第一篇：南京理工大學培訓心得體會

南京理工大學培訓心得體會

9月24日至30日，根據公司安排，我有幸參加了集團培訓中心舉辦的《技術系統業務骨干人員能力提升培訓班》的學習。能成為本批培訓班中的一份子，我感到十分的榮幸，同時也感謝集團培訓中心給我這樣一次不斷完善和提高自己能力的機會。

通過幾天的培訓學習，雖然時間短暫，但我個人認為培訓開展得非常成功，本次培訓是以理論與制造廠參觀相結合的形式開展，不僅讓我進一步了解了新能源車輛的相關工作原理，同時也開闊了眼界；更重要是能夠使集團各分公司技術線的工作人員因平時工作繁忙，只“聞其名，不識其人”（集團內部OA上有來往，但未曾見面）的工作背景下，大家能夠集聚在一起討論、交流學習，對我們今后的技術管理工作有很大的幫助和提升。

培訓期間，先后學習了《新能源汽車及動力電池系統發展現狀》、《心靈契約》、《高效溝通與團隊建設》、《城市公共交通優先發展的制度設計與推進機制》、《新能源公交車發展的現狀及趨勢》以及南京金龍客車廠、比亞迪客車廠和微宏動力電池廠的現場參觀與授課學習。在這７天的培訓生活中，我感受很多，收獲也很大，以下是我從學習、生活等幾個方面總結此次學習培訓的體會。

一、新能源知識理論方面

通過系統的理論學習，讓我了解了新能源汽車動力電池系統基本組成，基本要求性能和發展現狀以及未來電池發展之路。更重要的是學習了動力電池管理控制技術、公交企業對動力電池技術的需求以及動力電池未來技術發展趨勢。

同時讓我了解了新能源公交車推廣運營背景、發展現狀、發展新能源車的措施，討論了新能源公交車輛發展的原則和思路，推廣新能源公交車面臨的諸多挑戰，分析新能源公交車輛發展趨勢。

二、團隊管理知識方面

通過對《心靈契約》、《高效溝通與團隊建設》的理論學習，讓我懂得團隊管理是以相互溝通，并嚴格履行契約精神為基礎，建立管理者與被管理者之間的信任。彼此間有了信任，團隊的執行力自然而然就能夠得到有效落實。

三、現場參觀方面

（一）通過對南京金龍客車制造廠以及南京比亞迪客車制造廠的參觀學習，讓我了解了兩個廠之間制造工藝方面存在的差異與不足。一是金龍客車廠制造流程相對傳統，但制造工藝較比亞迪精細完善；尤其是在車身骨架防銹處理方面，比亞迪存在有肓點的現象，而金龍采用整個車身骨架浸泡的方式，可以說幾乎沒有肓點；二是比亞迪車輛的制造理念很先進，尤其是電子裝備配置很高級，但汽車不僅僅體現在這兩個方面，最主要的還是體現在機械可靠性以及耐用性方面，而比亞迪車輛在這兩個方面是最為欠缺的。這點在我們的車輛使用中深有體會；三是通過對湖州微宏動力電池廠的現場參觀與學習，讓我們知道了在動力電池方面，在中國還有比比亞迪更優秀、更先進、更安全的動力電池，尤其是在比亞迪當前售后服務較為傲慢的情況下，我們不能在比亞迪這棵樹上吊死，在動力電池方面應該有更多的選擇。

總之，通過此次培訓學習，不僅使我們增加了新能源車輛的相關知識，豐富了大家的生活，同時也開闊了眼界，更拉近了各分公司同事之間的距離，使友誼更加牢固，更加長青……

當然，培訓所給予我的，遠不止這些，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!為期7天的學習已經結束了，剛到南京理工大學時的情景仿佛還在眼前，對于我來說，有著對于學校、老師、同事的不舍，更多的是對于以后工作和未來的憧憬，我們都應當有著急不可待的心情，回到現在的工作崗位上大展身手，去用我們學習到的知識更好的面對以后工作中遇到的困難，更好的回報對我們滿懷希望的領導，去回報對我們有著殷切希望的公司，去回報社會。我們一定會在以后的工作中交出一份讓巴士集團滿意的答卷。

2017年10月8日

第二篇：南京理工大學校慶[推薦]

南理工校慶50周年文藝晚會

南京理工大學是由創建于1953年的哈爾濱軍事工程學院分建而來。1962年定址南京，1966年退出軍隊序列，1978年被確定為全國首批重點大學，1995年首批進入國家“211工程”

重點建設高校行列。期間經歷了解放軍炮兵工程學院、華東工程學院、華東工學院時期，1993年定名為南京理工大學。

經過50年的發展，南京理工大學已成為一所以工為主，覆蓋理、工、文、經、管、法等多學科，具有鮮明國防特色和技術創新優勢，國內一流的多科性理工大學。學校現有5個國家級重點學科，16個部省級重點學科，11個一級學科博士后流動站、33個博士點，80個碩士點，55個本科專業。有教授、副教授940人。其中工程院院士3人，國家級有突出貢獻的中青年專家9人，博士生導師180人。學校至今共培養8萬余名畢業生，他們中的大多數已成為我國多個領域，尤其是國防科技工業的中堅力量。(李翚 記者郁進東)

主題：光榮與使命

開場為暖場歌舞，舞臺色彩以金色和紅色為主，內容為紅色革命舞蹈，演出者南理工大學生藝術團。

第二個節目為腰鼓表演 演出者：南理工大學附屬小學。

主持人入場。在第二個腰鼓表演節目尾聲時，從腰鼓隊伍間隙中整齊走出，表演音樂結束時站定。（主持人偏臺了）

第三個節目為歌曲聯唱《莫斯科郊外的晚上》 演出者：南京理工大學老同志合唱團 演唱者為4男4女，兩男舞臺中間領唱，舞臺兩側分別3人，兩女一男。演出形式：前段部分為小合唱團領唱，后部分全部成員加入。

第四個節目 《讓我們蕩起雙槳》（歌舞）表演者：南京理工大學附屬小學

表演者入場時緊接這第三個合唱節目表演人員的退場，形成節目串燒的效果。

第五個節目 《80年代新一輩》 演唱者：南京理工大學青年教師。合唱隊形多變，非常規合唱團的階梯型隊形，給人蓬勃向上的感覺

第六個節目 《校園的早晨》 演出者：南京理工大學大學生藝術團

第七個節目 《愛我中華》

演唱：南京理工大學老同志合唱團

南京理工大學附屬小學

南京理工大學青年教師

南京理工大學大學生藝術團

節目思路：老，青，少三代同臺演出，節目主色調為金色和紅色，包括演員服裝。三代同臺演出，給人的感覺是時間跨度非常大，也起到了用少數人的表演展現出 全校師生的愛國情操。

第八個節目 音畫詩《光榮與使命》

此節目由朗誦和舞蹈兩部分組成。表演者也是采用老年青年的組合，兩男兩女，兩老兩少。用兩代人的交流展現出學校的變遷。

背景舞蹈點綴了舞臺效果，感覺表演立體感強，解決了單一朗誦舞臺太空的問題。

第九個節目 舞蹈《太陽希望》演出者：南京理工大學幼兒園

第九個節目后 主持人上臺

第十個節目 二人轉《逛校園》 演唱者：南京理工大學大學生藝術團 表演形式依舊是老少結合。

第十一個節目

女聲小合唱《小杜鵑》 演唱者：南京理工大學大學生藝術團

第十一個節目后 主持人上臺

第十二個節目 泰山組合《時代潮》（四人歌舞）演出者：前線歌舞團

第十三個節目 音舞快板《說說咱南理工》 演出者：南京理工大學學生藝術團

表演形式：舞蹈與4人快板相結合

第十三個節目 男聲獨唱 歌曲串燒 演唱者：周志剛（特邀嘉賓）

第十四個節目 賽克斯獨奏《我心依舊》 演奏者：李向陽（特邀嘉賓）

第十五個節目 南京理工大學大學生藝術團

第十六個節目 女聲獨唱《青藏高原》 演唱者:云珠卓瑪（特邀甲兵）

第十七個節目 管樂隊行進表演《拉德斯基進行曲》

演出者：南京理工大學大學生藝術團 管樂表演采取的是行進表演，感覺活力四射，隊形變化較頻繁。

第十八個節目 迷彩三人組合《茉莉花》《思念襲來》 演唱者：王達 項敏華 沈菁（特邀嘉賓）三人和聲 兩女一男分三聲部表演

第十九個節目 歌舞《為祖國干杯》 舞蹈 南京理工大學大學生國標舞團

最后一個節目 大合唱《南理工明天更輝煌》

演唱者：全場師生

合唱團上臺領唱，全場起立歌唱 歌曲原創，有自己的獨特風格。

總結：南京理工大學的校慶主題是《光榮與革命》 整臺晚會的背景基調非常講究，基本上為紅黃色，緊緊靠住主題。演出的上半部分已歌舞居多，主要集中了附屬幼兒園，小學，中學，已經老校友的演出，感覺人員參與度比較高；演出的下半部分更多的是特邀嘉賓的演出，演出的水平相對更高，但是特約嘉賓節目的堆積讓舞臺表演略顯單薄，如果特約嘉賓表演中間穿插其他集體表演類型的節目緩沖，效果可能會更好。

另外，南京理工大學的校慶晚會節目有一個特點，許多節目采取了老，中，少年南理工人同臺演出，用不同代際之間的對話來描述南理工的發展路程，并卻老少同臺的演出給人的感覺是節目時間跨度大，并卻內容更加豐富。

但是南京理工大學的校慶演出有一個缺點，就是主題所分章節并不明確，沒有一條線索聯系全場節目，給人的感覺是，口號是口號，節目是節目，主題和節目之間的聯系不夠，點題不夠，篇章不夠明確。

第三篇：南京培訓心得體會

南京培訓心得體會

今年暑假，在郭校長帶領下有幸參加了南京舉行的“2018深受歡迎全國著名教師、著名班主任報告會”活動。與來自全國各地的優秀班主任們一起聆聽了全國著名專家，學者，大咖級班主任們的精彩報告。現在將本次培訓的心得體會總結如下。

第一，思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創新，讓我的課堂充滿激情；我知道了“愛”是教育永恒的主題，怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。

第二，作為一個班主任要腳踏實地，務實教育。當代著名教育家，最具影響力教師魏書生講述了一個又一個普普通通的小故事，沒有華麗的辭藻卻深深打動我們。平平凡凡的崗位過著平平凡凡的日子，做著平平凡凡的事情。對教育工作滿懷熱情，做事要務實，關注草根，關注桌面，關注手頭，關注方向。守住本心，教育是幸福的，作為一名班主任更是幸福的。

第三，德育為先，一視同仁。從教60周年，79歲高齡的孫學策老先生，依舊神采奕奕。為我們解讀剖析十九大報告中關于“落實立德樹人為根本任務”的重要性。一個個失德的令人反思，教育的過程德育是第一位的，德育是一切教育的根本。他的教育幸福來自永葆童心，勤寫反思、札記。他與我們分享與學生王岐山的故事，他驕傲的說，他的學生不是當年學生的前八名卻是現在全國人民的前七名之一。對待學生，一視同仁，我們不僅僅看到學生的分數，作為老師，我們是為學生大基礎的，學生的輝煌不在于今天而在于未來。

第四，愛生是一門藝術，給學生需要的愛。她是著名的班主任，全國優秀教師，全國模范教師，電影《班主任》的原型人物，她就是來自湖北的桂賢娣老師。桂老師的講座在下午，在這個容易打瞌睡的時間段，全場老師沒有一個昏昏欲睡的，只因桂老師精彩的講座。她提出的工作即生活，把工作做的有樂趣，做智慧老師。不要把上班當作上墳，老師都不開心，不熱愛自己的工作，怎么能讓學生感受到學習的樂趣。她的愛生三問：你愛學生嗎？你會愛學生嗎？你的學生感受到你的愛了嗎？體現出愛生的藝術與智慧。誠然，我們每個教師都是愛自己的學生的，但是并不是所有的學生都能感受到我們的愛。所以，我們要讓學生真正體會到教師的愛，掌握好愛生這門藝術。全國優秀班主任，全國著名班主任，杭州市“感動杭城十佳優秀教師”的鄭英老師。她認為教育就是向美而生的，教師首先要成為一個美好的人，有追求美的心境，教育要懂得成人之美。她在接手新班級之前都會做大量的工作去了解學生，她精心為學生編寫語篇，把學生名字編進去作為見面禮。她請有名的大咖們給學生們開闊眼界，她組織各種活動在活動中教育學生，讓學生樂于學習。李鳳遐老師唱著改編的歌曲《幸福在哪里》唱出了她作為老師的幸福，她的幸福就在那被愛的收獲里。師之有道，方有尊嚴。最好的教育不是講道理，也不是刻意的感動，而是一種感染,微笑，激情，愛心。班主任，如果愛，請深愛，如不愛，請離開。會愛學生，讀懂學生，是教育的開始。給學生需要的愛，不是自以為是的愛。李迪老師，做一個靈魂有香氣的教師。給我印象最深刻的有緩解憤怒學生的四招：1，降低重心；2，傾聽；3，重復；4，觸摸。通過這四招很好的緩解學生的憤怒情緒。還有積極暫停區，親子教育中的積極暫停，教室里的積極暫停區，都能很好的達到教育效果。

第五，關系大于教育，保護學生個性。來自四川的80后麻辣教師葉德元，作為2015年全國最美教師，他的故事沒有淚水，只有歡聲笑語，他的感動來源于真實的活動案例。“團結奮進齊努力，不蒸饅頭爭口氣”他用幽默的語氣講述了他與學生的故事。面對不一樣的孩子，關系大于教育，研究方法不如研究人，保護學生的個性，有時候放過學生就是放過自己。他與學生關系好便促進了學生的成長。

通過三天的學習，我收獲了很多，在以后的教學生涯中，我將不忘初心，砥礪前行。做一名優秀的班主任老師。

2018.07、

第四篇：南京培訓心得體會

南京培訓心得體會

石嘴山市育才學校

滕寧玉

首先感謝大武口教體局為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，讓我有幸到南京師范大學這所具有東方魅力的高校去學習培訓。在培訓期間，每位講師都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了激情，燃起了斗志，確實感到受益非淺。

在培訓中，通過聽講座、師生互動、看視頻等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。課程內容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內容對我們教學第一線的教師特別有針對性，南京名校的各位專家的講解使我對教育教學中的重要環節又有了新的感悟和提高,使得我們從教育教學的各個環節上都得到了不同程度的提高。如：全國教育碩士專業學位教育指導委員會委員、課程與理論專業學科帶頭人楊啟亮教授的《考試競爭與素質教育評價》、譚頂良教授的《教師心理健康與專業發展》等精彩的講座，使我們在學科課程專家和指導教師引領下，積極展開展學科教學案例分析和問題研討，實現了教師與課程專家的面對面交流，既利于課程專家的專業引領，更利于調動廣大教師參與培訓的主動性和積極性，發揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學實踐結合起來，通過專家與教師的互動交流，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。

本次培訓大大拓寬了我的視野，在培訓中，我隨即想到了自己的教育教學工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情！我們培養的學生是完整的社會人，不僅僅是接受知識，還需要我們了解學生成長需求，創造各種有利于學生成長的條件。培訓使我更進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發者”、“協作者”、“參與者”、“學習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。

第五篇：南京培訓心得體會

南京培訓心得體會

石嘴山市育才學校 滕寧玉

首先感謝大武口教體局為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，讓我有幸到南京師范大學這所具有東方魅力的高校去學習培訓。在培訓期間，每位講師都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了激情，燃起了斗志，確實感到受益非淺。

在培訓中，通過聽講座、師生互動、看視頻等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。課程內容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內容對我們教學第一線的教師特別有針對性，南京名校的各位專家的講解使我對教育教學中的重要環節又有了新的感悟和提高,使得我們從教育教學的各個環節上都得到了不同程度的提高。如：全國教育碩士專業學位教育指導委員會委員、課程與理論專業學科帶頭人楊啟亮教授的《考試競爭與素質教育評價》、譚頂良教授的《教師心理健康與專業發展》等精彩的講座，使我們在學科課程專家和指導教師引領下，積極展開展學科教學案例分析和問題研討，實現了教師與課程專家的面對面交流，既利于課程專家的專業引領，更利于調動廣大教師參與培訓的主動性和積極性，發揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學實踐結合起來，通過專家與教師的互動交流，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。

本次培訓大大拓寬了我的視野，在培訓中，我隨即想到了自己的教育教學工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情！我們培養的學生是完整的社會人，不僅僅是接受知識，還需要我們了解學生成長需求，創造各種有利于學生成長的條件。培訓使我更進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發者”、“協作者”、“參與者”、“學習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。篇二：南京學習心得體會

學習心得體會

在學區領導的帶領下，我們參觀了南京市北京東路小學陽光分校，并通過聽課、聽報告和師生個別的交流等形式，對教改模式有了認識。短暫的南京市北京東路小學陽光分校之行，給我留下了深刻的印象。整潔美麗的校園，優雅的班級文化的布置，教室里濃厚的學習氛圍、學生積極參與學習的熱情、緊張有序的合作深深地震憾了我。

學習的第一天，映入我們眼簾的是一個大大的屏幕，上面有他們學校的風采展示，然后何校長帶我們參觀了他們的校園，一塊大石頭上刻著“微笑一下 ”這四個字，以“情智教育”——為每一位孩子創造陽光人生。著力構建“笑聲朗朗、書聲朗朗、歌聲朗朗”的陽光校園。課下學生活動井然有序，舉止溫文爾雅。這里都充滿了陽光。就自己的感受和學習的體會談一談。

幾天以來。我們聽了語文、數學、英語，在聽幾位老師的課堂教學之后，也深深的感受到了這一點。走進課堂，首先看到的是老師陽光，活潑，自信的身影，孩子們個個興奮、快樂大方。這是一個多么和諧的學習氛圍！再聽老師的每一個教學環節的設計，都能讓孩子們快樂，自主，陽光地去學習去發揮。教師在每一節課上都要引導學生合作學習，讓孩子們在合作中自學、自悟、自得。課堂上，孩子們是那樣的活躍，學得輕松。在學習評價單上面，孩子們寫的都是密密麻麻的，而且都是自己的獨特見解，甚至他們在教學評價單上自己出題。然后向每位同學提問。我覺得這是我們學生沒有嘗試的，甚至是沒有想過的。他們將自己的評價單在投影儀上展示出來。然后進行講解，學生聽得很認真。充分體現了有效課堂教學的思想。看了今天的小組合作學習，學生就是小老師，在講臺上講得條理清晰，充分調動了學生的積極性。并且小組之間如果有組員出現不會的問題，組長會馬上幫助解決問題。在合作中快樂學習。通過這次學習讓我對小組合作學習有了更加深刻的了解。小組合作學習為師生共同確定訓練目標、啟發引導，教給學生學習方法、小組合作學習、全班交流和復習鞏固五個階段，這樣可使思考結果不正確的學生及時得到糾正；不愿思考的學生在小組學習的氛圍中不得不去思考、討論找到了問題的答案，激發了學生的學習興趣，使組內的每一個學生都樹立起集體中小意識，增強學生為捍衛集體榮譽感而學習的強烈動機，這種學習積極性的提高，正是發揮個體主觀能動性的具體體現。

在聽課的過程中發現學生根據導學案進行提前預習，不會的問題也在小組之間進行討論。使學生真正做到有目的預習，使預習不再成為一句空話，使學生真正做到自己主動的去學習。學生的學習靠的都是自己。

學習的最后一天，聆聽了何校長為我們解讀“陽光”，對教育的一次新的感悟。陽光的教育理念，陽光課程，陽光校園，陽光家長，陽光的教師隊伍。他講到：微笑是陽光兒童最美的表情。孩子們多一份才藝就會多一份陽光，多一份自信，多一份精彩多一次機會！讓老師幸福地工作，讓學生學得輕松。陽光分校的每一舉措都讓我非常的羨慕。這里充滿了健康的陽光！

盡管學習時間很短暫，但是南京之旅使我的心靈得到了洗滌，也讓我對教育有了認識。這種課堂教學的模式太好了。總之，此次南京學習不虛此行，讓我收獲頗多，也為我今后的工作指點了迷津。對我們的課堂改革增添動力。心得的總結對我來說是認識上提高。知道了不足才能對癥下藥。因此，我十分感謝領導

給了我這次學習的機會，它讓我有了心靈上的思考，讓我有了前行的目標和方向，相信自己在今后的工作中一定會更好。

東寧小學： 張興翠 2014年10月31日 篇三：南京培訓總結

南京培訓

學習

總

結

·

在南京地鐵為期兩個月的學習結束了，雖然時間不算太長，但是也確確實實感覺到學到了不少本事，客運值班員和行車值班員的每日工作流程也經過每天的不斷熟悉也可以跟的下來，那么就借著這次總結的機會，具體的梳理一下這兩個月的的學習心得。接下來我簡單的介紹一下跟崗客值和行值的學習心得并且簡單的總結一下！

（一）值班員作業流程及標準 1.早班

（1）班前 a．早上提前半小時到崗簽到、參加交接班會議、學習重要文件、上級指示精神及本版重點工作等。

b.在票務點超室與上一班克制進行交接。

①檢查車票、現金、鑰匙、票務設備備品情況。②檢查《客運值班員交接班本》是否按要求填寫。、③檢查票務、乘客服務的文件通知是否有要注意的重點工作。④檢查上一般的票務報表。

⑤與交班客值交接清楚后簽名。(2)班中

填寫各類臺賬、報表，每兩小時巡視車站一遍，檢查售檢票工作，通過車站sc監控afc設備運行情況，及時更換票箱、全程監控

其工作。2,。晚班

（1）班前 a.提前半小時到崗簽到，參加交接班會議，學習重要文件、上級指示精神及本班重點工作等。

b.在票務點超室與上一班克制進行交接。

①檢查車票、現金、鑰匙、票務設備備品情況。②檢查《客運值班員交接班本》是否按要求填寫。、③檢查票務、乘客服務的文件通知是否有要注意的重點工作。

④檢查上一般的票務報表。

⑤與交班客值交接清楚后簽名。

（2）班中

①填寫各類臺賬報表。

②每兩小時巡視車站一遍，檢查售票員工作及afc設備運行狀態。

③運營結束前5分鐘關閉所有tvm和進站閘機，到站廳協助值班站長做好對乘客的宣傳解釋工作，結束后與售檢票員結賬，錢款封包，封包后與站長一起收取tvm錢款，核對錢款封包，填寫相關臺賬，核對后確認簽字。

④完成規定報表臺賬的填寫。afc設備的測試，配合afc系統升級工作。

⑥開站前15分鐘做好配票工作，并檢查售票員到崗情況開啟tvm和閘機。前20分鐘協助值班站長巡視各個出入口，⑦預充值員交接。

⑧完成全部報表、臺賬、整理票務室，準備交接班。

（3）班后

參加交接班會，簽走。

（二）通用標準

1． 按規定統一著裝，掛牌上崗。2． 上崗時精神飽滿、舉止規范、態度和藹。3． 遵章守紀、堅守崗位、服從車站管理。4． 認真負責、履行崗位職責、遵守職業道德。5． 扶老攜幼、遵守公德、服務為本、不損害乘客利益。6． 服務語言文明，講普通話，使用“使用十字文明用語”。

（三）崗位技能

1.能夠處理簡單的afc設備故障。2.掌握相關的票務報表、賬冊的填寫。3.掌握車站sc的有關知識，能夠熟練操作車站sc.4.按照公司規定掌控車票、錢款的操作，確保車票、現金安全。5.處理與乘客相關的票務事宜。6.掌握車站的客流動態，協助值班站長合理安排售檢票員崗 7.其他需要掌握的相關技能。8.掌握車站周邊的地理環境及交通狀況。

（四）崗位職責

1.執行分公司、部、中心、車站的有關規章制度，做到有令必行，有禁必止。2.在值班站長的領導下，主管車站客運管理，組織站務員從事客運工作。3.負責車票的收發、回收和保管工作。4.本班組售票組織及車站營收統計工作，各種票務收益單據填寫及保管。5.車站收益解行的實施和安全。6.協助值班站長組織管理安全員、售票員，處理乘客問題，提供優質服務。7.監督售票員、安全員在崗行為。8.在非運營時間值守車站，統計匯總當日的客運量和營收情況報行調。9.每班巡視車站兩次，維護車站安全防止意外情況發生。10.完成上級領導臨時交辦或外部門需協辦的其他工作。行車值班員每天的工作和客運值班員相比略顯簡單得多每天都是坐在車控室里面填報表發廣播接電話等重一而終的工作，雖然略顯單調但是在突發事件來臨時行車值班員卻是篇四：南京之行學習心得體會

南京之行學習心得體會

在校領導的安排下，我們學校69位教師于2012年7月11號到13號3天參加了暑期骨干教師培訓，通過這次培訓，整理筆記、盤點收獲、幾多感悟在心頭：

一、學習氣氛濃

我們這次培訓全部學員都在最短的時間內完成了由老師到學生的角色轉換，虛心、誠懇地接受著培訓，態度之端正、學習之專注，仿佛又回到了曾經的校園。培訓期間，每個人都是那樣的專心致志，全神貫注，認真的聆聽，適時地記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念，大家都覺得機會是如此的難得，學習的氣氛十分濃厚。

二、精彩紛呈的報告

教育專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。毫無保留的把自己在教學中的經驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創意無極限。

三、學習永無止境 動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。真的到了那個境界，誰還會在乎“專家”的頭銜呢？

四、要經常反思

教師，要經常反思一下自己的行為，盡管我們的影響暫時還沒有顯現，但還是要為自己的行為負責。古人云：“君子一日而三省吾身。”每日三省，方可去弊存利，提升自我。在此意義上講，教師應“身為人師，常當自照，”發現自己的欠缺而更正，對照別人的欠缺而反省。只有這樣，教師才能不斷地認識自我，解剖自我，完善自我，超越自我。多為孩子們的發展做些有益的事情。或許我們的工作有很多人不理解，但至少自己不要迷惑。當我們離開講臺的那一天，我們不會因為誤人子弟而自責，不會因為阻礙人的發展而懊悔。我們可以自豪的說：“我對這起這份職業，我對得起我教過的孩子。”

五、教師要研究

這六位專家都是研究者，都在研究中成長，研究中總結。“教師即研究者”是國際教師專業發展的重要理念。教師專業水平的提高主要依賴于教育科研。蘇霍姆林斯基就曾說過這樣一句話：“如果你讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那么，你就應該引導每一位教師走到從事科學研究的這條幸福之路上來。”這是對教師參與教育科研的最好概括。因此教師應 積極投身到教育科研之中，以獲取自身專業化發展，實現自身生命價值。教師既是課程的消費者，也是課程的開發者和設計者，這就要求教師應以研究者的身份進行教學實踐；不同的學生也需要教師創造性地進行教育，這也需要教師具備較濃的科研意識；還有，教師的專業知識拓展、專業能力提高和專業情意的發展，都離不開研究。所以，教育科研是教師使自己逐步由“經驗型”向“科研型”，由“教書匠型”向“專家型”轉化的孵化器。通過研究，我們才能轉變教育思想，構建新的教育理念。

對我們來說，每位教師都是一座豐富的寶藏。作為一線的老師，我們有自己的獨特個性，每個人又身在不同的學校，面對不同的孩子，因而專家們的新潮觀念、精妙方法等不一定適合我們每個人，這就要求我們用心研究分析，對照自己的實際，為我所用。

通過零距離接受專家指導、啟發、對話和交流，使理論與實踐的思想再一次發生碰撞，產生新的火花，受益非淺。讓我們播種希望，收獲成功；繼續乘風破浪，揚帆遠航吧！篇五：南京培訓學習心得體會-副本

——南京培訓學習心得體會

邊雪燕

2015年11月22日——11月27日，我參加了蘇派名校、名師教學思想與經典課堂現場學習暨江蘇省最具影響力小學優質課堂構建深度解讀培訓學習。五天時間聽取了5堂講座，9節課堂教學，參觀了4所名校。本次學習時間安排緊，內容多，而且都是名校、名師，因此收獲頗豐，下面將我學習所得與大家交流，希望給大家有所啟發。

一、自信、堅持、關愛。

這三個詞源自江蘇省教科院教師書院院長趙國忠院長的講座。我們觀看了一個智障兒艱難成長過程的短片，感動了所有觀眾。這位孩子天生智障，吐字不清，走路不穩，當他的父親背他上學時多次被小學、初中、高中校長拒絕過，甚至將他們的行李（書包等）扔出門，用歧視、侮辱的語言打擊父子倆，但是他們沒有放棄，父親甚至給校長、老師下跪，讓收下他的孩子。就這樣他堅持讀完了小學、初中、高中、大學，大學畢業后找工作屢遭排斥，有一次主考官看了一眼他說：你走開，別擋著后面的人。這個孩子及父母的眼淚大家可想而知，但是他并沒有抱怨，他的人生格言是：抱怨沒有用，一切靠自己。于是他開始擺地攤，賣書，后來開了一個網店，再后來成立了自己的電子商務超市。

由此案例，我想到三點：一是每個人都要有自信，都要為自己有一個健康的身體而鼓掌，比起那些身體有缺陷的人，我們已經是非常幸運、非常幸福了，我們沒有什么可抱怨的，沒有什么不滿意的，只要我們努力，就一定有自己的舞臺，就能創造出自己的人生。課堂教學也一樣，只要用心去想，用心去構思，用心去組織，就一定有精彩的課堂。

二是堅持，就有收獲。大家所知道的衡水中學、洋思中學、杜郎口中學，剛開始沒有一所是名校，而且是生源三流、硬件設施三流、師資隊伍三流，但是通過幾任校長的堅持，終于成了全國名校，也培養了全國名師。那么堅持什么呢，堅持正確的理念，堅持正確的做法，一點一點去改變，不求一下子改變多少，而是一學期一學期地去改變，慢慢地，積少成多，最后實現全面改變。關于魏書生當老師的例子，很能說明堅持的真理。他為了能當上老師，給教育局長六年寫了150封信，就當了代課老師。兩年就被破格錄為正式老師，六年后破格晉升為特級教師。六年他的語文教學成績永遠是學校、縣、市第一名。所以，我覺得無論在學校管理還是教育教學都一樣，只要我們采取的一個方法是對的，有效益的，那我們就堅持，只要堅持就有收獲。像我們全校師生的練字、簡筆畫，只要堅持一星期練習一頁，長期下去肯定有非常好的效果。再比如，普通話的練習，興趣小組的開設，大課間的逐漸規范，這些做法都是我們學校在實踐中一點一點地總結，一點一點地實施，而且從不間斷，最后得到家長和社會各界的認可。三是關愛，將關愛送給他人，尤其是身體有缺陷的人。我們是當老師的，也是為人父母的，我們必須對待所有的孩子一個樣，對那些身體特殊的孩子更要給予愛。雖說這種愛是不容易的，但是我們必須學著去愛，在愛與被愛中體驗孩子的需求，體驗教育的真諦。我們每個班級可能都有特殊學生，或身體有問題，或思想有問題，無論怎樣，我們從現在起多給他們關懷，真正的關懷，發自內心的關懷，然后你再仔細觀察，看看這些孩子有變化嗎？

二、構建高效課堂之關鍵。

一是理念。理念有誤差就達不到目標。例如，有一家賣鞋的廠子，廠長分別派出兩個理念完全不同的銷售員去考察市場，到某地后發現這里的人都不穿鞋，光腳走路，銷售員甲的理念是：這里不能發展，沒有人穿鞋，怎么賣！銷售員乙的理念是：這里是一個前所未有的好市場，我要讓所有的人都穿上鞋。由此，我們必須要有適合的理念，才能更好的發展。當老師必須有這樣兩個理念：優秀是教出來的；教室里沒有差生。關于優秀一定是教出來的，這個理念真的改變了我自己以前的想法，以前總認為好學生是天生的，不用說就懂。但是這次我明白了，好學生表面看好像不是我們教出來的，但 他一定是在前一階段有人或父母或其他親人教會了他良好的生活、學習習慣，教會了他文明禮儀之常規。關于教室里沒有差生，有這樣一個案例：孫維剛，北京二十二中的一位教師，沒有當過班主任以上的官，但所有教育系統的最高榮譽他都有。他把全校最差的學生集中在一個班，由他自己帶，校長不理解，但還是信任地交給他，他說必須讓他帶六年，從初中到高中，六年后100%達到了本科錄取線，39名學生考取重點大學，其中7名學生考取了清華、北大。他的理念就是學生是有差異的，但不能說差生，如果全部是優秀生，我們當老師的作用就不太大了，老師的能力和作用其實全部體現在轉變所謂的差生身上了。

二是基礎是重心，是根本。教育的重心一定要轉移，從知識重心轉移到品德、精神的培養為重心，也就是《國家教育規劃綱要》中提到的核心理念“德育為首，能力為重，全面發展”。落實到每個學校，每個班級就一定要把品德、精神的培養和能力的訓練、知識的獲取結合起來，它們是相輔相成的，缺一不可。在德育教育中一個班級就是一個文化陣地，也就是這個班級中師生共同創造的一些影響人、改變人的東西，其中班規就是一塊，有怎樣的班規就會培養怎樣的學生。每個年級有不同的班規，從一年級起，經過六年的培養，當你的學生畢業時已經擁有了一身的好品質、好精神，這些才是學生一生受用的東西。至于知識，如果學生自己學會了的，通過努力能學會的教師千萬不要去講，要將教材作為一個例子，然后引導學生學會觸類旁通，訓練學生的發散思維。

三是“四有”作為保障。第一要有精氣神，外顯就是教師的狀態。也就是校長要有改革學校的狀態，教師要有鉆研教學的狀態，學生要有學習的狀態。缺少這些狀態，也就缺少工作學習的狀態，一個不在學校管理的校長就無法引領學校向前發展，一個不在教學狀態的教師很難上出高效的課堂，一個不在學習狀態的學生很難取得好成績。因此，我們每個人都必須處在自己工作職責的狀態，積極投身其中，去研究、去思考、去請教、去嘗試、去改變，這樣我們的工作不愁沒有效益。那么要保持良好的教學狀態首先要有積 極的思想支撐，你認為自己能做一名優秀的教師你就會超這個方向努力，否則只能做一天和尚撞一天鐘，把工作只當掙錢吃飯的差事，那工作會越來越乏味。其次，成就你事業的還有堅持學習，不學習只能被時代淘汰，著名教育家魏書生有個良好的習慣就是每天寫日子，哪怕一句話都行，他已經寫了46本日記。“把簡單的事千萬次地做好就是不簡單”是魏書生的至理名言。第二要有備功。備課備什么？備教材、備學生、備教學法、備作業、備自己。其中備自己是一等的重要。怎樣備自己？首先是大量讀書，教育類、心理學書、經典名著、名師著作，把自己讀成專家，讀成雜家。既能把一本書讀厚又能把一本書讀薄，讀成關聯，讀成體系，讀出弦外之音，又能讀成一個觀念，一個字，讀出精髓、規律、本質。還要讀好無字書，讀萬卷書，行萬里路，閱人無數，高人指點，都是成長自己的關鍵。做為教師，聽課也是一種成長最快的途徑，聽課要思考著聽，要與自己、與學生進行交流，把課堂變成看似在聽實則是個互動的過程，假如你來設計，某一環節你如何處理，某一難題你如何指導，這樣聽課就真正能催你進步。這就給自己儲存了教學的貨，有貨了提取的時候就自如了，就得心應手了。第三要有妙法。妙法就是教師的絕招，每個教師必須有自己的絕招。為什么同樣在教學生，有的班級學生既有德又有才，班主任、教師肯定有絕招，同樣是40分上同一個教材，有的班級100%的學生懂了，而有的班級只有一半學生能懂，也是教師的絕招起作用。著名教育家陳寅恪有個絕招，四不講：外國人講過的不講，過去講過的不講，學生會的不講，通過努力學生學會的也不講。所以，我們一定要研究自己的教學，找準自己的長處，把它練就成自己的絕招，以絕招取勝，以絕招成就自己。第四要有慧心。教育是心靈的教育，心里默認了，學生怎么會不跟著你做呢，教育還有一個名字叫“影響”。在實施心靈教育之時，愛的教育至關重要。每位教師每日要有三問：你愛學生了嗎？學生感受到你的愛了嗎？學生將你的愛傳遞了嗎？最有感觸的是愛的教育的一個例子，一位名師發現他新接的一個班有這樣一位學生，老舉手，叫起來老不會回答？老師們，如果是 你，你會怎樣評價這位學生？這位老師他就開始尋找原因，叫學生到辦公室，沒有別的老師，他就很坦誠地詢問這位學生舉手又不會回答的原因，結果學生說：老師因為喜歡舉手的孩子，他就老舉手，但是在他會的時候老師不叫，老師叫起來的時候他又不會。于是老師就和學生有了一個約定：會的時候舉左手，不會的時候舉右手，這樣老師心里有數了，也從此成就了一名優秀的學生。

三、對閱讀的重新認識。

我認同閱讀對一個人所起的全面的作用，曾有人說，女人的氣質來自閱讀，說四十歲以前女人的臉是父母給的，四十歲以后是自己給的。其實任何人的氣質都來自閱讀。一個有底蘊、有文化、有學問的人，一臉的淡定、寬容、從容、高雅。我也曾寫過幾篇關于閱讀的教學感悟《閱讀提高課堂效益》、《在小學低年級閱讀中滲透德育》、《如何培養小學生的課外閱讀能力》等，因此，在學校層面，我也提倡各年級積極培養學生閱讀能力，也盡力創造學生閱讀的條件，但是相對而言，力度不夠，制度還不夠規范，沒有形成規模。經過本次培訓，更加堅定了我辦學理念中的一塊：緊抓學生閱讀，促進學生全面發展。

本次培訓中著名特級教師南京市北京東路小學校長孫雙金給我們上了一堂語文課《春聯》，并且做了報告《傳統文化與語文童子功》。課上得非常輕松，整節課，教師的語言只有整個課堂語言的10%，大量的表達、討論、交流、朗誦、背誦的時間留給了學生，真正體現了學生才是學習的主人，教師只是引導者。這種理念與教學的方法，在南京師范大學附屬小學特級教師賁友林的一堂數學練習課中也體現得淋漓盡致，在數學課中，學生就是一個個小老師，一個個講著自己的解題思路和方法，有時還讓同桌來講同桌的解題思路，這樣學生不只是關注自己的學習，還會關注同伴的學習。