第一篇：《教師不可不知的積極心態(tài)》心得體會(huì)

愛(ài)的教育

良好的心態(tài)是成功的一半，身為教師，積極健康的心態(tài)是做好教學(xué)工作必不可少的重要條件。用良好的情緒感染學(xué)生，使學(xué)生樹(shù)立健康向上的人生態(tài)度，這樣才完成了教師“教書(shū)育人”的使命。

先從教師的自身情況談起。教學(xué)中，老師要擁有平常心、欣賞心、服務(wù)心、知足心，還要具有童真和歸零的心態(tài)，歸根結(jié)底是要我們懷有一顆博愛(ài)的心。愛(ài)身邊的同事、朋友，愛(ài)學(xué)校的學(xué)生，愛(ài)自己的家人。這就需要我們善于發(fā)現(xiàn)周?chē)说膬?yōu)點(diǎn)，用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生。

生活固然不會(huì)盡如人意，我們會(huì)遇到坎坷和挫折；會(huì)因?yàn)樵竿麤](méi)有達(dá)成，目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)變的不安和浮躁，甚至陷入焦慮和絕望。但若時(shí)常心懷感恩，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活對(duì)于我們而言是幸運(yùn)的，如意的?！耙粋€(gè)人最大的不幸，不是得不到別人的恩惠，而是得到了以后卻漠然視之”。如果人人都能珍惜自己所擁有的事物，我相信，我們的生活中處處都能體會(huì)到幸福和快樂(lè)。一個(gè)善意的微笑，一句貼心的問(wèn)候，一位好心人的幫助，一種深深的諒解......生活給予我們的已經(jīng)足夠多，面對(duì)這些，我們唯有知足和感恩。

我要感激我的父母，他們給予我生命，給了我全部的愛(ài)；我感激我的朋友，因?yàn)樗麄兊拇嬖?，我的生活才?huì)絢麗多彩；我感激我的領(lǐng)導(dǎo)和同事，因?yàn)樗麄兊谋O(jiān)督和教誨我才能更快的成長(zhǎng)；尤其要感謝的是贊揚(yáng)我、鼓勵(lì)我、甚至是批評(píng)我的人，是你們給了我前進(jìn)的勇氣和動(dòng)力。心懷感恩，無(wú)論身處逆境還是順境，我們都能夠笑迎生活。

感受到包裹在自己周?chē)鷿M滿的愛(ài)后，接下來(lái)就是懷著感恩的心，繼續(xù)將這種愛(ài)傳遞下去，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)我身邊的人，回報(bào)社會(huì)。教育事業(yè)是項(xiàng)充滿愛(ài)的事業(yè)，教師是種具有特殊意義的職業(yè)，它要求我具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，充滿熱情，工作上矜矜業(yè)業(yè)，在平凡的日常生活中找尋不平凡的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。當(dāng)懷著這樣的心態(tài)站在講臺(tái)上時(shí)，我的工作似乎被賦予了更大的價(jià)值。

課堂上，我希望通過(guò)微笑傳遞溫暖，通過(guò)鼓勵(lì)傳遞理解，教育是項(xiàng)充滿愛(ài)的工作，這就要求在課堂上，老師需要用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，多給學(xué)生希望和自 1 信。我相信每個(gè)學(xué)生都希望自己是品學(xué)兼優(yōu)，都希望得到老師的關(guān)愛(ài)。老師應(yīng)該盡可能的找尋他們身上的閃光點(diǎn)，循循善誘，將之培養(yǎng)成有益于社會(huì)的人?！澳愕谋拮酉掠型咛兀愕睦溲劾镉信ｎD，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！边@句話讓我再次堅(jiān)定了我的這一想法。班里經(jīng)常會(huì)有調(diào)皮的男生，上課管理起來(lái)非常頭疼，很多次當(dāng)我訓(xùn)斥學(xué)生的話到了嘴邊時(shí)卻又收了回來(lái)，我對(duì)自己說(shuō)，表?yè)P(yáng)或許比批評(píng)的效果更好，于是我積極的從他們身上找到優(yōu)點(diǎn)，幫他們樹(shù)立自信。例如有些學(xué)生成績(jī)不是太好，但他們的自理能力非常強(qiáng)，于是我像朋友一樣，贊許他們能夠像成年人一樣有責(zé)任感；有的學(xué)生課堂太過(guò)活躍，但做起事情來(lái)充滿熱情，積極認(rèn)真，對(duì)于這些我都及時(shí)的給予了肯定，這樣做沒(méi)多久我就看到了好的效果。但有時(shí)我也會(huì)陷入矛盾中，還有些學(xué)生將我對(duì)他的表?yè)P(yáng)全部收下，對(duì)于自身的缺點(diǎn)卻不以為然，拋之腦后，究竟該不該繼續(xù)堅(jiān)持我的做法呢？我開(kāi)始試著和他們談日常的生活，談人生的理想。慢慢的，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，課堂上，我再也看不到他不聽(tīng)課搗亂的身影，即使偶爾的松懶也會(huì)因我有意的一瞥而自覺(jué)的收起來(lái)；原來(lái)班里帶頭起哄的學(xué)生竟然主動(dòng)幫我維持班級(jí)秩序，看到這些，我知道我的努力沒(méi)有白費(fèi)，我所堅(jiān)持的理念沒(méi)有錯(cuò)。

教育需要一顆愛(ài)心，我享受著源源不斷的愛(ài)，再將愛(ài)播撒到我的學(xué)生身上。人人都需要愛(ài)，如果我們付出的足夠多，頑石也終會(huì)點(diǎn)頭，當(dāng)然，育人是要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程的，如同禾苗需要雨水一點(diǎn)一滴的滋潤(rùn)。但我相信只要我能堅(jiān)守這種愛(ài)的理念，學(xué)生會(huì)慢慢的感受到，教書(shū)育人的目標(biāo)會(huì)得到更好的實(shí)現(xiàn)。

第二篇：教師不可不知的哲學(xué)

《教師不可不知的25位教育大家》讀后感

最近我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師不可不知的25位教育大家》這本著作，深有體會(huì)，受益匪淺。這本書(shū)介紹了25位哲學(xué)家的生命史及其思想投射出的教師圖像，研究、撰寫(xiě)一位位哲學(xué)家的思想。每篇均包含如下內(nèi)容：大家素描、思想概覽、當(dāng)今啟思、應(yīng)用速遞四個(gè)部分。

通過(guò)學(xué)習(xí)《教師不可不知的25位教育大家》，我的體會(huì)是：

第一、教育家的思想論述使人終身受益?！墩撜Z(yǔ)，子路》記載：“子適衛(wèi)，冉有仆，子曰：‘庶矣哉?！接性唬骸仁?，又何加焉？’曰：‘富之?！唬骸雀灰?，又何加焉？’曰：‘教之?！贝硕翁岢隽恕案幻瘛焙汀敖堂瘛钡乃枷??？鬃诱J(rèn)為治理好一個(gè)國(guó)家，最重要的還是對(duì)百姓的教化。孔子對(duì)教育在人的發(fā)展過(guò)程中起關(guān)鍵作用持肯定態(tài)度。他在中國(guó)歷史上首次提出“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”。指出人的天賦素質(zhì)相近，后天的教育使教育個(gè)體發(fā)生了重大的變化。而亞里士多德的和諧教育思想是建立在他的“靈魂說(shuō)”基礎(chǔ)上的。他將人的靈魂分為三個(gè)部分，將教育內(nèi)容劃分為：體育、德育、智育和美育。他認(rèn)為，之有通過(guò)這種全面教育才能促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。

第二、怎樣才能做好教育。正確的理論可以指導(dǎo)實(shí)踐，掌握了理論，就可以在千頭萬(wàn)緒、紛繁復(fù)雜的矛盾現(xiàn)象中分清主次、抓住根本，在變幻莫測(cè)的事物發(fā)展中把握方向，在困難和問(wèn)題面前找到解決的基本方法。一方面強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際，一方面要強(qiáng)調(diào)刻苦認(rèn)真的讀書(shū)。要認(rèn)真地讀，反復(fù)地讀，深鉆苦研，努力讀懂弄通。現(xiàn)在，有些干部面臨事情很多，天天忙忙碌碌，屁股坐不住，如果自己不自覺(jué)擠時(shí)間學(xué)習(xí)，不經(jīng)常翻翻書(shū)，就會(huì)變成事務(wù)主義者。腦子不補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，就會(huì)被掏空。作為一名教師，也應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)大家的思想，要學(xué)習(xí)大家原理，注重學(xué)用結(jié)合，把重點(diǎn)放在理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)思想原理指導(dǎo)解決實(shí)踐問(wèn)題。這才是正確的學(xué)思想用思想的態(tài)度。

第三、大家的思想能教我們?nèi)绾巫鋈?。做人要正直，“有那么一小部分人，在領(lǐng)導(dǎo)面前是奴才，干起工作來(lái)是庸才，一切活動(dòng)為了升官發(fā)財(cái)，一旦掌權(quán)就搞獨(dú)裁。必須防止這種人投機(jī)上來(lái)?！薄督處煵豢刹恢?5位教育大家》中關(guān)于人際關(guān)系的闡述，到處體現(xiàn)了和的思想，提倡求同存異，體諒包容，不要計(jì)較個(gè)人的恩恩怨怨、是是非非，要平等待人，誠(chéng)懇待人，寬厚待人，依理待人。“中國(guó)人倒霉的時(shí)候容易團(tuán)結(jié)，打勝仗經(jīng)后常常不團(tuán)結(jié)，歷史上這樣的事很多，我們一定要牢記歷史的教訓(xùn)?！薄袄潇o地想一想，掌聲、歌頌未必真幫忙，批評(píng)、反對(duì)不是都添亂。”也許這些道理大家都明白，但總體上，當(dāng)前的社會(huì)心態(tài)還比較浮躁，有些人熱衷于與人斗，有些人喜歡個(gè)人出風(fēng)頭，有些人習(xí)慣聽(tīng)贊揚(yáng)聲。讀一讀《教師不可不知的25位教育大家》，聽(tīng)一聽(tīng)一位老者的教誨，無(wú)疑是服用一副清醒劑。所謂做事先做人，在建設(shè)和諧社會(huì)的今天，個(gè)人的內(nèi)心和諧，人與人之間的和諧是個(gè)人成功的基礎(chǔ)，也是社會(huì)和諧的基礎(chǔ)。

第四、作為21世紀(jì)的教師，我們面對(duì)的同樣是21世紀(jì)的學(xué)生，這些學(xué)生中很多在未入學(xué)之前，通過(guò)電視媒體，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等信息渠道，接收了很多信息，而有些信息是我們老師都不知道的，甚至不會(huì)的。我記得有次學(xué)生給我出了個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，我楞是說(shuō)不出，學(xué)生直笑我：哈哈，老師真笨呀，連這都不知道。如果是在過(guò)去，這樣的學(xué)生會(huì)被認(rèn)為不尊敬師長(zhǎng)，專給老師出難題，挑戰(zhàn)老師的權(quán)威，很可能從此以后就給老師留下了壞印象，但是做為新時(shí)代的老師，我們的處理方式是，真誠(chéng)地向?qū)W生請(qǐng)教，與學(xué)生建立良好朋友關(guān)系，這樣，更有助于我們?cè)谡n堂上掌控學(xué)生，并加之引導(dǎo)，有利于課堂教學(xué)。

老師，再也不是高高在上的知識(shí)的灌輸者，我們現(xiàn)在只是一個(gè)媒介，是一個(gè)引導(dǎo)者，在面對(duì)聰明的學(xué)生，我們也可以適時(shí)地扮演學(xué)生向他們請(qǐng)教。

總之，通過(guò)學(xué)習(xí)《教師不可不知的25位教育大家》，使我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)、增長(zhǎng)了知識(shí)。在我的工作實(shí)踐中，我深深的體會(huì)到“讀大家的思想，感悟人生的精髓”。

第三篇：教師不可不知的心理學(xué)

教師不可不知的心理學(xué)》讀后感

城區(qū)東街小學(xué)路世明

我作為一位師范學(xué)院畢業(yè)的教師，曾經(jīng)在大學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)很多心理學(xué)的概念，比如習(xí)得無(wú)助、從眾、自我實(shí)現(xiàn)、自我中心等。也許當(dāng)初學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有實(shí)教的經(jīng)歷，所以對(duì)教育心理學(xué)的認(rèn)識(shí)也僅僅停留在這些概念上。當(dāng)我畢業(yè)以后真正面對(duì)教育教學(xué)的實(shí)際情境時(shí)，我卻不能夠運(yùn)用這些概念來(lái)判斷及應(yīng)對(duì)學(xué)生的情況。能把這些理論的知識(shí)和教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決教學(xué)中的問(wèn)題，這是我想填補(bǔ)我的教育工作一大缺憾的愿望。

寒假期間我閱讀了臺(tái)灣一線教師唐全騰所著的《教師不可不知的心理學(xué)》，真是受益匪淺。作者在教書(shū)一段時(shí)間后，重新回去讀書(shū)，從而對(duì)教學(xué)有了更深刻的體會(huì)。他選擇了校園中最常見(jiàn)的事情來(lái)分析其中所包含的心理學(xué)的原理，并從教師的角度給出了自己的認(rèn)識(shí)和處理方法。在讀到作者引用的教育中諸多實(shí)例時(shí)，我感到那是多么的熟悉，就像發(fā)生在我們的身邊。這吸引著我去閱讀在故事背后的心理學(xué)原理和應(yīng)對(duì)策略。我重新學(xué)習(xí)了單純曝光效果、跛足策略、消弱突現(xiàn)、認(rèn)知失調(diào)理論等二十余個(gè)心理學(xué)原理以及其中所蘊(yùn)含的內(nèi)涵。

書(shū)中從“學(xué)習(xí)”、“關(guān)系”和“決定”三個(gè)方面，用具體真實(shí)的事例講解了原本很深?yuàn)W難懂的心理學(xué)理論。比如，學(xué)習(xí)中的“從眾”這一概念，作者以國(guó)中的一個(gè)叫子喬的女孩在分A、B班的事情來(lái)闡述。子喬因?yàn)槔砘煽?jī)的影響而被分到了Ｂ班。整個(gè)班級(jí)里就她這么一個(gè)女孩認(rèn)真聽(tīng)講，其他同學(xué)都是自得其樂(lè)，做自己的事情，似乎很瀟灑?？墒?，慢慢地子喬發(fā)現(xiàn)班級(jí)里所有的同學(xué)連最好的朋友也不理她了，視她為異類。她開(kāi)始猶豫，連她的優(yōu)勢(shì)學(xué)科英語(yǔ)課上她也開(kāi)始逃離躲避老師的目光。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)她的情況，找她談心鼓勵(lì)她，她終于又振作起精神來(lái)。可是，好景不長(zhǎng)，到了高三下學(xué)期，班級(jí)的同學(xué)更加排斥她了，最終她還是選擇了和其他同學(xué)一樣，于是她開(kāi)始有朋

友了。盡管，對(duì)于老師她心理很內(nèi)疚，可是她沒(méi)辦法擺脫，她在心里說(shuō)，等到畢業(yè)了一定要給老師寫(xiě)一封懺悔信??可是，當(dāng)她放棄堅(jiān)持后，還有未來(lái)嗎？

作者舉例后還講述了故事的背后，真的分析得透徹，深刻。在心理學(xué)的定義里，當(dāng)個(gè)體表現(xiàn)某種行為時(shí)，其理由并非自己想做，而只是因?yàn)閳F(tuán)體里的其他成員都這么做，這樣的現(xiàn)象就叫做“從眾”。，我覺(jué)得這一現(xiàn)象在初中階段里需要老師去引導(dǎo)。因?yàn)槌踔袑W(xué)生的分辨是非的能力還很弱，需要我們將他們引導(dǎo)到好的一面。這和我們平常所說(shuō)的班風(fēng)有著很大的聯(lián)系了。

再比如，書(shū)中所說(shuō)的“單純曝光效應(yīng)”在我們布置回家作業(yè)的時(shí)候似乎又有著很大的指導(dǎo)作用。這讓我想起復(fù)習(xí)階段，曾有個(gè)學(xué)生在訂正的試卷上寫(xiě)了三個(gè)字“我恨你”。這個(gè)學(xué)生平常寫(xiě)作業(yè)很慢很慢，總是要有人看著，或者在旁邊一直鼓勵(lì)他，他才能將作業(yè)完成，而到了八年級(jí)他就干脆作業(yè)不寫(xiě)了?？吹剿嚲砩系娜齻€(gè)字，我找他談心了，他最終告訴我：他恨他的阿姨，因?yàn)樗偸谴呶易鳂I(yè)快點(diǎn)寫(xiě)，所以我就在作業(yè)上寫(xiě)了這三個(gè)字。這樣的回答，讓我陷入了深思。如果是老師也這樣催他寫(xiě)作業(yè)，也許他恨的就是老師，也許時(shí)間久了，他恨的就是這門(mén)學(xué)科，時(shí)間再久一點(diǎn)，或許他恨的就是到學(xué)校讀書(shū)??這就變成了教育中所說(shuō)的“厭學(xué)”了?？戳恕皢渭兤毓庑?yīng)”，我開(kāi)始反思，對(duì)于這樣的特殊學(xué)生，動(dòng)作很慢，能不能讓他每天只要完成別人的一半呢，讓他每天對(duì)這門(mén)學(xué)科知識(shí)有些接觸，持續(xù)的接觸一定會(huì)讓他對(duì)這門(mén)知識(shí)有興趣的。有時(shí)我們老師對(duì)所有學(xué)生都希望他們成才，也許這樣的好心，并不是學(xué)生所認(rèn)為的好，也許我們認(rèn)為既然有高考，就要讓我們的學(xué)生會(huì)考試，都能考出好成績(jī)，或許這樣的想法對(duì)有些學(xué)生就不太適合。

書(shū)中許多觀點(diǎn)，都讓我開(kāi)始對(duì)我們的教育方式進(jìn)行反思。確實(shí)，不管教育到底是怎么一回事，最后還都要靠“人”來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以教育

問(wèn)題就是人的問(wèn)題，要解決教育問(wèn)題，就要解決人的問(wèn)題。我們教師是教育過(guò)程中的重要人物，要提高我們的教育質(zhì)量，就要提高教師的專業(yè)地位，那么老師的專業(yè)地位就緊緊是學(xué)科知識(shí)嗎？我想，教師的專業(yè)地位更加體現(xiàn)在教師對(duì)教育心理方面知識(shí)的理解和運(yùn)用。所以從現(xiàn)在開(kāi)始我要不僅要加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的提升，更要加強(qiáng)教育心理知識(shí)的鉆研，讓我成為一位真正的好教師。

作者是一線教師。我很欣賞他積極思索的態(tài)度。在現(xiàn)象背后的東西是需要“慧眼”來(lái)識(shí)別的?；蛟S是教育環(huán)境的變化改變了人的心境；亦可能是人心境的變化改變了教育環(huán)境。這都沒(méi)有絕對(duì)之說(shuō)。當(dāng)我們從一個(gè)理論中有所啟示、明智時(shí)，就是從知識(shí)中汲取了力量。而這種力量會(huì)幫助我們更堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、充滿激情地面對(duì)現(xiàn)實(shí)！讓我們?cè)诮逃卸嘁环掷碇呛退伎?，少一份盲目和沖動(dòng)。

第四篇：教師不可不知的50條禁忌心得體會(huì)

《教師不可不知的50條禁忌》心得體會(huì)

王紅梅

甕安四中

作為教師，應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的知識(shí)水平。讀了這本書(shū)我深有體會(huì)，教師如同郵差，在教育之路上難免會(huì)有不如意的事情發(fā)生。這些不如意的事情，如小路上是塵土和荊棘一樣，我們完全可以改變一種思路，改變一個(gè)角度，從自己的一言一行出發(fā)，認(rèn)真做好教育教學(xué)工作的中每一件小事，讓一舉一動(dòng)，一言一行變成花子，讓我們的教育之路也開(kāi)滿美麗的花朵。

作為教師，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。教師，作為一種職業(yè)，承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任，在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施，教師“一言堂”已全盤(pán)否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者、專家和名師。

當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識(shí)的前沿；要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”；對(duì)所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提升綜合素質(zhì)。作為教師，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，精通本專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識(shí)，如社會(huì)、心理、信息技術(shù)等，力求知識(shí)全面。只有自己的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平提高了，對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上。

一、時(shí)刻警醒自我

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，愛(ài)是不可須臾成缺的，只有以摯愛(ài)奠基，教師才會(huì)傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛(ài)的事業(yè)和學(xué)生。有效教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠(chéng)、熱情、樂(lè)觀和積極，他們十分樂(lè)意與學(xué)生一起活動(dòng)，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，錢(qián)夢(mèng)龍老師說(shuō)：教師只有始懷著一顆“赤子之心”，才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心?！岸喔淖冏约?，少埋怨環(huán)境”是魏書(shū)生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，善于營(yíng)造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱樱Τ蔀閷W(xué)生的良師益友。

二、在合作交流中，不斷提高自我

新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把“合作交流”作為營(yíng)造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標(biāo)。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開(kāi)敞胸襟，樂(lè)于交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學(xué)生親密交往、平等對(duì)話、真誠(chéng)交流，同事之間、上下級(jí)之間埋誠(chéng)相對(duì)，相互扶持。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)身邊的長(zhǎng)者、名師的指名和幫助，團(tuán)結(jié)的力量大，集體的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體。豁然大度，寬以待人，不斤斤計(jì)較，不“同行相輕”也同樣是一名有效教師應(yīng)具備的條件。不斷的自我反思，不斷提升，在合作交流中不斷提高自我。

三、立足本職，做好工作

愛(ài)崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此，教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過(guò)言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理，幫助學(xué)生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。

第五篇：積極心態(tài)心得體會(huì)

關(guān)于“教師應(yīng)努力培養(yǎng)積極心態(tài)”的心得體會(huì)

隨著現(xiàn)代人生活壓力的增大：憤怒、壓抑、暴躁、抑郁等不良情緒隨處可見(jiàn)，尤其體現(xiàn)在上班一族中。這讓我們飽受其害。但更為嚴(yán)重的是：情緒是會(huì)傳染的，不良情緒更會(huì)傳染！身為教師的我感受尤為深刻：

教師每天面對(duì)的主要群體是學(xué)生，是一群涉世未深、身心正逐步成長(zhǎng)健全的孩子們。教師的不良情緒自然而然會(huì)傳染給學(xué)生，其后果可想而知。一個(gè)沒(méi)有進(jìn)取心的老師教育出來(lái)的孩子會(huì)缺乏斗志，一個(gè)抑郁苦悶的教師會(huì)將他對(duì)生活的不滿全部?jī)A訴于課堂、他的學(xué)生??所以這就要求老師必須努力培養(yǎng)自己的積極心態(tài)。

積極心態(tài)是具有吸引力最重要的個(gè)性。積極心態(tài)影響你說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、姿勢(shì)和臉部表情，它會(huì)修飾你說(shuō)的每一句話，并且決定你的情緒感受，它還會(huì)對(duì)你的思想產(chǎn)生影響。當(dāng)然也影響教學(xué)工作，影響教學(xué)的每一過(guò)程．積極心態(tài)也是具有吸引力最重要的個(gè)性。所以，積極心態(tài)，是無(wú)論在任何情況下，都應(yīng)具備的正確的教學(xué)心 態(tài)。這種心態(tài)是由“正面”的性格因素所構(gòu)成的，諸如“信 心”、“正直”、“希望”、“樂(lè)觀”、“勇氣”、“進(jìn)取心”、“慷 慨”、“耐性”、“機(jī)智”、“親切”，以及“豐富的常識(shí)”，所以，我們平時(shí)要多注意培養(yǎng)。

積極心態(tài)不僅對(duì)我們的工作極為重要，同時(shí)對(duì)教師本身的身心發(fā)展、教師的家庭、人際關(guān)系等也有著不可忽視的作用。積極的心態(tài)會(huì)讓我們的繁忙的工作中呼吸到一縷清香；會(huì)讓我們疲憊的身心得到釋放；會(huì)讓我們的生活煥然一新。因此，我認(rèn)為：作為新時(shí)代的教師，我們應(yīng)努力培養(yǎng)自身的積極心態(tài)，同時(shí)要以積極樂(lè)觀的態(tài)度去感染我們的學(xué)生、同事，進(jìn)而影響整個(gè)社會(huì)，為我們的中國(guó)夢(mèng)盡自己的一份微薄之力。

積極心態(tài)，關(guān)乎你我，從我做起，從我們做起！

紫荊中學(xué)：孔佳佳

2014.1.8