第一篇：高職教育人才培養水平評估心得體會

迎評促建，從我做起

財政經濟系

易江華

為迎接省教育廳專家組對我院的人才培養工作進行評估，目前，我院上下正如火似荼地開展學習人才培養工作評估文件的活動。學院領導多次在“迎評促建”會上強調評估的重要性和緊迫性。作為一名專職教師，我仔細解讀文件內容，深入體會文件精神，力爭學深、學懂、學透，把自己的思想和行動都統一到學院“迎評促建、創新發展”的大局上來，以自己認真嚴謹、扎實細致的實際工作表現來為學院做貢獻。現將自己的學習體會總結如下：

評估工作的重要意義

開展高職院校人才培養工作評估，是國家依據教育法規，建立中國特色高職教育質量保障體系的一項重要舉措，在高職教育迅猛發展的今天，體現了高職教育發展的內在要求，具有極強的針對性和現實性，其評估結果對受評院校的生存發展具有非常現實而深遠的影響。評估既是一項學院建設工程、教學改革促進工程、人才培養質量提高工程，也是提升整體辦學水平的學院凝聚力工程。

（一）評估是關系學院生存發展的大事。近幾年，隨著我國社會經濟的發展，我國高職教育辦學單位不斷增多，辦學規模不斷擴大，全國高職院校近1200所，在校生規模1000多萬人。學校這么多，難免參差不齊、良莠不分。為此，國家專門制定了《高職高專院校人才培養工作水平評估指標體系》，以這把標尺來衡量高職院校的辦學資格和辦學水平。因此，我院如果能順利通過評估，就為我院打下了穩定辦學、持續發展的堅實基礎。否則，就會面對直接的生存發展危機。

（二）評估是檢驗學院人才培養水平的標尺。在省委宣傳部、省教育廳的領導下，我院經過五年的建設和發展，辦學條件逐步改善，辦學規模不斷擴大，辦學水平明顯提高。按照省教育廳的規劃，辦學滿五年的高職院校必須接受人才培養工作評估。通過評估，才能檢驗出我院是否是一所各方面都合格的高職院校，是否符合省委省政府辦學初衷，有條件有能力為地方文化事業的發展培養專門人才，為地方文化產業的科技研發提供創新和技術支撐。因此，這次評估既是對我院辦學資質的大測評，也是對五年辦學成就的大檢閱。

（三）評估是促進學院科學發展的機遇。國家制定的“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”的方針，充分說明評估只是手段，不是目的。我院建院時間不長，辦學底子較薄，各方面條件還需要繼續完善，必須牢牢抓住評估這一重大機遇，用評估來促進我院辦學條件、師資隊伍、科研水平、教學質量、管理機制的全面提升和完善。

二、評估和個人的關系

評估指標體系包括了領導作用、師資隊伍、課程建設、實踐教學、特色專業建設、教學管理、社會評價等7個主要評估指標、22個關鍵評估要素和54項重點考察內容，涉及到學院工作的方方面面。可見，“人人都是評估對象、事事都是評估內容”。學院評估與個人的關系就是整體與部分，集體與個體的辯證統一關系。

（一）評估為個人提供了成長鍛煉的機遇、發展壯大的平臺。每位教職員工的工作都是學院整體工作的一個環節、一個流程，一個方面，都會在評估指標體系中得到反映。通過評估，對照指標，查漏補缺，個人完全可以實現工作上的自我增值。因此，評估是教職員工發展成長的良機，每個人都能在評估中獲得考驗、得到鍛煉、取得提高。

（二）個人的工作表現會深刻影響到評估的結果。每位個體的工作好，則整體的工作好；任一個體的工作出現偏差，則整體工作會受到負面影響。同時，評估的結果與個人的利益息息相關。個人與學院就是榮辱與共，同生死、共存亡的共同體。因此，作為學院的有機組成部分，個人務必全力以赴、顧全大局、真抓實干，為學院的評估工作盡職盡責，做出貢獻。

三、個人的職責與義務

我作為學院的一分子，面對任務繁重、千頭萬緒的評估工作，更要深刻認識到評估的重要意義、學院評估與個人工作之間辯證統一的關系，身體力行，以認真嚴謹的工作態度、扎實細致的工作作風，完成好學院和領導交給的任務。

（一）思想上要高度重視。要認真學習好國家教育部、省教育廳有關評估工作的各類文件，特別是《高職高專院校人才培養工作水平評估指標體系》，對里面的內容，尤其是涉及到行政管理方面的，要吃準、摸透。要深刻認識到評估是既評教學，又評管理；既評學院，又評個人；既評整體工作，又評團隊精神。要牢固樹立院興我榮、院衰我辱的主人翁意識，此時不搏、更待何時的緊迫感，學院興衰、匹夫有責的責任感。

（二）行動上要積極參與。要仔細對照《評估指標》，檢查自己的工作，查漏補缺、充實提高。要正確處理評估工作和日常工作的關系，認清行政管理工作的本質，立足服務，以人為本，將廣大師生的利益放在心間，切實為廣大師生辦實事。堅持評估工作和日常工作“兩手都要抓，兩手都要硬”。

第二篇：高職教育人才培養水平評估心得體會

認真嚴謹 扎實細致 為評估工作添磚加瓦

為迎接十一月底省教育廳專家組對我院的人才培養工作進行評估，目前，全院上下正如火似荼地開展學習人才培養工作評估文件的活動。作為一名行政管理人員，我認真學習了《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高【2006】16號）、《四川省教育廳關于印發<四川省高等職業院校人才培養工作評估實施細則（試行）>等文件的通知》（川教【2009】41號）、《高職高專院校人才培養工作水平評估指標體系》、王仲明書記在“迎評促建”動員大會上的講話等重要文件，仔細解讀文件內容，深入體會文件精神，力爭學深、學懂、學透，把自己的思想和行動都統一到學院“迎評促建、創新發展”的大局上來，以自己認真嚴謹、扎實細致的實際工作表現來為學院做貢獻。現將自己的學習體會總結如下：

一、評估工作的重要意義

開展高職院校人才培養工作評估，是國家依據教育法規，建立中國特色高職教育質量保障體系的一項重要舉措，在高職教育迅猛發展的今天，體現了高職教育發展的內在要求，具有極強的針對性和現實性，其評估結果對受評院校的生存發展具有非常現實而深遠的影響。評估既是一項學院建設工程、教學改革促進工程、人才培養質量提高工程，也是提升整體辦學水平的學院凝聚力工程。

（一）評估是關系學院生存發展的大事。近幾年，隨著我國社會經濟的發展，我國高職教育辦學單位不斷增多，辦學規模不斷擴大，全國高職院校近1200所，在校生規模1000多萬人。學校這么多，難免參差不齊、良莠不分。為此，國家專門制定了《高職高專院校人才培養工作水平評估指標體系》，以這把標尺來衡量高職院校的辦學資格和辦學水平。因此，我院如果能順利通過評估，就為我院打下了穩定辦學、持續發展的堅實基礎。否則，就會面對直接的生存發展危機。

（二）評估是檢驗學院人才培養水平的標尺。我院是省委、省政府建立的全國第一所專門培養文化產業專門人才的高職院校。在省委宣傳部、省教育廳的領導下，經過五年的建設和發展，辦學條件逐步改善，辦學規模不斷擴大，辦學水平明顯提高。按照省教育廳的規劃，辦學滿五年的高職院校必須接受人才培養工作評估。通過評估，才能檢驗出我院是否是一所各方面都合格的高職院校，是否符合省委省政府辦學初衷，有條件有能力為地方文化事業的發展培養專門人才，為地方文化產業的科技研發提供創新和技術支撐。因此，這次評估既是對我院辦學資質的大測評，也是對五年辦學成就的大檢閱。

（三）評估是促進學院科學發展的機遇。國家制定的“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”的方針，充分說明評估只是手段，不是目的。我院建院時間不長，辦學底子較薄，各方面條件還需要繼續完善。按照我院“十二〃五”規劃，要在5年內建成為培養和造就高素質技能型人才的示范基地、文化創意產業發展的生力軍、國內一流的高職院校，就必須牢牢抓住評估這一重大機遇，用評估來促進我院辦學條件、師資隊伍、科研水平、教學質量、管理機制的全面提升和完善。

二、評估和個人的關系

評估指標體系包括了領導作用、師資隊伍、課程建設、實踐教學、特色專業建設、教學管理、社會評價等7個主要評估指標、22個關鍵評估要素和54項重點考察內容，涉及到學院工作的方方面面。可見，“人人都是評估對象、事事都是評估內容”。學院評估與個人的關系就是整體與部分，集體與個體的辯證統一關系。

（一）評估為個人提供了成長鍛煉的機遇、發展壯大的平臺。每位教職員工的工作都是學院整體工作的一個環節、一個流程，一個方面，都會在評估指標體系中得到反映。通過評估，對照指標，查漏補缺，個人完全可以實現工作上的自我增值。因此，評估是教職員工發展成長的良機，每個人都能在評估中獲得考驗、得到鍛煉、取得提高。

（二）個人的工作表現會深刻影響到評估的結果。每位個體的工作好，則整體的工作好；任一個體的工作出現偏差，則整體工作會受到負面影響。同時，評估的結果與個人的利益息息相關。個人與學院就是榮辱與共，同生死、共存亡的共同體。因此，作為學院的有機組成部分，個人務必全力以赴、顧全大局、真抓實干，為學院的評估工作盡職盡責，做出貢獻。

三、個人的職責與義務

我作為學院行政管理隊伍中的一員，面對任務繁重、千頭萬緒的評估工作，更要深刻認識到評估的重要意義、學院評估與個人工作之間辯證統一的關系，身體力行、率先垂范，以認真嚴謹的工作態度、扎實細致的工作作風，完成好學院和領導交給的任務。

（一）思想上要高度重視。要認真學習好國家教育部、省教育廳有關評估工作的各類文件，特別是《高職高專院校人才培養工作水平評估指標體系》，對里面的內容，尤其是涉及到行政管理方面的，要吃準、摸透。要深刻認識到評估是既評教學，又評管理；既評學院，又評個人；既評整體工作，又評團隊精神。要牢固樹立院興我榮、院衰我辱的主人翁意識，此時不搏、更待何時的緊迫感，學院興衰、匹夫有責的責任感。

（二）行動上要積極參與。要仔細對照《評估指標》，檢查自己的工作，查漏補缺、充實提高，比如目前負責的“文化創意人”論壇，是否定時、按期、成功舉辦，是否符合“啟智慧、拓眼界、興文化、生創意”的宗旨，是否有利于營造積極、向上、健康、和諧的校園文化氛圍。要認真完成相關評估材料的撰寫、收集、整理、歸檔，為評估工作提供堅實的支撐材料。要正確處理評估工作和日常工作的關系，認清行政管理工作的本質，立足服務，以人為本，將廣大師生的利益放在心間，切實為廣大師生辦實事。堅持評估工作和日常工作“兩手都要抓，兩手都要硬”。

第三篇：人才培養水平評估自查報告[最終版]

人才培養水平評估自查報告

計算機教研室（衛國路）

一、專業基本情況

佛山職業技術學院計算機應用多媒體技術是在衛國路校區2006年新開設的新專業，計劃2006年開始招生，計劃招生人數為120人。

在此之前，計算機教研室的任務是擔任其他專業的計算機基礎、計算機語言、計算機網絡、電子商務和物流信息系統等與計算機有關的課程以及一些專業課，如電子測量技術、高頻電子線路、信號與系統等。

本專業擁有專業教師5人，本科學歷4人，碩士研究生學歷1人，其中三人為教師，1人為實驗室，1人工程師。

本專業培養德、智、體、美全面發展，具有基本的計算機科學與技術的基礎知識和軟件編程能力，掌握計算機網絡與多媒體技術的基本原理，具有較強操作技能的實用型技術人才和管理人才。通過在校期間的理論學習、實際操作和綜合訓練，學生既具備一般的美術基礎和計算機網絡的基本知識，有掌握用計算機進行平面廣告設計與制作、裝璜裝飾設計軟件的應用、音視頻制作以及網站制作的技能。

二、專業建設內涵和作證材料

由于本專業為一個新開設的專業，大部分材料應從以后實際運作時收集，現在所收集的材料為前兩年作為輔助教研組運行中所形成的材料，有關教學方面的文檔可參照CADCAM專業、電子信息技術專業以及現代物流等專業的評估文檔。

指標內 涵佐證材料尚缺材料

2.1.2學生與教師比例2006年開始招生，目前專任教師3人，雙肩挑教師2人。1．專業教師任課情況一覽表(2-1)

2．教師的職稱、學歷、雙師型培訓證明(2-2)

2.1.2專任教師結構在職專任教師3人，雙肩挑2人，其中教師2人，工程師1人，實驗師1人。按目前招生規模來看，高級職稱人才缺乏，師生比例不足。3．專業教師任課情況一覽表(2-1)

1．教師的職稱、學歷、雙師型培訓證明(2-2)

2.2.1師資隊伍質量在職專任教師3人，雙肩挑2人，其中教師2人，工程師1人，實驗師1人。5名副教授每年共擔任9門以上的課程教學、課程實訓和畢業設計指導工作。近幾年來，主講教師共發表專業技術論文5篇和，校內教學論文10遍，編著、主編和參編高職教材1種。1．專業教師任課情況一覽表(2-1)

2．主講教師近兩年所撰寫的論文一覽表(2-3)

3．教案檢查記錄(2-4)

4．教研活動記錄(2-5)

5．學生對教師課堂教學評價材料匯總表(2-6)

1、授課計劃、教學日志、試卷教務科已存檔

2、教案已收部分

2.2.2師資隊伍建設與發展本專業教師按照《高等學校教師職業道德規范》嚴格要求自己，教師嚴格履行崗位責任，嚴謹治學，從嚴執教，教書育人。堅持“以學生為本”的工作理念，樹立正確的人才培養觀，重視每個學生的全面素質和良好個性的培養。

制定師資隊伍建設規劃，制定教師進修、教師業績考核獎勵措施，并認真貫徹執行，取得了明顯的效果。近幾年，3人參加研究生學歷進修，教師有計劃、有目的地到企業調研、社會實踐和科技服務。2.3-1近幾年教師培訓和進修情況一覽表(2-7)

3.1.2教學儀器設備經核實,已列出設備清單,教研室計算機裝備清單.實訓設備和計算機裝備仍不足.1、實驗室設備清單(3-1)

2、教研室計算機裝備一覽表(3-2)

3.2.1校內實訓條件校內建立了網絡實驗室、多媒體技術專業專用計算機房，但是要滿足多媒體專業學生的培養，還需要建立其他的專業實驗室和實訓室。1.實驗室設備清單(3-1)

4.1.1專業設置本專業主要培養學生應用計算機進行平面、美術設計，廣告策劃、文案、裝飾裝潢的能力。1.本專業教學計劃(4-1)1.專業教學計劃說明

2．市場調查和就業形勢分析

3．專業建設實施方案

4.1.2教學計劃本專業培養德、智、體、美全面發展，具有基本的計算機科學與技術的基礎知識和軟件編程能力，掌握計算機網絡與多媒體技術的基本原理，具有較強操作技能的實用型技術人才和管理人才。通過在校期間的理論學習、實際操作和綜合訓練，學生既具備一般的美術基礎和計算機網絡的基本知識，有掌握用計算機進行平面廣告設計與制作、裝璜裝飾設計軟件的應用、音視頻制作以及網站制作的技能。1.本專業教學計劃(4-1)

2．各課程授課計劃（4-4）

4.1.3專業教學改革試點工作本專業以課程改革為重點，分別所承擔的多門課程進行教學改革，在內容、形式、方法上圍繞培養目標展開深入的研究和探索。1．教研活動記錄表（4-2）

2．校區教育教學論文集（4-3）

4.2.1教學內容與課程體系改革＊本專業教學內容與課程體系建設的基本思路是課程設置與就業需求接軌，以社會需求和職業崗位能力為導向，構建核心課程和專業競爭力的關鍵要素，改革成效顯著。

基礎理論和專業課程結構合理，課程內容能根據技術的發展和企業崗位要求做出適時調整。強調綜合的課程和課程內容的綜合培養學生綜合職業素質。

課程組織形式靈活多樣，正式的課程與專題、講座、研討會等各種非正式課程共存，集中組織實訓和分散組織實訓結合。1．教研活動記錄表（4-2）

2．校區教育教學論文集（4-3）

4.2.2教材建設能根據本專業特點，制定教材建設規劃，有嚴格、科學的教材選用和評估制度，選用符合教學大綱要求、教育部推薦的優秀高職高專教材，且近三年出版的教材比例達到60%以上，教材選用整體水平高，使用效果好。1．主要課程教材選用情況一覽表及樣書(參照各專業)

4.2.3教學方法與手段改革加強學生的創新精神和創新能力的培養是本專業教學方法和手段改革的根本目標，實施啟發式、討論式、研究式的教學方法；重視學生在教學活動中的主體地位，充分調動學生的積極性、主動性和創造性。改革成果顯著。

1、必修課多媒體教學情況一覽表（4-4）

4.3.1實踐訓練體系有完善的實踐教學管理機構和管理規章，并在教學中認真落實。

以技術應用能力培養為中心，以職業素質和職業技能要求為標準設計實踐教學計劃，在教學內容、教學方法上進行大力度的改革，開展實訓示范課建設，探索實踐教學規律。在課時安排上，專業實踐教學學時不少于總學時的40%，其中有18專周的實踐教學。在實踐教學內容上，形成了包括基本技能、專業技能和技術應用或綜合能力訓練課程（或實訓項目）的實踐教學體系；在訓練方法上，學生能通過多種教學形式。1.本專業教學計劃(4-1)

4.3.2職業能力考核實行嚴格的“雙證制”，要求畢業生在獲得學歷證書的同時，還必須取得相應的職業資格證書。1.本專業教學計劃(4-1)

5.2.1教學規章

制度的建設和執行具有嚴謹的日常教學管理規范、教學質量保證和教學質量監控措施，專業教學計劃、課程授課計劃、課程表、評教、評學等教學檔案完備；聽課制度，教學檢查和新學期教學工作計劃、期末教學工作總結制度等都認真執行，教學過程、考試管理等教學環節的質量要求與標準得到落實。運行有效，成效顯著。1．試卷分析材料(在教務科)

5.2.2各主要教學環節的質量標準對于各理論教學、實踐教學主要環節均制訂了質量標準。1．各課程及實訓教學大綱及統計表（5-1）

5.2.3教學質量監控與學生質量調查具有嚴謹的日常教學管理規范、教學質量保證和教學質量監控措施，專業教學計劃、課程授課計劃、課程表、評教、評學等教學檔案完備；聽課制度，教學檢查和新學期教學工作計劃、期末教學工作總結制度等都認真執行，教學過程、考試管理等教學環節的質量要求與標準得到落實。運行有效，成效顯著。1.本專業教學文件

2.教學管理制度

3.本專業教學檢查記錄

4.教學質量檢查、評議、座談會的有關材料

5.教師課堂聽課表（表格樣式）

6.學生對教師課堂教學評價材料匯總表

6.1.2必備知識1.課程成績表

2.期末考試試卷目錄

1、課程成績在教務科成績檔案

2．期末考試試卷在教務科歸檔

2006.7.4

第四篇：高職高職人才培養工作評估專題片(解說詞)

遠 航

——平頂山工業職業技術學院創新辦學紀實

文明浸沃土，文化潤山川。

八百里伏牛逶迤，得堯山壯麗、平西湖水秀美，蘊中原煤倉、中國鹽都，育平頂山一方風情沃土。

數千載滍水徜徉，承應國文明、迭出墨圣諸群賢，耀汝瓷光華，曲藝名城，續寫鷹城高等教育新篇。

2001年5月，沐浴著新世紀的曙光，原平頂山煤礦職工大學和平頂山煤炭高級技工學校強強聯合，組建了被譽為“礦山黃埔軍校”的平頂山工業職業技術學院。

建院以來，學院歷屆領導班子團結帶領廣大教職工生，高定位起步、高水平辦學、辦特色、創名校，主動融入企業建設，積極服務地方經濟社會發展，譜寫了創新致遠的輝煌篇章。如今，學院占地面積1454畝，在校生15665人，教職工1021名，開設專業40個。2004年，首批通過高職高專人才培養水平評估，評定為“優秀”；2009年，建成首批國家級示范性高職院校，榮獲全國普通高校大學生就業工作先進集體。2012年，蟬聯“全國文明單位”，榮獲河南省“文明標兵學校”榮譽稱號。

站位高遠謀發展

“唱響服務企業主旋律、做好主體專業大文章、拓展雙師素質成長路、鍛造企業本質安全人、培育優秀員工畢業生。”2010年，學院 新一屆領導班子，審時度勢，占位高遠，落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，制定了《平頂山工業職業技術學院十二五（2011-2015）發展規劃》，創新治校方略，為學院科學發展制定新的航向：努力推進向內涵發展轉型，不斷深化“校礦一體、產學融合”辦學，著力實施以高職教育為本，技工教育、繼續教育為兩翼“一本兩翼、固本強翼”戰略，完善招生、培養、就業、科研服務、校企合作“五位一體”發展模式，致力于建設“國內一流、國際有影響的高職院校。”在高職教育發展的洪流中，劈波斬浪，以勇競上游的信心和決心佇立潮頭。

強化機遇意識和發展意識，圍繞提升育人和服務能力，學院以實施八大興校工程為抓手，以培養員工型畢業生為根本，以提高質量為核心，以專業建設為龍頭，以隊伍建設為關鍵，以內涵建設助推學院發展，以專業建設助推教學改革，以就業導向助推人才培養，全面提升學院整體辦學水平。累計為社會輸送畢業生2萬余人。近年來，畢業生就業率始終保持在95%以上，行業專業就業率達到100%。

質量立校強內涵

百年大計，育人為本。續航致遠，質量為先。

要發展，人才，是強校之基。張鐵崗，中國工程院院士，現為學院名譽院長、首席教授；215名企業現場工程技術人員和能工巧匠，被學院聘為兼職教師；大批專業教師，每年由學院以頂崗、助崗等形 式送到企業實踐鍛煉；通過內培外送等方式，選送骨干教師到德國、日本、香港等國內外著名院校進行培訓、交流。高校教師互動人才庫、外聘教師人才庫、專任教師后備人才庫，“三個人才庫”建設，著力打造了一支專兼結合、素質優良的教師隊伍。目前，學院建成國家級優秀教學團隊1個、省級優秀教學團隊4個，省級教學名師3人、省級學術技術帶頭人13人。

要壯大，質量，是立校之本。學院始終堅持“立足煤炭企業，兼顧相關行業，為地方經濟和社會發展服務”的辦學定位，通過實施“重點專業引領”工程，優化專業結構，做到企業產業鏈發展到哪里，專業點就建設到哪里。制訂了《平職學院專業建設工作方案》、《平職學院重點專業遴選辦法》，對重點專業實行重點扶持，從政策到資金保證了專業建設工作的順利開展。發揮專業建設指導委員會和學術委員會作用，校企專家共同制定人才培養方案，共同開發“工學結合”優質核心課程，構建項目為載體，產學融合的課程體系。提出了“節節精品課，門門精品課”的教學理念。以學院督導處、教務處督導室、系（部）督導組的“三級督導”質量監控體系和“四評、兩查、一考核”質量保障機制為依托，有效保障了人才培養質量。

目前，在學院所開設的40個專業中，已建成國家示范院校重點專業6個、教育部、財政部支持的提升專業服務產業發展能力建設專業2個、省級教學改革試點專業7個、省級特色專業建設點6個。建成國家級精品課程8門、省級精品課程23門，建成院級工學結合的精品課程70門；校礦合作編寫工學結合教材46部。榮獲國家級教學 成果二等獎1項，省級教學成果特等獎1項、一等獎4項、二等獎10項。

文化鑄魂彰活力

文化是高校的靈魂和競爭力的核心。建院以來，學院承傳優良文化傳統，汲取時代先進文化精華，對接融合中國平煤神馬集團優秀企業文化，形成了“追求卓越”的學院精神和“以人為本，質量立校，讓每個學生走向成功”等辦學理念，培育“博學、睿思、厚德、篤行”校訓；“求實，創新，敬業，勤奮”校風；“嚴謹、求精、厚德、愛生”教風；“勤奮、博學、立德、進取”學風等，與校歌、校徽一起，共同成為學院重要的精神文化成果。

以“三育人”為中心，強化干部有政德、教師有師德、學生有品德“三德”建設，構建起“科學理論武裝人，課程教學培育人，優良環境陶冶人，文化引領規范人，服務教育啟發人，社會實踐鍛煉人。”的全員育人體系。

學習力是奮進校園永恒的主題。學院以深化全國文明單位建設為目標，深入開展群眾性文明創建活動，社團文化節、大學生科技文化藝術節、三教一訓、博雅講壇、青春小劇場、相約星期

三、金果合唱團、國旗護衛隊等蜚聲校內外的文化品牌，為大學生提升思想道德素質、人文素養和綜合素質搭建了舞臺。

“季評好人好事、期選各類先進、年樹勞動模范”，趕有目標，學有榜樣。“中國好人”、河南省“百名尊老愛老人物”、“鷹城十大孝星”范長春；河南省文明教師，平煤神馬集團十佳道德標兵王永祥、梅勝利，被學生親切稱為雷鋒“阿姨”的魏秀芝，全國大學生自強之星標兵李彬彬、“愛心相伴求學路”，2009級大學生張志偉和王文強幫扶組等一大批模范先進典型，已成為師生勵志上進的楷模。

校企融合育英才

積極引入企業資源，搭建校企合作平臺，培育員工型畢業生，體現了新一屆領導對高職人才培養目標定位的新思考。

校企合作，共建管理運行機制。以中國平煤神馬集團為主導，在企業的層面成立“產學研合作委員會”，并建立和完善了工作匯報、交流溝通、督查落實等制度。集團下發了《關于建立平職學院實習基地的通知》（平煤?2008?71號）等文件，明確提出：平煤集團每新進一批設備，都無償劃撥學院一臺（套），用于教育教學；平煤集團所有下屬廠、礦、企業都是學院校外實習實訓基地，都必須無條件接收學院學生實習實訓；平煤集團所有工程技術人員都是學院兼職教師后備隊伍，有條件的要擔任相關專業課程兼職教師。這都為校企雙方建設資源共享平臺，實現深度融合建立了良好保障。

共建基地，搭建實習實訓平臺。按照“基地建設企業化”、“實踐教學生產化”原則，積極引進企業先進生產設備、資金，共建共管校內生產性實訓車間，企業全程參與實驗實訓基地（室）論證規劃。校 內建立具有真實場景或仿真實訓室98個，建成國內首創的仿真煤礦綜合機械化采煤實訓基地；集團博士后科研工作站、平煤集團國家級技術中心實驗室等科技研發基地和國家二級安全培訓基地。校外建立企業實訓基地106個。采取校企雙方共同管理、共同考核、輪流頂崗的形式，組織學生到礦山、企業生產一線，采用頂崗的方法進行鍛煉，破解了高職院校學生實習難題。人民日報、光明日報、中國教育報、中國青年報等新聞媒體紛紛給予專題報道，產生了良好的影響。

瞄準需求，校企合作共同育人。企業的需要，就是培養學生的標準。成立校企聯合會、董事會，加強與行業企業的合作力度，學生的崗位適應能力得到了很大提高。目前，僅中國平煤神馬集團生產一線，學院畢業生就占基層采煤隊、掘進隊、生產廠領導的50%，占技術人員的70%；由學院畢業生組成的大學生生產班組達36個，其中六礦大學生采煤班榮獲“全國工人先鋒號”稱號；并先后有10名畢業生走上廳局級領導崗位，300多人走上礦處級領導崗位，6000多人走上科隊級領導崗位。

注重效益，提升科技服務能力。學院圍繞河南省職教“攻堅計劃”，主動服務全煤行業“烏金藍領工程”和平煤神馬集團“全員素質登高工程”，學院牽頭組建河南煤炭高職教育集團和中國煤炭行業職教集團。建立成教學院、網絡教育學院，年培訓企業職工近萬人，職業技能鑒定八千余人次。近三年，主持完成各級科研項目108項，社會技術服務項目39項，社會服務成果15項，破解企業應用技術難題14項，獲得技術專利4項，獲得省部級科技進步獎8項，為煤礦企業開 發技術產品10項。“風流凈化水幕裝置”等通過國家煤礦安全認證，并獲得國家發明專利。ZP—10型采煤機二次負壓降塵裝置、礦用除塵風機等多項產品在中國平煤神馬集團、義煤集團、鄭煤集團、永煤集團等礦區推廣使用，取得了良好的社會效益和經濟效益。

志存高遠續遠航

30載辦學當風華正茂，12春高職耕耘繁花爭艷。

2009年4月，原教育部常務副部長張保慶在視察學院時，高度評價學院“辦學模式好、辦學機制好、辦學效益好”“高職教育就應該這樣辦！”并欣然題詞：“會當凌絕頂，一覽眾山小。”

建院以來，蒞臨學院的原國家安全生產管理總局領導王顯政、趙鐵錘，時任省委常委、高校工委書記劉春良，原省政協主席范欽臣、原副省長史濟春，副省長徐濟超，教育部高職教育專家李進、馬樹超、陳解放，平頂山市委書記趙頃霖，市長陳建生，集團董事長、黨委書記梁鐵山，總經理楊建國等領導對學院發展都給予了高度評價。

站在國家示范性高職院校和全國文明單位這一新的起點。在新一屆領導班子的帶領下，秉承“追求卓越”的學院精神，勇于進取的平職人，潛心凝力，踏浪乘風，再舉風帆，一定能夠精彩實現“十二五”戰略發展目標，開啟建設“國內一流、國際有影響高職院校”新的航程！

第五篇：高職人才培養工作評估的通知

省教育廳關于做好高等職業院校

人才培養工作評估的通知

蘇教高〔2011〕19號

各高等職業院校：

根據教育部《關于印發高等職業院校人才培養工作評估方案的通知》（教高〔2008〕5號）和省教育廳《關于印發〈江蘇省高等職業院校人才培養工作評估規劃〉的通知》（蘇教高〔2009〕39號）等有關文件精神，我廳于2009年和2010年組織專家對11所院校按照新方案進行了試點評估。在系統總結試點評估的基礎上，通過調研論證，對評估程序、評估指標體系、評估結果確定等方面進行了優化和完善。現將修訂后的《江蘇省高等職業院校人才培養工作評估實施細則》（附件1）和《江蘇省高等職業院校人才培養工作評估指標體系》（附件2）印發給你們，請遵照執行。

經學校申請和我廳研究，確定了2011年我省高職院校人才培養工作評估院校名單及時間安排（附件3）。請各有關學校按照修訂后的評估實施細則和評估指標體系認真做好迎評的各項準備工作，按時接受評估。鑒于江蘇城市職業學院辦學模式特殊，經學校申請，我廳將組織專家對學校本部人才培養工作開展調研性評估。

有關評估的具體安排，由省教育評估院另行通知。

附件：

1．江蘇省高等職業院校人才培養工作評估實施細則.doc

2．江蘇省高等職業院校人才培養工作評估指標體系.doc

3．2011年高職院校人才培養工作評估院校名單及時間安排.doc

二O一一年五月二十七日