第一篇：感受春天的氣息 教學設計

《感受春天的氣息》作文講評

教學設計

九臺區龍家德陽中心學校

王紅

教學目標：

知識目標：

1、會從不同角度鑒賞同學們寫出來的優秀語句，分析問題語段。

2、學習從不同角度去觀察事物，并用最恰當的詞語描摹所觀察的景物。

能力目標：

讓學生通過各種方式體驗春天的美麗景色，培養學生的信息收集、整理能力和審美能力。

情感態度與價值觀：

感受大自然，并用心捕捉大自然的神奇與美麗，學會融情入景，用筆書寫對大自然的贊美之情。

教學重點、難點：

能區分景物敘述與景物描寫。通過合作探究的方式幫助學生總結景物描寫的方法，能夠細致入微的將觀察到的景物用生動的語言描述出來。

教學方法：合作探究

教學手段：多媒體

教學過程：

一、導入：

水是眼波橫，山是眉峰聚。詠春惜春之情古今類同。春天是一種喚醒，是能夠招搖萬物的生機。一縷溫暖的陽光，一簇含笑的迎春，一條嫩綠的柳枝，一朵 嫣紅的月季，一群歡悅的飛鳥，都會成為春天最美妙的音符。毋庸置疑，春天是惹人憐愛的，但我們是否會將對春天的獨特感受恰當準確地表達出來呢？

二、鑒賞品評： 優秀語段賞析

讓我們一起去看一看同學們的個性化表達，并評價一下他們寫得優劣如何？

1、大地從雪地里蘇醒了，柳樹從一個瘦骨嶙峋的硬漢變成了一位身姿婀娜的淑女，正勞煩春風給她梳攏如絲長發呢。

——錢牧新

2、春風好像在戲弄小草似的，吹的小草暈乎乎的，看了讓人情不自禁地笑出聲來。

——常姍

3、柳芽咬碎了冬天的包裹萌動了，海浪沖破了寒冰的束縛翻滾著，青蛙擺脫了黑夜的籠罩，蹦跳著……啊，春撕破了寂靜無聲的冬，走來了。

——李明慧

4、小草是春姑娘的頭飾，梨花、杏花是春姑娘的項鏈，桃花是春姑娘的連衣裙，迎春花、百合、映山紅是春姑娘連衣裙上的裝飾，多美的一件裙子呀，只有春姑娘才穿得上。

——趙鑫男

5、大概是花盛不下春天了吧。

——國博喻

6、湖岸邊的小草，一個個像剛出生的娃娃，打量這個世界，它們歡快地抖身子。

——劉欣

7、躺在青青的草坪上，看著淺藍色的天空里一朵朵誘人的白云，就像棉花糖，好想咬上一口，嘗一嘗到底是什么滋味。鳥雀們落在電線上就像是五線譜一樣，它們嘰嘰喳喳地叫著，你一聲我一聲，好似一個大合唱團，十分好聽。

——李金晶 問題習作片段

欣賞完同學們創作出的優美句子，接下來讓我們看一看篇幅稍長一些的片段描寫。

1、我走下樓，到處尋找春天的氣息，我發現，前幾天一片葉子也沒有的“枯樹”，也已經長出了幾棵小小的嫩芽兒；我走近校園，發現，前幾天沒有一絲生氣的小草，也已經綠了大半兒了。草坪旁邊也開了幾朵我叫不上名字的黃色花兒。我發現了，吹過來的風，竟是暖的。

2、春天，小草鉆出了泥土，河邊漸漸的開化，干燥的土變成潮濕的泥了。看著長出的細苗嫩枝可以想像他長成大樹的樣子。感受春天的微風，呼吸新鮮的空氣與朋友們一起歡樂的玩耍，比如踢口袋、躲貓貓等等...三：重點分析，合作探究

什么是景物描寫？（景物敘述與景物描寫對比）A秋天的傍晚，疲倦的鳥兒歸巢了，斜陽把江水染紅了。

B、秋晚的江上，歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還馱著斜陽回去。雙翅一翻，把斜陽掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。

很明顯，前者是景物敘述，后者才是景物描寫；前者雖涉及景物，但只是簡單的狀態介紹，后者則從形象、色彩等多方面進行感性的敘述，并綜合運用多種修辭方法。透過兩段文字，我們不難發現，景物描寫要想生動傳神，就應該文辭優美，同時，還應該融情入景。《絕句》視頻

僅僅掌握以上技巧是不夠的，老師今天給同學們帶來一首你們都很熟悉的詩歌，一起來看大屏幕。（播放視頻）出示文字詩詞。從觀察順序上看，應層次分明，本首詩中“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”觀景順序由下至上，由近及遠；我們自己寫景時，也可以由前到后，由左及右。另外，觀察景物還可以按時間及地點轉換隨時發生變化。

我們的觀察必須深入，整首詩涉及到幾種顏色？（黃鸝，翠柳，白鷺，青天，雪）有沒有聲音？（鳴，上）動作呢？（動靜結合）景物描寫方法

由此我們可以簡單總結一下景物描寫的方法：

1、立足于觀察。觀察順序：空間方位順序：上下、前后、遠近。時間順序：春夏秋冬、早午晚。地點轉換順序（移步換景）

2、抓住事物特征。動用感官——視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺。

3、動靜結合。

4、文辭優美：語言生動形象，恰當運用修辭。

5、抒發感情：借景抒情。優秀習作片段

由澄清的河水慢慢往上看吧，空中、半空中、天上，由上而下，[觀景順序]全是那么的清亮，那么的藍汪汪的，整個的市塊空靈的藍水晶。清風徐來，河水泛起 層層漣漪，像一片片動著的銀鱗，像巧手的漁家少女編制的漁網......[抓住事物特征，動用感官視覺，動靜結合，文辭優美，通過修飾，可見作者情感。]

四、寫作實踐： 我有妙筆

屋檐下的冰掛、啄泥筑巢的春燕、藏不住心事的花苞、柔媚如絲的垂柳無一不牽動我們惜春的情腸，就請同學們根據日常觀察，選取身邊最美的一處景物進行描寫，看誰的觀察最仔細，語言最生動，想象最豐富。100字左右即可。下方文字：寫法提示：描寫景物時，從遠處、近處、高處、低處、靜態、動態、視覺、膚覺、味覺、嗅覺、聽覺等角度來描繪景物，再引用幾句詩，適當運用比喻、擬人等修辭，注入自己的感情。這樣，景物不僅千姿百態，呈現立體美，而且具有詩情畫意。課后作業

根據景物描寫方法，借鑒優秀習作的觀察視角、結構脈絡，修改自己的習作，修改后謄寫，上交。以《走，我們賞秋去》為題，寫一篇不少于600字的文章。

第二篇：“體驗徒步遠行,感受春天氣息”遠足活動方案

體驗徒步遠行，感受春天氣息

----思明第二實驗小學遠足拉練活動方案

一、活動目的：

為了鍛煉學生的意志品質和吃苦耐勞的精神，讓學生走進大自然，觀察大自然，培養學生熱愛大自然、保護環境的高尚情操，根據學校德育處工作計劃安排，組織此次遠足拉練社會實踐活動。

二、活動時間

2014年3月28日上午

三、活動地點及路線安排

1、活動地點：廈門市萬石植物園

2、各年段路線安排：

一年段：學校出發——鐵路公園——烈士紀念碑——植物園（鄧小平

爺爺種的榕樹后面的草地）——原路返回學校

二年段：學校出發——鐵路公園——烈士紀念碑——植物園——象鼻

峰腳下（兒童樂園）草坪——原路返回學校

三年段：學校出發——植物園后門——花卉園和國防園——原路返回

學校

四年段：學校出發——植物園后門——幸福園——原路返回學校 五年段：學校出發——鐵路公園——烈士紀念碑——植物園——百花

廳——原路返回學校

萬壽六年段：學校出發——植物園后門——花卉園——原路返回學校

廈禾六年段：廈禾校區——穿過文塔市場——文園春曉——鐵路公園

——植物園薔薇園——原路返回學校

四、參加對象：

1、1-6年段身體健康的學生。

2、全體教師。

3、各班邀請部分家長參與。（跟隨家長：要求協助班主任管理學生，管理重點是跟本班學生步行全過程、維護行進的紀律、行進中的交通安全工作）

五、活動安排

1、集中、整隊，出發前各班進行安全教育。

2、8:00各年段陸續從學校出發，兩路縱隊，由班主任和副班主任（一前一后）負責帶領，徒步走向目的地。

3、教師和義工家長均走在隊伍外側，均勻分散在隊形里。

4、一、五年段先到達烈士陵園紀念碑開展“傳承傳統文化 發揚感恩精神”祭掃烈士墓暨新隊員入隊儀式，其余年段直接到達目的地。

5、到達目的地后，由各年段自行在場地中活動。各班自行設計一些小活動，在休息的時候進行活動。

6、下午1:00返回。班主任、副班主任和義工家長清點人數，確保無遺漏。以小組為單位，有秩序地徒步返回學校。

六、活動要求

1、春季遠足原則上要求全體師生均徒步行走，服從學校整體安排。

2、活動要貫徹“安全第一，健康第一”的指導思想，做到健康與安全并重，讓學生“開開心心地出去，安安全全地回來”。

3、在活動中要求學生統一都穿春季校服，穿好運動鞋，少先隊員須佩帶紅領巾。

4、在活動過程中，各班主任和隨班教師要積極引導學生觀察自然，感受自然風光之美麗，體驗自然生命之活力，讓學生充分享受春天的氣息。（做好活動記錄及過程性材料收集，在第7周交段長匯總上交德育處）

5、在讓學生在出游的同時，要教育學生與自然和諧相處，提高學生關注自然，保護自然的覺悟，加強學生環保意識。具體要求如下： ⑴不要隨意采摘、踐踏花草樹木和草坪。

⑵不要在沿途和活動場所亂丟雜物，隨班帶好垃圾袋。

⑶各班級在活動結束時，要安排學生清理活動場地，將垃圾打包帶離現場，在附近垃圾站點處理。

6、學生只能帶白開水和干糧（要求金額不超過10元），不能帶飲料及零食。

七、安全工作

1、各班主任要求學生穿運動鞋或球鞋，以減少學生在步行和活動中的受傷因素。

2、在活動前，各班主任要針對班級本次活動地點組織開展一次專項安全教育活動，向學生宣傳安全教育知識。

3、出發前，各班級于早晨8：00在校園內集中整隊，班主任清點人數，確定從學校出發的學生，未到校者須和其家長取得聯系，確定該學生的具體情況；如因病不宜參加活動的，要及時通知家長安排在家休息或由其家長陪護。

4、按照秩序統一從學校出發，在途中排成兩列縱隊，沿道路右邊行走，行進速度均衡適宜，途中不得推拉、打鬧，避免路隊混亂。班主任、隨班教師及義工家長不得并排行走，相互聊天，要分散在班級隊伍的前、后兩部分，看護好學生路隊，隨時提醒學生注意往來車輛，過馬路時要示意往來車輛暫停，組織學生安全通過，排好路隊，不得擅自離隊。

5、到達目的地時，各班主任要注意周邊環境，選擇開闊、平坦地點休息和活動，盡量避開有安全隱患的地點，組織學生在指定的區域內活動。

6、遇到突發事件：在滑倒受傷時，應立即報告老師，檢查有沒有扭傷、擦傷或其他傷勢。有時骨折并不容易由表面察覺，若發現傷處紅腫或感覺疼痛，不要繼續行走。如傷者行動困難，更不要勉強行走，等待救援人員到達。

7、教育學生當環境溫度高，感到熱，體力衰竭、頭痛、暈眩及惡心時，立即報告老師。教師應以最快速度，請跟隨醫生診斷，確保學生的安全。

8、在學生自由活動時，要安排教師、義工家長輪流看護，時刻將安全工作作為第一要務，確保學生不發生任何不必要的傷害。

9、返校時，各班級在目的地集合整隊，班主任清點人數，確定與出發時人數相符后才可返回；在途中行至某學生家附近不得答應該生要求回家；到校后，班主任和副班主任仍須組織學生回到班級核對人數并進行活動小結，方可組織學生回家。

10、各教師要從大局出發，聽從領隊指揮，認真履行職責，堅決杜絕安全事故發生。

思明第二實驗小學德育處

2014.03.24

第三篇：《感受挫折》教學設計

《感受挫折》教學設計

【教學活動設計】

情景導入新課：

上課開始后，老師拿出三張節日賀卡展示給學生。

教師引導：每到逢年過節的時候我們都會給自己的親朋好友送一些祝福和問候，今天老師拿來的就是我的親朋送我的賀卡，反面寫的是“祝福你，祝你心想事成，萬事如意！”“愿你在將來的日子里馬到成功，一帆風順！”我們唱將這些美好的祝福送給親人、朋友、老師等，希望他們的人生道路上充滿陽光和希望，一切順利。但是在現實生活中，經常事與愿違，我們會遇到各種各種麻煩、困難、失敗和挫折。正如古人所說，“人生不如意事常八九”。而且有時候有些人這種“不如意事”可能會很多，比如說美國總統林肯。

設計意圖：通過老師實例展示，吸引學生注意力，激發學生學習本節課的興趣，使學生能夠專注于本節課的學習內容。

環節一：課程內容講述“人生不如意事常八九”

多媒體課件展示：

教師引導: 看了林肯的年譜之后，大家有什么感受呢？

學生思考，回答問題。

設計意圖：在前一環節讓學生感受到了濃濃的祝福之后，再通過林肯的例子，通過對比與反差讓學生自己認識到自己很幸福、很幸運，同時也意識到人生是會遇到困難和挫折的。

教師引導:林肯的一生可以說是曲折的一生，但正是這些困難和挫折成就了他的偉大。人的一生可以說是充滿困難，苦難交織的一生，那么大家想一下人的一生中造成這樣或那樣的挫折的因素可能有那些呢？小組先討論交流得出結論，然后再請小組代表發言。

學生先小組討論，之后小組代表發言。

設計意圖：讓學生自己動腦思考，得出結論，使學生學會自主學習，同時小組的形式可以培養學生的團結和合作能力。通過這種形式把課堂還給學生，體現學生的主體性。

教師引導:正如同學們剛才總結的一樣，每個人在人生道路上都會遇到這樣那樣或大或小、或多或少的挫折，而造成這些挫折的因素有很多，有自然環境的因素，社會環境的因素，家庭和學校環境的因素，也有個人的因素。

環節二：梅花香自苦寒來

多媒體課件展示：

教師引導:比如說自然環境因素。在2010年4月14日早晨青海省玉樹縣發生了兩次高強度的地震，造成了2220人遇難，70人失蹤。面對這樣大的自然災害，中華民族再一次面臨一次考驗，面對這樣的困難和災害我們應該怎么做呢？怎樣幫助他們呢？現在如果讓你對玉樹人們說幾句話你想說什么呢？

學生思考回答，在學生回答完后進一步提問：如果你是一名玉樹人，在當時家破人亡、哀哭遍野的情況下你會怎么做呢？

教師引導:面對這樣的災難和挫折,我們應該團結一心,堅定信心,對他們積極的伸出援助之手,一方有難,八方支援.對于玉樹的同胞,我們真誠地想對他們說:玉樹的同胞你們要挺住,有我們黨在,有我們國家在,有我們十幾億同胞在,任何災難挫折是壓不垮我們偉大的中華民族的.而如果我就是一名玉樹人的話,面對這樣的災難和挫折,雖然我們也曾痛苦,也曾流淚,但我們不悲觀,不嘆息,勇敢地面對,我們有信心家園的重建,我們有能力接受這次艱難的挑戰,我們要活得堅強,活的有尊嚴.設計意圖：通過這一環節營造一種真實的氛圍，使學生能夠切身體會到遇到挫折困難時的心境，設問設置引導學生意識到和學會面對困難挫折首先要有一種正確的態度，積極向上，樂觀堅強。教師引導:面對這樣大的自然災害我們有信心堅強的面對，但有時候如果挫折只是降臨到了你自己身上的時候，你又會怎么做呢?這時候不同的人會有不同的態度，有的人選擇了自暴自棄，悲觀失意，但有的人選擇了樂觀、堅強與積極。

多媒體課件展示：

感動中國2009十大人物之一朱邦月。

多媒體播放《感動中國》視頻朱邦月片段

教師引導:在朋友的臨終囑托中他選擇了情誼與責任；困難和人生的不幸中，他選擇了堅強與承擔，他的一生是堅強的一生，是責任的一生，所以他感動了我們，感動了中國。感動中國的評委給他的頒獎詞是：這個奇特的家庭，集中了世界上最多的苦難，也凝聚了人間最真的情感。頭發花白，面帶微笑，這位溫和而堅定的老人，胸中盛滿40年的艱難。他這支拐杖，是一家人的翅膀；他這雙肩膀，扛住了生命的重量。

設計意圖：使學生進一步認識和體驗人生所能面對的挫折，使學生在感動中受到鼓舞和鼓勵，學會堅強與樂觀的面對以后人生可能遇到的問題。

環節三：感悟詩歌 情感升華

假如生活欺騙了你

不要悲傷 不要心急

憂郁的日子里須要鎮靜

相信吧 快樂的日子將會來臨 心兒永遠向往著未來

現在卻常是憂郁 一切都是瞬息

一切都將會過去

而那過去了的

就會成為親切的回憶

學生齊聲大聲朗讀

教師總結:人生的道路遙遠而漫長，有時崎嶇難行，有時平坦寬敞，有痛苦的眼淚，也有幸福的歌聲。即便荊棘叢生，但我們堅信風雨終將過去，彩虹即將掛滿人間。正視現實，直面挑戰，人生所有的挫折與困難只會是我們豐富人生的一次次經歷和走向成功的墊腳石。

【板書設計】

感受挫折

一、挫折是普遍存在的二、造成挫折的因素 1.自然環境因素 2.社會環境因素 3.家庭學校因素 4.個人的因素

三、對待挫折的態度

1.悲觀失意，自暴自棄 2.自我接受，慢慢接受 3.不悲觀嘆息，勇敢面對

【課外作業】

學習了本課后，寫一篇關于挫折的體會感受，題目為“挫折，我想對你說”。

第四篇：感受多媒體(教學設計)

感受多媒體（教學設計）

內容：《多媒體技術應用》第一單元第一節內容。

一、教學目標

1、知識與技能：能夠了解媒體的概念和分類，能夠舉例說明媒體的類型。

2、過程與方法：能夠從日常生活和學習中感受各種媒體及其作用。能夠從生活實踐中歸納多媒體的含義和分析多媒體的特征。

3、情感態度與價值觀：體驗媒體和多媒體包含的文化內涵，關注多媒體技術對人們的學習、工作、生活的影響，辯證地認識媒體和多媒體技術對社會發展的影響。

二、教學重點、難點

1、教學重點：能夠區分各種媒體的類型。

2、教學難點：能夠理解多媒體含義，分析多媒體的特征。

三、教法與學法：講授法、提問法、討論法。

四、教學過程

1、談話導入：

在生活中我們想要獲取一些信息或了解新聞，可以從哪里獲得呢？電視、報紙、網絡等，在生活中常把這些叫做媒體，它們的主要作用是傳播信息。在古代，沒有這些媒體時，人們是通過什么來傳遞信息的呢？把文字刻在龜甲和獸骨上，叫甲骨文。

【設計意圖】從生活中的媒體導入，學生更容易理解媒體的作用是傳遞信息。

2、媒體

我們把類似文字這種表示和傳播信息的載體叫媒體。媒體還有另一層含義，就是存儲信息的載體。

【設計意圖】讓學生從生活中的媒體理解媒體的含義。

3、討論：大家從日常生活中舉例說明媒體有哪些？大家從上面兩個媒體的定義去想想？

表示和傳播信息的有：文字、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫；傳播信息的物理介質：電纜、光纜。

存儲信息的載體有：光盤、硬盤、U盤、膠卷。除了這些媒體外，還有哪些呢？可以把媒體分為幾類？ 【設計意圖】讓學生從媒體的兩層含義列舉出媒體。

3、媒體的分類

國際電話與電報咨詢委員會（CCITT）將媒體分為五類： ①感覺媒體：指刺激感覺器官的媒體，如：文本、聲音、圖形、圖像、視頻、動畫；

②傳輸媒體：電纜、光纖、網線；

③存儲媒體：硬盤、光盤、U盤、膠卷、紙張；

④表現媒體：輸入、輸出的設備，如：鍵盤、鼠標、掃描儀、話筒、攝像機；顯示器、打印機、音響；

⑤表示媒體：各種編碼方式，如：文本編碼、圖像編碼、聲音編碼。

【設計意圖】讓學生熟悉媒體的分類，能夠區分每一類的媒體有哪些。

4、多媒體：使用計算機將文本、聲音、圖形、圖像、視頻、動畫等多種媒體進行綜合處理，形成一個具有交互性的系統，就叫多媒體，多媒體用到的技術叫多媒體技術，因此，多媒體與多媒體技術是同一個概念。

【設計意圖】讓學生了解多媒體的概念，熟悉計算機中的多媒體所指的是哪些媒體。

5、舉例說明多媒體在生活中的應用：

多媒體學習軟件、多媒體課件、電子游戲、有聲圖書、多媒體教室。

【設計意圖】讓學生根據多媒體的概念列舉出多媒體在生活中的應用。

這些多媒體與傳統的多媒體有哪些不同呢，多媒體有哪些特征呢？接下來我們學習多媒體的特征。

6、多媒體特征：

①集成性：圍繞一個主題將多種媒體整合在一起，依照一定的主題實現一致性的表達。集成性是多媒體的典型特征之一。舉例：主題網站。網站中集成了多種媒體，如：文字、圖像、聲音、視頻、動畫等，所以多媒體具有集成性。

②數字化：是多媒體技術的關鍵，將各種媒體信息進行數字化采集、編碼、存儲。

③交互性：是多媒體的典型特征，能對多媒體信息進行編輯、控制、選擇。舉例：電子游戲，在玩電子游戲時可以選擇、控制和編輯游戲中的角色，所以多媒體具有交互性。討論：大家說說，電視是多媒體嗎？

電視上有文字、圖像、視頻、聲音，而且我們可以選擇不同的電視頻道，電視是多媒體嗎？（是）電視具有交互性？（有，沒有）我們雖然能選擇不同的電視頻道，但我們能夠選擇觀年這個頻道的一些節目，不觀看這個頻道的另一些節目嗎？（不能）這也說明我們不能選擇、編輯電視節目，也說明電視沒有交互性，因此，電視不是多媒體。④非線性：改變讀寫模式，多媒體技術采用超文本鏈接的方法把內容呈現給讀者。比如：網站就是具有非線性，在瀏覽網頁時不一定從上看到下，可以自己感興趣的內容來瀏覽，這就是非線性。⑤實時性：當用戶發出操作命令時，多媒體信息得到實時控制。【設計意圖】讓學生理解多媒體的特征，理解交互性是多媒體的典型特征之一。

五、教學總結：

這節課學習了媒體的概念和分類，和多媒體及其特征，要求同學們能夠區分哪種媒體是哪一類的媒體，及要求會辨別多媒體應用的例子。

六、教學反思

本課是學習完基礎模塊后，上選修課的第一課。本課在教師引導下學生通過討論分析的方式來學習媒體與多媒體，由于本課理論的較多，在講授理論的內容時課堂氣氛較沉悶，在討論時學生能夠參與，氣氛較活躍。

第五篇：《感受聲音》教學設計

《感受聲音》教學設計

教學目標：

1.從各種類型的音樂中吸取靈感，用心感受音樂帶來的美感和震撼。2.在感受音樂的基礎上，充分展開想象，利用感受到的音樂進行創作。3.用點、線、面和色彩將音樂給予的特別感受表現出來。教學重點：

激發通感感受，感受各種類型的聲音，用繪畫語言表現音樂感受。分析：

首先通過用線條表現聲音和用聲音表現顏色兩個環節，使學生感受到音樂與繪畫語言的相通之處；其次通過欣賞部分表現音樂的學生作品及藝術大師的抽象畫作品，來感受繪畫中點線面和色彩中蘊含的節奏與韻律，來加深理解怎樣用繪畫的語言來表達對音樂的感受，找到一種表達的方式；第三通過靜靜聆聽不同風格的音樂作品片斷，來感受音樂給自己的感覺，激發學生表現的興趣。教學難點：

展開聯想與想象，表現音樂作品感受。

教學過程：

（大屏幕幻燈片圖片背景，是一張水滴要滴落下來的細節圖片，營造一種寧靜的氛圍）

一、聽音樂跳舞，創設情境，導入新課。

同學們，你們喜歡聽音樂嗎？喜歡跳舞嗎? 今天老師帶來了自己最喜歡的舞曲和大家分享一下，好不好？那就讓我們一起邊聽邊跳吧！

（讓學生聽節奏感強的舞曲，使學生感受音樂的節奏，從而導入新課）

二、感受聲音節奏與繪畫方法的聯系。

1、教師描述幾種有特點的聲音，讓學生思考可以用什么來表示。

2、教師舉例說明自然景物以及繪畫中的節奏與音樂的聯系。

（這一環節通過用線條表現聲音使學生感受聲音的節奏與韻律具有點與線的感覺，可以表現為或大或小的點，或曲或直的線。而音樂的輕柔舒緩與震撼急促又對應著線條的輕與重，波折的緩與急等等）

2.感受聲音與色彩的聯系

師：我忽然想到一個問題：聲音有色彩嗎？（這里學生聽了這個問題，覺得很新奇，一時沒有回答。不過有的同學想了想馬上說有）

師：大家聽到一個好消息，會發出什么聲音？ 生：啊!耶!

師：像什么顏色？ 生：像紅色!生：像黃色!師：遇到一件難過或者發愁的事情，大家會發出什么聲音？

生：哎―――― 師：像什么顏色？ 生：像灰色！

生：像藍色！生：是黑色的！師：下面我請大家欣賞一段音樂，大家閉上眼睛，聽一聽。

生（閉目靜聽音樂片段）

師：（播放《春節序曲》片段）聽了這段音樂，你感覺像什么顏色？

（這段音樂太熱烈了，一下子就讓人想到歡樂的過節的場景，同學們聽了馬上就感受到了）

生：紅色！生：黃色！

師：這首曲子名叫《春節序曲》，我們聽到鑼鼓聲音，歡快的節奏，一下子就想到了過節的歡樂場景！就是紅色的那種熱烈！不過大家要注意這一點：音樂的感受是屬于個人的，不同的人有不同的感受，有的人感受像藍色，也有的人感受是白色！

師：我們再來聽這段曲子！這段音樂是什么顏色？（播放《春江花月夜》片段）

師小結：通過剛才聽曲子，畫線條，聽色彩，你有什么發現嗎？ 生：原來音樂和繪畫是息息相通的呢。問題：音樂是可以畫出來的嗎？為什么？

生：因為有的聲音像線條，有的聲音像點，而且聲音又有色彩！這樣就可以畫出一幅美麗的圖畫來了。

生：有的音樂讓我仿佛看到一個歡樂的情景，比如《春節序曲》，就讓我想起過年時候的熱鬧喜慶的情景，我覺得也可以畫出一幅美麗的畫來。

師：大家能夠這樣理解，說明你們都有一顆善于感受美好事物的心靈！我們生活中的好多事物都是那么美好，讓人產生無限的遐想！音樂和繪畫，有人是這樣說的：音樂是流動的繪畫，繪畫是無聲的音樂！

三、作品欣賞：

師：下面我們來欣賞幾幅作品，大家看看他們畫的是什么樣的音樂呀？

（放映幻燈片）

第一幅：《優美的音樂》

師：大家看這幅畫表現得是一首什么樣的樂曲呀？

生：優美的！

師：你為什么這樣覺得？

生：因為這幅畫中都是柔和的曲線，我感覺非常優美。

師：色彩方面呢？

生：這幅畫主要是綠色有藍色還有黃色，我覺得波浪線像河水，有風吹，這曲子很優美。第二幅：《激昂的音樂》

師：這幅畫呢？說說你為什么有這樣的感覺！

生：我覺得這音樂很亂！因為我看到線條很亂。

生：我覺得這首曲子很熱鬧的，因為有紅色和黃色。

師：這是一幅表現激昂音樂的作品，從紅色黃色的色彩上看到熱烈，從螺旋的線條上看到好像速度很快，變化很快的。

第三幅（略）課本作品欣賞

師小結：繪畫真的是無聲的音樂啊！通過剛才的欣賞你們想不想把自己最喜歡的音樂畫出來了呢？

四、.學生作業：（同學們自己哼唱并表現自己喜歡的音樂作品。材料和創作手法自選）

師：大家按照自己的感受來創作自己的作品吧！

輔導：參加到學生的小組中去，幫助學生解決表現中出現的問題。

三、展評階段：

師：（鼓勵學生自己到前面來展示自己的作品）

學生自評：

師：說一說自己的作品表現的是什么樣的音樂？感覺自己作品怎樣？

學生互評：請同學們看一看，這位同學表現的是什么樣的音樂？

生：談對同學作品的感受。

師：他什么地方表現得好？（從線條和色彩方面來談）

生：從線條與色彩表現音樂的感受與節奏等方面來談。

師：點評學生作品。

師：點評學生的作業情況。

四、總結拓展：

師：同學們，今天你聽音樂畫畫有什么特別的感受嗎？說出來和同學們交流一下吧。

總結：今天我們真正地感受到了，音樂是流動的畫，繪畫是無聲的音樂！

拓展：今天我們聽了是曲子的片斷，同學們在家可以多聽一聽各種不同類型的曲子，把自己的感受畫下來！然后拿到學校來和大家交流！