞四十，出水者勿論。”

5．在編演“諸子百家論治國”的歷史短劇時，扮演孟子的同學所說的臺詞應當是

Ａ．仁者愛人，克己復禮

Ｂ．宇宙便是吾心，吾心即是宇宙 Ｃ．民為貴，社稷次之，君為輕

Ｄ．制天命而用之

6．①春秋時期，鄭國發生了火災，掌管祭祀的官員建議子產焚燒玉石向上天祈禱，②子產說：“天道遠，人道邇，非所及也。”③于是積極組織滅火。④這說明當時以祭祀為核心的宗教意識日益淡薄，而世俗理性逐漸占據上風。上述材料中屬于歷史評價的是（）

A．① B．② C．③ D．④

7．春秋戰國時期的百家爭鳴對后世文化學術的發展產生了極大的影響，其中，孕育了我國傳統文化中的政治思想和道德準則的是

Ａ．儒家思想

Ｂ．法家思想

Ｃ．墨家思想

Ｄ．道家思想 8．促進春秋戰國時期文化繁榮的最重要原因是

Ａ．社會大變革

Ｂ．經濟的發展 Ｃ．政治劇變

Ｄ．統治階級的提倡 9．漢武帝“獨尊儒術”，主要利用儒家的

Ａ．“己所不欲，勿施于人”的主張

Ｂ．“民貴君輕”的思想 Ｃ．“性善”論

Ｄ．“大一統”的思想

10．儒家思想能夠成為中國古代傳統文化的主流思想，并且保持了長久的生命力，主要得益于 ①其思想體系根據時代需要不斷豐富和完善 ②封建統治者的大力提倡 ③儒家思想沒有受到外來思想的影響 ④封建官辦教育對儒家思想的大力傳播

Ａ.①②③④ Ｂ.①②④ Ｃ.①②③

Ｄ.②③④

11．春秋戰國時期，諸子百家“蜂出并作，各引一端，”形成了“百家爭鳴”的局面。其相關背景有（）

①此時正處于社會大變革時代，思想界非常活躍 ②各諸侯國為發展和強大自身而極力招攬人才

③孔子興辦私學，打破了學在官府和貴族壟斷教育的局面

④封建經濟迅速發展使唯物主義戰勝了唯心主義并帶動了思想界的革新 A．①②③④ B．①②③ C．①③④ D．①②④ 12．孔子是儒家學說的創始人，其思想體系的核心是()①“無為” ②“仁” ③“禮” ④“道” A．①② B．②③ C．①④ D．．②④

13．下列有關孔子“仁”的思想的敘述，正確的有()①有利于抑制統治者的暴政 ②包含了民本思想

③是孔子思想的核心內容，“仁”即“愛人”也 ④代表新興地主階級的政治愿望 A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④ 14．孔子的思想在當時未受重視的根本原因是()

A．孔子地位低下，位卑言微 B．孔子主張維護奴隸制，不符合時代潮流 C．受其他學派的打擊 D．其思想有較大的消極性 15．韓非子法治思想的實質是()

A．把法律作為至高無上的準則 B．用法律來約束每個人的行動 C．法律是君主治理天下的工具 D．用法律來確立封建社會的統治秩序 ．下列各項，不屬于墨子觀點的是()

A．天行有常 B．人應互愛互利 C．反對掠奪戰爭 D．提倡節約、反對浪費

17．春秋戰國至秦漢時期，各種思想流派紛呈。有學者將它們分別描述為：“全面歸服自然的隱十派” , “專制君主的參謀集團” , “勞苦人眾的行動幫會” , “擁有無限同情心與向上心的文化人的學派”。請按順序指出它們分別代表哪一流派（）

A ．儒、道、墨、法 B ．墨、儒、法、道 C ．法、儒、道、墨 D ．道、法、墨、儒

18．孟子曾批判某家學說：“是無父也，無父無君，是禽獸也。”司馬遷也說它：“使天下法若此，則尊卑無別也。”他們批判的是（）

A．儒家的“仁政”思想 B．墨家的“兼愛”思想 C．法家的“刑不避大夫”思想 D．荀子的“性惡論”思想 19．孟子發展了孔子的思想，不包括（）

A.“民為貴，社稷次之，君為輕” B.“不以仁政，不能平定天下” C.“水能載舟，水亦覆舟”． D.“施仁政于民，省刑庫，薄稅斂”

20．(2011·沈陽)清朝學者趙翼說：“西漢開國，功臣多出于亡命無賴；至東漢中興，則諸將皆有儒者氣象。” 出現“儒者氣象”是因為()

A．孔子有教無類 B．孔子創立儒家學派 C．儒學成為正統思想 D．“五經”的流傳

21.(2011·聊城)西漢時，遼寧東高廟和長陵高園殿失火，董仲舒認為兩處火災是“天意”，“天”告誡皇帝應該殺掉那些不聽話的諸侯王和不正派的高官。由此可見，董仲舒的思想主張是()A．“天人感應” B．“制天命而用之” C．“君權神授” D．“大一統” “志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁”這段論述當出自春秋戰國時期的 A、儒家

B、道家

C、法家

D、兵家

1623董仲舒改造后的新儒學以“天人感應”“君權神授”為核心，其核心作用在于 A、使儒家思想得以發展完善

B、使儒家思想成為封建正統思想 C、為中央集權政治的鞏固提供了依據

D解除了王國對中央的威脅 24漢武帝實行“罷黜百家，獨尊儒術“所產生的影響是

①封建統治開始與儒家思想密切結合 ②從思想上鞏固西漢王朝的統一 ③開始改變戰國以來”百家爭鳴“的局面

④儒家思想滲透到社會生活的各個方面 A、①②③④ B、①②③

C、②④ D、①②④ 25漢武帝對中國古代教育發展做出了貢獻，在他統治時期 ①教育為儒家所壟斷 ②興辦太學拓寬了人才選拔渠道 ③初步建立了地方教育系統 ④私學興盛

A①②③④ B①②③ C①③④ D①②④ 26秦始皇“坑儒”和漢武帝“尊儒”主要表明統治階級 A、打擊或扶植儒家學派 B、為選拔封建知識分子掃清障礙

C、打擊思想領域中的敵對勢力

D、在思想領域加強封建專制

27（2010北京文綜卷）有人認為，中國古代君主專制理論由先秦法家奠定，經漢朝儒生發展而成。這兩個階段的代表人物分別是

A．荀子、董仲舒 B．荀子、孟子 C．商鞅、孟子 D．韓非子、董仲舒

28（2011年高考浙江文綜12題）在歷史發展進程中，人類社會逐步告別“小國寡民”時代，世界從分散走向整體。下列項中，與“小國寡民”相關的是①老子向往的理想社會②屈原追求的“美政”理想③羅馬法的基礎④雅典民主制的重要條件 A．①②③ B．①③④ C．①④ D．③④

29.董仲舒的新儒學思想中對最高統治者有震懾作用的學說是

A.“春秋大一統” B.“罷黜百家，獨尊儒術” C.“天人合一，天人感應” D.“仁政”

30.馮天諭等人著的《中華文化史》認為：“董仲舒是自漢代以來最有影響的思想家之一，??我們民族性格中的封閉自我，因循守舊等等劣根性，都與之直接相關。”作者得出這一結論的依據是 ①“克已復禮”主張 ②“獨尊儒術”主張 ③“大一統”學說 ④“三綱五常”學說 A.①②③④ B.②③④ C.①③④ D.①②④

31、閱讀春秋戰國時期，一些思想流派的言論：

材料一 道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。材料二 古者圣王之為政，列德而尚賢。

材料三 不尚賢，使民不爭；??大道廢，存仁義；??法令滋章，盜賊多有。故圣人云：“我無為而民自化，我好靜而民自正，我無事而民自富，我無欲而民自樸。”

材料四 夫嚴刑者，民之所畏也；重罰者，民之所惡也。故圣人陳其所畏以禁其邪，設其所惡以防其奸，是以國安而**不起。吾以是明仁義愛惠之不足，而嚴刑重罰之可以治國也。

——引自《中國通史參考資料》

請回答：

⑴以上言論都是圍繞什么中心問題展開的？概括四段材料各自提出的核心主張。

(2)上述各種主張中，哪一種在戰國時期更能受到各國統治者的重視？

(3)上述各種主張中，哪一種對后世影響最大？原因是什么？

32材料一 季康子問政于孔子曰：“如殺無道以就有道，何如？”孔子對曰：“子為政，焉用殺？子欲善而民善也。君子之德風，小人之德草，草上之風必偃。” ──《論語·為政》

材料二 董仲舒說：孔子修《春秋》，把一統當作首要的大事，因為這是天地的常道，古今的通義。現在學士們各持異說，朝廷無法一統，法制屢變，臣民不知所從。請將不屬于《六經》、不合于孔子的學說，一概廢絕不用，專用儒術。

──范文瀾《中國通史》

（1）據材料一、二，概括孔子與董仲舒的思想主張，并指出兩種主張的不同結局及其原因。

材料三 武帝即位時，從政治上和經濟上進一步強化專制主義中央集權制度已成為封建統治者的迫切需要。而儒家的春秋大一統思想、仁義思想和君臣倫理觀念顯然與武帝時所面臨的形勢和任務相適應。董仲舒也建議：“諸不在六藝之科孔子之術者，皆絕其道，勿使并進。”董仲舒提出的適應政治上大一統的思想統治政策，很受武帝賞識。

──《中華五千年》(3)依據材料三，分析儒家思想對封建統治的作用。

第四篇：汽修廠第一、二、三責任人職責

汽修廠第一責任人（廠長）

安全工作職責

一、主持汽車修理廠的全面工作，抓好安全、生產、質量、消防等各項工作。堅持“安全第一，預防為主，綜合治理”的安全生產工作方針。

二、制定廠內的各項規章制度和安全管理制度。做好各種安全資料的收集、整理、報送、保管工作。

三、定期和不定期組織對廠內生產安全、環境衛生、用電安全、消防安全進行檢查，發現隱患，及時安排整改。做好安全事故、安全隱患、突發事件、治安糾紛的協調處理工作。

四、組織全廠員工進行技術、安全學習、安全培訓和各種安全活動。提高員工的技術水平和安全生產意識。

五、合理組織員工，對當月需年審檢測的公汽車輛，進行二級維護工作，并安排人員到檢測現場進行跟蹤調試。

六、檢查、指導車間工作及制度執行情況。

七、嚴格執行國家頒發的汽車維修行業的各項標準和法規。健全車輛維護與保養制度，“根據科學維護，視情修理”的原則，強化車輛的維護與保養，確保車輛技術狀況良好。

八、正確操作、使用、愛護本部門使用的各類設施、設備，嚴禁違章操作，堅持作好日常維護、保養，確保正常運轉工作。

九、對本部門的一切資料、單證、票據、檔案等應妥善保管，不得丟失、損壞、損毀，嚴禁私自對外借閱、復印、泄露。

十、負責做本廠的防汛、抗洪搶險、突發事件的預案及工作安排。發生險情或接上級通知安排，第一時間趕赴現場指揮搶險工作。

十一、做好本部門的安全用電、防火、防盜工作。下班或離開工作場所時，應關閉電源，關好門窗，鎖好門。

十二、對本部門、本科室或公司其他單位（發現）的重大事件、安全隱患及不能解決處理的問題，要及時向有關部門、領導匯報。

十三、積極完成公司領導安排的各項任務。汽修廠第二責任人（安全副廠長）

安全工作職責

一、認真貫徹執行國家《安全生產法》、《消防法》及公司的安全規章制度。

二、主要分管廠內的生產安全、消防安全和用電設施安全。召集組織參加安全學習、安全培訓、安全檢查及相關的工作。

三、堅持日常安全巡查管理，制止查處違章作業，排查隱患，并作好巡查登記。做好各種安全資料的收集、整理、報送、保管工作。

四、對巡查中發現的電器設施、消防設備、機具設備有損壞、失效的要及時增補、維修、更換。

五、組織職工進行安全培訓和學習，提高職工的安全意識。

六、做好廠內安全事故的登記、上報工作及安全事故、安全隱患、突發事件、治安糾紛的協調處理、整改工作。

七、合理組織員工，對當月需年審檢測的公汽車輛，進行二級維護工作，并安排人員到檢測現場進行跟蹤調試。

八、對廠內和車輛的特種設備、特殊工種進行重點嚴格嚴查、備案，防止重特大事故發生。

九、正確操作、使用、愛護本部門使用的各類設施、設備，嚴禁違章操作，堅持作好日常維護、保養，確保正常運轉工作。

十、對本部門的一切資料、單證、票據、檔案應妥善保管，不得丟失、損壞、損毀，嚴禁私自對外借閱、復印、泄露。

十一、負責做好本廠的防汛、抗洪搶險、突發事件預案及防洪搶險安排，發生險情或上級通知安排，必須第一時間趕赴現場進行搶險工作。

十二、做好本部的安全用電、防火、防盜工作。下班或離開工作場時，應關閉電源，關好門窗，鎖好門。

十三、對本部門發生的或發現其它部門、科室發生的重大事件、安全隱患及不能解決處理的問題，應及時向有關部門、領導反應、匯報，得到及時處理。

十四、如安全第一責任人有事不在廠時，由第二責任人接替第一責任人工作。

十五、積極完成上級安排的各項工作。汽修廠第三責任人（質量技術副廠長）

安 全 工 作 職 責

一、認真貫徹執行國家《汽車維護、檢測、診斷技術規范》。

二、主要分管廠內維修質量安全、處理維修質量糾紛，對維修車輛進行質量檢驗，并做好各種安全資料的收集、整理、報送、保管工作。

三、堅持日常安全巡查管理，制止查處違章作業、排查隱患，并作好巡查記錄。

四、督促班組對進廠維修、保養、例檢的車輛做好進廠檢驗，過程檢驗，落實主修人員負責制，竣工車輛由承修班組自檢合格后，必須親自復查檢驗合格后簽單方能出廠，確保修車質量。

五、確有維修質量造成返修時，須查明原因，提出處理意見及方案。

六、對車輛的方向、制動、燃氣瓶的緊固，應重點檢查、測量，并做好記錄。

七、不定期組織職工進行技術培訓和學習，提高職工的維修技術水平。對新技術、新車型及時向職工介紹，并組織學習。

八、合理組織員工，對當月需年審檢測的公汽車輛，進行二級維護工作，并安排人員到檢測現場進行跟蹤調試。

九、班組之間的維修組織，進行合理的協調工作。

十、維修過程發現非正常磨損，損壞情況及時分析原因，并進行通報、杜絕以后再發生。

十一、正確操作、使用、愛護本部門使用的各類設施、設備，嚴禁違章操作，堅持作好日常維護、保養，確保正常運轉工作。

十二、對本部門的一切資料、單證、票據、檔案應妥善保管，不得丟失、損壞。嚴禁私自對外借閱、復印、泄露。

十三、負責本廠防汛、抗洪搶險、突發事件工作預案及防洪搶險工作安排，發生險情時或接上級通知安排，必須某一時間趕赴現場開展搶險工作。

十四、做好本部門的安全用電、防火、防盜工作。下班或離開工作場所時，應關閉電源，好好門窗，鎖好門。

十五、積極完成上級安排的各項工作。

第五篇：第一、二、三單元教案

第一單元

第一課時

位置

教學目標：

1.使學生學會在具體情境中探索確定位置的方法，懂得能用數對表示物體的位置。

2.經歷探索確定物體位置的方法的過程，讓學生在學習的過程中發展空間觀念。

3.使學生感受確定位置的豐富現實情景，體會數學的價值，產生對數學的親切感。

教學重點：能用數對表示物體的位置。

教學難點：能用數對表示物體的位置，正確區分列和行的順序。教學準備：投影儀、本班學生座位圖 教學過程：

一、復習舊知，初步感知

1、教師提問：同學們，你能介紹自己座位所處的位置嗎？ 學生介紹位置的方式可能有以下兩種：

（1）用“第幾組第幾個”描述。

（2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”來描述。讓學生先說說

2、我們全班有48名同學，但大部分的同學老師都不認識，如果我要請你們當中的某一位同學發言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎？

3、學生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。

二、新知探究

1、教學例1（出示本班學生座位圖）

（1）如果老師用第二列第三行來表示××同學的位置，那么你也能用這樣的方法來表示自己的位置嗎？

學生對照座位圖初步感知，說出自己的位置。個別匯報，集體訂正。（2）學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。（注意強調先說列后說行）

（3）教學寫法：××同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答）

2、小結例1：

（1）確定一個同學的位置，用了幾個數據？（2個）

（2）我們習慣先說列，后說行，所以第一個數據表示列，第二個數據表示行。如果這兩個數據的順序不同，那么表示的位置也就不同。比較（2，3）與（3，2）的不同。

{在比較中發現不同之處，從而加深學生對數對的更深了解。}

3、練習：

（1）教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準確位置。

（2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。

（電影院里的座位、地球儀上的經緯度、我國古代圍棋等。）{拓寬學生的視野，讓學生體會數學在生活中的應用。}

三、當堂測評

教師課件出示，學生獨立完成。小組內評比糾錯。{做到兵強兵、兵練兵。}

四、課堂總結

我們今天學了哪些內容？你覺得自己掌握的情況如何？還有什么不懂的？

{讓學生說出，了解對知識的掌握情況。}

第二課時：位置

（二）教學目標：

1．使學生能結合方格紙用兩個數據來確定位置，能依據給定的數據在方格紙上確定位置。

2．通過學習活動，增強學生運用所學知識解決實際問題的能力，提高應用意識。教學重點：

在方格紙上用數對確定點的位置 教學難點：

利用方格紙正確表示列與行。教學準備： 教師準備：投影機。學生準備：方格紙 教學過程

一、復習鞏固

標出下列班上同學的位置（圖略）

{借助教師操作臺上的學生座位圖，迅速將實際的具體情境數學化}

二、新知探究

（一）教學例2 1．我們剛剛已經懂得如果表示班上同學所在的位置。現在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。

2．依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）（在教學的過程中，教師要特別強調0列、0行，并指導學生正確找出。）

3．同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。

4．學生根據書上所給的數據，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）

{充分利用學生已有的生活經驗和知識，鼓勵學生自主探索、合作交流。在教學時應充分利用這些經驗和知識為學生提供探究的空間，讓學生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式，將用生活經驗描述位置上升為用數學方法確定位置，發展數學思考，培養空間觀念。}

（二）、課堂提高 練習一第6題

（1）獨立寫出圖上各頂點的位置。

（2）頂點A向右平移5個單位，位置在哪里？哪個數據發生了改變？點A再向上平移5個單位，位置在哪里？哪個數據也發生了改變？

（3）照點A的方法平移點B和點C，得出平移后完整的三角形。（4）觀察平移前后的圖形，說說你發現了什么？小組內相互說說。（圖形不變，右移時列也就是第一個數據發生改變，上移時行也就是第二個數據發生改變）

{。讓學生看到在平面上用數對表示點的位置的方法，架起了數與形之間的橋梁，加強了知識間的相互聯系。}

三、當堂測評

練習一第4題

學生獨立完成，然后同學之間互相檢驗交流，最后，教師再展示學生的作品，學生評價。練習一第5題

（1）學生自己在方格紙上畫一個簡單的多邊形。各頂點用兩個數據表示。

（2）同桌互相合作，一人描述，一人畫圖。{繼續滲透數形結合的思想.}

四、課堂自我評價

這節課你覺得自己表現得怎樣？哪些方面還需要繼續努力？

五、設計意圖：

本節知識，我充分利用學生已有的生活經驗和知識，從學生熟悉的座位順序出發，讓學生在口述“第幾組幾個”的練習過程中，潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念，讓學生從習慣上培養起先說“列”后說“行”的習慣。然后再過度到用網格圖來表示位置，讓學生懂得從網格坐標上找到相應的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學習特點。

課后小記

第二單元

分數乘法

單元目標：

1、使學生理解分數乘法的意義，掌握分數乘法的計算法則，并能熟練地進行計算。

2、使學生掌握分數乘加、乘減混合運算，理解整數乘法運算定律對于分數乘法同樣適用。

3、使學生理解分數乘法應用題中的數量關系，會解答求一個數的幾分之幾是多少的應用題。

4、使學生理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。單元重點：

分數乘法的意義和計算法則。單元難點：

1、理解分數乘法的意義，根據分數乘法的意義去解答這類應用題。

2、分數乘法計算法則的推導。

第一課時 ：分數乘整數

教學目標：

1、在學生已有的分數加法及分數基本意義的基礎上，結合生活實例，通過對分數連加算式的研究，使學生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法，能夠應用分數乘整數的計算法則，比較熟練地進行計算。

2、通過觀察比較，指導學生通過體驗，歸納分數乘整數的計算法則，培養學生的抽象概括能力。

3、引導學生探求知識的內在聯系，激發學生學習興趣。通過演示，使學生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數學知識的魅力，領略到美。

教學重點：使學生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法。

教學難點：引導學生總結分數乘整數的計算法則 教具準備：多媒體課件、教學過程：

一、復習引入 1.課件出示復習題。

（1）列式并說出算式中的被乘數、乘數各表示什么？ 5個12是多少？

9個11是多少？

8個6是多少？（2）計算：

＋ ＋ ＝

＋ ＋ ＝ 2.引出課題。

＋ ＋ 這題我們還可以怎么計算？今天我們就來學習分數乘法。二：新知探究

1．出示課題明確學習目標。

2．課件出示自學題綱，讓學生自學課本。

（1）分數乘以整數的意義是什么？與整數乘法的意義相同嗎？（2）分數乘以整數的計算方法是怎樣的？它是怎樣推導出來的？

（3）分數乘以整數的意義。

3、課件出示例1 教師引導學生畫出線段圖。

學生根據線段圖列出不同的算式，并解答。

（1）引導學生看圖，理解“人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的”，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。（2）引導學生根據線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么“人跑3步的距離相當于袋鼠跳一下的幾分之幾？”就是求3個 是多少？

2／11 + 2／11

+ 2／11

=

2／11

× 3 ＝

（3）．分數乘以整數的法則。A．導出計算方法。你會計算嗎？看哪些同學不用老師講解就能依據轉化思想把分數乘以整數這個新知識轉為已經學過的舊知識來進行計算。（可以互相說互相看。）B．歸納法則。

通過以上計算，想一想分數乘以整數怎樣計算呢？ 師：比一比，看哪個組的同學總結的語言準確又簡練。

小組討論，總結出法則：分數乘以整數，用分數的分子和整數相乘的積作分子，分母不變。（板書）C．應用法則計算。

討論，這兩種方法哪種簡單？為什么？

強調：能約分，要先約分；結果是假分數一定要化成整數或帶分數。

4、教學例2（1）出示 ×6，學生獨立計算。

（2）根據計算結果，學生觀察討論：乘得的積是不是最簡分數？應該怎么辦？

（3）學生通過自己的想法的來約分：A、先約分再計算；B、先計算得出乘積后約分。

（4）對比，讓學生體會先約分再計算的方法比較簡便，同時向學生說明先約分的書寫格式。

三、當堂測評（課件出示）1．看圖寫算式

2．先說算式意義，再填空。3．看算式，約分計算。（提醒學生，計算前先觀察分數的分母與整數是否可以約分，養成先約分在計算的習慣）

四、學生課堂自評

1、這節課你有什么收獲？

2、每個學生給自己在課堂上的表現進行評價。板書設計 分數乘以整數

意義：求幾個相同加數 和的簡便運算。

法則：分數乘以整數，用分數的分子和整數相乘的積作分子，分母不變。2／11 ×3 = 2×3／11 = 6／11 教學后記

第二課時 ：一個數乘分數

教學目標：

1、創設自主探索的學習情境，使學生在合作交流、嘗試練習、歸納領悟等過程中，理解一個數乘分數的意義，掌握分數乘以分數的計算法則，學會分數乘分數的簡便計算。

2、通過組織學生進行遷移、類推、歸納、交流等數學活動，培養學生的類推、歸納能力。

3、通過一個數乘以分數應用的廣泛性事例，對學生進行學習目的性教育，激發學生學習動機和興趣。

教學重點：理解一個數乘分數的意義，掌握分數乘分數的計算方法。教學難點：推導算理，總結法則。教具準備: 多媒體課件 教學過程：

一、復習引入

1、計算下列各題并說出計算方法。

×

×

×

２、上面各題都是分數乘以整數，說一說分數乘以整數的意義。

3、引入：這節課我們來學習一個數乘以分數的意義和計算方法。

二、新知探究

1、課件出示教學目標 理解一個數乘分數的意義。掌握分數乘以分數的計算法則。學會分數乘分數的簡便計算。

2、教學例3（1）出示條件和問題：每小時粉刷這面墻的，小時粉刷這面墻的幾分之幾？根據公式“工作效率×工作時間＝工作總量”，學生列式： ×

（2）引導學生動手操作，把一張紙張看作一面墻，第一步先涂出1小時粉刷的面積，即這面墻的，第二步再涂出 小時粉刷這面墻的面積，即 的，由此得出 × 這個乘法算式表示“ 的 是多少？”（3）根據直觀的操作結果，得出 × ＝，根據剛才操作的過程和結果推導出計算方法： × = ＝。

（4）提出問題：

小時粉刷多少呢？讓學生用前面的方法涂色、推導、計算，自主解決問題。

3、小結一個數乘分數的意義和計算方法。

（1）意義：一個數乘分數，表示求這個數的幾分之幾是多少。（2）計算法則：分數乘分數，用分子乘分子，分母乘分母。

4、教學例4（1）引導學生分析題意，根據“速度×時間＝路程”的數量關系列出算式：

×。

教學目標：

1、通過創設自主探究，嘗試遷移、合作交流的探究情境，使學生理解整數乘法運算定律對于分數乘法同樣適用，并能應用這些定律進行一些簡便計算。

2、在觀察、遷移、嘗試練習、交流反饋等活動中，培養學生的推理能力及思維的靈活性。

3、創設開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學生大膽猜測，培養他們勇于實踐的思維品質。教學重點：

理解整數乘法運算定律對于分數乘法同樣適用，并能應用這些定律進行一些簡便計算。

教學難點：熟練掌握運算定律，靈活、準確、合理地進行計算。教具準備：多媒體課件 教學過程：

一、舊知鋪墊

1、整數混合運算的運算順序是怎么樣？（先算二級運算，后算一級運算）

2、哪些運算屬于二級運算，哪些運算屬于一級運算？（乘、除法屬于二級運算，加、減法屬于一級運算）遇到有括號的題目該怎么來計算？（有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的）

3、觀察下面各題，先說說運算順序，再進行計算。

（1）36×2＋15

（2）5×6＋7×3

（3）15×（34－27）

二、新知探究

1、向學生說明：分數混合運算的順序和整數的運算順序相同。按照此規則，學生仔細確定運算順序后計算下面各題。（課件出示）（1）＋ ×

（2）× －

（3）－ ×

（4）× ＋

2、復習整數乘法的運算定律

（1）乘法交換律：a×b=b×a

乘法結合律：(a×b)×c=a×(b×c)乘法分配律：(a＋b)×c=a×c＋b×c（2）這些運算定律有什么用處？你能舉例說明嗎？（3）用簡便方法計算：25×7×4

0.36×101

3、推導運算定律是否適用于分數。

（1）鼓勵學生大膽猜測并勇于發表自己的個人意見。

（2）驗證：有些同學認為整數乘法的運算定律能適用于分數乘法，而有些同學認為不能，你們能找到證據證明自己的觀點嗎？（利用例5的三組算式，小組討論、計算，得出兩邊式子的關系）（3）各四人小組匯報討論和計算結果。

4、教學例6（1）課件出示： × ×，學生先獨立計算，然后全班交流，說一說應用了什么運算定律？（應用乘法交換律）

（2）課件出示： ＋ ×，學生先觀察題目，然后指名說說這道題適用哪個運算定律，為什么？（適用乘法分配率，因為 ×4和 ×4都能先約分，這樣能使數據變小，方便計算）

（3）小結：應用乘法交換律、結合律和分配律，可以使一些計算簡便，在計算時，要認真觀察已知數有什么特點，想想應用什么定律可以使計算簡便。

三、課堂檢測

練習三的第一題，第三題。

（1）先讓學生觀察題目中的已知數的特點，想想怎樣做簡便？應用 了什么運算定律。再獨立完成練習。教師巡回指點，發現存有問題。（2）小組內評比，解決疑難問題。（3）教師講解疑難。

四、課堂自我評價

每個學生對自己這節課的表現進行自我評價，并提出問題。設計意圖

體現學生學習的主動性和自主性。這堂課我設計以學生的自主學習為主，放手給學生，鼓勵學生大膽猜想，再利用四人學習小組相互探討，利用實例進行驗證，最后在班級這個大氛圍內最后驗證。教學后記

第五課時 : 練習課

第六課時：解決問題

（一）求一個數的幾分之幾是多少

教學目標：

1、聯系生活實際，創設探究情境，使學生初步掌握分數乘法應用題的數量關系，學會應用一個數乘以分數的意義解答分數乘法一步應用題。

2、在觀察、猜想、嘗試練習、交流反饋等活動中，培養學生分析能力，發展學生思維。

3、創設開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學生大膽質疑，培養他們的創新能力。

教學重點：理解題中的單位“1”和問題的關系。教學難點：抓住知識關鍵，正確、靈活判斷單位“1”。教具準備：多媒體課件。教學過程：

一、舊知鋪墊（課件出示）

１、先說下列各算式表示的意義，再口算出得數。12×

×

２、列式計算。

（１）２０的 是多少？

（２）６的 是多少？

3、學生得出：求一個數的幾分之幾用乘法。

二、新知探究

（一）課件出示自學目標

1、通過學習掌握求一個數的幾分之幾是多少的應用題的解 題方法并會分析數量關系。

2、知道解這類應用題的關鍵是什么？

3、知道如何找單位“1”。

（二）、教學例1

1、課件出示自學提示

（1）、正確理解關鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的 ”。

（2）、結合線段圖理解題意，找到解題思路。

(3)、如何來理解單位“1”？（小組討論，理解這句話是把“我們人均耕地面積”與“世界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國人均耕地面積就是求2500的 是多少）(4)、在分析題意的基礎上，學生獨立列式、計算。

2、學生根據提示自學 全班交流匯報：

2500× ＝1000（平方米）

3、結合計算結果，讓學生說說自己的想法，培養學生分析數據的能力，進行國情教育。

4、鞏固練習：“做一做”，讓學生畫線段圖表示題意，說說自己是怎樣想的？依據是什么？然后獨立解答。

三、當堂測評

練習四第2題、第3題。

學生獨立完成，教師巡回指點，照顧差生。小組內訂正后

四、課堂總結

解答“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題的解題步驟是什么？（找出關鍵句、確定單位“1”，畫出線段圖幫助理解題意，最后再列式解答）設計意圖：

本堂課是解決“求一個數的幾分之幾是多少”的問題，教學中，我緊扣分數乘分數的意義進行復習，并事先復習如“20的 是多少？”的文字題，為解決與此相似的應用題做好準備。

由于本節課是分數應用題學習的初始，因而教學中，我除了幫助學生分析、理解題意之外，更重要的還在于教給學生分析、解答分數應用題的方法，特別是在如何找單位“1”這個關鍵點上，更是花了較多的時間，但我認為這是十分必要的。教學后記：

第七課時：練習課

第八課時：解決問題

（二）稍復雜的“求一個數的幾分之幾是多少”的問題 教學目標：

1、使學生掌握分數乘法應用題的數量關系，學會應用一個數乘以分數的意義解答分數乘法的兩步應用題。

2、發展學生思維,側重培養學生分析問題的能力。教學重點：理解數量關系。

教學難點：根據多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量是多少。教具準備：多媒體課件。教學過程：

一、舊知鋪墊（課件出示）

1、口答：把什么看作單位“1”的量，誰是幾分之幾相對應的量？(1)一塊布做衣服用去。

(2)用去一部分錢后，還剩下。(3)一條路，已修了。

(4)水結成冰，體積膨脹。(5)甲數比乙數少。

2、口頭列式：（1）32的 是多少？

（2）120頁的 是多少？（3）綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經綠化隔離帶后，降低了，降低了多少分貝？

（4）綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經綠化隔離帶后只剩下原來的，人現在聽到的聲音是多少分貝？

3、你能把口頭列式計算中的第（3）（4）題合并成一道題嗎？

4、根據學生回答，出示例4，并指出：這就是我們今天要學習的“稍復雜的分數乘法應用題”。

二、新知探究

（一）教學例2

1、課件出示自學提綱：

1）畫出線段圖，分析題意，尋找解題方法。

2）小組間說出圖中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個是表示單位“1”的量？讓后把線段圖表示完整。3）四人小組討論，根據線段圖提出不同解決辦法，并列式計算。

2、學生匯報：

解法一：80－80× ＝80－10＝70（分貝）

解法二：80×（1－）＝80× ＝70（分貝）

3、學生討論兩種解法的不同：兩種方法都是從整體與部分的關系入手。第一種思路是從

總量里減去一個部分量；第二種方法是求出部分量與總量的比較關系，再運用求一個數的

幾份之幾是多少的方法求出這個部分量。

4、鞏固練習：P20“做一做”

（二）教學例3

1、讀題理解題意后，提出“嬰兒每分鐘心跳的次數比青少年多 ”表示什么意思？（組織學生討論，說說自己的理解）

2、引導學生將句子轉化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數是青少年每分鐘心跳次數的 ”。著重讓學生說說誰與誰比，把誰看作單位“1”。

3、出示線段圖，學生討論交流，結合例2的解題方法，學生獨立列式計算后全班交流兩種解題方法。

解法一：75＋75× ＝75＋60＝135（次）

解法二：75×（1＋）＝75× ＝135（次）

4、鞏固練習：P21“做一做”（列式后讓學生說說算式各部分表示什么）

三、當堂測評

練習五第2、3、4、5題。

1、學生依據例題引導的解題方法，引導學生抓住題目中關鍵句子分析，找到誰與誰比，誰是表示單位“1”的量。獨立完成。教師巡回指點，照顧差生。

2、小組間解決疑難，全班匯報，教師講評。

四、談收獲、找疑難

這節課你有什么收獲？還有什么不懂的嗎？ 設計意圖：

例2和例3都是在理解和掌握了求一個數的幾分之幾是多少的問題的思路和方法的基礎上，學習解決稍復雜的求一個數的幾分之幾是多少的問題。

教學中，我依然依據教學例1時教給學生的解答步驟進行分析解答，找出單位“1”，并畫出線段圖幫助理解。教學中，我引導學生緊扣線段圖，直觀地理解題意，并引導學生從數量和分率兩方面入手，培養學生思維的多樣性。但本堂課，老師講解的部分似乎多了一些，留給學生討論、練習的時間稍為稀薄。

教學后記

：

第九課時

：練習課

第十課時：倒數的認識

教學目標：

1、引導學生通過體驗、研究、類推等實踐活動，理解倒數的意義，讓學生經歷提出問題、自探問題、應用知識的過程，自主總結出求倒數的方法。

2、通過合作活動培養學生學會與人合作，愿與人交流的習慣。

3、通過學生自行實施實踐方案，培養學生自主學習和發展創新的意識。教學重點：

理解倒數的意義和怎樣求倒數。理解倒數的意義，掌握求倒數 的方法。

教學難點：掌握求倒數的方法。教具準備：多媒體課件。教學過程：

一、舊知鋪墊（課件出示）

1、口算：

（1）×

×

6×

×40（2）×

×

3×

×80

2、今天我們一起來研究“倒數”，看看他們有什么秘密？出示課題：倒數的認識

二、新授

1、課件出示知識目標：

（1）什么叫倒數？怎樣理解“互為”？（2）怎樣求一個數的倒數？（3）0、1有倒數嗎？是什么？

2、教學倒數的意義。

（1）學生看書自學，組成研討小組進行研究，然后向全班匯報。（2）學生匯報研究的結果：乘積是1的兩個數互為倒數。（3）提示學生說清“互為”是什么意思？（倒數是指兩個數之間的關系，這兩個數相互依存，一個數不能叫倒數）

（3）互為倒數的兩個數有什么特點？（兩個數的分子、分母正好顛倒了位置）

3、教學求倒數的方法。

（1）寫出 的倒數： 求一個分數的倒數，只要把分子（數字3閃爍后移至所求分數分母位置處）、分母（數字5閃爍后移至所求分數分子位置處）調換位置。

（2）寫出6的倒數：先把整數看成分母是1的分數，再交換分子和分母的位置。

6＝

4、教學特例，深入理解

（1）1有沒有倒數？怎么理解？（因為1×1＝1，根據“乘積是1的兩個數互為倒數”，所以1的倒數是1。）

（2）0有沒有倒數？為什么？（因為0與任何數相乘都不等于1，所以0沒有倒數）

5、同桌互說倒數，教師巡視。

三、當堂測評

1、練習六第2題：

2、辨析練習：練習六第3題“判斷題”。

3、開放性訓練。3/5×（）＝（）×4/7＝（）×5=1/3×（）=1

四、課堂總結

你已經知道了關于“倒數”的哪些知識？ 你聯想到什么？ 還想知道什么？ 設計意圖

倒數的認識一課，教學內容較為簡單，學生通過預習、自學，完全可以自行理解本課的內容。針對本課的特點，教學中我放手給學生，讓學生通過自學、討論理解“倒數”的意義，而在這其中，有一些概念點猶為關鍵，如“互為”，因此我也適當的加以提問點撥。對于求倒數的方法，我同樣給學生自主的空間，自學例題，按自己的理解、用自己的話概括出求一個數的倒數的方法。但對于“0”“1”的倒數這種特例，我并沒有忽視它，而是充分發揮教師“導”的作用，幫助學生加強認識。教學后記

第十一、十二課時：整理和復習

第三單元

分數除法

單元目標：

1.理解并掌握分數除法的計算方法，會進行分數除法計算。2.會解答已知一個數的幾分之幾是多少求這個數的實際問題。3.理解比的意義，知道比與分數、除法的關系，并能類推出比的基本性質。能夠正確地化簡比和求比值。4.能運用比的知識解決有關的實際問題。

單元重點：

理解并掌握分數除法的計算方法，理解比的意義，能用比的知識解決實際問題 單元難點：

理解分數除法的算理，列方程解答分數除法問題

第一課時：分數除法的意義和分數除以整數 教學目標：

1、通過實例，使學生知道分數除法的意義與整數除法的意義是相同的，并使學生掌握分數除以整數的計算法則。

2、動手操作，通過直觀認識使學生理解整數除以分數，引導學生正確地總結出計算法則，能運用法則正確地進行計算。

3、培養學生觀察、比較、分析的能力和語言表達能力，提高計算能力。教學重點：

使學生理解算理，正確總結、應用計算法則。教學難點：

使學生理解整數除以分數的算理。教具準備：多媒體課件 教學過程：

一、舊知鋪墊（課件出示）

1、復習整數除法的意義

（1）引導學生回憶整數除法的計算法則：已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算。

（2）根據已知的乘法算式：5×6＝30，寫出相關的兩個除法算式。（30÷5＝6，30÷6＝5）

2、口算下面各題

×3

×

×

×

×6

×

二、新知探究(一)、教學例1

1、課件出示自學提綱:（1）出示插圖及乘法應用題，學生列式計算。

（2）學生把這道乘法應用題改編成兩道除法應用題，并解答。（3）將100克化成 千克，300克化成 千克，得出三道分數乘、除法算式。

2、學生自學后小組間交流

3、全班匯報：

100×3＝300（克）

A、3盒水果糖重300克，每盒有多重？

300÷3＝100（克）B、300克水果糖，每盒100克，可以裝幾盒？

300÷100＝3（盒）

×3＝（千克）

÷3＝（千克）

÷3＝3（盒）

4、引導學生通過整數題組和分數題組的對照，小組討論后得出： 分數除法的意義與整數除法相同，都是已知兩個因數的積與其 中一個因數，求另個一個因數。都是乘法的逆運算。

（二）、鞏固分數除法意義的練習：P28“做一做”

（三）、教學例2（1）學生拿出課前準備好的紙，小組討論操作，如何把這張紙的平均分成2份，并通過操作得出每份是這張紙的幾分之幾。

（2）小組匯報操作過程，得出：將一張紙的平均分成2份，每份是這張紙的。

（3）引導學生數形結合，對照不同的折法，說出兩種不同的計算方法。

A、÷2＝

＝，每份就是2個。B、÷2＝ × ＝，每份就是 的。

（4）如果把這張紙的平均分成3份呢？讓學生從上面兩種方法中選擇一種進行計算，通過操作對比，讓學生發現第二種方法適用的范圍更廣。

4、引導學生觀察 ÷2和 ÷3兩個算式，概括出分數除以整數的計算法則：分數除以整數，等于乘上這個整數的倒數。

三、當堂測評（課件出示）

1、計算

÷3

÷3

÷20

÷5

÷10

÷6

2、解決問題

（1）、一輛貨車2小時耗油10/3升，平均每小時耗油多少升？（2）、正方形的周長是4/5米，它的邊長是多少米？

學生獨立完成。教師講評，小組間批閱。

四、課堂總結

1、今天我們學習了哪些內容？（分數除法的意義及分數除以整數的計算法則）

2、誰來把這兩部分內容說一說？ 教學后記

第二課時：一個數除以分數

教學目標：

1、在學生學習了分數除以整數、整數除以分數、一個數除以分數計算法則基礎上，引導學生總結出分數除法的計算法則，能利用計算法則，正確、迅速地進行分數除法的計算。

2、培養學生的語言表達能力和抽象概括能力。

3、培養學生良好的計算習慣。教學重點：

總結出一個數除以分數的計算法則，并抽象概括出分數除法的計算法則。教學難點： 利用法則正確、迅速地進行計算，并能解決一些實際問題。教具準備：多媒體課件、實物投影。教學過程：

一、舊知鋪墊（課件出示）

1、計算下面，直接寫出得數

×4

×3

×2

×6 ÷4

÷3

÷2

÷6

2、列式，說清數量關系

小明2小時走了6 km，平均每小時走多少千米？（速度＝路程÷時間）

二、新知探究

（一）、例3，1、實物投影呈現例題情景圖。理解題意，列出算式：2÷

÷

2、探索整數除以分數的計算方法

（1）2÷ 如何計算？引導學生結合線段圖進行理解。

（2）先畫一條線段表示1小時走的路程，怎么樣表示 小時走了2 km這個條件？（將線段平均分成3份，其中2份表示的就是 小時走的路程）

（3）引導學生討論交流：已知 小時走了2 km，要求1小時走了多少千米？可以先算什么，再算什么？（4）根據學生的回答把線段圖補充完整，并板書出過程。

先求 小時走了多少千米，也就是求2個，算式：2×

再求3個 小時走了多少千米，算式：2× ×3（5）綜合整個計算過程：2÷ ＝2× ×3＝2×

（二）、小結出計算法則：從上面這個推算過程，我們發現——整數除以分數，等于用整數乘這個分數的倒數。

（三）、計算 ÷，探索分數除以分數的計算方法

1、學生根據整數除以分數的計算方法，自己獨立嘗試分數除以分數的計算。

÷ ＝ × ＝2（km）

2、學生用自己的方法來驗證結果是否正確。

3、總結計算法則：無論是整數除以分數，還是分數除以分數，都可以轉化成乘法來計算，也就是說除以一個不等于0的數，等于乘上這個數的倒數。

三、當堂測評

1、P31“做一做”的第1、2題。

2、練習八第2、4題。

學生獨立完成，教師巡回指點，幫助學困生度過難關。小組內講評，發揮組長的作用，以求“兵強兵、兵練兵”。

四、課堂總結

1、這節課你們有什么收獲呢？

2、在這節課上你覺得自己表現得怎樣？ 設計意圖：

這兩節課的教學我從以下著手：

1、重視分數除法的意義過程性。我只是讓學生理解，并沒有強調口述，而是重點讓學生應用分數除法的意義，根據給出的一個乘法算式寫出兩道除法算式，使得對除法的意義有更深的理解。

2、在分數除以整數的教學上，我把學習的主動權交給學生。讓他們動手操作、集思廣益，根據操作計算方法。讓學生從小養成自主學習、勇于探究的好習慣。教學后記

第三課時：練習課

第四課時：分數混合運算

教學目標：

1、通過觀察、分析、使學生掌握分數四則混合運算的運算順序，能應用計算法則較熟練地進行計算。

2、通過練習，培養學生的計算能力及初步的邏輯思維能力。

3、通過觀察、類推，使學生進一步理解整數四則混合運算的運算定律在分數四則運算中同樣適用，并能應用運算定律及有關性質進行簡便運算。

4、通過練習，培養學生觀察、類推的思維能力和靈活計算的能力。教學重點：確定運算順序再進行計算。教學難點：明確混合運算的順序。教具準備：多媒體課件。教學過程：

一、舊知鋪墊（課件出示）

1、復習整數混合運算的運算順序

（1）在一個沒有小括號的算式里，只有乘除法或加減法，應該從左往右依次計算；如果既有加減法又有乘除法，應該先算乘除法，后算加減法。

（2）在一個有小括號的算式里，應該先算小括號里面的，后算小括號外面的。

（3）在一個既有小括號又有中括號的算式里，應該先算小括號里面的，后算中括號里面的，最后算中括號外面的。

2、說出下面各題的運算順序。

（1）428+63÷9―17×5

（2）1.8+1.5÷4―3×0.4（3）3.2÷[(1.6+0.7)×2.5]（4）[7+(5.78—3.12)]×(41.2―39)

3、小紅用長8米的彩帶做一些花，每朵花用2/3米彩帶，一共可以做多少朵？

二、新知探究

（一）、教學例4（1）

1、教師課件出示例4

2、課件出示自學提綱：

（1）例4中的哪些條件和復習中的3相同？問題相同嗎？

（2）自己讀題，明確已知條件及問題，想：要求小紅還剩幾朵花，應先求??

（3）嘗試說說自己的解題思路并解答。

3、學生根據提綱嘗試解題。

4、全班匯報

（1）根據學生的回答，歸納出兩種思路：

A、可以從條件出發思考，根據彩帶長8m，每朵花用 m 彩帶，可以先算出一共做了多少朵花。

B、從問題入手想：要求小紅還剩幾多花，根據題意，應先求小紅一共做了幾朵花。

（2）說說運算順序，再進行計算。

（二）、教學例4（2）

（1）計算1/5÷（2/3+1/5）×15 讓個別學生說出運算順序并計算題目的得數。教師巡回指點，搜集存在問題。

教師黑板出示問題，學生上臺改正，并說明理由。

（2）小組間討論帶有中括號的計算題，并正確計算。然后全班校對。

三、當堂測評 練習九第1、2、3題：

注：第2題求樓的樓板到地面的高度，但要注意引導學生意識6 樓樓板到地面的高度實際上只有5層樓的高度。學生獨立完成教師點評，解決疑難。學生相互得分，評選優勝小組。

四、課堂小結

這節課有什么收獲？說一說。還有什么不懂的？提出來小組內解決。設計意圖

1、在課初始，我便從復習整數及小數的運算順序入手，重點讓學生回憶、熟悉運算順序，然后再以例題為載體，讓學生發 現分數的運算順序同整數、小數的運算順序相同，繼而配合課后練習加強計算的訓練。

2、當堂測評題將學生置于提高之處，聯系實際生活解決問 題，讓學生體會到數學知識的廣泛性和嚴謹性 教學后記

第五課時：練習課

第六課時：解決問題

（一）已知一個數的幾分之幾是多少求這個數的應用題 教學目標：

1、使學生學會掌握“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的應用題的解答方法，能熟練地列方程解答這類應用題。

2、進一步培養學生自主探索問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應用題的能力。教學重點：

弄清單位“1”的量，會分析題中的數量關系。教學難點：

分數除法應用題的特點及解題思路和解題方法。教具準備：多媒體課件。教學過程：

一、舊知鋪墊（課件出示）

1、根據題意列出關系式。（1）一個數的3/4等于12.（2）男生人數的11/12等于220人。（3）甲數的5/8是40.（4）乙數的4/5剛好是1/6.2、解決問題

根據測定，成人體內的水分約占體重的，而兒童體內的水分約占體重的，六年級學生小明的體重為35千克，他體內的水分有多少千克？

（1）看看題目中所給的三個條件是否都用得上，并說說為什么。選擇解決問題所需的條件，確定出單位“1”，并引導學生說出數量關系式。

小明的體重× ＝體內水分的重量（2）指名口頭列式計算。

二、新知探究

（一）教學例1.1、課件出示自學提綱：

（1）這一例題和復習中的題有什么不同和相同呢？想一想。（2）有幾個問題？都和哪些條件有關？（3）讀題、理解題意，并畫出線段圖來表示題意（4）獨立解決第一個問題。

2、全班匯報

（1）學生結合線段圖理解題意，分析題中的數量關系式，并寫出等量關系式。

小明的體重× ＝體內水分的重量

（2）相同點和不同點（相同點是它們的數量關系是一樣的；不同點是已知條件和問題變了）。

（3）列方程來解決問題。這道題什么是單位“1”？單位“1”是已知的還是未知的？怎樣求？（引導學生根據數量關系式，將未知的單位“1”設為χ，）

（4）用算術解來解答應用題。（根據數量關系式：小明的體重× ＝體內水分的重量，反過來，體內水分的重量÷ ＝小明的體重）

3、解決第二個問題:小明的體重是爸爸的，爸爸的體重是多少千克？（1）啟發學生找關鍵句，確定單位“1”。

（2）讓學生選擇一種自己喜愛的解法進行計算，獨立解決第二個問題。

（3）指名說說自己是怎樣理解題意的，并與其他同學交流自己的解題思路。（出示線段圖）爸爸的體重× ＝小明的體重

①方程解：解：設爸爸的體重是χ千克。

χ＝ 35

χ＝35÷

χ＝75

②算術解：

35÷ ＝75（千克）

4、鞏固練習：P38“做一做”（學生先獨立審題完成，然后全班再一起分析題意、評講）

三、當堂測評（課件出示）

1、根據題意列出算式，不必計算（每題15分）。（1）一個數的２/５是４０，這個數是多少？（２）一個數的３/８是２４，這個數是多少？（３）甲數是１００，占乙數的４/５，乙數是多少？（４）甲數是乙數的２/３，已知甲數是１２，乙數是多少？ ２、解決問題（40分）。

某校有女生160人，正好占男生的8/9，男生有多少人？ 學生獨立完成，教師巡回指點，注重學困生的提高。小組內訂正、互評，做到兵強兵。

四、課堂總結

這節課我們學習了分數應用題中“已知一個數的幾分之幾是多少求這個數的應用題”，我們知道了，如果關鍵句中的單位“1”是未知的話，可以用方程或除法進行解答。設計意圖: 本堂課我設計了“題目——線段圖——等量關系式——解決問題”這樣四個環節來教學例題的第（1）個問題，以使學生很清晰地掌握解題思路，引導學生解決問題的同時教給他們此類問題的解決方法。

教學后記: 第七課時：解決問題

（二）練習課