第一篇：2017年5月南京培訓心得體會

2017年5月南京培訓心得體會

袁佳怡

2017年5月13日，一趟南下的火車出發了，我和同行的十七名教師擠在小小的臥鋪車廂，晃晃悠悠的談天說地，偶爾看看車窗外一閃而過的景色，原本乏味的車程也變得飛快起來。直到我驀然發覺窗外的景色已經從滿眼黃沙轉換到了綠樹成蔭，我知道，南京已經到了。此次我們一行人不遠萬里，跋山涉水，是來南京參加第五屆全國初中語文教師教學基本功展評暨教學觀摩研討會的，來自全國各地的語文教師和專家學者們將在為期四天的研討會上交流并展示自己在語文教學中的心得和成果。這對我這個初出茅廬的小教師來說是一次難能可貴的學習機會。

會議召開的第一天，莫礪鋒教授的一場演講就讓我反思良多，獲益匪淺。莫礪鋒教授是南京大學文學院的教授，雖然他沒有任教中學的經驗。但是他針對唐宋詩歌的閱讀與研究所發表的精彩演說既讓我醍醐灌頂，也讓我自慚形愧。莫教授讓我意識到了自己作為一名語文教師在專業素養方面的匱乏，我呆呆的聽著他引經據典，吟誦詩歌，其精彩程度不亞于中國詩詞大會。而我卻是第一次聽到這樣的詩句，可見我在語文專業素養方面的薄弱，這讓我羞愧。莫教授指出，一個語文老師在引導學生閱讀時一定要以一個研究者的身份，而不是閱讀者。閱讀只是淺嘗輒止，而研究則是鉆到文本中去，去考量它的真偽性，可靠性以及真實性。語文研究必須要細致，一個語文教師也必須要學會對文本斤斤計較，這樣才不會誤人子弟。中國的詩詞韻味往往就是藏在一個字眼里面，所以，一絲都馬虎不得。我們，連標點符號都要考究。這是我們的專業要求，也是我們的本分。我聽后沉默良久，這一年來，我所做的遠遠不夠??！

于樹泉，中國人民大學附屬中學語文特級教師，他所做的一場關于“讀書比什么都重要的”演講也在我的心中激起了驚濤駭浪。于老師講到自己是在一次陰差陽錯中下到初中去教學的，在此之前，他一直肩負著學校高考班語文的重擔。接手了那一群臉上稚氣未脫的七年級孩子們之后，于老師做了一個大膽的嘗試。他用了一節課的時間讓孩子們在自己手中嶄新的語文課本上勾畫自己認為有必要學習或者自己看不懂的篇目，然后全班進行了匯總，最后敲定下來了不到十篇課文，其中包括《社戲》、《濟南的冬天》、《春》。就這樣，厚厚的一本語文書被學生們壓縮成了幾篇文言文，幾首詩，幾副對聯。于老師用了不到一個月的時間就講完了這些內容。剩下的幾個月干什么呢？看書！讀整本的書，讀大量的書！于老師給學生們制定了書單，先精讀《紅巖》、《狼圖騰》等可以激發孩子閱讀興趣的書，等成功入門后便開始閱讀《平凡的世界》、《穆斯林的葬禮》等長篇小說。一步一步把學生帶入文學作品中去，帶入真正的文本中去。孩子們的表現讓他驚訝，原以為大多數學生讀不下去，都不懂的平凡的世界孩子們兩周就讀完了，甚至意猶未盡，有的還讀了兩遍，三遍。于老師一直懸著的心也有點歸位了，這證明他的方法有效果。但是，家長不樂意了，甚至寫了聯名信要求校長撤換他，說他是在誤人子弟?？墒蔷褪沁@位家長口中誤人子弟的語文老師最后帶出的語文中考成績創下了新高。在中學生作文有“全線崩潰”之態的大環境下，他保住了孩子們的作文。于老師的做法不一定適合所有孩子，但是他的理念卻有一定的引導意義。學生不讀書卻想寫好作文，和蜜蜂不采花粉卻想釀蜜一樣荒唐，我們的孩子們胸無點墨又怎么在作文紙上揮灑淋漓呢？我們現在的語文課本上多數節選的部分文本，這相對于浩瀚的文學海洋只是一滴水。學生是種子，大地是讀書，課本是一滴水，課外閱讀書汪洋大海。所以，孩子們一定要學會讀書，讀整本的書。老師也一樣，尤其是作為一名語文教師，如果不去讀書充實自己，如何成長？

除了精彩的講座，來自全國各地語文教師呈現的說課，現場授課都百花齊放，讓我目不暇接，贊嘆不已。學如逆水行舟，此次學習為我教學的航船指引的方向，我愿一往無前。

第二篇：南京培訓心得體會

南京培訓心得體會

今年暑假，在郭校長帶領下有幸參加了南京舉行的“2018深受歡迎全國著名教師、著名班主任報告會”活動。與來自全國各地的優秀班主任們一起聆聽了全國著名專家，學者，大咖級班主任們的精彩報告?，F在將本次培訓的心得體會總結如下。

第一，思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創新，讓我的課堂充滿激情；我知道了“愛”是教育永恒的主題，怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。

第二，作為一個班主任要腳踏實地，務實教育。當代著名教育家，最具影響力教師魏書生講述了一個又一個普普通通的小故事，沒有華麗的辭藻卻深深打動我們。平平凡凡的崗位過著平平凡凡的日子，做著平平凡凡的事情。對教育工作滿懷熱情，做事要務實，關注草根，關注桌面，關注手頭，關注方向。守住本心，教育是幸福的，作為一名班主任更是幸福的。

第三，德育為先，一視同仁。從教60周年，79歲高齡的孫學策老先生，依舊神采奕奕。為我們解讀剖析十九大報告中關于“落實立德樹人為根本任務”的重要性。一個個失德的令人反思，教育的過程德育是第一位的，德育是一切教育的根本。他的教育幸福來自永葆童心，勤寫反思、札記。他與我們分享與學生王岐山的故事，他驕傲的說，他的學生不是當年學生的前八名卻是現在全國人民的前七名之一。對待學生，一視同仁，我們不僅僅看到學生的分數，作為老師，我們是為學生大基礎的，學生的輝煌不在于今天而在于未來。

第四，愛生是一門藝術，給學生需要的愛。她是著名的班主任，全國優秀教師，全國模范教師，電影《班主任》的原型人物，她就是來自湖北的桂賢娣老師。桂老師的講座在下午，在這個容易打瞌睡的時間段，全場老師沒有一個昏昏欲睡的，只因桂老師精彩的講座。她提出的工作即生活，把工作做的有樂趣，做智慧老師。不要把上班當作上墳，老師都不開心，不熱愛自己的工作，怎么能讓學生感受到學習的樂趣。她的愛生三問：你愛學生嗎？你會愛學生嗎？你的學生感受到你的愛了嗎？體現出愛生的藝術與智慧。誠然，我們每個教師都是愛自己的學生的，但是并不是所有的學生都能感受到我們的愛。所以，我們要讓學生真正體會到教師的愛，掌握好愛生這門藝術。全國優秀班主任，全國著名班主任，杭州市“感動杭城十佳優秀教師”的鄭英老師。她認為教育就是向美而生的，教師首先要成為一個美好的人，有追求美的心境，教育要懂得成人之美。她在接手新班級之前都會做大量的工作去了解學生，她精心為學生編寫語篇，把學生名字編進去作為見面禮。她請有名的大咖們給學生們開闊眼界，她組織各種活動在活動中教育學生，讓學生樂于學習。李鳳遐老師唱著改編的歌曲《幸福在哪里》唱出了她作為老師的幸福，她的幸福就在那被愛的收獲里。師之有道，方有尊嚴。最好的教育不是講道理，也不是刻意的感動，而是一種感染,微笑，激情，愛心。班主任，如果愛，請深愛，如不愛，請離開。會愛學生，讀懂學生，是教育的開始。給學生需要的愛，不是自以為是的愛。李迪老師，做一個靈魂有香氣的教師。給我印象最深刻的有緩解憤怒學生的四招：1，降低重心；2，傾聽；3，重復；4，觸摸。通過這四招很好的緩解學生的憤怒情緒。還有積極暫停區，親子教育中的積極暫停，教室里的積極暫停區，都能很好的達到教育效果。

第五，關系大于教育，保護學生個性。來自四川的80后麻辣教師葉德元，作為2015年全國最美教師，他的故事沒有淚水，只有歡聲笑語，他的感動來源于真實的活動案例。“團結奮進齊努力，不蒸饅頭爭口氣”他用幽默的語氣講述了他與學生的故事。面對不一樣的孩子，關系大于教育，研究方法不如研究人，保護學生的個性，有時候放過學生就是放過自己。他與學生關系好便促進了學生的成長。

通過三天的學習，我收獲了很多，在以后的教學生涯中，我將不忘初心，砥礪前行。做一名優秀的班主任老師。

2018.07、

第三篇：南京培訓心得體會

南京培訓心得體會

石嘴山市育才學校

滕寧玉

首先感謝大武口教體局為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，讓我有幸到南京師范大學這所具有東方魅力的高校去學習培訓。在培訓期間，每位講師都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了激情，燃起了斗志，確實感到受益非淺。

在培訓中，通過聽講座、師生互動、看視頻等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。課程內容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內容對我們教學第一線的教師特別有針對性，南京名校的各位專家的講解使我對教育教學中的重要環節又有了新的感悟和提高,使得我們從教育教學的各個環節上都得到了不同程度的提高。如：全國教育碩士專業學位教育指導委員會委員、課程與理論專業學科帶頭人楊啟亮教授的《考試競爭與素質教育評價》、譚頂良教授的《教師心理健康與專業發展》等精彩的講座，使我們在學科課程專家和指導教師引領下，積極展開展學科教學案例分析和問題研討，實現了教師與課程專家的面對面交流，既利于課程專家的專業引領，更利于調動廣大教師參與培訓的主動性和積極性，發揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學實踐結合起來，通過專家與教師的互動交流，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。

本次培訓大大拓寬了我的視野，在培訓中，我隨即想到了自己的教育教學工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情！我們培養的學生是完整的社會人，不僅僅是接受知識，還需要我們了解學生成長需求，創造各種有利于學生成長的條件。培訓使我更進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發者”、“協作者”、“參與者”、“學習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。

第四篇：南京培訓心得體會

南京培訓心得體會

石嘴山市育才學校 滕寧玉

首先感謝大武口教體局為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，讓我有幸到南京師范大學這所具有東方魅力的高校去學習培訓。在培訓期間，每位講師都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了激情，燃起了斗志，確實感到受益非淺。

在培訓中，通過聽講座、師生互動、看視頻等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。課程內容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內容對我們教學第一線的教師特別有針對性，南京名校的各位專家的講解使我對教育教學中的重要環節又有了新的感悟和提高,使得我們從教育教學的各個環節上都得到了不同程度的提高。如：全國教育碩士專業學位教育指導委員會委員、課程與理論專業學科帶頭人楊啟亮教授的《考試競爭與素質教育評價》、譚頂良教授的《教師心理健康與專業發展》等精彩的講座，使我們在學科課程專家和指導教師引領下，積極展開展學科教學案例分析和問題研討，實現了教師與課程專家的面對面交流，既利于課程專家的專業引領，更利于調動廣大教師參與培訓的主動性和積極性，發揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學實踐結合起來，通過專家與教師的互動交流，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。

本次培訓大大拓寬了我的視野，在培訓中，我隨即想到了自己的教育教學工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情！我們培養的學生是完整的社會人，不僅僅是接受知識，還需要我們了解學生成長需求，創造各種有利于學生成長的條件。培訓使我更進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發者”、“協作者”、“參與者”、“學習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。篇二：南京學習心得體會

學習心得體會

在學區領導的帶領下，我們參觀了南京市北京東路小學陽光分校，并通過聽課、聽報告和師生個別的交流等形式，對教改模式有了認識。短暫的南京市北京東路小學陽光分校之行，給我留下了深刻的印象。整潔美麗的校園，優雅的班級文化的布置，教室里濃厚的學習氛圍、學生積極參與學習的熱情、緊張有序的合作深深地震憾了我。

學習的第一天，映入我們眼簾的是一個大大的屏幕，上面有他們學校的風采展示，然后何校長帶我們參觀了他們的校園，一塊大石頭上刻著“微笑一下 ”這四個字，以“情智教育”——為每一位孩子創造陽光人生。著力構建“笑聲朗朗、書聲朗朗、歌聲朗朗”的陽光校園。課下學生活動井然有序，舉止溫文爾雅。這里都充滿了陽光。就自己的感受和學習的體會談一談。

幾天以來。我們聽了語文、數學、英語，在聽幾位老師的課堂教學之后，也深深的感受到了這一點。走進課堂，首先看到的是老師陽光，活潑，自信的身影，孩子們個個興奮、快樂大方。這是一個多么和諧的學習氛圍！再聽老師的每一個教學環節的設計，都能讓孩子們快樂，自主，陽光地去學習去發揮。教師在每一節課上都要引導學生合作學習，讓孩子們在合作中自學、自悟、自得。課堂上，孩子們是那樣的活躍，學得輕松。在學習評價單上面，孩子們寫的都是密密麻麻的，而且都是自己的獨特見解，甚至他們在教學評價單上自己出題。然后向每位同學提問。我覺得這是我們學生沒有嘗試的，甚至是沒有想過的。他們將自己的評價單在投影儀上展示出來。然后進行講解，學生聽得很認真。充分體現了有效課堂教學的思想。看了今天的小組合作學習，學生就是小老師，在講臺上講得條理清晰，充分調動了學生的積極性。并且小組之間如果有組員出現不會的問題，組長會馬上幫助解決問題。在合作中快樂學習。通過這次學習讓我對小組合作學習有了更加深刻的了解。小組合作學習為師生共同確定訓練目標、啟發引導，教給學生學習方法、小組合作學習、全班交流和復習鞏固五個階段，這樣可使思考結果不正確的學生及時得到糾正；不愿思考的學生在小組學習的氛圍中不得不去思考、討論找到了問題的答案，激發了學生的學習興趣，使組內的每一個學生都樹立起集體中小意識，增強學生為捍衛集體榮譽感而學習的強烈動機，這種學習積極性的提高，正是發揮個體主觀能動性的具體體現。

在聽課的過程中發現學生根據導學案進行提前預習，不會的問題也在小組之間進行討論。使學生真正做到有目的預習，使預習不再成為一句空話，使學生真正做到自己主動的去學習。學生的學習靠的都是自己。

學習的最后一天，聆聽了何校長為我們解讀“陽光”，對教育的一次新的感悟。陽光的教育理念，陽光課程，陽光校園，陽光家長，陽光的教師隊伍。他講到：微笑是陽光兒童最美的表情。孩子們多一份才藝就會多一份陽光，多一份自信，多一份精彩多一次機會！讓老師幸福地工作，讓學生學得輕松。陽光分校的每一舉措都讓我非常的羨慕。這里充滿了健康的陽光！

盡管學習時間很短暫，但是南京之旅使我的心靈得到了洗滌，也讓我對教育有了認識。這種課堂教學的模式太好了。總之，此次南京學習不虛此行，讓我收獲頗多，也為我今后的工作指點了迷津。對我們的課堂改革增添動力。心得的總結對我來說是認識上提高。知道了不足才能對癥下藥。因此，我十分感謝領導

給了我這次學習的機會，它讓我有了心靈上的思考，讓我有了前行的目標和方向，相信自己在今后的工作中一定會更好。

東寧小學： 張興翠 2014年10月31日 篇三：南京培訓總結

南京培訓

學習

總

結

·

在南京地鐵為期兩個月的學習結束了，雖然時間不算太長，但是也確確實實感覺到學到了不少本事，客運值班員和行車值班員的每日工作流程也經過每天的不斷熟悉也可以跟的下來，那么就借著這次總結的機會，具體的梳理一下這兩個月的的學習心得。接下來我簡單的介紹一下跟崗客值和行值的學習心得并且簡單的總結一下！

（一）值班員作業流程及標準 1.早班

（1）班前 a．早上提前半小時到崗簽到、參加交接班會議、學習重要文件、上級指示精神及本版重點工作等。

b.在票務點超室與上一班克制進行交接。

①檢查車票、現金、鑰匙、票務設備備品情況。②檢查《客運值班員交接班本》是否按要求填寫。、③檢查票務、乘客服務的文件通知是否有要注意的重點工作。④檢查上一般的票務報表。

⑤與交班客值交接清楚后簽名。(2)班中

填寫各類臺賬、報表，每兩小時巡視車站一遍，檢查售檢票工作，通過車站sc監控afc設備運行情況，及時更換票箱、全程監控

其工作。2,。晚班

（1）班前 a.提前半小時到崗簽到，參加交接班會議，學習重要文件、上級指示精神及本班重點工作等。

b.在票務點超室與上一班克制進行交接。

①檢查車票、現金、鑰匙、票務設備備品情況。②檢查《客運值班員交接班本》是否按要求填寫。、③檢查票務、乘客服務的文件通知是否有要注意的重點工作。

④檢查上一般的票務報表。

⑤與交班客值交接清楚后簽名。

（2）班中

①填寫各類臺賬報表。

②每兩小時巡視車站一遍，檢查售票員工作及afc設備運行狀態。

③運營結束前5分鐘關閉所有tvm和進站閘機，到站廳協助值班站長做好對乘客的宣傳解釋工作，結束后與售檢票員結賬，錢款封包，封包后與站長一起收取tvm錢款，核對錢款封包，填寫相關臺賬，核對后確認簽字。

④完成規定報表臺賬的填寫。afc設備的測試，配合afc系統升級工作。

⑥開站前15分鐘做好配票工作，并檢查售票員到崗情況開啟tvm和閘機。前20分鐘協助值班站長巡視各個出入口，⑦預充值員交接。

⑧完成全部報表、臺賬、整理票務室，準備交接班。

（3）班后

參加交接班會，簽走。

（二）通用標準

1． 按規定統一著裝，掛牌上崗。2． 上崗時精神飽滿、舉止規范、態度和藹。3． 遵章守紀、堅守崗位、服從車站管理。4． 認真負責、履行崗位職責、遵守職業道德。5． 扶老攜幼、遵守公德、服務為本、不損害乘客利益。6． 服務語言文明，講普通話，使用“使用十字文明用語”。

（三）崗位技能

1.能夠處理簡單的afc設備故障。2.掌握相關的票務報表、賬冊的填寫。3.掌握車站sc的有關知識，能夠熟練操作車站sc.4.按照公司規定掌控車票、錢款的操作，確保車票、現金安全。5.處理與乘客相關的票務事宜。6.掌握車站的客流動態，協助值班站長合理安排售檢票員崗 7.其他需要掌握的相關技能。8.掌握車站周邊的地理環境及交通狀況。

（四）崗位職責

1.執行分公司、部、中心、車站的有關規章制度，做到有令必行，有禁必止。2.在值班站長的領導下，主管車站客運管理，組織站務員從事客運工作。3.負責車票的收發、回收和保管工作。4.本班組售票組織及車站營收統計工作，各種票務收益單據填寫及保管。5.車站收益解行的實施和安全。6.協助值班站長組織管理安全員、售票員，處理乘客問題，提供優質服務。7.監督售票員、安全員在崗行為。8.在非運營時間值守車站，統計匯總當日的客運量和營收情況報行調。9.每班巡視車站兩次，維護車站安全防止意外情況發生。10.完成上級領導臨時交辦或外部門需協辦的其他工作。行車值班員每天的工作和客運值班員相比略顯簡單得多每天都是坐在車控室里面填報表發廣播接電話等重一而終的工作，雖然略顯單調但是在突發事件來臨時行車值班員卻是篇四：南京之行學習心得體會

南京之行學習心得體會

在校領導的安排下，我們學校69位教師于2012年7月11號到13號3天參加了暑期骨干教師培訓，通過這次培訓，整理筆記、盤點收獲、幾多感悟在心頭：

一、學習氣氛濃

我們這次培訓全部學員都在最短的時間內完成了由老師到學生的角色轉換，虛心、誠懇地接受著培訓，態度之端正、學習之專注，仿佛又回到了曾經的校園。培訓期間，每個人都是那樣的專心致志，全神貫注，認真的聆聽，適時地記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念，大家都覺得機會是如此的難得，學習的氣氛十分濃厚。

二、精彩紛呈的報告

教育專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。毫無保留的把自己在教學中的經驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創意無極限。

三、學習永無止境 動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。真的到了那個境界，誰還會在乎“專家”的頭銜呢？

四、要經常反思

教師，要經常反思一下自己的行為，盡管我們的影響暫時還沒有顯現，但還是要為自己的行為負責。古人云：“君子一日而三省吾身?！泵咳杖。娇扇ケ状胬嵘晕?。在此意義上講，教師應“身為人師，常當自照，”發現自己的欠缺而更正，對照別人的欠缺而反省。只有這樣，教師才能不斷地認識自我，解剖自我，完善自我，超越自我。多為孩子們的發展做些有益的事情?；蛟S我們的工作有很多人不理解，但至少自己不要迷惑。當我們離開講臺的那一天，我們不會因為誤人子弟而自責，不會因為阻礙人的發展而懊悔。我們可以自豪的說：“我對這起這份職業，我對得起我教過的孩子。”

五、教師要研究

這六位專家都是研究者，都在研究中成長，研究中總結?！敖處熂囱芯空摺笔菄H教師專業發展的重要理念。教師專業水平的提高主要依賴于教育科研。蘇霍姆林斯基就曾說過這樣一句話：“如果你讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那么，你就應該引導每一位教師走到從事科學研究的這條幸福之路上來。”這是對教師參與教育科研的最好概括。因此教師應 積極投身到教育科研之中，以獲取自身專業化發展，實現自身生命價值。教師既是課程的消費者，也是課程的開發者和設計者，這就要求教師應以研究者的身份進行教學實踐；不同的學生也需要教師創造性地進行教育，這也需要教師具備較濃的科研意識；還有，教師的專業知識拓展、專業能力提高和專業情意的發展，都離不開研究。所以，教育科研是教師使自己逐步由“經驗型”向“科研型”，由“教書匠型”向“專家型”轉化的孵化器。通過研究，我們才能轉變教育思想，構建新的教育理念。

對我們來說，每位教師都是一座豐富的寶藏。作為一線的老師，我們有自己的獨特個性，每個人又身在不同的學校，面對不同的孩子，因而專家們的新潮觀念、精妙方法等不一定適合我們每個人，這就要求我們用心研究分析，對照自己的實際，為我所用。

通過零距離接受專家指導、啟發、對話和交流，使理論與實踐的思想再一次發生碰撞，產生新的火花，受益非淺。讓我們播種希望，收獲成功；繼續乘風破浪，揚帆遠航吧！篇五：南京培訓學習心得體會-副本

——南京培訓學習心得體會

邊雪燕

2015年11月22日——11月27日，我參加了蘇派名校、名師教學思想與經典課堂現場學習暨江蘇省最具影響力小學優質課堂構建深度解讀培訓學習。五天時間聽取了5堂講座，9節課堂教學，參觀了4所名校。本次學習時間安排緊，內容多，而且都是名校、名師，因此收獲頗豐，下面將我學習所得與大家交流，希望給大家有所啟發。

一、自信、堅持、關愛。

這三個詞源自江蘇省教科院教師書院院長趙國忠院長的講座。我們觀看了一個智障兒艱難成長過程的短片，感動了所有觀眾。這位孩子天生智障，吐字不清，走路不穩，當他的父親背他上學時多次被小學、初中、高中校長拒絕過，甚至將他們的行李（書包等）扔出門，用歧視、侮辱的語言打擊父子倆，但是他們沒有放棄，父親甚至給校長、老師下跪，讓收下他的孩子。就這樣他堅持讀完了小學、初中、高中、大學，大學畢業后找工作屢遭排斥，有一次主考官看了一眼他說：你走開，別擋著后面的人。這個孩子及父母的眼淚大家可想而知，但是他并沒有抱怨，他的人生格言是：抱怨沒有用，一切靠自己。于是他開始擺地攤，賣書，后來開了一個網店，再后來成立了自己的電子商務超市。

由此案例，我想到三點：一是每個人都要有自信，都要為自己有一個健康的身體而鼓掌，比起那些身體有缺陷的人，我們已經是非常幸運、非常幸福了，我們沒有什么可抱怨的，沒有什么不滿意的，只要我們努力，就一定有自己的舞臺，就能創造出自己的人生。課堂教學也一樣，只要用心去想，用心去構思，用心去組織，就一定有精彩的課堂。

二是堅持，就有收獲。大家所知道的衡水中學、洋思中學、杜郎口中學，剛開始沒有一所是名校，而且是生源三流、硬件設施三流、師資隊伍三流，但是通過幾任校長的堅持，終于成了全國名校，也培養了全國名師。那么堅持什么呢，堅持正確的理念，堅持正確的做法，一點一點去改變，不求一下子改變多少，而是一學期一學期地去改變，慢慢地，積少成多，最后實現全面改變。關于魏書生當老師的例子，很能說明堅持的真理。他為了能當上老師，給教育局長六年寫了150封信，就當了代課老師。兩年就被破格錄為正式老師，六年后破格晉升為特級教師。六年他的語文教學成績永遠是學校、縣、市第一名。所以，我覺得無論在學校管理還是教育教學都一樣，只要我們采取的一個方法是對的，有效益的，那我們就堅持，只要堅持就有收獲。像我們全校師生的練字、簡筆畫，只要堅持一星期練習一頁，長期下去肯定有非常好的效果。再比如，普通話的練習，興趣小組的開設，大課間的逐漸規范，這些做法都是我們學校在實踐中一點一點地總結，一點一點地實施，而且從不間斷，最后得到家長和社會各界的認可。三是關愛，將關愛送給他人，尤其是身體有缺陷的人。我們是當老師的，也是為人父母的，我們必須對待所有的孩子一個樣，對那些身體特殊的孩子更要給予愛。雖說這種愛是不容易的，但是我們必須學著去愛，在愛與被愛中體驗孩子的需求，體驗教育的真諦。我們每個班級可能都有特殊學生，或身體有問題，或思想有問題，無論怎樣，我們從現在起多給他們關懷，真正的關懷，發自內心的關懷，然后你再仔細觀察，看看這些孩子有變化嗎？

二、構建高效課堂之關鍵。

一是理念。理念有誤差就達不到目標。例如，有一家賣鞋的廠子，廠長分別派出兩個理念完全不同的銷售員去考察市場，到某地后發現這里的人都不穿鞋，光腳走路，銷售員甲的理念是：這里不能發展，沒有人穿鞋，怎么賣！銷售員乙的理念是：這里是一個前所未有的好市場，我要讓所有的人都穿上鞋。由此，我們必須要有適合的理念，才能更好的發展。當老師必須有這樣兩個理念：優秀是教出來的；教室里沒有差生。關于優秀一定是教出來的，這個理念真的改變了我自己以前的想法，以前總認為好學生是天生的，不用說就懂。但是這次我明白了，好學生表面看好像不是我們教出來的，但 他一定是在前一階段有人或父母或其他親人教會了他良好的生活、學習習慣，教會了他文明禮儀之常規。關于教室里沒有差生，有這樣一個案例：孫維剛，北京二十二中的一位教師，沒有當過班主任以上的官，但所有教育系統的最高榮譽他都有。他把全校最差的學生集中在一個班，由他自己帶，校長不理解，但還是信任地交給他，他說必須讓他帶六年，從初中到高中，六年后100%達到了本科錄取線，39名學生考取重點大學，其中7名學生考取了清華、北大。他的理念就是學生是有差異的，但不能說差生，如果全部是優秀生，我們當老師的作用就不太大了，老師的能力和作用其實全部體現在轉變所謂的差生身上了。

二是基礎是重心，是根本。教育的重心一定要轉移，從知識重心轉移到品德、精神的培養為重心，也就是《國家教育規劃綱要》中提到的核心理念“德育為首，能力為重，全面發展”。落實到每個學校，每個班級就一定要把品德、精神的培養和能力的訓練、知識的獲取結合起來，它們是相輔相成的，缺一不可。在德育教育中一個班級就是一個文化陣地，也就是這個班級中師生共同創造的一些影響人、改變人的東西，其中班規就是一塊，有怎樣的班規就會培養怎樣的學生。每個年級有不同的班規，從一年級起，經過六年的培養，當你的學生畢業時已經擁有了一身的好品質、好精神，這些才是學生一生受用的東西。至于知識，如果學生自己學會了的，通過努力能學會的教師千萬不要去講，要將教材作為一個例子，然后引導學生學會觸類旁通，訓練學生的發散思維。

三是“四有”作為保障。第一要有精氣神，外顯就是教師的狀態。也就是校長要有改革學校的狀態，教師要有鉆研教學的狀態，學生要有學習的狀態。缺少這些狀態，也就缺少工作學習的狀態，一個不在學校管理的校長就無法引領學校向前發展，一個不在教學狀態的教師很難上出高效的課堂，一個不在學習狀態的學生很難取得好成績。因此，我們每個人都必須處在自己工作職責的狀態，積極投身其中，去研究、去思考、去請教、去嘗試、去改變，這樣我們的工作不愁沒有效益。那么要保持良好的教學狀態首先要有積 極的思想支撐，你認為自己能做一名優秀的教師你就會超這個方向努力，否則只能做一天和尚撞一天鐘，把工作只當掙錢吃飯的差事，那工作會越來越乏味。其次，成就你事業的還有堅持學習，不學習只能被時代淘汰，著名教育家魏書生有個良好的習慣就是每天寫日子，哪怕一句話都行，他已經寫了46本日記?！鞍押唵蔚氖虑f次地做好就是不簡單”是魏書生的至理名言。第二要有備功。備課備什么？備教材、備學生、備教學法、備作業、備自己。其中備自己是一等的重要。怎樣備自己？首先是大量讀書，教育類、心理學書、經典名著、名師著作，把自己讀成專家，讀成雜家。既能把一本書讀厚又能把一本書讀薄，讀成關聯，讀成體系，讀出弦外之音，又能讀成一個觀念，一個字，讀出精髓、規律、本質。還要讀好無字書，讀萬卷書，行萬里路，閱人無數，高人指點，都是成長自己的關鍵。做為教師，聽課也是一種成長最快的途徑，聽課要思考著聽，要與自己、與學生進行交流，把課堂變成看似在聽實則是個互動的過程，假如你來設計，某一環節你如何處理，某一難題你如何指導，這樣聽課就真正能催你進步。這就給自己儲存了教學的貨，有貨了提取的時候就自如了，就得心應手了。第三要有妙法。妙法就是教師的絕招，每個教師必須有自己的絕招。為什么同樣在教學生，有的班級學生既有德又有才，班主任、教師肯定有絕招，同樣是40分上同一個教材，有的班級100%的學生懂了，而有的班級只有一半學生能懂，也是教師的絕招起作用。著名教育家陳寅恪有個絕招，四不講：外國人講過的不講，過去講過的不講，學生會的不講，通過努力學生學會的也不講。所以，我們一定要研究自己的教學，找準自己的長處，把它練就成自己的絕招，以絕招取勝，以絕招成就自己。第四要有慧心。教育是心靈的教育，心里默認了，學生怎么會不跟著你做呢，教育還有一個名字叫“影響”。在實施心靈教育之時，愛的教育至關重要。每位教師每日要有三問：你愛學生了嗎？學生感受到你的愛了嗎？學生將你的愛傳遞了嗎？最有感觸的是愛的教育的一個例子，一位名師發現他新接的一個班有這樣一位學生，老舉手，叫起來老不會回答？老師們，如果是 你，你會怎樣評價這位學生？這位老師他就開始尋找原因，叫學生到辦公室，沒有別的老師，他就很坦誠地詢問這位學生舉手又不會回答的原因，結果學生說：老師因為喜歡舉手的孩子，他就老舉手，但是在他會的時候老師不叫，老師叫起來的時候他又不會。于是老師就和學生有了一個約定：會的時候舉左手，不會的時候舉右手，這樣老師心里有數了，也從此成就了一名優秀的學生。

三、對閱讀的重新認識。

我認同閱讀對一個人所起的全面的作用，曾有人說，女人的氣質來自閱讀，說四十歲以前女人的臉是父母給的，四十歲以后是自己給的。其實任何人的氣質都來自閱讀。一個有底蘊、有文化、有學問的人，一臉的淡定、寬容、從容、高雅。我也曾寫過幾篇關于閱讀的教學感悟《閱讀提高課堂效益》、《在小學低年級閱讀中滲透德育》、《如何培養小學生的課外閱讀能力》等，因此，在學校層面，我也提倡各年級積極培養學生閱讀能力，也盡力創造學生閱讀的條件，但是相對而言，力度不夠，制度還不夠規范，沒有形成規模。經過本次培訓，更加堅定了我辦學理念中的一塊：緊抓學生閱讀，促進學生全面發展。

本次培訓中著名特級教師南京市北京東路小學校長孫雙金給我們上了一堂語文課《春聯》，并且做了報告《傳統文化與語文童子功》。課上得非常輕松，整節課，教師的語言只有整個課堂語言的10%，大量的表達、討論、交流、朗誦、背誦的時間留給了學生，真正體現了學生才是學習的主人，教師只是引導者。這種理念與教學的方法，在南京師范大學附屬小學特級教師賁友林的一堂數學練習課中也體現得淋漓盡致，在數學課中，學生就是一個個小老師，一個個講著自己的解題思路和方法，有時還讓同桌來講同桌的解題思路，這樣學生不只是關注自己的學習，還會關注同伴的學習。

第五篇：南京培訓學習心得體會 - 副本

博采眾長

成就自己

——南京培訓學習心得體會

邊雪燕

2015年11月22日——11月27日，我參加了蘇派名校、名師教學思想與經典課堂現場學習暨江蘇省最具影響力小學優質課堂構建深度解讀培訓學習。五天時間聽取了5堂講座，9節課堂教學，參觀了4所名校。本次學習時間安排緊，內容多，而且都是名校、名師，因此收獲頗豐，下面將我學習所得與大家交流，希望給大家有所啟發。

一、自信、堅持、關愛。

這三個詞源自江蘇省教科院教師書院院長趙國忠院長的講座。我們觀看了一個智障兒艱難成長過程的短片，感動了所有觀眾。這位孩子天生智障，吐字不清，走路不穩，當他的父親背他上學時多次被小學、初中、高中校長拒絕過，甚至將他們的行李（書包等）扔出門，用歧視、侮辱的語言打擊父子倆，但是他們沒有放棄，父親甚至給校長、老師下跪，讓收下他的孩子。就這樣他堅持讀完了小學、初中、高中、大學，大學畢業后找工作屢遭排斥，有一次主考官看了一眼他說：你走開，別擋著后面的人。這個孩子及父母的眼淚大家可想而知，但是他并沒有抱怨，他的人生格言是：抱怨沒有用，一切靠自己。于是他開始擺地攤，賣書，后來開了一個網店，再后來成立了自己的電子商務超市。

由此案例，我想到三點：一是每個人都要有自信，都要為自己有一個健康的身體而鼓掌，比起那些身體有缺陷的人，我們已經是非常幸運、非常幸福了，我們沒有什么可抱怨的，沒有什么不滿意的，只要我們努力，就一定有自己的舞臺，就能創造出自己的人生。課堂教學也一樣，只要用心去想，用心去構思，用心去組織，就一定有精彩的課堂。

二是堅持，就有收獲。大家所知道的衡水中學、洋思中學、杜郎口中學，剛開始沒有一所是名校，而且是生源三流、硬件設施三流、師資隊伍三流，但是通過幾任校長的堅持，終于成了全國名校，也培養了全國名師。那么堅持什么呢，堅持正確的理念，堅持正確的做法，一點一點去改變，不求一下子改變多少，而是一學期一學期地去改變，慢慢地，積少成多，最后實現全面改變。關于魏書生當老師的例子，很能說明堅持的真理。他為了能當上老師，給教育局長六年寫了150封信，就當了代課老師。兩年就被破格錄為正式老師，六年后破格晉升為特級教師。六年他的語文教學成績永遠是學校、縣、市第一名。所以，我覺得無論在學校管理還是教育教學都一樣，只要我們采取的一個方法是對的，有效益的，那我們就堅持，只要堅持就有收獲。像我們全校師生的練字、簡筆畫，只要堅持一星期練習一頁，長期下去肯定有非常好的效果。再比如，普通話的練習，興趣小組的開設，大課間的逐漸規范，這些做法都是我們學校在實踐中一點一點地總結，一點一點地實施，而且從不間斷，最后得到家長和社會各界的認可。

三是關愛，將關愛送給他人，尤其是身體有缺陷的人。我們是當老師的，也是為人父母的，我們必須對待所有的孩子一個樣，對那些身體特殊的孩子更要給予愛。雖說這種愛是不容易的，但是我們必須學著去愛，在愛與被愛中體驗孩子的需求，體驗教育的真諦。我們每個班級可能都有特殊學生，或身體有問題，或思想有問題，無論怎樣，我們從現在起多給他們關懷，真正的關懷，發自內心的關懷，然后你再仔細觀察，看看這些孩子有變化嗎？

二、構建高效課堂之關鍵。

一是理念。理念有誤差就達不到目標。例如，有一家賣鞋的廠子，廠長分別派出兩個理念完全不同的銷售員去考察市場，到某地后發現這里的人都不穿鞋，光腳走路，銷售員甲的理念是：這里不能發展，沒有人穿鞋，怎么賣！銷售員乙的理念是：這里是一個前所未有的好市場，我要讓所有的人都穿上鞋。由此，我們必須要有適合的理念，才能更好的發展。當老師必須有這樣兩個理念：優秀是教出來的；教室里沒有差生。關于優秀一定是教出來的，這個理念真的改變了我自己以前的想法，以前總認為好學生是天生的，不用說就懂。但是這次我明白了，好學生表面看好像不是我們教出來的，但 他一定是在前一階段有人或父母或其他親人教會了他良好的生活、學習習慣，教會了他文明禮儀之常規。關于教室里沒有差生，有這樣一個案例：孫維剛，北京二十二中的一位教師，沒有當過班主任以上的官，但所有教育系統的最高榮譽他都有。他把全校最差的學生集中在一個班，由他自己帶，校長不理解，但還是信任地交給他，他說必須讓他帶六年，從初中到高中，六年后100%達到了本科錄取線，39名學生考取重點大學，其中7名學生考取了清華、北大。他的理念就是學生是有差異的，但不能說差生，如果全部是優秀生，我們當老師的作用就不太大了，老師的能力和作用其實全部體現在轉變所謂的差生身上了。

二是基礎是重心，是根本。教育的重心一定要轉移，從知識重心轉移到品德、精神的培養為重心，也就是《國家教育規劃綱要》中提到的核心理念“德育為首，能力為重，全面發展”。落實到每個學校，每個班級就一定要把品德、精神的培養和能力的訓練、知識的獲取結合起來，它們是相輔相成的，缺一不可。在德育教育中一個班級就是一個文化陣地，也就是這個班級中師生共同創造的一些影響人、改變人的東西，其中班規就是一塊，有怎樣的班規就會培養怎樣的學生。每個年級有不同的班規，從一年級起，經過六年的培養，當你的學生畢業時已經擁有了一身的好品質、好精神，這些才是學生一生受用的東西。至于知識，如果學生自己學會了的，通過努力能學會的教師千萬不要去講，要將教材作為一個例子，然后引導學生學會觸類旁通，訓練學生的發散思維。

三是“四有”作為保障。第一要有精氣神，外顯就是教師的狀態。也就是校長要有改革學校的狀態，教師要有鉆研教學的狀態，學生要有學習的狀態。缺少這些狀態，也就缺少工作學習的狀態，一個不在學校管理的校長就無法引領學校向前發展，一個不在教學狀態的教師很難上出高效的課堂，一個不在學習狀態的學生很難取得好成績。因此，我們每個人都必須處在自己工作職責的狀態，積極投身其中，去研究、去思考、去請教、去嘗試、去改變，這樣我們的工作不愁沒有效益。那么要保持良好的教學狀態首先要有積 極的思想支撐，你認為自己能做一名優秀的教師你就會超這個方向努力，否則只能做一天和尚撞一天鐘，把工作只當掙錢吃飯的差事，那工作會越來越乏味。其次，成就你事業的還有堅持學習，不學習只能被時代淘汰，著名教育家魏書生有個良好的習慣就是每天寫日子，哪怕一句話都行，他已經寫了46本日記?！鞍押唵蔚氖虑f次地做好就是不簡單”是魏書生的至理名言。

第二要有備功。備課備什么？備教材、備學生、備教學法、備作業、備自己。其中備自己是一等的重要。怎樣備自己？首先是大量讀書，教育類、心理學書、經典名著、名師著作，把自己讀成專家，讀成雜家。既能把一本書讀厚又能把一本書讀薄，讀成關聯，讀成體系，讀出弦外之音，又能讀成一個觀念，一個字，讀出精髓、規律、本質。還要讀好無字書，讀萬卷書，行萬里路，閱人無數，高人指點，都是成長自己的關鍵。做為教師，聽課也是一種成長最快的途徑，聽課要思考著聽，要與自己、與學生進行交流，把課堂變成看似在聽實則是個互動的過程，假如你來設計，某一環節你如何處理，某一難題你如何指導，這樣聽課就真正能催你進步。這就給自己儲存了教學的貨，有貨了提取的時候就自如了，就得心應手了。

第三要有妙法。妙法就是教師的絕招，每個教師必須有自己的絕招。為什么同樣在教學生，有的班級學生既有德又有才，班主任、教師肯定有絕招，同樣是40分上同一個教材，有的班級100%的學生懂了，而有的班級只有一半學生能懂，也是教師的絕招起作用。著名教育家陳寅恪有個絕招，四不講：外國人講過的不講，過去講過的不講，學生會的不講，通過努力學生學會的也不講。所以，我們一定要研究自己的教學，找準自己的長處，把它練就成自己的絕招，以絕招取勝，以絕招成就自己。

第四要有慧心。教育是心靈的教育，心里默認了，學生怎么會不跟著你做呢，教育還有一個名字叫“影響”。在實施心靈教育之時，愛的教育至關重要。每位教師每日要有三問：你愛學生了嗎？學生感受到你的愛了嗎？學生將你的愛傳遞了嗎？最有感觸的是愛的教育的一個例子，一位名師發現他新接的一個班有這樣一位學生，老舉手，叫起來老不會回答？老師們，如果是 你，你會怎樣評價這位學生？這位老師他就開始尋找原因，叫學生到辦公室，沒有別的老師，他就很坦誠地詢問這位學生舉手又不會回答的原因，結果學生說：老師因為喜歡舉手的孩子，他就老舉手，但是在他會的時候老師不叫，老師叫起來的時候他又不會。于是老師就和學生有了一個約定：會的時候舉左手，不會的時候舉右手，這樣老師心里有數了，也從此成就了一名優秀的學生。

三、對閱讀的重新認識。

我認同閱讀對一個人所起的全面的作用，曾有人說，女人的氣質來自閱讀，說四十歲以前女人的臉是父母給的，四十歲以后是自己給的。其實任何人的氣質都來自閱讀。一個有底蘊、有文化、有學問的人，一臉的淡定、寬容、從容、高雅。我也曾寫過幾篇關于閱讀的教學感悟《閱讀提高課堂效益》、《在小學低年級閱讀中滲透德育》、《如何培養小學生的課外閱讀能力》等，因此，在學校層面，我也提倡各年級積極培養學生閱讀能力，也盡力創造學生閱讀的條件，但是相對而言，力度不夠，制度還不夠規范，沒有形成規模。經過本次培訓，更加堅定了我辦學理念中的一塊：緊抓學生閱讀，促進學生全面發展。

本次培訓中著名特級教師南京市北京東路小學校長孫雙金給我們上了一堂語文課《春聯》，并且做了報告《傳統文化與語文童子功》。課上得非常輕松，整節課，教師的語言只有整個課堂語言的10%，大量的表達、討論、交流、朗誦、背誦的時間留給了學生，真正體現了學生才是學習的主人，教師只是引導者。這種理念與教學的方法，在南京師范大學附屬小學特級教師賁友林的一堂數學練習課中也體現得淋漓盡致，在數學課中，學生就是一個個小老師，一個個講著自己的解題思路和方法，有時還讓同桌來講同桌的解題思路，這樣學生不只是關注自己的學習，還會關注同伴的學習。在孫老師的《春聯》一課中，有好幾處非常吸引人的設計：《春聯》是一篇說明文，他沒有按課文講對聯的特點，而是將對聯的特點通過學生研究幾幅對聯自己發現、尋找總結出來了，然后引出了好多課文中沒有的對聯進一步拓展延伸，有故 事引入（謝晉寫春聯的故事——門對千根竹，家藏萬卷書；后來人家把竹子砍了，開始對；后來人家把竹子挖了，叫學生再對），有引用學生名字來對對聯的（夏商周，然后叫學生對，學生對的堯舜禹、元明清、魏蜀吳等），還有引用俗語對對子的（刀子嘴、豆腐心、瓜子臉、軟面耳、千里眼、順風耳等）。

再來說說孫老師的講座“傳統文化與語文童子功”，最讓人感動的是開始引入的一段視頻：天津六歲小姑娘李尚容，背誦《三字經》、《弟子規》、《論語》、《詩經》等的畫面，用詩詞形容主持人，并能講解詩詞的大概。由此我非常認同專家的觀點：不要認為古典詩詞對學生來說難，其實古典詩詞讀起來朗朗上口，不論是音律還是節奏等都適合兒童背誦，所以大量背誦對兒童來說是練就童子功，是文化存款，有了存款隨時可以提取，張口閉口文言名句，還能引經據典。于永正老師在他的文章《假如再讓我教一屆小學生》中就說，要多讀書，好讀書，讀好書，讀正本的書，學習語文靠的就是童子功。孫雙金老師說，學語文就是“讀、背、寫”這三個字。所以，我們學校提倡的大量讓學生去讀書，讀各種書是符合教育界的先進理念的，也是符合兒童身心發展規律和語文學習規律的，我會告訴我們的老師要重新認識自己的語文教學和培養學生學習能力的觀點，將大量閱讀引入他們的語文教學中。

另外，教語文要整體去教，不要句段分開一個勁兒地去分析，在學生熟讀課文的基礎上，將重點句段背會，重點基礎知識鞏固好就行了。課前可布置學生提前預習，節約課堂時間。還可以將一個單元或幾個單元整合來教，重點篇目重點教，簡單閱讀的篇目熟讀成誦。

四、構建“學為中心”的數學課堂。課堂教學有句流行話“學生是學習的主人”，那么如何實現學生成為學習的主人呢？首先得放手讓學生自己去學，要相信學生，讓學生自己學習的進度有時候你是想象不到的，學生自己學會以后教師不用講了，引導學生去編題、改題，增加學習容量，拓展學習范圍，訓練學生求異思維。其次改變課堂教學觀念，不要認為學生答的和你想的一樣就滿意了。預設和生成完全吻合的課堂不是學習，是一種表演?，F在，我們學校的課堂教學有80%的公開課是表演形式的，經過幾次試講，學生完全 知道了標準答案，教師的語言也是程式化的背誦，沒有新的生成，沒有新的思維。其實在平時的課堂中倒是能看到學生真正思考的過程和表達的過程。當然，我們為了規范課堂教學，做一些準備是正常的，但是一直是這樣的狀態也就不好了，現在我們要追求：將公開課上成隨堂課，不能試講，只能備豐富的課，然后自然地上課；再將隨堂課上成公開課，任何時候都能經得起考研。課堂不是教師的表演，也不是好學生的獨白，而是全班學生的參與學習，要有意識培養一種一個學生說完馬上又另一個學生表達不同的想法的這樣一種學習氛圍。

再次，掌控課堂學習局面，收放自如。咱們課堂放不開的關鍵也在于教師不敢放手，一放手怕學生海闊天空，隨意亂想亂說。其實，一是老師們的方法不足，二是不要害怕，先放開讓學生自己學、討論、交流、表達，然后教師要往正確的思路上引導，慢慢地學生也就不會離題十萬八千里，到處亂想，而是緊跟學習主題而發散。

最后，從減少教師的話語權開始，多聽少說，你不說了，學生就說了，不要嫌學生慢，快思慢想。任何一種能力，一種局面，一種氛圍的訓練和培養，剛開始肯定要花費時間和精力，當成為一種習慣和能力時，你就會輕松許多。比如：你花費一個月培養成的好習慣將受用六年，甚至更多，那你從不培養，這六年你就一直吃力下去了，這是教師的悲情，看似你付出的比別人多，代替學生做了好多，但是效果是你累壞了，學生什么都不會。

五、從作業批閱改革開始。首先在批閱作業上，我要提倡老師們家庭作業教師抽樣批閱，重點批閱，掌握學生出錯的地方或有新思路的地方，以豐富你的教學經驗，大多數作業可讓小組長負責批閱，語文配套練習和寫字本也可以這樣批閱，語文教研組長、數學教研組長可率先試試，哪種批閱效果好一個教研組可研討確定，但不能我行我素，一人一種批閱方式，也不能再作業中出現錯批、錯改現象。