第一篇：七年級美術下冊第二單元《春天的暢想》教案

西華初中七年級下冊美術第二單元

主備人：潘鳳

審閱：

《春天的暢想》

第一課時《色彩的魅力》導學案

教學目標：

1.從不同角度，不同途徑去感受春天，理解春天。

2.通過觀察，結合自己的觀察發現，進行大膽的想象，構思出自己對春天的想象，和對春天的感受。

3.學習有關色彩的基礎知識與表現形式，并用適合自己的表現形式去表現春天。教學重點：

1.激發學生對美的發現與追求，理解自然美與藝術美之間的關系。2.學習有關色彩基礎知識，將其更好的應用到美術創作中。教學難點：

1.歸納總結關于春天的相關知識。

2.學習理解相關色彩基礎知識，將其融入生活，融入創作。教學流程：

1.導入：燕子報喜，青蛙鳴唱，不經意間春天悄然而至，這是萬物復蘇的季節，是生命萌動的季節。下面讓我們伴隨著一些美麗的圖片來一起走進春天，了解春天吧。2.認識發展階段（1）小組討論：

*那些現象象我們傳達了春天的信息。*春天到了，我們可以組織哪些課外活動。*春節中哪些風俗傳達了春天的信息。（2）比一比：

請同學們以小組為單位，以“春天”為主題進行賽古詩，賽歌，賽成語，賽春聯。

（3）小思考：

從文字上了解了春的氣息后，那么，從色彩上來說，春天又是什么樣的呢？春天的主色彩是什么？在我們的生活當中色彩分為多少種呢？（4）色彩相關知識：

三原色：紅 黃 藍

三補色：橙 紫 綠

色相：色彩的原始相貌

對比色：紅與綠 黃與紫 藍與橙 黑與白

類似色：紅橙黃 黃綠

暖色：紅色，橙色，黃色給人以溫暖的感覺，一般稱為暖色 冷色：藍色，青色，綠色給人以寒冷的感覺，一般稱為冷色（5）小練習

不同的色彩給人不同的感受，請同學們嘗試用不同的色彩，不同的形式表達對春，夏，秋，冬四季特征的感受。3.總結

春天是微微南來的風，是小溪淌過冰凌，是田野消融的殘雪，是窗外鳥兒的啼叫。每一個畫面都有它獨特的色彩，春意盎然的綠中有點點溫暖的紅，有絲絲柔和的黃，有陣陣寒意的藍，不同的色彩有不同的感受，這需要同學們用心去觀察體會，你會發現，我們的生活永遠是五彩斑斕。

第二篇：七年級美術下冊第二單元《春天的暢想》教案

《色彩的魅力》導學案

教學目標：

1.從不同角度，不同途徑去感受春天，理解春天。

2.通過觀察，結合自己的觀察發現，進行大膽的想象，構思出自己對春天的想象，和對春天的感受。

3.學習有關色彩的基礎知識與表現形式，并用適合自己的表現形式去表現春天。教學重點：

1.激發學生對美的發現與追求，理解自然美與藝術美之間的關系。2.學習有關色彩基礎知識，將其更好的應用到美術創作中。教學難點：

1.歸納總結關于春天的相關知識。

2.學習理解相關色彩基礎知識，將其融入生活，融入創作。教學流程：

1.導入：燕子報喜，青蛙鳴唱，不經意間春天悄然而至，這是萬物復蘇的季節，是生命萌動的季節。下面讓我們伴隨著一些美麗的圖片來一起走進春天，了解春天吧。2.認識發展階段（1）小組討論：

*那些現象象我們傳達了春天的信息。*春天到了，我們可以組織哪些課外活動。*春節中哪些風俗傳達了春天的信息。（2）比一比：請同學們以小組為單位，以“春天”為主題進行賽古詩，賽歌，賽成語，賽春聯。

（3）小思考：

從文字上了解了春的氣息后，那么，從色彩上來說，春天又是什么樣的呢？春天的主色彩是什么？在我們的生活當中色彩分為多少種呢？（4）色彩相關知識：

三原色：紅 黃 藍

三補色：橙 紫 綠

色相：色彩的原始相貌

對比色：紅與綠 黃與紫 藍與橙 黑與白

類似色：紅橙黃 黃綠

暖色：紅色，橙色，黃色給人以溫暖的感覺，一般稱為暖色 冷色：藍色，青色，綠色給人以寒冷的感覺，一般稱為冷色（5）小練習

不同的色彩給人不同的感受，請同學們嘗試用不同的色彩，不同的形式表達對春，夏，秋，冬四季特征的感受。3.總結

春天是微微南來的風，是小溪淌過冰凌，是田野消融的殘雪，是窗外鳥兒的啼叫。每一個畫面都有它獨特的色彩，春意盎然的綠中有點點溫暖的紅，有絲絲柔和的黃，有陣陣寒意的藍，不同的色彩有不同的感受，這需要同學們用心去觀察體會，你會發現，我們的生活永遠是五彩斑斕。

第三篇：七年級美術下冊《春天的暢想》教案人教版

七年級美術下冊《春天的暢想》教案人

教版

一、教材及教學分析：

使用教材：人教版美術七年級下冊第二單元第2

教學內容：第二單元《春天的暢想》第2

2教材處理：

本節的主題緊緊圍繞春天展開，借助大自然賦予春的氣息，調動學生的內心生活體驗，啟發學生大膽的想象和聯想，通過不同的角度感受與表現春天，體驗自然美與藝術美的共同美感與不同的表現方式。首先展示巖城春天的各種攝影作品，讓學生感受身邊大自然的春天。從贊美春天出發，感悟生命的意義，使學生的情感得到升華，促使其積極向上的生活態度形成。其次，教材從自然形態過渡到繪畫作品欣賞，美術大師是如何表現春天的，分析美術各種創作形式的作品如何表現春天。第三，提示學生如何表現春天，用什么方法表現，并總結春天給人的寓意及象征。

二、教學對象分析

知識技能：在本單元第1中，學生通過對色彩的學習，對色彩有一定的認識，這有助于堂練習活動中作業的表現。

2學習能力：七年級學生已經具備了一定的觀察能力和表現能力，有較強的形象思維能力、探究能力和創新意識。通過堂合作探究，增強學生地團隊意識。

3學習態度：結合身邊春天的景象，學生倍感親切，激發創作欲望。

三、教學目標

認知目標：引導學生通過欣賞與評析，體會自然美和藝術美共同的美感與不同表現方式。

2技能目標：結合學生自己的觀察、發現，大膽地想象和聯想，幫助學生感受藝術家以不同角度、不同形式對春天的贊美，同時抒發自己對春天的感受，提高學生的鑒賞能力和繪畫創作表現能力。

3情感目標：激發學生對美的發現與追求，對生命與自然的親近，加深學生對人與自然和諧共處、保護自然就是保護人類自己的體會。培養學生積極參與交流意識，感受成功的體驗。

四、教學方法

．演示法

2啟發法

3．講授法

4．合作探究學習法

練習體驗法

五、教具準備

教師準備：多媒體（其中包括有關春天的文學作品、音像資料、圖片、音樂）

學生準備：前預習本，在前通過上網、去圖書館查閱等途徑收集、摘錄描寫春天的文學作品片段與詩詞；中外藝術家表現春天的作品圖片；表現春天的攝影圖片及歌曲等。

六、教學重點、難點

．教學重點：理解自然美和藝術美的相關知識及其間的關系。

2．教學難點：讓學生能以討論與合作、比賽的方式，自己分析出作品中藝術家對春天贊美的角度與形式。通過對藝術家的作品與審美價值的了解、探究和體驗，理解不同藝術的不同表現形式。

七、教學流程（應體現教學內容、師生活動、教學意圖）

導入——欣賞——分析討論——賞析&sh;&sh;——練習——評價——總結拓展

一、引導階段

．創設情境，揭題引趣：

師：春天是自然界萬物復蘇、生命萌動的季節，更是人們辛勤耕耘、播種希望的季節。在春風的吹拂下，春天的一切都充滿了活力，百草吐綠，百花爭艷，百鳥歡鳴，它孕育著生機，萌生著希望。

PPT朱自清先生的散文《春》和一組表現龍巖春天的攝影圖片讓學生一起來感受春光，了解春天！（板書題）

展示：散文《春》的朗誦錄音和配景攝影圖片

2．分組討論，闡述春天的特點與美感：

問題（1）：自然界的哪些現象向我們傳達了春天的信息？春天到了，可以組織哪些外活動？

生（1）：萬物復蘇、鳥語花香、春意盎然、春柳葉綠、百花盛開??

生（2）：春游、寫生、植樹??

問題（2）：結合和自己收集中的詩歌、圖片、音樂用一句話談談你對春天的感受或春天給人一種怎樣的美感？

3．探究、分析春天的象征意義和表現形式：

問題（1）：在一年一度傳統的春節中，有哪些風俗習慣向我們傳達了春天即將到來的信息？

生：貼春聯、掛燈籠、放鞭炮??

展示：春節時的民俗、生活圖片、民樂合奏《春節序曲》

問題（2）：人們為什么要在春節時貼春聯、掛燈籠、放鞭炮呢？春天象征著什么呢？

生：貼春聯、掛燈籠、放鞭炮這些風俗習慣寄托著人們對新的一年美好的憧憬，人們總是把春天作為一個美好的象征，用春天來比喻新的開始和美好的青春。比如形容新生事物蓬勃萌發為“雨后春筍”??

問題（3）:還可以用哪些形式來表現春天？

生：春聯、繪畫、音樂、雕塑、歌曲??

二、發展認知階段

．欣賞感受自然美與藝術美及其相互關系：

（1）欣賞國畫《春》（現代）王成喜

展示：攝影《梅花》與國畫《梅花》、毛澤東詩詞《卜算子·詠梅》的書法與朗誦錄音

師：“春為一歲首，梅占百花魁?！蓖ㄟ^對比以上兩組圖片，談談畫家為什么要用梅花來表現春天，傳遞春的信息？是怎樣把自然美和生命活動聯系起來的？

師：梅花有敢為天下先的勇氣一探春光，其它的百花也不甘示弱紛紛趕來向春姑娘報道。大自然為我們創造的春天可以說是一個百花園，生機盎然。大家現在可以一邊欣賞一組花卉圖片一邊構思：如果讓你們用這些花卉為題材表現春天，你準備怎樣表現呢？

展示：一組表現春天花卉的攝影圖片和門德爾松的鋼琴曲《春之歌》

板書：自然美——客觀世界中自然物、自然現象的美。

（2）展示：攝影風景圖片《漓江》與畫家白雪石的國畫作品《漓江春》等。

問題：同樣是表現桂林山水的題材，自然美與藝術美有何不同？什么是藝術美？自然美與藝術美又具有哪些共同的美感？

板書：藝術美——藝術作品呈現的美。二者關系——藝術美于現實美又高于現實美。

2．造型藝術作品與文學作品表現春天的不同特色和特點：

（1）欣賞墨彩畫《溪》和國畫《初春》

展示：攝影圖片《春柳》與國畫《溪》、《初春》、童聲音樂《春》

師:“寒雪梅中盡，春風柳上歸”。冬雪消融，小溪潺流，碧綠清澈，在微風的吹拂下漾起道道波紋，嫩柳生機萌動，這一切都傳遞著春的消息。湖濱春柳吐綠，魚民在美好的春光里忙忙碌碌，魚舟來來往往，一片繁榮景象。多么富有詩意的畫面呀！

（2）欣賞國畫《梅石溪鳧圖》（宋）馬遠

展示：Flash動畫《梅石溪鳧圖》、蘇軾《惠崇春江晚景》朗誦錄音和解析

教學設計：Flash動畫演示梅花怒放、群鴨戲水場景，點擊梅花、群鴨局部放大，對比攝影梅花、鴨子進一步認識自然美與藝術美的關系，感受文學與藝術不同的特點。

展示：一組自然界蜂蝶、小鳥、昆蟲迎春、鬧春的攝影圖片和音樂《鳥鳴》、女生合唱《春游》。

（3）欣賞國畫《春雨江南圖》（現代）李可染

師：每逢看到春雨，農民伯伯總是說：“春雨貴如油”！我們要說，春雨美如畫！而江南的雨景，無論是在畫家的畫中，還是在詩人的筆下，都別有一番情趣，意境深邃幽遠。宛如蘇軾《望江南》詞意“半壕春水一城花，煙雨暗千家”的寫照。

展示：一組表現春雨的攝影圖片、杜甫《春夜喜雨》朗誦錄音和背景音樂《春游》

（4）欣賞雕塑《春風》（現代）張德峰

展示：雕塑《春風》、音樂《望春風》、艾青散文《春姑娘》的朗誦錄音

師：散文中描寫的“春風”與雕塑《春風》表現的春風有何不同？

生：散文是以“春風”寫“春風”，雕塑《春風》則是將無形春風、春天有形化、具體化，刻畫成三位青春少女，像春姑娘一樣飄然而至，似乎看得見、摸得著，但也同樣充滿了美妙的詩意感受。

三、堂練習

請學生挑選自己熟悉的有關描寫春天的詩詞，簡短交流、思考后，用語言描述自己如果用繪畫來表現的畫面效果。例如：一樹春風千萬枝，嫩如金色軟于絲。雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。等等。

要求：結合上一中所學的色彩知識，表現一幅自己眼中的春天。

四、結束延趣、堂小結階段

展示：一組畫家描繪的有關春天的作品背景音樂《湖上春來水沉碧》

師：同學們，今天我們在一起感受了春光，暢想了春天，同時也放飛了理想與希望?！耙荒曛嬙谟诖骸?。我們不僅要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，把握青春，振奮精神，鼓足干勁去學習、去創造。

八、教學后記

本的設計，以“欣賞、啟發——聯想、情感體驗——交流——練習——拓展”為展開堂教學的主要途徑和方式。充分發揮多媒體輔助教學的作用，在中為學生準備了與春天相關的音樂、詩歌、視頻和圖片，讓學生結合自己的觀察、發現、大膽想象與聯想，充分挖掘大自然提供給我們的藝術素材。欣賞的過程中，體會大自然與藝術之間的轉換和交融所帶來的美感。以學生的生活體驗為基礎，幫助學生感受藝術家們從不同角度與不同形式對春天的贊美，激發學生創作興趣。

第四篇：七年級美術_《春天的暢想》說課稿

《春天的暢想》說課稿

尊敬的各位老師：

大家好。今天我說課的內容是七年級美術下冊第二單元第二課《春天的暢想》。下面我將從教材、學情、模式、設計、板書、評價、開發七個方面說說我對本節課的理解。

一、教材分析

《春天的暢想》一課選了很多描繪春天的畫面來幫助學生了解春天。其中既有古今中外畫家的繪畫作品，又有描繪春天的攝影、雕塑作品，還有學生的佳作，是“造型表現”學習領域的一堂欣賞課。本課主題緊緊圍繞春天展開，借助大自然賦予春的氣息，調動學生內心的生活體驗，啟發學生大膽的想象和聯想，通過不同角度感受與表現春天，體驗自然美與藝術美共同的美感與不同表現方式。

本課的情感目標：通過欣賞、感受、解讀、品味春天，讓學生喜歡春天，贊美春天，更加熱愛我們的大自然。以至讓學生珍惜他們這人生的春天。認知目標：通過學生討論，觀察、品味自然景象與藝術品，欣賞課件中春天的影像，讓學生表述春天，了解春天的信息，感受春天的生機。技能目標：能夠用語言表述春天，用畫筆描繪春夭，用心靈感悟、升華春天。重點：讓學生討論、聯想，能夠用自己的語言表述春日景象，弄懂自然美和藝術美之間的關系。難點：了解美術作品中的春天，同時讓學生運用具象或抽象的形式來描繪他們心中的春天。

二、學情分析本課圍繞春天展開暢想，同時也是加深對其它藝術形式與美術共同的美感與不同表現方式的認識與體會。學生在之前的學習中經常接觸欣賞課，具備了一定的審美能力和初步的技能技巧表現能力。本課主題十分貼近生活，學生們有著深刻的情感體驗和生活經驗。七年級學生的知識面已有所拓展，有著豐富的想象力，但多數學生表現春天的形式與手法較為單一，欣賞藝術作品時很少去思考、體會其中的意境、傳達的信息及其表達的思想情感。

三、教學模式本課采用“引發情感——發展認知——認知鞏固——課后拓展”的模式展開課堂教學

1、通過直觀欣賞展開藝術思維，通過師生、生生互動等交流方式獲取更多的藝術營養。

2、結合自己的觀察、發現、大膽想象和聯想，充分挖掘大自然提供給我們的藝術素材。欣賞的過程中，體會大自然與藝術間的轉換和交融所帶來的美感。

3、以學生的生活體驗為基礎，通過欣賞、分析、交流、聯想等教學活動幫助學生感受藝術家們從不同角度、以不同形式對春天的贊美，加深情感體驗。

4、形成積極參與的交流意識，激發創作興趣；初步完善創作構思，感受成功體驗。

四、教學設計教學過程分為五個階段來設計：

(一)引導階段：觀看圖片請學生思考：“春天”的形象在這些藝術作品中是如何塑造的？

設計意圖：美術課程標準指出，應引導學生積極探索美術與其他學科、社會生活相結合的方法。通過文字、音樂與美術作品共同賞析的形式體現學科的綜合性，讓學生感受藝術表現的多元性。

（二）發展認知階段：

1、觀察聯想：教師利用多媒體展示有關春天景色的圖片，讓學生通過觀察，分組討論春天的特點、景色，一句話談談你的感受。

2、欣賞感受、拓展思維：多媒體展示油畫《初春的陽光》以及雕塑《春風》，請學生思考美術家是怎樣通過美術作品表達春天的各種信息的。

3、展示多幅作品的對照比較及重點放大展示的方法，使學生進一步認識自然美與藝術美中的春天。以攝影《漓江》與國畫《漓江春》為例對比分析: 自然美與藝術美具有哪些共同美感、自然美與藝術美不同的表現手法。

（三）認知鞏固階段：

1、請學生說說你在生活中發現和感受到的春天以及對春天的暢想。

2、結合課本上的優秀學生作品，思考如果是你會如何表現春的特點。

3、同學間相互交流，汲取別人優點，完善自己創作構想。

（四）課后拓展階段：小結所學知識，請學生試著用色彩表現對春天的主觀感受。設計意圖：為下節課學習淡彩寫生做鋪墊。

五、板書設計本節課充分運用多媒體，通過不同種類、不同風格的藝術作品的欣賞、對比，將本節課的重點直觀清晰地呈獻給學生。

六、課堂評價自評、互評、點評的課堂評價的設置，寬松了課堂氣氛，使學生們敢于各抒己見、互相切磋與交流，形成良好的學習氛圍；學生在交流中提高了自身的欣賞水平、鑒賞能力與創作水準，同學間的情感在交流中得到升華。

一、導入新課（2分鐘）

師：同學們，現在我們置身在一個什么季節里？生：春天。

師：在這個春天的季節里，就讓我們一起來放飛想象的翅膀，去感受著天、體驗春天、探究春天好嗎？《春天的暢想》——感受春光，了解春天。借用時節，直接導入課題。

二、師生活動（12分鐘）春天來了，我們的周圍正悄悄地變化著，大自然正沐浴在春的懷抱里，請欣賞一組關于初春的景象根據你看到的和想到的，誰能說一說，春天里大自然出現了那些變化，那些征候？同學們討論回答??古今許多文人墨客也陶醉于春天的美麗，寫下了許多動人的詩章。欣賞朱自清的《春》看作家是如何描寫春的，讓學生體會春的音韻??師：同學們想一想：對于春的暢想、贊美，還可以通過哪種形式來抒發？生：用歌唱形式。欣賞歌曲《春天在那里》，號召全體同學應和，大家一起唱。師：剛才我們從文學、音樂兩方面暢想了春天，那么畫家又是怎樣來表現春天的呢？展示繪畫，學生欣賞課本繪畫，繪畫賞析。

三．教師總結（2分）文學 音樂 繪畫

以學生經驗為切入點。讓學生聯系到自然，通過學生討論、回答，聯系文學，體現課改的整合意識，豐富擴大了知識面。

與音樂整合，合拍應唱，使每一個同學都參與進來，培養參與意識，有助于活躍課堂氣氛。

通過學生回答，使學生了解繪畫的表現形式。教師歸納總結

四、自主與合作練習（20分鐘）2009年“一顯身手”杯繪畫大賽

用大家喜歡的手法、形式、去表現你心中的春天。

教師巡回指導，走進學生當中，與學生一起探討，一起表現，并且隨時幫助學生解決疑難，鼓勵大膽創新。

通過自由組合，討論交流，確定意圖和主題，用國畫、水彩、兒童畫、剪紙等多種手法進行表現練習。

體現自主、合作、探究式教學，可自己畫，集體畫，小組畫等 發揮個人所長，運用自己喜歡的形式來表現，百家爭鳴。五．合作評價（6分鐘）

美術小組長負責組織本組內的討論、交流、評價，評選出本組最好的作品。各組將評選的作品張貼于黑板

各組選出一名代表代表本組進行投票，選出全班最優秀的作品，評出一、二、三等獎 教師評價作品并總結 學生修改作品并上交

自評、他評、師評、集體評，調動每一個學生參與到評價當中。

六．總結及拓展（2分）

教師總結本課學生及小組的表現。

教師寄語：一年之計在于春，春天是一個充滿活力的季節，充滿希望的季節，同學們，正值人生的春天，希望的春天。希望大家好好把握，創造屬于自己的春天！

升華春天，教師寄語，提出希望。教學反思：本課有明確的教學目標，教學重點和教學難點。通過學生討論，觀察、品味自然景象與藝術品，欣賞課件中春天的影像，讓學生表述了春天，了解到春天的信息，感受到春天的生機。

本課采用了交流式互動，培養了學生的合作能力。學生通過相互交流，然后想象春天最后畫下春天，培養了學生的想象力。學生交上來的作業效果好。不足之處，時間把握上欠缺了點。

第五篇：春天的暢想 美術教案

春天的暢想

第2課

感受春光 了解春天

設計思路

本課屬于造型與表現的課型，在本課中有四個活動，首先，通過展示體現春天的各種圖片，讓學生感受自然界的春天，從而認識春天的色彩感受并啟發學生的創作靈感。其次再通過春天的詩句、春天的歌曲，加深學生對春天的感受。再次，通過欣賞美術大師的作品，分析古今中外名家如何表現春天。最后通過欣賞以春為主題的各類繪畫作品，使學生了解創作的內容及表現形式，從而激發他們的創作熱情。并總結春天給人的寓意及象征，引出學生作業：如何表現春天？用什么表現方法表現？

教學目標

1.感受春天是孕育生命、繽紛、蓬勃的季節。

2.引導學生欣賞藝術家筆下的春天，感受藝術家們從不同角度，以不同形式對春天的贊美。

3.學習掌握色彩的基礎知識。

4.結合自己的觀察、發現，展開想象的翅膀，暢想春天。

教學重點

1.拓寬學生對春天的理解。2.拓寬學生的創作思路。3．色彩的基礎知識。

4．感受藝術家從不同角度，以不同形式的作品贊美春天。

教學難點

1.用恰當的形式表現出自己對春天的感受。2.在創作中對于創作內容、構圖的安排。

教具準備

課件

學具準備

素描紙、鉛筆、橡皮、彩鉛筆、油畫棒、水彩筆等。教學過程

新課提問：

1.教師提問：同學們現在是什么季節？ 學生回答：春季。

2.教師提問：你會用哪些成語來描繪體現春天？

學生回答：乍暖還寒、春光明媚、春暖花開、春意盎然、春回大地、花香鳥語、百花爭艷、花紅柳綠、生機勃勃、萬物復蘇等。

學生回答之后教師發言：接下來我們來看看身邊哪些現象傳達了春天到來的信息？導入展示春天的圖片資料，讓學生感受自然春天的美。

1、春天的色彩

1.教師提問：想想，剛剛我們欣賞的畫面中主要出現了哪些色彩？

學生討論分析并舉手回答，運用課件展示答案：橙、黃、藍、綠、紫、粉（導入下一活動）。

2．教師提問：你會用哪些色彩來描繪春天的生機勃勃？冷色調還是暖色調？ 運用課件展示色調的知識補充，使學生了解掌握色調知識點。

冷色：帶有藍色色調或者青色色調的色彩，給人以寒冷的感覺，一般稱為冷色。暖色：帶有紅色、橙色色調的色彩，給人以溫暖的感覺，一般稱為暖色。

2、春天的詩句

1．教師提問：同學們再想一想：你們學過或閱讀過哪些描寫春的古詩，詩人是怎樣描寫春的？能否舉上一兩個例子。給大家兩分鐘時間，看哪一個同學說得最好。2.課件展示古詩： 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。----《惠崇春江晚景》 【北宋 蘇軾】

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。----《春曉》 【唐朝 孟浩然】 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。----《詠柳》 【唐朝 賀知章】

春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。----《游園不值》【宋朝 葉紹翁】

3、春天的歌曲

1.教師提問：聽過關于表達春天的音樂作品嗎？他們是怎樣傳達春天到來的信息？

2.通過課件音樂欣賞：門德爾松的鋼琴獨奏曲《春之歌》、貝多芬的小提琴奏鳴曲《春天奏鳴曲》。

4、春天的繪畫作品

剛才我們從色彩、文學、音樂兩方面暢想了春天，那么畫家又是怎樣來表現春天的呢？

課件展示《梅石溪鳧圖》賞析

中國畫（南宋）馬遠

生于崖壁的梅樹倒懸而下，花朵怒放，溪水碧波中，野鴨嬉戲，處外都洋溢著春日勃勃的生機。

《春如線》賞析（現代）吳冠中

“剪不斷，理還亂”——畫中的線條仿佛是從春天的藤蔓、融水、清風發展而來的抽象符號，縱橫交錯，上下遨游，充滿韻律；隨意拋灑的墨點，如春芽，似蓓蕾，使整個畫面充滿生機；畫中中色彩既少且淡，明快雅致，展現了春天的清新之美。

《初春》賞析（油畫，現代，俄羅斯）彼得·季莫菲耶維奇·福明 干枯的樹葉還未落盡，遠處的河岸邊還有未消融的冰雪，遠山還是一片沉寂??一切好像還是冬天的景色。但就在搖曳的樹梢間，在枯黃的草地上，已經透出了幾抹不經意的綠色——春天已經悄悄地來到了壯美的北方大地上?！稑蛑骸焚p析（版畫，現代）鄔繼德

寧靜的江南水鄉，一葉小舟無聲地從石橋下劃過。淡淡的綠色從石縫中、灰瓦間顯露出來，春意已濃。作者通過黑、白、灰及單純的色彩處理，突出了江南春色的主題。

欣賞了解美術大師們筆下的表現春天的作品。觀察思考分析他們作品的表現方法、表現的內容、表達的主題、不同特點。

5、“春”主題繪畫作品欣賞

課件展示以春為主題的：中國畫、墨彩畫、淡彩畫、水彩畫、水粉畫、油畫、彩鉛畫、油畫棒、裝飾畫、雕塑、剪紙、電腦動畫。

6、春天給人的寓意及象征總結

欣賞完作品之后教師帶領學生春天給人的寓意及象征：春天是生命的象征、春天是活力的象征、春天是希望的象征。

作

業

請根據你對春天的感覺，或一首關于春天的詩、詞、樂曲，用我們手中的畫筆來描繪我們心中的春天，以《春天的暢想》為主題創作一幅畫。表現手法不限。具體要求：1.畫面要體現主題，通過色彩繪畫的形式進行表現。

2.構圖飽滿，繪畫、涂色認真、仔細。

作業展示、總結

學生練習, 檢驗學生理解掌握知識的程度，針對學生中出現的問題及時糾正，教師做最后總結。學生自評、互評。鞏固知識點，鍛煉學生的賞析能力。

此畫繪梅枝斜出石上，水中有群鳧飛集浮泳。剪裁、構圖新巧。有款“馬遠”二小字。所繪梅枝剛勁曲折，又有力度，用焦墨勾勒的樹干，顯得“瘦硬如屈鐵”。山石用大斧劈皴，堅實、爽朗而有力。水波繪制出動意，表現迂回、盤旋以及由微風吹起的微波，畫得十分動人。此圖屬于所謂“江湖小景”的小景畫范圍。宋馬遠梅石溪鳧圖