第一篇：免費師范生申請在職讀研任教總結

任教工作總結及研究計劃報告

華中師范大學2016屆免費師范生在職攻讀教育碩士專業學位申請

學院：外國語學院

單位：遼寧省大連市旅順中學 姓名：王玥瑩

時間：2016年9月30日

任教工作總結及研究計劃報告

一、任教工作總結 1.思想認識

經歷了高考，有幸選擇了自己喜歡的英語師范專業；經歷了四年的大學時光，有幸來到華中師范大學進一步學習，向夢想一點點靠近；經歷了艱苦而殘酷的招聘，有幸來到大連市旅順中學，也是自己的母校任教。在近兩個月的教學工作之后，我對自己的角色、工作目標和工作方式都有了進一步的認識。在這段時間，我體會到了作為一名一線教師工作的苦與樂，每天備課加班固然苦，但是看到幾十張渴求知識的年輕面孔，瞬間覺得一切的付出都是值得的，因此我也會為成為一名合格的教師不斷努力。

歷經了二十多年的學生角色，初登講臺以老師的身份出現不免有些緊張和不安，我可以說自己是一名出色的學生，但是現在我沒有勇氣說自己是一名出色的老師。在與學生相處時，經常不知道如何把握嚴與慈的程度，太過嚴厲容易讓學生望而生畏，而太過和善又不能樹立自己在學生中的威信。從一個成功的學生到一位成功的老師不是一蹴而就的，所以我也在不斷的總結經驗，通過與老教師交流，閱讀教學類相關書籍等方式提升自己。作為青年教師，相比老教師而言，與學生溝通起來更加輕松和自然，也容易得到學生的喜愛，所以要充分利用這點抓住學生的心，我覺得這也是教學工作能順利進行的重要基礎之一。但是同時，缺乏教學經驗和教學管理策略也是青年教師存在問題最大的地方，因此我要利用好自己的優勢，同時虛心向老教師請教，不斷提升自我。

2.教學工作

本學期我擔任高一

（五）班和高一

（六）班兩個班的英語教學工作，英語作為一門基礎性學科，同時也是一種非常重要的語言交際工具。從英語學習的愛好者到教授者的轉變中，我不僅收獲了很多教學技能和教學管理方法，同時也學到了許多為人處事的道理。

經過一個多月的教學，我對兩個班的學情也有了一定的了解，了解和分析學生的情況，才能有針對性地進行教學任務。高一

（五）班整體英語成績較好，上課時課堂氣氛活躍，完成作業積極但是基礎并不扎實，在每天的日常小考中能明確反映出來。高一

（六）班尖子生能力較為突出，同時也存在一些學困生，課堂氣氛相對沉悶，作業能認真完成且正確率較高。兩個班學情整體相當，但也存在一些差別，因此要根據每個班的情況對教學方式方法進行調整。學生剛剛進入高一，還處于初高中銜接的過渡期，隨著學習內容和難度的增加，學生也需要做好足夠的心理準備，并且轉變學習方法才能適應高中大量輸入的復雜知識體系。作為教師，應該給學生充分的學法指導并且幫助學生盡快適應高中的學習節奏，從心里上做足準備。

初為人師，必定不會是一路坦途，雖然周課時只有10節，但是花在備課上的時間可能是兩倍甚至三倍，經常下班之后回家備課到深夜，盡管辛苦，但是為了第二天能夠在課堂上進行的更順利，我覺得這一切付出都是值得的。每天早上幾乎第一個到達辦公室，馬上開始批改當天的小考和作業，把作業中出現的問題詳細記錄下來，在課堂上進行反饋。同時我也會將每班作業完成認真和準確率較高的同學提出表揚，利于下午自習時間找小考、作業完成情況不好的同學單獨交流，了解學生存在的學習困難，及時幫助并給予鼓勵。我也在課后保持于兩個班的班主任的密切交流，注重學生課下的反饋，以便自己隨時對教學方法做出調整和改進。

旅順中學是一所非常注重青年教師培養的中學，學校為每位青年教師配備了指導老師，在這一個多月中，我也很榮幸地跟隨師傅白穎老師虛心請教學習。在備課之后先將教案的詳案給師傅看，師傅也總會細致的提出自己的建議，我會在修改教案之后再去上課。每天不上課時間保證至少聽課1-2節，比對自己和老教師上課的差距，做好反思和總結，不斷提升自己的教學質量。

3.工作中存在的問題

在真正走入中學課堂之后，我才發現教與學并沒有自己想象中的那么簡單，盡管自以為在備課時已做好充分的準備，在實施課堂教學時還是會遇到這樣那樣的問題。比如對課堂各環節時間的把握，經常出現一堂課講不完預期內容的情況，同一體系的內容分兩節課講完又會影響學生的理解效果。課堂上對學生的反映預估不足，不知道如何考察學生是否真正掌握知識等問題都十分影響工作效率。

二、研究方向

作為國家免費師范生政策的受益者，現在已經真正走上了基礎教育的工作崗位，盡管我也一直在探索如何逐步走向一個成熟而合格的教育工作者，但我覺得自己在理論知識和專業技能上仍有所不足，存在很大的局限性。我想通過這次在職讀研的機會，進一步提高自己在英語教學各方面的能力，并能將理論結合實際運用到自己的教學實踐當中。教育碩士所修課程包括公共學位必修課程、學位基礎課程、專業必修課程、專業選修課程和教育實踐研究五個部分。因此我將研究方向分為以下幾個方面。

1.英語教育教學方法的學習與深化。雖然在大學期間也接受過專門的英語教學法與教學理論的學習，也基本能運用任務教學法，合作與活動教學法等，但在理論上仍顯薄弱，需要進一步學習。在新課程改革的要求下，對于學生的英語學習也出現了更高的要求，如何在完成教學任務的基礎上，最大程度的培養學生的英語語言表達和運用能力，也是一直困惑我的問題。除此之外，在多媒體教學和傳統教學各有其優勢的情況下，應如何取舍。

2.課堂管理能力的提升。第一，課堂整體掌控能力的提高，特別是對教學各環節時間分配以及銜接恰當的掌控；第二，課堂突發狀況應對能力培養，教師必須具備一定的應變能力，而我還得多加磨練；第三，保持調節課堂氣氛及課堂紀律的協調性，如何使學生既能學得開心，氣氛活躍，又不至于破壞課堂紀律，使課堂雜亂無章是大部分新教師面臨的一個問題；第四，如何培養學生知識過關與作業完成的良好習慣，課堂是教授知識的場所，而課后過關與作業則是鞏固知識的堡壘，在我與學生的磨合期，總是無法明確形成一個相應的規定。

3.英語專業素質的加強。我是一名教師，但我更是一名英語教師。因此，除具備良好的教育教學能力之外，我還應不斷地提高自己的英語專業能力，才能更好的向學生傳授知識。

三、研究計劃

1.總體計劃：

全面學習現代教育技術教育碩士的所有專業課程基本知識，深入解析研究領域的前沿學科，努力使自己成為掌握現代教育理論、具有較強的教育教學實踐和研究能力的高素質的中學教師。2.階段計劃： 在整個的碩士學習的過程中，我會安排課程學習，論文寫作以及課外實踐活動這三大部分。第一階段：課程學習。

根據學校的課程設置，合理安排每學期的課程。同時在2017年暑假，按時返校，做好研究生學習的當面授課階段。在完成學校設置的課程學習的同時，把教育教學中遇到的有價值的問題作深入和思考和研究，為論文寫作打好基礎。

熟悉基礎教育課程改革，掌握基礎教育課程改革的新理念、新內容和新方法。每月撰寫一篇質量較高的教學反思或研究心得；堅持將課堂中靈光一閃的精彩以及對教育教學的思考記錄下來。在平時的學習階段中，就要求自己搞好課外閱讀，積累更多的知識，以便提高自身素養，同時有達到寫好論文的要求。每學期認真閱讀兩本教育教學理論專著，平時廣泛閱讀教育教學類雜志論文并認真做好讀書筆記。

第二階段：研究性教學實踐活動與論文寫作。

注重實踐，不斷豐富實踐教育的內涵與形式，積極參加各種實踐活動，以促進理論與實踐的結合，不斷提高理論素養和實踐能力。

通過之前的學習和研究，在第一學年底，確定論文選題，完成開題,然后再完成論文初稿,再通過一年的努力,不斷修改,潤色,完成畢業論文及準備答辯。

第二篇：免費師范生讀研申請

2014年免費師范畢業生在職攻讀教育碩士專業學位研究生

任教工作總結及研究計劃報告

任教工作總結

從母校畢業以后，一直銘記著含弘光大，繼往開來的校訓，在保持自身優勢的基礎上，不斷學習，不斷追求進步，在教學崗位上取得了不俗的成績。我對半學期來的教學工作有如下的心得與體會：

一、思想政治方面

始終服從黨的領導，堅持四項基本原則，堅決貫徹執行黨的路線方針政策，能和上級的指示精神保持一致；遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志；教育目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦；工作中舍小家顧大家，不曠課、不遲到、不早退，和同事融恰相處，幾年來深受領導與老師好評。

二、業務學習方面

認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加新課改理論的學習和技術培訓，及時反思自己的行為，并做了大量的理論筆記。多次參加新教材的培訓，曾觀摩了省級優質課評選課并多次觀摩了地級和市級優質課評選課，認真記筆記，虛心學習優秀教師的優質課，并把他們的教學新理念應用于自己的教學之中，取得了令人滿意的成績。新的教育形式不允許我們“填鴨式教學”，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名合格的人民教師。

三、教育教學工作方面

1、認真備課作為前提

認真備課，做到既備學生又備教材與備教法。本學期我根據教材內容及學生的實際情況設計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，認真寫好教案。首先，我認真閱讀新課標，鉆研新教材，熟悉教材內容，查閱教學資料，適當增減教學內容，認真細致的備好每一節課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內討論。其次，深入了解學生，根據學生的知識水平和接受能力設計教案，每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準備。

2、在教研中提升自己

不斷提高自身的教學教研能力，努力提高教學質量。我能積極參加各種教研活動，如集體備課，校內外聽課，教學教研活動，不斷提高課堂教學的操作調控能力，語言表達能力。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準確化，條理化，情感化，生動化；努力做到知識線索清晰，層次分明，教學言簡意賅，深入淺出。

我深知學生的積極參與是教學取得較好的效果的關鍵。所以在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生在學習過程中的主動性，讓學生學得輕松，學得愉快。在課堂上講得盡量少些，而讓學生自己動口動手動腦盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和接受能力，讓各個層次的學生都得到提高。

3、聽課與學習

虛心向其他老師學習，在教學上做到有疑必問。在每個章節的學習上都積極征求其他有經驗老師的意見，學習他們的方法。同時多聽老教師的課，做到邊聽邊學，給自己不斷充電，彌補自己在教學上的不足，并常請備課組長和其他教師來聽課，征求他們的意見，改進教學工作。

4、學生學習習慣

注意培養良好的學習習慣和學習方法。不良的學習習慣和學習態度等一些問題困擾和制約著學生的學習。為了解決這些問題，我下面一方面下功夫。

1）改變學生學習數學的一些思想觀念，樹立學好數學的信心。我給他們講清楚，大家其實處在同一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。對較 2

差的學生，給予多的關心和指導，并幫助他們樹立信心；對驕傲的學生批評教育，讓他們不要放松學習。

2）改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習態度。開始，有些學生有不好的學習習慣，例如作業字跡潦草，不寫解答過程；不喜歡課前預習和課后復習；不會總結消化知識；對學習馬虎大意，過分自信等。

為了改變學生不良的學習習慣，我要求統一作業格式，表揚優秀作業，指導他們預習和復習，強調總結的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節小結，做錯題檔案，總結做題規律等。對做得好的同學全班表揚并推廣，不做或做得差的同學要批評。通過努力，大多數同學能很快接受，慢慢的建立起好的學習方法和認真的學習態度。

3）認真批改作業、布置作業有針對性，有層次性。作業是學生對所學知識鞏固的過程。為了做到布置作業有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，并分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題及時評講，并針對反映出的情況及時改進自己的教學方法，做到有的放矢。

5、課后

做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想與方法的輔導，通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。

6、學習與能力共同培養

積極推進素質教育。我能積極推進素質教育，改變教學觀念，在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

回顧半學期以來的工作，我清楚地認識到在教學中還存在著不容忽視的問題，也有一些困惑有待解決。隨著新課改之后，課本難度的加深，對于課程和課堂的要求的提高，需要的是更多的學習。

合格的老師一定要具有豐富的教學經驗，有效的教學方法，但我認為僅有這些仍然是不夠的，合格的教師一定要對自己嚴格要求，要有嚴謹的學術思想，更要有堅實的學術理論來證明自己的觀點，這樣才能在教育的道路上走的更遠，才能讓自己的教育事業上升到新的階段在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力，努力提升自己的專業水平，適應形勢的發展。

研究計劃報告

在本科期間，我一直對學科教育學相關的研究十分感興趣，來到教學一線之后，對教育理論的渴求更加迫切，所以我選擇了申請讀研，希望在研究生階段，學習更多的教育教學理論，參與到教育教學研究的大潮中，再基于自己一線的教學工作，做一名研究型教師。

對于研究生期間的研究計劃，我專門請教了一些富有經驗的一線教師和大學老師，通過對當前數學學科教學研究的梳理，我覺得在新課改背景下，數學教師教研的視角主要以下幾點：

1、對新課改理念的研究，2、課改理論背景的研究，3、對課標的研究，4、新課改下教學策略的研究，5、對課改教材的研究，6、新課程下評價體系的研究

選擇研究方向得基于自身的實際來選擇。作為一名在職的研究生，我有以下兩方面的優勢，一方面是自身的一線優勢，理論指導實踐，實踐同時也在為理論研究源源不斷的提供素材，我自己就是一名一線的數學教師，所以我可以第一時間獲取一線的教學研究素材。另一方面，在讀研期間，我可以借助大學豐富的高校資源，與理論研究的最前沿時刻一致，可以利用大學豐富的人才資源、教學資源等服務于研究工作。基于以上兩方面的優勢，我在教學研究的視角里面選取了三個視角進行細化。我決定在研究生期間重點研究方向放在以下三方面：

1、課改理論背景的研究

新課改具有豐富的理論背景，比如建構主義學說，要想梳理清楚新課改的架構，就必須對理論背景有一個全面，詳盡的了解，這樣才能基于理論審視實踐，才能真正領會新課改的精髓。作為一名立志做研究的老師，我覺得應該在研究生期間利用大學豐富的教學資源，認真研讀新課改的理論背景，為其他相關研究打下堅實的基礎。

2、新課改下教學策略的研究

新課改已經推行多年，關于教與學的改革從未停歇，各種教學模式和學習方法層出不窮，有取得驚人成績的，也有越改越差的，那怎樣的教學策略才是最好的呢，這是一個全教育屆都在思考的問題，答案不一。對于教與學，作為一線老師本身就是一個研究者，所以，我準備在讀研期間，基于自身的教學實踐，對老師教的策略和學生學的策略做一個初步研究。

3、課改教材的研究

新課改的理念集中體現在了新課改教材里面，新課改下，廣大研究工作者大都將重點放在了課堂教學上，而對教材使用的研究卻很少，怎樣使用好這本教材一直是我們中學教師思考的一個問題，我覺得這不是一本教學參考就能解決，應該有一個理論體系做支撐，然后提出具體的，具有可行性的方法。

以上就是我在讀研期間的研究計劃，研究的內容相對較多，待讀研期間根據老師及學校的具體安排確定課題，希望能夠通過母校老師的支持和指導，完成研究計劃。最后向母校的老師致以最崇高的敬意。

第三篇：在職讀研（本站推薦）

在職讀研和在職考研的區別

現在很多的在職人員都覺得在職讀研與在職考研是一樣的，其實這兩者還是有一定的區別的，所以大家在報考前還是應該根據自己的需求了解清楚自己的情況和想要選擇的報考方式。下面給大家詳細介紹一下在職研究生中在職讀研與在職考研的區別。

一、在職讀研

在職讀研有以下三種情況：

一是在職人員攻讀專業碩士學位。在職人員攻讀專業碩士學位實行全國聯考，一般每年7月份報名，10月份考試。畢業后只能獲取專業碩士學位，不能取得研究生學歷。

二是和全日制統考生一起學習、但不轉戶口和工作關系的委培和定向的在職研究生。這種情況和全國統一的全日制碩士研究生完全一樣，一般在每年10月10日-10月31日網上報名，11月10日-11月14日現場確認，考試一般在次年的1月份，只不過錄取類別為定向或委培，入學時不轉戶口和檔案關系，畢業后回原單位工作。和全日制統考生和自費生一樣，委培生和定向生(即在職研究生)畢業后都能獲取研究生學歷和碩士學位。

三是研究生進修班。研究生課程進修班不屬于學歷教育，研究生課程進修班是在職人員進修、提高自身業務水平的一種非學歷、非脫產的教學形式，不能直接與授予碩士學位掛鉤，不允許發畢業證書。參加研究生課程進修班的學員結業后，也不享受國家規定的研究生學歷教育待遇。可以在結業后參加同等學力碩士研究生考試，完成學位論文答辯后，經審查達到碩士學位學術水平者，可獲得碩士學位證書。

二、在職考研

在職考研指的是在職人員邊工作，邊學習，參加每年一月份全國碩士研究生入學統一考試。網上報名時間一般在每年10月10日-10月31日，現場報名時間為每年11月10日-11月14日。考生在進行全日制學習完成學分并通過論文答辯等要求后，可獲得國家認可的學歷證書和碩士學位證書。

第四篇：免費師范生讀研報告

路漫漫其修遠兮 吾將上下而求索

——任教工作總結及研究計劃報告

張文軍

2013年6月，走出大學校門，踏上了夢寐以求的三尺講臺，成為了一名真正的高中語文老師，當我還沉浸在初為人師的新奇與感動中時，高一學年已然匆匆結束，便到了回母校讀研的季節。回首這匆匆流過的一年，有艱難、有痛苦、有委屈、有迷茫，但走過之后，更多的則是欣慰、是成長、是收獲。現總結如下：

一、語文教學上——兢兢業業謀高效

本學期我擔任高一2班和4班的語文教學工作。教學過程中，我本著“教有耐心，教有定法”的原則，從努力激發學生學習興欲望著手，堅守新課改提倡的語文教學理念和方式方法，想方設法開展各種語文教學活動，堅持“每課能得、每課必得”的目標，注重培養學生的語文全面素養。抓住教書育人的重點，推行啟發點撥和自覺自主式教法、學法，認真貫徹落實學校新課改的高效課堂理念，提高學生的綜合能力。

另一方面，學校比較注重青年教師隊伍的建設和培養。開學伊始，就組成了 徒結對的方法，認真聽課、備課、講課，在師父的帶領下，自己的教學能力有了很大的提高，所任教班級學生在其中期末考試中也取得了比較好的成績，參加了學校組織的匯報課比賽，也取得了很好的成績，得到了老師們的認可。

二、課堂管理方面——良好習慣保成效

課堂管理是一門學問，在教學實踐中通過保證課堂管理來保證教學質量。最有感觸的一點是培養學生良好的行為習慣，對于保證課堂效果至關重要。

學期伊始給學生上一節預備課，這節課主要就是讓學生明確規則，什么事情不該做，什么事情應該做，要做到什么程度等。例如，課前要求學生背誦，在這節課上就要給學生明確本學期背誦的篇目，背誦的進度，提問落實的方法。課前如果要求學生演講，就要讓學生明確演講的目的、規則、方法、范圍等。這樣每節課前三兩分鐘學生或者大聲背誦，或者聲情并茂地演講，有利于師生迅速進入緊張有序的教學狀態，提高課堂教學效率。避免出現一些學生由于不知道該干什么而在課前追逐打鬧，聊天睡覺，甚至于連上課鈴聲都聽不見，等教師整頓好秩序時間已經過去了幾分鐘的消極局面。教師切不可在教學之初給學生留下松松垮垮的印象，一定要規范好學生的行為，讓學生迅速形成良好的行為習慣，通過這節開學第一課，使得本學期的課堂管理就會事半功倍。總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。為了提高課堂教學的有效性，我們必須以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，真正提高課堂教學的質量，提高教學的有效性。

三、師生關系方面——剛柔并濟創和諧

自任教以來，師生關系相處融洽、和諧，所教科目成了學生最喜歡的科目，得到了學生的認可和喜歡，總結起來：

1、語文教師要愛學生，理智地同情、關懷、了解與輔導學生。要在實際教學中注意觀察學生，通過查看檔案，開家長會，與其他任課教師交流等了解學生的實際情況，并做相應的記錄。在語文教學的全過程中根據學生的實際情況引導學生。同樣，學生也應該對教師有基本的了解，體諒教師，相信大部分老師做事出發點都是為了學生好。如果學生認識到教師的良苦用心、優秀品格、豐富常識、強烈的責任感及對他們深深的愛，學生就會自然地親近老師，學習上也會比較自覺。此外，可以通過批改學生的周記等對學生的思想進行把握。批評和表揚學生要分場合，注意言詞。

2、教師與學生的交往是平等的，與學生的關系不僅止于知識的授受，而且包括人格的影響，不但要言教，而且要身教。優秀的語文教師深知身教重于言教的意義。如于漪、錢夢龍、寧鴻彬等語文特級教師都是具有非凡人格魅力的教師。目前的教育改革，非常注重師生“交互主體的關系”。語文教學過程中，要求課前預習、課堂討論、老師引導，師生共同生成答案。

3、注重個別差異。語文不是短期就見成效的學科，學生的水平有很大差異。有些學生數理化成績非常好，偏偏語文成績很差，有些則恰恰相反。語文教師要秉著有教無類的原則，根據每個學生的具體特點，因材施教。老師只有公正、公平、不偏心，才能贏得學生的普遍愛戴。

教學中的師生關系不再是“人——物”關系，而是“我——你”關系，教師不再是特權式人物，而是與學生平起平坐的一員。進行心靈的溝通與精神的交融。和諧的師生關系不是一蹴而就的，要通過師生長期的共同努力。這種關系一旦形成，將會給老師的工作，學生的學習及成長帶來很大的便利。新的時代迫切的要求語文教師站在歷史的高度，以強烈的責任感和事業心，在實踐中建立和諧的師生關系。

三、專業素質方面——與時俱進求發展

“要給學生一碗水，自己首先得有一桶水”，自己扎實的專業基礎知識是成為一名優秀語文老師的基本前提。周三實際工作中以后，越來越發現自身知識的不夠，所以備課顯得尤為重要，同時，不斷地努力學習變得勢在必行和每日的必修課，為了教好語文，我努力做到了：

1、認真鉆研教材。這主要是在備課過程中，扎扎實實，出了教材參考之外，更有浩瀚的網絡資源供我們學習，充分得利用信息網絡查找資料，后篩選取用，這個備課的過程其實是一個自我學習和提高的非常重要的途徑，比如，學習《鴻門宴》的時候，需要對漢末到三國時期的歷史和人物有一個非常清晰的了解，才能夠講的有意思，講的透徹。在這學期里為了講課，再次讀了《蘇東坡傳》、《紅樓夢》等著作。這不僅使得自己能夠不斷進步，而且有利于擴展自己和學生的視野，提高學生的積極性。

2、“他山之石，可以攻玉”，向周圍的人、向網絡學習，是我追求發展的另一途徑。經常上學習網站、看視頻、看外國和國內名師的講課視頻，或者有意思的紀錄片，讓自己的視野和知識儲備處于不斷進步的狀態。此外，我積極參加學校和教育主管部門組織的業務學習、培訓和交流活動。

我會堅持不斷學習、終身學習的理念，也是這個原因，為了增強自身的進步與發展，再次選擇了回母校讀研、繼續深造。

“好的開始是成功的一半”，選擇的漫漫教書生涯才剛剛開始，取得了很大進步，可是“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在以后的教學生涯中我會繼續努力，爭取早日成為一名優秀的高中語文教師。

附：研究生方向——如何構建高效的語文課堂

1、定義的界定

目前，學界關于高效課堂的定義很多，但幾種定義都有一個共同點：通過一節課使每個學生個體都有所發展，而且是各個方面的能力都得到發展，這樣的課堂方能稱之為高效課堂。“高效課堂”主要涉及兩個方面的研究：教師與學生，即教與學以及兩者之間的相互關系。打造高效課堂不僅僅是讓學生能學有所獲，教師也能在教學中實現成長找到成就感，形成“學生樂學，教師樂教”的良好局面，對師生都是一件很有意義和必要的研究。

2、研究方向

1）課堂外，備課精細。“合格教師把學生教得像老師，優秀教師把學生教得像學生。”備課中教師需要轉變觀念，課堂教學目標的設置要結合大綱站在學生的角度來設計，教學目標應依據學生學情來設定，使每個學生都能在一節課中有所收獲，哪怕只是一個知識上的收獲，切忌將教學目標束之高閣而成為擺設。備課過程中教師需要著重備課的內容主要有：學生完整清晰的學習過程、課堂環節設置、學生活動、點撥策略。對于重難點的把握要結合考綱來設計，教師切忌表演欲過剩，難倒學生以顯示教師知識的深厚，講解的巧妙并不是教師追求的目標。

2）課堂上，關注學生。新課程把學生視為學習的主人：讓學生在課堂中自主學習，學習目標由學生確立，過程讓學生參與，問題讓學生提出，內容讓學生總結，方法讓學生歸納。任何一位優秀的教師必定是關注課堂、關注學生的能手，特別善于對學生課堂提問進行總結和歸納，善于捕捉學生的課堂表現，善于評價學生的課堂行為，及時對學生進行積極的暗示和有利的引導。課題背景中提到的案例，見學生無人舉手就匆匆告訴學生答案的做法是不完全正確的，學生記下的知識沒有過手，下次還是不會，趕時間趕進度又有什么用呢。不妨多給學生點思考時間，鼓勵學生積極發言，也可轉變發言方式就問題進行小組討論，教師及時跟進監測學生討論情況，然后讓學生進行小組展示。雖然這樣費了時間，但學生掌握了知識點，也是值得的。教學過程中當學生的活動偏離了教師預先設計的軌道，教師就使勁甚至強制性地往自己預先設計的方案引導，雖然得出了教師想要的答案，但這個答案沒有經過學生的思考，學生得手快自然忘記也快。學期教學任務重，教學課時有限，面對這一矛盾，我們不能將所有的知識點都擴大處理，而要求我們依據考綱對知識點進行區別化處理。考試要考的反復講，學生易錯易混淆的多講；學生沒掌握的，老師講了能懂的要講，老師講了學生還是不懂的可以不講。

3）課堂上，師生參與。高效課堂的靈魂在于“相信學生、解放學生、利用學生、發展學生”。學生才是學習的主人，教師切忌包辦學生行為。在課堂中雖然學生和教師是平等地位，但教師作為課堂的引領者，怎么也算發言中的首席，所以教師要當好高效課堂的引導者。教學過程中，教師適合跟進、反饋、消解，采取多種方式鞏固學生學習成果，使得課堂效益最大化。課堂中教師要控制

情緒、管住自己的嘴，給學生思考討論時間，操作上可參照高效課堂的五大教學原則：學生自學在前，教師教授在后；學生嘗試在前，教師指導在后；學生獨立思考在前，小組合作在后；學生思考在前，教師點撥在后；學生測試在前，教師講評在后。

總之，我想借著學校新課改的良好機遇，繼續我大學的畢業論文中的高效課堂問題繼續探索，希望在這上面做出一定的成績。

第五篇：在職讀研3000字任教工作總結及研究計劃報告

任教工作總結及研究計劃

姓

名:

賀發亮

任教學校名稱：

清鎮市第二中學

職

務：

信息技術教師

本科就讀院系：

計算機科學系

本科就讀專業：

計算機科學與技術 申請攻碩院系：

信息技術系

申請碩士專業：

現代教育技術

2012年3月7日 時光荏苒，轉眼我已從母校畢業近一年，回想起在大學的日子，心中甚是想念。很幸運，搭上了免費師范生的第一班車，很感激，母校四年來的培養，很幸福，成為了一名人民教師。下面我就想老師們分享一下我任教一個多學期的工作心得和感悟，以及匯報攻讀教育碩士專業學位期間的研究方向和研究計劃（如果有幸能被錄取）。

工作心得和感悟

再次感謝母校四年來的培養，讓我有機會加入教育系統的大家庭，同時感謝國家的免費師范生政策，圓了我成為一名人民教師的夢想。初到清鎮二中，一切熟悉而又陌生，熟悉是因為我曾在實習基地里認真的實習了兩個多月，所以沒有初入中學的那種陌生感，陌生是由于之前對二中的了解僅限于招聘時簡短的交流，這是一個全新的環境，一個真正的平臺。剛到學校，校長就給我安排了一個任務——搭建清鎮二中門戶網站，同時兼任初一5個班，初二3個班的信息技術課教師以及在信息處兼崗。搭建網站的過程中，似乎又回到了大學時的實驗室，同時也感覺到大學里認真學習的重要性。由于我的本科畢業設計也是中學門戶網站設計制作，所以第一個任務感覺就像在實驗室做了一次實驗。但是真正的初為人師，卻讓我真正的體會到了做好一名信息技術老師的困難與責任。

那時候，剛剛走出大學校門的我除了在大學時期進行過一個半月的實習之外，可以說毫無工作經驗。面對新接手的工作，面對8個班的初一初二學生，我覺得毫無頭緒，不知工作應該從哪里下手。這使得站上教師的崗位的我，感覺到面臨教書育人的巨大壓力、學生與教師角色的轉換、理論與實踐之間的沖突，使得我不得不重新審視自己，在不斷修補自己的同時快速的適應并不斷的摸索學習。

這還只是工作的第一步。我面臨的最大問題是不熟悉教材，不了解重、難點，也不知道應該怎樣上好課。對此，我的心里十分著急，生怕因為課上得不好而影響了學生對知識的掌握以及對信息技術課的興趣。所以，我每次都很認真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。

聽課是提高自身教學能力的一個好方法，我覺得新老師多聽課更能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜，在課前都會做好教學工作計劃。聽課的主要對象是我的指導老師文明友老師，同時也聽科組其他老師的課。上一學期，我聽了二十節課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把老教師上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將老教師很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去。

除了聽課之外，平時我也經常向師傅以及其他老師請教教學上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經驗不會自己從天上掉下來，必須發揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。此外，我們也組織了科組活動和集體備課活動，這些活動使我明白了教學的目標和方向。

我看到很多老師都在課余時間對學生進行輔導，效果很好，而且我也感覺到這邊的學生的學習依賴性很強，所以，我也向這些老師學習，在課余時間對及格臨界和優秀臨界的學生進行專門的輔導。經過一段時間，也收到了比較明顯的效果，這學期準備輔導幾個學生參加貴陽市的電子報刊現場制作大賽，激起學生的學習興趣。

信息技術學科是一門實踐性、操作性較強的基礎學科，但是信息技術教育不是單純技術教育、也不是計算機教育，它要求我們信息技術教師以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，促進學生的人生發展。教師課堂教學的設計、環節的策劃、安排并不等于教師一人唱獨角戲，要善于引導、組織學生自主、探究合作性學習。不但要引導學生把每節課的知識體系、脈絡把握好，還要讓學生在掌握理論知識的前提下，在實踐操作中對理論知識加以實踐、驗證、創新。幾個月來，通過課堂教學以及學校組織的對新教師的培訓和專家講座等，讓我在對學生的認識上我也有了很大的轉變。沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民；沒有教不好的孩子，只有不會教的老師。這句話道出了真諦，只有通過要多鼓勵學生，學會賞識每一位學生，充分相信每一位學生都有自己的閃光點，每一個孩子都是天才，才能調動學生學習的積極性，從根本上解決學生厭學，不主動學習等問題。我覺得要充分尊重學生的人格，用賞識的眼睛去看每一位學生，才能得到學生的認可，學生才能發揮自己無限的潛能，創造出意想不到的成績。在理論教學和上機操作過程中，學生難免會出現這樣那樣的問題，如果總是大聲斥責學生，甚至羞辱嘲笑學生，學生往往產生恐懼心理，厭學心理，對我們教學的順利進行，對于學生個人的人生發展，有百害而無一益，這就要求我們教師耐心加以指導，加以鼓勵，對其寬容，讓孩子們不怕犯錯誤，相信孩子們一定能夠學會，增強了學生的心理體驗，有助于學生的成長。所以在信息技術課上，我通過實際的言行努力營造民主、平等、幽默、和諧的課堂氛圍，這樣既真正提高了學生的知識水平，又增強了了學生的學習興趣。通過幾個月來的努力，我逐漸了解了這群可愛的孩子并愛上了他們，孩子們也逐漸認可了我這位新老師，這給了我無窮的動力，大大增強了我成為學生們的好朋友和好老師的信心。

通過一個學期的工作，我認識到，作為一個沒有經驗的新老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間，分析大多數學生的情況，找準今后教學的切入點，查漏補缺，培優輔差，立足課堂，夯實雙基，以學生為本，為學生一生奠基，為學生終生受益！

研究方向及計劃

信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，以媒體技術和網絡技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創造性工具。教育部在《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”所以我希望能在信息技術與課程整合方向繼續學習和研究。

我認為信息技術教育的內涵由信息技術課程和信息技術與其他學科的整合兩大部分組成。信息技術教育是在信息技術作為教育觀念、內容、工具、手段的前提下，對教學資源與學習資源的信息化，以及教師的教，學習者的學的教學與學習的優化過程。是素質教育的重要組成部分。要培養學生的創新精神和實踐能力，促進人的發展。

基于這些理解，我初步制定了自己的研究計劃： 1.在研究前期鞏固本科期間所學，以及因本科所學專業知識的局限性，全面學習現代教育技術本科階段的學習要求和目標，學習相關主干課程關于信息技術教育、信息技術與課程整合和學習方法的核心現代教育理論知識，并在自己的教學中逐步嘗試一些成熟的方法。

2.運用本科所學專業——計算機科學與技術的優勢，集合現代教育技術的專業特點，對信息技術與課程整合的理論知識進行學習和了解，以便將來進行有效的研究。

3.在導師的指導下，深入研究學習信息技術教育、信息技術與課程整合等相關知識。

4.針對性地研究學習教育信息資源的管理與整合，能夠對各種教育資源進行科學分類和管理，讓使用者能夠方便提取自己想要的資源。

5.研究學習信息技術與課程整合的基礎理論，反過來指導自己對教育信息資源的頂層設計與整合，并能幫助自己在信息技術教學中較好的運用各種教育信息資源，也能使其他教師更有效運用教育信息資源。

6.以上是我個人一些淺薄的看法和初步學習研究計劃，不當之處請老師們給予批評指正和指導。作為一名免費師范生，我很明白自己擔負的使命和責任，期待能在老師們的幫助下完成自己的在職教育碩士的學習，完成自己深造的愿望，最終給導師和自己交上滿意的答卷，成為一名出色的人民教師。

認真的在導師的指導下完成其它相關內容的學習和研究。