第一篇：參加宜昌市高峰論壇心得體會(huì)

育人為本 德育為先

——參加宜昌市高峰論壇心得體會(huì)

漢川市麻河小學(xué) 劉波

2010年12月19日－21日，我有幸隨市教育局參加了湖北省“教育現(xiàn)代化前景下的區(qū)域教育與學(xué)校管理創(chuàng)新”高峰論壇。二天的學(xué)習(xí)，聽取了6位專家、教授的講座，參觀了4所學(xué)校。學(xué)習(xí)結(jié)束后，我的心久久不能平靜，專家的講座讓我眼境開闊、學(xué)校的辦學(xué)特色讓我受益匪淺，使我的思想、思路得到了一次又一次的升華。此次活動(dòng)讓我印象最深的是宜昌市的學(xué)校文化。一校一品，精致、優(yōu)美的校園環(huán)境，整潔的校園，尤其是那深厚的文化底蘊(yùn)，濃濃的育人氛圍，求真知求發(fā)展的教師隊(duì)伍，銳意進(jìn)取的校領(lǐng)導(dǎo)班子，都是宜昌德育發(fā)生質(zhì)的跨躍的重要保障，宜昌市德育已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育改革新的亮點(diǎn)，成為推進(jìn)素質(zhì)教育新的著力點(diǎn)，成為宜昌市優(yōu)質(zhì)教育新的增長(zhǎng)點(diǎn)。其中我印象最深，感觸頗多，啟發(fā)較大的是具有“翰墨飄香 德智雙馨”的書畫特色的三江小學(xué)。這所學(xué)校在不斷的變革中，保留、延續(xù)與發(fā)展著自己書畫藝術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)。寫字、書法是該校的傳統(tǒng)特色項(xiàng)目，是學(xué)校發(fā)展的發(fā)力點(diǎn)。學(xué)校由單一寫字到修德做人，由追求單一特色到校本課程建設(shè)，由追求單純技能教學(xué)到打造特色文化教育，邁向了“翰墨飄香，德智雙馨”的育人之路，步入了富有民族個(gè)性文化發(fā)展的新境界。

這次學(xué)習(xí)考察盡管時(shí)間短暫，但收獲巨大。它將為我校今后的德育領(lǐng)域的工作提供豐厚的養(yǎng)份，促進(jìn)我校德育工作水平和管理能力的不斷提高。通過實(shí)地參觀考察，我們看到了宜昌學(xué)校德育的亮點(diǎn)，看到了他們的特色，同時(shí)也給我校以新的啟發(fā)。

一、學(xué)校需要超前的教育思想和現(xiàn)代辦學(xué)理念 只有掌握先進(jìn)的教育理念，才不會(huì)在紛雜的事物中所迷失，才會(huì)走實(shí)教育的每一步。在宜昌市三江小學(xué)的發(fā)展中，以校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)班子在充分尊重學(xué)校實(shí)際的基礎(chǔ)上，歸納提煉出學(xué)校“愛滿三江”的辦學(xué)理念、校訓(xùn)“行早、求真、樂事”及 “翰墨飄香，德智雙馨”校園辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校堅(jiān)持“人和為貴，創(chuàng)新為魂，以事為先，學(xué)生至上”的治校方針，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，贏得了社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任和支持，夯實(shí)了特色辦學(xué)，優(yōu)勢(shì)發(fā)展的基礎(chǔ)。用智慧和汗水鋪就特色文化濃郁的“墨香、書香、品香”的學(xué)校發(fā)展之路。書法教育已成為學(xué)校發(fā)展的重要支撐，成為素質(zhì)教育一道亮麗風(fēng)景。并以此為核心，構(gòu)建學(xué)校特色框架，形成了三江小學(xué)從寫字到“翰墨飄香，德智雙馨”辦學(xué)特色的跨越。校訓(xùn)“行早求真樂事”鮮明、生動(dòng)，警醒著師生時(shí)時(shí)、事事要超前，做真人、求真知、探真理，從容樂觀地學(xué)習(xí)、工作和生活。“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”不僅成為學(xué)生習(xí)字練功的要求，也是為人做事的準(zhǔn)則。超前的教育思想和現(xiàn)代辦

學(xué)理念鑄就了三江小學(xué)。

二、學(xué)校是需要文化浸染的土地

課堂是師生互動(dòng)的主陣地，教育質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的基石。而沒有特色、沒有文化的學(xué)校是沒有競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)校。三江小學(xué)還注重通過管理文化來強(qiáng)化“樂事”意識(shí)，即工作的意義在于你不僅做喜歡做的事，還在于樂意做應(yīng)該做的事情。為了營(yíng)造和諧美好的學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，將“愛”作為學(xué)校的核心辦學(xué)思想，將“行早、求真、樂事”作為教師行動(dòng)坐標(biāo)。在新課程實(shí)驗(yàn)中，整合、重組課程資源，化零為整，優(yōu)化教育資源，從教師減負(fù)切入，讓教師集中精力做好工作。另外她還十分注重讓常態(tài)管理鮮活、生動(dòng)起來，化解工作壓力：在校本培訓(xùn)中，推出茶藝培訓(xùn)、書法培訓(xùn)、百家講壇系列、禮儀講座、專業(yè)學(xué)習(xí)、讀書交流??使教師的學(xué)習(xí)方式多樣而又有儒雅之氣，將尊重、理解、責(zé)任的理念貫穿在日常工作中，讓做與不做，做得好與做得不好不一樣，讓朝氣蓬勃的力量之源，讓樂事意識(shí)與行動(dòng)在學(xué)校蔓延，成燎原之勢(shì)。大家在不同的崗位上耕耘幸福的教育。“樂事”成為打開教師生活幸福與工作幸福的鑰匙，讓“三江快樂”像快速發(fā)展的信息技術(shù)一樣，不斷升級(jí)。在推進(jìn)校園文化建設(shè)的同時(shí)，讓學(xué)生在中國(guó)經(jīng)典文化的熏染下，走進(jìn)美妙的晨讀時(shí)光，走進(jìn)一天的學(xué)習(xí)生活。緊緊圍繞創(chuàng)建“翰墨飄香，德智雙馨”校園這一目標(biāo)，啟動(dòng)“我的學(xué)校或我的班級(jí)我做主”校

園文化創(chuàng)意活動(dòng)。讓班級(jí)、樓道經(jīng)典文化激勵(lì)、引領(lǐng)、潤(rùn)澤學(xué)校師生，將翰墨文化飄滿三江校園，步入校園濃濃的翰墨之香向你傳遞著師生的追求與向往，也為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，更有力地推動(dòng)了教育快速發(fā)展。

三、學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)建品牌，走特色之路

甘甜的井水需要挖掘，學(xué)校的文化需要積淀，辦學(xué)的特色更需要不斷探尋和凝聚煉，使之得以發(fā)展和升華。宜昌市三江小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)干部品牌意識(shí)強(qiáng)，注重在內(nèi)涵培養(yǎng)上下功夫，打造教育精品，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育。她雖然不是一所重點(diǎn)名校，但在不斷的變革中，始終保留、延續(xù)與發(fā)展著自己書畫藝術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，教學(xué)質(zhì)量高。三江小學(xué)在努力發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造快樂童年的基礎(chǔ)上，始終堅(jiān)持科學(xué)有效地抓教育教學(xué)質(zhì)量。啟動(dòng)“提高課堂教學(xué)效益”校本研究。踩穩(wěn)教研活動(dòng)的基點(diǎn)，使每位老師不偏離教育改革的方向與目標(biāo)，從課堂教學(xué)入手，關(guān)注教師常態(tài)的課堂教學(xué)；正因?yàn)槲倚Ｖ匾暳私虒W(xué)質(zhì)量，才有了家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校的信任和支持；才有了開展學(xué)校特色、優(yōu)勢(shì)發(fā)展的基石。經(jīng)過三江小學(xué)人近十年的艱守奮斗，該校被中國(guó)教育學(xué)會(huì)書法教育專業(yè)委員會(huì)考核審批為“全國(guó)書法藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校”，成為宜昌市唯一的全國(guó)書法藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

參觀學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)思考與體會(huì)

1、思想提升，與時(shí)俱進(jìn)，使德育煥發(fā)其應(yīng)有的魅力。傳統(tǒng)的德育中的一些不好的做法比如：只是注重灌輸學(xué)生思想道德的知識(shí)，方法途徑單

一、形式呆板，還有德育成人化教條化，政治理論傾向嚴(yán)重，只是單方面的教育沒有注重學(xué)生特點(diǎn)與反饋等等，這些都是對(duì)德育的發(fā)展有不好的影響作用的傳統(tǒng)做法。思想觀念決定著人的行動(dòng)，這個(gè)觀念一落伍，就會(huì)使我們的德育跟不上時(shí)代，德育就失去了它應(yīng)有的功效。所以我們必須要把不好的落伍的德育觀念統(tǒng)統(tǒng)拋棄，改變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，使德育煥發(fā)其應(yīng)有的魅力。隨著新課程實(shí)施的不斷深入，教師將面臨著巨大的挑戰(zhàn)，這更需要教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)、轉(zhuǎn)變觀念，成為素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化的合格教師。

2、結(jié)合實(shí)際，挖掘資源，使德育方式要多樣靈活化 ⑴創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境，用環(huán)境育人。讓校園自然環(huán)境和人文環(huán)境體現(xiàn)出學(xué)校文化特有的底蘊(yùn)，潤(rùn)物無聲，讓學(xué)校的一草一木，一磚一瓦都成為知識(shí)的載體，努力讓每一塊墻壁，都成為會(huì)說話的老師，每一棵花草都能發(fā)出美妙的聲音，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到感化和教育，體現(xiàn)了校園處處皆教育的育人觀念，把教育目的和科學(xué)文化知識(shí)融進(jìn)校園的每一個(gè)角落，是校園文化建設(shè)的關(guān)鍵。

⑵學(xué)科教學(xué)中滲透德育，讓德育和教學(xué)雙線并進(jìn)。作為一個(gè)老師，不僅要教書，還要育人，所以僅僅是教

學(xué)還是不夠的。各學(xué)科的德育資源很豐富，我們可以在具體的教學(xué)過程中點(diǎn)滴地滲透德育的內(nèi)容。按道理來說，德育工作應(yīng)該是學(xué)校工作的核心。德育工作做得好，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)積極性都會(huì)有提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)上升。但是，事實(shí)上，各個(gè)學(xué)校還是在為抓分?jǐn)?shù)而奮力拼搏。分?jǐn)?shù)是統(tǒng)領(lǐng)全校的工作，學(xué)校出現(xiàn)重教學(xué)輕德育的情況比較普遍。那么，德育與教學(xué)的關(guān)系究竟應(yīng)該是怎么樣的？德育是為教學(xué)服務(wù)的嗎？如何讓德育和教學(xué)雙線并進(jìn)也是一個(gè)亟待思考的問題？

⑶德育要盡量地貼近學(xué)生的生活。中小學(xué)開展的思想道德教育的一系列活動(dòng)，對(duì)中小學(xué)生起到了很大的作用，但值得注意的是，那些華而不實(shí)、表面化、形式化、功利化的活動(dòng)對(duì)他們來說是枯燥乏味的。要開展一些學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，以這些活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中慢慢地滲透德育，這樣的形式就很靈活了，既然是學(xué)生喜歡參加的，而且德育是滲透在其中的，我們的德育工作開展起來就不是那么困難了。只有這樣，德育才不至于是空洞、表面、假大空的形象，而是最有魅力的教育，也只有這樣德育才能夠很好地走進(jìn)學(xué)生的心里。

3、挖掘潛力，確立目標(biāo)，讓德育成為最美麗的風(fēng)景 從教學(xué)模式角度來看，最為重要的是在教學(xué)的內(nèi)容和形式中，都必須有美的中介來承載德育，或者說德育美的創(chuàng)造

就是這些中介形式的創(chuàng)造。多年以來，我校以學(xué)校德育課題《創(chuàng)設(shè)“管理窗口”，實(shí)施班級(jí)自治》為依托，大膽創(chuàng)新班級(jí)管理模式，深入實(shí)施班級(jí)自治管理，努力構(gòu)建農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)平臺(tái)，取得了明顯成效。然而，班級(jí)自治管理在發(fā)展中由于相關(guān)因素受到制約，如何讓班級(jí)自治管理形成一個(gè)良性循環(huán)成為學(xué)校德育管理中亟待解決的問題。為此，我校通過不斷的學(xué)習(xí)研究，在立足學(xué)校實(shí)際，不斷鞏固成果的基礎(chǔ)上，充分挖掘潛力，擬構(gòu)建賞識(shí)弄德育教學(xué)模式。賞識(shí)型德育教學(xué)模式的核心要求是，教師通過教學(xué)活動(dòng)中道德美和教育形式美的呈現(xiàn)去影響學(xué)生。這一模式要求，教師對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行審美化改造。教師要看到德育素材的審美化特征，通過篩選、發(fā)掘、打磨、整合的方式對(duì)德育素材進(jìn)行審美化改造，通過賞識(shí)型德育教學(xué)模式升華班級(jí)自治管理。

靈活新穎的德育的方法還有很多，我校還需積極探索，大膽實(shí)踐，努力尋求更好更新的方法，共同為促進(jìn)我們中小學(xué)德育的改革與發(fā)展出謀獻(xiàn)策。德育其實(shí)不難操作，難就難在我們教育者的那顆德育的心能否保持。只要用心，長(zhǎng)久地保持下去，積極去探索實(shí)踐，那么德育工作也就能生動(dòng)有效地開展下去，而德育也就能真正煥發(fā)出生命的光彩。

第二篇：參加宜昌市高峰論壇心得體會(huì)

育人為本 德育為先

——參加宜昌市高峰論壇心得體會(huì)

漢川市麻河小學(xué)劉波

2010年12月19日－21日，我有幸隨市教育局參加了

湖北省“教育現(xiàn)代化前景下的區(qū)域教育與學(xué)校管理創(chuàng)新”高峰論壇。二天的學(xué)習(xí)，聽取了6位專家、教授的講座，參觀了4所學(xué)校。學(xué)習(xí)結(jié)束后，我的心久久不能平靜，專家的講座讓我眼境開闊、學(xué)校的辦學(xué)特色讓我受益匪淺，使我的思想、思路得到了一次又一次的升華。此次活動(dòng)讓我印象最深的是宜昌市的學(xué)校文化。一校一品，精致、優(yōu)美的校園環(huán)境，整潔的校園，尤其是那深厚的文化底蘊(yùn)，濃濃的育人氛圍，求真知求發(fā)展的教師隊(duì)伍，銳意進(jìn)取的校領(lǐng)導(dǎo)班子，都是宜昌德育發(fā)生質(zhì)的跨躍的重要保障，宜昌市德育已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育改革新的亮點(diǎn)，成為推進(jìn)素質(zhì)教育新的著力點(diǎn)，成為宜昌市優(yōu)質(zhì)教育新的增長(zhǎng)點(diǎn)。其中我印象最深，感觸頗多，啟發(fā)較大的是具有“翰墨飄香 德智雙馨”的書畫特色的三江小學(xué)。這所學(xué)校在不斷的變革中，保留、延續(xù)與發(fā)展著自己書畫藝術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)。寫字、書法是該校的傳統(tǒng)特色項(xiàng)目，是學(xué)校發(fā)展的發(fā)力點(diǎn)。學(xué)校由單一寫字到修德做人，由追求單一特色到校本課程建設(shè)，由追求單純技能教學(xué)到打造特色文化教育，邁向了“翰墨飄香，德智雙馨”的育人之路，步入了富有民族個(gè)性文化發(fā)展的新境界。

這次學(xué)習(xí)考察盡管時(shí)間短暫，但收獲巨大。它將為我校

今后的德育領(lǐng)域的工作提供豐厚的養(yǎng)份，促進(jìn)我校德育工作水平和管理能力的不斷提高。通過實(shí)地參觀考察，我們看到了宜昌學(xué)校德育的亮點(diǎn)，看到了他們的特色，同時(shí)也給我校以新的啟發(fā)。

一、學(xué)校需要超前的教育思想和現(xiàn)代辦學(xué)理念

只有掌握先進(jìn)的教育理念，才不會(huì)在紛雜的事物中所迷

失，才會(huì)走實(shí)教育的每一步。在宜昌市三江小學(xué)的發(fā)展中，以校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)班子在充分尊重學(xué)校實(shí)際的基礎(chǔ)上，歸納提煉出學(xué)校“愛滿三江”的辦學(xué)理念、校訓(xùn)“行早、求真、樂事”及 “翰墨飄香，德智雙馨”校園辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校堅(jiān)持“人和為貴，創(chuàng)新為魂，以事為先，學(xué)生至上”的治校方針，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，贏得了社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任和支持，夯實(shí)了特色辦學(xué)，優(yōu)勢(shì)發(fā)展的基礎(chǔ)。用智慧和汗水鋪就特色文化濃郁的“墨香、書香、品香”的學(xué)校發(fā)展之路。書法教育已成為學(xué)校發(fā)展的重要支撐，成為素質(zhì)教育一道亮麗風(fēng)景。并以此為核心，構(gòu)建學(xué)校特色框架，形成了三江小學(xué)從寫字到“翰墨飄香，德智雙馨”辦學(xué)特色的跨越。校訓(xùn)“行早求真樂事”鮮明、生動(dòng)，警醒著師生時(shí)時(shí)、事事要超前，做真人、求真知、探真理，從容樂觀地學(xué)習(xí)、工作和生活。“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”不僅成為學(xué)生習(xí)字練功的要求，也是為人做事的準(zhǔn)則。超前的教育思想和現(xiàn)代辦

學(xué)理念鑄就了三江小學(xué)。

二、學(xué)校是需要文化浸染的土地

課堂是師生互動(dòng)的主陣地，教育質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的基

石。而沒有特色、沒有文化的學(xué)校是沒有競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)校。三江小學(xué)還注重通過管理文化來強(qiáng)化“樂事”意識(shí)，即工作的意義在于你不僅做喜歡做的事，還在于樂意做應(yīng)該做的事情。為了營(yíng)造和諧美好的學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，將“愛”作為學(xué)校的核心辦學(xué)思想，將“行早、求真、樂事”作為教師行動(dòng)坐標(biāo)。在新課程實(shí)驗(yàn)中，整合、重組課程資源，化零為整，優(yōu)化教育資源，從教師減負(fù)切入，讓教師集中精力做好工作。另外她還十分注重讓常態(tài)管理鮮活、生動(dòng)起來，化解工作壓力：在校本培訓(xùn)中，推出茶藝培訓(xùn)、書法培訓(xùn)、百家講壇系列、禮儀講座、專業(yè)學(xué)習(xí)、讀書交流??使教師的學(xué)習(xí)方式多樣而又有儒雅之氣，將尊重、理解、責(zé)任的理念貫穿在日常工作中，讓做與不做，做得好與做得不好不一樣，讓朝氣蓬勃的力量之源，讓樂事意識(shí)與行動(dòng)在學(xué)校蔓延，成燎原之勢(shì)。大家在不同的崗位上耕耘幸福的教育。“樂事”成為打開教師生活幸福與工作幸福的鑰匙，讓“三江快樂”像快速發(fā)展的信息技術(shù)一樣，不斷升級(jí)。在推進(jìn)校園文化建設(shè)的同時(shí)，讓學(xué)生在中國(guó)經(jīng)典文化的熏染下，走進(jìn)美妙的晨讀時(shí)光，走進(jìn)一天的學(xué)習(xí)生活。緊緊圍繞創(chuàng)建“翰墨飄香，德智雙馨”校園這一目標(biāo)，啟動(dòng)“我的學(xué)校或我的班級(jí)我做主”校

園文化創(chuàng)意活動(dòng)。讓班級(jí)、樓道經(jīng)典文化激勵(lì)、引領(lǐng)、潤(rùn)澤學(xué)校師生，將翰墨文化飄滿三江校園，步入校園濃濃的翰墨之香向你傳遞著師生的追求與向往，也為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，更有力地推動(dòng)了教育快速發(fā)展。

三、學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)建品牌，走特色之路

甘甜的井水需要挖掘，學(xué)校的文化需要積淀，辦學(xué)的特

色更需要不斷探尋和凝聚煉，使之得以發(fā)展和升華。宜昌市三江小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)干部品牌意識(shí)強(qiáng)，注重在內(nèi)涵培養(yǎng)上下功夫，打造教育精品，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育。她雖然不是一所重點(diǎn)名校，但在不斷的變革中，始終保留、延續(xù)與發(fā)展著自己書畫藝術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，教學(xué)質(zhì)量高。三江小學(xué)在努力發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造快樂童年的基礎(chǔ)上，始終堅(jiān)持科學(xué)有效地抓教育教學(xué)質(zhì)量。啟動(dòng)“提高課堂教學(xué)效益”校本研究。踩穩(wěn)教研活動(dòng)的基點(diǎn)，使每位老師不偏離教育改革的方向與目標(biāo)，從課堂教學(xué)入手，關(guān)注教師常態(tài)的課堂教學(xué)；正因?yàn)槲倚Ｖ匾暳私虒W(xué)質(zhì)量，才有了家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校的信任和支持；才有了開展學(xué)校特色、優(yōu)勢(shì)發(fā)展的基石。經(jīng)過三江小學(xué)人近十年的艱守奮斗，該校被中國(guó)教育學(xué)會(huì)書法教育專業(yè)委員會(huì)考核審批為“全國(guó)書法藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校”，成為宜昌市唯一的全國(guó)書法藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

參觀學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)思考與體會(huì)

1、思想提升，與時(shí)俱進(jìn)，使德育煥發(fā)其應(yīng)有的魅力。

傳統(tǒng)的德育中的一些不好的做法比如：只是注重灌輸

學(xué)生思想道德的知識(shí)，方法途徑單

一、形式呆板，還有德育成人化教條化，政治理論傾向嚴(yán)重，只是單方面的教育沒有注重學(xué)生特點(diǎn)與反饋等等，這些都是對(duì)德育的發(fā)展有不好的影響作用的傳統(tǒng)做法。思想觀念決定著人的行動(dòng)，這個(gè)觀念一落伍，就會(huì)使我們的德育跟不上時(shí)代，德育就失去了它應(yīng)有的功效。所以我們必須要把不好的落伍的德育觀念統(tǒng)統(tǒng)拋棄，改變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，使德育煥發(fā)其應(yīng)有的魅力。隨著新課程實(shí)施的不斷深入，教師將面臨著巨大的挑戰(zhàn)，這更需要教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)、轉(zhuǎn)變觀念，成為素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化的合格教師。

2、結(jié)合實(shí)際，挖掘資源，使德育方式要多樣靈活化

⑴創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境，用環(huán)境育人。讓校園自然環(huán)境

和人文環(huán)境體現(xiàn)出學(xué)校文化特有的底蘊(yùn)，潤(rùn)物無聲，讓學(xué)校的一草一木，一磚一瓦都成為知識(shí)的載體，努力讓每一塊墻壁，都成為會(huì)說話的老師，每一棵花草都能發(fā)出美妙的聲音，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到感化和教育，體現(xiàn)了校園處處皆教育的育人觀念，把教育目的和科學(xué)文化知識(shí)融進(jìn)校園的每一個(gè)角落，是校園文化建設(shè)的關(guān)鍵。

⑵學(xué)科教學(xué)中滲透德育，讓德育和教學(xué)雙線并進(jìn)。

作為一個(gè)老師，不僅要教書，還要育人，所以僅僅是教

學(xué)還是不夠的。各學(xué)科的德育資源很豐富，我們可以在具體的教學(xué)過程中點(diǎn)滴地滲透德育的內(nèi)容。按道理來說，德育工作應(yīng)該是學(xué)校工作的核心。德育工作做得好，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)積極性都會(huì)有提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)上升。但是，事實(shí)上，各個(gè)學(xué)校還是在為抓分?jǐn)?shù)而奮力拼搏。分?jǐn)?shù)是統(tǒng)領(lǐng)全校的工作，學(xué)校出現(xiàn)重教學(xué)輕德育的情況比較普遍。那么，德育與教學(xué)的關(guān)系究竟應(yīng)該是怎么樣的？德育是為教學(xué)服務(wù)的嗎？如何讓德育和教學(xué)雙線并進(jìn)也是一個(gè)亟待思考的問題？

⑶德育要盡量地貼近學(xué)生的生活。中小學(xué)開展的思想道

德教育的一系列活動(dòng)，對(duì)中小學(xué)生起到了很大的作用，但值得注意的是，那些華而不實(shí)、表面化、形式化、功利化的活動(dòng)對(duì)他們來說是枯燥乏味的。要開展一些學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，以這些活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中慢慢地滲透德育，這樣的形式就很靈活了，既然是學(xué)生喜歡參加的，而且德育是滲透在其中的，我們的德育工作開展起來就不是那么困難了。只有這樣，德育才不至于是空洞、表面、假大空的形象，而是最有魅力的教育，也只有這樣德育才能夠很好地走進(jìn)學(xué)生的心里。

3、挖掘潛力，確立目標(biāo)，讓德育成為最美麗的風(fēng)景

從教學(xué)模式角度來看，最為重要的是在教學(xué)的內(nèi)容和形

式中，都必須有美的中介來承載德育，或者說德育美的創(chuàng)造

就是這些中介形式的創(chuàng)造。多年以來，我校以學(xué)校德育課題《創(chuàng)設(shè)“管理窗口”，實(shí)施班級(jí)自治》為依托，大膽創(chuàng)新班級(jí)管理模式，深入實(shí)施班級(jí)自治管理，努力構(gòu)建農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)平臺(tái)，取得了明顯成效。然而，班級(jí)自治管理在發(fā)展中由于相關(guān)因素受到制約，如何讓班級(jí)自治管理形成一個(gè)良性循環(huán)成為學(xué)校德育管理中亟待解決的問題。為此，我校通過不斷的學(xué)習(xí)研究，在立足學(xué)校實(shí)際，不斷鞏固成果的基礎(chǔ)上，充分挖掘潛力，擬構(gòu)建賞識(shí)弄德育教學(xué)模式。賞識(shí)型德育教學(xué)模式的核心要求是，教師通過教學(xué)活動(dòng)中道德美和教育形式美的呈現(xiàn)去影響學(xué)生。這一模式要求，教師對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行審美化改造。教師要看到德育素材的審美化特征，通過篩選、發(fā)掘、打磨、整合的方式對(duì)德育素材進(jìn)行審美化改造，通過賞識(shí)型德育教學(xué)模式升華班級(jí)自治管理。

靈活新穎的德育的方法還有很多，我校還需積極探索，大膽實(shí)踐，努力尋求更好更新的方法，共同為促進(jìn)我們中小學(xué)德育的改革與發(fā)展出謀獻(xiàn)策。德育其實(shí)不難操作，難就難在我們教育者的那顆德育的心能否保持。只要用心，長(zhǎng)久地保持下去，積極去探索實(shí)踐，那么德育工作也就能生動(dòng)有效地開展下去，而德育也就能真正煥發(fā)出生命的光彩。

第三篇：參加“急診醫(yī)學(xué)國(guó)際高峰論壇”學(xué)習(xí)體會(huì)

參加“急診醫(yī)學(xué)國(guó)際高峰論壇”學(xué)習(xí)體會(huì)

2016年初夏，暖風(fēng)拂面，在素有帝都之稱的北京，召開了2016北京協(xié)和急診醫(yī)學(xué)國(guó)際高峰論壇。非常榮幸能夠有機(jī)會(huì)參加此次論壇學(xué)習(xí)。

大會(huì)在北京協(xié)和急診科醫(yī)生的主持下拉開了序幕。本次論壇由全國(guó)百家醫(yī)院，多家急診專業(yè)雜志聯(lián)合主辦，急診界、急診大視野共同主辦，在學(xué)術(shù)內(nèi)容上進(jìn)一步整合、深化，開設(shè)了20多個(gè)專場(chǎng)、200多人次演講。在該論壇持續(xù)舉辦的第十個(gè)年頭，旨在圍繞急診醫(yī)學(xué)的救護(hù)，從氣道、呼吸、循環(huán)、護(hù)理、急診感染、常見急癥、急診管理、急診科研、心肺復(fù)蘇及創(chuàng)傷等方面，進(jìn)行了各個(gè)專場(chǎng)講座。會(huì)后還針對(duì)超聲、團(tuán)隊(duì)復(fù)蘇、中心靜脈置管、氣道管理、機(jī)械通氣、血液凈化等各項(xiàng)急診急救各項(xiàng)操作進(jìn)行了工作坊講演，并進(jìn)行了熱烈討論交流和實(shí)踐操作。

開幕式當(dāng)日，與會(huì)專家學(xué)者總結(jié)了十三五規(guī)劃給急診醫(yī)學(xué)發(fā)展帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，盤點(diǎn)了2015急診醫(yī)學(xué)的最新進(jìn)展，展望了急診大數(shù)據(jù)和信息化建設(shè)的發(fā)展。急診大專科的成就和發(fā)展，身為一名急診人，讓我倍感驕傲和自豪，更對(duì)今后的工作提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。隨后的各個(gè)專場(chǎng)中，我院金靜芬主任對(duì)于2015版的心肺復(fù)蘇指南進(jìn)行了深入淺出的剖析和講解。在循環(huán)專場(chǎng)和危重癥專場(chǎng)還發(fā)布并深入解讀了急性循環(huán)衰竭中國(guó)急診臨床實(shí)踐專家共識(shí)以及急性冠脈綜合癥急診快速指南等，使臨床指導(dǎo)和實(shí)踐有據(jù)可循。我院急診科張茂主任針對(duì)血液動(dòng)力學(xué)骨盆骨折的處理的主題，結(jié)合臨床實(shí)際展開了精彩的講演，為臨床急診團(tuán)隊(duì)協(xié)作救護(hù)提出了具有實(shí)踐指導(dǎo)意義的決策和建議。北京協(xié)和醫(yī)院史冬雷護(hù)士長(zhǎng)分享了科室急診重癥患者院內(nèi)轉(zhuǎn)運(yùn)標(biāo)準(zhǔn)的建立，為臨床急診重癥患者的轉(zhuǎn)運(yùn)提供了指導(dǎo)和借鑒。在心肺復(fù)蘇專場(chǎng)，邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)外專家共同參與講解了相關(guān)的進(jìn)展。國(guó)外專家還分享了歐洲非AHA模式應(yīng)用的啟示等。

此次會(huì)議規(guī)模龐大，座無虛席，參會(huì)人員細(xì)心聆聽，踴躍談?wù)摗Ｍㄟ^了此次會(huì)議的學(xué)習(xí)，不僅開拓了視野，更讓我對(duì)于急診相關(guān)最新的指南和進(jìn)展有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)今后的臨床工作提供了指導(dǎo)和幫助，收獲滿滿。對(duì)于學(xué)科的發(fā)展，我們?nèi)孕枥^續(xù)努力，不斷進(jìn)取，不斷突破，遵循循證的腳步，務(wù)實(shí)研究，踏實(shí)工作，為急診護(hù)理的發(fā)展加油奮進(jìn)！2016年初夏，暖風(fēng)拂面，在素有帝都之稱的北京，召開了2016北京協(xié)和急診醫(yī)學(xué)國(guó)際高峰論壇。非常榮幸能夠有機(jī)會(huì)參加此次論壇學(xué)習(xí)。

大會(huì)在北京協(xié)和急診科醫(yī)生的主持下拉開了序幕。本次論壇由全國(guó)百家醫(yī)院，多家急診專業(yè)雜志聯(lián)合主辦，急診界、急診大視野共同主辦，在學(xué)術(shù)內(nèi)容上進(jìn)一步整合、深化，開設(shè)了20多個(gè)專場(chǎng)、200多人次演講。在該論壇持續(xù)舉辦的第十個(gè)年頭，旨在圍繞急診醫(yī)學(xué)的救護(hù)，從氣道、呼吸、循環(huán)、護(hù)理、急診感染、常見急癥、急診管理、急診科研、心肺復(fù)蘇及創(chuàng)傷等方面，進(jìn)行了各個(gè)專場(chǎng)講座。會(huì)后還針對(duì)超聲、團(tuán)隊(duì)復(fù)蘇、中心靜脈置管、氣道管理、機(jī)械通氣、血液凈化等各項(xiàng)急診急救各項(xiàng)操作進(jìn)行了工作坊講演，并進(jìn)行了熱烈討論交流和實(shí)踐操作。

開幕式當(dāng)日，與會(huì)專家學(xué)者總結(jié)了十三五規(guī)劃給急診醫(yī)學(xué)發(fā)展帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，盤點(diǎn)了2015急診醫(yī)學(xué)的最新進(jìn)展，展望了急診大數(shù)據(jù)和信息化建設(shè)的發(fā)展。急診大專科的成就和發(fā)展，身為一名急診人，讓我倍感驕傲和自豪，更對(duì)今后的工作提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。隨后的各個(gè)專場(chǎng)中，我院金靜芬主任對(duì)于2015版的心肺復(fù)蘇指南進(jìn)行了深入淺出的剖析和講解。在循環(huán)專場(chǎng)和危重癥專場(chǎng)還發(fā)布并深入解讀了急性循環(huán)衰竭中國(guó)急診臨床實(shí)踐專家共識(shí)以及急性冠脈綜合癥急診快速指南等，使臨床指導(dǎo)和實(shí)踐有據(jù)可循。我院急診科張茂主任針對(duì)血液動(dòng)力學(xué)骨盆骨折的處理的主題，結(jié)合臨床實(shí)際展開了精彩的講演，為臨床急診團(tuán)隊(duì)協(xié)作救護(hù)提出了具有實(shí)踐指導(dǎo)意義的決策和建議。北京協(xié)和醫(yī)院史冬雷護(hù)士長(zhǎng)分享了科室急診重癥患者院內(nèi)轉(zhuǎn)運(yùn)標(biāo)準(zhǔn)的建立，為臨床急診重癥患者的轉(zhuǎn)運(yùn)提供了指導(dǎo)和借鑒。在心肺復(fù)蘇專場(chǎng)，邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)外專家共同參與講解了相關(guān)的進(jìn)展。國(guó)外專家還分享了歐洲非AHA模式應(yīng)用的啟示等。

此次會(huì)議規(guī)模龐大，座無虛席，參會(huì)人員細(xì)心聆聽，踴躍談?wù)摗Ｍㄟ^了此次會(huì)議的學(xué)習(xí)，不僅開拓了視野，更讓我對(duì)于急診相關(guān)最新的指南和進(jìn)展有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)今后的臨床工作提供了指導(dǎo)和幫助，收獲滿滿。對(duì)于學(xué)科的發(fā)展，我們?nèi)孕枥^續(xù)努力，不斷進(jìn)取，不斷突破，遵循循證的腳步，務(wù)實(shí)研究，踏實(shí)工作，為急診護(hù)理的發(fā)展加油奮進(jìn)！

第四篇：參加全國(guó)中職班主任工作高峰論壇心得體會(huì) 陳文斌（本站推薦）

育人為本 德育為先

——參加全國(guó)中職班主任工作高峰論壇心得體會(huì)

陳文斌

2015年5月23號(hào)—24號(hào)，我有幸參加了在重慶舉辦的“第二屆全國(guó)中職班主任工作高峰論壇”會(huì)議，二天的學(xué)習(xí)，聽取了8位專家、教授的講座，參觀了一所學(xué)校。學(xué)習(xí)結(jié)束后，我的心久久不能平靜，專家的講座讓我眼境開闊、學(xué)校的辦學(xué)特色讓我受益匪淺，使我的思想、思路得到了一次又一次的升華。

原衢州教育局副局長(zhǎng)，國(guó)家教育行政學(xué)院職業(yè)教育研究員翁孝川老師的主旨報(bào)告《全納教育理念與中職班主任修煉》，從理論上進(jìn)行指導(dǎo)，從實(shí)踐上進(jìn)行拓展。職業(yè)教育中的學(xué)生，更多存在的是心理殘缺，作為教育工作者，要有全納教育的理念，做到“宏觀上營(yíng)造氛圍，微觀上個(gè)別調(diào)控”。意識(shí)到老師是調(diào)控方向，學(xué)生才是動(dòng)力源泉。以此提出“三力”構(gòu)建學(xué)校發(fā)展動(dòng)力的問題。

一、號(hào)召力——提升學(xué)校班級(jí)發(fā)展的高度 1.號(hào)召力凝聚人心，避免危機(jī)。

案例：倆個(gè)女生隨意丟棄垃圾。方法：分析情景，確定目標(biāo)，處理原則(信任與尊重)，措施（抬高學(xué)生，全校表?yè)P(yáng)，通過其自我調(diào)整改正過失）。2.號(hào)召力倒逼創(chuàng)新，提升平臺(tái)。

案例：以此展開全校的大掃除活動(dòng)，各班包干到位，并針對(duì)此問題召開主題班會(huì)等活動(dòng)，通過各種途徑貫徹強(qiáng)化衛(wèi)生習(xí)慣。

所以，號(hào)召力來自于目標(biāo)，號(hào)召力來自于基層，號(hào)召力來源于創(chuàng)新。

二、運(yùn)動(dòng)力——營(yíng)造學(xué)校班級(jí)發(fā)展的氛圍

要舉行積極向上的活動(dòng)，去“折騰”學(xué)生 1．運(yùn)動(dòng)力是興奮劑 ——提振精神。要是每個(gè)學(xué)生都有幾個(gè)活動(dòng)讓他終生難忘。案例：交響樂團(tuán)入職高

2.運(yùn)動(dòng)力是粘合劑——凝聚人生。凝聚力重在活動(dòng)策劃，勝在全員參與，贏在組織激活。

三、執(zhí)行力——培訓(xùn)學(xué)校班級(jí)發(fā)展的文化

執(zhí)行力是品質(zhì)，是信念，是習(xí)慣；是我來干，是無借口，是常充電。

全國(guó)十佳媽媽，全國(guó)中等職業(yè)教育學(xué)生聯(lián)合會(huì)理事李曉凡做主旨報(bào)告《學(xué)校德育工作的完備與構(gòu)建》。李老師以的溫婉、機(jī)智的語言觸動(dòng)了聆聽者的心靈。整個(gè)講座不乏會(huì)心的微笑、恍然大悟的贊嘆和開心的大笑。“德育是教育中最核心的東西，是過程不是結(jié)果”。

一、學(xué)校現(xiàn)狀與德育思考

1.中國(guó)傳統(tǒng)文化沒有形成現(xiàn)代化，民族不良習(xí)俗影響人們自律性，人格塑造與提升缺乏理性思考。

2.德育現(xiàn)狀 ,沒有形成完整的體系與框架，校園文化缺乏內(nèi)涵建設(shè)，德育缺乏整理思考。3.深度思考

成長(zhǎng)的三維模式:教養(yǎng)（0-3歲）教化（3-6歲）教育(小學(xué)之后)接受教育的重要環(huán)節(jié):認(rèn)知（世界觀基礎(chǔ)），體驗(yàn)（生活本真），感悟（自我生成）。先進(jìn)國(guó)家對(duì)心理學(xué)的研究 ： 普通心理——發(fā)展心理——人格心理。給我們的啟示：心理是產(chǎn)生思想的基礎(chǔ)，思想是形成理念的基礎(chǔ)，理念是指導(dǎo)人行為的基礎(chǔ)，所以以人為本就是以學(xué)生身心發(fā)展為基礎(chǔ)。

二、學(xué)校德育工作的探究與實(shí)踐

總體思路：育人的功能與教育的最大化，讓學(xué)生入腦入心終生受益。

1.頂層設(shè)計(jì)，包括前瞻性、時(shí)代性、指導(dǎo)性、創(chuàng)新性。頂層設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)德育時(shí)效性的關(guān)鍵。

2建立體系，包括針對(duì)性，真實(shí)性，完整性，可行性，建立體系是實(shí)現(xiàn)德育完整性的基礎(chǔ)。

3．文化建設(shè)：是實(shí)現(xiàn)德育群體意志的基礎(chǔ)。

三、專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè) 1.領(lǐng)導(dǎo)班子集體建設(shè)

團(tuán)結(jié)和諧——出智慧 責(zé)任擔(dān)當(dāng)——出業(yè)績(jī) 敬業(yè)允能——出人才 2.教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)

內(nèi)在有張力，寬容度，接納度，約束度，成熟度。批判教育的魅力先賞識(shí)在批判。

潛在有魅力：提升素質(zhì)，更新觀念，完善自我。

外在有活力：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的能力，優(yōu)化學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的能力，融于自然，超越自然的能力。

知識(shí)育人：職業(yè)的認(rèn)同，知識(shí)的更新，前瞻的意識(shí)，潛在的能力。

活動(dòng)體驗(yàn)是課堂，課堂是學(xué)生體驗(yàn)的樂園，生活是獲取知識(shí)的源泉，教材是學(xué)生認(rèn)知的指南。

活動(dòng)涉及課，故事引領(lǐng)，體驗(yàn)活動(dòng)，理性判斷。

班主任工作專業(yè)化：明確三年宗旨目標(biāo)，執(zhí)行學(xué)期總體規(guī)劃，落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，抓好學(xué)生行為養(yǎng)成，抓好班級(jí)文化建設(shè)，開展主題教育，做好思想教育活動(dòng)工作。

四、常態(tài)化德育

1.時(shí)間常態(tài)，將整體目標(biāo)分解，形成周期性規(guī)律，按步驟具體落實(shí)。2.內(nèi)容常態(tài)，主題升旗儀式，主題班會(huì)各種大型儀式等。3.過程常態(tài)，要注重活動(dòng)質(zhì)量，及活動(dòng)完成后的教育成效。

六、確立主體性道德

多元價(jià)值觀的思考，正確與錯(cuò)誤的辨析，利己與利他的傾向，主體性道德的實(shí)踐。

溫州市職業(yè)教育研究會(huì)德育分會(huì)會(huì)長(zhǎng)，溫州市職業(yè)中專副校長(zhǎng)雷學(xué)遠(yuǎn)的校長(zhǎng)敘事《創(chuàng)新德育管理提升中職班主任幸福感》，雷校長(zhǎng)以質(zhì)樸、真誠(chéng)的語言從自身實(shí)踐經(jīng)歷出發(fā)，擷取了生活中諸多涉及教育心理、教育情感的真實(shí)案例，引導(dǎo)老師們?cè)诰唧w的生活、工作實(shí)踐中有效進(jìn)行心理的自我調(diào)適，增強(qiáng)班主任幸福感。

一、如何提升中職班主任的幸福感：踐行成功教育理念，讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中追求更大的成功。1.賞識(shí)激勵(lì)，確認(rèn)每一位自覺走入校門的學(xué)生都是好學(xué)生，確保百分之六十保底的表彰原則。

2.尊重差異，邁小步不停步，天天有進(jìn)步，進(jìn)步就是優(yōu)秀。3.提供選擇，常規(guī)要求不商量，素質(zhì)拓展可選擇。

二、建設(shè)凈雅的校園環(huán)境文化，讓學(xué)生在無痕的教育中獲得審美享受。

三、推進(jìn)“三德”教育，為班主任工作營(yíng)造一個(gè)和諧的人際關(guān)系。1.家庭成員——家庭美德教育——孝親——家長(zhǎng)感恩 2.社會(huì)公民——社會(huì)公德教育——禮讓——教師愉悅 3．職場(chǎng)員工——職業(yè)道德教育——忠誠(chéng)——職場(chǎng)滿意

四、創(chuàng)新全員德育方式，切實(shí)減輕班主任工作負(fù)擔(dān)。1.教師：我的課堂我負(fù)責(zé)，科任教師與班主任捆綁考核 2.學(xué)生：自主管理，班主任輔助總結(jié)點(diǎn)評(píng)，六、建立好德育資源庫(kù)，讓班主任既輕松又出彩。

參觀學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)思考與體會(huì)

1.思想提升，與時(shí)俱進(jìn)，使德育煥發(fā)其應(yīng)有的魅力

傳統(tǒng)的德育中的一些不好的做法比如：只是注重灌輸學(xué)生思想道德的知識(shí)，方法途徑單

一、形式呆板，還有德育成人化教條化，政治理論傾向嚴(yán)重，只是單方面的教育沒有注重學(xué)生特點(diǎn)與反饋等等，這些都是對(duì)德育的發(fā)展有不好的影響作用的傳統(tǒng)做法。思想觀念決定著人的行動(dòng)，這個(gè)觀念一落伍，就會(huì)使我們的德育跟不上時(shí)代，德育就失去了它應(yīng)有的功效。所以我們必須要把不好的落伍的德育觀念統(tǒng)統(tǒng)拋棄，改變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，使德育煥發(fā)其應(yīng)有的魅力。隨著新課程實(shí)施的不斷深入，教師將面臨著巨大的挑戰(zhàn)，這更需要教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)、轉(zhuǎn)變觀念，成為素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化的合格教師。2.結(jié)合實(shí)際，挖掘資源，使德育方式要多樣靈活化

⑴創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境，用環(huán)境育人。讓校園自然環(huán)境和人文環(huán)境體現(xiàn)出學(xué)校文化特有的底蘊(yùn)，潤(rùn)物無聲，讓學(xué)校的一草一木，一磚一瓦都成為知識(shí)的載體，努力讓每一塊墻壁，都成為會(huì)說話的老師，每一棵花草都能發(fā)出美妙的聲音，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到感化和教育，體現(xiàn)了校園處處皆教育的育人觀念，把教育目的和科學(xué)文化知識(shí)融進(jìn)校園的每一個(gè)角落，是校園文化建設(shè)的關(guān)鍵。

⑵學(xué)科教學(xué)中滲透德育，讓德育和教學(xué)雙線并進(jìn)。作為一個(gè)老師，不僅要教書，還要育人，所以僅僅是教學(xué)還是不夠的。各學(xué)科的德育資源很豐富，我們可以在具體的教學(xué)過程中點(diǎn)滴地滲透德育的內(nèi)容。按道理來說，德育工作應(yīng)該是學(xué)校工作的核心。德育工作做得好，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)積極性都會(huì)有提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)上升。但是，事實(shí)上，各個(gè)學(xué)校還是在為抓分?jǐn)?shù)而奮力拼搏。分?jǐn)?shù)是統(tǒng)領(lǐng)全校的工作，學(xué)校出現(xiàn)重教學(xué)輕德育的情況比較普遍。那么，德育與教學(xué)的關(guān)系究竟應(yīng)該是怎么樣的，德育是為教學(xué)服務(wù)的嗎，如何讓德育和教學(xué)雙線并進(jìn)都是亟待思考的問題。

⑶德育要盡量地貼近學(xué)生的生活。中小學(xué)開展的思想道德教育的一系列活動(dòng)，對(duì)中小學(xué)生起到了很大的作用，但值得注意的是，那些華而不實(shí)、表面化、形式化、功利化的活動(dòng)對(duì)他們來說是枯燥乏味的。要開展一些學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，以這些活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中慢慢地滲透德育，這樣的形式就很靈活了，既然是學(xué)生喜歡參加的，而且德育是滲透在其中的，我們的德育工作開展起來就不是那么困難了。只有這樣，德育才不至于是空洞、表面、假大空的形象，而是最有魅力的教育，也只有這樣德育才能夠很好地走進(jìn)學(xué)生的心里。

3、挖掘潛力，確立目標(biāo)，讓德育成為最美麗的風(fēng)景

從教學(xué)模式角度來看，最為重要的是在教學(xué)的內(nèi)容和形式中，都必須有美的中介來承載德育，或者說德育美的創(chuàng)造就是這些中介形式的創(chuàng)造。班級(jí)自治管理在發(fā)展中由于相關(guān)因素受到制約，如何讓班級(jí)自治管理形成一個(gè)良性循環(huán)成為學(xué)校德育管理中亟待解決的問題。為此，通過不斷的學(xué)習(xí)研究，在立足學(xué)校實(shí)際，不斷鞏固成果的基礎(chǔ)上，充分挖掘潛力，擬構(gòu)建賞識(shí)弄德育教學(xué)模式。賞識(shí)型德育教學(xué)模式的核心要求是，教師通過教學(xué)活動(dòng)中道德美和教育形式美的呈現(xiàn)去影響學(xué)生。這一模式要求，教師對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行審美化改造。教師要看到德育素材的審美化特征，通過篩選、發(fā)掘、打磨、整合的方式對(duì)德育素材進(jìn)行審美化改造，通過賞識(shí)型德育教學(xué)模式升華班級(jí)自治管理。靈活新穎的德育的方法還有很多，我校還需積極探索，大膽實(shí)踐，努力尋求更好更新的方法，共同為促進(jìn)我們中小學(xué)德育的改革與發(fā)展出謀獻(xiàn)策。德育其實(shí)不難操作，難就難在我們教育者的那顆德育的心能否保持。只要用心，長(zhǎng)久地保持下去，積極去探索實(shí)踐，那么德育工作也就能生動(dòng)有效地開展下去，而德育也就能真正煥發(fā)出生命的光彩。



第五篇：高峰論壇班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

高峰論壇班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

劉慧清

10月29日上午，我有幸參加了首屆全國(guó)小學(xué)名人文素養(yǎng)高峰論壇，聆聽了語文特級(jí)教師、全國(guó)著名班主任田冰冰老師的講座，我從中收獲頗豐，受益匪淺。

田老師的講座主題是“轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)思維方式的‘破關(guān)五維’”。她從由存在盲區(qū)到關(guān)注人人，加強(qiáng)教師全員發(fā)展意識(shí)；由單兵作戰(zhàn)到開門辦班，加強(qiáng)教師團(tuán)體育人意識(shí)；由簡(jiǎn)單執(zhí)行到系統(tǒng)創(chuàng)新，加強(qiáng)教師課程育人意識(shí)；由見招拆招到二度反思，加強(qiáng)教師自主成長(zhǎng)意識(shí)；由積累證書到積累經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教師物化成果意識(shí)五個(gè)方面，結(jié)合自己多年的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及生動(dòng)的教學(xué)案例向在座班主任老師做了精彩的分享。

由存在盲區(qū)到關(guān)注人人

田老師在講座中提到一個(gè)案例—— “六·一節(jié)的變革”。在學(xué)校組織的一次六·一兒童節(jié)活動(dòng)中，原計(jì)劃是在兩個(gè)小時(shí)的活動(dòng)中讓擅長(zhǎng)音樂節(jié)目的學(xué)生登臺(tái)，因?yàn)榛顒?dòng)時(shí)間有限，所以只有很少一部分同學(xué)能夠參與節(jié)目的演出而大部分人只能當(dāng)看客。經(jīng)討論后，改為人人上臺(tái)的分年級(jí)組慶祝活動(dòng)。是啊，無論旁人的節(jié)目有多么優(yōu)秀，家長(zhǎng)的眼睛始終盯著自己的孩子。田老師通過這個(gè)事例呼吁我們要“關(guān)注人人”，從青睞精英教育到看重共贏共生。

反思自己的課堂，的確存在忽視個(gè)別學(xué)生的現(xiàn)象。我大多關(guān)注的是后進(jìn)生和優(yōu)生，對(duì)于中等學(xué)生缺乏關(guān)注。這啟示我在備課和教學(xué)時(shí)，在與學(xué)生談心時(shí)，要始終給予中等生更多關(guān)注，讓人人受關(guān)注，人人得發(fā)展。如何在教學(xué)中關(guān)注人人？田老師給出了很多辦法：如搖號(hào)筒，答題板，雙色筒、巡視路線、手勢(shì)語、同質(zhì)同桌、行為矯正袋、把問題拋給你等，在課堂教學(xué)方面達(dá)到了關(guān)注人人的目的。除了在課堂上關(guān)注人人，田老師還在學(xué)情調(diào)研、班級(jí)建設(shè)、競(jìng)技項(xiàng)目、期末評(píng)價(jià)等方面關(guān)注人人。我想，這些經(jīng)驗(yàn)在我現(xiàn)在和以后的教育教學(xué)工作中會(huì)帶來很多的幫助。

由單兵作戰(zhàn)到開門辦班

加強(qiáng)教師團(tuán)體育人意識(shí)

田老師告訴我們最應(yīng)該緊密攜手就是任課老師和家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，對(duì)于這點(diǎn)我深有體會(huì)。對(duì)于班主任工作而言，得家庭團(tuán)隊(duì)者得天下，一點(diǎn)都不夸張。一直以來我都是所有事親力親為，單兵作戰(zhàn)。在以后工作中我要充分地發(fā)揮班主任在這個(gè)隊(duì)伍的領(lǐng)隊(duì)作用，帶動(dòng)任課老師和吸引更多的家長(zhǎng)資源進(jìn)行互幫互助。“要轉(zhuǎn)變觀念，輕輕松松當(dāng)好班主任”我感覺這正是我們所需要的，田老師講到：新時(shí)代的班主任既要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，還要關(guān)注教師自身的成長(zhǎng)。只有實(shí)現(xiàn)師生同成長(zhǎng)的雙贏局面，才有可能獲得真正的成功。對(duì)照自己的工作，心態(tài)和管理方面還需要調(diào)整。我們應(yīng)該將團(tuán)體育人的理念貫穿到班主任工作當(dāng)中，保持一個(gè)好的心態(tài)，充分利用班級(jí)中其他任課教師和家長(zhǎng)的力量，把我們班的工作做好，做一個(gè)快樂的班主任。

由見招拆招到二度反思

每位班主任都可以是一個(gè)故事盒子。田冰冰老師講解《班上突現(xiàn)斧頭幫》、《一個(gè)蘋果引發(fā)的謠言》、《一個(gè)小男孩被反復(fù)拒絕之后》等鮮活的故事，強(qiáng)調(diào)老故事對(duì)自身教育的思想，反思移植較好的經(jīng)驗(yàn)，重視經(jīng)驗(yàn)的積累，通過3分鐘講故事，3分鐘點(diǎn)評(píng)，只點(diǎn)評(píng)3點(diǎn)來提高班主任的故事力。是啊，講述別人的故事，可以成為我們教育實(shí)踐中最好的素材；講述自己的故事，那是回味值得琢磨的教育人生。我們每天都在書寫不同的教育故事。有故事，才不至于回頭看時(shí)，仿若雪夜行走，身后連個(gè)淺淺的腳印都已被落雪掩埋。愿在陪伴孩子成長(zhǎng)的歷程中，在教育實(shí)踐的且思且行中，能與孩子們同步生長(zhǎng)，靜聽教育生命拔節(jié)的聲音。

通過此次學(xué)習(xí)，我不僅從理論上重新認(rèn)識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵，更從優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上，獲得了處理班級(jí)事務(wù)的方式方法。我將在今后的工作中，自覺運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法來指導(dǎo)工作，不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，努力做好班主任工作。

小編：小敏

審核：劉偉東