第一篇：學(xué)習(xí)準(zhǔn)則和條例心得體會(huì)(江濤)

學(xué)習(xí)準(zhǔn)則和條例心得體會(huì)

江濤

近日，中共中央印修訂并印發(fā)了《中國(guó)共產(chǎn)黨廉潔自律準(zhǔn)則》和《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》，這是貫徹落實(shí)黨的十八大和十八屆三中、四中全會(huì)精神的實(shí)踐成果，彰顯了堅(jiān)定不移推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨的決心。新的《準(zhǔn)則》和《條例》的出臺(tái)，體現(xiàn)了新形勢(shì)下全面從嚴(yán)治黨的新認(rèn)識(shí)，是把從嚴(yán)治黨成果轉(zhuǎn)化為紀(jì)律和道德要求的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了黨內(nèi)法規(guī)建設(shè)與時(shí)俱進(jìn)。

感受一：樹“高線”劃“底線”，雙管齊下扎緊管黨治黨的“籠子”

公民不能都踩到法律的底線上，黨員也不能全站在紀(jì)律的邊緣，依規(guī)治黨必然要求以德治黨。修訂后的《準(zhǔn)則》是執(zhí)政黨的道德宣示和行動(dòng)的高標(biāo)準(zhǔn)。全文僅281字，通俗易懂、微言大義，將適用對(duì)象擴(kuò)大到了全體黨員，要求黨員正確對(duì)待公與私、腐與廉、儉與奢、苦與樂的關(guān)系，高度概括了黨員干部應(yīng)該具備的思想道德境界，并且首次提出“修身齊家”要求，對(duì)從政倫理道德作出規(guī)范。《條例》是管黨治黨的尺子和黨員的行為底線。將舊版中的各類紀(jì)律事項(xiàng)整合成了政治紀(jì)律、組織紀(jì)律、廉潔紀(jì)律、群眾紀(jì)律、工作紀(jì)律、生活紀(jì)律6大類，紀(jì)律的重要性得到突出。更重要的是，此次修訂還開列了“負(fù)面清單”，也就是說，以后哪些事不能干，會(huì)非常明確標(biāo)示出來，非常具體。

《條例》重在立規(guī)，《準(zhǔn)則》重在立德，立規(guī)懲惡，立德向善。王岐山書記說，全面從嚴(yán)治黨，全體黨員都要廉潔自律，這是新時(shí)期黨執(zhí)政條件下，繼承發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)的必然要求。全面從嚴(yán)治黨，既要把理想信念宗旨這個(gè)核心價(jià)值觀作為“高線”，又要守住黨的紀(jì)律這條“底線”。堅(jiān)持在“道德”和“紀(jì)律”兩個(gè)層面雙管齊下、相輔相成，讓道德自覺為紀(jì)律約束減少阻力，讓執(zhí)紀(jì)監(jiān)督為道德涵養(yǎng)提供保障，二者各司其職而又辯證統(tǒng)一、相互配合，才能形成內(nèi)外兼修、標(biāo)本兼治的全面從嚴(yán)治黨新格局。

感受二：為黨紀(jì)“加碼”釋放執(zhí)紀(jì)更嚴(yán)的信號(hào)

面對(duì)媒體的解讀，民眾第一反應(yīng)就是：“修訂后的黨紀(jì)更嚴(yán)了嗎?”眾所周知，但隨著形勢(shì)的發(fā)展，社會(huì)需求的多元化，治黨、治國(guó)的能力漸顯疲態(tài)，舊的《準(zhǔn)則》和《條例》中不少條款已不能完全適應(yīng)全面從嚴(yán)治黨的實(shí)踐需要。不少違紀(jì)案例反映出黨紀(jì)滯后于反腐敗形勢(shì)，一些黨紀(jì)與國(guó)法重復(fù)，黨紀(jì)抓小抓早的作用體現(xiàn)不突出，出現(xiàn)了“沒查都是‘好同志’，一查就成‘階下囚’”的現(xiàn)象。

修訂后《條例》的突出特點(diǎn)是充分體現(xiàn)了紀(jì)法分開、紀(jì)在法前、紀(jì)嚴(yán)于法，落實(shí)了從嚴(yán)治黨、黨要管黨的要求，強(qiáng)化違紀(jì)查處，為黨紀(jì)“加碼”，在法律之前為黨員劃定紀(jì)律底線，使得紀(jì)律挺在了法律前面，比法律規(guī)定更加嚴(yán)格，對(duì)黨員提出比老百姓更高的要求，不讓黨紀(jì)嚴(yán)于國(guó)法淪為空話，釋放出全面從嚴(yán)治黨，越往后執(zhí)紀(jì)越嚴(yán)的信號(hào)。如黨員收到“嚴(yán)重警告處分一年半內(nèi)不能在黨內(nèi)提升職務(wù)和向黨組織推薦高于其原任職務(wù)的黨外職務(wù)。從原來的“一年內(nèi)”變成“一年半”，黨員受到嚴(yán)重警告處分后果更嚴(yán)重了。

一方面，黨紀(jì)從嚴(yán)重在抓早抓小，能治愈在紀(jì)律問題上打擦邊球、鉆空子的沉疴。這也在警示廣大黨員干部要筑牢防線、守住底線，把紀(jì)律和規(guī)矩挺在前面。另一方面，及早發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)于某個(gè)干部做出黨紀(jì)處分，并不是要將其一棍子打死，最本質(zhì)的目在于治病救人，最根本的出發(fā)點(diǎn)在于對(duì)干部的愛護(hù)，也唯有抓早，更能彰顯黨紀(jì)的嚴(yán)厲、發(fā)揮黨紀(jì)的效力。

感受三：“負(fù)面清單”折射出當(dāng)前的新型腐敗問題

新《條例》將舊《條例》的10類違紀(jì)行為分類方式，整合為六類：政治紀(jì)律、組織紀(jì)律、廉潔紀(jì)律、群眾紀(jì)律、工作紀(jì)律、生活紀(jì)律，并明確列出每一類的“負(fù)面清單”，使《條例》內(nèi)容真正回歸黨的紀(jì)律。各類違紀(jì)行為的“負(fù)面清單”中補(bǔ)充了十八大以來新發(fā)現(xiàn)的問題，拉幫結(jié)派、搞老鄉(xiāng)會(huì)、妄議中央等，針對(duì)一些黨員干部在政治紀(jì)律和政治規(guī)矩、組織紀(jì)律上思想麻木、意識(shí)淡漠問題，要把十八大以來黨中央提出的要求細(xì)化、具體化，體現(xiàn)作風(fēng)建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)的最新成果。

這些“負(fù)面清單”也折射出當(dāng)前的新型腐敗問題。河北省委原書記周本順、南寧市委原書記余遠(yuǎn)輝等黨的領(lǐng)導(dǎo)干部都曾在重大問題上發(fā)表違背中央精神的言論，造成不良社會(huì)影響。中紀(jì)委在對(duì)他們的調(diào)查結(jié)果中都明確指出，嚴(yán)重違反政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，在重大問題上發(fā)表違背中央精神的言論。所以，修訂后的《紀(jì)律處分條例》新增一條對(duì)妄議中央大政方針的處分規(guī)定。

如在違反工作紀(jì)律 “負(fù)面清單” 新增黨組織履行全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任不力、工作失職等。十八大以來，一些黨委紀(jì)委負(fù)責(zé)人因落實(shí)“兩個(gè)責(zé)任”不力受到處分。新版條例對(duì)管黨治黨失職瀆職的違紀(jì)行為作出處分規(guī)定。

又如在違反生活紀(jì)律 “負(fù)面清單”中新增生活奢靡、違背社會(huì)公序良俗等。黨的十八大后，中央出臺(tái)八項(xiàng)規(guī)定，持之以恒反對(duì)“四風(fēng)”，黨風(fēng)政風(fēng)為之一新。中央多次強(qiáng)調(diào)，落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神關(guān)乎人心向背，是最大的政治，是一場(chǎng)輸不起的斗爭(zhēng)。這次修訂條例，把享樂、奢靡等“四風(fēng)”問題納入黨紀(jì)處分范圍，彰顯了中央正風(fēng)反腐的決心，傳遞了越往后執(zhí)紀(jì)越嚴(yán)的信號(hào)。

兩項(xiàng)法規(guī)的出臺(tái)為紀(jì)檢監(jiān)察部門監(jiān)督執(zhí)紀(jì)問責(zé)提供了有力依據(jù)，作為紀(jì)檢監(jiān)察干部要發(fā)揮表率作用，敢于擔(dān)當(dāng)、敢于較真，帶頭學(xué)好《準(zhǔn)則》和《條例》，把黨規(guī)黨紀(jì)刻印在心上，堅(jiān)決不觸碰黨紀(jì)法規(guī)的“高壓線”，自覺避開“負(fù)面清單”，推進(jìn)正風(fēng)反腐新高潮。

沒有規(guī)矩，不成方圓;沒有紀(jì)律，不成政黨。修訂頒布《準(zhǔn)則》《條例》，把制度的籠子越扎越緊，進(jìn)一步推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨，構(gòu)建不敢腐、不能腐、不想腐的長(zhǎng)效機(jī)制，為協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局提供堅(jiān)強(qiáng)制度保障。

第二篇：學(xué)習(xí)“翻轉(zhuǎn)課堂”心得體會(huì)(魏江濤)

學(xué)習(xí)“翻轉(zhuǎn)課堂”心得體會(huì)

魏江濤

安陽縣韓陵鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)學(xué)習(xí)“翻轉(zhuǎn)課堂”心得體會(huì)

“翻轉(zhuǎn)課堂”這個(gè)概念剛剛聽說，對(duì)我來說是一個(gè)陌生的概念；通過學(xué)習(xí)使我真正認(rèn)識(shí)到了它的真諦；這一教學(xué)模式經(jīng)過一番搜索查閱一些網(wǎng)站等相關(guān)信息的學(xué)習(xí)，本人對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”有了初步認(rèn)識(shí)：

從翻轉(zhuǎn)課堂的起源來看，我們不難發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)基于讓缺課的或成績(jī)相對(duì)較弱的同學(xué)補(bǔ)課的目的。它的實(shí)現(xiàn)必須具備兩個(gè)前提：一是必須為學(xué)生提供一個(gè)完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；二是學(xué)生必須具備非常強(qiáng)的自覺性。

其實(shí)，不是什么學(xué)科更適合采用翻轉(zhuǎn)課堂的問題，而是學(xué)科的什么內(nèi)容更適合翻轉(zhuǎn)教學(xué)的問題。比如，適合視頻學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有，需要重復(fù)講解的內(nèi)容、基本的事實(shí)和定律、已成定論的觀點(diǎn)、基本的方法和規(guī)律、基本的演示和操作步驟，等等。而不適合視頻學(xué)習(xí)，必須在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括，思辨性很強(qiáng)的內(nèi)容、情感性很強(qiáng)的內(nèi)容、生成性很強(qiáng)的內(nèi)容，以及必須立足于現(xiàn)場(chǎng)的、有賴于靈感激發(fā)、教師風(fēng)采展示的內(nèi)容等。

因而，應(yīng)該說，任何一門學(xué)科中，有的內(nèi)容適合采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，而有的內(nèi)容不適合。還有，一堂課上，翻轉(zhuǎn)什么，翻轉(zhuǎn)的程度，都是需要根據(jù)實(shí)際內(nèi)容來靈活選擇的。

翻轉(zhuǎn)以后的課堂，最明顯的特征就是針對(duì)性增強(qiáng)，教師已經(jīng)知道學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，很快能解決知識(shí)上的問題，而更多地去進(jìn)行探究和創(chuàng)造，有關(guān)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的交流在翻轉(zhuǎn)課堂里有更多的時(shí)間來進(jìn)行，也更加充分。應(yīng)該說，微視頻學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)，都是先學(xué)后教的載體，其背后的原理是一樣的。所以，如果有條件使用微視頻和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，就使用；如果沒有這個(gè)條件，那就先用導(dǎo)學(xué)案。所以，導(dǎo)學(xué)案產(chǎn)生于中國(guó)的農(nóng)村學(xué)校；視頻學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂則起源于美國(guó)。背后的原理一樣，所使用的工具和載體不同而已。

第三篇：學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)（范文模版）

學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

9月5日的下午有幸聆聽了武漢市教育科學(xué)研究院李光杰主任《對(duì)新課標(biāo)的體會(huì)與思考》及新教材解讀的講座，受益匪淺。他的講座讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識(shí)。在過去，我把課標(biāo)僅僅當(dāng)成對(duì)教師教學(xué)的一種規(guī)范制度和教學(xué)要求，不愿主動(dòng)去翻看它。聽了他的講座，我深深地感到：課標(biāo)就像一盞明燈，為我們這些對(duì)教學(xué)感到迷茫的教師，指明了努力方向和奮斗目標(biāo)，同時(shí)，他為我們的教學(xué)提供了最好的學(xué)習(xí)依據(jù)和保證。

新課改已有11個(gè)年頭，從2001年的初定版到2011年的修訂版，課標(biāo)對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)有了新的目標(biāo)和要求。簡(jiǎn)單地說，新課標(biāo)的修訂，更注重了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不容忽視，學(xué)生學(xué)段低，但不是教師水平低；學(xué)生年齡小，不代表教師的責(zé)任小。所以，課標(biāo)是為我們教學(xué)服務(wù)的，學(xué)好課標(biāo)知識(shí)，勢(shì)在必行。

1、什么是數(shù)學(xué)

修訂后的數(shù)學(xué)意義表述為：“數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)數(shù)學(xué)是科學(xué)，數(shù)學(xué)是理論，數(shù)學(xué)是語言，數(shù)學(xué)是工具，數(shù)學(xué)是技術(shù)，數(shù)學(xué)是文化，數(shù)學(xué)是伙伴。數(shù)學(xué)的基本特征是：抽象性、應(yīng)用廣泛性、嚴(yán)格性。數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)表述為：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課程能為學(xué)生未來生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。”

2、數(shù)學(xué)課程的核心理念。

修訂版課標(biāo)關(guān)于數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的總體要求表述為：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”《課程改革綱要》提出：“把育人為本作為教育工作的根本要求。”要“關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。”由此可見，可以把“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”視為數(shù)學(xué)課程的核心理念。

3、從“兩基”到“四基”，“兩能“到“四能”。

過去的基礎(chǔ)教育非常強(qiáng)調(diào)“雙基”，要求基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、基礎(chǔ)技能熟練。但僅于此是不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的。于是，新課標(biāo)提出了三維目標(biāo)，更加關(guān)注了學(xué)生的學(xué)，確立了學(xué)生的主體地位。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，除了知識(shí)以外，還對(duì)過程、情感方面進(jìn)行三維評(píng)價(jià)。修訂版課標(biāo)則在原有的基礎(chǔ)上，注重過程性目標(biāo)和結(jié)果性目標(biāo)相結(jié)合，把課程總目標(biāo)具體分為知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度4個(gè)方面。在課程目標(biāo)中明確提出使學(xué)生“獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”即教師要幫助學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，體會(huì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。注重發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能力的培養(yǎng)。過去提得較多的是“發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力”，此次修訂更加完整地表述為“發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力”。解決別人提出的問題固然重要，但是能夠發(fā)現(xiàn)新問題，提出新問題卻更加重要，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)。4、10個(gè)核心概念。

課程標(biāo)準(zhǔn)把課程內(nèi)容分為四個(gè)部分：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐。又提出了與內(nèi)容有關(guān)的10個(gè)核心概念：數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想以及應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

5、思考。

認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)；注重教學(xué)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)；重視學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)；重視研究對(duì)學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)；加強(qiáng)自身素養(yǎng)的提高。

總之，新課標(biāo)對(duì)教師的教學(xué)有了更高的要求，我們要理論聯(lián)系實(shí)際，將新課標(biāo)的學(xué)習(xí)很好地應(yīng)用于自己的課堂，讓自己的教學(xué)水平得到提升，讓學(xué)生學(xué)到更有用的數(shù)學(xué)。

第四篇：李江濤遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)

李江濤遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì)

通過本次繼續(xù)的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：

第一、要更新自己的教育教學(xué)理念，這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。第二，認(rèn)識(shí)自我的角色定位，改變傳統(tǒng)的教育方式，做勤于學(xué)習(xí)，樂于教學(xué)的音樂教師。沒有想到的是，本以為枯燥、乏味的學(xué)習(xí)，在這里，卻變得是那樣的吸引我，本次學(xué)習(xí)的課時(shí)，而且在線學(xué)習(xí)時(shí)間還在不斷上漲。總之，這次學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。繼續(xù)教育是我學(xué)習(xí)中的良師，生活中的益友。遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)創(chuàng)造了個(gè)性化學(xué)習(xí)的環(huán)境，這需要高度的學(xué)習(xí)自覺性、持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和有效的學(xué)習(xí)方法。但不能把學(xué)習(xí)封閉化，應(yīng)提倡尋求合作、協(xié)同學(xué)習(xí)，可在一定區(qū)域范圍內(nèi)組成學(xué)習(xí)小組，在各自主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、獲取教學(xué)信息之后，相互交換學(xué)習(xí)心得、體會(huì)，互相提問、評(píng)價(jià)，交流知識(shí)，并與所學(xué)的東西相聯(lián)系，便能取得更好的學(xué)習(xí)效果。

一、通過對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念:對(duì)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省”。通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”和“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

二、教育無小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)是影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從**復(fù)一**的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)在教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。”

三、就人格而言，無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。

在教學(xué)中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛心，才樂于聽從教師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流，達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語，滋潤(rùn)心田。溫暖的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要又一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過程也是一個(gè)自我表現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求！

第五篇：兩嚴(yán)兩準(zhǔn)心得體會(huì)

兩嚴(yán)兩準(zhǔn)心得體會(huì)

維護(hù)核心

高舉旗幟，努力為國(guó)家綜合性

月

日，總書記為國(guó)家綜合性應(yīng)急救援隊(duì)伍授旗并致訓(xùn)詞，使我作為一名從事消防事業(yè)多年的領(lǐng)導(dǎo)干部感到身上的擔(dān)子更重了，只有腳踏實(shí)地的工作才對(duì)得起黨和人民的重托。

一、深入領(lǐng)會(huì)訓(xùn)詞精神，切實(shí)提高認(rèn)識(shí)水平。習(xí)總書記在訓(xùn)詞中對(duì)消防隊(duì)伍給予了極高的評(píng)價(jià)和殷切的希望，我們應(yīng)原原本本學(xué)習(xí)習(xí)總書記訓(xùn)詞。各級(jí)應(yīng)組織全員討論，使人人熟知訓(xùn)詞、入腦入心。應(yīng)加強(qiáng)理論灌輸，開展“微講堂”活動(dòng)，運(yùn)用簡(jiǎn)報(bào)、櫥窗等宣傳陣地，營(yíng)造濃厚宣傳氛圍，增強(qiáng)隊(duì)伍支持改革的政治自覺和行動(dòng)自覺。

二、著力轉(zhuǎn)化訓(xùn)詞精神，指導(dǎo)開展重點(diǎn)工作。我們應(yīng)將訓(xùn)詞精神和當(dāng)前防滅火主業(yè)相結(jié)合。一方面推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)練兵，著力打造過硬隊(duì)伍。圍繞“高低大化”等場(chǎng)所，開展消防安全風(fēng)險(xiǎn)及滅火救援效能“雙評(píng)估”。開展“五個(gè)基本”訓(xùn)練，提升實(shí)戰(zhàn)能力。另一方面，推動(dòng)行業(yè)主管部門開展消防安全自查，約談當(dāng)?shù)叵腊踩攸c(diǎn)單位責(zé)任人，督促落實(shí)消防安全責(zé)任，確保檢查一家整改一家。

三、強(qiáng)化廉政消防建設(shè)，全面落實(shí)從嚴(yán)治黨。習(xí)總書記在訓(xùn)詞中對(duì)消防隊(duì)伍廉政建設(shè)專門提出了要求，我們應(yīng)結(jié)合當(dāng)前集中教育整訓(xùn)活動(dòng)，持續(xù)加強(qiáng)“兩個(gè)經(jīng)常性”工作，落實(shí)中隊(duì)干部“七個(gè)一”、干部班宿等管理舉措，實(shí)行違規(guī)違紀(jì)“一票否決”，以總隊(duì)“十項(xiàng)紀(jì)律”為指南，緊盯重點(diǎn)環(huán)節(jié)，采取視頻督查等方式，規(guī)范管理制度落實(shí)。

新使命帶來新征程，我們應(yīng)堅(jiān)決維護(hù)以總書記為核心的黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)本領(lǐng)、謀打贏，在改革進(jìn)程中彰顯我們這代消防人的擔(dān)當(dāng)和奉獻(xiàn)，全力助推消防事業(yè)邁入新時(shí)代！

2.堅(jiān)決扛起光榮旗幟，忠實(shí)踐行訓(xùn)詞精神

月

日，總書記親自向國(guó)家綜合性消防救援隊(duì)伍授旗，并發(fā)表了十分重要的訓(xùn)詞，這是新時(shí)代消防救援隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展的根本指針，是我們的科學(xué)指南和行動(dòng)綱領(lǐng)。

一、堅(jiān)決把“始終對(duì)黨忠誠(chéng)”作為永恒隊(duì)魂，時(shí)刻聽從黨的號(hào)令旗幟鮮明講政治

“天下至德，莫大于忠。”消防救援隊(duì)伍作為黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)下的紀(jì)律部隊(duì)，要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為統(tǒng)領(lǐng)，深入貫徹黨的十九大精神，做到學(xué)思踐悟、悟懂理透，武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐，以理論上的清醒確保政治上的堅(jiān)定，堅(jiān)決做到在思想上政治上行動(dòng)上始終同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致。

二、堅(jiān)決把“做到紀(jì)律嚴(yán)明”作為根本要求，努力打造一支全面過硬的消防救援隊(duì)伍

“做到紀(jì)律嚴(yán)明”是消防救援隊(duì)伍必須遵守的行為規(guī)則，要按照“兩嚴(yán)”“兩準(zhǔn)”的建設(shè)要求，使消防救援隊(duì)伍管理制度潛移默化地轉(zhuǎn)化為指戰(zhàn)員的自覺行動(dòng)和習(xí)慣養(yǎng)成。堅(jiān)持從細(xì)節(jié)著手、點(diǎn)滴做起、日常抓起，不斷強(qiáng)化隊(duì)伍正規(guī)化管理，切實(shí)形成領(lǐng)導(dǎo)按制度管理隊(duì)伍、機(jī)關(guān)按制度指導(dǎo)工作、隊(duì)伍按制度正規(guī)運(yùn)轉(zhuǎn)、隊(duì)員按制度規(guī)范行為的良好氛圍。

三、堅(jiān)決把“敢于赴湯蹈火”作為價(jià)值追求，充分展示主力軍和國(guó)家隊(duì)的形象風(fēng)采

“敢于赴湯蹈火”，是對(duì)消防救援隊(duì)伍精神特色和職業(yè)操守生動(dòng)概括。建設(shè)本領(lǐng)高強(qiáng)的過硬隊(duì)伍，始終保持本領(lǐng)不足的危機(jī)感，瞄準(zhǔn)“召之即來、戰(zhàn)之必勝”，牢固樹立戰(zhàn)斗力這個(gè)唯一的根本的標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)研判滅火救援方面存在的短板，加快推動(dòng)隊(duì)伍轉(zhuǎn)型升級(jí)，深入推進(jìn)滅火救援能力建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)、實(shí)兵、實(shí)裝訓(xùn)練演練，全面錘煉隊(duì)伍滅火救援攻堅(jiān)能力。

四、堅(jiān)決把“永遠(yuǎn)竭誠(chéng)為民”作為根本宗旨，不斷提升人民群眾的安全感和滿意度

消防救援隊(duì)伍是黨和國(guó)家締造的一支同老百姓貼得最近、聯(lián)系最緊的隊(duì)伍，要始終堅(jiān)決把“永遠(yuǎn)竭誠(chéng)為民”作為根本宗旨。針對(duì)玉樹地區(qū)實(shí)際，充分發(fā)揮消防救援隊(duì)伍自身優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和民族團(tuán)結(jié)，與人民群眾心連心、同呼吸、共命運(yùn)，切實(shí)維護(hù)好、實(shí)現(xiàn)好、發(fā)展好廣大人民群眾的根本利益，爭(zhēng)做第二故鄉(xiāng)的建設(shè)者和保衛(wèi)者。