第一篇：歷史課學習心得

歷史課學習心得

從小就喜歡聽爺爺奶奶講以前的故事，也常和爸爸一起看一些解放戰爭時的史事資料。漸漸地通過學習、了解，才知道，這叫歷史;才知道自己打小喜歡聽、喜歡看的統統都叫歷史。

在大學自開課以來，最喜歡的莫過于上歷史課聽歷史老師講以前的事?；蛟S自己心里還是兒時的想法吧，總也放不下聽故事。但現在的我，心里還是有偏差的。正如唐太宗所言：以古為鏡，可以知興替。我想自己喜歡學習、了解歷史想必也一定是這個原因：我想明白一些東西，深點來說，我想通過以前的那些事明白一些道理.首先，我認為學史可以明愛國。中國古代史上輝煌燦爛的文明、文化，激發了我內心深處潛藏的民族自豪感。蜚譽世界的陶瓷、絲綢、四大發明、萬里長城、秦陵兵馬俑等等等等，這些遺產直到今天還被世界各地人民交口稱贊。大量歷史人物的愛國名言，如：霍去病的“匈奴未滅，何以家為”；顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”；孫中山彌留之際留下遺囑“革命尚未成功，同志仍須努力”；毛澤東“身無分文，心憂天下”；周恩來的“為中華崛起而讀書”等等言論更加讓我激情萬丈。而關天培、鄧世昌以身殉國，戚繼光忠心報國，文天祥一身浩然正氣，史可法寧死不屈，譚嗣同舍身變法，董存瑞舍身炸碉堡，這些英雄行為及堅定的信念，更加激勵了我的愛國之心，報國之志?？粗袊那枋?，如：列強對華的五大侵略戰爭，《南京條約》、《馬關條約》、《辛丑條約》等一系列不平等條約的簽訂，讓我明白“落后就要挨打”，它增強了我自立、自強的信念，讓我懂得了強國的重 要意義。聽著中國革命先烈為了國家、民族的危亡前赴后繼，頑強斗爭的革命史，讓我的心里永遠留下了他們的烙印，立志珍惜今天，為祖國的明天貢獻自己的力量。

其次，我認為學史可以明做人。漫游在歷史的海洋中，它所蘊涵的豐富的人格教育素材不斷地對我進行著人格的熏陶和激勵，以“潤物細無聲”的方式潛移默化地影響著我?！叭松怨耪l無死，留取丹心照汗青”“犧牲我一個，幸福后來人”等詠志詩句與秦檜、汪精為、貝當、李完用等出賣國家民族利益的內容對比起來，讓我更加準確地樹立了自己的人生觀、世界觀、價值觀。劉胡蘭、李大釗等人的事跡，告訴了我要在追求科學和真理的同時勇于獻身。鄧小平、彭德懷等革命家的光輝業績，告訴我要笑對挫折，胸懷坦蕩。最后，我覺得學史可以明事理。現在的我身上還有一大弱點：判斷能力低，思維能力差。而學習歷史讓我了解到許多古今中外的大事，擴大了我的知識面，增長了見識，豐富了頭腦，還明白了許多哲理。如：通過對陳獨秀、洪秀全等歷史人物的評價，讓我掌握了一分為二這把鑰匙，培養了我實事求是的態度，提高了我的判別是非能力；通過聽老師從政治、經濟、社會意識形態等多個角度分析歷史事件，培養了我多方位的思維能力。

總之，我認為我們學習歷史的重要性有許多是顯而易見、眾所周知的。在此，我還沒能也不可能全部講出來，有的還須今后進一步去挖掘、去發現。但，無論是名人還是凡人，學習歷史能讓人終身受益，這一點是毫無疑問的。

第二篇：初中歷史課標學習心得

初中歷史課標學習心得

童知義

本學期學校組織我們學習課標，在學習的過程中，我深感自己認識的不足同時也積極要求自己要與時俱進，在新課改的大好形勢下，努力進步。

首先要根據義務教育歷史課程的性質和特點，確定哪些基礎知識和基本技能是學生終身發展必備的，同時應重新界定新時期基礎知識與基本技能的概念。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，設置綜合課程，以適應不同地區和學生發展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。

其次，要強調學生學習的過程與方法。以前更多關注的是學習的結果，而忽略了學生是通過什么樣的學習方式和策略來學習的，死記硬背、題海訓練得到的高分，掩蓋了學生在學習方式上存在的問題，所以關注學生學習的過程與方式是引導學生學會學習的關鍵。

要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、以及交流與合作的能力。

第三，尤為重要的是要在學習知識的過程中潛移默化地培養學生正確的價值觀、人生觀和世界觀，要引導學生在學習知識的過程中，形成正確的價值選擇，具有社會責任感，努力為人民服務，樹立遠大理想。這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們人生的抉擇。

總之，我們不能停留在原有的固定模式中，要樹立讓學生學真、學善、學美、學成人、學成材的觀念。

在新課程的教學中，我想我們應努力做到：

（1）在教學觀念上，應由重教師的“教”向重學生的“學”轉變；

（2）在信息傳輸中，應由單向信息交流向綜合信息交流轉變，由重傳遞向重發展轉變；

（3）在教學模式上，應由統一規格教育向差異性教育轉變，向教學個性化轉變；

（4）對學生的態度，應由居高臨下向平等融洽轉變。

總之，在新一輪歷史課程改革中，要轉變教師的傳統教學觀念，改進教師的教學方式，鼓勵教師創造性地探索新的教學途徑，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生學習歷史營造一個興趣盎然的良好環境，激發學生學習歷史的興趣和熱情，以達成我們所期望的課程目標。

第三篇：初中歷史課標專題講座學習心得

專題講座學習心得

以育人為目的是歷史教學的最高要求，作為歷史教師我們授課應以實現三維目標為標準,全面提高學生的綜合素質與公民素質.我們要培養的學生應該是會學習、會做人、會生存,并掌握一定技能的人.課程標準要求我們要讓學生掌握正確計算歷史年代、識別和使用歷史圖表等基本技能，初步具備閱讀、理解和通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力，形成用口頭和書面語言，以及圖表等形式陳述歷史問題的表達能力。我們要以學生的全面發展為目標,全面提高學生的自學能力、實踐能力生存能力,使學生能夠從歷史的角度來分析歷史和現實生活,能夠解決一些現實生活中的問題.隨著課程改革步伐的推進,我們要改變以教師為中心,課堂為中心,教材為中心,教學方式單一,重知識輕能力的傳統的教學方式.我們要以唯物史觀和科學的教育理論為指導, 改變過去歷史教學中“難、繁、偏、舊”的現象，減輕初中學生的負擔。教學方式要靈活、多樣,要勇于創新,我們的教學要以學生為中心,注重培養學生的思維能力、創新能力、實踐能力,拓展學生學習和探究歷史問題的空間,培養學生正確的歷史觀和世界觀,讓學生學會辯證地觀察分析歷史和現實問題,能夠從歷史中汲取智慧,增強學生的文明素養.這樣有利于教學的展開，有利于學生對歷史的學習與理解，有利于培養學生的歷史時序思維能力和歷史理解能力。

新的教學方式是學生自主、合作、探究、交流的實踐過程,在這一過程中，學生的分析能力和知識能力都得以提高,這種新的教學方式培養了學生正確的情感和價值觀,為學生的全面發展和可持續發展奠定了基礎.新的教學方式通過開展辯論會、表演、調查問卷、故事會等形式,調動了學生對歷史學習的興趣,提高了學生自主學習、合作學習的能力,充分體現了學生是課堂的主體,最終形成的是自主、合作、探究的新式教學模式.最后對教師的教學觀念、手段提出新的要求。教師的教學設計要具備的幾個基本要素：課標分析——解決“為什么”的問題；教材分析——解決“教什么”的問題；學情分析——確定教學的出發點；教學目標——闡明預期的學習效果；重點難點——闡明重點解決的問題；教學流程——梳理教學過程的邏輯；教學過程——解決如何達成教學目標的問題；教學評價——檢測教學目標達成與否。

作為新時代的教師必須轉變角色，以學生為主體，根據初中生身心特點設計教學，我們要要認真學習新課標，深入研究新教材，嘗試新教法，讓新課改的理念貫穿始終，讓愛國主義情感滲透其中，摸索出一條特色鮮明的課改之路，為21世紀教育作出自已的貢獻.

第四篇：歷史課演講稿

弘揚長征精神，追逐“中國夢”

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家晚上好，我是來自計算機工程學院的12級計算機科學與技術

（二）班的王欣，今天我演講的題目是《弘揚長征精神，追逐“中國夢”》。

什么是中國夢，中國夢是實現中華民族的偉大復興，它是我們當代大學生的歷史使命，是中華人民長期發展的奮斗目標。

為什么要弘揚長征精神？今天我就要帶領大家去重溫長征的歷史，并不是號召大家再次用腳步去丈量那漫長的征程，而是我們用心靈去感受去領悟長征精神，去傳承去發揚長征精神，進而培育我們新時代的長征精神，用這種精神去指導我們當代大學生的生活，去弘揚名族精神，追逐中國夢。

“十月革命的一聲炮響，給中國送來了馬克思主義”，在廣大先進分子的不斷摸索下，中國建立了共產黨，在辛亥革命和戊戌變法的失敗，發現資產階級共和國在中國行不通，在當時的歷史環境下，只有在中國實行共產主義，應此，只有共產黨才能救中國，然而在1927年七一五政變以后，國民黨在全國建立統治，中國社會的半殖民地半封建性質沒有改變。白色恐怖籠罩著全國鄉城。中國革命轉入低潮。中國共產黨遇到前所未有的困難。據不完全統計，從1927年3月到1928年上半年，被殺的共產黨員和革命群眾達31萬多人，其中共產黨員26000多人。又在三次的“左傾”錯誤的帶領下，在國名黨的第五次反“圍剿” 作戰中遭到失敗，使紅軍和根據地損失了90%，1934年10月中旬，中共中央機關和中央紅軍8.6萬人撤離根據地，向西突圍轉移，開始二萬五千里長征。

在長征途中，中央紅軍四渡赤水河，巧奪金沙江，搶奪大渡河，翻越人際罕至、終年積雪的夾金山，擺脫了數十萬國名黨軍隊的尾追堵截，贏得了戰爭的主動權，他們吃野草，煮皮帶，有的因為挨餓而死，有的因為很冷而凍死，雖然茫茫草地，歷經艱險，但他們最后還是在1936年10月，長征勝利結束。他們最后帶給中國一片嶄新的未來。

什么是長征精神？這就是長征精神。長征精神，就是把全國人民和中華民族的根本利益看得高于一切，堅定革命的理想與信念，堅信正義事業必然勝利的精神；就是為了救國救民，不怕任何艱難險阻，不惜付出一切犧牲的精神；就是堅持獨立自主、實事求是，一切從實際出發的精神；就是顧全大局、嚴守紀律、緊密團結的精神；就是緊緊依靠人民群眾，同人民群眾生死相依、患難與共、艱苦奮斗的精神。長征途中，先輩們腳下踏著華夏堅實的土地，手中高舉著民族振興的大旗，心中升騰著實現中華民族偉大復興的夢想。正是這樣的信念將他們緊緊地凝聚在一起，筑成一道摧垮、壓不倒的鋼鐵長城。正是這樣的信念支撐著他們走過艱難，走過兇險，走出希望，走出一片藍天。

現在，我們沒有處于民族出于危難，人民處于受壓迫的環境，但我們生長在科技發達，充滿著各種誘惑的世界里，我們是肩負著實現中華民族的偉大復興的歷史使命，我們要用長征精神去堅定我們的信念，當我們在大學里迷失自我時，當我們遇到困難的時候，當我們放棄自己而墮落的時候，我們要牢記長征精神，堅持自己的夢想，堅定的信念和必勝的信心是戰勝困苦的精神動力。我喜歡這樣一句話“平靜的海面練就不了精悍的水手，安逸的環境創造不出時代的英雄?！苯裉欤覀兠媲半m然沒有了雪山和草原地，但前進的道路依然漫長而曲折。當代大學生的歷史使命是實現中華民族的偉大復興，我們要弘揚民族精神，追逐中國夢。

新世紀，新時代，新希望，新藍圖，一切都是新的。作為有著鴻鵠之志的新青年，你可曾想過，在新的長征中，我們肩負著遠大的全新的理想？同學們！梁啟超說過：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強?！?為了民族的偉大復興，就讓我們一起努力吧，弘揚長征精神，追逐“中國夢”。我的演講結束，謝謝大家！

第五篇：歷史課聽后感

歷史課聽后感

在初中和高中歷史課是我最喜歡的學科之一，我對歷史擁有濃厚的興趣，但由于初中到高中的歷史課一直是一種應試的模式，發了大把的時間在背誦史實上，特別是快到考試的時候更是愈加明顯，不免把課變得枯燥無味，這便讓我對歷史的興趣大大打了折扣。

到了大學，聽到了劉孜勤老師的可，讓我重新對歷史這門學科點燃了興趣。在課上，劉老師的幽默與睿智常常能搞活課堂上的氣氛，活躍同學們的思維。在大學的歷史課中，考試的影響已經大大不如高中時候，在課堂上講述的課程內容已經不是唯一，在劉老師的課上，我總能或多或少的了解到劉老師的人生觀，價值觀。劉老師的個人品質也一直深深地影響著同學們，劉老師常說：“一個人的人生角色可以隨時改變，但一個人的價值觀卻不應該隨時改變?！痹谡n堂上劉老師會對同學們的人生道路進行指導，這是十分難得與珍貴的，特別是劉老師對關于信仰，理想等等的講解都讓我受益匪淺。

劉老師對于歷史課的講解也是十分精彩的，劉老師的談笑風生，常常能讓在座的同學開懷大笑的同時也學習了課上的內容。劉老師對于歷史教學內容的擴充也讓我們大開眼界，了解到許多歷史教科書上沒有的內容，豐富了我們的知識。

以上是我對歷史課聽后感的一點小小總結，在最后我感謝劉老師為我們奉獻了這么精彩的歷史課。