第一篇：拓展心得體會：學(xué)生參加拓展夏令營的意義

學(xué)生參加拓展夏令營的意義

兒童參加明陽天下拓展公司組織的拓展訓(xùn)練的意義概述： 拓展訓(xùn)練的早期形式起源于二戰(zhàn)期間的海上生存訓(xùn)練。戰(zhàn)爭結(jié)束后，拓展訓(xùn)練的獨(dú)特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式逐漸被推廣開來。訓(xùn)練目標(biāo)由單純的體能訓(xùn)練，擴(kuò)展到心理訓(xùn)練，人格訓(xùn)練，素質(zhì)訓(xùn)練等等！發(fā)展至今也逐漸的被青少年以及兒童所青睞。青少年是祖國的未來，他們的綜合素質(zhì)決定著他們的未來的成就以及對社會的貢獻(xiàn)。而青少年的素質(zhì)培養(yǎng)就要從兒童時期進(jìn)行訓(xùn)練。使孩子很早的接受專業(yè)系統(tǒng)的訓(xùn)練和培訓(xùn)。能夠從小對兒童產(chǎn)生深刻影響的，改變中國傳統(tǒng)式教育的一種學(xué)習(xí)方式就是體驗式的學(xué)習(xí)——拓展訓(xùn)練！拓展訓(xùn)練到底能給兒童帶來那些益處呢！

培養(yǎng)兒童積極健康的心態(tài)，積極進(jìn)取的人生態(tài)度！

了解自身優(yōu)點，更積極客觀的看待缺點，提高自我認(rèn)識能力！激發(fā)了孩子與人交往的欲望，鍛煉了孩子與人溝通和交流的能力！能夠讓孩子感受到有知心的朋友在關(guān)心他（她），感受到積極的情感溝通！

理解和支持他人，有較強(qiáng)的換位思考能力！處理事情的應(yīng)變能力，面對困難的勇氣！

培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，領(lǐng)導(dǎo)能力，組織能力，人格魅力的展現(xiàn)！回歸大自然，陶冶情操，磨練意志，接受考驗，挑戰(zhàn)自我，熔煉團(tuán)隊！

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第二篇：青少年參加素質(zhì)拓展夏令營的意義

參加青少年素質(zhì)拓展夏令營的意義

我國的教育一直強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，并在在基礎(chǔ)課程和教材領(lǐng)域也進(jìn)行了七次比較大規(guī)模的改革這些教育領(lǐng)域的改革，其核心內(nèi)容就是要構(gòu)建符合素質(zhì)教育的發(fā)展的課程體系，以適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的實踐要求。而拓展訓(xùn)練以其獨(dú)特學(xué)習(xí)模式和教育教學(xué)方法，得到了廣泛的認(rèn)可，因此，哈爾濱諾達(dá)拓展認(rèn)為，在青少年成長階段，開展拓展訓(xùn)練課程對促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高有重要的意義，有利于實現(xiàn)青少年的全面、健康的發(fā)展。青少年參加素質(zhì)拓展夏令營對青少年身心發(fā)展有著重要作用。

青少年階段是兒童幼稚期向成熟過度的關(guān)鍵時期，是價值觀、世界觀和人生觀的形成階段，是自我意識和情感意志形成的關(guān)鍵階段。在這個過程中，生理方面和心里方面發(fā)生了巨大變化，伴隨著身體成長、生理機(jī)能發(fā)育和性成熟。然而由于個體的差異和成熟程度的不同，會對青少年的心理產(chǎn)生一定的影響。

拓展訓(xùn)練課程實現(xiàn)了傳統(tǒng)課程功能的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，在獲得基礎(chǔ)知識和技能的同時也讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會合作，學(xué)會適應(yīng)社會和形成正確的價值觀。諾達(dá)拓展將拓展訓(xùn)練的課程體系全部融入到拓展夏令營中,寓教于樂，全面提升青少年素質(zhì)。

開在開展夏令營的過程中，運(yùn)用現(xiàn)代心理學(xué)研究成果，對學(xué)生進(jìn)行性格測試，并對學(xué)生的性格問題進(jìn)行必要的額干預(yù)，解決孩子團(tuán)隊協(xié)作方面存在的不足，提升孩子的團(tuán)隊合作意識，使其在日后的競爭中，立于不敗之地。

由此可見，青少年參加拓展夏令營有著極其必要的意義。

第三篇：夏令營目的和意義—拓展培訓(xùn)

2005快樂成長——素質(zhì)拓展夏令營（北京）

——明陽天下拓展培訓(xùn)公司

主辦單位： 協(xié)辦單位： 承辦單位：

目的和意義 為進(jìn)一步貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和團(tuán)中央《關(guān)于實施中學(xué)生素質(zhì)拓展計劃的意見》精神，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下教育事業(yè)發(fā)展要求，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人力資源開發(fā)尤其是青少年人力資源開發(fā)的迫切要求，服務(wù)廣大青少年學(xué)生成才，由（）——素質(zhì)拓展夏令營將于2005年7月6日至8月20日在中國第一大學(xué)城“中國東方大學(xué)城”、“方舟運(yùn)動素質(zhì)拓展基地”舉行。

此次夏令營旨在培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)，以及道德素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

青少年的心理、身體、品德素質(zhì)及潛能得到進(jìn)一步激發(fā)、調(diào)整、升華和強(qiáng)化，達(dá)到了使參營者心態(tài)開放穩(wěn)定、敢于應(yīng)對挑戰(zhàn)、增強(qiáng)創(chuàng)新活力的目的。

一、提高自信心，勇于超越自我。建立相互接納，相互支持、相互信任的團(tuán)體氣氛。讓參加者在活動中開放自我，超越自我，從而開發(fā)自身潛能，肯定自我價值，提高自信心。

二、激發(fā)潛能，完善人格。教孩子認(rèn)識自我潛在能力和極限，克服恐懼心理和思想障礙，鍛煉動手能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)自信心和自我管束能力，完善人格。培養(yǎng)孩子上進(jìn)心理，增強(qiáng)抗挫折和突破能力，使個性變得堅強(qiáng)而富有韌性。

三、學(xué)會合作，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。引導(dǎo)參加者發(fā)現(xiàn)在團(tuán)體生活中合作的價值和團(tuán)體中個人的責(zé)任。教孩子明白團(tuán)隊的巨大力量，領(lǐng)悟合作精神的重要性，克服排他情緒和性格孤僻心理，培養(yǎng)與人溝通融合能力，感受分享帶來無窮樂趣。

四、學(xué)會溝通，融洽人際關(guān)系。與心理專家、教育專家溝通面對面。針對現(xiàn)在青少年不了解生活、心理脆弱、性格孤僻等缺陷，共同實施快樂成長—青少年身心突破拓展訓(xùn)練，為這些孩子們了解生活學(xué)會溝通、學(xué)會感恩、學(xué)習(xí)建立人際關(guān)系技巧。

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第四篇：青少年素質(zhì)拓展夏令營意義

一、青少年素質(zhì)拓展夏令營意義：

1.走進(jìn)大學(xué)，體驗大學(xué)生活，感受不一樣的大學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，傾聽大學(xué)生的生活故事，在學(xué)員們心中營造屬于自己的大學(xué)夢想；在此可以結(jié)識更多的好朋友，分享彼此的快樂；

2.半軍事化的管理，體驗式的學(xué)習(xí)形式，幫助一些同學(xué)改掉自由散漫，個人主義的生活壞習(xí)慣，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣；

3.本次夏令營利用了大學(xué)豐厚的教學(xué)資源，邀請專家?guī)椭鷮W(xué)員們解答學(xué)習(xí)上面的疑難困惑，各專業(yè)最優(yōu)秀的大學(xué)生志愿者對每個學(xué)員逐個輔導(dǎo)功課，在理論學(xué)習(xí)上獲得突破，所以本次夏令營補(bǔ)習(xí)班的內(nèi)容會更加專業(yè)，更加全面；

4.在理論知識上獲得成長的同時，對于青春期的孩子個人情感道德方面需要由專業(yè)的心理導(dǎo)師給予心理方面的疏導(dǎo)，真正做到從內(nèi)心深處幫助每一個孩子健康成長；

5.在個人能力方面，我們?yōu)橥瑢W(xué)們準(zhǔn)備了很強(qiáng)針對性的個人挑戰(zhàn)和團(tuán)隊挑戰(zhàn)課程，從個人領(lǐng)導(dǎo)力、語言溝通能力、創(chuàng)新能力 等不同方面考驗大家，讓同學(xué)們了解現(xiàn)代社會需要什么樣標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)生，從而為之而努力；

6.在野外生存科目中，我們會精心設(shè)計一系列場景，挑戰(zhàn)同學(xué)們的心理承受能力和自我獨(dú)立生存能力，學(xué)會自救和救助，幫助同學(xué)們適應(yīng)各種復(fù)雜的自然和社會環(huán)境，增強(qiáng)每個營員的抗挫折能力；

7.本次夏令營有幸邀請到江南大學(xué)舞蹈、輪滑、跆拳道等專業(yè)方面的指導(dǎo)老師，同學(xué)們可以學(xué)習(xí)到更廣泛的才藝，拓寬自己的興趣愛好范圍，真正做到一個積極樂觀，綜合素質(zhì)能力強(qiáng)的社會型人才。

第五篇：學(xué)生夏令營拓展計劃

學(xué)生素質(zhì)拓展?fàn)I

“充電今天站在未來 ”

如何使孩子更加心靈舒展、學(xué)習(xí)進(jìn)步、充滿自信、感恩父母、正確上網(wǎng)、快樂成長……如何擁有和諧快樂的家庭，拓展?fàn)I將成就您的孩子。求學(xué)途中不 可缺少的心靈洗禮！成長路上必須經(jīng)歷的人生加油站！

孩子是未來，培養(yǎng)孩子堅強(qiáng)的毅力，培養(yǎng)孩子吃苦的精神是送給孩子最大的財富。當(dāng)孩子走向社會，面對社會上愈發(fā)激烈的競爭環(huán)境，孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)——打好適應(yīng)未來社會的基礎(chǔ)，是現(xiàn)今家長們普遍非常關(guān)心的問題，其中包括：獨(dú)立能力的培養(yǎng)、青少年人際關(guān)系、青少年心理健康、意外傷害防范等等，針對這些問題，我們借鑒先進(jìn)的生存教育方式作為指導(dǎo)，聯(lián)合經(jīng)驗豐富的兒童心理學(xué)家、拓展訓(xùn)練專家，共同精心策劃推出以提高青少年綜合素質(zhì)為主 題的青少年素質(zhì)拓展?fàn)I活動

一、什么是素質(zhì)拓展教育

素質(zhì)拓展教育，一種體驗式的教育模式，將青少年置身于生理、心理的“極限情境”（當(dāng)然安全是100%有保障的），在“支持性團(tuán)隊”中參與“互動性”、“直指人心”的活動，由此而體驗、震驚、反思，進(jìn)而得到心理、身體、品德三個維度素質(zhì)的拓展。

◆所謂“極限情境”--通過創(chuàng)設(shè)種種特殊“軟”“硬”兼顧的情境，使學(xué)員幾乎始終處于一種富于挑戰(zhàn)性的高壓之中；使一個人原先隱蔽而不易發(fā)現(xiàn)的內(nèi)外問題由此得以暴露，得到正視的機(jī)會和團(tuán)體的真誠診治；而一個人原先具有的一切美好素質(zhì)又同時得到表現(xiàn)和升華，并積極地影響團(tuán)體，形成良性的循環(huán)。◆所謂“支持性團(tuán)隊”--人的內(nèi)在品質(zhì)是因為鼓勵而得到培養(yǎng)與滋長的。一種行為在贊許中得到強(qiáng)化，形成習(xí)慣，人的身心性格中那些基本的、恒穩(wěn)的、自然表現(xiàn)出來的習(xí)慣本身就是素質(zhì)。

◆所謂“互動性”--某一方面素質(zhì)的拓展與全部訓(xùn)練科目之間、某一訓(xùn)練科目與多方面素質(zhì)的拓展之間的互動性，個人在小組中學(xué)習(xí)的形式上的互動性，個人提高與小組提升之間的互動性。

◆所謂“直指人心”--從內(nèi)因方面來說，人的一切情感和行為障礙，其實都源于對自身和對事物的錯誤判斷。一旦它們受到觸動、改變，人本身所具有的獨(dú)特的優(yōu)秀品質(zhì)就能得到精彩的釋放和發(fā)揮。

拓展訓(xùn)練以它“先行后知”的體驗式學(xué)習(xí)方式打破了傳統(tǒng)的以“教”為主的教育模式，讓學(xué)生在愉快、積極的參與中學(xué)到知識、領(lǐng)悟道理，通過親身體驗來挖掘自己的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)果敢、頑強(qiáng)、自信、團(tuán)結(jié)等優(yōu)良品格的形成。拓展訓(xùn)練這種新的教育方式符合中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，對推動傳統(tǒng)教育模式的改革和青少年整體素質(zhì)的提高具有重要意義。

二、活動特色

1、封閉式訓(xùn)練和戶外拓展訓(xùn)練相配合；

2、意志磨練與興趣轉(zhuǎn)移相配合；

3、軍事化訓(xùn)練與文體活動相配合；

4、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與學(xué)習(xí)技能強(qiáng)化訓(xùn)練相配合。

三、參加素質(zhì)拓展?fàn)I會有哪些收獲？

學(xué)會與其他同學(xué)們交流相處，學(xué)會關(guān)愛他人，與他人進(jìn)行有效溝通。使學(xué)生在人格成長方面有機(jī)會：

1、感悟成長艱辛，以感恩的心態(tài)面對親人、老師、父母，讓父母真愛的付出得到真愛的回報。

2、學(xué)會意外傷害如何自救與互救；

3、鍛煉獨(dú)立生活能力，學(xué)會熱愛自然、熱愛生活；

4、克服驕嬌二氣和惰性，磨練意志和毅力；

激發(fā)潛能，增強(qiáng)自信和進(jìn)取心，啟發(fā)和增進(jìn)創(chuàng)造欲和想象力,過一個有益身心健康、精彩紛呈的集體生活，享受有趣味的戶內(nèi)外活動。

四、哪些學(xué)生適合參加素質(zhì)拓展?fàn)I？

1、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，希望有更大成就的中小學(xué)生；

2、學(xué)習(xí)刻苦，但感覺學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)習(xí)方法欠缺的中小學(xué)生；

3、學(xué)習(xí)缺乏主動性，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很理想的中小學(xué)生；

4、自控、自立能力不足，注意力不集中，學(xué)習(xí)效率不高的中小學(xué)生；

5、人際關(guān)系欠佳，責(zé)任心和感恩心不強(qiáng)，親子關(guān)系一般的中小學(xué)生；

6、知書但不達(dá)禮、性格內(nèi)向、脆弱孤僻的中小學(xué)生；

7、自信心不足，缺乏良好思維習(xí)慣的中小學(xué)生；

心動不如行動，行動才會有成功！