第一篇：基礎(chǔ)聲樂(lè)學(xué)習(xí)心得

基礎(chǔ)聲樂(lè)學(xué)習(xí)心得

在大二上學(xué)期我十分有幸的選修上了徐老師的基礎(chǔ)聲樂(lè)課，我十分喜愛(ài)唱歌，但是始終找不到正確的發(fā)聲方式，總有一種夾著嗓子唱歌的感覺(jué)，偶爾還會(huì)走音。很多時(shí)候只能小聲的唱，想大一點(diǎn)聲音音高就上不去了。看到別人能把自己喜歡的歌唱得那么優(yōu)美十分的羨慕，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我就下決心一定要學(xué)習(xí)唱歌，我也要大聲的唱出自己喜歡的歌。通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我知道了正確的發(fā)生位置和方式，以及一些平時(shí)練習(xí)的方法。師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人，我要在以后堅(jiān)持學(xué)習(xí)聲樂(lè)，讓自己也能優(yōu)美的唱出自己喜歡的歌。

通過(guò)將近一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)感覺(jué)到了自己的進(jìn)步。我學(xué)會(huì)了在唱歌的時(shí)候保護(hù)聲帶，唱歌不是光靠聲帶的，而是要靠各個(gè)腔體的共鳴。還有一些以前唱不上去的音通過(guò)老師教的發(fā)聲方式就能唱上去了。通過(guò)運(yùn)用腹部的力量將氣向下沉，唱比較高音的時(shí)候聲帶可以很輕松，不會(huì)像以前一個(gè)音唱完就感覺(jué)嗓子啞了。還有就是正確的歌唱姿勢(shì)以及對(duì)呼吸氣方式的改變，快吸慢呼，唱歌的時(shí)候氣息不夠的情況也好了很多。但是我還有很多不足的地方，比如對(duì)老師說(shuō)的將聲音發(fā)在咽壁上還不是很理解，找不到位置或者明顯的感覺(jué)。唱歌的時(shí)候還是習(xí)慣小聲的夾著嗓子唱，打開(kāi)嗓子唱有的時(shí)候音準(zhǔn)就控制不好。

通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我還接觸了美聲唱法。原來(lái)我覺(jué)得美聲唱法沒(méi)有通俗唱法好聽(tīng)，而現(xiàn)在我知道了美聲唱法的重要性。無(wú)論是什么唱法都要從發(fā)聲學(xué)起，我正是通過(guò)跟徐老師的美聲學(xué)習(xí)才明白了原來(lái)科學(xué)的發(fā)聲方法是多么的重要，原來(lái)唱歌也是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)。

我很清楚學(xué)習(xí)聲樂(lè)絕非一朝一夕的事情，但是憑著我對(duì)歌唱的熱愛(ài)，我絕不會(huì)放棄，我希望能一直跟著徐老師學(xué)習(xí)聲樂(lè)，有朝一日也能自信的在大家面前一展歌喉！最后我要感謝徐老師為我們帶來(lái)這樣一門(mén)美妙的課程！

第二篇：聲樂(lè)學(xué)習(xí)心得

聲樂(lè)學(xué)習(xí)心得

我一直很喜歡唱歌，但是由于條件的限制，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)地學(xué)過(guò)音樂(lè)，即使這樣，我對(duì)音樂(lè)仍然是那樣的熱愛(ài)。所以這一學(xué)期我毫不猶豫地報(bào)了聲樂(lè)選修課，我是抱著一顆對(duì)它熱愛(ài)的心而來(lái)的。雖然我很喜歡唱歌，但是對(duì)于怎樣發(fā)音，怎樣控制氣流卻一無(wú)所知。但是通過(guò)這幾周選修課的學(xué)習(xí)，我漸漸地掌握了發(fā)音的一些技巧，雖然還是很生疏，但是我已經(jīng)很欣慰了，因?yàn)槲蚁嘈疟鶅鋈撸且蝗罩魏问虑槎夹枰?jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)與磨礪方有所作為。我暗暗的下定決心一定要把它學(xué)好，但想要把聲樂(lè)學(xué)好，并且達(dá)到一定的藝術(shù)高度，不是決心兩個(gè)字就夠了的。我在課余時(shí)間，用老師交給我們的技巧來(lái)發(fā)音，真的不敢相信，經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)之后音質(zhì)好多了氣流也控制得好了。于是我堅(jiān)持每天回到宿舍里進(jìn)行呼吸和發(fā)聲的訓(xùn)練，漸漸的，我發(fā)覺(jué)自己的聲音更加松弛，更加通暢了，音量更大了，基音和共鳴也有了。我異常興奮，因?yàn)槲抑雷约涸诼剡M(jìn)步。

我是學(xué)習(xí)理工科的，學(xué)習(xí)理工科的人理性思維都比較強(qiáng)，而感性思維則比較弱。因此讓我拿著筆算一道數(shù)學(xué)題不難，但是讓我坐下來(lái)好好琢磨感覺(jué)聲音的松弛，通暢似乎就不是那么容易的事情了。過(guò)去自己只知道一門(mén)心思的練，而現(xiàn)在似乎明白了，聲樂(lè)是要講究方法的，方法錯(cuò)了，練的越多對(duì)于嗓子的破壞也就越大。于是我要進(jìn)行練聲之前，先坐下來(lái)好好感受一下，聲音如何與氣息搭上；口腔如何才能得到大限度的打開(kāi)；聲音如何才能獲得高的位置；下巴如何才叫做放松；混響和共鳴如何才能夠得到等等。我相信通過(guò)這些思考，我最終是能夠找到正確的成熟的穩(wěn)定的發(fā)聲方法的。

第三篇：聲樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)計(jì)劃

一.指導(dǎo)思想

按照中等幼師學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)制定實(shí)用聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)課程設(shè)置，主要教學(xué)活動(dòng)，完成本門(mén)課程教學(xué)的基本任務(wù)和要求，并確定教學(xué)基本內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)及教學(xué)實(shí)踐。二.教學(xué)目標(biāo)設(shè)置 1.一年級(jí)學(xué)生: 具備一定發(fā)聲練習(xí)基礎(chǔ)技能，掌握相關(guān)的其它基礎(chǔ)課要領(lǐng)及運(yùn)用方法。一學(xué)期將要完成7—10首演唱作品，包括正確發(fā)聲、科學(xué)用嗓、氣息控制、情感投入、舞臺(tái)演唱訓(xùn)練等，達(dá)到一定可欣賞性。2.二年級(jí)學(xué)生：

掌握較高難度的歌唱技巧，有相當(dāng)層次的分析能力、駕馭作品的能力和表演水平，包括良好的心理素質(zhì)及文化修養(yǎng)，增強(qiáng)舞臺(tái)演唱綜合技能的培養(yǎng)和社會(huì)演唱實(shí)踐。

三.教學(xué)重點(diǎn) 1.一年級(jí)學(xué)生

重點(diǎn)是掌握氣息、共鳴支點(diǎn)、咬字位置、歌唱狀態(tài)有機(jī)地融一體，通過(guò)科學(xué)的練習(xí)方法完成作品，提高演唱能力。2.二年級(jí)學(xué)生

重在掌握歌唱的高難度技巧。突出風(fēng)格和藝術(shù)性，增強(qiáng)實(shí)踐性。

四.教學(xué)難點(diǎn)

1.一年級(jí)學(xué)生：流行演唱技巧中真假聲轉(zhuǎn)換。2.二年級(jí)學(xué)生：專(zhuān)業(yè)演唱基本功和藝術(shù)修養(yǎng)。

五.教學(xué)媒體

鋼琴、擴(kuò)音設(shè)備

六.教材

幼師唱歌教材與一定的補(bǔ)充歌曲

七.教學(xué)方式 1.示范法：將科學(xué)有效的，形象真實(shí)的發(fā)生過(guò)程示范給學(xué)生，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握發(fā)聲原理及方法。2.講授法：將相關(guān)的理論知識(shí)要點(diǎn)貫穿于聲樂(lè)教學(xué)中，使學(xué)生全面理解和掌握更高層次的演唱水平。3.演示法：將最完美的歌唱狀態(tài)、技巧及表演傳授給學(xué)生，使學(xué)生全面感受和領(lǐng)會(huì)歌唱的魅力，并從中得到藝術(shù)享受。

八.教學(xué)過(guò)程 1.教學(xué)要求

教師：

（1）良好的飽滿的激情，示范或指導(dǎo)到位、明確、有效；

（2）傳授與交流要具有親和力、感染力；

（3）檢查學(xué)生回課情況，布置下次回課作業(yè)。

學(xué)生：

（1）精神飽滿，注意力集中，聽(tīng)從指導(dǎo)，配合教學(xué)；

（2）掌握記憶知識(shí)要點(diǎn)，體會(huì)歌唱技巧；

（3）主動(dòng)交流提高和參與教學(xué)意識(shí)，帶聽(tīng)課筆記。

一年級(jí)

二、歌唱的氣息 氣息是歌唱的動(dòng)力，氣息是歌唱的基礎(chǔ)。古人云：“善歌者，必先調(diào)其氣”。可見(jiàn)呼吸的重要性。學(xué)聲樂(lè)者要通過(guò)練習(xí)，來(lái)掌握歌唱對(duì)呼吸的要求，并不斷增強(qiáng)呼吸器官的工作能力。歌唱時(shí)，要用“胸腹聯(lián)合式呼吸”方式，不要用“胸式呼吸”方式。歌唱時(shí)如果用“胸式呼吸”方式，吸氣時(shí)，抬胸端肩，小腹回縮，歌唱時(shí)上胸回縮、小腹外凸，嗓子容易有擠卡、捏嗓子唱的動(dòng)作，聲音“白”、僵直、不通暢；

三、打開(kāi)喉嚨

“打開(kāi)喉嚨”是聲樂(lè)學(xué)習(xí)中常提到的名詞，有的老師主張不要用“打開(kāi)喉嚨”，應(yīng)該用“松開(kāi)喉嚨”。其含義就是：歌唱時(shí)喉頭應(yīng)該處于吸氣時(shí)的位置。喉頭不能往上跑，喉頭附近的肌肉不能緊張，不能擠卡，或者說(shuō)，不要捏著嗓子唱，喉嚨里的感覺(jué)應(yīng)該是打開(kāi)的狀態(tài)、松開(kāi)的狀態(tài)。

四、哼鳴 輕聲

“哼鳴”是尋找頭聲的好辦法，一般用m或n來(lái)做練習(xí)，我也用ng做練習(xí)。多用“輕聲”進(jìn)行練習(xí)，是尋找正確歌唱狀態(tài)的好方法。

五、初級(jí)共鳴腔體的打開(kāi) 利用練聲時(shí)的合理母音做練習(xí)，打開(kāi)共鳴腔體并用到共鳴腔體。

五、演唱教材歌曲

在表現(xiàn)歌曲的思想感情方面，用簡(jiǎn)明易懂，生動(dòng)形象的語(yǔ)言。能使學(xué)生比較容易的抓住歌曲的藝術(shù)形象，表達(dá)其歌曲的思想感情。

二年級(jí)：更多歌曲的磨合與發(fā)聲技巧的運(yùn)用。與歌曲結(jié)合學(xué)習(xí)聲韻結(jié)合教學(xué)法中的輒韻。以及更多的發(fā)生技巧的介紹與運(yùn)用，按照學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)個(gè)別提出聯(lián)系方案，完善歌唱的技巧。1．掌握較高難度的歌唱技巧，有相當(dāng)層次的分析能力、駕馭作品的能力和表演水平，包括良好的心理素質(zhì)及文化修養(yǎng)，增強(qiáng)舞臺(tái)演唱綜合技能的培養(yǎng)和社會(huì)演唱實(shí)踐。

2、加強(qiáng)共鳴聯(lián)系，用到鼻咽腔共鳴，并能夠與歌曲相結(jié)合。

3、學(xué)習(xí)教材歌曲并能與所學(xué)技巧相結(jié)合。在延長(zhǎng)歌曲時(shí)能做到以情帶聲，情聲結(jié)合。咬字吐字清晰，依據(jù)個(gè)人嗓音特點(diǎn)提出合理性的要求。

4、能夠更好的把握氣息的狀態(tài)。2010、3篇二：2013秋聲樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)計(jì)劃表(學(xué)前1班)5 百色市財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 百色市民族旅游學(xué)校 授課計(jì)劃表

授課專(zhuān)業(yè)： 學(xué)前1班 授課名稱(chēng)： 聲樂(lè)基礎(chǔ) 授課教師： 陳云波

教務(wù)負(fù)責(zé)人： 何堂飛 學(xué)校負(fù)責(zé)人： 馬德峰

授課計(jì)劃

所屬期間: 2013—2014學(xué)年上學(xué)期

百色市財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校

課 程 授 課 計(jì) 劃

百色市民族旅游學(xué)校 篇三：自然聲樂(lè)教學(xué)計(jì)劃

圓圓的思念

作詞：李幼容 作曲：張卓婭

演唱：藍(lán)劍

噢······

（獨(dú)白）我的思念是圓圓的思念

圓圓的思念是我的心愿

節(jié)日那圓圓的紅燈一同期盼 夢(mèng)中那圓圓的月亮也在呼喚 我的思念是圓圓的思念

圓圓的思念是我的心愿

早晨那圓圓的太陽(yáng)升上海天

夜晚那圓圓的月亮掛在心間

圓圓的思念（噢）

圓圓的期盼（噢）

我的思念是圓圓的思念

圓圓的思念是我的心愿

節(jié)日那圓圓的紅燈一同期盼

夢(mèng)中那圓圓的月亮也在呼喚

圓圓的思念（噢）

圓圓的期盼（噢）

不要說(shuō)大海能把兩岸人隔斷

親人的雙手要把心橋相連

一個(gè)祖先一條根

一個(gè)中國(guó)不能變

不能變

啊······

親人的雙手要把心橋相連

一個(gè)中國(guó)誰(shuí)也不能變

圓圓的思念（噢）

圓圓的期盼（噢）

圓圓的思念

圓圓的期盼

圓圓的思念

特別觀察唱高音時(shí)口腔內(nèi)各發(fā)聲器官的具體狀態(tài),我發(fā)現(xiàn):她上口蓋的硬聘、軟胖向上隆起,小舌上提舌頭緊貼下巴,況且舌尖抵?jǐn)n下牙,咽腔呈“豎筒”狀,舌頭與上口蓋形成很大的一個(gè)空間。于是我又叫小女孩如此高聲唱了數(shù)遍,次次聲音非常飽滿、高亢、秀挺。其音色、音質(zhì)純凈、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、沒(méi)有絲毫的“擠”、“壓”、“卡”的感覺(jué),且沒(méi)有一絲疲勞的跡象。每次觀察口腔里面的發(fā)聲器官的狀態(tài)跟第一次觀察結(jié)果均相同。我高興之余把小女唱的最高音在鋼琴上一彈—是“bz,于是我立即翻出有關(guān)資料。對(duì)照才恍然大悟,這不正是我尋求已久的科學(xué)發(fā)聲方法—嬰兒啼哭即帕瓦洛蒂的“返歸自然”的發(fā)聲方法嗎? 以上的啟示給我的教學(xué)提供了依據(jù),并在實(shí)踐中采用具體措施和方法來(lái)要求學(xué)生達(dá)到嬰兒哭啼時(shí)的發(fā)聲狀態(tài),經(jīng)過(guò)近段時(shí)間的實(shí)踐,竟奇跡般的收到了良好的效果:有兩個(gè)男學(xué)生原來(lái)上高音非常吃力,甚至聲音嘶啞不能發(fā)聲,現(xiàn)經(jīng)訓(xùn)練后已能自如地唱擴(kuò)音了,且氣息流暢、聲音柔和、集中,于是我不(本文共計(jì)3 一期內(nèi)容：

1、全部解決跑調(diào)問(wèn)題。

2、全部擁有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和歌唱自信心。

3、通過(guò)獨(dú)特的訓(xùn)練手法，初步掌握演唱高音的能力，80%以上學(xué)員音高達(dá)到g以

上。

4、通過(guò)獨(dú)特的呼吸訓(xùn)練快速掌握聲樂(lè)呼吸，并可以在歌曲演唱中實(shí)際應(yīng)用。

5、對(duì)聲樂(lè)技術(shù)和表演有一定的認(rèn)識(shí)，并具有一定的技術(shù)能力。

6、歌唱狀態(tài)初步穩(wěn)定，具備初步的民族和通俗演唱的能力，演唱曲目范圍有較大提高。

7、演唱曲目：大海故鄉(xiāng)，青藏高原，我的祖國(guó)，在那遙遠(yuǎn)的地方，月亮代表我的心，天路，隱型的翅膀。第二期內(nèi)容：

1、鞏固調(diào)動(dòng)全身的力量，穩(wěn)定的大聲歌唱狀態(tài)。

2、徹底解決換氣問(wèn)題。可以通過(guò)呼吸的控制進(jìn)行假聲、漸強(qiáng)等聲音控制。

3、完全解決高音問(wèn)題。80%的學(xué)員可以演唱到a以上。

4、具有初步的語(yǔ)音朗誦基礎(chǔ)能力。

5、穩(wěn)定的假聲發(fā)聲狀態(tài)，初步掌握真假聲的轉(zhuǎn)換。

6、學(xué)習(xí)部分增加難度的歌曲處理，歌唱表演更加豐富。

7、開(kāi)始有步驟地調(diào)整音色和音樂(lè)部分。第三期：

1、進(jìn)行超高音訓(xùn)練，將真假聲進(jìn)行結(jié)合。

2、通過(guò)語(yǔ)音訓(xùn)練學(xué)習(xí)朗誦的基本技法。

3、通過(guò)假聲訓(xùn)練穩(wěn)定自己高音的聲音狀態(tài)。

4、學(xué)習(xí)部分增加難度的歌曲處理。

5、能夠具備專(zhuān)業(yè)的歌曲表演狀態(tài)。并通過(guò)表演來(lái)調(diào)整聲音的音色。

6、明確每一位學(xué)員的音色特點(diǎn)和具體唱法，并根據(jù)具體的唱法選擇適合的歌曲。教學(xué)目的 教學(xué)介紹：自然聲樂(lè)教學(xué)法，是一種全新的教學(xué)體系，整套教學(xué)是以中國(guó)禪學(xué)為理論思想，通過(guò)對(duì)人自身的調(diào)整達(dá)到提高技術(shù)能力的目的。這套教學(xué)所提倡的并不僅僅是如何徹底、快速的解決聲樂(lè)技術(shù)問(wèn)題，更多的是提倡在解決聲音問(wèn)題的過(guò)程中先解決人自身性格、情緒等問(wèn)題，通過(guò)對(duì)人自身的調(diào)整達(dá)到徹底解決聲樂(lè)技術(shù)的目的。這樣的調(diào)整，效果徹底而又穩(wěn)定，同時(shí)在調(diào)整的過(guò)程中學(xué)生不會(huì)發(fā)生各種各樣的毛病，是一種以自然狀態(tài)為基礎(chǔ)的訓(xùn)練方法。尤其在學(xué)

生初學(xué)階段，此教學(xué)在解決音高、音準(zhǔn)方面具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，基本上可以在幾小時(shí)內(nèi)徹底解決音準(zhǔn)問(wèn)題，而大部分學(xué)員的音高問(wèn)題也會(huì)得到徹底的改善。在教學(xué)中，此教學(xué)采用深入淺出的教學(xué)手段，通過(guò)使用各種生活中常見(jiàn)的輔助動(dòng)作，來(lái)解決學(xué)生的各種聲音解決問(wèn)題，使學(xué)生輕松的學(xué)會(huì)各種聲音技術(shù)。目前此教學(xué)正在推廣當(dāng)中，由于教學(xué)效果顯著，受到越來(lái)越多的關(guān)注，相信隨著這種教學(xué)的普及，將會(huì)徹底改變中國(guó)的聲樂(lè)教學(xué)模式，使無(wú)數(shù)的人受益。教學(xué)過(guò)程： 整套教學(xué)分為業(yè)余4級(jí)和專(zhuān)業(yè)4級(jí)，以下是級(jí)別分類(lèi)： 一級(jí)（基礎(chǔ)班）：比較適合沒(méi)有經(jīng)過(guò)聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，嗓音條件一般，缺少聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，音高或者音準(zhǔn)需要解決的學(xué)員。此班不分唱法，主要以解決音高、音樂(lè)、音色為目的。建議此班學(xué)員同步學(xué)習(xí)視唱練耳一級(jí)班。二級(jí)（中級(jí)班）：具有一定的聲樂(lè)基礎(chǔ)，嗓音條件較好，具有一定的演唱能力，能夠完整的演唱歌曲，音準(zhǔn)沒(méi)有問(wèn)題，音高需要解決。此班將按照學(xué)員各自嗓音的特點(diǎn)做唱法的簡(jiǎn)單分類(lèi)，建議此班學(xué)員同步學(xué)習(xí)視唱練耳二級(jí)班。三級(jí)（高級(jí)班）：掌握了一定的聲樂(lè)技巧，在呼吸、共鳴、音高等方面已經(jīng)具有一定的基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立完整的演唱歌曲，具有一定的演唱狀態(tài)，能夠完成部分歌曲的音樂(lè)處理。此班學(xué)員有比較明確的唱法分類(lèi)，至少能夠演唱一類(lèi)風(fēng)格的歌曲。四級(jí)（高專(zhuān)班）：業(yè)余提高班，在各種聲樂(lè)技術(shù)初步掌握的基礎(chǔ)上，為專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。在呼吸、共鳴等方面具有較好的技術(shù)能力。對(duì)歌曲處理有較強(qiáng)的控制能力，能夠參加各類(lèi)的演唱活動(dòng)。五級(jí)（專(zhuān)業(yè)初級(jí)）：培養(yǎng)良好的演唱習(xí)慣，專(zhuān)業(yè)的演唱狀態(tài)，專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)的職業(yè)道德。經(jīng)過(guò)此班的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到參加音樂(lè)類(lèi)聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)考試的程度，或相當(dāng)于聲樂(lè)業(yè)余考級(jí)的頂級(jí)水平。六級(jí)（專(zhuān)業(yè)中級(jí)）：具有比較專(zhuān)業(yè)的演唱能力的，唱法明確，發(fā)聲方法正確，聲音通暢，可以演唱專(zhuān)業(yè)類(lèi)的聲樂(lè)作品，通俗唱法可以達(dá)到參加各類(lèi)專(zhuān)業(yè)性的演出活動(dòng)，此級(jí)別相當(dāng)于音樂(lè)學(xué)院大二程度。由國(guó)內(nèi)著名的聲樂(lè)專(zhuān)家授課 七級(jí)（專(zhuān)業(yè)高級(jí)）：適合音樂(lè)學(xué)院在校學(xué)生專(zhuān)業(yè)提高、專(zhuān)業(yè)團(tuán)體演員或者參加國(guó)際大賽的學(xué)員，國(guó)內(nèi)著名的聲樂(lè)專(zhuān)家授課。八級(jí)（專(zhuān)業(yè)教師級(jí)）：主要以學(xué)習(xí)聲樂(lè)教學(xué)方法為主，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐以及教學(xué)研究，逐步的掌握聲樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)。為培養(yǎng)優(yōu)秀的聲樂(lè)人才做貢獻(xiàn)

天音教學(xué)體系之朗誦式聲樂(lè)教學(xué)法

在我校平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中逐漸的認(rèn)識(shí)到，朗誦是開(kāi)啟歌喉的一把金鑰匙。有很多人唱歌時(shí)張不開(kāi)嘴、發(fā)不出聲，高音上不去等，那怎么才能讓學(xué)員張開(kāi)嘴呢？答案很簡(jiǎn)單，那就是朗誦。《關(guān)睢詩(shī)序》中說(shuō)：“言之不足,故嗟嘆之,嗟嘆之不足,故詠歌之。”因此歌唱與語(yǔ)言是分不開(kāi)的,沒(méi)有語(yǔ)言就沒(méi)有歌唱。歌唱是一種特殊的語(yǔ)言表達(dá)方式,它通過(guò)音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫和或鏗鏘或悠揚(yáng)的旋律把語(yǔ)言的含義表達(dá)出來(lái),使情感表達(dá)的更優(yōu)美、更委婉、更動(dòng)人；而朗誦呢是界于歌唱和說(shuō)話兩者之間的一種語(yǔ)言表達(dá)方式，是沒(méi)有旋律的歌唱，朗誦離說(shuō)話很近，而朗誦離歌唱也很近，它是說(shuō)話和歌唱之間的一種語(yǔ)言表達(dá)方式，從此我們可以看出這樣的一個(gè)漸進(jìn)式：說(shuō)話 朗誦歌唱。宋詞就是個(gè)很明顯的例子。我們業(yè)余成人平時(shí)都是從說(shuō)話到歌唱，兩步并作了一步，心理跨度比較大，生理跨度也比較大。心理跨度導(dǎo)致了人們一唱歌就緊張、拘束、矜持，——啊，我要唱歌了——這樣一想就導(dǎo)致了初學(xué)者張不開(kāi)嘴；而生理跨度呢又導(dǎo)致了初學(xué)唱歌者不會(huì)很好的使用上帝所賦予我們的各種器官，肌肉緊張，喉嚨緊閉，發(fā)不出聲音，高音就更上不去了。

那么如何解決這些問(wèn)題呢？朗誦就是一把金鑰匙！從說(shuō)話到朗誦，學(xué)員不會(huì)覺(jué)著難，他會(huì)很自然，很放松。因此唱歌之前先讓學(xué)員朗誦，利用朗誦使學(xué)員首先從緊張的神情中松馳下來(lái)，進(jìn)入一個(gè)自然狀態(tài)，同時(shí)利用朗誦打開(kāi)通道，以便放開(kāi)喉嚨，順利歌唱。

那么如何來(lái)利用朗誦呢？簡(jiǎn)單的說(shuō)就是朗誦的情緒要與歌曲的情緒相一致，高亢的歌曲就用鏗鏘的聲調(diào)和激揚(yáng)的情緒來(lái)朗誦，而抒情的歌曲就用舒緩的聲調(diào)和溫和的情緒來(lái)朗誦，當(dāng)然什么時(shí)候來(lái)朗誦，用哪些發(fā)聲部位來(lái)朗誦，這是一個(gè)技術(shù)的問(wèn)題。我們將在系列的訓(xùn)練中得到實(shí)際的運(yùn)用，每項(xiàng)訓(xùn)練將會(huì)在20分鐘內(nèi)，使您取得立竿見(jiàn)影的效果。

一、朗誦給歌唱帶來(lái)自然

在日常的交流中,雖然每個(gè)人的音量不同,卻很少有人在交談中感到說(shuō)話費(fèi)力,原因是大家都在自然地用嗓,遵循了自身的發(fā)音條件和自然狀態(tài),朗誦是在此自然發(fā)聲基礎(chǔ)之上的發(fā)聲狀態(tài)。

朗誦時(shí)的氣息是自然地有生氣的，氣息自然的控制著聲音的高高低低，強(qiáng)強(qiáng)弱弱，這正是我們歌唱里追求的自然，所以，在我們唱歌時(shí)，高音上不去的時(shí)候，暫且先停下來(lái)，有情感的大聲的把歌詞朗誦出來(lái)再唱，就會(huì)順理成章了。

在朗誦中學(xué)員無(wú)論在氣息、聲音、感情上都把握得很好,而在歌唱時(shí)卻顯得力不從心。原因很簡(jiǎn)單,他們把歌唱與朗誦的狀態(tài)完全隔離開(kāi)了,我認(rèn)為朗誦時(shí)的肌體狀態(tài)與歌唱時(shí)的狀態(tài)要求是完全一致的,在每練習(xí)一句高音句子之前,我讓學(xué)員體會(huì)在廣場(chǎng)上大聲朗誦的感覺(jué),緊接著帶著這個(gè)感覺(jué)高聲唱出，連學(xué)員都會(huì)很驚訝，自己為什么會(huì)唱的如此輕松而且好聽(tīng)，這就是朗誦帶給歌唱的直接好處。篇四：聲樂(lè)教學(xué)大綱

聲樂(lè)教學(xué)大綱

一,教學(xué)目的

聲樂(lè)是我院音幼兒專(zhuān)業(yè)重要的專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課之一.本課程的教學(xué)目的是幫助學(xué)生建立正確的歌唱的狀態(tài),掌握科學(xué)的發(fā)聲方法,聲樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能技巧;能分析處理一般聲樂(lè)作品;有一定的范唱能力;一般學(xué)生能勝任中學(xué)音樂(lè)課聲樂(lè)部分教學(xué)和課外聲樂(lè)輔導(dǎo)工作.二,教學(xué)原則 1,貫徹古為今用,洋為中用百花齊放,百家爭(zhēng)鳴的文藝方針.鼓勵(lì)對(duì)不同流派的交流學(xué)習(xí);融會(huì)貫通,為發(fā)展我國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)做出貢獻(xiàn).2,貫徹思想性,科學(xué)性,藝術(shù)性相結(jié)合的原則.選擇思想性和藝術(shù)性高,訓(xùn)練價(jià)值大的中外聲樂(lè)作品為教材.3,因材施教的原則:從學(xué)生實(shí)際出發(fā),制定授課計(jì)劃.使每個(gè)學(xué)生在不同的起跑線上都能進(jìn)步.4,循序漸進(jìn)的原則:不要拔苗助長(zhǎng),不要急于求成,應(yīng)首先造好人身樂(lè)器,再演唱難度大的作品.不必超出大綱規(guī)定范圍.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用.應(yīng)用啟發(fā)式的教學(xué),多肯定鼓勵(lì),少否定貶斥,培養(yǎng)學(xué)生歌唱的自信心.三,教學(xué)形式 教學(xué)采用小組課 ,個(gè)別課,集體課,和大班課相結(jié)合的形式.1,個(gè)別課:即傳統(tǒng)的師生一對(duì)一的授課方式,著重解決聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生的個(gè)性問(wèn)題.這種方式對(duì)學(xué)生的聲樂(lè)基礎(chǔ)有一定的要求.2,小組課:在任課教師指導(dǎo)下,進(jìn)行集體練聲與個(gè)別輔導(dǎo),解決共性問(wèn)題糾正個(gè)別問(wèn)題.互相觀摩學(xué)習(xí).3,集體課:在教研室安排下,教師集體研究,公開(kāi)教學(xué),解決教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題.4,大班課:講授有關(guān)聲樂(lè)理論或聲樂(lè)知識(shí)專(zhuān)題講座,名家欣賞等.組織學(xué)生集體學(xué)唱一些聲樂(lè)教學(xué)中的常用歌曲.按音樂(lè)學(xué)和音樂(lè)表演兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的必修和選修分別制訂4套大綱.聲樂(lè)教學(xué)大綱(1)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)必修用

課程編號(hào): 學(xué)分:4 學(xué)時(shí) :72 一,課程目的要求: 聲樂(lè)是高師音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,是訓(xùn)練學(xué)生掌握科學(xué)的歌唱發(fā)聲方法,運(yùn)用人聲進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的一門(mén)學(xué)科.本課程旨在要求學(xué)生掌握聲樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí),技能技巧及一般聲樂(lè)作品的內(nèi)容,并具備一定的范唱能力,能夠勝任中等學(xué)校音樂(lè)課教學(xué)和課外聲樂(lè)輔導(dǎo)工作.對(duì)于主修聲樂(lè)的學(xué)生,要求其進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)理論和技能水平,能較準(zhǔn)確地理解和演唱不同類(lèi)型的歌曲,具備一定的聲樂(lè)教學(xué)能力.二,課程主要內(nèi)容: 1.集體大課

在第一學(xué)年的集體大課中,教師通過(guò)聲樂(lè)理論的講解,讓非聲樂(lè)主修的學(xué)生初步了解發(fā)聲器官的生理構(gòu)造和功能,發(fā)聲原理等等聲樂(lè)基礎(chǔ)理論;通過(guò)發(fā)聲訓(xùn)練和歌唱練習(xí),讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的發(fā)聲技能,包括歌唱的姿勢(shì),呼吸,共鳴,咬字吐字等等,用較正確的方法演唱初級(jí)程度的聲樂(lè)作品.對(duì)歌唱家表演的音像資料進(jìn)行一定課時(shí)的賞析,也是集體大課必不可少的內(nèi)容.2.小組課

小組課作為非主修聲樂(lè)的學(xué)生在第二學(xué)年采取的授課方式,在3-4人的一節(jié)課上,教師通過(guò)一些練聲曲對(duì)學(xué)生的基本功,尤其是呼吸方法進(jìn)行訓(xùn)練和鞏固,使學(xué)生中聲區(qū)聲音統(tǒng)一并有所擴(kuò)展,能夠演唱3-5首以及3-5首外國(guó)作品.3.個(gè)別課

個(gè)別課,即一對(duì)一授課方式,主要對(duì)象是指聲樂(lè)主修的學(xué)生.他們?cè)谌雽W(xué)前就已經(jīng)有了不同程度的基礎(chǔ),教師首先需要對(duì)學(xué)生當(dāng)前的聲音狀態(tài)進(jìn)行判斷,對(duì)于錯(cuò)誤的觀念與方法要進(jìn)行糾正,使學(xué)生對(duì)自己的嗓音有進(jìn)一步的了解,通過(guò)基本功的訓(xùn)練鞏固提高學(xué)生發(fā)聲的技能技巧(特別是氣息),拓展音域,能夠在兩個(gè)學(xué)年內(nèi)掌握6-8首中國(guó)作品以及6-8首外國(guó)作品.在這些作品中,包括3-4首程度中等的歌劇詠嘆調(diào).學(xué)生在學(xué)好作品的同時(shí), 需注意舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累,理論結(jié)合實(shí)際,用以補(bǔ)充課堂教學(xué).在進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練的同時(shí),教師還應(yīng)注意學(xué)生的心智活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生高尚的,健康的歌唱審美觀和正確的聲音觀念,鑒賞能力.三,教學(xué)方式

第一學(xué)年采取集體大課,個(gè)別課兩種教學(xué)方式,第二學(xué)年采取小組課和個(gè)別課兩種教學(xué)方式.四,主要教學(xué)參考書(shū) 高等師范院校試用教材《聲樂(lè)曲選集·中國(guó)作品》(一),(二),(三),羅憲君,李濱蓀,徐朗主編,人民音樂(lè)出版社,1986年 高等師范院校試用教材《聲樂(lè)曲選集·外國(guó)作品》(一),(二),(三),羅憲君,李濱蓀,徐朗主編,人民音樂(lè)出版社,1986年

高等師范院校試用教材《聲樂(lè)曲選集·中國(guó)作品》(四),徐朗,顏蕙先編,人民音樂(lè)出版社,2003年 《意大利歌曲集》尚家驤編譯,人民音樂(lè)出版社,1955年 高等藝術(shù),師范院校補(bǔ)充教材《中國(guó)聲樂(lè)作品選》徐朗,顏蕙先編,上海音樂(lè)出版社,1992年

高等藝術(shù),師范院校補(bǔ)充教材《外國(guó)聲樂(lè)作品選》徐朗,顏蕙先編,上海音樂(lè)出版社,1992年

五,考核方式及要求 考核方式

每學(xué)期分期中考查,期末考試兩種考核方式.期中考查,采用二級(jí)記分制;期末考試采用百分制.考核要求

期中考查:演唱一首中國(guó)/外國(guó)歌曲或練聲曲.期末考試:演唱一或兩首聲樂(lè)作品(中外均可).六,教學(xué)大綱

中文課程名:聲樂(lè)(i)英文課程名:vocal art(i)學(xué)分:4 學(xué)時(shí):72(一)集體大課 1.第一學(xué)期

1)聲樂(lè)理論講解 發(fā)聲練習(xí)中國(guó)作品一首 3周 2)發(fā)聲練習(xí)外國(guó)作品一首 2周 3)聲樂(lè)文獻(xiàn)賞析,著名歌唱家獨(dú)唱音樂(lè)會(huì) 1周 4)發(fā)聲練習(xí)中國(guó)作品一首 2周 5)發(fā)聲練習(xí)外國(guó)作品一首 2周 6)發(fā)聲練習(xí)外國(guó)作品一首 2周 7)個(gè)別輔導(dǎo),準(zhǔn)備考試 2周 2.第二學(xué)期

1)發(fā)聲練習(xí)中國(guó)作品一首 2周 2)發(fā)聲練習(xí)外國(guó)作品一首 3周 3)發(fā)聲練習(xí)外國(guó)作品一首 2周 4)文獻(xiàn)賞析,歌劇作品一部 1周 5)發(fā)聲練習(xí)中國(guó)作品一首 2周 6)發(fā)聲練習(xí)外國(guó)作品一首 2周 7)發(fā)聲練習(xí)中國(guó)作品一首 2周 8)發(fā)聲練習(xí)外國(guó)作品一首 2周 9)聲樂(lè)專(zhuān)場(chǎng)音樂(lè)會(huì) 1周 10)個(gè)別輔導(dǎo),準(zhǔn)備考試 2周(二)小組課

1.第一階段 10學(xué)時(shí)

1)基本功(呼吸方法)聯(lián)系與鞏固 2)中聲區(qū)聲音的統(tǒng)一,流暢練習(xí) 3)1-2首歌曲(中外均可)2.第二階段 12學(xué)時(shí)

1)在鞏固中聲區(qū)的基礎(chǔ)上擴(kuò)展音域練習(xí) 2)語(yǔ)音正腔練習(xí)

3)1-2首歌曲(中外均可)3.第三階段 14學(xué)時(shí)

1)較完整的表達(dá)聲樂(lè)作品 2)意大利語(yǔ)的初級(jí)練習(xí)

3)2-4首聲樂(lè)作品(中外均可),其中應(yīng)包括1-2首意大利語(yǔ)作品(三)個(gè)別課

第一學(xué)年

1.第一階段 10學(xué)時(shí)

1)基本功(呼吸方法)聯(lián)系與鞏固 2)中聲區(qū)聲音的統(tǒng)一,流暢練習(xí) 3)2-3首歌曲(中外均可)2.第二階段 12學(xué)時(shí)

1)在鞏固中聲區(qū)的基礎(chǔ)上擴(kuò)展音域練習(xí) 2)語(yǔ)音正腔練習(xí)

3)2-3首歌曲(中外均可)3.第三階段 14學(xué)時(shí)

1)較完整的表達(dá)聲樂(lè)作品 2)意大利語(yǔ)的初級(jí)練習(xí)

3)3-4首聲樂(lè)作品(中外均可),其中包括1-2首意大利語(yǔ)作品

第二學(xué)年

1.第一階段 10學(xué)時(shí) 1)恢復(fù)并鞏固聲音狀態(tài) 2)分析,處理假期作業(yè) 2.第二階段 12學(xué)時(shí) 1)音色訓(xùn)練

2)學(xué)習(xí),把握藝術(shù)歌曲的風(fēng)格 3)掌握2-4首中外藝術(shù)歌曲 3.第三階段 14學(xué)時(shí)

1)了解歌劇的基礎(chǔ)知識(shí) 2)體會(huì)歌劇中劇情與角色心理 3)學(xué)習(xí)適合學(xué)生聲部以及音色演唱的3-4首中外歌劇作品 4)溫習(xí)與鞏固兩個(gè)學(xué)年所學(xué)的聲樂(lè)作品以及技能技巧,為進(jìn)一步選修作準(zhǔn)備

聲樂(lè)教學(xué)大綱(2)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)選修用

課程編號(hào): 學(xué)分:4 學(xué)時(shí) :54 選修課程: 替代課程: 一,課程目的要求: 聲樂(lè)(2)是音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)教育選修課程,是在聲樂(lè)必修課的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的課程(即學(xué)生須通過(guò)考試獲得選修資格),是一門(mén)提高性的教學(xué).本課程將從發(fā)聲的技能技巧,歌曲處理,歌唱的表現(xiàn)力,舞臺(tái)的實(shí)踐能力等方面對(duì)學(xué)生提出更高的要求.掌握必要的聲樂(lè)理論和基礎(chǔ)知識(shí),包括歌唱的呼吸,共鳴,人聲分類(lèi),常見(jiàn)的毛病及其糾正方法,嗓音保健等.通過(guò)聲樂(lè)技能訓(xùn)練,使學(xué)生建立正確聲音的基本概念,掌握基本正確的發(fā)聲方法,解決演唱中的語(yǔ)言,吐字,音準(zhǔn),節(jié)奏,歌曲處理等問(wèn)題.能較好地演唱不同體裁,不同風(fēng)格的中外歌曲.學(xué)生在學(xué)習(xí)其他課程專(zhuān)業(yè)教育選修課程同時(shí),形成一定的舞臺(tái)表演能力,具備聲樂(lè)演員的基本素質(zhì).二,課程主要內(nèi)容

繼續(xù)強(qiáng)化聲樂(lè)基本功的訓(xùn)練,進(jìn)一步提高歌唱技能,加強(qiáng)對(duì)氣息,音色,力度的控制,熟練并充分運(yùn)用已掌握的方法努力完成技能技巧的訓(xùn)練.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,能夠獨(dú)立分析,處理歌曲,體會(huì)歌劇作品的戲劇表現(xiàn)力,能夠用多種語(yǔ)言演唱不同時(shí)期,不同風(fēng)格的中外聲樂(lè)作品,并能夠?qū)⑵渌n程如:歌唱語(yǔ)音,聲樂(lè)名作與演唱賞析,表演常識(shí),朗誦與正音等選修課上的知識(shí),充分運(yùn)用在聲樂(lè)課上所學(xué)的聲樂(lè)作品中,使舞臺(tái)表演能力得到進(jìn)一步提高.課程中聲樂(lè)作品的類(lèi)型包括:中國(guó)近現(xiàn)代藝術(shù)歌曲, 阿·斯卡拉蒂,亨德?tīng)柕茸髑业穆晿?lè)作品,格魯克,莫扎特等古典時(shí)期作曲家的歌劇選曲,當(dāng)代中國(guó)藝術(shù)歌曲,德奧藝術(shù)歌曲,羅西尼,多尼采蒂,貝里尼等人的聲樂(lè)作品,中國(guó)古代詩(shī)詞歌曲,法,俄等德奧以外的藝術(shù)歌曲,威爾第,普契尼等作曲家的意大利歌劇選段,根據(jù)中國(guó)民歌改編的藝術(shù)歌曲,中國(guó)當(dāng)代歌劇選曲,意大利語(yǔ)以外的歌劇選段.曲目的數(shù)量可根據(jù)學(xué)生的具體進(jìn)度,作具體的安排.三,教學(xué)方式

采用一對(duì)一個(gè)別課的教學(xué)方式.四,主要教學(xué)參考書(shū)

《外國(guó)歌劇選曲集 女中低音詠嘆調(diào)》周楓,朱小強(qiáng)譯編,上海音樂(lè)出版社,1996年

《外國(guó)歌劇選曲集 男中低音詠嘆調(diào)》周楓,朱小強(qiáng)譯編,上海音樂(lè)出版社,1996年

《外國(guó)歌劇選曲集 男高音詠嘆調(diào)》周楓,朱小強(qiáng)譯編,上海音樂(lè)出版社,1996年

《外國(guó)歌劇選曲集 女高音詠嘆調(diào)》周楓,朱小強(qiáng)譯編,上海音樂(lè)出版社,1996年

《布拉姆斯藝術(shù)歌曲精選》錢(qián)仁康譯注,上海音樂(lè)出版社,2003年

《李斯特藝術(shù)歌曲精選》錢(qián)仁康譯注,上海音樂(lè)出版社,2003年

《舒伯特藝術(shù)歌曲精選》錢(qián)仁康譯注,上海音樂(lè)出版社,2003年

《舒曼藝術(shù)歌曲精選》錢(qián)仁康譯注,上海音樂(lè)出版社,2003年

《中國(guó)藝術(shù)歌曲演唱指南》莫紀(jì)綱編,上海音樂(lè)出版社,2003年

《馬勒藝術(shù)歌曲精選》徐宜選輯譯配,上海音樂(lè)出版社,2004年

高等師范院校試用教材《聲樂(lè)曲選集·中國(guó)作品》(四),徐朗,顏蕙先編,人民音樂(lè)出版社,2003年 《意大利歌曲集》尚家驤編譯,人民音樂(lè)出版社,1955年

高等藝術(shù),師范院校補(bǔ)充教材《中國(guó)聲樂(lè)作品選》,《外國(guó)聲樂(lè)作品選》徐朗,顏蕙先編,上海音樂(lè)出版社,1992年

《意大利歌曲108首》周楓等編,世界圖書(shū)出版公司,2000年

《中國(guó)聲樂(lè)作品選》滿玉華編,春風(fēng)文藝出版社,1993年

《我愛(ài)這土地:陸在易藝術(shù)歌曲選》陸在易曲,上海音樂(lè)出版社,2002年

五,考核方式及要求

考核方式

每學(xué)期分期中考查,期末考試兩種考核方式.期中考查,采用二級(jí)記分制;期末考試采用百分制.考核要求

期中考查:演唱一首中國(guó)/外國(guó)歌曲或練聲曲.期末考試:演唱一或兩首聲樂(lè)作品(中外均可).六,教學(xué)大綱

中文課程名:聲樂(lè)(ii)英文課程名: vocal art(ii)學(xué)分:8 學(xué)時(shí):108 1.第三學(xué)年

1)中國(guó)近現(xiàn)代藝術(shù)歌曲(包括黃自,冼星海,聶耳等作曲家的歌曲)12學(xué)時(shí) 2)阿·斯卡拉蒂,亨德?tīng)柕茸髑业穆晿?lè)作品 12學(xué)時(shí) 3)格魯克,莫扎特等古典時(shí)期作曲家的歌劇選曲 12學(xué)時(shí) 4)當(dāng)代中國(guó)藝術(shù)歌曲(如施光南,陸在易等人的聲樂(lè)作品)9學(xué)時(shí) 5)德奧藝術(shù)歌曲(以舒伯特作品為主,包含沃爾夫,馬勒等其他德奧作曲家的藝術(shù)歌曲)10學(xué)時(shí)

6)羅西尼,多尼采蒂,貝里尼等人的聲樂(lè)作品(以歌劇選段為主)10學(xué)時(shí) 7)中國(guó)古代詩(shī)詞歌曲 7學(xué)時(shí) 2.第四學(xué)年

1)法,俄等德奧以外的藝術(shù)歌曲 7學(xué)時(shí) 2)威爾第,普契尼等作曲家的意大利歌劇選段 9學(xué)時(shí) 3)根據(jù)中國(guó)民歌改編的藝術(shù)歌曲 6學(xué)時(shí) 4)中國(guó)當(dāng)代歌劇選曲 8學(xué)時(shí) 5)意大利語(yǔ)以外的歌劇選段(如莫扎特的歌唱?jiǎng)?比才,古諾,梅耶貝爾等作曲家的法語(yǔ)歌劇等)6學(xué)時(shí) 聲樂(lè)教學(xué)大綱(3)音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)必修用

課程編號(hào): 學(xué)分:4 學(xué)時(shí) :68 一,課程目的要求: 聲樂(lè)(3)是高師音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育課程,是訓(xùn)練學(xué)生掌握科學(xué)的歌唱發(fā)聲方法,運(yùn)用人聲進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的一門(mén)學(xué)科.本課程旨在要求學(xué)生掌握聲樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí),技能技巧及一般聲樂(lè)作品的內(nèi)容,并具備一定的范唱能力,能夠勝任中等學(xué)校音樂(lè)課教學(xué)和課外聲樂(lè)輔導(dǎo)工作.對(duì)于主修聲樂(lè)的學(xué)生,要求其進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)理論和技能水平,能較準(zhǔn)確地理解和演唱不同類(lèi)型的歌曲,具備一定的聲樂(lè)教學(xué)能力.二,課程主要內(nèi)容: 集體大課

在第一學(xué)年的集體大課中,教師通過(guò)聲樂(lè)理論的講解,讓非聲樂(lè)主修的學(xué)生初步了解發(fā)聲器官的生理構(gòu)造和功能,發(fā)聲原理等等聲樂(lè)基礎(chǔ)理論;通過(guò)發(fā)聲訓(xùn)練和歌唱練習(xí),讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的發(fā)聲技能,包括歌唱的姿勢(shì),呼吸,共鳴,咬字吐字等等,用較正確的方法演唱初級(jí)程度的聲樂(lè)作品.對(duì)歌唱家表演的音像資料進(jìn)行一定篇五：聲樂(lè)教學(xué)計(jì)劃

聲樂(lè)教學(xué)計(jì)劃

任課教師：鄧劍洪

一、[教學(xué)對(duì)象] ：全體聲樂(lè)學(xué)生

二、[教學(xué)目標(biāo)] ：

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌唱的喜愛(ài)。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力和鑒賞能力。能做到有感情的歌唱。

3、引導(dǎo)學(xué)生能用科學(xué)的發(fā)聲方法演唱歌曲。并能很好的保護(hù)嗓子；

4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)譜和處理歌曲情感的能力。自己能很好的演繹歌曲。

三、[教學(xué)重點(diǎn)]：培養(yǎng)少兒歌唱的姿勢(shì)、呼吸、發(fā)聲、吐字歸韻、音準(zhǔn)協(xié)調(diào)聲音的能力及歌曲情感的處理。

四、[教學(xué)難點(diǎn)]：聲音的放松，能自如的把握氣息，掌握頭聲和各個(gè)腔體共鳴的運(yùn)用。

四、[教學(xué)內(nèi)容] 1.哼鳴練習(xí) 5 4

| —

||

| —

|| m____________ m(u)__________ 2.打嘟嚕練習(xí)

3 2 | 1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 — || 嘟_____________________________________ 1 2 3 4 5 6 7 1 | 2 1 7 6 5 4 3 2 | 1 — || 嘟_______________________________________ 3.母音練習(xí)

| 5 4 3 2 | 1 — || mi ___-ma ____ mi___ 不同的音的走向要求呼吸的感覺(jué)也不盡相同，這一條要求平穩(wěn)呼吸。5 3 4 2 | 1 — || a o a 此練聲曲要求演唱時(shí)要有線條感，氣息連貫，字要清晰，聲音要明亮，共鳴要豐滿，歌聲要通暢。

4連頓音練習(xí)：

| 5 1 1 5 | 5 3 3 1 | 1 — || mi ma mi ma mi ma m 此條練習(xí)曲要求氣息連貫，演唱所有的音都應(yīng)該在放松的狀態(tài)下，才能感獲得更多的共鳴，要求往后腔體吸著唱，吐字要清晰，共鳴豐滿。

訓(xùn)練學(xué)生正確的歌唱方法（包括：姿勢(shì)、呼吸以及各個(gè)腔體產(chǎn)生共振的能力）、音量、強(qiáng)弱的控制及協(xié)調(diào)各聲部音量的能力。興趣訓(xùn)練

根據(jù)孩子們的表現(xiàn)不同定期給予參加演出比賽機(jī)會(huì)，通過(guò)演出很好的鍛煉孩子們歌唱的心里素質(zhì)，并能掌握歌唱的技巧，獨(dú)立的演繹一首歌曲。

結(jié)合近期學(xué)習(xí)情況和孩子自身的情況指導(dǎo)、排練一些節(jié)目參加演出、比賽等，給孩子們鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

教學(xué)目標(biāo): 通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)聲音狀態(tài)的建立能起到復(fù)習(xí)的效果，進(jìn)一步加強(qiáng)氣息的支撐練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn):

1、加強(qiáng)和鞏固氣息的支撐練習(xí)。

2、進(jìn)一步穩(wěn)定喉頭。

一.發(fā)聲練習(xí): 1．氣息練習(xí)： 1531 135153 | 135153 1 | 1 — || du —————————————— 1 3 5 1 5 3 | 1 3 5 1 5 3 | 1 — || du ——————————————— 2．.哼鳴練習(xí): 5 4 3 2 | | — || 1 3 5 3 | 1 — || m _____________ m __________ 3，連音練習(xí)： 5 3 1 5 3 1 | 1 — || ie--ie---ma---方法與要求:

1、要求口腔和鼻腔同時(shí)吸氣。

2、哼鳴時(shí)先由閉口唱再過(guò)渡到開(kāi)口唱。

3、打開(kāi)口腔根部，唱“ma”時(shí)，要求口型盡量打開(kāi)。

4、注意呼吸和發(fā)聲的協(xié)調(diào)配合，每條練習(xí)曲都是一口氣唱完，中途不能換氣。

一.聲音訓(xùn)練: 1.打嘟嚕練習(xí) 1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 — ‖

嘟----1 2 3 4 5 6 7 1 | 2 1 7 6 5 4 3 2 | 1 — || 嘟----這一條就是我們常說(shuō)的“打嘟嚕”，是聲音和呼吸結(jié)合的練習(xí)。要求完全放松的喉嚨和嘴唇，練習(xí)時(shí)體會(huì)。2.哼鳴練習(xí) 3 2 | 1 — || m____________ 5 4 3 2 | 1 — || m____________ 3.母音練習(xí) 5 4 3 2 | 1 — || a o a 1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 — || mi _______ ma _____________ 方法與要求:

1、喉部放松,保持氣息的支持.此條練聲曲要求聲音的線條感和氣息的流動(dòng)性，所有的音的位置要統(tǒng)一，共鳴要豐滿。

2、注意口腔打開(kāi),下巴自然放松.3、母音要規(guī)范,咬字要清楚.4、聲音連貫.需一口氣唱完.一.發(fā)聲練習(xí): 1．.打嘟嚕練習(xí)： 1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 — || du------1 2 3 4 5 6 7 1 | 2 1 7 6 5 4 3 2 | 1 — || 讀|-------------------------要求完全放松的喉嚨和嘴唇，練習(xí)時(shí)體會(huì)聲音在呼吸上的感覺(jué)。首先要求把氣吸下來(lái)。2．母音練習(xí)：

| 1 — || mi ______________________ 快速練習(xí)，目的是拓寬學(xué)生的音域，要求強(qiáng)有力的氣息的支持，聲疫苗位置統(tǒng)一，發(fā)聲時(shí)下巴放松。1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 — || mi __________ ma_____________________ 快速練習(xí)，注意母音轉(zhuǎn)換“ma”在高聲區(qū)要帶“ao”音的感覺(jué)唱，而“mi”音在高聲區(qū)時(shí)，口型要打開(kāi)，下巴需放松。5 6 5 | 4 5 4 | 3 4 3 | 2 3 2 | 1。|| li la li la li 快速練習(xí)，氣息支持，母音轉(zhuǎn)換要自然得當(dāng)，氣息流暢，賦予彈性的發(fā)聲。

第四篇：《聲樂(lè)基礎(chǔ)》教案

精品文檔

聲樂(lè)教案

教學(xué)目的：

通過(guò)發(fā)聲訓(xùn)練和歌曲作品的教學(xué), 使學(xué)生掌握科學(xué)的發(fā)聲原理和方法，達(dá)到發(fā)聲、氣息﹑共鳴的協(xié)調(diào)統(tǒng)一；具備一定的歌唱審美能力和演唱能力，培養(yǎng)出社會(huì)所需的聲樂(lè)教學(xué)和演唱的合格人才。

教學(xué)內(nèi)容：聲樂(lè)發(fā)聲原理；發(fā)聲技巧；作品分析：作品表達(dá) 教學(xué)要求：

理論要求：從理論上掌握歌唱發(fā)聲的生理原理，了解歌唱器官，建立正確的歌唱觀念。技術(shù)要求：

精細(xì)；挑選；

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1．對(duì)氣息和聲音有一定的控制能力

2．進(jìn)一步穩(wěn)定歌唱狀態(tài)，并做到上下聲區(qū)基本統(tǒng)一。3．要求吐字清楚、準(zhǔn)確。

4．有基本獨(dú)立分析處理和表現(xiàn)聲樂(lè)作品的能力，演唱較為完整、生 動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步調(diào)整、穩(wěn)固學(xué)生的歌唱狀態(tài)；強(qiáng)調(diào)歌唱中氣息、聲音、情感的良好配合，對(duì)作品的理解和演繹能力。

教學(xué)難點(diǎn)：穩(wěn)定歌唱狀態(tài)；作品理解與作品表現(xiàn)。教學(xué)方法：講授、示范、討論、實(shí)踐；

課程安排：本學(xué)期教學(xué)分為四個(gè)階段，每四周為一個(gè)階段；

授課形式：小組課，每12-13學(xué)生為一小組，共4組（每生每周1節(jié)課），教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)課堂具體教學(xué)情況調(diào)整。授課時(shí)數(shù)：17×4 授課地點(diǎn)：教師琴房305。

教材選用：《高等藝術(shù)院校聲樂(lè)教材》民族唱法女聲卷，周瓊編著；美聲唱法女聲卷，陳星編著，上海音樂(lè)出版社。

第一章：歌唱的發(fā)聲原理（1-4周）

一、教學(xué)目的：

使學(xué)生明確歌唱的發(fā)聲原理，了解有關(guān)聲樂(lè)常識(shí)

二、教學(xué)要求

1、了解歌唱的發(fā)聲原理，在練聲和歌唱中使學(xué)生真正理解并運(yùn)用。

2、打開(kāi)牙關(guān)，穩(wěn)定喉嚨的位置歌唱，解決歌唱中的基礎(chǔ)問(wèn)題，從而建立正確的歌唱狀態(tài)。

精細(xì)；挑選；

精品文檔

三、教學(xué)方法：講解、示范、啟發(fā)式教學(xué)。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1．指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正確呼吸方法 2．指導(dǎo)學(xué)生正確的咬字狀態(tài)

五、教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生打開(kāi)歌唱通道（打開(kāi)牙關(guān)，放下喉頭），積極的歌唱，并形成循序漸進(jìn)的良好歌唱習(xí)慣。

六、教學(xué)教具：

鋼琴、多媒體設(shè)備、譜架、音響

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）簡(jiǎn)要地介紹歌唱的發(fā)聲原理（氣息沖擊聲帶產(chǎn)生聲音，通過(guò)人體共鳴器官打開(kāi)和運(yùn)用，聲音擴(kuò)大和美化）

呼吸原理：腹式呼吸法，體會(huì)自然嘆氣時(shí)小腹的收縮力及腰部四周的擴(kuò)張力。運(yùn)用共鳴腔體全身歌唱的原理：感受和體會(huì)打哈欠時(shí)的自然狀態(tài)找到共鳴腔打開(kāi)的感覺(jué)。

（二）實(shí)際操作訓(xùn)練 1．歌唱發(fā)聲中的發(fā)聲訓(xùn)練；(1)5 4 ︱ 3 2 ︱ 1 —‖

U……………………(2)1 2 ︱ 3 2 ︱1 —‖

U……………………(3)1 2 3 4 ︱ 5 4 3 2 ︱ 1 —‖

U……………………

(4)5 5·

︱3 3 ·︱ 1 ·‖

U O

U O

U O 訓(xùn)練要求：

(1)練習(xí)速度：中速稍慢。

(2)同無(wú)聲的呼吸練習(xí)結(jié)合起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生用嘆氣時(shí)的感覺(jué)使氣息支持發(fā)聲。(3)與打開(kāi)喉嚨(打哈欠的狀態(tài))的練習(xí)相結(jié)合。

精細(xì)；挑選；

精品文檔

(4)喉頭穩(wěn)定、喉部肌肉放松，母音清楚、準(zhǔn)確，聲音均衡連貫。

(5)練習(xí)4，由U過(guò)渡到O母音時(shí)，喉、咽腔打開(kāi)的狀態(tài)不變，只是嘴由小圓形張開(kāi)得稍大些。

訓(xùn)練方法：

(1)老師示范，提出要求，講解練習(xí)的要點(diǎn)；(2)學(xué)生按要求做發(fā)聲練習(xí)，教師隨時(shí)指導(dǎo)； 2．歌曲練習(xí)（對(duì)上學(xué)期內(nèi)容回顧和鞏固）

《花非花》、《大森林的早晨》、《大海故鄉(xiāng)》、《紅豆詞》(1)作品分析：《花非花》

曲調(diào)優(yōu)美，形式短小，連前奏在內(nèi)，只有10小節(jié)。白居易的詩(shī)給人以朦朧感，黃自的音調(diào)更好地表現(xiàn)出這種意境。白居易的《花非花》節(jié)律規(guī)整，奇麗纏綿，為千古傳頌之佳作，而黃自的音調(diào)則完美地再現(xiàn)了原作的意蘊(yùn)，該曲不愧一首短小而精美的藝術(shù)歌曲，通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的美感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力。歌曲繼承了詩(shī)的意境，節(jié)奏平衡，旋律委婉，含蓄，帶敘述性。結(jié)構(gòu)為四句體單樂(lè)段形式。第一句的動(dòng)機(jī)，強(qiáng)調(diào)“非花”的“非”字，后半句上四度模進(jìn)，再?gòu)?qiáng)調(diào)“非霧”的“非”字，一開(kāi)始就描繪出這覆蓋著一層薄紗的意境。第二句結(jié)束在屬音上，是進(jìn)一步的敘詠，后逐級(jí)下行，后為平述的音調(diào)，具有謎的色彩，也增加了“問(wèn)”的期待。第三句轉(zhuǎn)折，由低向高婉轉(zhuǎn)上揚(yáng)，好似春夢(mèng)，并非春夢(mèng)。第四句由高向低趨于平衡，看似朝云，卻非朝云。最后，恬淡地結(jié)束，追惜、思念之情，溢于言表。

（2）《紅豆詞》(清)曹雪芹 詞；劉雪庵 曲

歌曲為多句體樂(lè)段結(jié)構(gòu)。全曲以第一樂(lè)句的節(jié)奏型為基本節(jié)奏貫穿、發(fā)展,這種數(shù)板式的節(jié)奏型加上環(huán)繞型的音調(diào)進(jìn)行,似吟似誦地表達(dá)了含蓄的情感。歌曲最后兩樂(lè)句與開(kāi)始兩樂(lè)句相同,前后的呼應(yīng)增強(qiáng)了全曲的統(tǒng)一性,也進(jìn)一步藝術(shù)地體現(xiàn)了相思之情。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)作品的情感和美感，而不能一味的最求方法。

精細(xì)；挑選；

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教學(xué)難點(diǎn)：歌曲氣息的把握；開(kāi)口音、高音的喉頭位置及歌唱的高位置。

解決方案：加強(qiáng)母音的練習(xí)，認(rèn)識(shí)并掌握開(kāi)口音、高音的喉頭位置及歌唱的高位置。

《大森林的早晨》 《大海呀故鄉(xiāng)》

3、學(xué)生演唱一遍，老師指出學(xué)生演唱時(shí)存在的問(wèn)題，并糾正。

4、學(xué)生再次完整地演唱一遍。

（三）小結(jié)：明確聲音的發(fā)聲理念，并盡可能地在今后的聲樂(lè)技能實(shí)訓(xùn)課中循序漸進(jìn)地掌握和運(yùn)用科學(xué)的發(fā)聲方法，以準(zhǔn)確真摯地表達(dá)作品內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。

（四）布置作業(yè)： 《繡荷包》 《嘎哦麗泰》 《紅豆詞》

《點(diǎn)絳唇，賦登樓》 《叫一聲哥哥你快回來(lái)》

第二章 歌唱的呼吸訓(xùn)練（5-8）周

教學(xué)目的：

通過(guò)系統(tǒng)的呼吸訓(xùn)練及聲樂(lè)作品輔導(dǎo)，讓學(xué)生了解呼吸在歌唱中的重要性，即沒(méi)有呼吸的支持就沒(méi)有動(dòng)力，就不能發(fā)聲的辯證關(guān)系；讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)吸氣、呼氣、巧用氣的基本方法；理解歌唱中氣息與聲音的基本配和關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

精細(xì)；挑選；

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1．歌唱的呼吸方法。2．歌唱的呼吸技巧運(yùn)用。

3．會(huì)用科學(xué)的呼吸方法：胸腹聯(lián)合式呼吸法。

4．尋找到歌唱時(shí)呼吸的對(duì)抗力和內(nèi)口咽喉狀態(tài)的反向平衡關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

深吸氣，將氣完全吸到肺的底部，使橫膈膜下降，兩肋往外擴(kuò)張，小腹微收的歌唱?dú)庀⒓斑\(yùn)用。

教學(xué)用具：鋼琴、電腦多媒體 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

一、介紹本課內(nèi)容：

1．歌唱的呼吸訓(xùn)練：體會(huì)嘆氣時(shí)的感覺(jué)，腹部及腰部四周的受力點(diǎn)，練習(xí)幾種呼吸的方式即：快吸慢呼；快吸快呼；

2．初學(xué)程度的相對(duì)應(yīng)歌曲，例如《嘎達(dá)梅林》

二、發(fā)聲訓(xùn)練： 54 32∣1—‖ u 53 42∣1—‖ a

o

u 1234 5432∣1—‖ 1．訓(xùn)練要求：

（1）精神飽滿，全身協(xié)調(diào)地演唱；

（2）在哼鳴的位置上進(jìn)行開(kāi)口音的訓(xùn)練，上下牙打開(kāi)，舌頭平放，穩(wěn)定喉頭，尋找嘆氣的感覺(jué)；

（3）在橫膈膜的支持下，輕柔地深吸氣，喉頭保持在吸氣時(shí)的歌唱狀態(tài)；（4）韻母輕換時(shí)聲音位置的統(tǒng)一。2．訓(xùn)練方法：

（1）老師提出要求，講解教學(xué)要點(diǎn)；

（2）學(xué)生按要求逐條做發(fā)聲練習(xí)，教師隨時(shí)指導(dǎo)；

（3）回顧上節(jié)課發(fā)聲訓(xùn)練，師生共同研討聲樂(lè)發(fā)聲中的科學(xué)方法；

精細(xì)；挑選；

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三、講授歌曲

《嘎達(dá)梅林》

1．學(xué)生演唱一遍歌曲。

2．教師啟發(fā)學(xué)生分析作品，并作歌曲處理。《嘎達(dá)梅林》是一首蒙族長(zhǎng)篇敘事歌，歌唱的是一位蒙族英雄嘎達(dá)梅林率領(lǐng)人民起來(lái)反抗封建王爺與反動(dòng)軍閥的斗爭(zhēng)故事，該作品抒發(fā)了人民對(duì)英雄的懷念和尊敬，歌曲是以五聲羽調(diào)式為基礎(chǔ)的一首短小的民歌，全曲的節(jié)奏舒展從容，深沉有力，基本上保持一字一拍一言，音調(diào)寬廣豪邁，莊重肅穆，既表現(xiàn)了廣大群眾真摯深厚的感情，又突出英雄高大的形象。在演唱時(shí)要抓住歌曲的藝術(shù)形象，注意氣息的支持力，聲音的高低位置統(tǒng)一，保持氣息喉頭的平穩(wěn)，尋找到最優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的頭腔共鳴。

3．歌曲演唱時(shí)對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)的訓(xùn)練與突破。

4．學(xué)生完整演唱作品，加強(qiáng)歌曲作品的藝術(shù)處理，注重歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力的訓(xùn)練。

四、小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)歌曲呼吸科學(xué)的發(fā)聲有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，基本上掌握了正確的呼吸支持下的歌唱狀態(tài)，訓(xùn)練時(shí)，還需加強(qiáng)和老師的配合，努力尋找到最優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的頭腔共鳴。

五、布置作業(yè)： 《漁光曲》

《姑娘生來(lái)愛(ài)唱歌》 《啊，中國(guó)的土地》

第三章 歌唱的共鳴訓(xùn)練（9-12）周

一、教學(xué)目的

在正確的氣息支撐下，以中低聲區(qū)為基礎(chǔ)，做到正確的相對(duì)穩(wěn)定的喉頭位置歌唱，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲演唱位置的平穩(wěn)，樹(shù)立歌唱的整體共鳴概念。

二、教學(xué)方法

講解法、對(duì)比法、示范法、引導(dǎo)法、啟發(fā)法、指導(dǎo)并運(yùn)用微格技術(shù)直觀地進(jìn)行教學(xué)反饋。

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三、教學(xué)重點(diǎn)

1．正確、積極、自然地打開(kāi)喉嚨的訓(xùn)練。

2．打開(kāi)牙關(guān)、放松下巴、穩(wěn)定喉頭的高位置聲音共鳴的訓(xùn)練。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1．演唱中的統(tǒng)一位置。2．裝飾音的演唱準(zhǔn)確性。

五、教學(xué)教具

鋼琴、多媒體設(shè)備、譜架、音響、攝像機(jī)

六、教學(xué)過(guò)程 1．介紹本課內(nèi)容

（1）自然聲區(qū)的共鳴訓(xùn)練：歌唱聲音的訓(xùn)練都是從自然聲音的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。所謂自然聲區(qū)，就是不用任何強(qiáng)制力量就能唱出接近說(shuō)話音高的聲。這段音域的聲音，呼吸自然，喉頭穩(wěn)定，聲音流暢動(dòng)聽(tīng)，最富于人聲的自然色彩。我們把這段聲音作為訓(xùn)練發(fā)聲的起點(diǎn)。

（2）初學(xué)程度相對(duì)應(yīng)的歌曲，例如《百靈鳥(niǎo)》；《漁家姑娘在海邊》 2．發(fā)聲訓(xùn)練

每堂課要進(jìn)行二十分鐘的發(fā)聲訓(xùn)練。3 2 | 1----||

32∣1 —‖ u 5 3 | 4 2∣1 —‖

Lu

32∣1 —‖54 32∣1 —‖ u

wo 訓(xùn)練要求：

（1）精神飽滿，全身積極地、放松地、協(xié)調(diào)地演唱；每條練聲曲都用中速進(jìn)行練習(xí)。

（2）哼鳴時(shí)，嘴輕閉，打開(kāi)牙關(guān)，舌頭平放，喉頭自然放松下沉，鼻腔興奮張開(kāi)，尋找哭泣的感覺(jué)往眉心集中哼鳴。

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（3）發(fā)聲時(shí)在橫膈膜的支持下，喉頭穩(wěn)定，喉部肌肉自然放松，喉嚨打開(kāi)，母音清楚、準(zhǔn)確、聲音均衡連貫。

（4）韻母轉(zhuǎn)換聲音位置的統(tǒng)一。訓(xùn)練方法：

（1）老師提出要求，講解注意的要點(diǎn)；（2）學(xué)生按要求做發(fā)聲練習(xí)，教師隨時(shí)指導(dǎo)；

（3）回顧上節(jié)課發(fā)聲訓(xùn)練的情況，讓學(xué)生直觀地看到或聽(tīng)到自己練聲時(shí)的不足，老師和學(xué)生共同研討聲樂(lè)發(fā)聲中的科學(xué)方法。

3．歌曲演唱

《百靈鳥(niǎo)》、《漁家姑娘在海邊》（1）歌曲簡(jiǎn)介

《百靈鳥(niǎo)》是俄羅斯作曲家格林卡的一首著名藝術(shù)歌曲，采用四句體樂(lè)段加補(bǔ)充構(gòu)成。歌曲每樂(lè)句的前半部分音調(diào)、節(jié)奏基本相同，以此統(tǒng)一了全曲純樸的風(fēng)格。第三樂(lè)句為了尋求對(duì)比，采用了離調(diào)的手法，并且在演唱上要求用“活潑的歌聲”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了力度的變化。全曲純樸而充滿深情。

《漁家姑娘在海邊》歌曲是電影《海霞》的插曲，由四體樂(lè)段加補(bǔ)充并重復(fù)一遍而構(gòu)成。第一遍連貫流暢，體現(xiàn)出抒情性；第二遍在力度上有所變化，強(qiáng)調(diào)了革命性。歌曲的節(jié)奏自由多變，一字多音為主的詞曲結(jié)合，裝飾音的使用，襯腔的運(yùn)用，使整首歌曲的曲調(diào)即優(yōu)美委婉又具有民歌風(fēng)味。歌曲結(jié)尾漸慢漸弱的襯腔，韻味獨(dú)特。

《牧羊姑娘》：歌曲以帶再現(xiàn)的二段式為基本結(jié)構(gòu)重復(fù)構(gòu)成。基本上每樂(lè)段都由上下句的雙樂(lè)體樂(lè)段，每樂(lè)段的音調(diào)基本相同，使音樂(lè)形象集中、統(tǒng)一。它原以男女對(duì)唱形式演唱，因而歌詞以問(wèn)答形式進(jìn)行，十分質(zhì)樸；旋律基本上是由上而下進(jìn)行，加之小調(diào)的色彩，使音調(diào)流暢而柔美，表達(dá)了牧羊姑娘的憂郁之情和人們對(duì)牧羊姑娘深切地同情。

《故鄉(xiāng)的小路》： 歌曲結(jié)構(gòu)采用二段式。開(kāi)始兩小節(jié)的基本節(jié)奏貫穿全曲，從而統(tǒng)一風(fēng)格，而3/4拍與4/4拍兩種節(jié)拍的交替進(jìn)行又獨(dú)具特色。第一、二樂(lè)句構(gòu)成平行式雙句體樂(lè)段，第二樂(lè)段仍是平行式雙句體樂(lè)段，但音區(qū)提高，情緒較為熱烈，形成高潮。全曲最后的加襯詞補(bǔ)充樂(lè)句，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限思念之

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情。

（2）教師示范，讓學(xué)生感受歌曲的意境。（3）學(xué)生演唱歌曲

（4）指出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決: 教師指出演唱中存在的問(wèn)題，并要求學(xué)生和老師一起認(rèn)真思考。同時(shí)，回放上課時(shí)演唱歌曲的錄像，讓學(xué)生在直觀的通俗易懂的聲樂(lè)教學(xué)中，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生和老師都積極參與到教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)上課時(shí)存在的問(wèn)題，逐一找到解決的辦法。

（5）教師啟發(fā)學(xué)生分析作品，并做歌曲處理：

演唱時(shí)要抓住歌曲的藝術(shù)形象，注意聲音位置的統(tǒng)一性，保持氣息、喉頭的平穩(wěn)。

（6）學(xué)生完整演唱作品：要求在自然聲區(qū)內(nèi)盡量將歌唱技術(shù)的控制與運(yùn)用結(jié)合，加強(qiáng)歌曲作品的藝術(shù)處理，注重歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力。

4．小結(jié)

自然聲區(qū)的訓(xùn)練對(duì)今后歌唱能力的建立和成熟有著至關(guān)重要的基礎(chǔ)作用，訓(xùn)練過(guò)程中一定不能操之過(guò)急，必須循序漸進(jìn)。

5．布置新作業(yè)

第四章

歌唱的語(yǔ)言訓(xùn)練（13-14）周

一、教學(xué)目的

通過(guò)系統(tǒng)的發(fā)聲及聲樂(lè)作品訓(xùn)練，由淺入深地讓學(xué)生了解歌唱中語(yǔ)言的吐字、咬字、歸韻與發(fā)聲的辯證關(guān)系以及語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)與演繹聲樂(lè)作品藝術(shù)感染力的內(nèi)在聯(lián)系。

二、教學(xué)方法

講解、示范、啟發(fā)、指導(dǎo)并運(yùn)用多媒體設(shè)備直觀地進(jìn)行教學(xué)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

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掌握用科學(xué)的發(fā)聲狀態(tài)以清晰、貼切、夸張的語(yǔ)言演繹聲樂(lè)作品，做到字頭清晰，字腹通暢圓潤(rùn)，字尾歸韻準(zhǔn)確。

四、教學(xué)難點(diǎn)

幫助學(xué)生盡量找到歌唱中呼吸的對(duì)抗力與內(nèi)口咽哈欠狀態(tài)的反向平衡。

五、教學(xué)教具 鋼琴、多媒體設(shè)備

六、教學(xué)過(guò)程 1.發(fā)聲練習(xí)

教學(xué)要求：深呼吸嘆氣，找到嘆氣時(shí)氣息的支點(diǎn)，即小腹部自然回收、腰部自然擴(kuò)張的感覺(jué)，同時(shí)配以?xún)?nèi)口咽半打哈欠(外笑里豎)的狀態(tài)，牙關(guān)咬字后迅速松開(kāi)，使聲音往回吸在歌唱通道里唱。

(1)哼鳴練習(xí)：

(2)U母音與a母音的轉(zhuǎn)換練習(xí)：(3)i母音與a母音的轉(zhuǎn)換練習(xí)：(4)a母音與o母音的轉(zhuǎn)換練習(xí)：(5)母音綜合換字練習(xí)： 訓(xùn)練要求：

(1)精神飽滿，全身協(xié)調(diào)地演唱；

(2)哼鳴練習(xí)時(shí)，嘴輕閉，上下牙打開(kāi)，舌頭平移，喉頭下沉，鼻孔興奮張開(kāi)，尋找嘆氣的感覺(jué)。

(3)在橫膈膜的支持下，穩(wěn)定喉頭，抬起軟腭，輕柔地深吸氣，喉嚨保持在吸氣時(shí)的歌唱狀態(tài)。

(4)韻母轉(zhuǎn)換聲音位置的統(tǒng)一。訓(xùn)練方法：

(1)老師提出要求，講解注意的要點(diǎn)；(2)學(xué)生按要求做發(fā)聲練習(xí)，教師隨時(shí)指導(dǎo)；

2、咬字吐字的發(fā)聲練習(xí)在聲樂(lè)作品演唱中的運(yùn)用 《火把節(jié)的火把》附曲譜例： 演唱要點(diǎn)：

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(1)熟悉了解這首歌的曲式結(jié)構(gòu)：引子﹢A﹢B,曲調(diào)來(lái)源于云南彝族民間風(fēng)格，6/8拍圓舞曲節(jié)奏流暢、明快，表現(xiàn)了彝家姑娘載歌載舞對(duì)生活充滿熱情和向往。

(2)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的聲母清晰，韻母通暢圓潤(rùn)。在共性發(fā)聲的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)民族聲樂(lè)作品中特有的韻味。

(3)注意語(yǔ)言字頭的夸張，聲音的流暢，咬字時(shí)找準(zhǔn)哈欠的部位，進(jìn)入熱情洋溢地演唱狀態(tài)，避免聲音發(fā)直發(fā)白。

3.小結(jié)

通過(guò)講述和分析歌唱中語(yǔ)言的基礎(chǔ)訓(xùn)練，以及實(shí)施在具體的發(fā)聲及作品演唱訓(xùn)練中，理論與實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生盡量找到歌唱的最佳平衡狀態(tài)，逐步將歌唱技能掌握和控制得自如，使學(xué)生建立用腦、用心才用聲歌唱的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到用美妙的歌聲去陶冶人的情操，凈化人的心靈，給人以美的享受。

4.布置作業(yè)：

《九里里山疙瘩，十里里溝》 《美麗的草原我的家》

第五章 聲樂(lè)作品的藝術(shù)處理（15-16）周

一、教學(xué)目的

通過(guò)對(duì)歌曲作品的全面分析講解，讓學(xué)生初步掌握歌曲的藝術(shù)處理方法；達(dá)到“聲音”、“情感”、“表現(xiàn)”的基本統(tǒng)一。

二、教學(xué)方法

講解、示范、啟發(fā)、鑒賞

三、教學(xué)重點(diǎn)

1．在正確發(fā)聲方法下的歌唱訓(xùn)練。

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2．注意鋼琴的伴奏作用，練唱時(shí)盡量使伴奏與曲調(diào)；演唱與內(nèi)容溶為一體，推動(dòng)影響學(xué)生的再創(chuàng)造。

3．重視歌唱的情感表達(dá)，即對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，并真切地表現(xiàn)出來(lái)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

把對(duì)歌曲的藝術(shù)處理和聲音豐富的色彩緊密地聯(lián)系起來(lái)，做到聲情并茂。

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凡事發(fā)生，必有利我！因?yàn)榉彩露际俏屹x予它意義，它才對(duì)我有意義。而我的思維模式已經(jīng)調(diào)整成“賦予所有事情對(duì)我有利的意義”了。

什么叫做說(shuō)話的高手？說(shuō)的人家舒服、感動(dòng)，同時(shí)愿意按你說(shuō)的做。這就是語(yǔ)言的魅力。

你對(duì)愛(ài)的定義是什么？通過(guò)你說(shuō)話我就知道。

哭泣女：“給他做了20年飯，從來(lái)沒(méi)聽(tīng)他夸我一句。”——她的愛(ài)是“肯定、贊許”

委屈男：“不管她做的好吃不好吃，我不全都吃掉了嘛”——他的愛(ài)是“行動(dòng)”

“紀(jì)念日、生日，買(mǎi)個(gè)包包就完了，從沒(méi)見(jiàn)他在家過(guò)！”——她的愛(ài)是“陪伴”，他的愛(ài)是“禮物”。

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第五篇：聲樂(lè)基礎(chǔ)教案

第一課時(shí) 聲樂(lè)基礎(chǔ)

教學(xué)內(nèi)容： 歌唱者的“樂(lè)器”知識(shí) 教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)并了解歌唱者“樂(lè)器”發(fā)聲原理、歌唱發(fā)聲的器官。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)歌唱“樂(lè)器”的有關(guān)器官在歌唱時(shí)的作用。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

理解各發(fā)聲器官的生理位置與功用 教學(xué)方法：講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法 教具：

投影儀

教學(xué)過(guò)程：

一、歌唱者的“樂(lè)器”知識(shí)

1、原理：綜合生理學(xué)、物理學(xué)、音響學(xué)的原理。

2、內(nèi)容：人體作為歌唱發(fā)聲的器官有如下三個(gè)方面： 呼吸器官（動(dòng)力）發(fā)聲器官（振動(dòng)體）共鳴器官（共鳴器）

人體作為歌唱的“樂(lè)器”它的動(dòng)力是由肺部呼出的氣息形成，氣息通過(guò)喉頭的聲帶，使聲帶受到振動(dòng)發(fā)聲，聲帶是振動(dòng)體。聲帶的振

動(dòng)引起咽喉腔及其它腔體的共振，擴(kuò)大并美化聲音，這些腔體是共鳴器。除此之外，作為歌唱的“樂(lè)器”還有一個(gè)使聲音變成語(yǔ)言的器官：吐字器官。

呼吸器官：包括鼻、口（口在生理上實(shí)屬消化器官，但在歌唱時(shí)因口鼻同時(shí)吸氣，故在此列入呼吸器官）、咽、喉、氣管、支氣管、肺、胸廓、隔肌、腹肌、肋間肌組成。口、鼻、氣管是吸入和呼出氣息的通道，肺是吸入、呼出和儲(chǔ)存氣息的總機(jī)關(guān)。人體有左右兩肺，幾乎占據(jù)整個(gè)胸腔，但其本身沒(méi)有活動(dòng)能力，不能獨(dú)立進(jìn)行呼吸，必須依靠呼吸肌肉群將胸腔擴(kuò)大和收縮，才能形成呼吸運(yùn)動(dòng)。隔肌位于胸腔下部，它把胸腔和腹腔分割開(kāi)來(lái)，形似一個(gè)扣著的碗，吸氣時(shí)隔肌下沉，呼氣時(shí)隔肌中心上升。呼吸時(shí)，吸氣肌肉群的收縮，使肋骨向外擴(kuò)展，隔肌中心下沉，胸腔擴(kuò)大吸入氣息，呼吸肌肉群的收縮，使肋骨回收，隔肌中心回升，胸腔收縮呼出氣息。呼吸在歌唱中不僅是發(fā)音的動(dòng)力，也是聲波傳導(dǎo)至各共鳴體的工具。因此，掌握好呼吸技術(shù)至關(guān)重要，對(duì)形成歌唱發(fā)聲質(zhì)量的優(yōu)劣起決定作用。發(fā)聲器官：

（1）發(fā)聲器官在喉頭，內(nèi)部有兩片對(duì)稱(chēng)而有彈性的韌帶，稱(chēng)為聲帶。聲帶在不發(fā)聲時(shí)，是分開(kāi)的，呈三角形的空間，稱(chēng)為聲門(mén)，氣息經(jīng)過(guò)聲門(mén)，激起振動(dòng)，聲帶就閉和擋氣，發(fā)出聲音。

（2）喉頭的構(gòu)成。喉頭位于頸椎四、五、六節(jié)的前面，在舌根和氣管之間，上連舌骨，下接氣管有五塊較大的軟骨構(gòu)成。它們是：（a）會(huì)厭軟骨-----位于喉頭的上端，其形狀扁平如葉狀，下端與甲狀軟骨相連，能使喉咽部成共 鳴管，上部游離。在歌唱時(shí)，它的張度和卷曲程度對(duì)歌聲起重要作用。（b）甲狀軟骨-----是咽部最大的一塊軟骨，由左右對(duì)稱(chēng)的兩片四邊形軟骨板合成兩板的前緣合成一個(gè)尖角。它在男性的頸部向前隆起突出，稱(chēng)為喉結(jié)，女性的軟平，因此喉結(jié)不明顯。

(c)環(huán)狀軟骨-----位于甲狀軟骨之下，它下接氣管，前部細(xì)窄，后部寬大，對(duì)支持喉腔起重要作用。（d）勺狀軟骨-----又名披裂軟骨，位于環(huán)狀軟骨后上部，也是一對(duì)對(duì)稱(chēng)的軟骨，其滑動(dòng)旋轉(zhuǎn)能使聲帶張開(kāi)、閉合。（e）舌骨-----它雖不屬喉頭的軟骨，但與歌唱有密切的關(guān)系。它的位置，活動(dòng)狀態(tài)能影響歌聲的質(zhì)量。總之。聲帶的活動(dòng)和變化，是由喉腔內(nèi)軟骨和肌肉的動(dòng)作來(lái)調(diào)節(jié)的，這些調(diào)節(jié)動(dòng)作無(wú)法直觀，也很難感覺(jué)。所以對(duì)發(fā)聲器官的訓(xùn)練，必須在正確的呼吸基礎(chǔ)上，依靠呼吸的支持，保持喉腔的穩(wěn)定、放松、打開(kāi)，使喉腔內(nèi)各個(gè)軟骨和肌肉協(xié)調(diào)自如地工作。

共鳴器官；包括胸腔、喉腔、咽腔（分為喉咽、口咽、鼻咽）口腔、鼻腔、頭腔（鼻竇、蝶竇等），歌唱時(shí)依靠這些共鳴腔體的共鳴作用，擴(kuò)大和美化歌聲。聲帶發(fā)出的聲音是很微弱的，需要經(jīng)過(guò)共鳴腔體的擴(kuò)大、潤(rùn)色、美化。人體的共鳴腔是由大到小、由低到高排列的。在聲樂(lè)術(shù)語(yǔ)中，總稱(chēng)為三類(lèi)共鳴，即處于硬腭以上的（含鼻腔、頭腔）為頭腔共鳴；喉頭以下的為胸腔共鳴；中間部分（含口腔、咽腔）為口腔共鳴。由于口胸內(nèi)部以及咽腔、喉咽腔、鼻煙腔周?chē)募∪猓筛鶕?jù)其活動(dòng)情況改變形狀，容積大小也隨之變化，故稱(chēng)為“可調(diào)節(jié)的共鳴腔”。而胸腔、氣管、鼻腔及頭部各腔體均有其固定腔體，不可隨意改變，因此又稱(chēng)為“不可調(diào)節(jié)的共鳴腔”。總之，美好的聲音不是單一腔體的共鳴，而是三組腔體的混合共振-----混合共鳴。只是隨著歌唱中音高的不同，三組共鳴腔體混合共鳴的比例是不同的。吐字器官：人的歌唱樂(lè)器與其它樂(lè)器最大的差異在于人聲具備第四器官------吐字器官（也稱(chēng)語(yǔ)言器官），包括唇、齒、舌、牙、腭（軟腭、硬腭）等。它們是變聲音為語(yǔ)言的器官，人的聲音通過(guò)它們的變化產(chǎn)生元音和子音，形成語(yǔ)言，同時(shí)也起調(diào)節(jié)共鳴腔體的作用。上述四器官，在歌唱時(shí)，要同時(shí)參與活動(dòng)，并且協(xié)調(diào)一致成為一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)整體。四者之間的關(guān)系是既要協(xié)調(diào)一致，又要互不干擾、獨(dú)立自主地發(fā)揮本能，否則會(huì)影響“字正腔圓”的藝術(shù)效果。

二、發(fā)聲訓(xùn)練：

1、哼鳴訓(xùn)練

目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺(jué)，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開(kāi)不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，之間感到明顯振動(dòng)，象擤鼻涕時(shí)的感覺(jué)。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺(jué)，這對(duì)上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

三、總結(jié)新課：

教師進(jìn)行本課小節(jié)，對(duì)學(xué)生的發(fā)聲訓(xùn)練作出評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣。

四、作業(yè)：

課后借閱或查閱相關(guān)聲樂(lè)書(shū)籍，強(qiáng)化提高學(xué)生對(duì)歌唱“樂(lè)器”知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 歌曲《花非花》

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)并演唱《花非花》，靈活滲透歌唱的姿勢(shì)與歌唱的氣息知識(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱狀態(tài)和歌唱習(xí)慣。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)此歌，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)發(fā)聲、吐字重要性的認(rèn)識(shí)。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生充分理解歌曲內(nèi)涵，恰如其分的表達(dá)。

2、歌曲字頭的“軟”表達(dá)。

教學(xué)方法：

講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法 教 具：

鋼琴 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

二、發(fā)聲訓(xùn)練

1、哼鳴練習(xí)目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺(jué)，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開(kāi)不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動(dòng)，象擤鼻涕時(shí)的感覺(jué)。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺(jué)，這對(duì)上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、U母音及帶a母音練習(xí)

目的與要求： 練習(xí)打開(kāi)頭腔共鳴，獲得高位置，打開(kāi)喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動(dòng)a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開(kāi)，上下暢通好似一根管子。

三、歌曲學(xué)習(xí)與演唱————《花非花》

1、作品簡(jiǎn)析：

白居易（772—846），唐代大詩(shī)人。字樂(lè)元，晚年局香山，自號(hào)香山居士。原籍山西太原，生于河南新鄭。出生于小官僚家庭。少時(shí)因避戰(zhàn)亂“衣食不充，凍餒并至”直接體驗(yàn)了民間疾苦。公元800年考中進(jìn)士，以后做過(guò)一些小官，但因直言敢諫被貶。后又任杭州，蘇州刺史，管至刑部尚書(shū)。晚年閉居洛陽(yáng)，75歲去世。終身主張“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”。他的詩(shī)作《賣(mài)炭翁》《新豐折臂翁》《縛戲人》《憶江南》等因形象鮮明，主題深刻而成為傳誦名作。感傷詩(shī)中《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》更是曲折生動(dòng)，文彩精致的大作，顯示了詩(shī)人卓越的藝術(shù)才能。

黃自（1904—1938）字今吾，江蘇川沙（今屬上海市）人。早年在美國(guó)歐柏林及耶魯大學(xué)音樂(lè)學(xué)校學(xué)作曲。1929年回國(guó)，先后在多所大學(xué)任教，培養(yǎng)了不少音樂(lè)人才。同時(shí)，從事音樂(lè)創(chuàng)作和著述，寫(xiě)下了各種體裁的音樂(lè)作品近百首。是我國(guó)著名的作曲家和音樂(lè)理論家。其作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，線條分明，層次分明，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。

白居易的詩(shī)大都以言語(yǔ)淺近，意境顯露見(jiàn)長(zhǎng)(相傳老嫗也能聽(tīng)懂)。但這首《花非花》卻頗為“朦朧”。第一句“花非花，霧非霧”，就首先給人一種非花似花，非霧似霧的捉摸不定的感覺(jué)，可畢竟又似花還是非花，似霧還是非霧。第二句從“夜半來(lái)，天明去”的敘寫(xiě)，似在說(shuō)短暫易逝的夢(mèng)。但第三四的“來(lái)如春夢(mèng)”“去似朝霞”，即告訴我們“春夢(mèng)”與“朝霞”也是比喻。這種如行云流水，環(huán)環(huán)相扣的一連串的比喻，只喻體（用作比喻的物體），而不喻本（被喻之物），確實(shí)詩(shī)的意境蒙上了一層“朦朧”色彩。但這首詩(shī)的詩(shī)意又不是晦澀到不可捉摸的地步，從他同期的，甚至為同一目的而作的《漸簡(jiǎn)吟可知，《花非花》可能表現(xiàn)的是對(duì)一種生活中存在過(guò)的，而又很快消逝了的美好的人與物的追念與惋惜。該詩(shī)節(jié)律規(guī)整，奇麗纏綿，為千古傳頌之佳作。

2、藝術(shù)處理：

歌曲抒發(fā)了詩(shī)的意境，節(jié)奏平穩(wěn)，旋律委婉、含蓄、帶敘述性。結(jié)構(gòu)為四句體單樂(lè)段形式。第一句的動(dòng)機(jī)，強(qiáng)調(diào)“非花”的“非”字，后半句上四度模進(jìn)，再?gòu)?qiáng)調(diào)“非霧”的“非”字，一開(kāi)始就描繪出這覆蓋著一層薄紗的意境，第二句結(jié)束在屬音上，是進(jìn)一步的敘詠，那逐級(jí)下行，后為平敘的音調(diào)，具有謎底色彩，也增加了問(wèn)的期待。第三句轉(zhuǎn)折，由低向高婉轉(zhuǎn)上揚(yáng)，好似春夢(mèng)，并非春夢(mèng)。第四句由高而低趨于平穩(wěn)，看似朝云，卻非朝云。最后恬淡的結(jié)束，其追惜、思念之情，溢于言表。

3、演唱要求：

要蘊(yùn)涵原詩(shī)的意境，字頭可軟些，同時(shí)“花”“非”“霧”這些字唱起來(lái)有些繞口，方言區(qū)有f-h不分的情況，還要注意字音的準(zhǔn)確、清晰。此外，由于歌曲是舒緩的平穩(wěn)節(jié)奏，要控制好氣息運(yùn)用，切記不要唱“爆”了，唱“火”了或唱“熱”了，這都將有悖愿意。

四、總結(jié)新課：

教師進(jìn)行本課小結(jié)，對(duì)學(xué)生的演唱作出評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，使學(xué)生更好的完成作品。

五、作業(yè)：

課后用正確的歌唱姿勢(shì)、準(zhǔn)確的呼吸方法，認(rèn)真體會(huì)歌曲的含意，準(zhǔn)確詮釋表達(dá)作品。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

內(nèi)蒙民歌《嘎達(dá)梅林》

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)演唱歌曲《嘎達(dá)梅林》，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的理解和分析歌曲的能力，力求完整表達(dá)歌曲的思想情感。

2、通過(guò)發(fā)聲訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸方法，體會(huì)氣息對(duì)聲音的支持，以自然聲區(qū)為基礎(chǔ)，著重中聲區(qū)的訓(xùn)練。力求做到喉頭穩(wěn)定，發(fā)音自然通暢。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生建立良好的歌唱狀態(tài)，保持良好的歌唱習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受、了解內(nèi)蒙民歌的演唱風(fēng)格和特點(diǎn)。完整詮釋歌曲。教學(xué)方法： 講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法 教具：

鋼琴

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

二、發(fā)聲訓(xùn)練

1、哼鳴訓(xùn)練 目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺(jué)，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開(kāi)不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動(dòng)，象擤鼻涕時(shí)的感覺(jué)。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺(jué)，這對(duì)上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、U母音及帶a母音訓(xùn)練

目的與要求： 練習(xí)打開(kāi)頭腔共鳴，獲得高位置，打開(kāi)喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動(dòng)a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開(kāi)，上下暢通好似一根管子。

三、歌曲學(xué)習(xí)與演唱————內(nèi)蒙民歌《嘎達(dá)梅林》

1、作品簡(jiǎn)析：

原作是一首流傳很廣的蒙族長(zhǎng)篇敘事歌。唱的是六十多年前，東部哲里木盟的一位蒙族英雄嘎達(dá)梅林（“嘎達(dá)”是英雄的名字，“梅林”是他的王府擔(dān)任的一個(gè)職位很低的官名）率領(lǐng)人民起來(lái)反抗封建王爺和反動(dòng)軍閥的斗爭(zhēng)故事。全詩(shī)很長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)演唱的是由作曲家安波整理譯配的四段詞。這四段詞運(yùn)用了段落重迭的手法，集中抒發(fā)了人民英雄的懷念和崇敬。歌曲建立在蒙族常用的無(wú)聲羽調(diào)式基礎(chǔ)上，是一首由上下兩個(gè)樂(lè)曲構(gòu)成的短調(diào)民歌，它的下句基本上是上句的變化重復(fù)。全曲的節(jié)奏舒展從容，深沉有力，基本上保持一字一拍一音（少數(shù)是兩拍）。音調(diào)寬廣豪邁，莊重肅穆，既表現(xiàn)了廣大群眾真摯深厚的感情，又突出了英雄高大的形象。

2、藝術(shù)處理：

整段演唱起來(lái)要?dú)鈩?shì)豪邁，深沉有力。上句要表現(xiàn)出壓抑、悲憤，號(hào)召的感覺(jué)。下句要表現(xiàn)出人民對(duì)英雄的哀悼、悲壯、沉重。氣口分別是安放在第二小節(jié)后，切忌分割詞意，歌中“是”不宜唱得太重，可作為輕唱的襯詞來(lái)處理。

1、2段為正常速度，3段稍快后漸慢還為原速，4段原速漸慢結(jié)束。

3、演唱要求：

a、演唱者首先要對(duì)我國(guó)蒙古地域、風(fēng)俗、民情、文化、歷史等有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，以做到更好的理解作品、表達(dá)作品。

b、高音要堅(jiān)實(shí)有力，中音要結(jié)實(shí)豐滿，低音要濃厚雄渾。

c、字里音間尾頭相接要連貫，特別是開(kāi)口和閉口母音要保持暢通無(wú)阻，做到字正腔圓。如“南方”兩字開(kāi)口音，要著重強(qiáng)調(diào)“韻腹”。

d、呼吸控制要均勻，以腰腹部為氣息支持點(diǎn)，既要突出作品悲壯、深沉的風(fēng)格，又不宜在表現(xiàn)“雄渾頓挫”之聲中濫用氣息。e、女生在演唱此歌時(shí)要注意聲音色彩不宜太明亮，可強(qiáng)調(diào)聲音濃厚、通暢，高音區(qū)采用“大假聲”技術(shù)，應(yīng)用寬敞的頭聲表現(xiàn)能力。

四、總結(jié)新課：

教師進(jìn)行本課小節(jié)，對(duì)學(xué)生的演唱指出優(yōu)缺點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，使其更好的完成作品的演唱。

五、作業(yè)：

結(jié)合所學(xué)到的歌唱發(fā)聲知識(shí)、歌唱姿勢(shì)等，理解民歌的特點(diǎn)和演唱風(fēng)格，體會(huì)民歌的多種表現(xiàn)方式，感受民歌的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)對(duì)民歌的熱愛(ài)，并寫(xiě)出體會(huì)。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《牧羊姑娘》

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)并演唱歌曲《牧羊姑娘》，指導(dǎo)學(xué)生用正確的歌唱姿勢(shì)、積極的歌唱狀態(tài)、正確的呼吸方法、正確的咬字演唱歌曲。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的理解和分析歌曲的能力，聲情并茂的演唱歌曲。

教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的時(shí)代背景、歌曲的內(nèi)容、歌曲的情緒，更好地去感受、去表現(xiàn)歌者內(nèi)心感情的變化。

2、指導(dǎo)學(xué)生在注意連貫演唱歌曲的基礎(chǔ)上，吐字力求清晰，演唱力求完整。教學(xué)方法：

講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法 教具：

鋼琴 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

二、發(fā)聲訓(xùn)練

1、連音訓(xùn)練

目的與要求：訓(xùn)練聲音連貫統(tǒng)一。注意呼吸、發(fā)聲的協(xié)調(diào)配合，每條練習(xí)都一口氣唱完，音量不宜過(guò)大，力求使樂(lè)句的線條優(yōu)美連貫，富有流動(dòng)感，結(jié)尾的長(zhǎng)音要用弱----強(qiáng)----弱來(lái)收音，防止聲音直白和僵硬。

2、擴(kuò)展音域訓(xùn)練

目的與要求：用閉口音mi帶出高位置的發(fā)聲，便于進(jìn)入頭腔共鳴，聲音要象一個(gè)箭頭穿透前額，引起鼻腔、頭腔的充分共振，并在mi的位置換開(kāi)口音ma，在氣息的支持下ma就在mi的箭頭尖上發(fā)出,上行至高八度時(shí)，把聲音打開(kāi)，如登山臨頂充分抖開(kāi)，氣息形成對(duì)抗，支

撐點(diǎn)要穩(wěn)定，下行時(shí)又要如飛流直下三千尺，但要保持聲音的高位置、下面的支持點(diǎn)，兩點(diǎn)之間似有一個(gè)反向彈力對(duì)抗。

三、歌曲學(xué)習(xí)與演唱————《牧羊姑娘》

1、作品簡(jiǎn)析：

狄帆（1917—1995）鄒荻帆。現(xiàn)代詩(shī)人，湖北天門(mén)人。1937年參加發(fā)起成立中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)，在大別山區(qū)從事抗日救亡的文化工作，隨后參加上海救亡演劇二隊(duì)。1944年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)系，50年代初做過(guò)對(duì)外文化聯(lián)絡(luò)工作，以后歷任《文藝報(bào)》《世界文學(xué)》等刊編輯和《詩(shī)刊》主編。著有詩(shī)集《木廠》《意志的賭徒》《雪與村莊》《祖國(guó)抒情詩(shī)》《鄒狄帆情詩(shī)》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《大風(fēng)歌》和散文集以及翻譯作品多種。他的詩(shī)大都反映了時(shí)代的旋律，意象鮮明，節(jié)奏明快，有強(qiáng)烈的抒情色彩。

金砂生于1922年，四川銅梁人，作曲家。1946年畢業(yè)于國(guó)立社會(huì)教育學(xué)院藝術(shù)系，現(xiàn)在江蘇省昆劇團(tuán)從事編導(dǎo)，創(chuàng)作有歌曲《牧羊姑娘》《毛主席來(lái)到咱農(nóng)莊》歌劇《江姐》音樂(lè)等等。

牧羊姑娘是極為軟弱善良的下層勞動(dòng)者，她因山地“荒涼”喂不飽羊兒遭“地主”皮鞭。“羊兒”的命運(yùn)更慘，它們將遭受屠夫的宰割。作品通過(guò)如泣如訴回腸蕩氣，即在悲涼的氣氛中寫(xiě)出了弱者的孤苦無(wú)靠，又通過(guò)對(duì)牧羊姑娘不顧一切地關(guān)心愛(ài)護(hù)著弱者積山羊相依為命的描寫(xiě)，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民高尚的人道主義情懷，深刻有力地揭示了那個(gè)不合理的社會(huì)。

這首歌采用了典型的四句結(jié)構(gòu)的一段體形式，共反復(fù)了4遍，旋律進(jìn)行纏綿，悠長(zhǎng)，質(zhì)樸，充滿傷感的色彩。其中民歌小調(diào)的結(jié)合運(yùn)用使歌曲聽(tīng)起來(lái)更加優(yōu)美，流暢，感人。伴奏部分所采用的琶音音型不僅增強(qiáng)了旋律的裝飾性，更賦予強(qiáng)烈的動(dòng)感。長(zhǎng)長(zhǎng)的“尾奏”，則進(jìn)而表現(xiàn)了對(duì)牧羊姑娘悲慘命運(yùn)的深切同情。

2、藝術(shù)處理：

此曲采用四句體結(jié)構(gòu)的一段體形式，共反復(fù)四遍。旋律進(jìn)行纏綿、悠長(zhǎng)、質(zhì)樸，充滿傷感的色彩。其中民歌小調(diào)的結(jié)合運(yùn)用使歌曲聽(tīng)來(lái)更加優(yōu)美、流暢、感人。

一、三段以深情而同情的語(yǔ)氣問(wèn)，二、四段則以悲涼凄苦的心情來(lái)答。

3、演唱要求：

演唱時(shí)首先要把握住作品的基調(diào)，抓住問(wèn)答的形式特點(diǎn)，運(yùn)用柔和、纏綿、細(xì)膩的聲音來(lái)演唱。在聲音上要盡可能運(yùn)用深的氣息支持高的聲音位置，找到聲音對(duì)抗的力量。同時(shí)要注意在音程上下跳動(dòng)時(shí)盡可能做到連接平穩(wěn)、自如。附點(diǎn)音符之后的換氣口要保持從容的吸氣狀態(tài)，既能吸夠氣，又不延誤后半拍起音的時(shí)值，使字音達(dá)到連貫、統(tǒng)一的效果。最后的結(jié)束音雖然在低音la上，但演唱的情緒不可松弛下來(lái)，尤其共鳴的位置一定要保持住，氣息運(yùn)用好，把牧羊姑娘悲憤卻又無(wú)力抗?fàn)幍男那楸磉_(dá)出來(lái)。

四、總結(jié)新課：

教師進(jìn)行本課小結(jié)對(duì)學(xué)生的演唱提出優(yōu)缺點(diǎn)，指出與以往歌曲的不同點(diǎn)與相通點(diǎn)，使學(xué)生更好的完成作品。

五、作業(yè)：

課后用正確的歌唱姿勢(shì)、準(zhǔn)確的呼吸方法，認(rèn)真體會(huì)歌曲的含意，準(zhǔn)確詮釋表達(dá)作品。

教案

（五）教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《半屏山》

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)《半屏山》了解歌曲抒發(fā)的盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

2、通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)有效的訓(xùn)練學(xué)生咬字、氣息以及歌唱狀態(tài)的不良習(xí)慣。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的時(shí)代背景、歌曲的內(nèi)容、歌曲的情緒，更好地去理解作品。

2、指導(dǎo)學(xué)生在注意連貫演唱歌曲的基礎(chǔ)上，吐字力求清晰，演唱力求完整。

教學(xué)方法：

講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法 教具：

鋼琴 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

二、發(fā)聲訓(xùn)練

1、哼鳴訓(xùn)練

目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺(jué)，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開(kāi)不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動(dòng)，象擤鼻涕時(shí)的感覺(jué)。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺(jué)，這對(duì)上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、U母音訓(xùn)練

目的與要求： 練習(xí)打開(kāi)頭腔共鳴，獲得高位置，打開(kāi)喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動(dòng)a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開(kāi)，上下暢通好似一根管子。

三、歌曲學(xué)習(xí)與演唱————《半屏山》

1、作品簡(jiǎn)析：

這是一首歌唱骨肉親情，盼望臺(tái)灣回歸的歌曲。歌詞簡(jiǎn)明洗煉，曲詞流暢清新，詞曲結(jié)合完美。歌曲用半屏山來(lái)抒發(fā)人們深切盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情懷，歌頌了祖國(guó)大好河山不能分割，海峽兩岸人們企圖團(tuán)聚的美好愿望。

這是一首單樂(lè)段歌曲，結(jié)構(gòu)方整，雖只有4句，但每句都是精華。這首歌優(yōu)美抒情，具有民族音調(diào)特點(diǎn)。

整首歌深沉，委婉，像是內(nèi)心的敘述，又如向身在遠(yuǎn)方的親人傾訴思念之情。曲調(diào)平穩(wěn)，流暢。

2、藝術(shù)處理：

第一句的“半屏山”要長(zhǎng)得情深意切，音量不宜過(guò)大，聲音和氣息都是流暢的。切分音處要盡量唱得平穩(wěn)、自如。“屏”字要唱得均勻、連貫。第二句的頭兩小節(jié)都是切分音，與第一句切分音要求一樣。第三句開(kāi)始在節(jié)奏上與第一、二句有鮮明的對(duì)比。“自古傳說(shuō)一半在大陸”宜唱得深情，“說(shuō)”字的十六分休止符，一定要處理好，要把“一”字唱得有彈性，然后休止四分之一拍，唱出“半”字，要唱得聲斷而意不斷。第四句的曲調(diào)中有一個(gè)四度大跳，聲音要統(tǒng)一沒(méi)有痕跡。

3、演唱要求：

演唱時(shí)要特別注意字正腔圓，依據(jù)“起承轉(zhuǎn)合”的原則，起句最弱，承句稍強(qiáng)，轉(zhuǎn)句最強(qiáng)。合句又回到起句的情緒，但此曲第四句要唱得強(qiáng)烈些。另外，整首歌要唱得親切、深沉、委婉，像是內(nèi)心的敘述，又如向身在遠(yuǎn)方的親人傾訴思念之情。要特別著重唱好切分音和連音，根據(jù)語(yǔ)氣適當(dāng)表達(dá)，不宜夸張。

四、總結(jié)新課：

教師進(jìn)行本課小節(jié)，對(duì)學(xué)生的演唱指出優(yōu)缺點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，使其更好的完成作品的演唱。

五、作業(yè)：

課后用正確的歌唱姿勢(shì)、準(zhǔn)確的呼吸方法，認(rèn)真體會(huì)歌曲的含意，準(zhǔn)確詮釋表達(dá)作品。

教案

（六）教學(xué)內(nèi)容： 歌曲《高高太子山》

教學(xué)目的：

1、通過(guò)發(fā)聲訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸方法，體會(huì)氣息對(duì)聲音的支持。

2、學(xué)習(xí)并演唱內(nèi)蒙民歌《高高太子山》，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的理解和分析歌曲的能力。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受、體會(huì)歌曲中要表達(dá)的：毛主席、共產(chǎn)黨的恩情是永遠(yuǎn)說(shuō)不完，唱不完。

2、歌曲的演唱風(fēng)格和特點(diǎn)，能夠細(xì)致完整表達(dá)歌曲的思想感情。

教學(xué)方法：

講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法 教具：

鋼琴

教學(xué)過(guò)程：

一、發(fā)聲訓(xùn)練

1、哼鳴訓(xùn)練

目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺(jué)，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開(kāi)不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉 之間感到明顯振動(dòng)，象擤鼻涕時(shí)的感覺(jué)。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺(jué)，這對(duì)上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、U母音帶其它母音訓(xùn)練

目的與要求： 練習(xí)打開(kāi)頭腔共鳴，獲得高位置，打開(kāi)喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動(dòng)a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開(kāi)，上下暢通好似一根管子。

二、歌曲學(xué)習(xí)與演唱：

1、作品簡(jiǎn)析：

這首歌創(chuàng)作于20世紀(jì)50年代——60年代。通過(guò)對(duì)自己的家鄉(xiāng)美麗山水，幸福生活的描寫(xiě)和贊美來(lái)抒發(fā)與歌頌對(duì)共產(chǎn)黨，毛主席的感激之情。

歌詞采用二段式，每一段歌詞又分為兩個(gè)層次。第一段第一個(gè)層次“高高太子山喲，山是那金銀山；彎彎喲洮河水，河是那金銀河”，是對(duì)自己家鄉(xiāng)美麗山水的描寫(xiě)，“金銀山”，“金銀河”表達(dá)了詞作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，中間作者巧妙地運(yùn)用了襯詞“喲”，作為過(guò)渡，使歌詞自然的進(jìn)入了第二層“肥牛羊，壯駱駝，密密森林滿山坡”，通過(guò)這幾句富有畫(huà)面感的詞語(yǔ)，將對(duì)自然景觀的贊美升華到對(duì)人民生活的贊美，對(duì)社會(huì)主義制度的贊美。至此，歌詞有很自然的轉(zhuǎn)人第二段。

“山頂上彩云翻，河水泛銀波”，一個(gè)“翻”字，一個(gè)“泛”字，調(diào)動(dòng)期間所有的情感因素把作者的情緒推倒了高潮，點(diǎn)出了共產(chǎn)黨，毛主席的恩情比山高，比水長(zhǎng)，太陽(yáng)，月亮比不過(guò)的主題。作者就是運(yùn)用了這種最簡(jiǎn)單，最樸實(shí)的語(yǔ)言，道出了人民的心聲，表達(dá)了人民對(duì)共產(chǎn)黨嘴淳厚的情感。

這首歌采用了分節(jié)歌的形式，將兩斷歌詞包容。調(diào)式采用e小調(diào)，使歌曲的色彩更柔和，更親切。旋律音調(diào)開(kāi)始由低到高采用級(jí)進(jìn)的方式進(jìn)行，而后一代裝飾音的長(zhǎng)主音作為過(guò)渡，自然的把歌曲推入高潮，表達(dá)主題。為使主題思想和歌曲的情感發(fā)揮得更充分，作曲者把后一層表達(dá)主題思想的歌詞以同樣的旋律手法加以反復(fù)強(qiáng)調(diào)，最后結(jié)束在高八度長(zhǎng)主音上，要告訴人們：毛主席，共產(chǎn)黨的恩情是永遠(yuǎn)說(shuō)不完的，唱不完的。

2、藝術(shù)處理：

歌曲雖然是歌頌對(duì)共產(chǎn)黨、毛主席的感激之情的，但卻采用了小調(diào)的手法分節(jié)歌的形式，伴隨者歌曲旋律音調(diào)開(kāi)始由低到高采用級(jí)近的方式進(jìn)行，中間用一個(gè)長(zhǎng)主音作過(guò)渡，最后結(jié)束在高八度的長(zhǎng)主音上，所以在演唱時(shí)也要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行情感的遞進(jìn)，以平穩(wěn)的氣息表現(xiàn)歌曲柔和的色彩。

3、演唱要求：

歌曲旋律以級(jí)進(jìn)為主，音域也不寬，只是在演唱“啊，美麗的家鄉(xiāng)呀”這句偏高的旋律音調(diào)時(shí)，要注意控制氣息和穩(wěn)定喉頭。

三、總結(jié)新課：

教師進(jìn)行本課小節(jié)，對(duì)學(xué)生的演唱指出優(yōu)缺點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，使其更好的完成作品的演唱。

四、作業(yè)：

了解歌曲的背景和特點(diǎn)，體會(huì)歌曲的演唱方式，感受歌曲的魅力，并寫(xiě)出體會(huì)。

教案

（七）教學(xué)內(nèi)容：

四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)并演唱四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》，了解民歌風(fēng)格，掌握演唱民歌的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的理解和分析歌曲的能力。

2、通過(guò)演唱民歌，豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》，體驗(yàn)民歌的藝術(shù)魅力。

2、四川民歌的演唱風(fēng)格和特點(diǎn)，力求完整表達(dá)歌曲的思想情感。教學(xué)方法：

講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法 教具：

鋼琴 教學(xué)過(guò)程：

一、發(fā)聲訓(xùn)練

1、哼鳴訓(xùn)練 目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺(jué)，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開(kāi)不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉 之間感到明顯振動(dòng)，象擤鼻涕時(shí)的感覺(jué)。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺(jué)，這對(duì)上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、U母音及帶a母音訓(xùn)練

目的與要求： 練習(xí)打開(kāi)頭腔共鳴，獲得高位置，打開(kāi)喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動(dòng)a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開(kāi)，上下暢通好似一根管子。

二、歌曲學(xué)習(xí)與演唱 ————四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》

1、作品簡(jiǎn)析：

這是一首四川民歌，是四川兒童上山砍柴時(shí)唱的歌。結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，音樂(lè)樂(lè)觀爽朗，表達(dá)了兒童們熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)山區(qū)生活的情感。音樂(lè)清新質(zhì)樸，旋律較自由。全曲音域只有六度，使音樂(lè)悠揚(yáng)舒展。句間夾用的襯詞“啰兒”“朗朗采匡采”等，來(lái)自呼牛吆喝聲和鑼鼓聲的模仿，流露出歌唱者愉悅自得的心情，使這首山歌更加生動(dòng)形象。

2、藝術(shù)處理：

歌曲具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，又洋溢著濃厚的樂(lè)觀、開(kāi)朗、愉悅自得的情緒，所以演唱要力求運(yùn)用生活般的語(yǔ)言，延綿不斷的如流水般的情感氣息，通俗生動(dòng)地表現(xiàn)砍柴青年的形象。

3、演唱要求：

演唱者首先要對(duì)我國(guó)四川地域、風(fēng)俗、民情、文化、歷史等有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，其次要理解歌曲的主題表達(dá)含義與風(fēng)格。另外，每句中間及結(jié)尾處所加的襯字，模仿了四川山區(qū)百姓吆喝及敲起鑼鼓镲的聲音，演唱中要特別注意歌詞語(yǔ)言的生活化，處理好歌詞與襯詞的關(guān)系，突出四川山歌的韻味。

三、總結(jié)新課：

教師進(jìn)行本課小節(jié)，對(duì)學(xué)生的演唱指出優(yōu)缺點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，使其更好的完成作品的演唱。

四、作業(yè)：

結(jié)合所學(xué)到的歌唱發(fā)聲知識(shí)、歌唱姿勢(shì)等，理解民歌的特點(diǎn)和演唱風(fēng)格，體會(huì)民歌的多種表現(xiàn)方式，感受民歌的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)對(duì)民歌的熱愛(ài)，并寫(xiě)出體會(huì)。

教 案

（八）教學(xué)內(nèi)容： 歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》

教學(xué)目的：

1、通過(guò)發(fā)聲訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸方法，體會(huì)氣息對(duì)聲音的支持。

2、結(jié)合歌曲，以自然聲區(qū)為基礎(chǔ)，著重中聲區(qū)的訓(xùn)練，力求做到喉頭穩(wěn)定發(fā)音自然流暢。

3、學(xué)習(xí)并演唱歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的理解和分析歌曲的能力，了解內(nèi)蒙民歌的風(fēng)格，掌握其民歌特點(diǎn)，力求做到旋律連貫富有彈性。

教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受內(nèi)蒙民歌《草原上生起不落的太陽(yáng)》，體驗(yàn)民歌的藝術(shù)魅力。

2、內(nèi)蒙民歌的演唱風(fēng)格和特點(diǎn)，能夠細(xì)致完整表達(dá)歌曲的思想感情。教學(xué)方法：

講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法 教具：

鋼琴 教學(xué)過(guò)程：

一、發(fā)聲訓(xùn)練

1、哼鳴訓(xùn)練 目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺(jué)，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開(kāi)不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉 之間感到明顯振動(dòng)，象擤鼻涕時(shí)的感覺(jué)。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺(jué)，這對(duì)上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、U母音帶a母音訓(xùn)練

目的與要求： 練習(xí)打開(kāi)頭腔共鳴，獲得高位置，打開(kāi)喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動(dòng)a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開(kāi)，上下暢通好似一根管子。

3、連音訓(xùn)練

目的與要求：訓(xùn)練聲音連貫統(tǒng)一。注意呼吸、發(fā)聲的協(xié)調(diào)配合，每條練習(xí)都一口氣唱完，音量不宜過(guò)大，力求使樂(lè)句 的線條優(yōu)美連貫，富有流動(dòng)感，結(jié)尾的長(zhǎng)音要用弱----強(qiáng)----弱來(lái)收音，防止聲音直白和僵硬。

二、歌曲學(xué)習(xí)與演唱————《草原上升起不落的太陽(yáng)》

1、作品簡(jiǎn)析：

此曲作于20世紀(jì)50年代。《草原上升起不落的太陽(yáng)》這首歌曲的旋律吸收了內(nèi)蒙古民歌中的音調(diào)進(jìn)行了再創(chuàng)作。歌詞精煉，寓意深刻與曲調(diào)配合得天衣無(wú)縫，充滿了詩(shī)情畫(huà)意，展現(xiàn)出遼闊，寬廣大草原的美麗景色。旋律優(yōu)美流暢，富于激情，表達(dá)了草原牧民對(duì)黨和祖國(guó)的無(wú)比感激之情和熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)生活的思想感情。

歌曲為兩個(gè)樂(lè)句的單樂(lè)段結(jié)構(gòu)。

第一樂(lè)句旋律以級(jí)進(jìn)為主，伴以四度跳進(jìn)，形成波浪式進(jìn)行，句尾逐漸高漲，最后落在高音6上，加上延長(zhǎng)，顯得特別舒展，開(kāi)朗，把富饒遼闊的大草原展現(xiàn)在人們面前。第二樂(lè)句基本保持了第一樂(lè)句的主體材料而形成兩個(gè)樂(lè)句相互對(duì)稱(chēng)的樂(lè)段，第二樂(lè)句旋律起伏較大，出現(xiàn)了全曲的高音6和最低音3遙相呼應(yīng)，使歌曲的情緒顯得格外開(kāi)朗，充滿激情，然后以平穩(wěn)的旋律進(jìn)行和肯定的語(yǔ)氣結(jié)束全曲。而結(jié)束音正是全曲的主音6，它與第一樂(lè)句的結(jié)尾6音形成八度呼應(yīng)，一問(wèn)一答，一唱一和，把兩個(gè)樂(lè)句緊密地連接起來(lái)。歌曲采用民族五聲羽調(diào)式，又鮮明的內(nèi)蒙古民歌音調(diào)，遇有濃厚的地方特色

2、藝術(shù)處理：

歌曲由兩個(gè)大的樂(lè)句組成，且兩個(gè)樂(lè)句都具有鮮明的內(nèi)蒙民歌音調(diào)，舒展、開(kāi)朗、悠長(zhǎng)。演唱時(shí)可從結(jié)合平穩(wěn)、均勻的氣息，松弛自然的聲音出發(fā)，充分展現(xiàn)出草原的富饒、優(yōu)美、遼闊以及草原牧民愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想情感。

3、演唱要求：

a、演唱者首先對(duì)我國(guó)內(nèi)蒙的地域、風(fēng)俗、民情、文化、歷史等有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，其次對(duì)歌曲的創(chuàng)作時(shí)間和背景有所了解。b、了解內(nèi)蒙民歌的演唱特點(diǎn)，在歌曲的演唱中保持氣息的連貫、母音的圓潤(rùn)，采用無(wú)聲換氣，一句一口氣，保持歌唱狀態(tài)，咬吐字注意柔和，此歌歌詞為“江陽(yáng)”轍，歌唱的咬字發(fā)音時(shí)要注意運(yùn)用橫字豎咬、寬韻母窄唱、穿鼻歸韻等方法。

三、總結(jié)新課：

教師進(jìn)行本課小節(jié)，對(duì)學(xué)生的演唱指出優(yōu)缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地完成作品的演唱。

四、作業(yè)：

掌握內(nèi)蒙民歌的特點(diǎn)和演唱風(fēng)格，體會(huì)民歌的表現(xiàn)形式，感受民歌的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)對(duì)民歌的熱愛(ài)，并寫(xiě)出體會(huì)。

教案

（九）教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《長(zhǎng)城謠》

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)并演唱歌曲《長(zhǎng)城謠》，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的理解和分析歌曲的能力，力求完整表達(dá)歌曲的思想感情。

2、通過(guò)演唱此曲，告誡學(xué)生時(shí)刻不要忘記過(guò)去，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生暢談抗戰(zhàn)時(shí)期日本對(duì)我國(guó)人民的蹂躪，激發(fā)學(xué)生的憤怒情緒，將這種情緒帶進(jìn)演唱中。

2、歌曲中每句結(jié)尾的韻轍屬于“江陽(yáng)”轍，此轍在出聲后發(fā)響的主要是韻母a,歸韻時(shí)舌根抵軟腭將口腔氣路阻斷，使氣息穿鼻而出，發(fā)出鼻后音ng,截氣收聲。教學(xué)方法：

講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法。教具：

鋼琴 教學(xué)過(guò)程：

一、發(fā)聲訓(xùn)練：

1、哼鳴訓(xùn)練 目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺(jué)，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開(kāi)不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動(dòng)，象擤鼻涕時(shí)的感覺(jué)。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺(jué)，這對(duì)上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、U母音及帶a母音的訓(xùn)練

目的與要求： 練習(xí)打開(kāi)頭腔共鳴，獲得高位置，打開(kāi)喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動(dòng)a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開(kāi)，上下暢通好似一根管子。

3、連音訓(xùn)練

目的與要求：訓(xùn)練聲音連貫統(tǒng)一。注意呼吸、發(fā)聲的協(xié)調(diào)配合，每條練習(xí)都一口氣唱完，音量不宜過(guò)大，力求使樂(lè)句的線條優(yōu)美連貫，富有流動(dòng)感，結(jié)尾的長(zhǎng)音要用弱----強(qiáng)----弱來(lái)收音，防止聲音直白和僵硬。

二、歌曲學(xué)習(xí)與演唱------《長(zhǎng)城謠》

1、作品簡(jiǎn)析：

此曲作于1937年。潘孑農(nóng)（1909年，去世年代不詳），戲劇家，浙江吳興人。20世紀(jì)30年代從事話劇和電影編劇與導(dǎo)演工作，他編劇和導(dǎo)演的影片的主題曲與插曲大部分和劉雪庵合作。1937年以描寫(xiě)東北流亡的老京劇藝人一家的悲歡離合的故事為題材，編導(dǎo)了《關(guān)山萬(wàn)里》影片，由劉雪庵作曲的《長(zhǎng)城謠》為這部影片的主題歌。劉雪庵（1905—1985），四川銅梁人。早年在成都美術(shù)專(zhuān)科學(xué)校學(xué)過(guò)鋼琴，小提琴，并學(xué)唱昆劇與作曲。1930年在上海國(guó)立音專(zhuān)學(xué)作曲，是從蕭友梅，黃自。1936年畢業(yè)后，曾從事電影音樂(lè)創(chuàng)作，救亡歌詠運(yùn)動(dòng)等。40年代后，主要從事音樂(lè)教育工作。曾在中國(guó)音樂(lè)學(xué)院等院校任音樂(lè)教授。主要作品有鋼琴曲《中國(guó)組曲》；歌曲《飄零的落花》《春城洛城聞笛》《何日君再來(lái)》《紅豆詞》以及這首傳唱久遠(yuǎn)的《長(zhǎng)城謠》。

電影《關(guān)山萬(wàn)里》因“八一三”日本進(jìn)攻上海，滬戰(zhàn)爆發(fā)沒(méi)有拍成，但這首插曲卻被流傳下來(lái)，成為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期風(fēng)行全國(guó)的愛(ài)國(guó)抗戰(zhàn)歌曲，并由周小燕首唱，在新加坡被灌制成唱片，流傳國(guó)外。

這首歌曲結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練（單二步），除第三首樂(lè)句外，一 二 四樂(lè)句曲調(diào)基本相同，僅在句尾略加變化。旋律自然流暢，曲調(diào)建立在五聲音階的F宮調(diào)式上，有強(qiáng)烈的民族風(fēng)格，音樂(lè)蒼涼悲壯，質(zhì)樸自然，感情深切而不纏綿。此曲兼有抒情與敘事的特點(diǎn)，唱起來(lái)親切，上口，易學(xué)易唱。其節(jié)奏平穩(wěn)，在4/4拍子的基礎(chǔ)上沒(méi)有很大的變化，基本節(jié)奏 X XX |X．X |X X| 它反復(fù)的出現(xiàn)，使歌曲結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練規(guī)整，而具有濃郁的生活氣息。

2、藝術(shù)處理：

A段： 第一段是贊美富饒的家鄉(xiāng)，要質(zhì)樸、自豪、神圣地表現(xiàn)。第二段要突出抗日救國(guó)的號(hào)召性，表現(xiàn)被侵略和欺凌的中華民族必然勝利的決心，并激發(fā)起聽(tīng)眾同仇敵愾的愛(ài)國(guó)熱情，因而演唱時(shí)聲音要有強(qiáng)烈的氣息支持。

B段： 第一段控訴日軍踐踏我國(guó)土后帶來(lái)的后果，第二段前兩句告誡人們，這美麗的長(zhǎng)城外是我可愛(ài)的故鄉(xiāng)，要區(qū)別與A段的贊美，最后兩句雖然是再現(xiàn)，但卻激昂地告訴國(guó)民四萬(wàn)萬(wàn)同胞都有捍衛(wèi)家園的心。注意在演唱時(shí)在雄壯中還要抒情、連貫，隨著歌者心情的起伏

和激動(dòng)，音色在層次鮮明的基礎(chǔ)上要有強(qiáng)烈的對(duì)比。

3、演唱要求：

演唱者首先要對(duì)我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景有所了解（可查閱資料），以便更好地理解作品表現(xiàn)作品。每句歌詞起音要準(zhǔn)備好歌唱狀態(tài)，讓母音形成在咽部，前面的嘴不要做大動(dòng)作，把詞唱清楚。加強(qiáng)氣息控制，適度打開(kāi)咽腔，加強(qiáng)聲音力度，聲音通暢、飽滿。

三、總結(jié)新課：

教師進(jìn)行本課小結(jié)對(duì)學(xué)生的演唱指出優(yōu)缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地完成作品。

四、作業(yè)：

掌握基本的理解和分析歌曲的能力，體會(huì)“以情領(lǐng)氣，以氣領(lǐng)聲”的方法。

教案

（十）教學(xué)內(nèi)容： 歌曲《二月里來(lái)》

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)并演唱歌曲《二月里來(lái)》，指導(dǎo)學(xué)生用正確的歌唱姿勢(shì)、積極的歌唱狀態(tài)、正確的呼吸方法、正確的咬字演唱歌曲。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的理解和分析歌曲的能力，感受歌曲抒情秀美的田園風(fēng)格，聲情并茂的演唱歌曲。

教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲,歌曲具有語(yǔ)言樸實(shí)的江南風(fēng)味與特點(diǎn),并蘊(yùn)涵著中國(guó)人民群眾支前與抗日救國(guó)的激情與決心。盡可能完整的理解演唱歌曲。

2、指導(dǎo)學(xué)生在注意連貫演唱歌曲的基礎(chǔ)上，吐字力求清晰，演唱力求完整。教學(xué)方法： 講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法。教具：

鋼琴 教學(xué)過(guò)程：

一、發(fā)聲訓(xùn)練

1、哼鳴訓(xùn)練 目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺(jué)，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開(kāi)不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動(dòng)，象擤鼻涕時(shí)的感覺(jué)。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺(jué)，這對(duì)上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、U母音及帶a母音的訓(xùn)練

目的與要求： 練習(xí)打開(kāi)頭腔共鳴，獲得高位置，打開(kāi)喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動(dòng)a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開(kāi)，上下暢通好似一根管子。

3、母音訓(xùn)練

目的與要求：練習(xí)母音的準(zhǔn)確與統(tǒng)一，做到氣息支持、喉嚨狀態(tài)、聲音位置穩(wěn)定不變。在積極的歌唱狀態(tài)下，將母音輕輕地嘆在氣息支持上發(fā)出，選擇最順暢、容易的母音開(kāi)始，再逐個(gè)帶唱出其它較難唱好的母音。

二、歌曲學(xué)習(xí)與演唱：---------歌曲《二月里來(lái)》

1、作品簡(jiǎn)析： 冼星海作曲，作于1939年3月。這是冼星海到延安后寫(xiě)的第一首大合唱——《生產(chǎn)大合唱》中的一首歌曲，后來(lái)常作為獨(dú)唱歌曲廣泛演唱。它的旋律舒展流暢，線條柔婉，感情細(xì)膩，具有清新的民歌風(fēng)格；裝飾音的作用，更增添了曲調(diào)秀美的抒情色彩。全曲是典型的起承轉(zhuǎn)合四句體樂(lè)段結(jié)構(gòu)，但各句節(jié)奏安排均不相同。前兩句以共同的落音（徵音），構(gòu)成起承呼應(yīng)關(guān)系；第三句以?xún)蓚€(gè)連續(xù)的模進(jìn)的切分節(jié)奏，上行的旋律，以及不同的落音（角音）起著鮮明的轉(zhuǎn)折作用；最后一句以再現(xiàn)的商音和轉(zhuǎn)句的切分節(jié)奏，以及到達(dá)宮音等，起著合的作用,使全曲完美地結(jié)束。聽(tīng)起來(lái)沁人心脾，使人仿佛可以聞到解放區(qū)泥土的芳香和新鮮的空氣。

2、藝術(shù)處理：

a、演唱要結(jié)合延安大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景來(lái)唱，充分表現(xiàn)出家家戶(hù)戶(hù)在風(fēng)和日麗的播種中“恬靜、安適”的情緒。b、前兩句情緒要抒情明朗、春意盎然，第三句要自然轉(zhuǎn)折，由抒情中產(chǎn)生振奮感，最后一句要自然婉轉(zhuǎn)。

3、演唱要求：

a、演唱者首先要對(duì)我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我延安解放區(qū)軍民的抗日決心與激昂斗志、樂(lè)觀的精神有所了解（可查閱資料），以更好的駕馭作品。b、注意保持旋律線條的優(yōu)美，裝飾音要唱得清晰，切分音要唱得準(zhǔn)確而自然，吐字、行腔、歸韻要考究而且具有民族風(fēng)味，唱最后兩段歌詞時(shí)可適當(dāng)加快速度以表現(xiàn)“加緊生產(chǎn)”“努力苦干”“勝利就在眼前”的氣氛。

三、總結(jié)新課：

教師進(jìn)行本課小結(jié)，對(duì)學(xué)生的演唱作出評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，使學(xué)生更好的完成作品。

四、作業(yè)：

課后結(jié)合學(xué)習(xí)的發(fā)聲知識(shí)，查閱相關(guān)的資料，體會(huì)歌曲的表現(xiàn)。

教案

（十一）教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《漁光曲》

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)并演唱歌曲《漁光曲》，指導(dǎo)學(xué)生掌握初步的理解和分析歌曲的能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合發(fā)聲訓(xùn)練較好地將連貫的呼吸運(yùn)用到歌曲中，完整演唱歌曲。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的時(shí)代背景、歌曲的內(nèi)容、歌曲的情緒，更好地去感受、去表現(xiàn)歌者內(nèi)心感情的變化。

2、指導(dǎo)學(xué)生在注意連貫演唱歌曲的基礎(chǔ)上，吐字力求清晰，演唱力求完整。教學(xué)方法： 講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法 教具：

鋼琴 教學(xué)過(guò)程：

一、發(fā)聲訓(xùn)練：

1、哼鳴訓(xùn)練 目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺(jué)，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開(kāi)不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動(dòng)，象擤鼻涕時(shí)的感覺(jué)。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺(jué)，這對(duì)上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、U母音及a母音的訓(xùn)練

目的與要求： 練習(xí)打開(kāi)頭腔共鳴，獲得高位置，打開(kāi)喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動(dòng)a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開(kāi)，上下暢通好似一根管子。

3、連音訓(xùn)練

目的與要求：訓(xùn)練聲音連貫統(tǒng)一。注意呼吸、發(fā)聲的協(xié)調(diào)配合，每條練習(xí)都一口氣唱完，音量不宜過(guò)大，力求使樂(lè)句的線條優(yōu)美連貫，富有流動(dòng)感，結(jié)尾的長(zhǎng)音要用弱----強(qiáng)----弱來(lái)收音，防止聲音直白和僵硬。

二、歌曲學(xué)習(xí)與演唱------歌曲《漁光曲》

1、作品簡(jiǎn)析：

《漁光曲》是同名影片的主題歌，作于1934年。

安娥（1905—1976）是我國(guó)近代現(xiàn)代音樂(lè)史上一位優(yōu)秀的女歌詞作家，原名張式源。河北省獲鹿縣人。1925年秋肄業(yè)于北京美術(shù)專(zhuān)門(mén)學(xué)校，加入了共青團(tuán)和中國(guó)共產(chǎn)黨。1927年至1929年在莫斯科中山大學(xué)學(xué)習(xí)。1933年至1937年在上海參加進(jìn)步文藝運(yùn)動(dòng)，曾任百代唱片公司歌曲部主任。1949年出席了全國(guó)文代會(huì)，相繼在北京人藝，中央實(shí)驗(yàn)歌劇院，中國(guó)戲劇家協(xié)會(huì)任創(chuàng)作員，兼任《歌曲》月刊的歌詞顧問(wèn)和編委。在“四人幫”橫行的時(shí)期，因愛(ài)人田漢同志而遭受株連，于1976年不幸去世。主要作品有詩(shī)劇《高粱紅了》《戰(zhàn)地之春》《洪波曲》等，創(chuàng)作了《賣(mài)報(bào)歌》《三個(gè)姑娘》《節(jié)日的晚上》《新鳳陽(yáng)歌》等多首著名歌詞。任光（1900—1941）浙江嵊縣人。從小喜愛(ài)民間音樂(lè)，會(huì)演奏多種樂(lè)器。1919年到法國(guó)勤工儉學(xué)，當(dāng)過(guò)鋼琴修理工，同時(shí)學(xué)習(xí)音樂(lè)。1927年回國(guó)后，參加左翼劇聯(lián)音樂(lè)小組及歌曲作者協(xié)會(huì)。1934年創(chuàng)作了這首《漁光曲》，以后又創(chuàng)作了《月光光》《新蓮花落》《大地行軍曲》等電影插曲。他創(chuàng)作的救亡歌曲有《打回老家去》《高粱紅了》《別了皖南》等，此外，還寫(xiě)過(guò)歌劇《臺(tái)兒莊》《洪波曲》等音樂(lè)。1940年在新四軍軍部工作，皖南事變中犧牲。《漁光曲》這部影片通過(guò)一個(gè)窮苦漁民家庭的破產(chǎn)，以及他們流浪和死亡的悲慘遭遇，揭露了舊社會(huì)漁業(yè)資本家的殘酷剝削壓迫和帝國(guó)主義的侵略與掠奪。《漁光曲》這首主題歌，以凄婉的曲調(diào)描寫(xiě)了當(dāng)時(shí)漁民的沉重勞動(dòng)和被剝削的貧困生活，表達(dá)出他們內(nèi)心的悲憤。這首歌在影片中反復(fù)出現(xiàn)，有力的烘托了影片的主題，產(chǎn)生了動(dòng)人的藝術(shù)力量。聶耳曾評(píng)價(jià)這首歌：“《漁光曲》一曲，??其轟動(dòng)的影響甚至成了后來(lái)影片要配上音樂(lè)才能賣(mài)座的一個(gè)潮流”。它的成功不是“偶然的僥幸”，而是由于“內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)，節(jié)奏的哀愁，曲調(diào)的組織化”和“配合這影片的現(xiàn)實(shí)題材”。

這首歌采用三段體的曲式，想象鮮明。雖然各段音調(diào)有所變化，由于節(jié)奏型的統(tǒng)一和用同一樂(lè)句寫(xiě)成的引子和間奏，使各段之間聯(lián)系得以加強(qiáng)；徐緩的速度和貫穿全曲的特定節(jié)奏，描繪出漁船在茫茫大海中顛簸起伏的形象；雖然曲調(diào)采用了宮調(diào)式五聲音階，卻沒(méi)有一般大調(diào)明朗的色彩，而在曠遠(yuǎn)中露出壓抑和哀愁，這些都使這首歌曲具有特殊的魅力。

這首歌旋律抒情，流暢，節(jié)奏從容舒緩，第一樂(lè)段平靜自然，仿佛遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到蔚藍(lán)的大海上漁船在海浪中微微顛簸。第二樂(lè)段，描寫(xiě)風(fēng)起浪涌，漁船由遠(yuǎn)而近，輕撒網(wǎng)，緊拉繩，漁民在風(fēng)浪中捕魚(yú)的情景。第三樂(lè)段，詞曲作者進(jìn)一步描寫(xiě)了漁民苦難的生活和悲慘的命運(yùn)，音樂(lè)舒緩而憂傷。

《漁光曲》已流傳了近半個(gè)世紀(jì)，由于揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的本質(zhì)，激動(dòng)了人們的共鳴，至今仍然是一手富有藝術(shù)生命力的抒情歌曲。

2、藝術(shù)處理：

第一樂(lè)段，演唱情緒要平靜自然，仿佛遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到蔚藍(lán)的大海上漁船在海浪中微微顛簸。“云兒飄在海空”一句中，四五度及八度音程的大跳，應(yīng)注意音樂(lè)連線，托住呼吸，聲音平穩(wěn)，位置統(tǒng)一。演唱“早晨太陽(yáng)里曬漁網(wǎng)”這句前，要充分換氣并用氣均勻，使氣息能夠支持到最后一個(gè)音。第二樂(lè)段，描寫(xiě)風(fēng)起云涌，漁船由遠(yuǎn)而近，輕撒網(wǎng)，緊拉繩，漁民在風(fēng)浪中捕魚(yú)的情景。演唱時(shí)節(jié)奏要緊湊，速度稍快，表現(xiàn)出漁民在緊張勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)面。最后一句速度要漸慢，使音樂(lè)很好的過(guò)渡到第三樂(lè)段。第三樂(lè)段，詞曲作者進(jìn)一步描寫(xiě)了漁民苦難的生活和悲慘的命運(yùn)音樂(lè)舒緩而憂傷。演唱時(shí)心情應(yīng)是沉重的，在咬字、吐字上要特別講究字頭清晰，每一個(gè)吐字和運(yùn)腔都建立在呼吸的支持上，使聲音氣韻生動(dòng)，表達(dá)出對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

3、演唱要求：

演唱者首先要基本了解歌曲的時(shí)代背景、歌曲的內(nèi)容、歌曲的情緒。以便隨著情感的變化去演唱，切忌用一種聲音去唱各種感情。演唱時(shí)必須要有良好的呼吸支持和聲音的連接，咬字、吐字應(yīng)徐緩而有控制，字與字之間氣脈要貫通，力求聲音平穩(wěn)流暢而富有力度。

三、總結(jié)新課：

教師進(jìn)行本課小結(jié)對(duì)學(xué)生的演唱提出優(yōu)缺點(diǎn)，指出與以往歌曲的不同點(diǎn)與相通點(diǎn)，使學(xué)生更好的完成作品。

四、作業(yè)：

理解掌握歌曲的特點(diǎn)和演唱風(fēng)格，體會(huì)如何更好地表現(xiàn)歌者內(nèi)心感情的變化，準(zhǔn)確地把握歌曲的基調(diào)。

教案（十二）

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《思鄉(xiāng)曲》

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)歌曲《思鄉(xiāng)曲》，啟發(fā)學(xué)生的情感，減輕技術(shù)上的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生自由發(fā)揮聲樂(lè)本身的藝術(shù)特色。

2、以抒情為主，使學(xué)生在輕松、自然的狀態(tài)下較完整的完成歌曲的演唱。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的時(shí)代背景、歌曲的內(nèi)容、歌曲的情緒，更好地去理解作品。

2、指導(dǎo)學(xué)生在注意連貫演唱歌曲的基礎(chǔ)上，吐字力求清晰，演唱力求完整。

教學(xué)方法：

講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法 教具：

鋼琴 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

二、發(fā)聲訓(xùn)練

1、哼鳴訓(xùn)練

目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺(jué)，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開(kāi)不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動(dòng)，象擤鼻涕時(shí)的感覺(jué)。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺(jué)，這對(duì)上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、U母音帶a母音訓(xùn)練

目的與要求： 練習(xí)打開(kāi)頭腔共鳴，獲得高位置，打開(kāi)喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動(dòng)a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開(kāi)，上下暢通好似一根管子。

3、連音訓(xùn)練

目的與要求：訓(xùn)練聲音連貫統(tǒng)一。注意呼吸、發(fā)聲的協(xié)調(diào)配合，每條練習(xí)都一口氣唱完，音量不宜過(guò)大，力求使樂(lè)句 的線條優(yōu)美連貫，富有流動(dòng)感，結(jié)尾的長(zhǎng)音要用弱----強(qiáng)----弱來(lái)收音，防止聲音直白和僵硬。

三、歌曲學(xué)習(xí)與演唱————《思鄉(xiāng)曲》

1、作品簡(jiǎn)析：

這是一首難得的初級(jí)，中音獨(dú)唱歌曲，是影片《海外赤子》中的一首很有特色的作品。由著名女中音歌唱家羅天嬋首唱。曲體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，僅有20小節(jié)，音域跨度不寬，僅僅在九度之中，曲調(diào)優(yōu)美，詞曲協(xié)調(diào)，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

它表現(xiàn)女主人公思華的媽媽僑居海外，思念祖國(guó)，家鄉(xiāng)，思念親人的心情，歌曲一開(kāi)始就以“近鏡頭”——中秋月，月圓時(shí)節(jié)倍思親，使人產(chǎn)生思鄉(xiāng)的情感。而后又進(jìn)至遠(yuǎn)，一山一水，一草一木，進(jìn)一步加深這種感受，以此鋪墊，直接推出僑胞的思想的真摯，動(dòng)人的情感——山隔不斷，水流更長(zhǎng)的綿綿情意。第二段歌詞，主要表達(dá)情感的無(wú)限纏綿。以借景生情，借物寄語(yǔ)的手法，表達(dá)年夏一年，日復(fù)一日，海外兒女對(duì)祖國(guó)，對(duì)家鄉(xiāng)的思戀之情。

2、藝術(shù)處理：

此曲是一首單段體的分節(jié)歌，曲調(diào)簡(jiǎn)潔、明朗，旋律悠揚(yáng)、平緩，樂(lè)意發(fā)展嚴(yán)密、集中，音樂(lè)形象十分清晰完美。歌曲似在自言自語(yǔ)中道出了人物心靈深處的感受。因此開(kāi)始4句要很有控制地唱出，使聲音悠緩、深沉。“海外萬(wàn)千----”處，把眷戀之情推入了高峰，借助于全曲最高音，把懷鄉(xiāng)之情全部?jī)A瀉出來(lái)。結(jié)束句“思鄉(xiāng)”要以情至深的共鳴唱出心底的呼喚與吶喊，把海外兒女的無(wú)限思念表達(dá)得聲斷情還連。

3、演唱要求：女中音在演唱時(shí)，要注意唱出寬厚、豐潤(rùn)、深情的聲音音色，及內(nèi)在深刻的抒情性特點(diǎn)。在吐字上要抓住“ang”母音的特點(diǎn)。氣息要保持輕松、自然的狀態(tài)。

四、總結(jié)新課：

教師進(jìn)行本課小節(jié)，對(duì)學(xué)生的演唱指出優(yōu)缺點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，使其更好的完成作品的演唱。

五、作業(yè)：

課后用正確的歌唱姿勢(shì)、準(zhǔn)確的呼吸方法，認(rèn)真體會(huì)歌曲的含意，準(zhǔn)確詮釋表達(dá)作品。

教案

（十三）教學(xué)內(nèi)容: 歌曲《鐵蹄下的歌女》

教學(xué)目的:

1.指導(dǎo)學(xué)生用較好的氣息和吐字,完整的表達(dá)歌曲的思想感情。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲讓學(xué)生更深刻的了解歷史,不忘記過(guò)去.從歷史的角度去理解歌曲中的歌女，更準(zhǔn)確的駕馭表達(dá)歌曲。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn):

1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸方法,準(zhǔn)確的咬字演唱歌曲。

2.引導(dǎo)學(xué)生基本準(zhǔn)確分析和理解歌曲.較好的完成歌曲的演唱。教學(xué)方法:

講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法 教具:

鋼琴 教學(xué)過(guò)程:

一、發(fā)聲訓(xùn)練:

1、哼鳴訓(xùn)練 目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺(jué)，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開(kāi)不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動(dòng)，象擤鼻涕時(shí)的感覺(jué)。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺(jué)，這對(duì)上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、U母音及帶a母音的訓(xùn)練

目的與要求： 練習(xí)打開(kāi)頭腔共鳴，獲得高位置，打開(kāi)喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動(dòng)a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開(kāi)，上下暢通好似一根管子。

3、連音訓(xùn)練

目的與要求： 訓(xùn)練聲音連貫統(tǒng)一。注意呼吸、發(fā)聲的協(xié)調(diào)配合，每條練習(xí)都一口氣唱完，音量不宜過(guò)大，力求使樂(lè)句的線條優(yōu)美連貫，富有流動(dòng)感，結(jié)尾的長(zhǎng)音要用弱----強(qiáng)----弱來(lái)收音，防止聲音直白和僵硬。

二、歌曲學(xué)習(xí)與演唱:---------《鐵蹄下的歌女》 1.作品簡(jiǎn)析: 《鐵蹄下的歌女》是影片《風(fēng)雨兒女》的插曲，作于1935年。

許幸之生于1904年，著名畫(huà)家，導(dǎo)演，作家，美術(shù)評(píng)論家，教授。1927年在日本東京美術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)郭沫若電召回國(guó)，在北伐軍總政治部從事美術(shù)工作，“四 一 二”反革命政變后被捕入獄，出獄后再次赴日本留學(xué)。1929年回國(guó)，擔(dān)任上海中華藝術(shù)大學(xué)西洋畫(huà)科主任，并和江豐，蔡若虹等組織時(shí)代美術(shù)社，成立左翼美術(shù)家聯(lián)盟，并被選為美聯(lián)第一任主席。30年代任上海電通有限公司導(dǎo)演；40年代赴蘇北抗日根據(jù)地，參加魯迅文學(xué)院分院的建校和教學(xué)工作，并開(kāi)展話劇活動(dòng)。曾任中山大學(xué)師范學(xué)院，上海戲劇專(zhuān)科學(xué)校，南京戲劇專(zhuān)科學(xué)校等大學(xué)的教授；50年代調(diào)文化部電影局任編導(dǎo)，并導(dǎo)演故事片。1959年以后在中央美術(shù)學(xué)院董希文工作室任教，恢復(fù)中斷已久的油畫(huà)創(chuàng)作。在80年代，中國(guó)美協(xié)，中國(guó)影協(xié)，中央美院曾聯(lián)合舉行了許幸之從藝60周年紀(jì)念活動(dòng)。聶耳（1912—1935），原名守信，字子義，生于云南昆明，大革命時(shí)曾參加進(jìn)步學(xué)生運(yùn)動(dòng)，18歲到上海，從事作曲學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，曾參加劇聯(lián)音樂(lè)小組，發(fā)起組織了中國(guó)新興音樂(lè)研究會(huì)。1933年在創(chuàng)作上初式鋒芒。創(chuàng)作年限雖不長(zhǎng)，但在兩年中為八部電影，三出話劇，一出舞臺(tái)劇寫(xiě)了20首主題曲或插曲，還有其他聲樂(lè)與器樂(lè)作品達(dá)四十余首。1935年經(jīng)日本，準(zhǔn)備去蘇聯(lián)留學(xué)，不幸因游泳溺水身亡。他的作品具有鮮明的民族特征和時(shí)代精神。是我國(guó)之無(wú)愧的革命音樂(lè)的開(kāi)路先鋒。

《風(fēng)雨兒女》這部電影，使油田漢編故事，夏衍寫(xiě)臺(tái)本的一部作品。表現(xiàn)了處于深重民族危機(jī)下的20世紀(jì)30年代知識(shí)分子從象牙之塔沖出來(lái)奔赴抗日前線的故事。在這部影片中，除了現(xiàn)在成為國(guó)歌的《義勇軍進(jìn)行曲》這首主題歌外，還有這首插曲《鐵蹄下的歌女》。片中由飄零為歌女的阿鳳演唱。通過(guò)在日本侵略者鐵蹄下被欺壓，被凌辱的歌女的血淚控訴，表現(xiàn)了她們對(duì)日寇和國(guó)民黨賣(mài)國(guó)政府的仇恨與反抗；表現(xiàn)了她們滿腔的愛(ài)國(guó)熱情。歌曲委婉，哀怨，柔弱中蓄積力量，曲調(diào)悲憤，凄厲，痛苦中蘊(yùn)含抗?fàn)帯＿@是一收不帶再現(xiàn)的三部曲式的獨(dú)唱歌曲。第一段前兩句氣息悠長(zhǎng)，旋律婉轉(zhuǎn)抒情：“我們到處賣(mài)唱，我們到出獻(xiàn)舞”直接傾訴著歌女們滿懷不幸與痛苦的哀嘆。后兩句節(jié)奏緊縮，帶有朗誦性旋律的抒發(fā)，使字腔結(jié)合的音調(diào)發(fā)出了歌女們心中的不平與黑暗社會(huì)的憤懣與控訴：“誰(shuí)不知道國(guó)家將亡，為什么被人當(dāng)作舞女？”

第二段相反，宣敘性的音調(diào)在前，抒情性的音調(diào)移后，使前面字字血，聲聲淚的凄楚，辛酸與后面的舒展，傷情和被迫哀歌，形成鮮明對(duì)比。使“嘗盡了人生的滋味，舞女是永遠(yuǎn)的漂流”這兩句更為有力，更為感人。

第三段仍用前兩段的音樂(lè)素材。前兩句“誰(shuí)甘心做人的奴隸？誰(shuí)愿意讓鄉(xiāng)土淪喪？”已不是憤憤不平的吶喊，而是以自身的悲凄遭遇向舊社會(huì)發(fā)出抗?fàn)幍呐穑〔⑾蚴廊颂岢隽钊松钏嫉膹?qiáng)烈警示。緊接著，樂(lè)句突然旋律延長(zhǎng)，音樂(lè)達(dá)到了高潮，歌女內(nèi)心的哀嘆“可憐是鐵蹄下的歌女，被鞭笞的遍體鱗傷！”讓人們感到的已不僅僅是“歌女”的控訴，而是整個(gè)中國(guó)人民正遭受著日寇等“鐵蹄”摧殘，壓迫，蹂躪的現(xiàn)實(shí)！正如這部影片中的主題曲《義勇軍進(jìn)行曲》中所發(fā)出的“起來(lái)，不愿做奴隸的人們！把我們的血肉筑成我們新的長(zhǎng)城??每個(gè)人被迫發(fā)出最后的吼聲！??”一樣。如果說(shuō)《鐵蹄下的歌女》還僅僅是蘊(yùn)含著有力的控訴的話，那么《義勇軍進(jìn)行曲》已經(jīng)是“冒著敵人的炮火”前進(jìn)的戰(zhàn)斗號(hào)召。2.藝術(shù)處理: 第一段前兩句氣息悠長(zhǎng),旋律婉轉(zhuǎn)抒情,直接傾訴著歌女們滿懷不幸與痛苦的哀嘆。后兩句節(jié)奏緊縮,帶有朗誦性旋律的抒發(fā),使字腔結(jié)合的音調(diào)發(fā)出了歌女們心中的不平與對(duì)黑暗社會(huì)的憤懣與控訴:“誰(shuí)不知道國(guó)家將亡,為什么被人當(dāng)作亡女?”演唱這段時(shí),首先要把握好歷史背景,設(shè)身處地體驗(yàn)并進(jìn)入角色的規(guī)定情景。第二段相反,宣敘性的音調(diào)在前,抒情的音調(diào)在移后,使前面字字血,聲聲淚的凄楚、辛酸與后面的舒展、傷情和被迫哀歌,形成鮮明的對(duì)比。使“嘗盡了人生的滋味,舞女是永遠(yuǎn)的漂流”這兩句更為有力,更為感人。演唱這段時(shí),要承前啟后地把歌女心中的不平與憤恨進(jìn)一步的抒發(fā)出來(lái),并注意后一句旋律雖下行，但聲音卻不能虛而無(wú)力，做到聲高音不炸，聲低音不虛，以表達(dá)歌女心中的凄楚與辛酸的處境。第三段仍用前兩段的音樂(lè)素材。前兩句“誰(shuí)甘心做人的奴隸？誰(shuí)愿意讓鄉(xiāng)土淪喪？”已不是憤憤不平的吶喊，而是以自身悲凄遭遇向舊社會(huì)發(fā)出抗?fàn)幍呐穑〔⑾蚴廊颂岢隽钊松钏嫉膹?qiáng)烈警示。演唱時(shí)氣息要飽滿有力，字音在行腔時(shí)力求準(zhǔn)確、清晰。緊接著，樂(lè)句旋律突然延長(zhǎng)，音樂(lè)達(dá)到了高潮，歌女內(nèi)心的哀嘆“可憐是鐵蹄下的歌女，被鞭撻的遍體鱗傷！”讓人們感受到的已不僅僅是“歌女”的控訴，而是整個(gè)中國(guó)人民正在遭受著日寇等“鐵蹄”摧殘、壓迫、蹂躪的現(xiàn)實(shí)！3.演唱要求：

整首歌曲在演唱時(shí)，要注意深入挖掘歌曲的內(nèi)在含義，用震撼人心的真情去抒發(fā)催人淚下的力量。此外，歌曲中下行音調(diào)的運(yùn)用強(qiáng)化了悲痛、哀傷的情緒。更要注意幾處過(guò)門(mén)的有力間奏不是情緒的中斷，而是撥動(dòng)歌女心弦、激發(fā)歌女心中憂傷與不平的伴奏，而且不要在間奏處中斷演唱的情感力度，并注意每句的延長(zhǎng)拍的時(shí)值，做到“音停氣不停”的整體貫穿，使歌曲能圓滿完整地得以體現(xiàn)。

三、總結(jié)新課：

教師進(jìn)行本課小結(jié)，對(duì)學(xué)生的發(fā)聲訓(xùn)練及演唱做出評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，使學(xué)生能更出色的完成歌曲。

四、作業(yè)：

課后閱讀相關(guān)的歷史書(shū)籍，使學(xué)生更深刻的了解歌曲的歷史背景，更好的演繹歌曲。

教案

（十四）教學(xué)內(nèi)容： 歌曲《共和國(guó)之戀》

教學(xué)目的:

1、通過(guò)小跳音程連音唱法發(fā)聲訓(xùn)練，幫助學(xué)生練習(xí)打開(kāi)喉嚨。并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸方法，體會(huì)氣息對(duì)聲音的支持。

2、學(xué)習(xí)歌曲《共和國(guó)之戀》，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，使學(xué)生滿懷激情的完整演唱歌曲。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受《共和國(guó)之戀》，體驗(yàn)歌曲的思想情感和藝術(shù)魅力。

2、歌曲的演唱風(fēng)格和特點(diǎn)，能夠細(xì)致完整把握表達(dá)歌曲的思想感情。

3、歌曲的幾處大跳的氣息支持、喉嚨打開(kāi)、聲音連貫、樂(lè)句完整。教學(xué)方法：

講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法 教具：

鋼琴 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

二、發(fā)聲訓(xùn)練

1、哼鳴訓(xùn)練 目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺(jué)，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開(kāi)不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動(dòng)，象擤鼻涕時(shí)的感覺(jué)。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺(jué)，這對(duì)上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、U母音及帶a母音訓(xùn)練

目的與要求： 練習(xí)打開(kāi)頭腔共鳴，獲得高位置，打開(kāi)喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動(dòng)a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開(kāi)，上下暢通好似一根管子。

3、連音訓(xùn)練

目的與要求：訓(xùn)練聲音連貫統(tǒng)一。注意呼吸、發(fā)聲的協(xié)調(diào)配合，每條練習(xí)都一口氣唱完，音量不宜過(guò)大，力求使樂(lè)句的線條優(yōu)美連貫，富有流動(dòng)感，結(jié)尾的長(zhǎng)音要用弱----強(qiáng)----弱來(lái)收音，防止聲音直白和僵硬。

三、歌曲學(xué)習(xí)與演唱————《共和國(guó)之戀》

1、作品簡(jiǎn)析： 是電影系列片《共和國(guó)之戀》的主題曲。歌曲以獨(dú)唱的形式頌揚(yáng)了一批身居海外的知識(shí)分子，熱愛(ài)自己祖國(guó)的心情。描寫(xiě)了華僑在新中國(guó)成立后,滿懷激情撲進(jìn)祖國(guó)的懷抱，生死相依戀著自己的祖國(guó),要為國(guó)家的富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。

歌曲為帶再現(xiàn)的二段式結(jié)構(gòu)。第一段為四樂(lè)句復(fù)樂(lè)段，從容平緩的節(jié)奏，級(jí)進(jìn)為主的旋律，表達(dá)了海外赤子對(duì)祖國(guó)的愛(ài)戀和深情。第二段開(kāi)始部分音調(diào)上揚(yáng)，大跳，充滿激情的歌頌了海外華僑對(duì)祖國(guó)的赤誠(chéng)，后半部分在現(xiàn)第一段結(jié)束的音調(diào)，,與之呼應(yīng)，進(jìn)一步表達(dá)了海外赤子對(duì)祖國(guó)的無(wú)限深情。

2、藝術(shù)處理：

在準(zhǔn)確把握歌曲的音準(zhǔn)和節(jié)奏的基礎(chǔ)上,歌曲整體采用連音唱法,在氣息的支持下,滿懷深情地用連貫、寬廣、厚實(shí)、圓潤(rùn)的音色唱出，每一句的句頭、句尾，要交代清楚切不可有氣無(wú)力、斷斷續(xù)續(xù)支解樂(lè)句。

3、演唱要求：

此曲中六度和八度上下跳進(jìn)的樂(lè)句，演唱時(shí)要下放喉頭，打開(kāi)喉嚨，使氣息通暢，否則會(huì)形成歌聲的阻塞。

四、總結(jié)新課：

教師進(jìn)行本課小節(jié)，對(duì)學(xué)生的演唱指出優(yōu)缺點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，使其更好的完成作品的演唱。

五、作業(yè)：

課后用正確的歌唱姿勢(shì)、準(zhǔn)確的呼吸方法，認(rèn)真體會(huì)歌曲的含意，準(zhǔn)確詮釋表達(dá)作品。

教案

（十五）教學(xué)內(nèi)容：— 新疆民歌《嘎哦麗泰》

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)演唱歌曲《嘎哦麗泰》，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的理解和分析歌曲的能力。2、通過(guò)發(fā)聲訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸方法，體會(huì)氣息對(duì)聲音的支持。

3、通過(guò)發(fā)聲訓(xùn)練，適當(dāng)擴(kuò)展音域，要求做到聲區(qū)基本統(tǒng)一，發(fā)聲連貫、流暢、圓潤(rùn)。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受《嘎哦麗泰》，體驗(yàn)歌曲的思想情感和藝術(shù)魅力。

2、歌曲的演唱風(fēng)格和特點(diǎn)，能夠細(xì)致完整表達(dá)歌曲的思想感情。

教學(xué)方法： 講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法 教具：

鋼琴

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

二、發(fā)聲訓(xùn)練

1、哼鳴訓(xùn)練 目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺(jué)，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開(kāi)不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動(dòng)，象擤鼻涕時(shí)的感覺(jué)。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺(jué)，這對(duì)上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、氣息與聲音的統(tǒng)一協(xié)調(diào)訓(xùn)練 目的與要求：訓(xùn)練氣息的控制能力，體會(huì)歌唱時(shí)氣息與聲音的關(guān)系，呼吸要自然，不要太淺，聲音深嘆在氣息支持上發(fā)出，保持連貫、均勻統(tǒng)一。保持聲音位置、氣息支持、喉頭狀態(tài)三不變，使聲音圓潤(rùn)、通暢、統(tǒng)一。

3、擴(kuò)展音域訓(xùn)練

目的與要求：用閉口音mi帶出高位置的發(fā)聲，便于進(jìn)入頭腔共鳴，聲音要象一個(gè)箭頭穿透前額，引起鼻腔、頭腔的充分共振，并在mi的位置換開(kāi)口音ma，在氣息的支持下ma就在mi的箭頭尖上發(fā)出,上行至高八度時(shí)，把聲音打開(kāi)，如登山臨頂充分抖開(kāi)，氣息形成對(duì)抗，支撐點(diǎn)要穩(wěn)定，下行時(shí)又要如飛流直下三千尺，但要保持聲音的高位置、下面的支持點(diǎn)，兩點(diǎn)之間似有一個(gè)反向彈力對(duì)抗。

三、歌曲學(xué)習(xí)與演唱————《嘎哦麗泰》

1、作品簡(jiǎn)析：

這首歌曲初次發(fā)表在1958年《音樂(lè)創(chuàng)作》第一期，由作曲家黎英海編曲。黎英海（1927——），四川富順人，1948年與南京國(guó)立音樂(lè)院畢業(yè)后，先后在湖南音專(zhuān)，中原部隊(duì)藝術(shù)院校，上海音樂(lè)學(xué)院，中國(guó)音樂(lè)學(xué)院，中央音樂(lè)學(xué)院等任教。80年代后，任中國(guó)音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)，中國(guó)音協(xié)北京分會(huì)副主席等職。主要作品有鋼琴曲《夕陽(yáng)蕭鼓》《陽(yáng)關(guān)三疊》《民歌鋼琴小曲50首》大提琴曲《老碼頭工的回憶》及大量民歌改編曲和獨(dú)唱歌曲，并為許多電影配樂(lè)。還有《漢族調(diào)式及其和聲》《民族五聲性調(diào)式概述》等著作。

這首歌曲描述了一位哈薩克族青年出乎意料之外的沒(méi)有見(jiàn)到自己的心上人，而且不知心上人去向的焦慮心情，表現(xiàn)出哈薩克族青年對(duì)愛(ài)情的忠貞與癡情。歌曲為二部曲式結(jié)構(gòu)。前段基本結(jié)構(gòu)為上下句，但作者巧妙的把第二段的前句作為第一次出現(xiàn)，然后反復(fù)，當(dāng)?shù)囟卧诂F(xiàn)時(shí)，則補(bǔ)充了第二句，并反復(fù)一次。這首慢速的抒情歌曲極富特色，全曲像是有一道道光彩奪目的延續(xù)不斷的彩虹所組成。開(kāi)始的3小節(jié)，旋律由“1”音開(kāi)始級(jí)進(jìn)上升，達(dá)到高點(diǎn)“5”因而后逐漸回落，這里可稱(chēng)之為“正彩虹線”。接著“為何你不等待”處又形成了一道短短“正彩虹型旋律線”，其高點(diǎn)是“c2”音，以上共5小節(jié)音樂(lè)，分別有兩條較小而長(zhǎng)短不等的“彩虹”構(gòu)成，合成了一條較大的“彩虹”。緊接著的以上相呼應(yīng)的“烈火般的心情來(lái)找你”以及“帳篷已不在你也不在”。這里就音的高點(diǎn)來(lái)說(shuō)，延長(zhǎng)的“6”音與前一道“彩虹”的“5”音相互應(yīng)，低音“7”音與“1”音相互應(yīng)。前句由于感情上有了發(fā)展，旋律線的高點(diǎn)“6”音比“5”音也相應(yīng)的升高了一度。而“為何你不等待”處，因情緒顯得失望，其旋律線的高點(diǎn)低音“7”比“1”因降低了。這一段音樂(lè)雖系兩條較長(zhǎng)的“彩虹”，但層次卻很清晰，內(nèi)含感情也很深切。

此曲的第一樂(lè)段（A段）總的來(lái)說(shuō)音樂(lè)處于較低的音區(qū)，特別是結(jié)束在全曲的最低音“5”上。第二樂(lè)段“B段”陡然以全曲最高音高音“1”開(kāi)始，充滿激情地唱出了全曲的核心樂(lè)句，掀起了高潮。B段與A段音樂(lè)在音區(qū)，音色上有很大的對(duì)比性，給聽(tīng)眾以非常強(qiáng)烈的新鮮感。這條旋律線從高音“1”開(kāi)始，然后逐漸回落到最低音區(qū)“2 7”后又回升到“5”音，它與“正彩虹線”恰恰相反，好似“正彩虹線”的倒影，這一條“倒彩虹型旋律線”，只有一個(gè)大樂(lè)句，以后雖有兩個(gè)小過(guò)門(mén)，但仍達(dá)不到平衡，音樂(lè)有很強(qiáng)的繼續(xù)往前運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，因此就將AB兩段音樂(lè)進(jìn)行重復(fù)和發(fā)展，作為呼應(yīng)，這樣使文學(xué)與音樂(lè)上都達(dá)到了完美的平衡。整個(gè)這一段音樂(lè)為四條“彩虹線”構(gòu)成，第一 二 四條是“正彩虹線”，第三條為“倒彩虹線”，既有統(tǒng)一又有變化，正合乎“起承轉(zhuǎn)合”的結(jié)構(gòu)規(guī)律。它們的高點(diǎn)分別是“5 6 1 6 ”音，布局合理，富有層次感。

2、藝術(shù)處理：

此曲為二部曲式，第一樂(lè)段[A段]總的來(lái)說(shuō)音樂(lè)處于較低的音區(qū)，第二樂(lè)段[B段]陡然以全曲最高音“1”開(kāi)始，充滿激情地唱出了全曲的核心樂(lè)句，掀起了高潮，B段與A段音樂(lè)在音區(qū)、音色上有很大的對(duì)比性。演唱時(shí)要將內(nèi)容恰如其分地展示給聽(tīng)眾，把握住整首歌曲的情緒，把歌曲彩虹似的線條在音量、音色上的強(qiáng)烈對(duì)比深情而細(xì)膩地表現(xiàn)出來(lái)。

3、演唱要求：

演唱者要對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景、內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，以便更好的理解作品、表現(xiàn)作品。演唱時(shí)首先要注意作者力度術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用，控制好氣息，聲音一定要集中，聲音位置要高，充分體現(xiàn)聲音“強(qiáng)而不炸，弱而不虛”的技巧。在三連音處要唱得緊湊，不要有松散感，以表示主人公急切地盼望見(jiàn)到情人的心情。以“pp“演唱的段落，雖然音量減弱，但要保持頭腔共鳴，使聲音更有穿透力，感情上要表現(xiàn)出無(wú)限惆悵和思念之情。

四、總結(jié)新課：

教師進(jìn)行本課小節(jié)，對(duì)學(xué)生的演唱指出優(yōu)缺點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，使其更好的完成作品的演唱。

五、作業(yè)：

理解掌握歌曲的特點(diǎn)和演唱風(fēng)格，體會(huì)如何更好地表現(xiàn)歌者內(nèi)心感情的變化，準(zhǔn)確地把握歌曲的基調(diào)。

教案（十六）

教學(xué)內(nèi)容：— 哈薩克民歌《可愛(ài)的一朵玫瑰花》

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)演唱歌曲《可愛(ài)的一朵玫瑰花》，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的理解和分析歌曲的能力。2、通過(guò)發(fā)聲訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸方法，體會(huì)氣息對(duì)聲音的支持。

3、通過(guò)發(fā)聲訓(xùn)練，適當(dāng)擴(kuò)展音域，要求做到聲區(qū)基本統(tǒng)一，發(fā)聲連貫、流暢、圓潤(rùn)。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受《可愛(ài)的一朵玫瑰花》，體驗(yàn)歌曲的思想情感和藝術(shù)魅力。

2、歌曲的演唱風(fēng)格和特點(diǎn)，能夠細(xì)致完整表達(dá)歌曲的思想感情。教學(xué)方法：講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法 教具：

鋼琴

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

二、發(fā)聲訓(xùn)練

1、哼鳴訓(xùn)練 目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺(jué)，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開(kāi)不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動(dòng)，象擤鼻涕時(shí)的感覺(jué)。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺(jué)，這對(duì)上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、氣息與聲音的統(tǒng)一協(xié)調(diào)訓(xùn)練 目的與要求：訓(xùn)練氣息的控制能力，體會(huì)歌唱時(shí)氣息與聲音的關(guān)系，呼吸要自然，不要太淺，聲音深嘆在氣息支持上發(fā)出，保持連貫、均勻、統(tǒng)一。保持聲音位置、氣息支持、喉頭狀態(tài)三不變，使聲音圓潤(rùn)、通暢、統(tǒng)一。

3、擴(kuò)展音域訓(xùn)練

目的與要求：用閉口音mi帶出高位置的發(fā)聲，便于進(jìn)入頭腔共鳴，聲音要象一個(gè)箭頭穿透前額，引起鼻腔、頭腔的充分共振，并在mi的位置換開(kāi)口音ma，在氣息的支持下ma就在mi的箭頭尖上發(fā)出,上行至高八度時(shí)，把聲音打開(kāi)，如登山臨頂充分抖開(kāi)，氣息形成對(duì)抗，支

撐點(diǎn)要穩(wěn)定，下行時(shí)又要如飛流直下三千尺，但要保持聲音的高位置、下面的支持點(diǎn)，兩點(diǎn)之間似有一個(gè)反向彈力對(duì)抗。

三、歌曲學(xué)習(xí)與演唱————《可愛(ài)的一朵玫瑰花》

1、作品簡(jiǎn)析：

這首歌是作曲家丁善德根據(jù)哈薩克族民歌改編而成。這是一首優(yōu)美抒情的戀歌，歌曲描寫(xiě)了哈薩克族青年男女的愛(ài)慕之情。全曲采用二部曲式結(jié)構(gòu)。

第一部分只要是敘述，由于敘述性較強(qiáng)，因而旋律的起伏也不大，均系一句歌詞的重復(fù)，只是前一樂(lè)句落在主音上，情緒比較平穩(wěn)，運(yùn)用了3/8 4/8 5/8幾種節(jié)拍交替進(jìn)行，表現(xiàn)了哈薩克族青年的愛(ài)慕之情雖已表露，但很含蓄而富有詩(shī)意，當(dāng)然也表現(xiàn)出了青年向往與情人約會(huì)的急切心情和幸福的遐想。

2、藝術(shù)處理：

歌曲為二部曲式，第一部分主表敘述，演唱時(shí)要用平穩(wěn)的情緒、氣息、聲音表現(xiàn)哈薩克青年活潑的性格。第二部分要拓展情感幅度的表達(dá)，整體演唱時(shí)要充分把握住這首歌的民族風(fēng)格，深刻理解哈薩克族歌曲風(fēng)格的韻味以及歌曲中人物內(nèi)心的變化，準(zhǔn)確的表現(xiàn)哈薩克族青年男女情竇初開(kāi)時(shí)對(duì)愛(ài)情萌生的渴望的心態(tài)。最后的結(jié)束句，音域安排在較高聲區(qū)，演唱時(shí)要充分發(fā)揮想象力，把青年男女對(duì)愛(ài)情的渴望沉浸在一種美好的遐想之中

3、演唱要求：

演唱者首先要對(duì)新疆民歌有一個(gè)初步的了解（可查閱資料），以便更好的理解作品、表現(xiàn)作品。演唱時(shí)要優(yōu)美抒情、情緒飽滿、滿含激情，聲音通暢而有流動(dòng)感，氣息要平穩(wěn)流暢，吐字要柔和清晰。注意“天”字的歸韻，整體演唱時(shí)要注意氣息與聲音位置要平衡統(tǒng)一富有穿透力。

四、總結(jié)新課： 教師進(jìn)行本課小結(jié)，對(duì)學(xué)生的演唱作出評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，使學(xué)生更好的完成作品。

五、作業(yè)：

掌握哈薩克族民歌的特點(diǎn)和演唱風(fēng)格，體會(huì)民歌的表現(xiàn)形式，感受民歌的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)對(duì)民歌的熱愛(ài)，并寫(xiě)出體會(huì)。

教案（十七）

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《搖籃曲》[奧] 教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)演唱歌曲《搖籃曲》，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的理解和分析歌曲的能力。2、通過(guò)發(fā)聲訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸方法，體會(huì)氣息對(duì)聲音的支持。

3、通過(guò)發(fā)聲訓(xùn)練，適當(dāng)擴(kuò)展音域，要求做到聲區(qū)基本統(tǒng)一，發(fā)聲連貫、流暢、圓潤(rùn)。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受舒伯特《搖籃曲》，體驗(yàn)舒伯特抒情歌曲的思想情感和藝術(shù)魅力。

2、《搖籃曲》的演唱風(fēng)格和特點(diǎn)，融入自身的思想感情，準(zhǔn)確把握作品的情緒和風(fēng)格，完整處理歌曲。

教學(xué)方法：講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法 教具：

鋼琴

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

二、發(fā)聲訓(xùn)練

1、哼鳴訓(xùn)練 目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺(jué)，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開(kāi)不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動(dòng)，象擤鼻涕時(shí)的感覺(jué)。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺(jué)，這對(duì)上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、氣息與聲音的統(tǒng)一協(xié)調(diào)訓(xùn)練 目的與要求：訓(xùn)練氣息的控制能力，體會(huì)歌唱時(shí)氣息與聲音的關(guān)系，呼吸要自然，不要太淺，聲音深嘆在氣息支持上發(fā)出，保持連貫、均勻、統(tǒng)一。保持聲音位置、氣息支持、喉頭狀態(tài)三不變，使聲音圓潤(rùn)、通暢、統(tǒng)一。

三、歌曲學(xué)習(xí)與演唱————《搖籃曲》[奧]

1、作品簡(jiǎn)析： 舒伯特介紹：（Franz Schubert，1797—1828）奧地利杰出的作曲家。出生于維也納一個(gè)教師的家中，八歲開(kāi)始隨父，兄學(xué)習(xí)提琴和鋼琴。1808年入帝國(guó)神學(xué)院學(xué)習(xí)。1811年創(chuàng)作了第一首歌曲《哈加爾的悲哀》，受到薩里埃里的賞識(shí)。1812年隨薩里埃里學(xué)習(xí)作曲。十四歲作第一交響曲，十七歲為歌德的詩(shī)篇《房車(chē)旁的葛萊卿》《野玫瑰》《魔王》等譜曲。十八歲完成第二，三交響曲，；兩部彌撒曲，五部歌劇及一百四十多首歌曲。他以多產(chǎn)著稱(chēng)。雖然終生清寒，賴(lài)別人救濟(jì)而生活，三十一歲就夭折，但給后世留下了大量的音樂(lè)財(cái)富。總共寫(xiě)下十四部歌劇，九部交響樂(lè)，一百多首合唱曲，五百六十七首歌曲等近千件作品。其中最著名的有：《為完成交響樂(lè)》及《C大調(diào)交響樂(lè)》《死于少女》四重奏《鱒魚(yú)》五重奏，聲樂(lè)套曲《美麗的磨坊姑娘》《冬日的旅程》及《天鵝之歌》劇樂(lè)《羅蒙沙》等。歌曲介紹，舒伯特的這首搖籃曲的旋律本身就是一首音詩(shī)。無(wú)需歌詞，就可以從搖擺于主屬兩個(gè)和弦之間的旋律，聽(tīng)出它的內(nèi)容，想象出慈愛(ài)的母親在輕輕擺動(dòng)著搖籃。

2、藝術(shù)處理：

歌曲為典型的一段體結(jié)構(gòu)，雖然是起承轉(zhuǎn)合的四句，但在演唱時(shí)要充分想象慈母輕柔的哄著孩子的情景，以柔和的歌聲表達(dá)恬靜、優(yōu)美，充滿撫愛(ài)和期望，哄著將要睡著的孩子舒適地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，歌聲漸漸地要越唱越輕，直到最輕[ppp]而后終止。

3、演唱要求

演唱者首先要對(duì)作者有一個(gè)整體了解，其次了解搖籃曲的風(fēng)格和特點(diǎn)，以便更好的理解和把握作品。掌握歌曲的特點(diǎn)，演唱時(shí)要充分調(diào)整好氣息與聲音，吐字清晰、聲音輕柔、連貫，聲音不要唱“炸”了。要充滿撫愛(ài)與期望的情感。

四、總結(jié)新課：

教師進(jìn)行本課小結(jié)，對(duì)學(xué)生的演唱作出評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，使學(xué)生更好的完成作品。

五、作業(yè)：

理解掌握歌曲的特點(diǎn)和演唱風(fēng)格，體會(huì)如何更好地表現(xiàn)歌者內(nèi)心感情的變化，準(zhǔn)確地把握歌曲的基調(diào)。

教案（十八）

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《尼娜》[意] 教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)演唱歌曲《尼娜》，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的理解和分析歌曲的能力。、通過(guò)發(fā)聲訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸方法，體會(huì)氣息對(duì)聲音的支持。

3、通過(guò)發(fā)聲訓(xùn)練，適當(dāng)擴(kuò)展音域，要求做到聲區(qū)基本統(tǒng)一，發(fā)聲連貫、流暢、圓潤(rùn)。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受《尼娜》，體驗(yàn)歌曲的思想情感和藝術(shù)魅力。

2、歌曲的演唱風(fēng)格和特點(diǎn)，能夠細(xì)致完整表達(dá)歌曲的思想感情。教學(xué)方法：

講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法 教具：

鋼琴 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

二、發(fā)聲訓(xùn)練

1、哼鳴訓(xùn)練 目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺(jué)，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開(kāi)不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動(dòng)，象擤鼻涕時(shí)的感覺(jué)。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺(jué)，這對(duì)上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、氣息與聲音的統(tǒng)一協(xié)調(diào)訓(xùn)練 目的與要求：訓(xùn)練氣息的控制能力，體會(huì)歌唱時(shí)氣息與聲音的關(guān)系，呼吸要自然，不要太淺，聲音深嘆在氣息支持上發(fā)出，保持連貫、均勻、統(tǒng)一。保持聲音位置、氣息支持、喉頭狀態(tài)三不變，使聲音圓潤(rùn)、通暢、統(tǒng)一。

3、擴(kuò)展音域訓(xùn)練 目的與要求：用閉口音mi帶出高位置的發(fā)聲，便于進(jìn)入頭腔共鳴，聲音要象一個(gè)箭頭穿透前額，引起鼻腔、頭腔的充分共振，并在mi的位置換開(kāi)口音ma，在氣息的支持下ma就在mi的箭頭尖上發(fā)出,上行至高八度時(shí)，把聲音打開(kāi)，如登山臨頂充分抖開(kāi)，氣息形成對(duì)抗，支撐點(diǎn)要穩(wěn)定，下行時(shí)又要如飛流直下三千尺，但要保持聲音的高位置、下面的支持點(diǎn)，兩點(diǎn)之間似有一個(gè)反向彈力對(duì)抗。

三、歌曲學(xué)習(xí)與演唱 — 《尼娜》

1、作品簡(jiǎn)析：

曲作者是意大利作曲家萊蓋倫齊渥文欽佐強(qiáng)姆比（Legerenzio Vincenzo Ciampi,1719~1762）。強(qiáng)姆比在一生的最后二十四年中，曾創(chuàng)作和上演過(guò)很多歌劇。《尼娜》就是他所作歌劇，《三個(gè)可笑而瀟灑的男子漢》中的一個(gè)片斷，是一曲母親失聲痛悼其亡女尼娜的哀歌，用西洋典型的旋律小調(diào)式寫(xiě)成。在“小行板”速度上，歌腔先是圍繞著屬音3，后又多次出現(xiàn)在下屬音2上，進(jìn)行樂(lè)思的陳述：“已經(jīng)三天了，尼娜靜靜地安眠在床上”。接著，出現(xiàn)力度為f的四分附點(diǎn)音符和母親對(duì)愛(ài)女悲慟的呼喊：“醒來(lái)吧，我的尼娜，在不要沉睡不醒吧！”這紙盒的前后兩個(gè)段落，在演唱時(shí)都需反復(fù)一次。樂(lè)曲的最后有一個(gè)強(qiáng)起而弱收的結(jié)束句，表現(xiàn)出母親痛定思痛的心情，和明知人死不能復(fù)生，而期望女兒回到人間的愿望。歌曲的伴奏，除了“聽(tīng)鼓齊鳴震天響”處，和最后兩小節(jié)的終止式為飽滿的和弦外，其余都是娓娓裊裊的分解和弦。這一伴奏織體，為深情的人生部分提供了一個(gè)安謐清柔和哀婉的背景。

2、藝術(shù)處理：

歌曲采用了有再現(xiàn)的單二部曲式寫(xiě)成，第一部分安寧凄婉、旋律平穩(wěn)舒緩。第二部分一開(kāi)始緊湊的節(jié)奏及旋律中音程跳動(dòng)與第一部分形成了明顯的對(duì)比。整首歌曲演唱時(shí)要用穩(wěn)定柔和的氣息。“醒來(lái)吧，我的尼娜”的前后兩次演唱中，要處理好以mf的強(qiáng)度表達(dá)好第一句中呼喚尼娜的感情，再以pp的音量唱好母親喃喃自語(yǔ)的心碎情緒，最后一句“再也不要永世長(zhǎng)眠”盡可能一口氣唱完，以保持句意的完整。

3、演唱要求：

演唱者首先要對(duì)歌曲的背景及內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，以便把握歌曲的演唱情緒。高音處的發(fā)聲，要注意口咽腔部位特別是咽腔部位做適度的縱向打開(kāi)，以便保持聲音的高位置。另外，要唱好旋律中的幾處回音裝飾音，要將其恰當(dāng)?shù)姆旁谂淖觾?nèi)來(lái)練習(xí)。

四、總結(jié)新課：

教師進(jìn)行本課小結(jié)，對(duì)學(xué)生的演唱作出評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，使學(xué)生更好的完成作品。

五、作業(yè)：

理解掌握歌曲的特點(diǎn)和演唱風(fēng)格，體會(huì)如何更好地表現(xiàn)歌者內(nèi)心感情的變化，準(zhǔn)確地把握歌曲的基調(diào)。

教案（十九）

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《鱒魚(yú)》[奧] 教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)并演唱歌曲 《鱒魚(yú)》培養(yǎng)學(xué)生具有初步的理解和分析歌曲的能力。

2、通過(guò)發(fā)聲訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸方法，體會(huì)氣息對(duì)聲音的支持。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受《鱒魚(yú)》，體驗(yàn)歌曲的思想情感和藝術(shù)魅力。

2、歌曲的演唱風(fēng)格和特點(diǎn)，能夠細(xì)致完整表達(dá)歌曲的思想感情。

教學(xué)方法：

講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法。教具：

鋼琴 教學(xué)過(guò)程：

一、發(fā)聲訓(xùn)練：

1、哼鳴訓(xùn)練 目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺(jué)，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開(kāi)不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動(dòng)，象擤鼻涕時(shí)的感覺(jué)。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺(jué)，這對(duì)上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、U母音及帶a母音的訓(xùn)練

目的與要求： 練習(xí)打開(kāi)頭腔共鳴，獲得高位置，打開(kāi)喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動(dòng)a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開(kāi)，上下暢通好似一根管子。

3、連音訓(xùn)練

目的與要求：訓(xùn)練聲音連貫統(tǒng)一。注意呼吸、發(fā)聲的協(xié)調(diào)配合，每條練習(xí)都一口氣唱完，音量不宜過(guò)大，力求使樂(lè)句的線條優(yōu)美連貫，富有流動(dòng)感，結(jié)尾的長(zhǎng)音要用弱----強(qiáng)----弱來(lái)收音，防止聲音直白和僵硬。

二、歌曲學(xué)習(xí)與演唱

—《鱒魚(yú)》

1、作品簡(jiǎn)析：

舒伯特在這首歌曲中不僅用伴奏音型塑造了小溪中的鱒魚(yú)悠然自得的游動(dòng)的形象，并借用分節(jié)歌的敘事方式揭示了歌詞深刻的寓意:善良與單純往往要被虛詐與邪惡所害。表明他對(duì)鱒魚(yú)的命運(yùn)無(wú)限同情與惋惜的心情。作者曾根據(jù)這首歌曲做成A大調(diào)鋼琴五重奏。

門(mén)德?tīng)査?884年在杜塞爾多夫擔(dān)任指揮時(shí)完成了他的作品第36號(hào)的六首歌曲其中第二首《乘著歌聲的翅膀》是他獨(dú)唱歌曲中流傳最廣的一首。歌詞為海涅的一首抒情詩(shī)。全曲以流暢的旋律和有分解和弦構(gòu)成的柔美的伴奏，描繪了一幅溫馨而富有浪漫主義色彩的圖景——乘著歌聲的翅膀，跟親愛(ài)的人一起前往恒河的岸旁，在開(kāi)滿紅花，玉蓮，玫瑰，紫羅蘭的寧?kù)o月夜，聽(tīng)著遠(yuǎn)處圣河發(fā)出的潺潺濤聲，在椰子林中飽享愛(ài)的歡悅，憧憬幸福的夢(mèng)??不時(shí)出現(xiàn)的下行大跳音程，生動(dòng)地渲染了這一情景的美麗動(dòng)人。

2、藝術(shù)處理：

歌曲結(jié)構(gòu)是帶再現(xiàn)的二部曲式，第一部分的第一段應(yīng)用明快、明亮的聲音唱出風(fēng)和日麗的河畔景色。第二段作者用同樣的曲調(diào)敘述了希望小鱒魚(yú)不被欺騙的愿望演唱者情緒應(yīng)有所變化。經(jīng)過(guò)一段過(guò)門(mén)以使自然景色的描寫(xiě)轉(zhuǎn)向?qū)θ宋锏拿鑼?xiě)，這時(shí)隨著歌詞內(nèi)容的變化，音樂(lè)的速度要較前加快，聲音力度加強(qiáng)。歌者應(yīng)更深情地將對(duì)漁夫欺騙行為的憎恨和對(duì)小鱒魚(yú)無(wú)比同情的情感，通過(guò)歌聲的速度、力度、音色的變化表現(xiàn)出來(lái)。

3、演唱要求：

演唱者要對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景、內(nèi)容（小鱒魚(yú)的故事）有一個(gè)基本的了解，以便更好的理解作品、表現(xiàn)作品。歌曲第一段要唱得有彈性，呼吸控制要均勻，第二段較第一段速度、音區(qū)有所變化，但第一句聲音位置不能掉，要敢于用深呼吸在哼鳴出聲的地方念字。后面幾句仍然要注意聲音位置和呼吸支持。

三、總結(jié)新課：

教師進(jìn)行本課小結(jié)對(duì)學(xué)生的演唱指出優(yōu)缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地完成作品。

四、作業(yè)：

理解掌握歌曲的特點(diǎn)和演唱風(fēng)格，體會(huì)如何更好地表現(xiàn)歌者內(nèi)心感情的變化，準(zhǔn)確地把握歌曲的基調(diào)。

教案（二十）

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《我親愛(ài)的》[意] 教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)演唱歌曲《我親愛(ài)的》，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的理解和分析歌曲的能力。2、通過(guò)發(fā)聲訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸方法，體會(huì)氣息對(duì)聲音的支持。

3、通過(guò)發(fā)聲訓(xùn)練，適當(dāng)擴(kuò)展音域，要求做到聲區(qū)基本統(tǒng)一，發(fā)聲連貫、流暢、圓潤(rùn)。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受《我親愛(ài)的》，體驗(yàn)歌曲的思想情感和藝術(shù)魅力。

2、歌曲的演唱風(fēng)格和特點(diǎn)，能夠細(xì)致完整表達(dá)歌曲的思想感情。教學(xué)方法：

講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法 教具：

鋼琴 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

二、發(fā)聲訓(xùn)練

1、哼鳴訓(xùn)練 目的與要求：體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺(jué)，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開(kāi)不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動(dòng)，象擤鼻涕時(shí)的感覺(jué)。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺(jué)，這對(duì)上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、氣息與聲音的統(tǒng)一協(xié)調(diào)訓(xùn)練 目的與要求：訓(xùn)練氣息的控制能力，體會(huì)歌唱時(shí)氣息與聲音的關(guān)系，呼吸要自然，不要太淺，聲音深嘆在氣息支持上發(fā)出，保持連貫、均勻、統(tǒng)一。保持聲音位置、氣息支持、喉頭狀態(tài)三不變，使聲音圓潤(rùn)、通暢、統(tǒng)一。

3、擴(kuò)展音域訓(xùn)練

目的與要求：用閉口音mi帶出高位置的發(fā)聲，便于進(jìn)入頭腔共鳴，聲音要象一個(gè)箭頭穿透前額，引起鼻腔、頭腔的充分共振，并在mi的位置換開(kāi)口音ma，在氣息的支持下ma就在mi的箭頭尖上發(fā)出,上行至高八度時(shí)，把聲音打開(kāi)，如登山臨頂充分抖開(kāi)，氣息形成對(duì)抗，支撐點(diǎn)要穩(wěn)定，下行時(shí)又要如飛流直下三千尺，但要保持聲音的高位置、下面的支持點(diǎn)，兩點(diǎn)之間似有一個(gè)反向彈力對(duì)抗。

三、歌曲學(xué)習(xí)與演唱——————《我親愛(ài)的》

1、作品簡(jiǎn)析：

意大利古典歌曲。曲作者喬爾達(dá)尼（Giuseppe Giordani，1753—1798）生前除了活躍在第勒尼安海岸的那坡里等地外，還曾到英國(guó)倫敦進(jìn)行過(guò)音樂(lè)活動(dòng)。他的一生寫(xiě)過(guò)不少那坡里風(fēng)格的歌劇和清唱?jiǎng)。烫靡魳?lè)，器樂(lè)曲等，但都沒(méi)有傳世。只有這首名為《我親愛(ài)的》的小詠嘆調(diào)，卻一直流傳至今，成為每一個(gè)聲樂(lè)學(xué)生的必唱曲目，和深有造詣的歌唱家的演出節(jié)目。由4/4節(jié)拍的三拍上起唱的旋律委婉感人，流暢率直，加上安靜，平穩(wěn)的節(jié)奏，使這首短歌具有女性柔美的性格。

2、藝術(shù)處理：

歌曲為單三部曲式[A+B+A]，A段四句，演唱時(shí)要敢于把這四句的不同口氣唱出來(lái)，如同起承轉(zhuǎn)合一樣，第三句的聲調(diào)要揚(yáng)起來(lái)，強(qiáng)調(diào)出來(lái)。B段的前兩拍是進(jìn)一步訴說(shuō)感情，因此要再積極些，任何一個(gè)音的進(jìn)行都是有感情的，念字也要有感情的色彩。最后A段的結(jié)束句可以用漸慢的速度拉寬節(jié)奏，按拍子的比例，不要故意去做，不要拉的太寬。

3、演唱要求：

歌曲要唱得有彈性，該弱的地方再弱些，要在自身內(nèi)調(diào)節(jié)出強(qiáng)弱的對(duì)比，按照歌曲的內(nèi)容來(lái)安排強(qiáng)弱的比例。歌曲中“P”或“PPP”的地方，在聲音上弱，但感情上不要弱。另外，每個(gè)樂(lè)句的起音，要一張嘴就唱出應(yīng)有的音高，切記滑到音上。總之，整體演唱時(shí)要做到呼吸柔和穩(wěn)定，喉嚨充分打開(kāi)，以便取得良好的頭腔共鳴和聲音的圓潤(rùn)流暢。

四、總結(jié)新課：

教師進(jìn)行本課小結(jié)，對(duì)學(xué)生的演唱作出評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，使學(xué)生更好的完成作品。

五、作業(yè)：

理解掌握歌曲的特點(diǎn)和演唱風(fēng)格，體會(huì)如何更好地表現(xiàn)歌者內(nèi)心感情的變化，準(zhǔn)確地把握歌曲的基調(diào)。