第一篇：《聽音樂畫感受》教學設計

者在這里精心地加上了聽音樂跳舞進教室這一環節，讓學生在課的一開始就進入了對音樂的欣賞理解，不知不覺中體會到了音樂給人帶來的愉悅感。“隨風潛入夜，潤物細無聲。”的作用在課伊始就運用的恰倒好處。１、（張）誰喜歡聽音樂？舉手！（吳）那誰又喜歡繪畫？（張）今天讓我們先一起用耳朵聆聽美妙的音樂，（吳）用眼睛去發現精彩動人的畫面吧！同時要想一想噢，音樂和繪畫之間象是種什么關系？（張）請同學們看大屏幕。

通過音畫同步欣賞學生很容易就理解了音樂與美術間相輔相成密不可分的關系。為下面欣賞各類音樂的曲風得到充分感受后再用畫筆盡情描繪作好合情合理的鋪墊。

二、新課傳授：

2、（張）剛才欣賞的二段曲子是同類型的，聽后你們有什么感覺？（生）振奮精神，有力，雄壯的??（張）對這段音樂的感覺就是節奏鏗鏘有力、雄壯。（課件板書：節奏鏗鏘有力、雄壯）（吳）說得真好！如果讓你用繪畫形式表現你的感覺該怎么畫呢？讓我們先來欣賞兩張畫面。（實物投影顯示兩張畫面）

3、（吳）這是什么畫呀？（生）抽象畫。（吳）我們經常畫的是什么畫？（生）具象畫。（吳）抽象畫是怎樣表現的？（生）用彩色的點、線、面畫。（吳）都是什么色彩和線？（生）鮮艷對比色彩，直線，曲線變化大??

4、（張）老師知道我們班有很多同學都會演奏樂器，這里準備了小提琴、電子琴、古箏和二胡，哪位同學的電子琴演奏水平比較高的想上來表演？（學生上臺）你想演奏什么？（生）《天鵝湖場景》（學生演奏）

由學生上臺來演奏所要欣賞的曲子，就等于將欣賞全過程讓學生參與到了，無形中提高了學生學習的積極主動性，為后面的繪畫創作打下了情感基礎。在學生演奏完畢后，教師又在課件上設計了電腦配樂繪畫的展示，制作時隨音樂的節奏和起伏用抽象畫中點線面的手法一一展現音樂帶來的感受，為了踩準節奏，配畫中的點和隨高低音變化相應的線也出現弧度變化，制作計算甚至精確到了秒。音樂與畫面的巧妙配合使得音樂與繪畫這兩種藝術手段再次融會貫通在一起，讓學生耳聞目睹到這兩種藝術手段給人同時帶來美的享受。

5、（張）聽了這首曲子之后你的心情有什么變化嗎？你能說說它在節奏上有什么特點嗎？（生）緩慢、平和、憂傷、好聽??（課件顯示：節奏緩慢，抒情。）（張）說得真好!節奏緩慢的曲子也可以給人不同的感受。有的可以使人心情愉悅令人平靜，有的可以讓人昏昏欲睡，還有的如果恰逢聽者心情不太好時會讓人感覺到悲傷。（吳）接下來讓我們來看看電腦老伯伯剛才聽了同學的演奏后來了什么靈感，看！他開始創作啦！（課件顯示動畫方式繪畫過程：先底色、再線、再點出現。同時伴有音樂。在播放中教師用語言結合動態點撥：“畫面中的曲線象不象天鵝湖的湖水正微波蕩漾呀。”（吳））觀察一下這張畫是用什么顏色和點線表現的？（生）色彩偏向協調色，線條變化小，曲線多，還有各色的點??

6、（張）誰會用古箏或小提琴演奏的請上臺。（學生上臺）（張）你用什么樂器、演奏什么曲子？（生）古箏演奏《楊柳青》（張）剛才大家看了電腦作畫，現在想不想看吳老師當場作畫？（生）想！（張）好！請吳老師邊聽古箏邊即興畫出自己對音樂的感受吧，也讓大家的眼睛和耳朵同時享受美吧！

7、（張）同學們有沒有發現這位同學的演奏的音樂的風格和前面幾首曲子的風格完全不同，你能說說有什么不同嗎？（生）優雅動聽、感覺節奏輕快，使人很愉快，仿佛看到了春天??（課件顯示板書：節奏輕快、愉悅）（張）吳老師畫得怎么樣？都是些什么樣的色彩和點線？（生）對比色，短而有變化的曲線??

學生對強勁的迪斯科音樂比較敏感，創作也比較容易。因此教師在這里特意設計讓學生上臺嘗試運用不同繪畫工具進行抽象畫繪畫創作，直接讓學生參與教學過程，從而體現學生才是課堂中真正的小主人角色。

9、欣賞完后如果場上一時安靜不下來，張老師即可彈起電子琴兩位老師共唱：“對面的孩子們看過來看電腦看電腦，還有音樂要你欣賞，請你馬上安靜下來??”

這里兩位教師用的是唱不是喊來讓孩子們興奮的情緒在耳熟能詳的歌聲中平靜下來，從而達到課堂紀律上的收放自如。此形式鮮活靈動成為本課中精彩的一筆。

10、（吳）這位同學用玻璃畫形式表達了自己興奮無比的音樂感受，大家看看他是用什么色彩體現的？（生）大色塊對比強烈，好多暖色，還有大折線??（吳）另一位同學怎么表現的？請創作的這位學生自己談談吧。（生）我用力吹彩色大點，使它們發散出去的線條象人在跳舞扭動??

美術教師在以上四大聽歌加繪畫欣賞的板塊中盡量設計安排了繪畫對象和手法的多變性，無一重復讓聽者看者時時處處感受著變化，欣喜和意外的感覺時時出現。

教師在此為學生精心設計了電腦點聽音樂并電腦繪畫的作業形式可謂匠心獨具，乃網絡藝術課領域的一大創舉，令觀者耳目一新。學生也對這種全新的創作形式表現得異常亢奮，欲欲而試的狀態溢于言表。創作時他們又全神貫注邊陶醉著哼唱音樂邊用多種電腦繪畫手段即興創作，靈感在畫面上噴發閃現，色彩線條的美麗和變化已出人預料，遠遠超過教師預期要達到的效果。

三、學生電腦繪畫，張吳兩教師巡視指導

四、師生共賞學生優秀作品。（用學生廣播形式賞析）請作畫者談談是聽了什么音樂后作的畫，為什么要用這樣的色彩和點線表現，（教師把要分析的畫傳送到每個同學的電腦上）請其他同學一起參與討論這些畫面是否比較適合表現相關音樂類型。最后師生共同歸納幾點比較合適表現的方式

1、大面積對比色、線條變化大的比較適合表現節奏強烈、有力感覺興奮或雄壯的音樂。

2、優美的弧線、鮮艷的色彩適合表現節奏輕快或婉轉動聽類的音樂。

3、協調色彩、點線面結合，線條變化不大的比較適合表現節奏緩慢的或平和、令人安靜的或催人疲倦想睡覺的或綿長憂傷催人淚下的因聽者心情不同而略有變化的音樂??.整個教學的前半部分教師并沒有著重于給某種音樂適合某種畫風進行歸類，而是著意于讓學生自己在一路學習中領會、創作、尋找各種適合表現不同音樂的畫面規律。當學生創作完畢后，教師也沒作常規的總結性發言，而是采取了師生共同賞析由學生自我推薦的優秀創作畫的方法，同時配上相關的背景音樂讓學生解說自己的創作意圖，讓聽者也清晰地聽到音樂、看到畫面所反映的音樂感受，產生共鳴。教師只做適當的補充和提煉。

五、（張）畫完了我們就來輕松一下嘍！老師知道我們班同學不僅能說會道還能畫會演呢！哪些同學愿意上來用形體語言跟著音樂表演小品或舞蹈呢？（學生上臺）你想表演哪一類音樂？（師根據生選播放音樂讓他們即興表演，最后播放迪斯科音樂全體師生共舞把課推向高潮。（供學生選擇的音樂有四類：搖籃曲、哀傷曲、兒歌、迪斯科音樂）

教師在課尾精心安排了學生聽音樂并上臺表演小品的小插曲，使學生對音樂的感受得以深入、延伸，讓更多學生有機會展示個人才藝表現出自己對音樂的理解，使學生充分融入這個藝術空間，同時將學生的學習情緒帶向新境界。師生共舞結束本課的形式增進了師生情誼，不經意間達到師生互動的教學目的。同時為控制全課時間作了伸縮性安排。

第二篇：課題：聽音樂畫感受

課題：聽音樂畫感受

教學內容：聽音樂、畫感受 桂美版美術教案

教學要求：

1、學會欣賞各種器樂演奏的各種音樂風格的曲子并運用電腦繪畫手段恰當表現內心對音樂的感受。聽音樂畫感受

2、通過音樂與繪畫雙重的藝術美感熏陶，激活學生更多的藝術細胞讓他們淋漓盡致地發揮。

從桂美版美術教案本課的教學要求即可看出教師欲通過音樂與繪畫的雙重藝術熏陶，試圖激發學生本身的藝術細胞和潛能，讓學生的靈感在音樂的海洋中得以自由徜徉，在繪畫的天地中盡情揮發。

重點難點：

1、培養學生抽象繪畫的興趣給學生充分的想象空間及發揮余地。聽音樂畫感受

2、引導學生在表現音樂的普通規律上加以想象，搞好抽象畫創作。

本課跳出了普通藝術課聽聽、畫畫的老圈子，運用網絡教學、多媒體課件等多種先進的教學手段引領學生進入一個藝術的殿堂，音美二位教師聯手打造網絡環境下的藝術課，讓欣賞音樂和繪畫感受環環相扣密切穿插進行，將音樂和繪畫給人帶來的藝術享受毫無保留地展現給了學生，在四十分鐘內師生共同煨煲一鍋色香味俱全的藝術靚湯而非普通藝術課那樣的冷菜拼盆，應該說，這樣的網絡藝術課已走在了課程改革的最前潮，因此，全課運作在唯美中進行。

教學過程：

一、新課引入

預備鈴聲響起，學生即跟著張老師彈的電子琴聲按組舞著跳著進教室落坐。

設計者在這里精心地加上了聽音樂跳舞進教室這一環節，讓學生在課的一開始就進入了對音樂的欣賞理解，不知不覺中體會到了音樂給人帶來的愉悅感。“隨風潛入夜，潤物細無聲。”的作用在課伊始就運用的恰倒好處。

１、（張）誰喜歡聽音樂？舉手！（吳）那誰又喜歡繪畫？（張）今天讓我們先一起用耳朵聆聽美妙的音樂，（吳）用眼睛去發現精彩動人的畫面吧！同時要想一想噢，音樂和繪畫之間象是種什么關系？（張）請同學們看大屏幕。

本課在此運用了多媒體課件向學生展示了天籟之音Enya的Caribbean Blue片段，這是一首非常優美的VCD音樂，畫面和音樂結合得非常完美，同時由于畫面采取了油畫效果的慢鏡頭處理，讓學生一下子就沉浸在曼妙無比的藝術氛圍中仿佛親臨其境，隨著跌宕起伏的優美旋律融化在畫面的湖光山色之中，自然而然地引出了本課“聽音樂，畫感受”的主題。

２、教師播放ＥnYa的Ｃaribbean Blue片段，欣賞后提問：（張）這首曲子的音樂給你什么樣的感覺？（美妙動聽??）（吳）VCD畫面給了你什么感覺？（很漂亮，拍出來的人和風景象一幅幅油畫??）誰能打個比方說說它們之間的關系？（生）感覺音樂和美術關系密切、不可分開，象好朋友、好姐妹，都能給人們帶來美的享受??（張）今天，就請同學們跟著老師一起先欣賞音樂，（吳）再畫出感覺！讓我們一起步入音畫時尚行列吧！（課件顯示課題：第24課：聽音樂，畫感受。）

通過音畫同步欣賞學生很容易就理解了音樂與美術間相輔相成密不可分的關系。為下面欣賞各類音樂的曲風得到充分感受后再用畫筆盡情描繪作好合情合理的鋪墊。

二、新課傳授：

1、演奏音樂有幾種方式，象一個人演奏鋼琴叫什么？（生）獨奏（張）交響樂隊的演奏又叫什么？（生）合奏（張）對，有的演出還有歌手在演唱，那是帶演唱類的。那么，不同類的音樂和演奏方法能給聽眾帶來不同的感覺，下面啊，讓我們走進網絡（教師點擊頁面的上樂曲）來聽一聽各種音樂給我們帶來的不同感覺（課件上播放的樂曲

1、《命運》）

2、（張）剛才欣賞的二段曲子是同類型的，聽后你們有什么感覺？（生）振奮精神，有力，雄壯的??（張）對這段音樂的感覺就是節奏鏗鏘有力、雄壯。（課件板書：節奏鏗鏘有力、雄壯）（吳）說得真好！如果讓你用繪畫形式表現你的感覺該怎么畫呢？讓我們先來欣賞兩張畫面。（實物投影顯示兩張畫面）

3、（吳）這是什么畫呀？（生）抽象畫。（吳）我們經常畫的是什么畫？（生）具象畫。（吳）抽象畫是怎樣表現的？（生）用彩色的點、線、面畫。（吳）都是什么色彩和線？（生）鮮艷對比色彩，直線，曲線變化大??

4、（張）老師知道我們班有很多同學都會演奏樂器，這里準備了小提琴、電子琴、古箏和二胡，哪位同學的電子琴演奏水平比較高的想上來表演？（學生上臺）你想演奏什么？（生）《天鵝湖場景》（學生演奏）

由學生上臺來演奏所要欣賞的曲子，就等于將欣賞全過程讓學生參與到了，無形中提高了學生學習的積極主動性，為后面的繪畫創作打下了情感基礎。在學生演奏完畢后，教師又在課件上設計了電腦配樂繪畫的展示，制作時隨音樂的節奏和起伏用抽象畫中點線面的手法一一展現音樂帶來的感受，為了踩準節奏，配畫中的點和隨高低音變化相應的線也出現弧度變化，制作計算甚至精確到了秒。音樂與畫面的巧妙配合使得音樂與繪畫這兩種藝術手段再次融會貫通在一起，讓學生耳聞目睹到這兩種藝術手段給人同時帶來美的享受。

5、（張）聽了這首曲子之后你的心情有什么變化嗎？你能說說它在節奏上有什么特點嗎？（生）緩慢、平和、憂傷、好聽??（課件顯示：節奏緩慢，抒情。）（張）說得真好!節奏緩慢的曲子也可以給人不同的感受。有的可以使人心情愉悅令人平靜，有的可以讓人昏昏欲睡，還有的如果恰逢聽者心情不太好時會讓人感覺到悲傷。（吳）接下來讓我們來看看電腦老伯伯剛才聽了同學的演奏后來了什么靈感，看！他開始創作啦！（課件顯示動畫方式繪畫過程：先底色、再線、再點出現。同時伴有音樂。在播放中教師用語言結合動態點撥：“畫面中的曲線象不象天鵝湖的湖水正微波蕩漾呀。”）（吳）觀察一下這張畫是用什么顏色和點線表現的？（生）色彩偏向協調色，線條變化小，曲線多，還有各色的點??

6、（張）誰會用古箏或小提琴演奏的請上臺。（學生上臺）（張）你用什么樂器、演奏什么曲子？（生）古箏演奏《楊柳青》（張）剛才大家看了電腦作畫，現在想不想看吳老師當場作畫？（生）想！（張）好！請吳老師邊聽古箏邊即興畫出自己對音樂的感受吧，也讓大家的眼睛和耳朵同時享受美吧！

7、（張）同學們有沒有發現這位同學的演奏的音樂的風格和前面幾首曲子的風格完全不同，你能說說有什么不同嗎？（生）優雅動聽、感覺節奏輕快，使人很愉快，仿佛看到了春天??（課件顯示板書：節奏輕快、愉悅）（張）吳老師畫得怎么樣？都是些什么樣的色彩和點線？（生）對比色，短而有變化的曲線??

8、（張）剛才我們聽了各種樂器演奏的樂曲，還有什么音樂可給人帶來完全不同感覺的？你知道嗎？如果學生一時回答不出教師可用肢體語言當場表演舞蹈作啟發。（生）迪斯科音樂！它很強烈，使人興奮、激動??（課件顯示板書：節奏強烈、興奮）（吳）這回老師要請個同學上來當場作畫了，誰膽子大些想上來？（學生上臺）（吳）老師剛才用水粉畫筆直接作畫，這里有噴畫、吹畫、玻璃畫三種用具，你任選一種吧！（學生選好用具）（張）下面讓強勁的迪斯科音樂帶領大家HAPPY吧！座位上的同學想用肢體語言表現自己的興奮也可以喔，讓我們動起來吧！（張放VCD，一到二位學生代表作畫）

學生對強勁的迪斯科音樂比較敏感，創作也比較容易。因此教師在這里特意設計讓學生上臺嘗試運用不同繪畫工具進行抽象畫繪畫創作，直接讓學生參與教學過程，從而體現學生才是課堂中真正的小主人角色。

9、欣賞完后如果場上一時安靜不下來，張老師即可彈起電子琴兩位老師共唱：“對面的孩子們看過來看電腦看電腦，還有音樂要你欣賞，請你馬上安靜下來??”

這里兩位教師用的是唱不是喊來讓孩子們興奮的情緒在耳熟能詳的歌聲中平靜下來，從而達到課堂紀律上的收放自如。此形式鮮活靈動成為本課中精彩的一筆。

10、（吳）這位同學用玻璃畫形式表達了自己興奮無比的音樂感受，大家看看他是用什么色彩體現的？（生）大色塊對比強烈，好多暖色，還有大折線??（吳）另一位同學怎么表現的？請創作的這位學生自己談談吧。（生）我用力吹彩色大點，使它們發散出去的線條象人在跳舞扭動??

美術教師在以上四大聽歌加繪畫欣賞的板塊中盡量設計安排了繪畫對象和手法的多變性，無一重復讓聽者看者時時處處感受著變化，欣喜和意外的感覺時時出現。

11、（吳）大家剛才聽了、看了、說了、動了，現在要大家一起到電腦上畫了！請點擊頁面上“繪畫學習”字樣進入畫板繪畫，用你們學過的各種電腦繪畫手段以抽象畫的形式作畫，想畫什么樣的音樂就點播什么樣的音樂吧！各類音樂有三首樂曲供你選聽，好了，戴上耳機享受音樂并畫出音樂感受吧！（課件顯示四大類音樂的十二首曲子，教師簡單講解*作過程）

教師在此為學生精心設計了電腦點聽音樂并電腦繪畫的作業形式可謂匠心獨具，乃網絡藝術課領域的一大創舉，令觀者耳目一新。學生也對這種全新的創作形式表現得異常亢奮，欲欲而試的狀態溢于言表。創作時他們又全神貫注邊陶醉著哼唱音樂邊用多種電腦繪畫手段即興創作，靈感在畫面上噴發閃現，色彩線條的美麗和變化已出人預料，遠遠超過教師預期要達到的效果。

三、學生電腦繪畫，張吳兩教師巡視指導

四、師生共賞學生優秀作品。（用學生廣播形式賞析）

請作畫者談談是聽了什么音樂后作的畫，為什么要用這樣的色彩和點線表現，（教師把要分析的畫傳送到每個同學的電腦上）請其他同學一起參與討論這些畫面是否比較適合表現相關音樂類型。最后師生共同歸納幾點比較合適表現的方式

1、大面積對比色、線條變化大的比較適合表現節奏強烈、有力感覺興奮或雄壯的音樂。

2、優美的弧線、鮮艷的色彩適合表現節奏輕快或婉轉動聽類的音樂。

3、協調色彩、點線面結合，線條變化不大的比較適合表現節奏緩慢的或平和、令人安靜的或催人疲倦想睡覺的或綿長憂傷催人淚下的因聽者心情不同而略有變化的音樂??.整個教學的前半部分教師并沒有著重于給某種音樂適合某種畫風進行歸類，而是著意于讓學生自己在一路學習中領會、創作、尋找各種適合表現不同音樂的畫面規律。當學生創作完畢后，教師也沒作常規的總結性發言，而是采取了師生共同賞析由學生自我推薦的優秀創作畫的方法，同時配上相關的背景音樂讓學生解說自己的創作意圖，讓聽者也清晰地聽到音樂、看到畫面所反映的音樂感受，產生共鳴。教師只做適當的補充和提煉。

五、（張）畫完了我們就來輕松一下嘍！老師知道我們班同學不僅能說會道還能畫會演呢！哪些同學愿意上來用形體語言跟著音樂表演小品或舞蹈呢？（學生上臺）你想表演哪一類音樂？（師根據生選播放音樂讓他們即興表演，最后播放迪斯科音樂全體師生共舞把課推向高潮。（供學生選擇的音樂有四類：搖籃曲、哀傷曲、兒歌、迪斯科音樂）

教師在課尾精心安排了學生聽音樂并上臺表演小品的小插曲，使學生對音樂的感受得以深入、延伸，讓更多學生有機會展示個人才藝表現出自己對音樂的理解，使學生充分融入這個藝術空間，同時將學生的學習情緒帶向新境界。師生共舞結束本課的形式增進了師生情誼，不經意間達到師生互動的教學目的。同時為控制全課時間作了伸縮性安排。

第三篇：聽音樂畫音樂（推薦）

聽音樂畫音樂

教案背景： 這節課是新課改下的六年級第六課的內容，通過大量的音樂作品與美術作品的欣賞，體會不同音樂作品帶給我們的不同感受，了解繪畫作品中點、線、面與色的藝術表現力，培養學生對聽覺美和視覺美的真切感受，學習選用合適的色彩與點線面準確表達自己對音樂的感受。

教材分析：本節課是屬于欣賞表現領域的范疇，通過大量的音樂作品與美術作品的欣賞，了解繪畫作品中點、線、面與色的藝術表現力，培養學生對聽覺美和視覺美的真切感受，學習選用合適的色彩與點線面準確表達自己對音樂的感受。

一． 教學目標

1、知識目標：感受音樂旋律、節奏的律動起伏，欣賞與歌曲匹配的畫面，激活學生視聽覺感官的聯通，使其明白對音樂的感覺可以用畫筆來表現。

2、能力目標：能用繪畫的形式大膽、自由地表現自己聽歌曲的感覺，并能用簡單的話語表達內心的感受。

3、情感目標：在學習活動中體驗綜合性學習的興趣，感受音樂與美術的聯系，培養學生的想象力和表現能力。

二．重點難點

教學重點：體會不同音樂作品給我們的不同感受，了解繪畫作品中線與色的藝術表現力。

教學難點：學生能夠用點、線、面來大膽的表現對音樂的感受。教學方法：情境創設，學生創作，欣賞啟迪法

課前準備：教師準備多媒體，課件，教材；學生準備繪畫工具。教學過程：

一． 情景創設

興趣是最好的老師，學生興趣濃了，就能學得進去，教學效果也就更好。

教師：同學們，今天這節美術課我們首先來聽一首歌曲，聽得時候大家可以跟著音樂擺動自己的身體，跟著音樂的節拍走，感受音樂帶給我們的樂趣。（教師利用多媒體播放歌曲《拍手歌》）。

同學們的興趣一下子就被激發了出來，而且還跟著視頻一邊跳舞一邊唱歌，然后還能很快的說出對這首歌曲的感受。

教師：你們能否從這首熟悉的歌曲感受到它表達的是一種怎樣的情感，樂曲的節奏又給你帶來一種什么樣的感受呢？

學生：歌曲給人一種幸福美好的感受，節奏非常的歡快。

......教師:那么我們怎么樣把這歡快的音樂流淌到我們的畫紙上面呢?請同學們拿起你們身邊的繪畫工具畫出你的感受吧。

學生選擇自己喜歡的作畫工具和材料，在短時間內把對這首曲子的感受描繪出來。（教師播放音樂）引出課題“聽音樂畫音樂”。

教師：讓我們來欣賞一下同學們畫的拍手歌的作品吧!

反思小結：在美術課上通過播放音樂視頻來調動學生學習這課的興趣，讓學生以一種輕松的姿態來學習本課，這不失為一種好的教學手段。然后教師趁熱打鐵讓學生在短時間內把音樂畫出來，并欣賞了大量的同齡人的作品，讓學生初步了解如何用繪畫的方法表現音樂。

二．新授

本課給了學生兩次嘗試繪畫的機會，第一次是在導入新課時，第二次是在學習新課時，讓學生發現問題、回答問題、解決問題，使他們積極主動地學習。教師播放《二泉映月》

教師：聽了《二泉映月》你有一種什么樣的感受呢？

學生：凄婉，憂傷??

教師：看來音樂是有情感的，那么表現這首憂傷的曲子該選擇什么顏色比較合適呢？

學生：藍色，紫色，灰色，黑色，褐色??

教師播放《喜洋洋》

教師：誰能用合適的詞語來形容一下這首曲子？

學生：歡快、熱烈??

教師：那表現喜慶的曲子該選用那些顏色呢？

學生：紅，橙，黃??

教師：下面再來聽一首曲子是什么樣的感受，聽聽與剛才兩首又有何不同？又該選什么顏色呢？（教師播放《春的田野》）

學生：悠揚，抒情??

學生：應該用些淡雅的顏色來表現。

教師：不同的樂器，不同的演奏方式彈奏出來的不同的曲子，畫出來的也應該是不一樣的啰？這兒有幾張作品，讓我們來猜猜看她們分別是畫了什么樂器演奏的樂曲，又是用了什么方法描繪的呢？

（教師分別播放鋼琴曲、輕音樂、雄壯的交響樂和琵琶曲）

學生欣賞，分別猜測是哪幅作品。

教師：下面，我們一起來練習一下吧！（教學片中播放一學生水粉示范《兵乓變奏曲》）

學生聽《乒乓變奏曲》選擇合適的顏色和點線面的表現手法，把樂曲的情感、節奏描繪出來。（清1——2位同學示范，其他同學在座位上練習）

反思小結：青少年時期的學生都有點叛逆心理，先讓學生欣賞幾段不同情緒的音樂，談感受，并說出最適合的表現色彩，然后再根據樂器演奏的曲子選擇最適合的繪畫作品，并且還詳細的講了作品的表現手法，讓學生在潛移默化中學會了用不同的點線面色來表現畫面的手法，在這里教師沒有簡單的告訴學生描繪的方法，而是提供音樂，讓學生通過自己去欣賞感受，自覺體驗去發現描繪方法。并且嘗試繪畫時的方式比較新穎，學生就會有一種爭強好勝的心理，這樣更加容易出效果。

三．作業評價

教師：下面我們來欣賞一下，你覺得你對自己的作品滿意嗎？你覺得自己作品中的色彩及表現手法較好的反應了你對作品的感受嗎？

學生：我畫的是鋼琴曲，我用的是和鋼琴鍵盤相似的短粗線條，我覺得我的作品能夠反映我對這個音樂的感受。

教師：你很聰明，也善于觀察。還有那些同學愿意把你的作品拿出來和大家分享一下？

學生：我畫的是二胡演奏的曲子，我覺得好像色彩不是很準確，這首曲子讓人感覺憂傷，我的色彩有點太亮麗的，缺少了一種凄涼的感覺。

反思小結：學生通過自己想象把音樂變成一幅幅美麗的畫面。讓學生深刻的感受到繪畫和音樂也是有聯系的，只要我們用心觀察和感受，就能發現生活的美好。在對學生作品的評價以同學之間的互評和學生自己的自評為主，同時對學生繪畫的過程也給以充分的肯定。讓學生體驗了美術繪畫的樂趣。

總結：整個教學過程中學生對于這節課充滿著好奇，覺得有新鮮感，因為整節課是視覺和聽覺的享受。學生平時只聽過音樂，沒有去畫過音樂。這節課同學們通過運用點，線，面和色彩來表現對音樂的感受，大大的激發了學生的學習興趣，引導兒童去大膽地聯想與創造。讓學生的思維插上想象的翅膀，在藝術的天空自由地翱翔，同時也提高了教學效果。

第四篇：《聽音樂畫音樂》教案

《聽音樂畫畫》教案

教學目標：

1.感受音樂旋律、節奏的律動起伏，欣賞與歌曲匹配的畫面，激活學生視聽覺感官的聯通，使其明白對音樂的感覺可以用色彩與線條來表現。

2.能用繪畫的形式大膽、自由地表現自己聽歌曲的感覺，并能用簡單的話語表達內心的感受。在學習活動中體驗綜合性學習的興趣和激情，感受音樂與美術的聯系，重視自我感受的表現。

教學重點與難點：

激發學生參與綜合性學習活動的熱情，能通過聽歌曲把自己的感受畫出來，并注意視覺與聽覺的協調活動。

課前準備：

老師：多媒體課件、紙張、顏色、磁釘。學生：繪畫工具。

教學過程：

（一）、激趣導入

用電腦軟件播放一段音樂，打開可視化窗口，讓同學們感受音樂和美麗的圖像也可以完全吻合。并請同學們分享一下自己心中的感受，試著用筆畫出。

2.揭示課題。師：聽到音樂能讓我們開心，音樂是一種語言，它能表達我們心中的情感，繪畫同樣也是一種語言，它是如何表達我們情感的呢？今天讓我們一起進一步探索它的奧秘，這節課我們學習《聽音樂畫音樂》。

（二）、綜合體驗自主探究

1.把聽到的這個聲音而想象的畫面在畫出來，注意只有4分鐘。生畫鋼琴聲，師巡視。2.畫好后把展示圖片，抽生說說為什么這么畫。師：從這些畫中我們不難發現繪畫也能表現我們心中的情感，它和剛才我們聽到的音樂表現的同一個情景，可是有的音樂沒有明顯的情景，能不能用繪畫表現呢？（設計意圖：讓學生在音樂中繪畫，體會音樂美與美術美的完美集合，充分的讓學生受到美的熏陶。）

3.聽《讓我們蕩起雙槳》。師：把你聽到的旋律用手的動作表現來。在歌聲中請生在黑板上用一條線表現。板書：線。

4.師：聽聽這段音樂，你感受到了什么？想到的是怎樣的畫面？課件展示音樂。生答略。師：小朋友們的想法都很有創意，迪斯尼的動畫大師們的想法也很獨特，他們想到的是把溜溜球給一群火鳥會發生什么事呢？請欣賞。展示配樂迪斯尼動畫。師：樂曲和動畫結合得多么好啊。

5.師：再聽聽這首歌，會唱的輕聲唱出來。展示《小小的船》。師：你會怎么畫這首歌？生答略。師：有小朋友把這首歌畫出來了。課件展示畫面。有小朋友和我們班小朋友想得很像，上面這幅畫了月亮和小朋友、星星和藍天，也有小朋友不用具體的圖畫造型表現，下面這幅圖就是用漂亮的蘭色和線條表現的。

（三）、學生創作

同學們依據自己喜歡的音樂，畫出自己的感受，相互討論自己的感受。

第五篇：聽音樂畫畫教學設計

聽音樂畫畫教學設計

(2012-07-05 16:00:34)

分類： 教育教學

教學目標：

知識與能力：學生能夠運用繪畫形式表現音樂主題或音樂。

過程與方法：能用繪畫的形式大膽、自由地表現自己聽歌曲的感覺，并能用簡單的話語表達內心的感受。

情感態度與價值觀：在學習活動中體驗綜合性學習的興趣和激情，感受音樂與美術的聯系，重視自我感受的表現。教學重、難點：

激發學生參與綜合性學習活動的熱情，能通過聽歌曲把自己的感受畫出來，并注意視覺與聽覺的協調活動。課前準備：

老師：多媒體課件、紙張、顏色、濕紙巾。學生：

彩筆水、濕紙巾、調色盤、衛生紙。教學過程：

一、語言導入（5分鐘）

大家喜歡聽音樂嗎？老師也喜歡聽，聽著優美的音樂，我的身心會得到放松，心情會變得愉悅，非常美的一種感受。今天在我們的美術課上，我們就要邊聽音樂邊畫畫。

二、仔細聽，你都聽到了什么？聽的過程中可以用動作或表情來表現你的感覺。

1、音樂響起“森林狂想曲”

學生都認真聽，教師帶著學生做出各種小動物的動作和表情。音樂停

師問：“你都聽到了什么呀？”

學生回答：聽到了小鳥的叫聲、小狗、老牛、蟬、笛子、蟈蟈、蛐蛐、流水、森林里的風。。教師：老師這里準備了一些圖片，我找同學把你聽到的找出來，貼在這張大大的畫里好不好？誰來？

幾個學生上前，找圖片，貼圖片。

教師：哇～好漂亮的大森林呀，沒想到這首音樂能使我們感受到大森林中小動物快樂的生活的氣息。一首動聽的音樂原來也可以用畫來表現，真是太神奇了。這就是我們今天上課的主題：

1、聽音樂畫畫（板書課題）

剛才的音樂是森林狂想曲，它帶給你的是哪種心情呢？請你從這里找到能夠表達你心情的詞語。

生：愉快、舒暢。。

2、音樂除了輕松快樂的樂曲，還有許多不同情感的，下面讓我們再來聽一首曲子“天鵝”，老師也想用自己的方式表達對這個音樂的感受，放音樂，教師作畫。音樂結束，教師的作品完成。

師問：“老師用的是什么方法表達自己的感受呢？” 生：老師用的是色彩和線條來表現的。

師：對了，老師運用可以表達我感受的色彩和線條繪出了一幅能表現自己的心情畫面。問：你能從老師的畫中看出我聽到這首曲子是什么樣的心情嗎？ 生：憂傷、失望、痛苦。

師：聽著這首曲子，我仿佛看見在夕陽落山，晚霞映照的湖面，一只幼小的天鵝伸長脖子等待著。心里焦急萬分，因為它看不到正在飛回家的媽媽。我也被它的境遇所感染，也變得憂郁，傷感起來。聽完這首曲子，你想到了什么？ 生：回答

問：什么顏色適合表現憂郁和傷感呢？ 生：灰色、藍色、黑色、咖色。。

師：沒錯，這些灰暗的色彩最能表達憂郁和傷感的。那快樂和喜悅可以用什么色彩呢？讓我們再來聽一首音樂，邊聽邊從你的彩筆水中找出可以表現你感受的色彩。我請兩名同學，上前從老師準備的色卡中找出來貼在白紙上。

3、音樂“嘻嘻哈哈過新年”

學生找一找不同的色彩。1名學生上黑板上，找出色彩貼在白紙上。師：大家找的是這些色彩嗎？ 生：我還有。。色。

師：大家找的很準確，看來色彩和音樂也有共通之處。都能帶給人不同的感受。現在讓我們再來回顧下，表現憂傷可以選用灰暗的色彩（教師貼出色條），表現喜悅可以用亮麗的色彩。畫畫除了色彩，我們還常常用到線條，現在讓我們做個游戲，找找線條表現音樂的規律好不好？

4、師拍節奏，學生上黑板用線條畫出來。快節奏：鋸齒線、波浪線 慢節奏：直線或小波浪線

知道了這么多繪畫的方法，你們想不想大膽的也嘗試下？

三、聽音樂畫畫

師：講解濕紙巾蘸色繪畫的方法，學生聽。音樂響起 學生繪畫

加入歌詞再次響起，學生繼續添畫，完成畫面。

四、作品展示

學生拿著自己的作品站在前面展示，教師播放音樂，大家齊唱歌曲。晃動作品。

師：雖然是同一首音樂，卻帶給我們每個人不同的感受。音樂和美術是表達情感的語言，你會用它來表達你的內心了嗎？當你心情不好的時候，可以試試聽聽音樂，畫畫畫，疏解自己的情緒。好了，下課