第一篇：審計學課程學習心得與體會

審計學學習心得與體會

這學期學習了《審計學理論與實操》這本書，對于這本書我在很早之前就聽說過我們教學課程中會開設(shè)，具有很深的專業(yè)理論知識，是會計專業(yè)知識的深層拓展和實踐運用。

審計一字最早出現(xiàn)在視野是在大一時段的關(guān)于技術(shù)證書的介紹，它是cpa必考的一門，其次在社會上還有一個專門職業(yè)化的職稱“審計師”，也就是這樣我對于審計具有不同的態(tài)度，在圖書館里我翻閱了有關(guān)審計的書籍，當時的第一感受是云里霧里，特別是在打聽過它的學習內(nèi)容及難度時，我對于它是又熱愛又懼怕，又崇拜又擔憂的多重心理。

真正接觸審計學的時候是剛開學的時候上審計課，當時的第一次上課就結(jié)合書本講解了審計的有關(guān)概論，譬如審計概念、審計目標等概念，雖然也學了三年多的會計了，初次聽起來還是猶如天馬行空，不知所云，也正因為這些而深知這門課將會是整個學期的緊箍咒，也是雙刃劍，既有難度也有高度，甚至在一定程度上挑戰(zhàn)著我的接受力和堅持，所以也格外的留意它。

后來經(jīng)過大半個學期的學習，已經(jīng)能夠了解審計的基本工作流程和核心概念，印象最深的三個方面。

首先就是審計的目標，一切審計活動都是為審計目標服務的。是在一定歷史環(huán)境下，審計主體通過審計實踐活動所期望達到的境地或最終結(jié)果，它體現(xiàn)了審計的基本職能，是構(gòu)成審計理論結(jié)構(gòu)的基石，是整個審計系統(tǒng)運行的定向機制，是審計工作的出發(fā)點和落腳點。

其次就是熟知審計獨立性的重要性，獨立性是注冊會計師審計的靈魂。會計師事務所的獨立性決定了其在審計報告中披露客戶會計報表錯報和漏報的概率，它是影響審計質(zhì)量的關(guān)鍵因素，也是提高審計質(zhì)量的難點所在。各國獨立審計準則和職業(yè)道德規(guī)范都高度重視對事務所獨立性做出要求。可以說，獨立性因素是審計質(zhì)量的決定性因素，也是審計的本質(zhì)要求及靈魂所在。誠實、正自、不偏不倚、客觀、公正、可靠等用以解釋審計獨立的概念，表示的都是一種人的精神狀況，或者是主觀立場和一致的選擇。

最后就是注冊會計師為防范審計風險而采取的措施。一是要嚴格按照《審計機關(guān)審計項目質(zhì)量控制辦法》的規(guī)定，深入具體地做好審前調(diào)查工作，決不搞形式、走過場；二是科學合理地確定重要性水平，認真評估審計風險，通過重要性水平的確定，把該查的事項查深查透，以減少重大審計風險；三是認真做好審計工作底稿，記好審計日記，真實完整地反映審計人員實施審計的全過程，記錄與審計結(jié)論或?qū)徲嫴槌鰡栴}有關(guān)的所有事項，以及審計人員的專業(yè)判斷及其依據(jù)，以降低審計風險。

作為一名會計學員，學習審計學課程具有很大的意義，如果說記賬是順時針，那么審計就是逆時針，它具有查錯糾正，防范風險，提高真實度，甚至在某些崗位上還有防腐防敗的重要作用。通過一學期的學習，主要涉及的都是最基本的概念，感覺時間方面的緊湊，遺憾不能深入具體的學習某些方面的實際操作，希望以后還有機會學習。最后謝謝老師的辛苦教學，祝老師一切順利，快樂！

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第二篇：審計學學習心得與體會

這個學期，我們學習了《審計學》這門課程，研究審計的基本理論和方法技術(shù)，是會計學專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是專業(yè)課的基礎(chǔ)。課程主要介紹了審計的基本知識、基本理論和基本方法技術(shù)。通過一個學期的學習，我感觸良多，不過感觸最深的，還是對審計職業(yè)道德的思考與認識。

審計職業(yè)道德是審計人員在從業(yè)過程中應當遵守的各種行為規(guī)范的總和，它通過指導審計人員的行為，使審計工作滿足社會需要、承擔社會責任、履行社會義務。審計職業(yè)道德作為社會職業(yè)道德的組成部分，在實際生活中發(fā)揮著約束個人行為、調(diào)整人們在審計工作中所形成的社會關(guān)系、促進社會主義市場經(jīng)濟的繁榮和市場秩序的良好運轉(zhuǎn)等其他職業(yè)道德無法替代的作用。

審計人員的執(zhí)業(yè)能力和主觀能動作用的程度直接影響著審計工作質(zhì)量的高低。只有擁有良好的職業(yè)道德信念和職業(yè)道德習慣，審計人員就能自覺正確地調(diào)整個人和職業(yè)、審計工作服務對象之間的關(guān)系，自覺地按照職業(yè)道德要求規(guī)范自己的行為，忠實地履行自己的職責，做到依法審計、客觀公正、實事求是地處理問題，為審計工作的質(zhì)量提供重要保障。

一個行業(yè)的信譽，也就是它們的形象、信用和聲譽，是指企業(yè)及其產(chǎn)品與服務在社會公眾中的信任程度，提高行業(yè)的信譽主要靠產(chǎn)品的質(zhì)量和服務質(zhì)量。要維護和提高審計行業(yè)的信譽就必須提高審計工作的質(zhì)量。而審計從業(yè)人員的職業(yè)道德水平高是審計工作質(zhì)量的有效保證。審計職業(yè)道德是向公眾表明的審計人員的專業(yè)品質(zhì)，制定審計職業(yè)道德規(guī)范是取得外界理解與支持，增加外界對審計職業(yè)的信賴與支持。審計人員不僅要保持依法審計、客觀公正的職業(yè)態(tài)度。審計在獨立性之外，更具有權(quán)威性的特征，這就要求審計人員在審計過程中必須嚴格依照法律、法規(guī)等規(guī)定的職責、權(quán)限和程序開展工作；其次審計人員要具有努力學習、開拓創(chuàng)新的職業(yè)能力。由于審計范圍的廣泛性，審計工作需要審計、財務、金融、法律、工程以及計算機等多學科知識，審計人員必須勇于接受挑戰(zhàn)，不斷進行知識更新，掌握審計發(fā)展的動態(tài)，勇于實踐新的審計理論和方法，從而更好地適應工作的需要，充分發(fā)揮審計職能；最后審計人員要恪守廉潔奉公、保守秘密的職業(yè)紀律。審計人員履行職責時，不僅要遵守國家的法律法規(guī)，而且要嚴守審計工作紀律、廉政紀律，自覺維護審計權(quán)威，不做有損審計部門形象的事。同時，審計工作的需要決定了審計過程不可避免地會接觸到國家機密、被審計單位的商業(yè)秘密等，審計人員應負有保守秘密的義務。

職業(yè)道德是同人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質(zhì)的總和，它是人們在從事職業(yè)的過程中形成的一種內(nèi)在的、非強制性的約束機制。職業(yè)道德把一般的社會道德標準與具體的職業(yè)特點進行結(jié)合，不僅是從業(yè)人員在職業(yè)活動中的行為標準和要求，而且是行業(yè)對社會所承擔的道德責任和義務，是社會道德在職業(yè)生活中的具體化。任何行業(yè)，都必須嚴格遵守其行業(yè)的職業(yè)道德，只有恪守職業(yè)道德，才能做好審計這份不容易的工作。

審計學學習心得與體會

這學期學習了《審計學理論與實操》這本書，對于這本書我在很早之前就聽說過我們教學課程中會開設(shè)，具有很深的專業(yè)理論知識，是會計專業(yè)知識的深層拓展和實踐運用。

審計一字最早出現(xiàn)在視野是在大一時段的關(guān)于技術(shù)證書的介紹，它是cpa必考的一門，其次在社會上還有一個專門職業(yè)化的職稱“審計師”，也就是這樣我對于審計具有不同的態(tài)度，在圖書館里我翻閱了有關(guān)審計的書籍，當時的第一感受是云里霧里，特別是在打聽過它的學習內(nèi)容及難度時，我對于它是又熱愛又懼怕，又崇拜又擔憂的多重心理。

真正接觸審計學的時候是剛開學的時候上審計課，當時的第一次上課就結(jié)合書本講解了審計的有關(guān)概論，譬如審計概念、審計目標等概念，雖然也學了三年多的會計了，初次聽起來還是猶如天馬行空，不知所云，也正因為這些而深知這門課將會是整個學期的緊箍咒，也是雙刃劍，既有難度也有高度，甚至在一定程度上挑戰(zhàn)著我的接受力和堅持，所以也格外的留意它。

后來經(jīng)過大半個學期的學習，已經(jīng)能夠了解審計的基本工作流程和核心概念，印象最深的三個方面。

首先就是審計的目標，一切審計活動都是為審計目標服務的。是在一定歷史環(huán)境下，審計主體通過審計實踐活動所期望達到的境地或最終結(jié)果，它體現(xiàn)了審計的基本職能，是構(gòu)成審計理論結(jié)構(gòu)的基石，是整個審計系統(tǒng)運行的定向機制，是審計工作的出發(fā)點和落腳點。

其次就是熟知審計獨立性的重要性，獨立性是注冊會計師審計的靈魂。會計師事務所的獨立性決定了其在審計報告中披露客戶會計報表錯報和漏報的概率，它是影響審計質(zhì)量的關(guān)鍵因素，也是提高審計質(zhì)量的難點所在。各國獨立審計準則和職業(yè)道德規(guī)范都高度重視對事務所獨立性做出要求?？梢哉f，獨立性因素是審計質(zhì)量的決定性因素，也是審計的本質(zhì)要求及靈魂所在。誠實、正自、不偏不倚、客觀、公正、可靠等用以解釋審計獨立的概念，表示的都是一種人的精神狀況，或者是主觀立場和一致的選擇。

最后就是注冊會計師為防范審計風險而采取的措施。一是要嚴格按照《審計機關(guān)審計項目質(zhì)量控制辦法》的規(guī)定，深入具體地做好審前調(diào)查工作，決不搞形式、走過場；二是科學合理地確定重要性水平，認真評估審計風險，通過重要性水平的確定，把該查的事項查深查透，以減少重大審計風險；三是認真做好審計工作底稿，記好審計日記，真實完整地反映審計人員實施審計的全過程，記錄與審計結(jié)論或?qū)徲嫴槌鰡栴}有關(guān)的所有事項，以及審計人員的專業(yè)判斷及其依據(jù)，以降低審計風險。

作為一名會計學員，學習審計學課程具有很大的意義，如果說記賬是順時針，那么審計就是逆時針，它具有查錯糾正，防范風險，提高真實度，甚至在某些崗位上還有防腐防敗的重要作用。通過一學期的學習，主要涉及的都是最基本的概念，感覺時間方面的緊湊，遺憾不能深入具體的學習某些方面的實際操作，希望以后還有機會學習。最后謝謝老師的辛苦教學，祝老師一切順利，快樂！

第三篇：論述課程學習心得與體會

論述課程學習心得與體會

2010年我參加了巴中市2010-2011年中小學教師遠程非學歷培訓，經(jīng)過20多個小時的學習，結(jié)合整學期的新課標高中生物教學，在學習“專題二：教師應具備哪些教學智慧”時，對“第三節(jié)教師應引起學生主動學習”深有感觸，現(xiàn)粗淺的談談自己的學習心得及體會：

專題中首先就提出了“教師引起學生主動學習”的意義：教師引起學生主動地學習，這是一堂好課的最高境界或終極使命。因為如果說“傳道”是一堂好課的第一個標志，有效地解決知識困惑是一堂好課的第二個標志。因為幫助學生是教師的天職，但真正的幫助是讓學生“擺脫一個人對另一個人的依附”。同時，專題中形象的解釋了學生“學習”含義，什么是學習？“學習就是學走路”，有關(guān)主動學習最好的教育隱喻是“學走路”?！皩W走路”意味著：沒有人能夠代替你走路，你只能自己經(jīng)過爬行，然后跌跌撞撞，然后就學會了直立走路。走路只能自己走，不能由別人“抱著走”或“背著走”。嘗試、摸索、跌倒、摔交之類的錯誤是成長的正常代價。如果不付出嘗試、摸索、跌倒、摔交的代價，人就不會掌握走路的技巧?！皩W走路”可以作為一條經(jīng)典的教育隱喻。這意味著學習是自己的事，別人只能提供幫助，但無法代替。成人在某個時候可以“牽”著孩子的手往前走，但這種“牽手”也是需要克制的，在必要的時候需要“放手”。1962年，我國著名教育界葉圣陶在給教師的通信中提出：教學如“扶孩走路，雖小心扶持，而時時不忘放手也。我近來常以一語語人，凡為教，目的在達到不需要教”。如果說“學習就是學走路”可以視為一條經(jīng)典的教育隱喻，那么，“教是為了不需要教”。

“學生主動學習”就是“學走路”，教師的“教就是為了不需要教”。這句話說到了高中新課標的精髓。2010年四川進行高中生物課程改革，在新課改以前，我們的高中生物教學的現(xiàn)狀是：

(一)師生交流流于形式，缺乏主動學習

從教學現(xiàn)狀看，許多教師主觀上希望強調(diào)與學生的交流，想要學生主動學習。但一方面由于我們是農(nóng)村中學，學生的整體學習素質(zhì)普遍較低，視野范圍比較狹窄，第二個方面就是教師和學生從小接受的就是“灌輸式”的教學方法，已經(jīng)習慣老師給出現(xiàn)成的解題思路和答案，學生接受的現(xiàn)實。因此對于教材上提供的問題情境，不能在課堂中組織起真正有效的討論和交流，學生在課堂上的思維就會比較膚淺，更談不上產(chǎn)生思維碰撞的火花。(二)合作學習效率較低，缺乏有效的組織

在許多生物的公開課和優(yōu)質(zhì)課評比中，常能看到教師組織一些小組合作學習的活動，但從組織成效看，真正高效的小組合作卻很少。反觀原因，主要是我們的觀念有誤，似乎為了要體現(xiàn)新課改的理念，而特意安排學生的合作學習。把這種合作學習過于形式化。這樣的直接后果是：由于學生缺乏合作學習的有效訓練，也沒有養(yǎng)成良好的合作學習習慣，再加上合作學習內(nèi)容的難易度較難把握等原因?qū)е略S多合作學習活動顯得比較生硬而膚淺，成為了一種擺設(shè)，缺乏學生的有效參與。

此次遠程培訓給我很大的啟發(fā)，如何引起學生的主動學習？從我參加了巴中新課程聽課學習之后，該老師的授課過程真正體現(xiàn)了學生的主動學習。該教師的授課過程如下：

該老師講的是《酶的特性》。這節(jié)內(nèi)容我早已上完了，這節(jié)課給我最深的感觸就是：主動！聰明！

“主動”在哪里呢？《酶的特性》內(nèi)容其實很簡單，酶的兩個性質(zhì)：高效性和專一性！學生很容易懂，如何要讓學生留下深刻的印象呢？該老師例舉了學生熟知的實例：《比較過氧化氫酶在不同條件下的分解》該實驗學生很容易得出酶具有高效性！加酶洗衣粉為什么容易清洗沾有血漬和奶漬的衣服？掐在牙縫中的肉絲為什么幾天都不見分解，而面包屑卻很容易分解？通過這些例子，學生深深的明白了酶的這兩個性質(zhì)！

該節(jié)內(nèi)容中的難點就是“探究酶的作用條件非常溫和”。該實驗要求學生根據(jù)已學過的酶的性質(zhì)利用已有的材料設(shè)計實驗，動手操作實驗，根據(jù)實驗現(xiàn)象分析，最后得出結(jié)論！講這節(jié)課之前，該老師已經(jīng)要求學生根據(jù)自己設(shè)計的實驗思路動手做了實驗。她分別請不同的學生播放做好的實驗PPT，陳述自己的實驗思路。然后請全班的學生評價該同學的實驗思路有無缺陷，如何修進，有無更直觀更簡單的思路等等。整節(jié)課，教師只是起到提問、引導的作用，歸納總結(jié)和得出結(jié)論完全由學生主動探究合作完成。因此，整節(jié)課中學生的主動性得到了積極體現(xiàn)，充分體現(xiàn)了新課標的自主合作探究，學生主動思考的要求！

聰明是什么意思呢？該教師在引導學生合作探究實驗過程中，學生的表現(xiàn)相當主動，發(fā)言非常有創(chuàng)造性，也具有相當好的基礎(chǔ)！比如說探究

《PH值對酶活性的影響》時，對于如何設(shè)計不同的PH值？有同學就提出不僅要有強酸、強堿條件，還應該采用碳酸和氨水作為弱酸、弱堿條件。我不禁在心里感嘆該學生思考的全面且綜合知識相當扎實！這是又有個男生提出更簡單的方法：可以把氫氧化鈉和鹽酸稀釋不同PH值的濃度梯度！學生實在聰明，想到了很多甚至老師都沒有想到的方法，讓我感慨萬千！

聽完課，我們生物同行們就跟編寫人教版生物教材的譚永平主任進行了交流。譚主任主要談到了新版本的教材設(shè)計思想：每節(jié)教材內(nèi)容都有嚴格的內(nèi)在邏輯關(guān)系。以第五章《細胞的能量供應》為例：首先給學生呈現(xiàn)宏觀的酶的作用，通過資料分析探索酶的本質(zhì)，在第一小節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，酶的特性就呼之欲出了！而細胞中進行的各種化學反應不僅需要酶的催化還需要能量供應。那么能量從哪里來呢？當然主要是細胞呼吸分解有機物，釋放能量。那么有機物中的能量又是來自何方？最終當然來自綠色植物的光合作用吸收的光能！

通過和譚主任的交流，我明白了“教無定法”。新教材的“新”并不是每節(jié)課都做課件，都用多媒體。尤其在農(nóng)村中學，學校硬件設(shè)施達不到堂堂多媒體教學的要求，所以大部分還是要求我們采用傳統(tǒng)教學器具。另外，教學時也并不是每節(jié)課需要學生合作探究、討論，要根據(jù)實際情況采用合適的教學方法，讓學生明白就好！新教材的“新”要求我們的是改變傳統(tǒng)“灌輸式”的教學方法，從灌注式教學轉(zhuǎn)變到啟發(fā)式教學，重點是培養(yǎng)學生的自主學習能力，培養(yǎng)他們的探究問題，解答問題的能力，教正是為了不需要教！

對新教材的某些模塊也有了更新的認識。比如譚主任以《細胞核---細胞的控制中心》為例，說到了“問題探討”的功能。某些老師認為“問題探討”必須在新課之前就給學生提出，勢必就導致學生對問題毫無頭緒。其實“問題探討”只是給教師的教學提供了某個思路，你覺得好就可以采用，引入到課堂教學中，不好就不用，沒有必要一定要在新課之前就提出。它也可以當做檢測學生對新課內(nèi)容的掌握程度！靈活使用教師自己把握！教無定法！

通過此次學習，我覺得應該從以下幾個方面做出應對策略：

(一)重視教師教學理念的更新

新課程的一個核心理念是以學生發(fā)展為中心。每位教師都應充分認識到，學校的一切工作，最終都是為了促進每一個學生的發(fā)展。在人的發(fā)展中，最核心的部分是人的情感、態(tài)度和價值觀。所以，教師在設(shè)計、組織和反思教學活動的全過各中，不僅要關(guān)注學生對知識和技能的掌握和訓練，更要關(guān)注學生的情感體驗，關(guān)注他們的人格建樹和智慧生成。在課堂教學目標的設(shè)置上，應強調(diào)通過豐富的生物實驗實踐活動，使學生形成正面而積極的情感態(tài)度價值觀，這是生物科學素養(yǎng)養(yǎng)成的重要途徑，其實這也反映出生物教師的“教學境界”。在當前生物課堂里，許多教師把知識的記憶和理解當作教學的一切，這樣做是很不利于培養(yǎng)學生學習生物學的興趣和理解生物學的學科思維的，其實若能圍繞一些知識點教師常能開展一些學生參與的活動，如引導學生分析相關(guān)的科學史實和科技新聞、生物學原理在實踐中的應用、學生動手進行一些生物實驗、野外考察等實踐活動或者在課堂里圍繞某個學生關(guān)心的生物學命題引導學生搜集資料開展辯論（如到底能否支持克隆人類的研究等）等，這樣既能發(fā)揮學生學習生物學的能動性，又能為學生提供機會進行多種能力的鍛煉和提高。

(二)加強學校的教研組和備課組建設(shè)，開展有成效的生物校本教研活動

抓好學校教研組和備課組的建設(shè)，要重視以下幾個方面：（1）學校要重視研究和制定教研組的詳細發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)生物的學科特點和教師實際，善加壓力，為生物教師的專業(yè)發(fā)展提供目標和動力支持；（2）生物教研組長要重視幫助每位生物教師確立明晰的發(fā)展目標和工作任務，重視發(fā)揮組內(nèi)名師和骨干教師等的幫教作用，發(fā)揮每位教師的工作積極性，形成校本教研工作的合力；（3）重視設(shè)計和組織好每次生物教研活動，做到有主題、有分工、有討論、有總結(jié)，建立有良好合作氛圍的生物團隊。轉(zhuǎn)

(三)致力于提高生物探究教學的成效，避免程式化

探究學習應成為高中生物課堂教學改革的重點，教學中如何才能組織好生物的探究教學？我認為要做好以下幾點：

第一，要使教師正確認識探究學習的教學價值。在教學中不能僅為追求探究而進行探究教學，最重要的是要理解探究學習是學生養(yǎng)成生物科學素養(yǎng)的必要途徑。

第二，因地制宜，圍繞教學重難點問題，盡量設(shè)計一些利于學生實施的生物實驗、調(diào)查、考察等探究活動。通過這些活動，一方面，可有效防止探究活動設(shè)計的泛化和探究點的偏離；另一方面，有利于培養(yǎng)學生對生物科學現(xiàn)象和問題的探究興趣，增強學生對實際生活中的生物科學實踐問題的關(guān)注和分析，還學生以學習的主動權(quán)，提高他們的探究能力和意識。

第三，要重視培養(yǎng)學生的問題意識。問題意識的培養(yǎng)是促進探究學習的重要一環(huán)，在教學中怎樣更好地培養(yǎng)學生的問題意識呢？教師要重視二個轉(zhuǎn)變：一是改變課堂教學的目標觀，即要把教師解決學生的問題轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W生產(chǎn)生新的疑惑作為課堂教學的終極目標；二是改變問題教學的順序和方式，即要把教師發(fā)現(xiàn)問題、提出問題轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熗ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

(四)強調(diào)對合作學習組織的訓練，重視提高學生進行合作學習的意識和技能

首先，要加強學生對合作學習重要性的認識，同時加強學生對合作學習技能的訓練和合作交流習慣的養(yǎng)成，教師在有計劃、有步驟地對通過訓練，使學生將在小組內(nèi)和小組間的合作形成一種默契，訓練時應堅持“由易而難，由意識到行為，循序漸進”的原則。

其次，要重視合作學習小組的組建形式，在人數(shù)上一般以4人～6人為宜，在組員的組成基本做到“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的基礎(chǔ)上，既要保持一段時間的相對穩(wěn)定，同時又要根據(jù)學習任務的不同變換學習小組，使學生學會與不同個性的同學進行合作和交流。

經(jīng)過此次培訓，我一定要認真學習新課標，內(nèi)化新理念，切實、有效地開展校本教研，并且要勇于自我反思，探究自己的課堂教學，反思自己的教學行為，把“學習就是學走路”的內(nèi)在含義真正體現(xiàn)在實際教學中。同時歸結(jié)成具有指導意義的探究教學和合作學習教學的成功案例，在不斷嘗試反思性教學中，在不斷地分析誤區(qū)、克服誤區(qū)的過程中實現(xiàn)自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新，創(chuàng)建真正有活力的高效生物課堂，為實現(xiàn)全面提升學生生物科學素養(yǎng)而教。

第四篇：高級編程技術(shù)課程學習心得與體會

高級編程技術(shù)課程學習心得與體會 從個人來說，我對于編程的興趣開始于高中時期，高中三年我參加了學校的山東省信息競賽培訓，但是因為種種原因最后未能按時參賽，算是留下了一點遺憾。本學期看到任選課中有高級編程技術(shù)，于是沒有猶豫的選了這門課。

我覺得可能由于之前學習過pascal語言以及大一上學期淺顯的學習過一部分c語言編程，大二的暑假自學過一些matlab編程，我已經(jīng)習慣了一些編寫代碼的思路，所以這門課的上手我沒有覺得很困難。不過也正是因為我有著一些并不堅實的基礎(chǔ)讓我有些松懈，并沒有對c++語言的學習引起足夠的重視。所以，在順利的學習了前兩個章節(jié)的內(nèi)容之后，便遇到了一些困難與阻力。從本書的第二篇開始，我才發(fā)現(xiàn)c++語言并沒有我想象的那么簡單，API函數(shù)不僅數(shù)量龐大而且用法比較多樣，我一時顯得有點迷茫。

例如，在繪制五邊形的這一程序中，最開始我真的是有一種眼高手低的感覺，在寫程序之前設(shè)想的很完美，比如如何確定端點，如何連線以及如何劃分區(qū)域和涂色，但是事實是，在面對vc6.0編程環(huán)境的時候我顯得手足無措，我清楚的記得當時在實驗室一下午的時間過得很快，我也在兩個小時的時間里遇到了很多困難，而令我印象最深刻的就是這個問題中的涂色部分，因為在之前做pascal程序或者matlab程序的時候主要涉及的是一些傳統(tǒng)的算法和一些問題的解決，所以我對于涂色這一任務并沒有一個清晰的思路，在將近一個小時的嘗試之后，我仍然沒有完成題目的任務，當然這很沮喪，但是我并沒

有就此放棄了，通過向老師詢問以及課后在網(wǎng)上查閱了一部分資料，我發(fā)現(xiàn)我原有的思路是行不通的，具體說來就是不能僅僅依靠五邊形的最外邊五個頂點來完成涂色的任務，于是我開始進行程序的改進，事實上這次改動依然是失敗的，于是我采取了像高中時初學pascal時的老辦法-----學例程。我開始學習網(wǎng)上關(guān)于這個問題的例程，研究每一條語句所表達的意思，最終明白了這個問題的實現(xiàn)過程。我覺得這個問題對于我這門課的學習有著重要的意義，我覺得我通過這個問題逐漸熟悉了c++語言的一些固定的模式和思路。

在作業(yè)中另外一個給我印象比較深刻的題目是6-4題，因為這個題涉及的內(nèi)容比較廣泛，我了解了很多形式的定義和使用，我通過上網(wǎng)查資料，已經(jīng)能夠自如的修改屏幕分割的方式（橫向分割或者書香分割）以及相應區(qū)域的顏色和鼠標形式，還有單擊左鍵和右鍵時在屏幕中顯示的字符。當我成功的修改了程序之后我很開心，我很喜歡這種感覺，因為這意味著我對于這門語言的掌握程度有所提高。

不過我認為我還有很多很多沒有掌握的東西，這也是促使我進一步學習的動力，我是一名比較習慣于自學的同學，在自學過程中也遇到了很多問題，比如在第七章節(jié)中學習對于位圖的操作和處理過程中，我還不太清楚怎么去完成一些我設(shè)想中的操作（比如規(guī)律運動和縮放），另外，我認為我雖然對于可視化程序設(shè)計這一概念雖然有一定的理解但是并沒有達到精通的程度，也衷心的希望老師在今后的教學中能夠更加的強化這一概念，以便讓我們能夠更加精確的理解這一門課的精髓所在，同時我也認為這對于我們逐漸掌握這門語言是有比

較大的幫助的。

在前半個學期對于高級編程技術(shù)這門課的過程中，我收獲很大，我覺得這和我對于編程的興趣是分不開的，正是因為我喜歡這一工作才會想盡辦法去學習和掌握，我相信在后半個學期的學習中我會更進一步，不斷地掌握更多的有關(guān)于編程的知識和思路，同時很感謝老師在實驗過程中對于我的問題表現(xiàn)出的耐心和細致。謝謝！

09級電信工1班孫憲元

200900121159

第五篇：《審計學》課程介紹

《審計學》課程介紹

一、課程特色：

雙師型教學團隊、案例教學、特色理論與實踐并重的教學模式

二、教學內(nèi)容：

主要圍繞審計的基本理論、財務報表、交易循環(huán)審計基本方法等展開。第一部分是審計基本理論，包括審計的產(chǎn)生與發(fā)展、審計概念、審計主體與審計規(guī)范，審計分類與審計方法、計劃審計工作（審計目標、審計證據(jù)、審計工作底稿、審計重要性、審計風險、內(nèi)部控制）等；第二部分是審計實務，包括收入與收款業(yè)務循環(huán)審計、購貨業(yè)務循環(huán)審計等；第三部分是審計報告，包括完成審計工作、編寫審計報告等；第四部分是驗資與其他鑒證業(yè)務，包括驗資、代編審計信息等。除此之外，在“審計學”課程的教學過程中，擔任本課程的主講教師自覺根據(jù)社會經(jīng)濟環(huán)境的變化以及本學科的發(fā)展，及時更新和充實新的教學內(nèi)容。

開設(shè)本課程的目的：是讓學生通過學習政府審計，社會審計、內(nèi)部審計的基本理論和實務，使學生畢業(yè)后能勝任在政府審計機關(guān)、會計師事務所和企事業(yè)單位以及高校、科研院所從事審計實務、審計管理及相關(guān)工作?！秾徲媽W》課程組長期堅持以培養(yǎng)學生掌握有效偵查重大財務舞弊和違法行為的審計思維和實戰(zhàn)性審計技術(shù)為中心，有機結(jié)合運用各種方法和手段組織實施教學，傾力培養(yǎng)學生偵查舞弊的本領(lǐng)；另外，本課程知識體系完整，具有很強的技術(shù)性和實用性，對完善會計、財管本科生的知識能力結(jié)構(gòu)、幫助本科生擴大就業(yè)機會和畢業(yè)后參加全國注冊會計師資格統(tǒng)一考試都很有幫助，再加上本課程教學隊伍年富力強、學歷高，教學水平高，教學目的明確，教學效果反映好。

三、歷史沿革：

邢臺學院會計學系初建于1985年，其前身是商業(yè)經(jīng)濟系，1993年獨立成系，曾開設(shè)財務會計、財政稅收、工商行政管理、審計學等課程。95年至今審計學一直開設(shè)，張春祥主任，解振鎖主任、張慶考老師，都為前期的審計學教學工作付出了心血，正是他們的付出和重視，才使審計學教學工作得以日臻完善，目前，會計學系有財務管理本科、會計學本科，會計專科、會計電算化?？扑膫€專業(yè)；專科學生在第五學期開設(shè)，本科學生在第六學期開設(shè)。

四、教學條件：

教學計劃：根據(jù)國家教育部有關(guān)要求，參考其它專科院校和本科院校審計學專業(yè)的教學大綱，我們課程組詳細制訂了符合我院實際情況和教學要求、完備的課程教學大綱，通過集體備課制度，制定了統(tǒng)一的教案，在統(tǒng)一教案的的指導下，每一位老師在講課過 1 程中根據(jù)自己的授課特點和知識結(jié)構(gòu)再補充完善教案，在平時的教研活動中再共同學習和探討，成型的知識點補充到統(tǒng)一教案中，同時制訂了相應的實踐大綱。為做到有計劃、按進度地執(zhí)行，每學期開始，課程組都會依據(jù)當前學期的具體情況，認真研究填寫教學進度表，并在授課過程中參照執(zhí)行。學期末進行教學總結(jié)，回顧一學期的教學情況，總結(jié)經(jīng)驗，制定下一年的教學新計劃。

教材建設(shè)：教材是教師組織教學的重要依據(jù)，也是學生學習的基本資料。因此教材的選擇是學好本課程的關(guān)鍵。幾年來會計和財管本科《審計學》選用的是教育部推薦、普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃、中國人民大學會計系列教材（耿建新、宋常主編，中國人民大學出版社出版）。這套教材具有內(nèi)容豐富、重點突出、知識結(jié)構(gòu)新，習題配套等優(yōu)點，深受廣大師生喜愛。

教案：每位授課教師有質(zhì)量較高的統(tǒng)一教案，另外還有自己的自編講義，在編寫講義時注意對教材的處理，突出“用教材教”而不是“教教材”。因此，講義的內(nèi)容有許多值得提倡的做法。例：講授內(nèi)容上，①既注意和會計教材內(nèi)容的銜接，又注重大綱的要求。②加強審計理論和實務的緊密結(jié)合。③補充審計學在社會經(jīng)濟中的重要地位，緊密聯(lián)系現(xiàn)實。講義內(nèi)容的編寫采用以“問題為中心”和“案例教學”相融合的教學模式。它的教學程序可以簡述為：案例-查找問題-確定風險點-重點審計領(lǐng)域-形成證據(jù)和工作底稿，在這一過程中，學生要學會將審計學、會計學的基本理論運用到案例中，偵錯防弊，查找風險點，解決問題。

參考資料：系資料室有上千冊參考書，8種專業(yè)期刊，有會計和電算兩個模擬實驗室，有多媒體課件，等教學輔助材料。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是促進教學活動的有力手段之一。近年來學院在多媒體教學、網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境方面投入了大量資金，建設(shè)了多個多媒體教室，目前已經(jīng)具備了使用多媒體教學和網(wǎng)絡(luò)教學的基本條件，網(wǎng)絡(luò)運行正常。審計學課程組經(jīng)過幾年的努力，已經(jīng)基本具備網(wǎng)絡(luò)教學能力和網(wǎng)絡(luò)維護能力，目前，正在有計劃、有措施的進行網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)。

主要表現(xiàn)在以下方面：第一，共享教學資源，獲取各種教學資料，豐富教學內(nèi)容；第二，溝通學生與教師之間的聯(lián)系，學生隨時都能與教師聯(lián)系得到指導；第三，展示教學資源，幫助學生復習和理解；第四，指導學生上網(wǎng)下載各章節(jié)習題，通過電子郵件或習題紙解答，與老師交流。

授課模式：課堂上采用講解式、探究式、討論式、啟發(fā)式、問題式、專題講座與討論等多種教學方法相結(jié)合，實現(xiàn)師生互動，啟迪學生思維，培養(yǎng)學生獲取知識的能力。主講教師全部是碩士以上學歷的青年教師。改革意識強，思維敏捷，吸收新鮮知識快，為了適應改革發(fā)展中社會對人才的需求，在教學中，審計學課程組的老師們不斷更新教學觀念、教育思想和教學內(nèi)容，及時將本學科科研成果注入教學中，不斷實踐，深入探索，總結(jié)經(jīng)驗，積極進行教學實踐和改革，廣泛吸收兄弟院校先進的教學經(jīng)驗，相互交流學習經(jīng)驗、改進課堂教學。

五、實踐教學

本課程的實踐教學主要是采取三種形式：

1．經(jīng)典案例教學。在審計學的授課過程中，時刻注意將審計的基本理論與有關(guān)的經(jīng)典案例相聯(lián)系，改變學生學習較為被動，以死記硬背的方式應對考試，對知識的掌握不牢固等弊病，通過運用案例教學法，一方面能調(diào)動學生學習的興趣和參與教學的積極性，另一方面通過對實際問題的解剖，既加深學生對理論問題的理解和認識，又鍛煉學生應用審計基本理論處理實際問題的能力。

2．課程中見習。課程學習過程中，利用許存格老師在會計師事務所工作過的有利條件，將審計工作底稿，審計業(yè)務約定書、函證、審計報告等相關(guān)的資料，具體格式，展示給學生，并講解怎樣在實務中搜集證據(jù)，整理填制工作底稿，怎樣利用函證獲得需要的證據(jù)，讓學生初步了解審計的操作程序和基本要求，以增加學生對審計的感性認識和激發(fā)其深入學習審計學的興趣。

3．會計師事務所實習。我們系有省內(nèi)外實習基地42個，其中兩個會計師事務所，利用寒、暑假，以教師推薦、學生自行聯(lián)系事務所相結(jié)合的方式進行審計實習和調(diào)查研究，學院派遣老師對學生跟蹤檢查與指導，實習結(jié)束后，學生要及時提交實習報告，再派教師寫出評語反饋給學生。

通過以上實踐性教學，增加了學生對審計學的感性認識，激發(fā)了學生學習的積極性，鞏固、深化了課堂教學內(nèi)容，進一步提高了學生分析問題和解決問題的綜合能力。