第一篇：使用國家語言文字的感受

使用國家語言文字的感受和質疑

為推動國家通用語言文字的規范化、標準化及其健康發展，使國家通用語言文字在社會生活中更好地發揮作用，促進各民族、各地區經濟文化交流，國家根據憲法，制定了相關法律。21世紀是一個競爭激烈的時代，每一天都面臨新的機遇和挑戰，我們的學習和生活離不開普通話，使用普通話是時代賦予我們的眾人。作為一名小學教師，更應該從我做起，從現在抓起，從小學生教起，從身邊用起。普通話是提高師生綜合素質的重要途徑。因此，使用國家通用的普通話，讓普通話的推廣為我校的騰飛增添絢麗的色彩，為民族興旺助上一臂之力，為新時代、新經濟的發展鑄造新的輝煌！

我在教學中，重視讀，花大力氣抓讀的訓練，在讀中學會說普通話，并提倡自由誦讀，讓學生各得其情，各得其妙，在讀中感受語言的魅力。然而，教科書中一些字詞的使用卻讓我感到疑惑。如；一年級上學期語文教材的識字6，“林陰道”的“陰”，我校大部分教師認為是錯別字，應該是“林蔭道”。后查有關資料，才知道這兩個字通用，而且“陰”方為規范字。但是，同樣是在教材中發現有些自己認為用得不規范的字，卻不敢提出，因為大家都認為教材較為權威，是通過許多專家審核過的，教師們手上的資料又有限，無法查證。如：西南師范大學出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書《語文教師教學用書》的編寫說明中，說到想象和想像、叮咚和丁東通用的。這說明規范字的使用，推廣面不夠。更說明我們教師隊伍需要不斷學習。

隨著社會的發展,我們對小學生的識字要求越來越高。但在識字與寫字相結合的過程,卻產生了錯別字現象，常常鬧出笑話。如：某生愛寫錯別字,老把歇寫成喝.他在一篇作文中寫到放學路上我碰到一位老奶奶挑大糞，就上前幫老奶奶挑，沒走幾步我就累得不行了，趕緊防下喝一喝。

因此，本人在教學中防止孩子少寫或不寫錯別字，其方法有四點：

1、牢固掌握正確的字形,消滅錯別字。

2、利用形聲字的規律記字形。

3、明確字義記憶。

4、編順口溜法記憶。

在日常生活中，我們經常可以看到不少錯別字。產生錯別字，既有主觀原因，也有客觀原因。主觀原因主要是許多人認為寫漢字是個人的小事，少一筆多一筆沒有什么關系，只要自己或別人能看懂怎么寫都行；或者有的人根本沒有掌握一些字的結構和寫法，當然有時也有會寫某字，但下筆時誤寫的情況。如有人把“見”寫作“貝”，把“蟲豸” 寫作“蟲豸”，或者把“鍥而不舍”寫作“契而不舍”等等。有些人，特別是個體商店的經營者，因貪圖方便而寫了一些不規范的簡化字或別字。如有人將“酒”寫成“九”，把“餅干”寫成了“并干”，這種情況更是司空見慣的。客觀原因是漢字本身屬于表意文字，許多漢字筆畫比較多，因此漢字難記難寫，跟拼音文字比較起來，漢字的出錯率相當高；此外，漢語中同音、近音的字詞太多，如“嬴”與“贏”，“辯”與“辨”，“磬”與“罄”；“必須”與“必需”，“那里”與“哪里”，“符合”與“附和”，“檢查”與“檢察”，還有“翔實”與“詳細”等等，一不小心就很容易寫錯或混淆。

總之，錯別字的出現，小而言之，表明了個人文化素質不高，影響了個人形象；大而言之，影響文字的嚴肅性，有損國家形象。因此，我們必須正視錯別字帶來的危害，共同努力，消滅錯別字。要消滅錯別字，語言文字管理部門首先要引起高度的重視，大力宣傳寫規范文字的重要性和寫錯別字的危害性，引導人們轉變寫錯別字也無所謂的陳舊思想觀念，使人們真正明白錯別字的危害，從而自覺地杜絕錯別字。只要我們思想上重視，態度上認真，制度上嚴格，措施上有力，出現在我們眼前的文字一定會日益正確、純潔和健康。

第二篇：感受陽光語言

感受陽光語言

老師們、同學們：

大家早上好！我今天國旗下演講的題目是：《感受陽光語言》。大家知道嗎？如果你失去了今天，你不算失敗，因為明天會再來。如果你失去了金錢，你不算失敗，因為人生的價值不在錢袋。如果你失去了陽光語言，你是徹徹底底的失敗，因為你已經失去了做人的真諦。

說到這，我想到了一個故事。有一次，列寧同志下樓，在樓梯狹窄的過道上，正碰見一個女工端著一盆水上樓。那女工一看是列寧，就要退回去給讓路。列寧阻止她說：“不必這樣，你端著東西已走了半截，而我現在空手，請你先過去吧！”他把“請”字說得很響亮，很親切。然后自己緊靠著墻，讓女工上樓了，他才下樓。這不就是陽光語言的體現嗎？

我雖然列舉的是偉人的例子，但我認為陽光語言不只是偉人、名人才具備，在這個陽光校園里，我們這些陽光學子更應具備！首先，我們應該樹立自己的良好形象，才能給人留個好印象。大千世界，蕓蕓眾生，人與人之間難免磕磕碰碰，有時甚至失禮失態，一句“對不起” 就能使怨氣煙消云散，反之，可能會造成意想不到的后果，甚至釀成人間悲劇。在人際交往中，學會道歉，是我們從小學做人的很重要的一項道德修養，我們要學會說“對不起”，力爭做個陽光，文明的少年。

語言是交際的工具，而陽光語言則是通往心靈的金鑰匙，在交際中能否使用陽光語言，反映著一個人的修養，而且影響到整個社會風氣。講臟話粗話的世界是“黑白”的，使用陽光語言的社會才是“彩色”的。當然，生活中的陽光語言還有很多，“您好”“請”“謝謝”“歡迎”“再見”“勞駕”“沒關系”“請原諒”“早上好”“請稍等”“請坐”“給您添麻煩了”…… 大家要注意在各種場合使用這些禮貌用語，成為一個彬彬有禮的人。

看！校園里，陽光以一種最透徹，最明亮的語言與樹木攀談。綠色的葉子立即興奮得顫抖，通體透亮，像是一頁頁黃金鍛打的箔片，炫耀在枝頭。陽光與草地上的鮮花對語，鮮花便立刻昂起頭來，那些蜷縮在一起的憂郁的花瓣，也迅速伸展開來，像一個個恭聽教誨的學子。

我們的學校便是陽光的象征，它是一座充滿生機與活力的“陽光殿堂”，而我們則是等待著陽光笑容與照耀的鮮花，一群朝氣蓬勃的陽光學子。讓我們透著一縷陽光，訴說一種語言，一種文明的語言。我的演講完畢，謝謝大家！

第三篇：國家通用語言工作匯報材料

XXX國家通用語言文字學習

匯報材料

回顧近一年的工作，對照德能勤績四項標準，深入貫徹落實當的十九大報告精神，XXX教育黨總支協調各學校各部門盡心盡力做好本職工作，緊緊圍繞社會穩定和長治久安總目標，堅定不移推進國家通用語言文字教學，積極開展各項國家通用語言文字學習活動，不斷提高國家通用語言文字教學質量，使少數民族學生基本掌握和使用國家通用語言文字，切實增強“五個認同”意識，為實現新疆工作總目標奠定堅實的基礎。現將我鄉2017年國家通用語言文字學習工作作如下匯報：

一、基本情況

XXX現有各級各類學校X所，其中幼兒園X所，小學X所，九年一貫制學校X所。在校學生X多人（其中幼兒園 人，小學 人，中學 人）。有在編教職工 人，專任教師 人。所有學校均使用國家通用語言授課。為彌補我鄉國語師資不足的短板，2017年秋季共計引進教師 人。

二、工作開展情況

（一）健全組織，有序創建

為了全面加強我鄉國家通用語言教育教學工作，提高對國家通用語言的認識，明確要求和做法。建立XXX國家通用語言工作室，責任落實到人。XXX各學校期定期召開國家通用語言工作會議，研究

各學校實際教育教學工作，暑期開展了師生國家通用語言強化培訓工作，召開國家通用語言學習培訓動員大會，動員全校民族師生集中，參加了學校組織的國家通用語言學習培訓班。按摸底具體情況將參加培訓的師生分分別為基礎班、強化班、提升班三個層次進行國家通用語言強化培訓，培訓學習時間為一個月。每周一到周五，對參加培訓學生全封閉式管理，每天早晨組織學生開展半個小時的晨讀，晚上組織學生進行一個半個小時的晚自習，為了適應目前實施的國家通用語言授課的要求，進一步提高師生的國家通用語言綜合能力。

2.學校通過優化環境建設，營造濃厚的學國家通用語言、用國家通用語言的氛圍。一是在樓道、教室設置小標語牌，時時提醒全體師生使用國家通用語言。二是教師QQ群中開設語言文字專題欄目，加強內容的建設和創新，增加國家通用語言方面的知識，供師生學習。三是通過每期的黑板報，制作了國家通用語言學習專題宣傳欄，并在校園內懸掛學習國家通用語言宣傳橫幅，在周一升旗儀式上，學生代表以“學好國家通用語言”為題做國旗下演講，營造濃厚的宣傳氛圍，擴大推廣國家通用語言的宣傳力度。

（四）多管齊下，提高水平1.結合常規抓工作

學校是教師和學生用國家通用語言的主陣地，提高教師和學生國家通用語言的應用能力，必須與教育教學相結合。首先，要求全鄉師生在校用國家通用語言交流，力爭準確、生動；其次，教師的

三、存在的問題和努力方向

國家通用語言工作，只有起點，沒有終點，只有更好，沒有最好。我鄉國家通用語言教育教學工作中尚有不足，主要有：

1、師生對推廣普及國家通用語言文字的重要意義認識不夠充分，對國家通用語言文字學習工作不夠重視，在國家發展大局中的重要作用。

2、責任制度不夠完善，各學校各級部門對規范使用國家通用語言文字的督查、懲處力度不夠。

3、師生對國家通用語言文字學習缺乏興趣和主動性。

4、培訓形式過于單一，開展的相關活動較少。

5、集中培訓時間較短，教師們對待培訓疲于應付，不夠重視，三天打魚兩天曬網，培訓沒有取得實效。

四、今后的打算

認真貫徹落實黨的十九大報告精神，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，制定好2018年推進國家通用語言文字學習工作實施方案，強化組織領導，加大督查指導力度，統籌全鄉發展，全面推進國家通用語言文字教學工作。

1、組織開展各項國家通用語言文字學習活動，寒、暑期開設國家通用語言文字培訓班。

2、學校舉辦教職工、學生學習國家通用語言文字動員大會等活動以激發學校教職工和學生學國家通用語言文字的熱情。

3、嚴格執行考勤制度，對無故遲到、曠課、早退的教師和學生

XXX教育黨總支 2018年1月8日

第四篇：國家通用語言實施方案

2017—2018學年克令鄉中心幼兒園

國家通用語言教學實施方案

為貫徹落實《學校強力推進國家通用語言開展教育教學工作通知》精神，積極穩妥、科學有序推進我校國家通用語言教育，建設一支與國家通用語言教育發展相適應的教師隊伍，進一步加強教師培訓工作。特制定我園“國家通用語言”教學工作實施方案：

一、我園教職員工基本情況：

積極穩妥、科學有序推進國家通用語言教育，是黨和國家的一項重大戰略任務。當前，我園現有教職工有22名，專任教師有14名，保育員6名，管理崗位2名。其中學前教育專業教師有9名，專任教師能擔任國家通用語言教學達100%，但保育教師無法完全使用國家通用語言組織活動，為了把全園教職工國家通用語言使用普及無縫隙，我園全力以赴抓好教師國家通用語言文字水平和國家通用語言組織教學工作。

二、工作重點：

（一）繼續加大對“國家通用語言文字”組織教學工作的組織領導 1.學校“國家通用語言文字”教學工作領導小組繼續履行職能，一把手親自抓落實、到位情況、任務分解到小組成員個人以及個班的“國家通用語言文字”教師。加大對“國家通用語言”教學工作的指導、檢查、督促力度，及時解決工作中存在的各種問題和困難，為促進“國家通用語言”教學工作的正常順利地進行而打下基礎。

2、進一步抓好制度建設，充實和完善“國家通用語言”培訓教育目標責任和學習制度。將學習教學與技術職務普升，考核，評優和評選先進掛鉤，用制度來進一步規范“國家通用語言”教學工作。

（二）繼續加大宣傳教育力度

1、通過加強宣傳教育力度，提高廣大教職工和幼兒對“國家通用語言”教學改革重要意義的認識，進一步提高廣大師生對漢語教學重要性的認識，使廣大師生能夠充分認識學習漢語的重要性、必要性和迫切性，增強他們做好并學好“國家通用語言文字”教學工作的信心，努力提高“國家通用語言”教學工作的水平和質量。

2、開展正常的政策、文件的學習宣傳和貫徹加深對上級黨正對“國家通用語言”教學工作的理解和把握，進一步搞好組織教育教學工作。

（三）做好國家通用語言文字教師培訓工作

1.當前我園普遍存在專業教師普通話水平低，教學能力欠缺的問題，這直接影響了國家通用語言教育教學質量。加強國家通用語言教師培訓，提高國家通用語言教師教育教學能力，建設一支合格的通用語言文字保教隊伍，是貫徹落實教育規劃綱要。

2.以園級為單位切實做好教師、保育員國家通用語言的培訓，每周為是教師的業務學習，每周三是保育員的業務學習，以老帶新，以母語為漢語的教師用傳、幫、帶的方法幫助少數民族教師和普通話薄弱的教師學習和書寫使用國家通用語言文學。

3.“國家通用語言文字”老師經常互相聽課，交流互動，學習經驗，提高教學質量。

（三）高度重視提高幼兒的國家通用語言水平1.精心備好每一堂活動，提高教學質量。充分備課是上好課的前提，提高課堂教學質量和效果，首先要抓好備課這一環。教學實踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質量。就同一教師來說，進行公開教學時，教學效果一般都比平時好，原因并非公開教學時，教學能力提高了，而在于教師備課比平時充分得多，進行了認真的籌劃和精心的設計。可以說，任何一堂成功的課，無不凝結著教師備課的心血。

2.掌握正確的學習方法能產生事半功倍的效果。學習得法者，成績不斷進步，積極性更高，求知欲更強。而學習不得法者，雖然花的時間和精力不比別人少，但成績就是不理想，并逐漸產生厭學情緒，失去進取的信心。可見，成功的學習依賴于正確的學習方法。教師在教學過程中不僅要研究教法，而且要研究如何指導學生的學法，從而達到減少兩極分化，提高教學質量的目標。

3.切實做好幼兒在日常生活中使用國家通用語言交流的。

為進一步加強教師和幼兒之間學習、相互競爭，強化“國家通用語言”學習，提高“國家通用語言”水平定期和不定期的舉辦備課展覽、教師演講比賽、幼兒國學經典誦讀等形式多樣的活動，通過舉行各類活動，提高師幼的“國家通用語言”水平。

克令鄉中心幼兒園 2017年9月6日

第五篇：國家通用語言規章制度

蘭干鄉其寧巴克村雙語幼兒園國家通用

語言規章制度

一、指導思想

根據《中華人民共和國國家通用語言文字法》，為貫徹落實教育部、國家語言文字工作委員會《關于進一步加強學校普通話和用字規范化工作的通知》和教體局語言文字工作會議精神，結合我園具體情況，積極穩妥、循序漸進地推進我園語言文字規范化工作，加大語言文字工作的宣傳力度，進一步抓好普通話的推廣活動，切實提高全校師生的語言文字規范意識和語言文字應用能力，使語言文字工作與校園文化、精神文明建設、師生文化素質教育和幼兒園的各項教育工作結合起來，更好地為幼兒園的教育事業服務，特制定本制度。

二、人員組織：

1、成立幼兒園語言文字工作領導小組

領導小組由園長阿米拉擔任主任，快班由孜白旦擔任組長，組員為全員教師；慢班由穆秀蘭擔任組長，組員為保育教師。該領導小組全面負責語言文字規范化工作。

2、健全幼兒園語言文字工作網絡

幼兒園語言文字工作在園長領導下，由語言文字工作專管人員安排協調。

三、管理及職責 為確保幼兒園語言文字工作的正常開展，各相關人員應履行的職責：

語言文字工作領導小組職責

1、貫徹落實國家通用語言，執行國家語言文字工作方針及各種規范標準，負責幼兒園的整體工作，管理幼兒園通用語言文字的應用。

2、制定幼兒園語言文字工作中長期規劃、計劃、推普周活動計劃。

3、制定各級目標，建立幼兒園推廣普通話，規范用字檢查制度，督導、檢查各組語言文字的應用情況，做好幼兒園教職工使用字規范化工作。

4、指導推廣普通話工作以及組織教師參加普通話培訓、測試工作。

5、布置幼兒園“推普”宣傳環境，創設推普宣傳氛圍。

6、強化幼兒園用語，把普通話作為教學、工作、交流和交際用語。

7、做好幼兒園語言文字工作總結、推普周活動總結、表彰工作。語言文字工作專管人員職責

1、宣傳貫徹落實《中華人民共和國通用語言文字法》，提高師生員工語言文字規范化的國家意識、法律意識、現代意識。

2、切實采取長效管理機制，對班級加強語言文字工作的管理。

3、對推普工作和用字規范的班級、個人進行推薦表揚。

4、督促普通話尚未達標的老師積極自培，爭取早日達標。

5、認真組織積極開展“全國推廣普通話周”活動。

6、積極完成幼兒園語言文字工作領導小組布置的各項工作。

7、做好各項檔案資料整理工作。各組長職責

1、落實幼兒園語言文字工作領導小組的安排任務。

2、認真組織積極開展“全國推廣普通話周”活動。

3、組織好年段和各班語言文字工作的各項活動。

4、監督執行校園文明語言的實施。

5、組織安排年段、各班的各項普通話比賽活動。

6、及時向上級反映班級語言文字工作中的問題。

7、嚴格要求自己，以身作則。

四、師資管理

1、將普通話合格作為錄用教師的條件、教師繼續教育的內容。

2、把語言文字應用能力作為對教師業務考核的一項重要內容。

3、將普通話和規范漢字使用能力納入教師業務學習、職后培訓、教學基本功訓練的基本內容。

五、幼兒的管理

1．幼兒在校園內講普通話。

2．幼兒中開展多層次的講故事、朗誦等活動。

3、每月幼兒進行考核，幼兒考核成績與教師業務考核直接掛鉤。