第一篇：參加“宜昌市2014年小學英語課內比教學觀摩會心得體會（小編推薦）

參加“2014年宜昌市小學英語教師

課內比教學觀摩”心得體會

沙鎮溪鎮中心小學 張曉琴

5月13號---5月14號我有幸參加了宜昌市2014年小學英語教師課內比教學觀摩，14名英語教師現場作課，作課老師從我市使用的人教版小學英語教材中選取授課內容，分不同課型進行現場作課。他們高超的語言水平，教學能力，和豐富的肢體動作，每一節課都帶給了我不同的驚喜，受益頗多。

幾點收獲

一、精彩的導入，一鳴驚人

每位老師都會在自己的課中設置一個精彩的熱身導入環節，比如：flash 動畫（加上動作，邊唱邊做），chant 等。老師的課堂操控力和渲染力很強，將這些活動都做得很好，課堂氣氛很快被調動起來。比如宜都市實驗小學廖瑜華老師，他以自創的一首英文歌為導入，從一開始就僅僅吸引住了學生們的注意力，再加上隨性幽默的教態，更使學生沉浸在一種輕松的學習氛圍當中。其實在我的平時教學中我總認為采取歌曲導入的方式，太占用時間，不夠大膽。

二、精美的課件，引人入勝

秭歸縣希望小學老師姜老師精心制作的課件，自拍的視頻一直是他課堂上的亮點，同時還改變歌曲，課后還才藝展示了一段歌曲，充分展示了個人魅力；展現了獨特的教學設計，使我明白有助于服務教學的手段是多種多樣的。來自夷陵區實驗小學的一位年輕漂亮的老師上的一節語音課，課堂活動豐富多彩，游戲新穎，幻燈片非常精致。尤其是長陽縣的一位老師，雖來自農村小學但課堂相當精彩，ppt制作精致，很有激情，課堂非常活躍，同時還把現在很流行的《爸爸去哪兒》中的Kimi和Angela帶進課堂，作為角色扮演，充分調動孩子們的積極性，頗有創意。

三、精致的板書，賞心悅目

夷陵區的周老師，她的簡筆畫不得不讓人佩服，基本功非常扎實，課堂上快速的以簡筆畫呈現文本既吸引學生注意又形象、生動、直觀。并且語篇教學中設計非常合理，注重引導。孫老師給我的啟發是以后要加強教學基本功的練習，除了借助多媒體，簡筆畫也是我以后應該多加練習的教學技能。

四、精準的口語，妙語連珠

讓我感受最深的是各位教師教學語言的運用。每位老師都是采取的全英教學。作課教師出色的口語表達讓我記憶深刻。標準的發音、富有親和力的表情和聲音，即使彼此第一次見面也能很好的拉近師生距離。比如，伍家崗區實驗小學的唐老師，其豐富多變的肢體語言，輕松、活潑、幽默的形式使學生在玩中學、學中樂、樂中聽、聽中獲，這種課堂學生愛上。宜昌市高新區老師上的一節語音課，聽起來非常舒服，讓人有一種如浴春風的清新感覺，他的一首老調換新詞的歌曲，博得了會場的一片掌聲。

五、精細的設計，獨具匠心

十四節課展現了不同的教學環節，不同的教學方法，比如直觀教學法、情景教學法、活動教學法、合作教學法等等，比如：伍家崗區實驗小學的唐老師，她的整堂課突出小組合作，學生通過組內合作，發散了學生思維，從而本節課的主要知識點得到高效的練習；夷陵區的周老師以故事性的流程開展整節課，課堂環節流暢，在語境中學習句子，在句子中學習單詞；秭歸縣希望小學的姜老師，教學環節層層遞進，動靜結合，突出教學重點，使學生在微笑中完成學習任務；五峰縣的一位老師的課也相當精彩，她的課幽默風趣，課堂輕松愉悅，駕馭課堂能力，改編的chant朗朗上口以及獨特的英語教學魅力贏得了在場的陣陣掌聲。

幾點思考

一、讓我的課堂震撼你，保持激情，調動學生自主學習。多融入動畫flash/chant元素，利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動，匯集一場視覺與聽覺的盛宴，激發學生求知欲，突出學生的主體地位，讓學生自主學習。

二、讓我的課堂帶動你，提高素養，培養學生語音語境。努力做到全英式教學，口語流利，發音準確，充實課堂。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識，地道的語言。

三、讓我的課堂塑造你，別出心裁，把握學生學習情況。根據六年級學生的特征設計與眾不同的教學環節，從而充分地了解學生，實事求是地分析學生的學習現狀。激發學生興趣、求知欲、好奇心、上進心，找出學生的進步點，提供好的學習方法，激發學生向上的學習動機與行為，并讓學生以自己的方式分享自己的學習成果。

四、讓我的課堂成就你，給力英語，打造學生美好明天。培養學生的思維能力、語言表達能力、創新能力和合作共事能力，開發智力，陶冶情操，激發學習興趣，建立學習信心，養成良好的習慣，提升學習品質，不僅使學生學會知識，而且使他們會學、樂學、善學。改變單一呆板式教學，讓學生“動”起來，讓英語課本“活”起來，讓英語教學“趣”起來。

第二篇：參加“課內比教學”心得體會范文

[參加“課內比教學”心得體會]參加“課內比教學”心得體會

今年,湖北省教育系統掀起了“課內比教學，課外訪萬家”的熱潮，參加“課內比教學”心得體會。我校老師積極響應號召，從九月初開始，先后開展了三輪的教學大比武活動。先以備課組為單位組織了講課；第二輪在各個教研組中進行了大練兵；第三輪以校級為單位再進行大比武。作為一名年輕的老師，我非常珍惜這難得的歷練機會，每一輪講課我都認真準備。通過這三輪講課讓我在“備、講、說、評”等各個方面都得到了鍛煉。

教學大比武活動，為我校的全體老師提供了一個相互啟發，相互學習的平臺，也為我們搭建了一個展示自我的舞臺，展示了我校老師們的精神風貌。作為我個人而言，我感到通過這幾輪的比教學活動，讓我受益匪淺，心得體會《參加“課內比教學”心得體會》。從過去的不知道怎樣去說課、也不會去評課，到現在慢慢的熟悉這每一個教學環節。每一輪講練課下來，我總要找資深的老教師（周老師或王老師）讓他們給我說說這節課哪些地方做的不夠好，相比上一次講課又有了哪些進步。通過每一次的意見汲取以及對自我的剖析，讓我在這個過程中體會到了學習的快樂。也讓我感受到了自己每一點一滴的進步！

在這三輪活動中我們不僅展示了自己，同時還欣賞了其他教師的講課風采。有被英語汪老師的課堂氣氛感染過；有被褚老師的幽默語言逗樂過；有被秦晉老師大膽放手讓學生自主學習震驚過；有被李老師的專業化生物語言嘆服過??在欣賞他們的同時我也會不斷地反思：自己在哪些地方存在不足？又該向哪位老師學習？

校內的教學大比武活動已經結束了，作為老師我們對教學實踐的探究卻是永無止境的，“教學有法，但無定法，貴在得法”“沒有最好，只有更好”。只要自己永遠保持一顆虛心好學，勤奮善問的心，并在教學過程中不斷地進行自我反思，我堅信在不久的未來里，自己一定能成為一名：對學生來說——有魅力；對領導來說——有能力；對整個教育來說——有貢獻力的老師！

第三篇：參加課內比教學體會

參加“課內比教學”活動體會

本學期我校組織了“小學課內比教學

人人講好一節課”活動，既是參賽選手又是評委身份的我，經歷了一月的賽課和評課，深深的感觸到這次賽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量，對于我來說，既是一次展示自我的絕好機會，更重要的是，著實讓我享用了一頓豐盛的精神大餐。老師們精彩的設計，親切的教態，精妙的語言，無不體現出新時代教師的綜合素養和過硬的基本功，這些課大到教學環節的設置，小到一句評價的語言，一個肯定與期待的眼神，都做得恰到好處。置身絕妙的語文課堂，讓我如沐春風，感受到了語文教學的無窮魅力。

幾天來，我一邊學習，一邊思考，收獲頗多。回味這九堂課，我覺得它們共有的四大亮點就是做到了四“注重”：

一、注重了工具性與人文性的統一

《語文課程標準》中指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。所有的參賽課中，每一位執教者都能采取讀悟結合、層層推進的方式,以達到突出重點，突破難點的目的，讓我們充分地體驗到了語文的人文性和工具性的和諧統一。

二、注重了生字詞的教學

除了一節拼音課和一堂作文課以外，其他幾堂課，都注重了生字詞的教學，每一位教師對小學語文字詞教學的基本理念是十分清楚的，每一位授課教師都十分重視學生獨立識字詞的能力培養，大膽讓學生采用自己喜歡的方法學習生字，注重了在閱讀中對字詞句的深入理解，在兩節中、低段課中，授課教師還能很好的把寫字教學融入到課堂教學中。

三、注重了反復朗讀

語文課堂標準指出以讀代講，讀中感悟、讀中悟理，教學理念在所有參賽課中體現的淋漓盡致，好文章是用來讀的，每一位授課教師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。

四、注重了學習方法的滲透

所有的參賽課中，每一位授課教師都注重了對學習方法的指導，學生掌握了學習方法，也就找到了學習的方向，有助于他們理解課文內容和作者所要表達的思想感情。

再完美的課堂，也或多或少的存在一些問題，有些問題不具有普遍性，但有著一定的代表性，有以下三個方面的問題值得探討：

1、教學設計上都比較雷同，大同小異，教完了上個環節，聽課者基本上就能八九不離十的猜出下個環節該做什么了。

2、學生寫的訓練該怎樣落實，讀寫結合，在所有參賽課中，滲透不夠。

3、師生的雙邊活動“牽”的痕跡比較明顯，在教學過程中，一問一答的形式比較多，教師問得多，留給學生的思維時間比較少，閱讀期待不夠。

作為這次活動的參與者，我不僅從其他老師身上找到了很多閃光點，同時在自己親歷的授課后，也做了一些思考，如在教學設計上，要更具匠心，教學語言上要更精準精妙一些，最重要的是在今后的教學中，不能讓學生在課堂上做“聽客”與“看客”，要讓學生真正成為課堂上的主人，讓自己的語文課堂，充滿流動的陽光，讓平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在，讓學生在互動中求知，在活動中探索。

總之，這次“課內比教學，人人講好一節課”活動的開展，給我們每位教師帶來了感官與視覺上的沖擊，也給我們的心靈深處一次重新洗滌后的翻新，今后，我將以這次活動為契機，在學習中不斷豐富自己，在反思實踐中不斷完善自己，相信自己的教學生涯一定能閃現出獨特的光芒。

第四篇：英語課內比教學的心得體會

英語課內比教學的心得體會

個人豐富淵博的知識和扎實的業務水平是上好課的最基本要求。我當年是教數學的，后來因需要被學校安排到市里組織的暑期英語教師培訓班學習了一個月。一個月后，就改教英語了。到底自己不是英語專業，在剛從事英語教學的幾年里，根本不能用英語組織課堂教學，只能全依托光盤來完成一節課。雖然完成了那節課的內容，但過后我發現教學效果卻不盡人意。因此，我極力去自學一些日常教學口語、小學英語方面的一些知識，盡可能地靈活使用光盤，用自己的語言進行半依托教學，課堂效益有所提高。

在這次“課內比教學”中，我教的是三年級第六單元的教學。從這次活動來看，首先，我知道了輔助教學也是上好課的條件，它直觀、形象、有助于對知識的認識、理解，幫助學生從感性認識上升到理性認識，從而獲得抽象性的知識。我是自己做的幻燈片，雖然不怎么美觀，但畢竟我會做簡單的課件了，而且激發了學生的學習興趣，還有了自己的勞動成果。

其次，創設語言情境教學。讓學生在情景中理解語言知識和內容，在情景中輕松地掌握重點難點。

第三，精彩的導入，教學過程環環相扣。課堂上，孩子們個個活潑，老師生動的預熱和豐富多彩的活動，使學生真正體驗分享學習活動，使學生在玩中學，樂中學很好地激發學生的英語興趣

最后，教師扎實的基本功和自身的素養。

通過這次活動，我確確實實使我成長了不少，在以后的英語教學中，我要加倍努力，多多借鑒有經驗教師的教學方法，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，課外，我們要勤于學習，不斷總結經驗，逐漸提高英語教學水平。

第五篇：小學英語課內比教學反思

小學英語課內比教學反思

劉小慧

隨著時代的發展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。沒有掌握 英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。可以這樣說，學會 英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了 一種觀察和認識世界的方法和習慣。從日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：

一.良好的語言環境，培養學生用英語交流能力 教師在組織英語課堂教學中，科學設置特定的英語教學環境，讓其相互影響，相互拉動。因此，教師 首先應盡可能給學生提供更多的聽的機會，這是創造語言環境的一種較好的方法。用英語交流，可避免教 師在課堂上大量使用母語而沖淡英語教學的氛圍，使學生始終沉浸在英語語言環境中。教師在上課前，可 將課堂用語分解在每次教學之中，并借助圖片、實物、表情、手勢、多媒體網絡等輔助手段，讓學生能聽 懂教師語言表達的意義。例如：“Open your book!” “What's this in English?” “Who can try?” “Put up your hands.”等。課余時間，盡量和他們用英語交談，長期積累，耳濡目染，學生自然會聽懂很多日常用語，并 會用英語表述，用英語交談，打下一定的基礎。

二、多種方式，鍛煉學生的語言表述能力 1.討論法：在上新課前，學生在教師的指導下分成多人一組或兩人一組式圍繞某一話題說出各自的 見解，激發學生對所學內容產生興趣，幫助他們構想與所學的內容有關的背景知識。多數情況下學生們是 在各自小組中進行課堂活動的，他們會感到很輕松、自由。因此，他們會更積極地發表自己的觀點，也會 對別人的觀點作出積極的反應，這種方法不但培養了學生獨立思考問題、解決問題的能力，也在不知不覺 中鍛煉提高了他們的語言表達能力。2.角色扮演法：教師設置情景，讓學生扮演不同的角

色，把學生帶入特定的情景之中，促進學生對所 學內容的理解、體驗和記憶，還會使課堂氣氛活潑而有生氣，輕松而愉快，使學生們協調配合起來，在虛 擬的“真實”語言環境中將所學的語言知識學以致用，并使語言交際能力在實踐中得到體驗和提高。

三、尊重差異，分層教學，分類指導 布魯姆認為，每位學生都能夠掌握所學的知識，其差別就在于“學習者的學習速度的不同”。面對一個 60 人以上的班級，無論其老師的教學水平有多高，工作多認真，都難免出現學生學習成績差異的現象，有 成績優異的，有中等的，有掉隊的。主要原因就是各個學生掌握所學的知識的速度不一樣，另外，六、七 十人甚至八十幾人一個班的教學，確實是制約教學的一個難題——老師上課，不可能照顧到每一位學生，部分學生進步慢或掉隊是很正常的。因此，我們必須采用正確的評價方式，那就是尊重差異，分層教學，分類指導。既尊重學生個別差異，把一些掉隊的學生分成二人一組，再派一至二個學習成績好的學生參與，與他們共同探討學習上的難點，并相互督促，形成一對一的輔導方式。對掉隊的學生必須以鼓勵為主，不 作消極評論，只要看到他們的點滴進步，就要給予肯定和加以贊揚。另外，對掉隊的學生，必須堅持起點 低，坡度小的原則，讓他們在學習中體驗到進步的喜悅，從而激發他們的學習興趣和調動他們的學習積極 性。在教學內容上分層，對成績優異的學生，要求所學內容更深；對成績一般的學生，所教內容適中；對 掉隊的學生，只要求他們掌握一些簡單的、基礎的知識，并且分類給他們作指導。反思從我跨專業教授英語的那天起，從我第一次向學生說：“Hello,class,”開始，我一直在思考如何才能成為 出色的英語老師？怎樣的教學方式才會受到學生的歡迎？怎樣才能讓孩子們愛上英語？

在這一年的教學過程中我深深體會到如下幾點：

1、注意活躍課堂的學習氣氛 少兒都有爭強好勝的心理，在課堂上適當的開展一些競賽活動，如小組間競爭賽、男女競賽、自由組合賽、個人挑戰賽等方式，即可活躍課堂氣氛，又可培養競爭中合作意識。讓學生在活躍的課堂氣氛中，積極參 與到課堂中，緊跟教師的教學思路進行學習，這樣上課的效果是良好的。

2、角色的轉換和表演 小學生的思維方式存在閃憶化，在英語教學中許多課文和對話的內容不易記住和掌

握，教師要想方設法，使教學直觀化、趣味化。那就是最直接的表演化。一要精心挑選和設計一些英語教學游戲，如教學 Is ths you r/his/her.....?句型，我設計了一個“looking for the owner”游戲，每次讓一個學生先出去，我從另一個學生哪 兒拿一件東西，然后讓出去的學生回來猜東西的主人，學生猜時要用 Is this your/his/her...句型來問，其他 學生用 Yes/No 回答，能最快找到主人的可以得到一朵小紅花。二是把音樂引入課堂，以培養學生英語的 興趣，增強記憶力。

總之，小學生在小學階段剛剛接觸英語，而且好奇心強。教師一定要注意學生學習興趣的培養，為以后學習好英語奠定基礎。作為教師一定要從學生的心理角度出發，采用靈活多樣的教學方式，培養學生學習的興趣。