第一篇：參加小學數學考試分析會的心得體會

參加小學數學考試分析會的心得體會

金積丁家灣小學 何金國

4月27日下午2:30-5:00，我參加了利通區教研室在十二小進行的小學數學2014—2015學年第一學期五年級數學考試分析會。

本次分析會由吳忠市教研室馬麗榮對2014—2015學年第一學期五年級數學考試情況作了具體分析，她從試卷的出題情況、學生的答題情況、本次考試出現的問題以及今后的努力方向這幾個方面分析。

教材教學目標及評價建議師資教師結構對比分析策略試卷成績各題得分及錯例分析2通過聽取她對試卷的出題情況、學生的答題情況、本次考試出現的問題以及今后的努力方向這幾個方面分析，使我受益匪淺。

1、學生良好學習習慣的培養。

（1）部分學生在考試中情緒化嚴重。05從試卷中折射出來的問題2.部分學生答卷的方法和技巧不高。部分學生計算、操作和解決問題出現了大片的空白，卻在填空題里填滿了一些錯誤答案。不同層次的學生在測試時，答卷的側重點要有所不同。相當一部分學生不驗算，不質疑，不檢驗，錯誤的答題放在眼前總是視而不見。驗算、質疑、檢驗不僅是一種習慣，更需要方法技巧。55回想自己的學生確實存在著許多不好的學習習慣，如上課不認真聽、書寫潦草、不認真審題、做完不檢查等等，本次考試不正是由于個別學生沒有養成這些良好的習慣而失分較多嗎？而造成這一后果的原因不正是由于我忽視了對學生良好學習習慣的培養嗎，所以今后的教學中我一定培養學生良好學習習慣。

2、關注差生。差生也是影響本班成績的一個重要因素，我班的差生較多，在今后的教學中給她們回答問題的機會，多表揚，多鼓勵，幫她們樹立自信心。

3、課后反思。一直以來課后反思只是應付檢查，而沒有真正的反思自己這一節課的得與失，在今后的教學中我一定做好每一節課的反思，反思自己，找出不足，改進教學方法，把課堂還給學生。策略三重視計算能力的培養91

策略三92

策略三93 總之在以后的教學中我要努力做到：認真學習教育理念和教育教學先進經驗，努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容。課堂上，大膽放手，培養學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力。要根據本校的實際，因地制宜，不照搬照抄，發揮學生的主觀能動性，調動學生學習的積極性，創出我們的特色，相信學生會還給我們一個精彩的明天。

第二篇：數學考試說明心得體會范文

中考數學應立足課本突出重點

劉正紅

我有幸拜讀了2010年《浙江省初中畢業生學業考試說明》，也親臨梧田一中，聆聽了黃新民老師的教誨和指點，黃先生的精辟分析，讓學習考試說明茅塞頓開。在此，談談自己的拙見。

本《考試說明》數學部分依據教育部制定的《全日制義務教育數學課程標準》，結合我省基礎教育課程改革試驗區的實際而制訂成的，在說明中，我們感覺的出，中考數學試題注重盡可能全面覆蓋初中數學知識點，根據重點知識重點考查的原則，特別是今年的招生情況與去年有所不同，因此試題中與基礎知識、基本技能、基本方法相關的重點知識出現的頻率就更高。試題還將加強在運用知識中對基本數學思想及能力的考查，尤其是加強對應用能力和探索能力的考查

考試的范圍是七-九年級的基本內容，內容涉及“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“實踐與綜合運用”四個學習領域。

數學考試著重考察7-9年級數學的基礎知識、基本技能、基本的數學思想，以及數感、符號感、空間觀念、統計觀念、應用意識和推理能力等數學思考和解決問題的能力。同時，結合將具體情境考查對學生情感與態度方面培養的效果，克服困難的意志和信心，認識數學與人類生活的密切聯系及對人類歷史發展的作用，體會數學活動的探索性與創造性，感受證明的必要性、證明過程的嚴謹性、數學結論的確定性，以及實事求是的態度和對問題進行質疑和獨立思考的習慣等。

在說明中對數學考試的要求從低到高分為三個層次，用“了解·感受”、“理解·體驗”、“運用·探索”來界定，并依次用“a、b、c”表示，其含義如下：

a— 能從具體事例中，知道或舉例說明對象的有關特征（或意義）；能根據對象的特征，從具體情境中辨認出這一對象；在特定的數學活動中，獲得一些初步的經驗。b— 能描述對象的特征和由來；能明確地闡述此對象與有關對象之間的區別和聯系；參與特定的數學活動，在具體的情境中初步認識對象的特征，獲得一些經驗。c— 能在理解的基礎上，把對象運用到新的情境中；能綜合運用知識，靈活、合理的選擇與運用有關的方法完成特定的數學任務；主動參與特定的數學活動，通過觀察、實驗、推理等活動發現對象的某些特征與其他對象的區別和聯系。

問題解決方面考查的核心是通過“觀察、思考、猜測、推理”等思維活動解決問題，主要體現在以下方面： 1．能夠從數學的角度提出問題、理解問題．

這一目標主要包括能夠從日常生活中“看到”一些數學現象，并從數學現象、其他學科中的問題中發現數學關系或數學問題，能夠綜合運用相關的數學知識、方法去解決一些問題．

2．具備解決問題的基本策略和多樣策略，具有實踐能力和創新精神．

這一目標主要包括讓學生嘗試尋找不同的解決問題方法，評價不同方法之間的差異，從不同的角度去認識同一個問題．

3．具有初步評價與反思的意識．

這一目標主要包括能夠反思自己是怎樣得到問題的答案的，在求解過程中不斷反思所得到的結果的含義、所使用的方法的一般性等，會分析自己思維過程中的得與失，通過反思能夠把握住使得結論成立的核心條件，并形成數學方法的有效遷移．能夠綜合空間與圖形、代數和統計等方面的知識與方法，探索問題的解，在解決原有問題的基礎上還能夠提出新的問題．

根據考試說明中的命題要求和考試目標，我認為中考數學的復習模式可概括為：知識結構—知識點回顧—基礎達標聯系—能力提高訓練。要求同學們對于基礎知識的復習一定要做到落實、講練結合，對于一些數學科較為薄弱的學生，老師可以將基礎題、常規題的訓練和作業講評落到實處；對一些重點且較難的知識點可以以專題形式，如升級探索題、閱讀理解題、方案設計題、跨學科綜合題、動手操作題、圖標信息題、數學應用問題等，進行分層次教學，要分層設標，分類推進，個別指導為主、局部重點講解。

中考復習還應重視與高中銜接緊密的知識如方程、函數等內容的復習，將其中的難題剖析成基本題求解，學會把未知問題化為已知問題，復雜問題化為簡單問題，非常規問題化為常規問題，總可以獲得解題途徑。

中考數學試卷的滿分是150分，其中120分左右的題要靠計算完成，所以一定要要求同學們要能夠做到細心計算。我們的每個學生都希望中考試卷能夠“正確迅速、整潔完成”，那平時就不要忘記基本功的訓練，過好審題關、表達關和書寫關。對教材中的定義、定理、公理、公式、課本的例題及課后的習題都要能夠做出來，老師要進行習題改變，要求學生看看歷年的中考試卷，對于常見的中考命題要做到了如指掌，會做的題目不做錯，學會把綜合題分解成若干小題，步步為營，各個擊破，不放棄！

另外，要對知識點進行梳理，包括歸納重要的數學思想方法和歸納重要題型的解題方法，如配方法、換元法、待定系數法、判別式法、因式分解法等。還要重視對數學思想的理解及運用，如函數思想、方程思想、數形結合思想、分類討論思想、化歸思想、運動觀念。

分層次復習效果好。《說明》數學部分在考試內容和要求上，與去年保持一致。在復習的時候要更加重視考綱，復習的總體思想要與考綱一致，在內容上要與考綱相對照。堅持基礎知識不增不減，做到兩個“凡是”：凡是考綱沒有要求的，要毫不猶豫地舍棄；凡是考綱上有的知識點，一定不能放棄，不能存在僥幸心理。

在“知識與技能”這一方面，要按照考綱的要求，在老師的指導下，盡可能準確地把握好“度”，落實對知識的了解、理解、掌握、運用四個方面的要求。

學生應該根據自己的程度和升學目標，確定復習的側重點：（1）對于基礎較好，目標為省示范高中的考生，所有在考綱上要求理解、掌握、運用的知識點都不能馬虎，要重視數學思想方法及其應用，加強能力訓練；（2）對于中等程度、目標為市示范高中的同學，對考綱上要求目標為理解、掌握的知識點要多下功夫，至于運用層次的知識點，相應要求應適當放低。但是這兩類考生在訓練的時候，都不要鉆偏題、怪題、繁題。09年溫州的中考題質量較高，黃教研員說了多年不考偏、難、繁題。因此在訓練難度上一定要注意把握。（3）對于基礎一般，處在高中錄取分數線上下的考生，更要重視基礎題，適當放棄一些靈活性較強的難度題的訓練。

要學生注意心理調節，做好考前準備。復習后期產生的厭戰情緒、焦躁不安的心情都要努力克服。要主動調節自己的生活與學習安排，適度鍛煉，另一方面也要注意科學安排復習計劃，差漏補缺，努力克服浮躁心情。

預計2010年考查應用能力的試題將會創設一些新的情景，會有一類新的決策性應用題出現，情景會較新，問題會更活，但在技巧、方法的要求上不會過高，不要人為將問題復雜化。

第三篇：小學數學考試大綱

2018年安徽省中小學新任教師公開招聘統一筆試

小學數學學科考試大綱

一、考試性質

安徽省中小學新任教師公開招聘考試為全省統一組織的公開性選拔考試，是落實“省考、縣管、校用”教師管理體制的基礎工作。其目的是吸引有志于從事基礎教育事業的優秀人才到中小學任教，進一步規范中小學新任教師公開招聘工作，把好教師“入口關”。考試采取筆試和面試相結合的方式進行。筆試結果將作為安徽省中小學新任教師公開招聘面試的依據，同時納入考試總成績。招聘考試從教師相應崗位的專業素質和教育教學能力等方面進行全面考核，擇優錄取。招聘考試應具有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。

二、考試目標與要求

根據《小學教師專業標準（試用）》的要求，本科目的考試，按照“考查基礎知識、基本技能的同時，注重考查綜合素質”的原則，確立以能力立意命題的指導思想，著重考查從事小學數學教學工作應具備的數學學科專業知識和基本能力，考查對小學數學學科的課程與教學論知識的理解與應用，考查教學技能。將知識、能力和素質融為一體，綜合檢測考生對于小學數學教學內容及相關知識的掌握程度、能力水平、從事小學數學教學工作的基本素質和發展潛能。

三、考試范圍與內容(一)學科專業知識 1.數的認識

⑴整數、分數、小數和百分數的意義，數的改寫和求近似數；數位和數級的順序、名稱及計數單位間的關系；比較分數、小數和百分數的大小。

⑵小數的性質、分數的基本性質，約分和通分；分數、小數和百分數之間的關系。

⑶有理數的意義、大小。

⑷平方根、算術平方根、立方根、無理數和實數的概念。2.數的運算與性質

⑴四則運算的意義、運算法則和運算定律；口算、筆算、估算的基本方法和相應算理。

⑵積的變化規律、商不變的性質和小數的性質。

⑶比和比例的各部分名稱及相互關系；比、比例的意義和基本性質；正比例和反比例的意義，解決比例的有關問題。

⑷常見的數量關系。

⑸實數的加、減、乘、除、乘方及簡單的混合運算。⑹整除、約數、倍數的定義，用定義證明整除問題。⑺帶余除法的意義、帶余除法表達式。⑻奇數、偶數的定義和性質，奇偶分析法。⑼被2，3，5整除的數的特征。

⑽因數（約數）、倍數、質數（素數）、合數、質因數、最大公因數（最大公約數）和最小公倍數以及互質數的概念；分解質因數；最大公因數、最小公倍數及其應用。

3.常見的量

⑴常用的時間單位、長度單位、質量單位和面積單位以及體積與容積單位。

⑵用單位間的進率進行單位換算。4.代數式與方程

⑴用字母表示數的意義，列代數式，求代數式的值。

⑵整數指數冪的意義和基本性質；整式，整式的加法、減法和乘法運算。

⑶分式的概念、基本性質和運算。

⑷二次根式，二次根式的性質及其加、減、乘、除運算法則。⑸等式的性質；方程、方程的解。

⑹一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程(組)、分式方程的概念、解法及其應用，檢驗方程的解是否合理。

5.不等式

⑴不等式的概念與基本性質，簡單不等式的解法。⑵一元一次不等式（組）及其簡單應用。

⑶用比較法、綜合法、分析法等證明簡單的不等式。

a?b2⑷基本不等式：。6.集合

⑴集合，元素與集合間的關系，集合的表示方法。⑵集合之間的包含和相等關系；全集與空集的含義。

⑶并集、交集和補集的含義、運算；用韋恩圖表示簡單集合間的關系與運算。

⑷區間及其表示方法。7.函數

⑴映射與函數的概念；求簡單函數的定義域和值域；反函數，求簡單函數的反函數。

⑵常量、變量；一次函數、正比例函數、反比例函數、二次函數

?ab?a,b?0? 的概念、性質和應用。

⑶函數的奇偶性、單調性和周期性；判斷簡單函數的奇偶性、周期性。

⑷復合函數的概念，將復合函數分解成幾個簡單函數。

⑸分數指數冪的概念、運算及性質；對數的概念和運算性質。⑹初等函數的概念；冪函數、指數函數、對數函數的概念、圖像和性質。

⑺角、弧度制、任意角的三角函數、三角函數線等概念，同角三角函數的基本關系，正弦、余弦的誘導公式；兩角和與差以及二倍角的正弦、余弦和正切公式；正弦函數、余弦函數的圖像和性質。

⑻正弦定理、余弦定理及其應用。8.數列

⑴數列的概念、表示法。

⑵等差數列，等差數列的通項公式與前n項和公式，用等差數列的有關知識解決簡單問題。

⑶等比數列，等比數列的通項公式與前n項和公式，用等比數列的有關知識解決簡單問題。

9.極限

⑴數列極限、函數極限的定義。

⑵極限的四則運算和兩個重要極限，求數列和函數的極限。⑶函數連續的定義，求函數的連續區間和間斷點。⑷閉區間上連續函數的性質及其應用。10.導數

⑴導數的定義及其幾何意義。

⑵基本求導公式，導數的四則運算法則。

⑶復合函數求導法則，隱函數及參數方程確定的函數求導法則。⑷二階導數的定義及求法。

⑸微分的定義；基本初等函數的微分公式與微分的運算法則。⑹可導、可微與連續之間的關系。

⑺可導函數在某點取得極值的必要條件和充分條件；用導數討論初等函數的單調性和極值，解決與最值有關的實際問題。

11.積分

⑴不定積分的定義、性質與基本積分公式。

⑵定積分的定義與性質、幾何意義；牛頓-萊布尼茨公式；求簡單函數的定積分。

⑶定積分在幾何與物理中的簡單應用。

⑷用定積分求曲邊梯形的面積、旋轉體的體積的思想方法。12.向量代數

⑴空間直角坐標系，空間兩點間的距離公式。

⑵向量的概念、幾何表示、坐標表示，兩個向量相等的含義。⑶向量線性運算的性質及其幾何意義。⑷平面向量的基本定理及其意義。

⑸用坐標表示平面向量的加法、減法與數乘運算；用坐標表示平面向量共線的條件。

⑹兩個向量的數量積的定義與幾何意義；數量積的坐標表達式及運算。

⑺用數量積求兩個向量的夾角，判斷兩個向量共線與垂直。⑻用向量方法解決有關簡單的問題。13.直線和圓的方程

⑴直線的傾斜角和斜率；過兩點的直線的斜率公式；直線方程的幾種形式（點斜式、兩點式及一般式）。

⑵兩條直線平行與垂直的條件，根據直線的方程判斷兩條直線的位置關系；求兩條直線所成的角、點到直線的距離和兩平行直線間的距離。

⑶圓的標準方程和一般方程。

⑷根據給定的方程，判斷直線與圓、圓與圓的位置關系；用直線和圓的方程解決一些簡單的問題。

⑸解析幾何的基本思想，坐標法。14.圓錐曲線方程

⑴橢圓、雙曲線及拋物線的定義、標準方程和簡單幾何性質。⑵圓錐曲線的初步應用；數形結合的思想。15.直線、平面幾何圖形和簡單幾何體

⑴直線、射線、線段、角、距離、垂線、平行線、垂直、平行、相交等概念；平面的基本性質，斜二測畫法和三視圖；空間兩直線、兩平面、直線與平面的位置關系和表示法。

⑵長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓；長方體、正方體、圓柱和圓錐；常見圖形的周長、面積、體積、容積的求法。

⑶三角形及其內角、外角、中線、高線、角平分線，等腰三角形，直角三角形，三角形重心；全等三角形，全等三角形的判定；勾股定理及其逆定理。

⑷平行四邊形、矩形、菱形、正方形以及它們之間的關系；平行四邊形、矩形、菱形、正方形的性質定理、判定定理和三角形的中位線定理。

⑸圓及其相關概念（弧、弦、圓心角、圓周角、等圓、等弧、切線等）；正多邊形的概念；點與圓、直線與圓、圓與圓的位置關系。

⑹多面體、凸多面體、正多面體、棱柱、棱錐、球；棱柱、正棱

錐、球的性質，畫直棱柱、正棱錐的直觀圖；求柱體、錐體、球的體積；求正棱柱、正棱錐、球的表面積。

⑺軸對稱、軸對稱圖形、中心對稱、中心對稱圖形、圖形旋轉與平移的概念及其基本性質。

⑻線段的比、成比例線段、比例的基本性質；相似三角形的判定定理和性質定理及其應用；銳角三角函數；解直角三角形及其應用。

⑼平面直角坐標系；在同一直角坐標系中，圖形變換前后點的坐標的變化規律。

16.命題與證明、數學歸納法

⑴命題；簡單命題及其逆命題、否命題與逆否命題，四種命題的相互關系。

⑵證明與推理，簡單命題的證明方法。⑶必要條件、充分條件與充要條件。⑷數學歸納法及其應用。17.統計與概率 ⑴統計表、象形統計圖、條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖、頻數分布直方圖和頻率分布直方圖；平均數、中位數、眾數、數據離散程度、頻數和頻數分布的意義；求平均數、中位數、眾數和方差。

⑵解釋統計結果并根據結果作出簡單的判斷或預測。⑶隨機事件發生的不確定性和頻率的穩定性，概率的意義以及頻率與概率的區別。

⑷古典概型及其概率計算公式；用列舉法計算一些隨機事件所含的基本事件數及事件發生的概率。

⑸互斥事件、相互獨立事件，用互斥事件的概率加法公式與相互獨立事件的概率乘法公式計算一些事件的概率。

⑹用隨機抽樣、系統抽樣、分層抽樣等常用的抽樣方法從總體中抽取樣本。

⑺用樣本的頻率分布去估計總體的頻率分布，用樣本的基本數字特征估計總體的基本數字特征；用樣本估計總體的思想。

（二）學科課程與教學論及其應用 1.小學數學課程知識

《義務教育數學課程標準(2011年版)》的相關內容，包括課程性質、課程基本理念、課程設計思路，課程目標、課程的主要內容和實施建議；《義務教育數學課程標準(2011年版)》所提出的“核心概念”的含義與教學價值。

2.小學數學教學知識

⑴小學數學教學基本原則、教學過程、常用的數學教學模式與方法。

⑵確定小學數學教學目標的主要依據；根據提供的小學數學教材內容與不同年齡小學生的認知規律，分析課例的教學目標，教學重點、難點，明確所給教材內容在小學數學學科知識體系中的地位和作用，理解教材編排的意圖等。

⑶根據提供的小學數學教學資源合理設計教案或教學片段。⑷對提供的教案或教學片段進行分析、評價、改進等。

四、考試形式和試卷結構 1.考試形式：閉卷、筆試，2.考試時間150 分鐘，試卷分值120分。

3.主要題型：選擇題、填空題和解答題等。其中選擇題是四選一型的單項題；填空題只要求直接填寫結果，不必寫出計算過程或推證過程；解答題包括計算題、作圖題、證明題、論述題、案例評析題和教學片段設計等。解答題應寫出文字說明、演算步驟或推理過程；論述題、案例評析題等應明確表明觀點、邏輯清晰、證據恰當、有理有據；教學片段設計應科學規范，利于教學有效實施。

4.內容比例：數學學科知識約占70﹪，其中以小學數學教學內容為主；小學數學學科教學知識約占30﹪,教學案例取自小學第二學段教學內容。

第四篇：參加教學質量分析會及聽課體會

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參加教學質量分析會及聽課體會

3月13日，我有幸參加了麗水市小學英語教學質量分析會、骨干教師送教暨語音教學專題研討活動。

當日下午，我們市教研員周老師對麗水市小學四年級英語教學質量監測進行了詳細的分析，分析之后給出一系列的建議。接著是一個關于語音教學的專題講座。

3月14日上午，市骨干教師們給我們帶來了幾堂精彩的英語課。她們的課，讓我眼前一亮，收獲很多。看著老師們富有激情的教態和學生們活躍的表現，讓我反思。我開始反思自己平時的教學，孩子們每天都在聽課，在課堂上我是否有極強的表現力和感染力，讓我的學生聽我的課不覺得枯燥和乏味，評價一堂課成功與否最重要的一點就是看學生在課堂上的表現是否積極，是主動接受還是被動接受。不管以前做得如何，在今后的課堂教學中，我會多注意自己的教態，盡量把自己的每一堂課都講得繪聲繪色，讓我的學生在不知不覺中都能喜歡英語，這是提高成績最好的方法。

這次活動讓我學到了很多東西，希望今后能多參加一些這樣的活動，多學習，提高自己的教學能力。

參加小學英語質量分析會及語音教學專題講座心得體會

2013年3月，我有幸參加了我市小學英語質量分析會及小學英語語音教學示范課，感受頗深。

針對我們市四年級的質量分析，聽取了我市教研員的專題報告。總體來說，我們小學英語水平呈現良好的發展態勢，我縣實驗小學，育才小學榜上有名，成績優秀，真是值得高興!在此同時，作為我們鄉鎮學校，應向那些優秀學校，優秀教師學習，取經。教研員認真細致的給我們分析了些試題，受益匪淺，在今后的教學和備考過程中，都能有所幫助。

針對小學語音教學，我們聽了專題講座及匯報課，可以說讓我們眼前一亮。在平時的課堂教學中，語音教學既是重點更是難點。學生語音學習很多通過模仿習得，而模仿建立在聽的基礎上，聽的來源：教材配套語料等，但更多是教師的課堂用語。教師良好的語音素質有助于發現學生問題并糾正，有助于課堂教學的開展。教師正確地使用課堂用語可以促進學生語音的學習。所以我們英語教

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師盡可能地使用英語課堂用語： 在課堂上盡可能多地使用英語組織教學和講述內容能使學生感覺到英語課與其他課程截然不同的特點，并有助于營造良好的用英語思考和表達的氛圍，幫助學生專注于學習和使用這門語言。營造真實語言環境，有利于提高學生學習聽說理解能力。用英語對學生進行指令、講述和評價，能使學生主動理解和記憶，同時學生在理解課堂語言的過程中，能提升其語言學習的成就感，從而增強表達意愿，循序漸進培養學生運用英語語言的習慣和能力。

通過這次學習，不僅讓我開闊了視野，增長了知識，更為我今后的英語教學注入了泓泉，堅定了我教好英語的信念。

資料來源：http://www.tmdps.cn/data/xdth/

第五篇：(黃美珍)參加“提升教學質量”分析會心得體會

參加“提高教學質量”分析會培訓心得體會

城西小學 黃美珍

2015年春季期期末學生放假后，西山鎮中心小學組織全體教師進行校本研訓。其中7月8日，我到西山鎮中心小學參加了關于2015年秋季期期末質量檢測質量分析會，通過深入學習，我感觸頗深。尤其是教學質量方面的經驗介紹與問題剖析，使我對有效提高教育教學質量有了新的認識。

教學質量是學校的生命線，是學校生存和發展的希望，是教師成長、學生成材、家長認可、社會滿意的見證，更是每一位教師辛勤工作的歷史使命。所以作為一名教師，認清形勢，提高認識，全面抓好教學常規，提高教學質量。通過學習我懂得了一些提高教學質量的措施與方法：

一、強化學生養成教育管理。

良好的學習習慣是提高教學質量的重要因素。教師要認真具體地制定學生課堂學習規范，規定學生的言行舉止，特別是學習要求，加強對學生的養成教育。通過各種爭創活動，培養學生良好的學習習慣，學會一些基本的學習方法，提高學習能力；從而形成良好的學風、班風；為學生的可持續發展奠定堅實的基礎。

良好紀律是有效的課堂教學保證，在一個有良好的班風的集體中生活與學習的學生，會自然有一種優越感和自豪感，班風越好，同學們個體目標完善的需要就越迫切，他們會為維護集體榮譽、完善與發展集體而自覺的奮發努力。班風是無形的力量，它影響著集體成員，使他們向著更高的目標前進。管理是力量的保證，對學生日常行為的管理，要常抓不懈，健全制度，嚴格管理，一個班級沒有嚴格的紀律不可能有好的成績，為此我們要重點強化紀律觀念，比如強化時間觀念，早晨要求同學們7：30前，下午13：30前必須到校，早上到校進入教室坐在自己的位上，由學生干部領讀，下午到校自習，沒有遲到的，養成了良好的紀律觀念，生活習慣帶動了學習，班風正，學風好，整個班級工作有條不紊，秩序井然，有了紀律保證，學習環境好，學生的學習興趣濃，積極性高，才能保證教學質量的提高。

二、應充分發揮課堂教學主渠道作用 教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據年級、學科學生的基礎和不同特點，制定切實可行的教學措施，使“向40分鐘要質量”的口號真正得到落實。

1.教師要把功夫下在課前。

教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細研究備課，寫好課堂教學設計。必要時采取集體討論的方式備課。一般說來，備課越充分、越認真，課堂教學質量越高。備課備什么？說法不一，但這么幾項是要包括的：備學生、備課程目標、備教材、備教參、備重難點、備知識點、備教學內容、備教學設計、備教學方法、備學生活動、備例題、備作業、備教法、備課堂及時檢測和反饋等。這里所列的需要“備”的每一項內容無不要求“認真、充分、精益求精”。

2.教師要把力量放在課內。

教師每堂課要盡可能做到優質高效，并遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；如運用多種教學形式，激發學生的學習興趣。人們常說：“興趣是最好的老師。”因為興趣是一種心理傾向，是學習動機中最現實和最活躍的因素。根據小學生的心理發展特點，他們對一些游戲、故事、活動特別感興趣，所以教師在設計教學時，就必須采用多種形式激發學生的興趣，讓他們在玩中學、在活動中學。平時教學中，讓學生在充滿生活情趣的課堂中參與學習。以鼓勵為主，真正讓孩子體驗學習的喜悅、學習的信心、學習的激情，這樣往往就會產生事半功倍的教育效果。再如實踐操作：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。不管是哪個學科都能找到實踐操作的機會。我的經驗告訴我，數學是所有課程中最重要的，學生的思維能力，推理能力的好壞要看數學學的好不好，第三利用課件演示：在學生比較難理解的抽象的知識面前，利用課件這個直觀的武器，能夠很容易讓學生輕松的掌握知識。

三、應加大對后進生轉化力度，提高整體成績

在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不要放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。我們的教師有效地采取如下措施：（1）建立后進生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；（4）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。（5）任課教師要相互合作交流，想辦法上不讓學生出現偏科現象。

4.教師要精選課堂教學例題、習題、作業題。

（1）作業的形式要多樣，可分口頭、書面、思考，布置課外閱讀作業，力求能開拓學生知識面，啟發學生思維、培養學生能力。

（2）作業的內容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性、開放性。

（3）作業的規格要統一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業，做到書寫工整、格式規范、步驟清楚、書面整潔。

（4）批改作業要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業當天批改。

（5）重視作業的講評，對學生作業中出現的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。

（6）不允許有學生代批作業現象。

（7）自我提升。開展“一幫

一、齊進步”結對子活動，讓班級好的學生進行一對一幫助，提高后進生學習的成績。

（8）家長協助。調動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。

四、教師要學會巧妙的運用教學方法 1.認真鉆研教材，做到心中有數。

上課時，教師要對所有的知識點做到了如指掌，傳授時才能做到游刃有余，這樣，學生就會在心里佩服你，就會喜歡上你的課，上課時也會認真聽講。因此課余時間，要認真鉆研教材教法，分析學生的學習基礎及個別差異，明確哪些內容是學生難以理解的，哪些是難于記憶的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易錯混的，做到心中有數。我還常常查閱一些與教學相關的課外資料，充實課堂的內容，激發學生學習數學的興趣。2.做到嚴愛有加、建立民主平等的情感氛圍。

良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。因此我們要放下架子，到學生中去，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而讓他們喜歡我們，也喜歡上我們的課。其次，對班里每個同學我們都要做到一視同仁，不偏愛一部分人，也決不放棄一個同學。對學習困難的同學，給予更多的關心和耐心。

3.培養學生看、聽、說的能力。

思考的過程總是和看、聽、說結合在一起的，在課堂上，只有眼睛看過來，耳朵聽進去，才能把思考的結果說出來。所以我們要注重培養學生看、聽、說的能力。

五、教師要十分要重視自身的教學反思

葉瀾教授指出：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，就有可能成為名師。每個教師要養成反思的習慣。具體要求如下：

1.要對自己的課堂教學進行反思，做到課前反思、課中反思、課后反思，并在自己教學設計中寫出教學反思；

2.在教研活動過程中進行反思；

3.每次質量監控的測試后要教學反思，并寫出質量分析。

總之，每一個教師都要重視教學的每一個環節，著眼于每一個學生，做教學中的有心人，努力探討教學的新思想和新方法，教學質量就一定會穩步提高。