第一篇：崗培心得體會(彭伯泉)

崗位培訓心得體會

——兵團第六師奇臺農場總場小學

彭伯泉

我于３月１７日至５月１６日參加了兵團第四十四期校長崗位培訓班學習。我先后聆聽了很多位專家的講座，培訓期間有理論上的引領，有學習研討與交流，還有到江蘇名校跟崗培訓，形式方法靈活多樣。本次培訓學習時間為兩個月，時間長、規格高的培訓極大地開闊了自己的教育視野，收獲匪淺，感觸頗多。給我本人的啟示很大，下面就我的學習和認識結合平時的管理工作談幾點心得體會。

一、學習反思

在學習中，當聽了石河子大學蔡文伯教授的《學校發展規劃理論與實踐》、華山中學校長的《對兵團特色學校建設的思考與實踐》，參觀了江蘇省常州市溧陽實驗小學等專家及名校長的專題報告后，我深刻地認識到了一個校長的擔子很重，我做為一位學校黨支部書記更要做好指導工作。在貫徹新《綱要》精神的過程中，石河子大學教授蔡文伯帶來的教育思想是：“營造育人文化，優化內部管理”激起我心中的許多感想。華山中學校長邱成國帶來的“一個好校長要有一個好心態，一個好老師要有一顆平常心”，使我對自己的心態作了調適，讓我樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態投入到工作中，感受到：要先做人再教書。做人要有一個好心態，一個好心情，一顆平常心。江蘇省常州市溧陽實驗小學帶來的新教育理念“順其自然，做好教育幸福一生”，讓我又一次在觀念上、理念上發生巨大變化。我有了新觀念的引導，在今后的工作中發揮所學到的經驗，結合學校實際，努力辦好人民滿意的教育。

二、提高認識

本次培訓，讓我清醒地認識到，專家與名校長，之所以能成為專家和名校長，是跟他們辛勤的付出、不斷的積累總結分不開的，就像一首歌里唱到的“不經歷風雨，怎能見彩虹”，這就是他們最好的寫照。作為我，要通過對比，找準差距，因勢利導，抓好學校管理工作。

1、管理者的重要性

通過這次學習使我認識到做為學校的書記，是教育方針的執行者、是學校的領導者、是學校領導集體的帶頭人，必須做好對學校全局起指導、組織、協調和引領作用，要依據國家的教育政策、法規，結合本地區、本學校的具體辦學條件，統籌全校工作，正確地確定一定時期內學校的重心、中心及發展規劃，并組織、協調、實施這些工作任務，務必達到預期的效果。作為學校的黨支部書記，要領導好一所學校，就要有：時代的眼光，社會的良知；正確的理念，獨到的見解；堅韌的品格，廣闊的胸懷，在校園中起到模范表率作用。

2、管理方法要創新

（1）對教師實施人性化管理

學校的大部分工作都靠教師去具體實施，所以如何管理好教師，如何最大限度地發揮教師的作用，是學校首要工作。“嚴而不善，管的是人，嚴而又善，管的是心。”我校是一所有６０多名教師、６００多名學生的完全小學，所以在這方面顯得就更為重要。工作上要嚴格執行學校的各項規章制度，生活上要尊重，關心，愛護，善待每一名師生，才能使學校的各項工作得到更好的實施。哪位老師有了困難和重大事情，學校領導要前去走訪；哪位學生有了不愉快，要和老師一起去關注。要從師生身邊的事上做關注，把師生的事當成自己的事一樣對待。

（2）對學校工作要采取精細化管理

學校的管理制定計劃重在“細”，具體實施重在“嚴”。學校要有科學的目標體系，要有明確的近期、中期、遠期目標，分解轉化為學校各部門、各年級的目標任務，并保證目標的可操作性。

沒有目標就會失去方向。有了目標之后，就要圍著這個目標展開具體實施。在實施的過程中，讓教師和學生做到有章可循，學校的任何工作都要做到有目標、有制度、有實施、有評價。并進行細致分工，使每名教師、每名學生都知道什么是可以做的，什么是不可以做的，什么是應該做的，什么是不應該做的，應該做到什么程度，形成校園管理精細化。我校學生有一個不好的習慣：每當下課時，樓道內一片嘈雜聲。通過參觀江蘇省常州市溧陽實驗小學和石河子一小學生的課間，我發現他們是老師在下課的時候將學生整隊帶到操場和學生一起活動。這樣即使師生進行了活動、鍛煉了身體，還把學生組織起來，時間久了，他們也就不那么嘈雜了。

（4）對校園文化進行創新化管理

校園文化是學校的靈魂，是素質教育推進、學校發展的重要力量源泉。沒有校園文化，便沒有特色學校，更沒有素質教育，為提升辦學特色，必須營造良好的校園文化。學校文化建設決定著學校戰略及相應的制度策略的制定和策劃，決定著教育教學質量的提高和發展的速度，決定著校內各種資源的開發利用和整合，塑造著學校的社會形象，因而學校文化建設理應成為學校戰略發展的重中之重。

打造良好的辦學特色，需要校園文化的不斷浸潤，需要充分發揮校園文化的育人作用。校園文化具有潛移默化、暗示性教育的特點，學生在校園中學習、生活，耳濡目染地會受到無形的巨大影響。這對學生的健康成長、素質發展具有重要的促進作用。可以說，校園文化的建設過程，就是打造辦學特色的實施過程。

搞好學校“三化”建設（即綠化、硬化、美化）并不代表是特色學校，但它是實現特色學校的基礎；抓好學校教育教學管理并不代表是特色學校，但它是實現特色學校的保障。我做為學校書記，將從以下幾方面思考校園文化的建設：

（一）營造優美的校園環境，以物質文化陶冶人

學校要有良好的育人環境。校園的一草一木、一磚一瓦，無不濡染人的品格。校園環境散發著濃濃的文化氣息，學校的一切環境是很美的、是文化的。無論是教室、宿舍、食堂、廁所，還是校園的場地設計，都要有一種文化的氛圍，要能給師生以美感和啟迪。

校園環境應該充滿學生氣息。進了校園要有兒童喜歡的建筑、設施。如：校園草地上的告示牌不要寫禁止性的標語，如：禁止進入草地！應該寫得溫馨一點，如：小草正在睡覺，請不要打擾！這類語言學生感到親切，容易接收。這是形成學校特色的物化內容，是辦特色學校的內容之一。

（二）營造高尚的校園精神，以精神文化激勵人

教育承載精神，精神體現文化。校園文化離不開校園精神文化的支撐。兩個文明一起抓，物質文明和精神文明一樣重要。因此，校園文化建設，既要突出物質文化，又要突出精神文化，校園精神文化是校園文化的靈魂和核心內容，也是校園文化的最高層次。

校風、校訓是學校文化的精神之窗，也是校園精神的核心。在辦學過程中，應該將校風、校訓轉化為一種精神，以校園精神滋養師生良好品質。

教師在上下班的路上行走時，周邊的行人能知道這是某所學校的老師。這是因為這所學校的老師有了自己的學校文化特色。

要重視師生的個性發展，鼓勵師生將自己的特長發揮出來。小學生有著自己的愛好，我們老師要及時發現，并給予指導，不要扼殺了他們某方面的天賦。如，學生喜歡畫畫，教師就應該給予指導，使其得到發展。如：《地球上的星星》中伊桑對學習字母有困難，但喜歡畫畫。美術老師鼓勵他畫畫，他將認識字母的教學同時融入在畫畫的過程中。以后這孩子不僅畫畫在學校出了名，還認真學習字母了。又如：石河子一小美術老師發現一個叫楊浩偉的學生喜歡畫畫，老師就鼓勵他畫畫。這個學生利用學余時間在教室的墻壁上作了幅想象畫，深受全校師生的贊賞，同時這位學生特長為校園文化建設增添了色彩，他的作品還出了一本書。

（三）完善校園制度，以制度文化鞭策人

制度是文化的一種載體，沒有規矩不成方圓。制度文化的力量是無窮的，制度決定成敗。校園制度文化就是學校日常化了的程序、規矩、依據和準則；沒有制度，就沒有規矩，沒有規矩就沒有方圓，沒有方圓就成了一盤散沙。制度是維護學校正常運轉的必不可少的保障機制，它包括學校的傳統、形式和規章制度，它具有管理、協調、約束和規范的作用。制度文化不能只體現在制度上，要體現在文化上。就是說要在執行過程中使其成為文明化了的制度，讓其能不自覺的受到感染、教化和鞭策。校園的制度文化既反映了學校領導的文化素養，也反映了一所學校的管理水平，它是一所學校校園文化的標志。

（四）開展校園文化活動，以活動文化塑造人

豐富多彩的校園文化活動，既是學校的文化形式，又是鍛煉學生素質的有效平臺。師生素質的提升，需要必要的社會實踐、社會公益活動、師生自己組織的社團活動等。“教師節”到了，組織教師慶祝自己的節日，通過自編自演活躍氣氛，達到尊師重教的目的；“六一兒童節”到了，讓孩子們登臺載歌載舞，達到關愛學生的目的。師生在校園文化活動中全身心的投入，手腦并用，通過講、說、彈、唱、跳，演、寫、畫等的表現，會有效地鍛煉其才能、品質，發展其興趣、愛好、特長，增長其愛心、善心和社會責任感。長此以往，形成模式、形成規模，便逐步形成辦學特色。

學校要辦得有文化氣息，就需要通過豐富多彩的校園文化活動，營造積極向上的文化氛圍。這種文化氛圍對師生的發展起著熏陶作用，起著塑造人的作用。

（五）重視行為習慣教育，用良好的行為文化約束人 學校行為文化體現在教師和學生現實中培養形成的行為準則。大家常說學校無小事，事事都育人；老師無小節，時時都育人。比如：孩子犯了錯誤就讓寫檢討，作業不完成就罰站等現象，都折射出一個教師行為文化的問題。這種行為是目無法紀的行為，需要學校管理者從思想、制度、行為等方面加以反思、注重引領，從而促進教師行為文化的建立。再如：許多小學生對做作業的意義認況不足，只是應付差使，稀里糊涂做完了事，自己從不檢查，或者只做書面作業，不做口頭作業。我們應該教育、引導他們：樹立認真的學習態度，讓父母經常檢查他們的作業，并且要配合老師幫助督促孩子完成口頭作業。

（六）培養小學生的自我服務能力，形成自我管理的文化氛圍 在學生成長的過程中，我們成人總不相信學生的能力，凡事放不開手腳，學讓學生自己去完成。這樣，學生就沒有了展示能力的機會。我們老師除了教文化，更重要的是要讓學生學會生活，養成良好的生活習慣，鍛煉出生活的能力。

低年級學生要有自理能力，比如整理小書包、穿脫衣服、整理被褥、洗漱等；中年級以上學生不僅要有低年級學生生活上的自理能力，還要開始為學校的日常行為教育服務。如：安全交通服務、紀律衛生監督服務等。甚至把學校的活動在老師的指導下讓學生去操作。又如：開運動會時，讓學生當裁工人員，這樣可以鍛煉學生的自理能力。

在培養這類自我管理的能力時，家長應注意及時配合學校在家里進行培養和加強。比如，在家中為孩子創設一個可以供孩子自己管理的學習與生活的小天地，進行自我管理能力的訓練，要多提供讓孩子動手自我服務的機會。

以上就是我參加此次培訓的收獲和感悟。總而言之，本次培訓，無論是從思想上還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。專家和名校長結合自身實際做的一場場精彩講座，為我們的工作指明了方向。使自己更清楚地認識到，校領導是一個學校的靈魂。學校領導的素質體現著校風校貌，決定著辦學的水平，教育是為社會服務的，學校是實施教育的主陣地。領導是一門藝術，管理是一種責任，只有把責任與藝術有機結合，才能更好地管理學校，更好地服務社會。只有積極探索，勇于創新，才能使學校的教育教學再上一個新的臺階。

２０１３.５.

第二篇：崗培心得體會

高校教師崗前培訓心得體會

李文鳳

摘要：“師者，所以傳道、授業、解惑也”。教師傳遞人類的文化科學知識，進行思想品德教育，培養一代又一代的新人。而大學教師又以其特定的歷史任務，起特殊的社會作用，構成其特殊的社會地位。作為一名即將踏上大學講臺的英語老師，通過一個月的崗前培訓，我在政治思想、職業道德、業務技能等方面都有了更深入的認識，同時對教師這一職業更加熱愛，認清了自身的職業定位，為今后的學習和工作做了很好的鋪墊。

關鍵詞：心得體會，政治思想，職業道德，業務技能

“光陰似箭，日月如梭”，轉眼間2010年的四川省高校青年教師崗位職業技能培訓就要結束了。通過在培訓班的學習，我在政治思想方面、教學業務技能方面都有了不同程度的提高與進步，切實體會到了崗位職業技能培訓對所有即將走上講臺的教師的重要性與必要性。對此，我就在培訓班學習以來的心得體會小結如次。

教育，是人類崇高的事業，這一事業的承擔者就是教師。“師者，所以傳道、授業、解惑也”。教師傳遞人類的文化科學知識，進行思想品德教育，培養一代又一代的新人。教師的歷史使命，光榮而艱巨。人們用“百年樹人”來表達教師工作的深刻意義，用“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”來表達對教師的崇敬。“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，教師是民族希望之所托，肩負著培養社會主義現代化建設者和接班人的重任。而大學教師又以其特定的歷史任務，起特殊的社會作用，構成其特殊的社會地位。作為一名大學英語教師，除了傳道授業外，“解惑”更應該得到重視并落實到我自己的日常工作當中。在當前的信息爆炸時代，傳統、現代和后現代思想以及東西方思想文化的相互碰撞與融合，加上學生本身的生理、心理等特征，必然會給學生帶來這樣、那樣的困惑甚至迷惑，嚴重的可能產生各種心理問題。如何在各種復雜的狀態中給學生理清頭緒，解決他們遇到的各種問題，進而引導學生樹立正確的“三觀”，將是我在以后的工作和學習中不斷思考的問題。

回首這一個月培訓，我在政治思想上有了明顯的進步。

首先是對什么是高等教育及怎么做一名合格的高校教師有了較為清晰的認識。高等教育就是在完全的中等教育的基礎上進行的專業教育，是培養各類高級專門人才的社會活動。教書育人是教師的神圣天職。教師既當“經師”，又當“人師”。經師教學問，人師則要教行為、教品德、教學生怎樣做人。高等學校教師肩負著為社會主義現代化建設培養合格專門人才的重要使命，高校教師既是學術方面的專家，又是培養造就人才的行家。這就要求我們應具備從事教育教學工作所必須的教育法規、教育科學、心理科學等方面的理論知識，樹立依法從教的觀念和科學的教育觀念，熟悉教育活動中的心理現象，懂得教育規律，具備良好的職業道德。只有具備了這些方面的知識，自己才能更好地履行教師的職責，勝任教育教學工作。

其次是對高校教師職業道德修養有了更進一步的把握。“師者，人之模仿也”，古往今來，多少人用詩一般的語言來贊美教師，賦予教師以崇高的榮譽。一個社會，一個民族，一個國家如果沒有廣大教師的辛勤而有效的勞動，那么這個社會、國家、民族的文明過程必將中斷，人類將永遠處于愚昧無知的狀態之中。因此，教師職業是一種崇高而又神圣的職業。“純蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，教師職業之所以崇高，不僅因為它的光榮，還在于它的無私奉獻精神，更在于其將“得天下英才而教育之”視為人生的最大幸福，最高的人生價值觀。如果一個教師能夠盡心盡力地教育和培養學生，并以自己的崇高道德品質言行一致地做學生的表率，使學生成為對社會、對國家、對人民有用之材。所以加強教師職業道德修養，提高教師職業道德素質，既是人民教師的崇高職責和時代賦予的使命，也是教師自我完善的要求，它對建設高素質的師資隊伍，把學生培養成為合格的建設者和接班人具有深遠的意義。

再次是明確了高等教育法與教師權利和義務，學會了運用法律法規來處理高等教育中的糾紛與維權。國家頒布了《教育法》、《教師法》等法律法規以確保科教興國戰略的實施，同時也用法律形式確保了教師與受教育者的權利與義務，使我國的教育事業朝著依法治教、依法育人的方向發展。

在培訓班的學習，使我在政治思想上有明顯進步的同時，我在教學業務技能亦有大幅的提高。

第一是對教育心理學的學習。教育心理學是心理學與教育相結合的產物。學習教育心理學的首要任務在于揭示學生掌握知識和技能，發展智力和能力，形成道德品質、培養自我意識、協調人際關系的心理規律，揭示學生的學習活動和心理發展與教育情境的依存關系，從而使教育工作建立在心理科學的基礎上，提高教育的科學性和效益，促進教育事業的發展。因此，對教育心理學的學習有助于幫助我們青年教師盡快熟悉和適應高校的教育工作，盡快完成從學生到教師的角色轉變，以盡快成為一名合格的大學教師，全面履行教書育人的職責，不斷提高教育教學質量，自覺進行教學改革。只有運用符合科學規律的教學方式方法，才能達到事半功倍的效果。

第二是認識到了學習《大學教學理論與方法》的重要性。想我們這種剛走出校園，即將步入工作崗位的青年教師，一方面對大學教學理論缺乏了解，另一方面又缺乏大學教學實踐經驗，對大學教學的過程認識不足。青年教師只有在掌握了一些基本的大學教學理論與方法后，在欣賞別人的教學科研成果時才能看出其中的“門道”，把它用于實踐，以提高自己的業務水平和教學素養，并在教學活動中進一步開拓和創新，取得新的成果，從而促進大學教學理論的研究，推動大學教學理論的發展和教育方法的更新。

總之，高校青年教師崗位職業技能培訓對我們這種即將步入高校教師這一崇高而又神圣的職業的青年人來講是有深遠意義的，同時也是必不可少的。通過這次培訓使我對教師這一職業更加熱愛，認清了自身的職業定位，作為年輕教師的我，要以積極的心態去適應教學工作環境、生活環境、人際關系環境等，相信自己，不斷不前，懷著執著的信念去克服困難，在平凡的崗位上為社會做出更大的貢獻！

參考文獻： 謝安邦（主編），《高等教育學》，北京：高等教育出版社，2005。伍新春（主編），《高等教育心理學》，北京：高等教育出版社，2005。勞凱聲（主編），《高等教育法規概論》，北京：北京師范大學出版社，2005。李春秋，《教師職業道德修養》，北京：北京師范大學出版社，2005。

敬愛的黨組織：

經過一段時期的初級黨校學習，我的心境自然澎湃而又亢奮。其實，無論是誰，這種難得的熏陶剛過，思想上和認識上都會大有一吐為快的強烈之欲望。這對深刻理解中國***始終是一個最先進的黨、最偉大的黨，始終是實踐“三個代表”重要思想的 楷模，也始終是勤奮學習、善于思考、解放思想、與時俱進、勇于實踐、銳意創新的模范等等，以及正確選擇一個人的人生觀、價值觀和世界觀，都具有非常積極的意義。以下是我的心得體會：

首先，通過學習，我對我們的黨有了更加深入的理解：中國***是中國工人階級的先鋒隊，是中國各族人民利益的忠實代表，是中國事業的領導核心。中國***有它的階級性，人民性，先進性。中國工人階級是中國***的階級基礎，工人階級政黨是工人階級的先鋒隊，工人階級的先進性決定了黨的先進性。而工人階級之所以具有先進性是因為它代表了先進生產力和生產關系，具有高度組織性、紀律性，賦予革命的堅定性、徹底性。知識分子是工人階級的重要組成部分，隨著社會的發展，信息技術等越來越發達，因此工人階級政黨的先進性必須隨著時代的發展不斷具有新的內涵、新的標準和新的特征，做到與時俱進。黨的先進性還體現在將“三個代表”寫入了新的黨章。“三個代表”重要思想對黨的先進性作了富有時代特征的界定，具體地、明確地揭示出黨的先進性的實質和內涵，深化了我們對黨的先進性的認識和理解。

其次，通過學習我進一步端正了自己的入黨動機。入黨動機是指一個人要求入黨的內在原因和真實目的，是推動人們爭取入黨的一種精神力量。真正正確的入黨動機應該是能始終將人民的利益放在首位，為了最終實現****而奮斗終生。我要在自己的工作和生活中不斷地實踐，不斷地確立正確的入黨動機。一個人在組織上的入黨一生只有一次，而思想上的入黨是一生一世的，所以，在今后的人生道路上，必須堅定信念，用理論知識來武裝自己，不斷地深化自己的行動。

再次，我懂得了入黨的過程是一個漫長而艱辛的過程，是一個充滿考驗的過程，不是你隨便想怎么樣就怎么樣，要時時刻刻用黨員的標準來規范自己。聽了幾位優秀學生黨員的入黨經歷，學到了我們不僅要在組織上積極要求入黨。把黨和人民放在第一位，用自己的行動來展現一位入黨積極分子的作風，時時刻刻，用黨的標準提醒自己，什么要積極主動的去做，什么要積極同違背黨標準的做斗爭。入黨的過程，便是不斷完善自己的過程，便是升華自己的過程。

當然，我也進一步樹立正確的社會主義榮辱觀。通過學習，我深刻地體會到社會主義榮辱觀是構建社會主義和諧社會一個帶有根本性的問題，體現了在科學發展觀的指導下，將依法治國與以德治國有機結合起來，將經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設融為一體的我國社會主義現代化建設總體布局。榮辱觀是由世界觀、人生觀、價值觀所決定的。不同的榮辱觀，是不同的世界、人生觀、價值觀的反映。榮辱觀滲透在整個社會的生活之中，不僅影響著社會的風氣，體現著社會的價值導向，標志著社會的文明程度，而且對社會的經濟發展由巨大的反作用。

通過這次的學習, 我不僅加深了對黨的基本知識的了解，也更加明確了入黨動機，優秀黨員決不是套在自己頭上用于炫耀的光環，而是我們應該努力學習，不斷進取所應該達到的目標，組織上的入黨一生一次，思想上的入黨一生一世。在學習當中，最讓我感動的是中國***的優良傳統和作風。黨的宗旨是全心全意為人民服務,而黨的優良傳統和作風恰恰印證了這一點。看著那些面對黨旗宣誓的***員,我感動了,我感到了作為***員的驕傲,也更加堅定自己的人生信念：我也一定要成為一名***員。我要時刻謹記黨的教誨，時刻以黨員的行為準則來約束自己, 在以后的生活、工作中，自覺的加強自己，爭取得到更大的提高。

匯報人：***

2012年3月31日

【1】 【2】

該文章轉載自無憂考網：http://www.51test.net

第三篇：崗培心得體會

高校教師崗前培訓心得體會

李文鳳

摘要：“師者，所以傳道、授業、解惑也”。教師傳遞人類的文化科學知識，進行思想品德教育，培養一代又一代的新人。而大學教師又以其特定的歷史任務，起特殊的社會作用，構成其特殊的社會地位。作為一名即將踏上大學講臺的英語老師，通過一個月的崗前培訓，我在政治思想、職業道德、業務技能等方面都有了更深入的認識，同時對教師這一職業更加熱愛，認清了自身的職業定位，為今后的學習和工作做了很好的鋪墊。

關鍵詞：心得體會，政治思想，職業道德，業務技能

“光陰似箭，日月如梭”，轉眼間2010年的四川省高校青年教師崗位職業技能培訓就要結束了。通過在培訓班的學習，我在政治思想方面、教學業務技能方面都有了不同程度的提高與進步，切實體會到了崗位職業技能培訓對所有即將走上講臺的教師的重要性與必要性。對此，我就在培訓班學習以來的心得體會小結如次。

教育，是人類崇高的事業，這一事業的承擔者就是教師。“師者，所以傳道、授業、解惑也”。教師傳遞人類的文化科學知識，進行思想品德教育，培養一代又一代的新人。教師的歷史使命，光榮而艱巨。人們用“百年樹人”來表達教師工作的深刻意義，用“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”來表達對教師的崇敬。“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，教師是民族希望之所托，肩負著培養社會主義現代化建設者和接班人的重任。而大學教師又以其特定的歷史任務，起特殊的社會作用，構成其特殊的社會地位。作為一名大學英語教師，除了傳道授業外，“解惑”更應該得到重視并落實到我自己的日常工作當中。在當前的信息爆炸時代，傳統、現代和后現代思想以及東西方思想文化的相互碰撞與融合，加上學生本身的生理、心理等特征，必然會給學生帶來這樣、那樣的困惑甚至迷惑，嚴重的可能產生各種心理問題。如何在各種復雜的狀態中給學生理清頭緒，解決他們遇到的各種問題，進而引導學生樹立正確的“三觀”，將是我在以后的工作和學習中不斷思考的問題。回首這一個月培訓，我在政治思想上有了明顯的進步。

首先是對什么是高等教育及怎么做一名合格的高校教師有了較為清晰的認識。高等教育就是在完全的中等教育的基礎上進行的專業教育，是培養各類高級專門人才的社會活動。教書育人是教師的神圣天職。教師既當“經師”，又當“人師”。經師教學問，人師則要教行為、教品德、教學生怎樣做人。高等學校教師肩負著為社會主義現代化建設培養合格專門人才的重要使命，高校教師既是學術方面的專家，又是培養造就人才的行家。這就要求我們應具備從事教育教學工作所必須的教育法規、教育科學、心理科學等方面的理論知識，樹立依法從教的觀念和科學的教育觀念，熟悉教育活動中的心理現象，懂得教育規律，具備良好的職業道德。只有具備了這些方面的知識，自己才能更好地履行教師的職責，勝任教育教學工作。其次是對高校教師職業道德修養有了更進一步的把握。“師者，人之模仿也”，古往今來，多少人用詩一般的語言來贊美教師，賦予教師以崇高的榮譽。一個社會，一個民族，一個國家如果沒有廣大教師的辛勤而有效的勞動，那么這個社會、國家、民族的文明過程必將中斷，人類將永遠處于愚昧無知的狀態之中。因此，教師職業是一種崇高而又神圣的職業。“純蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，教師職業之所以崇高，不僅因為它的光榮，還在于它的無私奉獻精神，更在于其將“得天下英才而教育之”視為人生的最大幸福，最高的人生價值觀。如果一個教師能夠盡心盡力地教育和培養學生，并以自己的崇高道德品質言行一致地做學生的表率，使學生成為對社會、對國家、對人民有用之材。所以加強教師職業道德修養，提高教師職業道德素質，既是人民教師的崇高職責和時代賦予的使命，也是教師自我完善的要求，它對建設高素質的師資隊伍，把學生培養成為合格的建設者和接班人具有深遠的意義。

再次是明確了高等教育法與教師權利和義務，學會了運用法律法規來處理高等教育中的糾紛與維權。國家頒布了《教育法》、《教師法》等法律法規以確保科教興國戰略的實施，同時也用法律形式確保了教師與受教育者的權利與義務，使我國的教育事業朝著依法治教、依法育人的方向發展。

在培訓班的學習，使我在政治思想上有明顯進步的同時，我在教學業務技能亦有大幅的提高。

第一是對教育心理學的學習。教育心理學是心理學與教育相結合的產物。學習教育心理學的首要任務在于揭示學生掌握知識和技能，發展智力和能力，形成道德品質、培養自我意識、協調人際關系的心理規律，揭示學生的學習活動和心理發展與教育情境的依存關系，從而使教育工作建立在心理科學的基礎上，提高教育的科學性和效益，促進教育事業的發展。因此，對教育心理學的學習有助于幫助我們青年教師盡快熟悉和適應高校的教育工作，盡快完成從學生到教師的角色轉變，以盡快成為一名合格的大學教師，全面履行教書育人的職責，不斷提高教育教學質量，自覺進行教學改革。只有運用符合科學規律的教學方式方法，才能達到事半功倍的效果。

第二是認識到了學習《大學教學理論與方法》的重要性。想我們這種剛走出校園，即將步入工作崗位的青年教師，一方面對大學教學理論缺乏了解，另一方面又缺乏大學教學實踐經驗，對大學教學的過程認識不足。青年教師只有在掌握了一些基本的大學教學理論與方法后，在欣賞別人的教學科研成果時才能看出其中的“門道”，把它用于實踐，以提高自己的業務水平和教學素養，并在教學活動中進一步開拓和創新，取得新的成果，從而促進大學教學理論的研究，推動大學教學理論的發展和教育方法的更新。

總之，高校青年教師崗位職業技能培訓對我們這種即將步入高校教師這一崇高而又神圣的職業的青年人來講是有深遠意義的，同時也是必不可少的。通過這次培訓使我對教師這一職業更加熱愛，認清了自身的職業定位，作為年輕教師的我，要以積極的心態去適應教學工作環境、生活環境、人際關系環境等，相信自己，不斷不前，懷著執著的信念去克服困難，在平凡的崗位上為社會做出更大的貢獻！

參考文獻：

謝安邦（主編），《高等教育學》，北京：高等教育出版社，2005。

伍新春（主編），《高等教育心理學》，北京：高等教育出版社，2005。

勞凱聲（主編），《高等教育法規概論》，北京：北京師范大學出版社，2005。

李春秋，《教師職業道德修養》，北京：北京師范大學出版社，2005。

第四篇：高校教師崗培心得體會

高校新任教師職業技能培訓

個人總結

班 級：**** 班導師：******* 學 號：********* 姓 名：***

教師培訓的收獲與總結

****年7月，做為**大學**學院的新入職教師，我參加了四川省第**屆高校新任教師職業技能培訓。經過近一個月的培訓學習，整體感受良好，收獲頗多。這次新教師崗前培訓內容豐富、結構合理、實用快捷。培訓的內容理論部分包括：教師職業道德修養、高等教育法規、高等教育心理學與教育學；技術部分包括教學方法與技巧、教學示范課。通過緊湊的培訓學習，頗為受益，現將自己的心得體會總結如下：

? 更加熱愛教師這一職業

“師者，所以傳道、授業、解惑也”。在培訓中，老師們都不約而同地談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問題，大學的老師要做傳授知識的“經師”，更要做善于育人的“人師”。這也使我對教師這一職業有了更深的思考和認識：一方面要繼續努力學習，踏踏實實工作；另一方面要做學生的良師益友，以自己良好的思想和道德風范去影響和培養學生，真正成為學生的引路人。所以我將更加熱愛我的工作，以積極主動的態度投入到其中，搞好教學、科研和學生管理工作。? 深刻認識到師德的重要性

教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰略、推進教育創新、全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。

1．熱愛學生、教書育人是師德的核心

熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。

2．以身作則、為人師表是師德的人格力量

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。

3．終身學習、不斷進取是師德的升華

在科學和技術發展速度如此之快的背景下，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。? 為今后的教學工作提供了寶貴的經驗和方法

在培訓中，教學經驗豐富的老教師們深入淺出、充分調動學生積極性的授課方法給我留下了很深的印象。我更加認識到教師應該在選材、備課、講解、結構、板書等各個方面做到精益求精，綜合運用多種教學手法，貫穿新的教學理念，讓學生從理論和實踐上能掌握更多的知識。通過培訓后思考，我對教學方法有以下認識：

1.教學有效性要以促進學生的自主發展為宗旨

學生的自主發展是教師自主發展的目標追求，是學校工作的出發點和歸宿。脫離學生的自主發展，學校一切工作將是無源之水，無本之木。教學有效與否，要通過學生來表現。有效的教學應該關注學生的發展，教師必須樹立學生的主體地位，具有一切為了學生發展的思想，在教學活動中促進學生全面發展、主動發展和個性發展，更要關注學生將來的可持續性自主發展。

2．教學有效性的實現要以教師自主的發展為基礎

教師是影響教學有效性的一個重要條件。在課堂教學過程中，教師教學觀念的變革，教師采取的教學策略，教師對教學批判反思的能力，這些與教學有效性相關的因素都離不開教師自身的自主發展。

3．教學有效性以學生學習方式的轉變為條件，同時要關注教師的教學策略。通過學生的自主能動學習，使學生有效學習，實現提高教學效率的目標。在保證教學有效性的條件下，教師的教學策略占有重要的地位。教師要掌握教學設備、教學實施和教學評價階段的一系列策略性的知識。其中教學策略多樣化包括：興趣化教學策略、生活化教學策略、信息化教學策略、探究性教學策略。

總之，本次的培訓是今后工作開始的一個良好開端，讓我對未來的工作充滿信心。發自內心的感謝組織這次培訓和為這次培訓講解的各位優秀老師們。最后特別感謝班導師老師對我們的認真教導，他認真負責、不辭辛苦、諄諄善誘的教學態度值得我們每一位學員學習。

第五篇：高校教師崗培心得體會

高 校 教 師 崗 培 心 得 體 會

班級：46班

學號：20154609 ***

電話：

高校教師崗培心得體會

四川航天職業技術學院

今年的暑假注定和往年的有所不同，因為今年的暑假自己不再是以學生的名義而是以一名高校教師的名義來度過這個假期。我在學校的推送下在四川師范大學參加了四川省第23屆高校新任教師職業技能培訓。這讓我既欣喜又受益匪淺，川師是我的母校，我的本科和研究生的學習生活都在此留下了足跡，那時，我還是一名學生，在這里接受恩師的教導。而這次重回母校學習，自己已經變成了他人的老師，新的學習是讓我更好的懂得怎樣做好一名高校教師。

崗培46班是一個團結上進的大家庭，大家相互學習，相互幫助。班主任老師和班導師也給予了我們生活和學習上的極大幫助。在這里，我更進一步掌握了做好高校教師的方法和目標，提高了教育教學的理論水平。同時使我對今后的教育教學工作充滿信心，在彼此的研究中、討論中，提高了教學的方法的掌握，業務能力也有了進一步的提高。

教育，是人類崇高的事業，這一事業的承擔者就是教師。教師傳遞人類的文化科學知識，進行思想品德教育，培養一代又一代的新人。教師的歷史使命，光榮而艱巨。人們用“百年樹人”來表達教師工作的深刻意義，用“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”來表達對教師的崇敬。“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，教師是民族希望之所托，肩負著培養社會主義現代化建設者和接班人的重任。而大學教師又以其特定的歷史任務，起到特殊的社會作用，構成其特殊的社會地位。

大學教師不同于一般教師的特殊的作用是：其一，大學教師的基本任務是培養高級專門人才，而高級專門人才在科學技術和社會的發展中起骨干的作用。現代科學技術的發展，最終取決于高等教育所培養的人才數量和質量；生產力水平的提高，國民經濟的發展，文化教育衛生事業的昌盛，綜合國力的增強，社會的整體進步，在很大程度取決于高等教育所培養的人才的數量與質量。而高級專門人才的質量，又取決于大學教師的工作。其二，大學教師，既是文化科學的傳遞者，又是文化科學的創造者。歷來對人類社會有偉大貢獻的科學家、思想家、活動家，不少是薈集于高等學府或當過大學教師。人們往往把大學教師這一職業同文化發達、科學昌盛、政治民主、人類進步緊密聯系在一起，用“學者”、“專家”來稱呼大學教師，把大學教師的聲望作為一個國家學術水平的標志，把大學教師的社會地位作為一面文明建設的鏡子，能夠成為一名大學教師是光榮的。除了思想上的升華，我在教師教育的方式方法上也得到了相應的啟發，也發現了自己在講課時的優點和不足。其一，我認識到知識是有保質期的，作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。作為高校的教師，在這個信息化的社會環境下，必須與時俱進，知識存儲必須不斷的充實更新，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，所以，不斷的學習對于一個教師來說，是很有必要的。其二，教學模式的豐富性也是必不可少的，教學方式必須多種教學方式相結合，比如案例分析、自主互助、講授輔導等，這樣可以增加學生的學習興趣，提高學習效率。其三，積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這段時間的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。

當然，要做好一名合格的教師，不僅僅是教授學生專業知識，還應該以身作則，為人師表。在教學實踐活動中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學生，感染學生。無數經驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這說明凡是教師要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好榜樣；凡是要求學生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學 生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生。

誠實正直，勤奮好學，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒有遠大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學 生勤奮刻苦，好學進去，自己必須勤奮好學，廣學博覽，精益求精。教師在日常教學中，要用文雅和親切的語言啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操，以自己的模范行為，影響教育學生。

總之，通過這次的培訓，我更加熱愛教師這份職業了，為了無愧于教師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，做一名優秀的老師！