第一篇：輔導(dǎo)學(xué)生普通話心得體會[精選]

輔導(dǎo)學(xué)生普通話心得體會

吳珊

學(xué)校加強語言文字規(guī)范化建設(shè)活動正如火如荼地進行著。作為語文老師，我更應(yīng)該響應(yīng)號召，積極配合學(xué)校工作，規(guī)范學(xué)生的語言。在近期對學(xué)生的普通話輔導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)了以下問題： 1.學(xué)生課上用普通話，課后基本用方言交流。2.有些學(xué)生課堂上也用方言。

3.有些學(xué)生把普通話和方言夾雜著使用，一些不知道怎么用普通話表達的，直接用方言替代。

在近期的語文教學(xué)中，我時常強調(diào)使用普通話交流，規(guī)范教學(xué)用語。通過一段時間的努力，以上情況有所改善。學(xué)生樂意用普通話回答問題，也喜歡用普通話與同學(xué)交流，有些同學(xué)的普通話水平有所提高，讀起課文來也不那么別扭了。由原來的不好意思說普通話，到現(xiàn)在的大大方方講普通話，這是一個很好的現(xiàn)象。

我班有個女生，鄰居小伙伴在縣城讀書，每周末回家都會找她一起玩耍。起初，小伙伴跟她講普通話，她用方言回應(yīng)人家。自己總覺得別扭，但又不習(xí)慣講普通話。多幾次后，她自己不好意思了，總覺得有隔閡，于是去找小伙伴的次數(shù)漸漸少了。但是最近聽她說，自從老師強調(diào)多講普通話(把普通話作為與老師、同學(xué)之間交流的主要語言)后，她私下與同學(xué)交流也漸漸使用普通話。近來，她發(fā)現(xiàn)自己講普通話習(xí)以為常了，不會再感到不適和別扭。她與鄰居小伙伴交流起來完全沒障礙，兩人相處越來越融洽。在輔導(dǎo)學(xué)生講普通話的過程中，我對自己的要求也提高了，會去注意每個字的發(fā)音，聽聽是否準(zhǔn)確，不確定時還會去查字典。在生活中看到不知道怎么用普通話表達的物品，會自己主動去上網(wǎng)搜索，從中也學(xué)到不少知識呢。最后，我想說:多講普通話，拉近你我他。

2018年10月

第二篇：學(xué)生學(xué)習(xí)普通話心得體會

學(xué)生學(xué)習(xí)普通話心得體會

心得一：

以前只知道英語有四。六級考試，從來不知道有普通話考試，來到這個學(xué)校才知道，畢業(yè)還必須通過普通話考試才可以拿到畢業(yè)證，學(xué)習(xí)普通話的心得體會。是呀，身為一名教師，就必須用標(biāo)準(zhǔn)的普通話教書育人。

通過學(xué)習(xí)感受頗多，學(xué)習(xí)普通話不是一件容易的事情，對于方言較重的人來說，由于舌頭已經(jīng)習(xí)慣了方言的發(fā)音，前鼻音和后鼻音不分，舌前音和舌后音不分，俗讀音與普通話讀音更不一致。我在實踐中總結(jié)出幾點心得體會，在這里拿出來同朋友們共享，心得體會。

首先多聽、多說、多問，勤聽普通話廣播和收看新聞類節(jié)目，這類節(jié)目一般都是使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，通過經(jīng)常性的收聽和收看，對學(xué)習(xí)普通話有很大的幫助，這是一種拓展的學(xué)習(xí)方法。平日里我們不要錯過機會。

然后就是勤查字典。有些字，摸棱兩可就需要查查字典，(別嫌費事)，把它的拼音弄清楚，尤其要注意一些字的多音與多義，這樣才能發(fā)音準(zhǔn)確。

最后一個比較深刻的體會就是堅持用普通話進行日常會話。有人說：語言取決于環(huán)境。在一個大家都說普通話的環(huán)境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸你也會受其感染。

心得二：

在沒有上語音課以前，我一直以為自己的普通話還可以，但隨著一節(jié)一節(jié)語音課的進行，我才漸漸發(fā)現(xiàn)原來自己的普通話在很多方面存在的問題都太多太多。

對于老師，在老師給我們上第一堂課時，我就被老師那種獨特的氣質(zhì)吸引住了，有時甚至?xí)椴蛔越南胛覟楹稳绱诵疫\，會在這位老師的課堂上學(xué)習(xí)。給我印象最深的是不在迫不得已的情況下是不會讓別的老師幫忙代課的，因為她說：“讓其他老師幫忙代課，我實在不放心”。這可能讓不知情的人聽了會產(chǎn)生一定的誤會，但我覺得這既體現(xiàn)了老師對自己學(xué)生的負責(zé)也體現(xiàn)了她對自己的自信，我十分贊同和佩服老師的這種做法。

除了老師的人格魅力讓我欽佩外，老師的授課方式也特別值得我們肯定。記憶中，在課堂上老師很少笑，總是以一副嚴(yán)肅的表情面對我們，也對我們比較嚴(yán)格。可是奇怪的是這并沒有讓我有覺得反感，反而聽的特別認(rèn)真。

在本期語音課中，老師完全沒有用照本宣科的教學(xué)方式，她擁有一套完全屬于自己的教學(xué)課件和方法，使人有種不愿聽都不行的沖動。

第一、老師的課件做的特別好。頁面簡潔而優(yōu)雅真可謂不媚不俗，課件的內(nèi)容也相當(dāng)全面實用，至少我是這樣認(rèn)為。因為它展示的都是十分重要的知識，沒有泛泛而談的話外語。從第一章的“語音基礎(chǔ)知識”到最后一章的“兒化音”，老師講的課件內(nèi)容都那么的一絲不茍，完善而不冗雜，讓我覺得聽這堂課實在是在接受知識的過程中享受而非煎熬。

第二、老師特別注重我們的正確發(fā)音方式。從氣息，開口，唇，舌等各個發(fā)音器官的部位進行給我們進行語音的糾正和標(biāo)準(zhǔn)化。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我在發(fā)音器官部位上得到了很大的規(guī)范和改進，也學(xué)習(xí)到了一些正確的發(fā)音方式和技巧，同時更使我意識到自己在初學(xué)發(fā)音時很多地方都偷懶了，從而導(dǎo)致一直以來在語言發(fā)音上的惡性循環(huán)。不過值得慶幸的是能在本期的語音課上得到及時的糾正。

第三、課堂語音練習(xí)。老師也很重視我們的課堂實踐練習(xí)，因為老師明白學(xué)生們課后自覺練習(xí)是很沒有保證的。而且其練習(xí)方式也很注意側(cè)重點，很有針對性。比如對于方言音糾正，就找相應(yīng)地方的同學(xué)來讀，這樣既糾正了同學(xué)們的方音，又給同學(xué)們做了方音示范;對于鼻邊音平翹舌等發(fā)音的練習(xí)，老師就會用一些相應(yīng)的典型詞組、繞口令等讓我們練習(xí);有時針對輕聲兒化音等發(fā)音的練習(xí)，老師又會用一些比較典型的段落、小故事等材料等等來讓大家得到一定的體驗和練習(xí)。總之，練習(xí)材料不僅簡單有趣而且典型，真的讓我感嘆。

第四、課間語音播放。老師也充分利用起我們的課間十分鐘，她在課間總會給我們播放一段十分鐘左右的文章，這些文章不僅讓我們在心靈上得到了充實，而且在糾正語音上也起到一定的作用。課間的語音播放是不是要聽，完全有我們自己決定，但值得高興的是大多同學(xué)都在聽，相信如此輕松而愉悅的學(xué)習(xí)方式，實在讓人沒有理由拒絕吧。

第五、課后練習(xí)。在這一點上老師并沒有十分的強調(diào)，但我覺得如果是真的是認(rèn)真聽了老師的課的同學(xué)，這課后的練習(xí)不用老師提醒，我們就已經(jīng)會不自覺的要主動進行了。因為既然學(xué)到的知識那么有用而且實際，不運用都不可能呢。

說實話，在沒有開始寫這份心得體會時，我想真的沒什么可以寫的。但當(dāng)我執(zhí)筆開始在紙上時，老師給我忙完了上課的一幅幅畫面就很自然地浮現(xiàn)在我眼前，內(nèi)心還有一種很奇妙的激動。通過以上的總結(jié)，我猛然覺得吳老師真的太神奇了，那課堂上的一言一行都多么輕易自然的讓我深深地記住，讓我一想她就會有滔滔不絕的感慨，不僅僅只是不愧為人師表，老師無論是個人修養(yǎng)，還是那由內(nèi)而外的氣質(zhì)，甚或是其對工作的盡職盡責(zé)都可謂難得。

當(dāng)然，每個人都不可能時十全十美的，可能因為只是在課堂上才能和吳老師有所接觸，課堂上老師總是一副嚴(yán)肅表情，我常在想要是老師能多笑笑會更有親和力，那么老師又會是另一種風(fēng)格站在我們面前，應(yīng)該授課效果也很好吧。

總之，我覺得本期的《普通話》課對于我個人而言是十分必要的，而且能在吳老師的課堂上學(xué)習(xí)，我更是毫無意見了。通過本期的語音課的學(xué)習(xí)，我最大的感受就是，現(xiàn)在終于能分辨普通話的發(fā)音了，也能大致辨別的說話者普通話的水平，我很高興。但一想到自己的普通話二級甲等都還沒有過，心里還是有點擔(dān)憂，很希望通過本期的語音課學(xué)習(xí)后，在下次的普通話測試中能順利通過。

一學(xué)期又轉(zhuǎn)眼即逝《普通話》課程也隨之告一段落，課程雖然不算多，但老師和老師給我們講的課，都讓我從中學(xué)到了不少知識，不管是在做人還是語音知識方面都讓我很有收獲，終生受益。

第三篇：學(xué)生心理輔導(dǎo) 心得體會

溝通技巧心得體會

曾經(jīng)比較單純的認(rèn)為自己比較年輕與學(xué)生的溝通情況很好，上課氣氛比較活躍，所以理所當(dāng)然地感覺到自己與學(xué)生的溝通沒有什么問題。

直到我指導(dǎo)學(xué)生參加技能節(jié)訓(xùn)練，期間出現(xiàn)了學(xué)生厭學(xué)、放棄的念頭，這個時候我才恍然大悟，之前過于注意學(xué)生的訓(xùn)練情況而忽視了學(xué)生自身的心理狀態(tài)。

通過本次理論的學(xué)習(xí)，加深了我對溝通技巧的認(rèn)識。總結(jié)了以下幾方面：

一、學(xué)生是溝通的主體，先傾聽學(xué)生的想法。

教師在課程上若只是講授知識點，實際則拉開了與學(xué)生的距離，形成了一道隔閡。而我們需要怎么去做？充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在課堂上創(chuàng)設(shè)更多的機會讓學(xué)生多說，整個課堂就是有序地聽取學(xué)生的意見，教師則是引導(dǎo)，在必要時予以歸納而學(xué)生體會到了一種參與了知識獲取的全過程，就有親近感，易于接授。

二、良好的溝通需要良好的環(huán)境

當(dāng)在做溝通時若是我們離開了說話就沒有溝通，所以說話是要講環(huán)境的，有些話是要在必要的場合講，而有些話必須私下里溝通。個別內(nèi)向的學(xué)生在與我談話時，心理壓力大，惶恐不安，變得很自閉不肯說實話。那我們應(yīng)該如何去做？首先就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生取消顧慮，以微笑在姿態(tài)面對學(xué)生，以友善的表情與學(xué)生交談。無論學(xué)生說話內(nèi)容是否正確，最為重要的是保護自尊心和他們的自信心，需要循循善誘，了解他們內(nèi)心的想法。

三、溝通之前在于傾聽

在傾聽學(xué)生的想法時,我們第一所要做到的是必須誠懇，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。只有在我們認(rèn)真地傾聽學(xué)生的說話，并作出積極的反映和肯定，才能領(lǐng)悟到學(xué)生的存在，才能了解學(xué)生真正想要學(xué)什么，需要學(xué)什么。通過傾聽，才能了解到學(xué)生的近況與下一階段調(diào)整的方向，作為教師只有學(xué)會了傾聽，才能讓學(xué)生情感發(fā)展沿著健康的路徑邁進。

只有學(xué)會溝通，平等對待，才能成為一個溫暖的教育者。

第四篇：普通話水平測試輔導(dǎo)

普通話水平測試輔導(dǎo)

一、為什么要參加普通話水平測試？

普通話是中國的國家通用語言，推廣和普及普通話是國家的基本語言政策

1956年2月6日國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于推廣普通話的指示》；1982年，我國憲法載入“國家推廣全國通用的普通話”的條款；2000年10月31日，九屆人大常委會第十八次會議通過《中華人民共和國國家通用語言文字法》（2001年1月1日正式實施）。該法第十九條規(guī)定：“凡以普通話作為工作語言的崗位，其工作人員應(yīng)當(dāng)具備說普通話的能力。”該條第二款規(guī)定：“以普通話作為工作語言的播音員、節(jié)目主持人和影視話劇演員、教師、國家機關(guān)工作人員的普通話水平，應(yīng)當(dāng)分別達到國家規(guī)定的等級標(biāo)準(zhǔn)。”略做解釋：

普通話：以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音、以北方話為基礎(chǔ)方言、以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語。“普通”是“普遍通行”之義，而不是“平凡常見”的意思。

某年某省高考有一道語文題：“用10到20個字給推廣普通話做個廣告策劃。”答案摘選：

“做普通人，講普通話。”——對“普通”的理解，應(yīng)是“普遍、共通”，而不是“一般”。

“世界上最遙遠的距離，不是生與死的距離，也不是天各一方。而是你說方言我啥么也聽不明白。----請說普通話！！”——方言與普通話關(guān)系。其他：“普通話----國家宇航員指定語言。”“小強，你死得好慘啊，誰叫你不說普通話！”“說了普通話，還真對得起咱這張嘴！”?? 都風(fēng)趣地指出了普通話在日常語言交流中的重要作用。普通話水平測試的性質(zhì)：

（1）資格證書考試，屬于達標(biāo)性質(zhì)的測試，不是優(yōu)選性質(zhì)的；

（2）側(cè)重測試應(yīng)試人掌握語音、詞匯、語法等語言形式的規(guī)范程度，不是語言專業(yè)知識和文化水平的考試，也不是口頭表達能力的評估。

普通話水平測試的方式：口試形式；分為兩部分：

（1）有文字憑借：語音（詞匯）、朗讀；（2）無文字憑借：說話（語音、詞匯、語法的全面測試）。

二、普通話水平測試的等級標(biāo)準(zhǔn)和等級要求

經(jīng)過專家論證的《普通話水平測試大綱》于1994年10月正式出版，至今這一國家級的考試已經(jīng)過了近10年的實踐。2004年10月起使用修訂過的大綱。

等級標(biāo)準(zhǔn)：劃分三個級別，每個級別內(nèi)劃分兩個檔次（三級六等）。

97分及其以上，為一級甲等；

92分及其以上但不足97分，為一級乙等；

87分及其以上但不足92分，為二級甲等；

80分及其以上但不足87分，為二級乙等；

70分及其以上但不足80分，為三級甲等；

60分及其以上但不足70分，為三級乙等。

等級要求：國家級、省級電臺、電視臺播音員、節(jié)目主持人應(yīng)達到一級甲等，其他電臺、電視臺播音員、節(jié)目主持人不低于一級乙等；一般教師不低于二級乙等，語文教師和對外漢語教學(xué)教師不低于二級甲等，普通話教師和語音教師不低于一級乙等；國家公務(wù)人員不低于三級甲等。

（等級標(biāo)準(zhǔn)是穩(wěn)定不變的；等級要求視不同地區(qū)、年齡、職業(yè)允許略有不同）

三、試卷構(gòu)成和評分標(biāo)準(zhǔn)

（一）讀單音節(jié)詞100個（選自《大綱》[表一]、[表二]，覆蓋普通話的全部聲母、韻母，不含輕聲、兒化音節(jié)）：

1、目的：測查應(yīng)試人普通話聲母、韻母和聲調(diào)的發(fā)音；

2、評分：此項測試滿分10分，占總分的10%。讀錯一個字的聲母、韻母或聲調(diào)（語音錯誤）扣0.1分，同一個字中不重復(fù)扣分；讀音有缺陷（語音缺陷）每個字扣0.05分。語音錯誤指把聲母、韻母、聲調(diào)讀成普通話語音系統(tǒng)中存在的另一類聲母、韻母或聲調(diào)，如zh、ch、sh 讀成z、c、s；ing 讀成in 等。語音缺陷指發(fā)音不夠準(zhǔn)確但沒有讀成另一類別。（簡介音位理論）

語音缺陷應(yīng)特別注意聲調(diào)，普通話有4個聲調(diào)：

調(diào)值：陰平55 ； 陽平35 ； 上聲：214； 去聲：51；

3、應(yīng)注意問題：1）注意速度。此項測試限時3分鐘，超時扣分，用時在3—4分鐘之間扣0.5分,4分鐘以上扣0.8分。讀詞的速度過快也可能影響發(fā)音，尤其是聲調(diào)；2）應(yīng)試人發(fā)覺第一次讀音有口誤時可以改讀，按第二次讀音評判；3）多音字可以選擇一個讀音，如“佛”、“蚌”、“稱”等字，選擇常用讀音為佳。

△測試集中反映出的問題：1）常見語音問題：平翹舌、前后鼻音、元音開口度、復(fù)合元音等。2）讀錯字: 精神集中，但不要過于緊張，避免誤讀。容易誤讀的幾類：a不太常用的字:“吮”、“凹”、“梵”、“壑”、“蚶”；b“通行”的錯讀：“髓”、“幅”、“割”、“窘”；c因聯(lián)想產(chǎn)生的誤讀：、“罰”、“銬”、“閂”等；3）語速過快；4）上聲失誤。

4、樣卷試讀（自愿、輪流、集體糾錯）： 披 餓 街 歌 日 坡 雪 科 縮 冊 麻 旅 季 池 利

思 砸 租 撇 奶 蛆 漱 碑 藕 鏢 勺 雁 瞟 剜 臊 月 套 歪 跳 位 摔 藥 歲 籃 橋 爹 懷 財 襖 拽 否 暫 鉤 串 蚌 癬 閂 秦 堿 襠 邢 暈 膿 潤 凝

電 夏 礦 軟 先 準(zhǔn) 信 人 花 群 罐 嫩 權(quán) 狂 翁

坑 巷 荒 絨 增 鰓 啞 哇 銬 釉 淌 庸 舔 迥 佛

獎 跟 寸 臟 冬 山 走 二 上 牛

（二）讀多音節(jié)詞語

1、目的：除考查應(yīng)試人聲母、韻母和聲調(diào)的發(fā)音外，還要考察上聲變調(diào)、兒化韻和輕聲的讀音。

2、評分：滿分20分，占總分20%。50個左右的多音節(jié)詞可視為100個單音節(jié),讀錯一個音節(jié)的聲母、韻母或聲調(diào)扣0.2分,例如“恒星”讀成“hen xin”，兩個音節(jié)都有語音錯誤，將扣去0.4分。讀音有明顯缺陷的，每次扣0.1分。超時扣分，3—4分鐘扣1分，4分鐘以上扣1.6分。

此外應(yīng)強調(diào)兩點：1）如果讀單音節(jié)詞失分1分或讀多音節(jié)詞失分2分，即前兩項中有一項失分達到10%，即可判定應(yīng)試人的普通話水平不能達到一級；2）如果應(yīng)試人存在較為明顯的語音缺陷，即使總分達到一級甲等也要降等，評定為一級乙等。

3、應(yīng)注意問題：制作試卷時要求這一項中應(yīng)出現(xiàn)：1）上聲與上聲相連的詞語不少于2次（上上相連的正確聲調(diào)是前一個上聲音節(jié)讀為二聲，如“采訪”、“可以”等）；2）輕聲不少于3次（第二個音節(jié)讀為輕聲，如“玻璃”、“困難”等）；兒化韻不少于4次（ar、ur、ier、üer，如“聊天兒”、“小曲兒”、“墨水兒”、“沒事兒”等）。△測試集中反映出的問題：1）讀錯字：如“咀嚼”、“脊梁”、“掠奪”、“嫉妒”等；2）輕聲判斷失誤；3）兒化發(fā)音失誤；3）語速。

4、樣卷試讀：

存在 窗戶 抽象 尾巴 老板 同盟 聘請 懇切

擾亂 綠化 耳朵 蘋果 糾正 承認(rèn) 莊稼 耍弄

蘑菇 角色 暴虐 會計 大伙兒 非常 美好 否則

解放 隧道 快餐 脈搏 墨水兒 落選 左右 突擊

批準(zhǔn) 蜜蜂 有點兒 喧嚷 時光 小曲兒 司法 善良

邊卡 湯圓 涼爽 俊俏 王冠 擁戴 瓊脂 迥然 訛詐 昂首

（三）朗讀：

出自《測試大綱》朗讀材料（1——60號）。

1、目的：考查應(yīng)試人用普通話朗讀書面材料的水平。重點考查語音、連讀音變（上聲、“一”、“不”）、語調(diào)（語氣）、停頓等項目。

2、評分：滿分30分，占總分的30%。對每篇材料的前400字（不包括標(biāo)點）做累積計算，每次語音錯誤扣0.1分,漏讀、增讀一個字扣0.1分,不同程度存在方言語調(diào)一次性扣分(問題突出扣3分；比較明顯扣2分；略有反映扣1.5分)。停頓或斷句不當(dāng)每次扣0.1分，語速過快或過慢一次性扣2分。用時超過4分30秒以上扣1分。

3、應(yīng)注意問題：1）準(zhǔn)備考試時應(yīng)瀏覽所有短文，最好能練習(xí)朗讀，到考試時沒有陌生感；2）盡量不要回讀；3）不必使用朗誦的語氣，但也不要過于松懈；4）讀到400字處（有雙斜線∥標(biāo)志）可再讀幾個字后停止。

△測試集中反映出的問題：1）準(zhǔn)備不足，朗讀欠流利，容易形成停連不當(dāng)或多次回讀；2）習(xí)慣性語音失誤；3）過于平淡，語調(diào)的抑揚不分明。

4、樣卷試讀：

A 記敘文例：作品26號

我們家的后園有半畝空地，母親說：“讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。”我們姐弟幾個都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了。

母親說：“今晚我們過一個收獲節(jié)，請你們父親也來嘗嘗我們的新花生，好不好？”我們都說好。母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在后園的茅亭里過這個節(jié)。

晚上天色不太好，可是父親也來了，實在很難得。

父親說：“你們愛吃花生么？”

我們爭著答應(yīng)：“愛！”

“誰能把花生的好處說出來？”

姐姐說：“花生的味美。”

哥哥說：“花生可以榨油。”

我說：“花的價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處。”

父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴，它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖出來才知道。”

我們都說是，母親也點點頭。

父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用東西。”

我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人了。” //

父親說：“對。這是我對你們的希望。”

我們談到夜深才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。

節(jié)選自許地山《落花生》

B 議論文例：作品46號

高興，這是一種具體的被看得到摸得著的事物所喚起的情緒。它是心理的，更是生理的。它容易來也容易去，誰也不應(yīng)該對它視而不見失之交臂，誰也不應(yīng)該總是做那些使自己不高興也使旁人不高興的事。讓我們說一件最容易做也最令人高興的事吧，尊重你自己，也尊重別人，這是每一個人的權(quán)利，我還要說這是每一個人的義務(wù)。

快樂，它是一種富有概括性的生存狀態(tài)、工作狀態(tài)。它幾乎是先驗的，它來自生命本身的活力，來自宇宙、地球和人間的吸引，它是世界的豐富、絢麗、闊大、悠久的體現(xiàn)。快樂還是一種力量，是埋在地下的根。消滅一個人的快樂比挖掘掉一棵大樹的根要難得多。

歡欣，這是一種青春的、詩意的情感。它來自面向著未來伸開雙臂奔跑的沖力，它來自一種輕松而又神秘、朦朧而又隱秘的激動，它是激情即將到來的預(yù)兆，它又是大雨過后的比下雨還要美妙得多也久遠得多的回味。

喜悅，它是一種帶有形而上的修養(yǎng)的境界。與其說它是一種情緒，不如說它是一種智慧、一種超拔、一種悲天憫人的寬容和理解，一種飽經(jīng)滄桑的充裕和自信，一種光明的理性，一種堅定//的成熟，一種戰(zhàn)勝了煩惱和庸俗的清明澄澈。它是一潭淺水，它是一抹朝霞，它是無邊的平原，它是沉默的地平線。多一點兒、再多一點兒喜悅吧，它是翅膀，也是歸巢。它是一杯美酒，也是一朵永遠開不敗的蓮花。

節(jié)選自王蒙《喜悅》

（四）說話：

1、目的：考查應(yīng)試人在沒有文字憑借的情況下，說普通話的能力和所能達到的規(guī)范程度。以單向說話為主（3分鐘）。話題共50個，試前抽簽決定。

2、評分：滿分40分，其中包括：（1）語音面貌30分，據(jù)語音失誤情況分為6個檔次：

一檔 30分 語音標(biāo)準(zhǔn)；

二檔 27（27-29）分 語音失誤在10次以下；

三檔 24（24-26）分 語音失誤在10次以下，但方音較明顯；或語音失誤在10至15次之間，方音不明顯；

四檔 21（21-23）分 語音失誤在10至15次之間，方音比較明顯；

五檔 15（15-20）分 語音失誤超過15次，方音明顯；

六檔 12（12-14）分 語音失誤多，方音重。

語音面貌確定為二檔的，即使總積分在96分以上也不能進入一級甲等（在級內(nèi)降等）；（2）詞匯語法規(guī)范程度：5分，即5∕4∕3。（3）自然流暢程度：5分，同上。口語化較差，有類似背稿子的表現(xiàn)評定為4分；語速過慢，話語不連貫；說話時間不足，必須由主試人用雙向談話彌補，評定為3分(機測時不可能彌補)。

3、應(yīng)注意問題：1）說話可以全面反映應(yīng)試人普通話的真實水平，在測試中得分比例最高，要重視這一項內(nèi)容；2）主試人不打斷，說話就不要停止；3）盡量避免用方言或日常生活（包括網(wǎng)絡(luò)語言）中不規(guī)范的詞語、語法，如“飯缽缽”、“這個電影我有看”等。

△測試集中反映出的問題：1）不注意發(fā)音問題； 2）說話時間不夠三分鐘； 3）背、讀皆有。

四、測試準(zhǔn)備

1、以《普通話水平測試大綱》為準(zhǔn)備材料，主要練習(xí)第二部分“普通話（口語和書面語）常用詞語”和第五部分“朗讀作品”，談話題目可以把50個題目歸納為幾組，準(zhǔn)備好核心內(nèi)容后在測試時適當(dāng)“移植”，如：“我的假日生活”、“我的業(yè)余生活”、“我喜歡的明星（或其他知名人士）”、“我和體育”、“我喜愛的職業(yè)”、“我的愿望”等；“我喜歡的節(jié)日”、“我的假日生活”、“難忘的旅行”、“我知道的風(fēng)俗”、“我的家鄉(xiāng)（或熟悉的地方）”等；“我尊敬的人”、“我的朋友” “我的成長之路”；“談?wù)剛€人修養(yǎng)”、“談?wù)勆鐣拢ɑ蚵殬I(yè)道德）”、“談?wù)剬Νh(huán)境保護的認(rèn)識”等??

2、測試程序：（1）持準(zhǔn)考證、身份證（學(xué)生證）準(zhǔn)時達到考場；抽取試題：試題上朗讀作品、說話題目可以二選一。（2）測試前有10分鐘準(zhǔn)備，建議依次準(zhǔn)備：找出雙音詞語中的輕聲詞語；朗讀作品；談話內(nèi)容層次；單音詞中不認(rèn)識的字可查字典；其他。（3）進測試室：自報姓名（單位）、試卷編號、朗讀作品編號。（4）測試開始：依次讀單音節(jié)、多音節(jié)詞語、朗讀作品、說話（說話前報所選擇題目）。

五、變調(diào)、輕聲、兒化舉例

1容易讀錯的字：比較 蝙蝠 氣氛 瀕臨 擯棄 參與 抄襲 乘車 揣度 創(chuàng)傷 恰當(dāng) 機械 符合 復(fù)雜

立即 肖像 潛伏 亞洲 友誼 暫時 因為 結(jié)婚 結(jié)束 檔案 乒乓 穴位 拙劣 一會兒

答應(yīng)——回答 喪失——喪亡 噴嚏——噴香 挨近——挨打

稱職——稱贊 提防——提高 不禁——禁止 處理——處所 供給、提供——口供 盡量、盡快——用盡

著急、著涼——著手、著重——著數(shù) 堅強——強迫——倔強

2、輕聲：包袱 出息 耽擱 抽屜 嘀咕 糊涂 機靈

會計

木頭

舒服

欺負

氣性 使喚 窗戶 耳朵 蘑菇

卷子

湊合 玻璃

莊稼 活潑 頭發(fā) 困難

豆腐 嚇唬 馬虎 脊梁 家伙 聰明 丈夫 收成

不應(yīng)讀為輕聲：愛惜、安排、把柄、寶貝、抱負、編輯、參謀、次序、待遇、方便、分析、翻譯、將軍、救濟、老虎、利息、秘書、面積、年紀(jì)、氣候、誤會??

3、變調(diào)：（1）一：一生 一心 // 一年 一群 // 一秒 一早(四聲)// 一件 一會兒；

（2）不：不爭 不分 // 不行 不強 // 不想 不老 // 不去 不亮； 上聲：（211）老師 北京 坦白 小船 偉大 簡歷

（35）古老 穩(wěn)妥 處理 美好

第五篇：普通話心得體會

普通話心得體會

今天觀看了，新區(qū)幾位年輕老師的普通話演講。我深有感觸，雖然他們跟我一樣，很年輕，但是比起他們的從容不迫，我就差的太遠了。

首先，我的心理素質(zhì)不好，一遇到比賽或者考試就會特別的緊張，這是我的缺點，也是弱點，不過看到這幾位老師表現(xiàn)的都這么的出色，我想我也會努力克服自己的這個缺點的。

其次，老師的語言表達能力很強，文學(xué)功底很深厚，在話語的組織方面，很有邏輯性，這也是我所要學(xué)習(xí)，不知道，再接下來我自己的即興演講中遇到什么樣的情況，會不會被掛在臺上，但是不管怎么樣，都是要面對的，這也是我人生當(dāng)中的第一次即興演講，即使講的不好，我也會勇敢的去面對，做自己該做的事，不管結(jié)果如何，我都會珍惜這次比賽的機會，再以后的工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中努力的提升自己這方面的能力。