第一篇：寫年終總結有什么目的？

工作總結的意義及作用

一,工作總結的意義及作用

工作總結是對一定時期內的工作加以總結,分析和研究,肯定成績,找出問題,得出經驗教訓,摸索事物的發展規律,用于指導下一階段工作的一種書面文體.它所要解決和回答的中心問題,不是某一時期要做什么,如何去做,做到什么程度的問題,而是對某種工作實施結果的總鑒定和總結論,是對以往工作實踐的一種理性認識.工作總結是做好各項工作的重要環節.通過它,可以全面地,系統地了解以往的工作情況,可以正確認識以往工作中的優缺點;可以明確下一步工作的方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益.工作總結還是認識世界的重要手段,是由感性認識上升到理性認識的必經之路.通過工作總結,使零星的,膚淺的,表面的感性認識上升到全面的,系統的,本質的理性認識上來,尋找出工作和事物發展的規律,從而掌握并運用這些規律.毛澤東同志曾指出:領導者的責任,就是不斷指出斗爭的方向,規定斗爭的任務,而且必須總結具體的經驗,向群眾傳播這個經驗,使正確的獲得推廣,錯誤的不致重犯.寫好工作總結,須勤于思索,善于總結.這樣可以提高領導的管理水平,培養出更多理論與實踐相結合,具有工作能力的干部.總結中,須對工作的失誤等有個正確的認識,勇于承認錯誤,可以形成批評與自我批評的良好作風.寫好總結,須從以往的工作實際出發,可養成調查研究之風.總之,寫好工作總結是非常重要的,但也要非常困難的.難度主要表現在兩方面;一是總(過去的工作),二是結(工作的經驗,教訓,規律).要正確處理好兩者關系:總是結的依據,結是總的

概括.二,工作總結的種類,特點和內容(一)工作總結的種類 1.按內容劃分(1)思想工作總結(2)經濟工作總結 2.按范圍劃分(1)地區工作總結(2)部門工作總結(3)單位工作總結(4)個人工作總結 3.按時間劃分(1)月份工作總結(2)季度工作總結(3)年度工作總結.(4)三年以上工作總結 4.按性質劃分(1)綜合性總結(2)專題性總結

(二)工作總結的特點 1.客觀性

總結是對過去工作的回顧和評價,因而要尊重客觀事實,以事實為依據.2.典型性

總結出的經驗教訓是基本的,突出的,本質的,有規律性的東西,在日常學習,工作,生活中很有現實意義,具有鼓舞,針砭等作用.3.指導性

通過工作總結,深知過去工作的成績與失誤及其原因,吸取經驗教訓,指導將來的工作,使今后少犯錯誤,取得更大的成績.4.證明性

這是說總結的基本表達手段是被動的(嚴格地說是證明),它要用自身實踐活動中的真實的,典型的材料來證明它所指出的各個判斷的正確性.(三)工作總結的內容

工作情況不同,總結的內容也就不同,總的來說,一般包括以下幾個方面: 1.基本情況

包括工作的有關條件,工作經過情況和一些數據等等.2.成績,缺點

這是工作總結的中心重點.總結的目的就是要肯定成績,找出缺點.3.經驗教訓

在寫總結時,須注意發掘事物的本質及規律,使感性認識上升為理性認識,以指導將來的工作.三,工作總結的格式和構成(一)工作總結的格式

總結的格式,也就是總結的結構,是組織和安排材料的表現形式.其格式不固定,一般有以下幾種: 1.條文式

條文式也稱條款式,是用序數詞給每一自然段編號的文章格式.通過給每個自然段編號,總結被分為幾個問題,按問題談情況和體會.這種格式有靈活,方便的特點.2.兩段式

總結分為兩部分:前一部分為總,主要寫做了哪些工作,取得了什么成績;后一部分是結,主要講經驗,教訓.這種總結格式具有結構簡單,中心明確的特點.3.貫通式

貫通式是圍繞主題對工作發展的全過程逐步進行總結,要以各個主要階段的情況,完成任務的方法以及結果進行較為具體的敘述.常按時間順序敘述情況,談經驗.這種格式具有結構緊湊,內容連貫的特點.4.標題式

把總結的內容分成若干部分,每部分提煉出一個小標題,分別闡述.這種格式具有層次分明,重點突出的特點.一篇總結,采用何種格式來組織和安排材料,是由內容決定的.所選結論應反映事物的內在聯系,服從全文中心.(二)工作總結的構成

總結一般是由標題,正文,署名和日期幾個部分構成的.1.標題

標題,即總結的名稱.標明總結的單位,期限和性質.2.正文

正文一般又分為三個部分:開頭,主體和結尾.(1)開頭

或交待總結的目的和總結的主要內容;或介紹單位的基本情況;或把所取得的成績簡明扼要地寫出來;或概括說明指導思想以及在什么形勢下作的總結.不管以何種方式開頭,都應簡煉,使總結很快進入主體.(2)主體

是總結的主要部分,是總結的重點和中心.它的內容就是總結的內容.(3)結尾

是總結的最后一部分,對全文進行歸納,總結.或突出成績;或寫今后的打算和努力的方向;或指出工作中的缺點和存在的問題.3.署名和日期

如果總結的標題中沒有寫明總結者或總結單位,就要在正文右下方寫明.最后還要在署名的下面寫明日期.四,工作總結寫作的基本要求

不論何種格式的工作總結,其寫作都應遵循以下要求:(一)掌握客觀事實,廣泛占有材料

這是寫總結的基礎.總結,就是總括事實,得出結論.沒有事實就無法得出結論.總結的材料要準確,典型,豐富.寫總結的人得花大量的精力去搜集,積累豐富的材料,又要對搜集的材料進行篩選,確保材料的真實性和典型性.(二)對占有的材料作認真的分析研究

這是寫好總結的關鍵.認真分析與研究,首先要有正確的指導思想.這就要求工作總結者加強學習馬列主義,毛澤東思想及鄧小平建設有中國特色的社會主義理論,并將其作為評價工作得失的理論依據.篇二：工作總結的作用與寫法 工作總結的作用與寫法

工作總結是集體或個人對一個時期內的工作情況進行的回顧或評價。通常說的工作總結，一般是指機關、企業、事業等單位的集體工作總結，不包括個人的總結和小結。這種文體使用的頻率較高。寫好工作總結，這不僅是工作上的需要，而且也是向上級領導應有的匯報，向下屬單位和職工群眾應有的交代。對自身來說，寫好工作總結，可以從中有所啟迪，看到工作中的優點和不足，從而進一步明確今后前進的方向。

一、工作總結的作用 有的人認為工作總結是“例行公事”，老一套。其實，這是一種誤解。從實際情況看來，工作總結至少有以下作用： 一是信息作用。一份全面的工作總結，可以向上級機關、下屬單位和有關部門提供某一時期的工作情況，使他們知道你這個單位做了哪些工作，是怎么做的，從而有助于社會了解你這個單位。特別是那些成績突出的單位，通過工作總結，除交流信息外，還有利于提高知名度。二是借鑒作用。工作總結不僅僅是總結成績，更重要的是為了研究經驗，發現做好工作的規律，也可以找出工作失誤的教訓。這些經驗教訓是非常寶貴的，對本單位外單位、本地區外地區的工作都有很好的借鑒與指導作用，在今后工作中可以改進提高，趨利避害，避免失誤。三是監督作用。一般的機關、單位，都會通過定期總結向群眾報告工作。企業則向職工報告工作，聽取群眾意見，接受民主評議。這樣，不僅使工作總結更加符合實際情況，而且也接受了群眾的監督。從某種意義上，工作總結也是一種

民主監督的形式。四是提高作用。通過工作總結，領導要深入基層，開展調查研究，培養與鍛煉自己的思維方法、分析能力、辯證觀點，實際上這是自我提高的好方法。一般地說，總結一次，認識提高一次，領導的能力和水平就會長進。如果說領導者可以在實踐中增長才干，那么經常地總結工作也是增長才干的一種好方法。所以，工作總結的過程也是領導自我提高的過程。五是考核作用。上級機關檢查下級機關和基層單位的工作，除了聽匯報、看現場、進行實地調查以外，看工作總結也是一種方法。從工作總結中可以看到成績，發現存在的問題，再看實際情況是否與工作總結相符。就這方面說，工作總結起到考核的作用。六是歷史作用。工作總結是工作情況的全面綜合，包括很多原始資料。這些資料存入檔案，長期或永久保存，可以為編寫年鑒和史志提供依據。

二、工作總結的寫法 寫工作總結沒有固定的模式，但有大體的路子。一般寫法是三個部分或四個部分，根據實際情況而定。四部分的路子可分：(一)過程概述 這部分主要概述一段時期的工作過程，可按時間順序概述，或按工作內容概述，字不宜多，簡明扼要，點明就行。這段文字可以約束為一個段落，是工作總結的開頭語或導語，其內容應起到提示全文的總綱作用。(二)成績歸納 這部分為成績的概括，應該有條理有順序地擺數據、講事實、搞對比，把本單位這段時期的主要成績寫出來。如成績多、瑣碎，可以概括起來，歸納幾條寫，抓住主要成績，不能面面俱到，寫成流水帳。每條成績開頭要考慮一個小觀點，各成績之間用一、二、三、四等序數詞隔開，也可擰成一個小標題，冠在前行。這樣看了比較清楚，條目分明。在結構上，一條成績一般為一個段落，如果是重大的成績，也可分為幾個小段落，組成一個大段落或大的層次。寫成績要用直述的表達方法，語言實實在在，少發議論，應當多用數據，多舉事實，讓事實說話，沒有虛言。這部分的篇幅決定于內容，該長則長，能短則短，以說明成績為準。(三)經驗提煉 一般地說，成績是實在的，看得見，摸搏著，有目共睹；而經驗則是比較含蓄的，隱蔽在成績里面，需要經過分析研究，在大量事實的基礎上進行升華，才能提煉出來。從某種意義上說，成績是實踐的概括，經驗是把成績上升到理性上認識，經驗源于成績，但又高于成績，工作總結的過程也是由感性認識上升到理性認識的過程。因此，寫經驗部分要很好地開動腦筋，把經驗精華高度概括地 提煉出來。經驗可以分條寫，用序數詞一、二、三、四分開，或者可以冠上小標題。每條經驗安排一個段落，也可在一個大段落里再分出幾個自然段。重要的經驗還可在每條經驗里再分

(一)(二)(三)(四)，成為三級或四級的觀點。在幾條經驗中，應分主要的、次要的、再次要的經驗，主要經驗排第一，次要的和再次要的經驗，按次序排后；重要經驗應展開寫，寫深寫細，多用些筆墨，次要經驗可以濃縮，概括地寫，以節省文字。但一定要寫清楚。(四)問題分析 問題分析是工作總結的結尾部分。這部分的內容主要是把問題找準，分析深刻。事物總是一分為二的，不管什么單位，工作再好，成績再大，難免有問題。寫問題要抓住要害，找出實實在

在的幾條，不要把雞毛蒜皮的瑣事羅列進去。對問題要做分析，從主客觀兩個方面找原因，尤其要從思想上剖析，不能怕揭短。這部分的文字不宜長，能寫深刻便可。上述四個部分是有機聯系的整體。沒有第一部分便沒有第二部分，因為只有做工作，才能有成績，如果不把工作過程寫上，成績便無從談起。第三部分又是第二部分的正向延伸，因為有成績才會有經驗，沒有成績便談不上經驗，經驗是成績中來的。第四部分是成績部分的反向延伸，因為做任何工作，有成績也有失誤，失誤是工作的另一面，所以也是成績的反面。但是，在寫工作總結時，不是四個部分都要寫，有時為了突出某部分，就重點寫某一部分，其他部分可以省略或合并。比如，要突出寫經驗部分，前兩部分可并成一個部分，而且可以簡寫。這樣經驗部分就比較豐滿而實在。所以，工作總結基本構成是四個部分，但也可以寫兩個或三個部分，這就要看領導人的要求了。

三、怎樣寫好工作總結 工作總結一般人都會寫，但要寫好并不那么容易，尤其是帶有指導性的經驗型工作總結。寫好工作總結，要從內功和外功兩方面下功夫。內功就是要學習寫作知識，提高駕馭語言的能力；外功就是要會收集材料，調查研究，熟悉本單位工作情況及有關的信息。具體要求： l、充分占有材料。材料是總結的基礎，是第一性的。沒有材料，工作總結便無從寫起，材料不充分，寫出的工作總結就干癟。所以，在寫作前要收集材料，包括與總結相關的材料，諸如數據、業績、人物、事實等，既要有物質文明材料，又要有精神文明材料，既要有全面材料，又要有典型材料。

在收集方法上，可以多種多樣，如統計報表、查看記錄、深入調查、座談訪問、觀察現場、聽取群眾反映等，盡可能把大量的第一手資料掌握到乎，從材料中形成概念、觀點，然后才開始動筆。

2、運用辨證思維方法。辯證思維方法是科學的思想方法，它用聯系、發展、變化和一分為二的觀點來觀察研究事物。寫工作總結，就是要把收集的各種材料吸進大腦，然后用辯證思維的方法，進行系統的分析研究，去粗存精，去偽存真，由表及里，由此及彼，梳理出有條理的內容，用準確的語言表述出來。因此，寫工作總結的過程也是思維活動的過程。如果不經過思維活動，不經過大腦加工，那么，所收集的材料便不能發揮作用，等于一大堆存放的“建筑材料”，沒有建成高樓大廈。

3、擬好提綱。寫工作總結需要先立下提綱，有綱有目，按照綱目落筆。擬提綱要從工作總結(文章)的整體出發，考慮寫幾個部分，每個部分里考慮寫幾個觀點，每個觀點里再寫幾層意思，或再分幾個小觀點。一般應寫到三級觀點。如果能詳細更好，越細越好。考慮寫提綱時，就不要硬拼亂湊觀點，玩觀點游戲，可以這樣說，提綱是工作總結的骨架，材料是基礎；材料附著于骨架，骨架需要材料襯托、支持。兩者缺一不可。

4、吃透領導意圖。一個單位的工作總結，除了征求下屬單位、職工群眾的意見外，更重要的是必須得到領導層的認同。因為領導處于特定的位置，高瞻遠矚，掌握全局，許多工作是他們的決策、指揮甚至親自做的，所以他們有深刻的體會。工作總結其實也是領導者的工作總結。寫作人員在撰寫工作總結時，應當首先吃透領導的意圖，請領導提提看法，看領導有何想法。

第二篇：目字組詞有哪些

第一課 目字旁、酉字旁

教學目標：

1．了解目字旁和酉字旁的造字規律，結構原則。2．根據所學偏旁的變化規律，寫好課本例字。

教學重點、難點：

同學們在寫目字旁這個筆畫時，能夠做到目字旁內部的短橫收筆處與橫折的折之間要保持一定的距離。

教學過程：

第一課時

一、導入

1．檢查課前準備情況。2．進入新課題。

二、講授新知識

1．今天我們要學習的內容是：目字旁、酉字旁。并示范兩個字。提示：“目”字做左偏旁時，形態窄長，“目”中的短橫均勻分布。2．教師示范書寫“睜”，邊寫邊講解書寫要領。3．學生在方格本上用鋼筆書寫“睜、睡、瞪”三個字各四遍，體會結構特點。（放音樂）。4．教師巡視輔導，發現問題及時糾正

5．講評優秀作業，鼓勵大家刻苦學習，課余時間應主動安排書寫練習。

第二課時

一、自主學習酉字旁

1．學生讀文中說明性文字，觀察例字。2．學生演示 由幾名同學上臺演示“配、酸”。

3．引入：全班同學開始寫這幾個字，四個小組進行比賽，看哪個組的代表寫得最好。注意觀察，隨即在書本上描紅出該字。

4．修正：由同桌上臺再寫一次同樣的字。

5、比較：全班同學來看一看，比一比，兩個同樣的，哪個寫得好，為什么？

二、學生評價

三、課堂練習，教師巡視指導。

四、總結：

1．提問：今天我們學習了什么？ 2．希望同學們課后多加練習。第二課 小字頭、春字頭

教學目標：

1．使學生學會并掌握小字頭春字頭的寫法。2．學會并掌握兩種偏旁在結字中的應用。

教學重點、難點：

通過討論，學生找出小字頭的寫法特點，小字頭中的三個筆畫在田字格中都有相應的具體位置。

教學過程：

第一課時

一、導入、新授：

1．談談起名的原因（緩解情緒緊張）2．做運腕操。（豎掌、執筆繞圈，畫十字、畫圓等順、逆時針方向畫）

二、新授：

觀察“黨”字。引出課題。1．田字格出示“小字頭”。2．觀察筆畫特征、擺放位置。（兩點：左邊挑點，略低；右邊撇點，略高）3．師：字如其人，講究對稱、和諧，相互呼應；筆斷意連，情如一家。4．小字頭書寫要領：

短豎粗直在中間，挑點撇點護兩邊。

左低右高相響應，穿插避讓兄弟情。5．練習書寫。

6．出示《寫字姿勢歌》。

寫字之時身坐穩，肩平背直頭擺正。

胸離桌沿要一拳，眼離桌面要一尺。

手握筆桿中下方，兩腳平放有精神。

7．生練習書寫。師范寫并點評。挑點撇點應響應，中間短豎位置較正，8．比較含“小字頭”的諸字特征：尚、黨、裳，注意：兩點間距離應由字形整體特征來決定

三、練習書寫“賞”字。

1．先觀察字形，整體呈三角形。2．提筆書空，揣摩筆意。

3．學生練習，互評。原則：先優點,后缺點。

第二課時

教學要求：

1、掌握春字頭的字的書寫要領。

2、練習書寫春字頭的字。

教學重點：

春字頭：寬大開張，要能覆蓋下面的部分；三橫長短相近，不可寫成“三”字。

教學時間： 1 課時

教學準備：

小黑板

教學過程：

一、揭示課題

今天，我們來學寫春字頭的字。

二、指導

1、出示小黑板。

春

2、學生觀察字形。

3、討論交流。

春字頭：寬大開張，要能覆蓋下面的部分。春字頭的三橫長短相近，不可寫成“三”字。

4、教師范寫。

5、學生練寫。

6、分析常見病因。

春字頭：① 三橫長短錯誤。② 撇、捺不開張。

三、練習

“春、泰、奏、秦”。

完成“想一想”。

春字頭的三橫為什么不能寫成“三”字？

四、總結全文

第三課 足字旁 門字框

教學目標

1、初步掌握足字旁和門字框這兩個偏旁的書寫要領。

2、寫好“踩、蹈、跳、閃、閑、闖”，寫得正確、端正、比例恰當。教學過程

第一課時

（一）創設情境

今天,老師帶著大家一起乘坐”勝利號”航天飛機去漢字王國遨游。瞧，漢字王國已經到了，讓我們一起去認識一下這里的漢字朋友吧！

出示：踩、蹈、跳

仔細觀察這些字，你發現了什么？

學生領悟偏旁的表意功能。

（二）觀察例字，領悟偏旁的要領

1、教學“踩”

（1）學生觀察例字

（2）學生口述，教師范寫

（3）、學生試寫，大家評價。

2、練習書寫“蹈、跳”。篇二：形近字組詞大全

形近字組詞大全

肖（生肖）消（消失）霄（云霄）銷（銷售）削（削皮）逍（逍遙）鎖（開鎖）峻（峻峭）董（古董）懂（懂事）重（重量）

蝦（蝦米）嚇（嚇唬）

驢（毛驢）戶（戶口）護（護士）馭（神馭）妒（妒嫉）爐（爐火）淵（深淵）洲（亞洲）

旨（圣旨）脂（胭脂）指（手指）

縮（縮小）宿（住宿）

蠶（蠶蟻）吞（吞咽）蠻（野蠻）舌（舌頭）蚤（跳蚤）

攪（翻攪）覺（睡覺）捎（捎信）

嘉（嘉年華）喜（喜歡）熹（熹微）鼓（鼓勵）

基（基地）箕（簸箕）其（其他）甚（甚至）

壩（大壩）觀（觀看）則（原則）狽（狼狽）財（財寶）敗（失敗）噴（噴涌）憤（氣憤）

旭（旭日）旮（旮旯）尬（尷尬）

略（策略）備（備課）咯（咯噔）胳（胳膊）格（田字格）絡（網絡）洛（洛陽）諦（真諦）帝（帝王）啼（啼叫）締（締造）嗷（嗷嗷叫）履（步履）覆（覆蓋）

宴（宴會）晏（晏子使楚）

斬（斬斷）嶄（嶄新）軌（鐵軌）軟（柔軟）輪（車輪）輕（輕重）慚（慚愧）暫（暫時）拆（拆開）漸（逐漸）折（打折）

凱（凱旋）鎧（鎧甲）嵌（嵌入）改（改正）皚（皚皚白雪）

岳（岳父）丘（土丘）兵（士兵）乒（乒乓）賓（男賓）

穆（肅穆）慕（羨慕）稼（莊稼）移（移動）

戚（親戚）威（威力）成（成功）武（武術）咸（咸鹽）

緒（情緒）靠（依靠）啡（咖啡）悲（悲慘）

刊（刊物）刑（刑法）到（到來）形（形狀）判（審判）汗（汗水）則（法則）侶（伴侶）呂（姓呂）宮（宮廷）官（長官）

娛（娛樂）誤（誤會）蜈（蜈蚣）

糕（糕點）羔（羊羔）精（精典）糊（糊涂）糧（糧食）糟（糟糕）

趟（趕趟）尚（尚且）趨（趨勢）超（超過）躺（躺下）倘（倘若）绱（绱鞋）黯（黯淡）暗（黑暗）默（沉默）

墊（墊子）熱（熱氣）執（執著）勢（勢力）誓（誓言）

杠（雙杠）工（工人）扛（扛搶）功（成功）貢（貢獻）桿（木桿）紅（紅色）虹（彩虹）江（長江）

攝（攝影）躡（躡手躡腳）撮（一撮毛）

糾（糾紛）叫（叫聲）收（收獲）

愈（愈合）愉（愉快）喻（比喻）偷（小偷）輸（輸贏）態（態度）績（成績）責（責任）漬（油漬）債（欠債）

糊（糊涂）湖（湖水）蝴（蝴蝶）胡（二胡）

沮（沮喪）咀（咀嚼）且（并且）阻（阻攔）祖（祖國）組（小組）姐（姐姐）淚（眼淚）助（幫助）租（出租）

檐（屋檐）贍（贍養）瞻（觀瞻）

郁（郁金香）都（首都）育（體育）

瞬（瞬間）暖（溫暖）舜（舜帝）

逝（消逝）晰（清晰）析（分析）浙（浙江）折（打折）漸（逐漸）

隆（興隆）陸（陸地）降（降級）

頓（頓時）噸（噸位）頸（長頸鹿）頰（臉頰）鈍（鈍角）

燃（燃料）然（自然）

淳（淳厚）醇（醇正）享（享受）浮（浮起）

婆（婆家）波（波浪）潑（潑水）婪（貪婪）菠（菠蘿）蔭（樹蔭）

吠（歡吠）犬（狼犬）大（大人）伏（埋伏）

沁（沁人心脾）泌（分泌）心（心胸開闊）

脾（脾氣）啤（啤酒）牌（撲克牌）碑（石碑）

饞（饞涎欲滴）讒（讒言）

涎（饞涎欲滴）誕（誕生）挺（挺身而出）庭（家庭）蜓（蜻蜓）

翼（羽翼）冀（冀求）

掏（掏錢）陶（陶醉）萄（葡萄）淘（淘氣）

蹦（蹦跳）崩（崩潰）跳（跳高）繃（繃帶）

綻（綻開）淀（海淀）

錐（圓錐體）椎（脊椎）誰（誰的）準（準備）難（艱難）維（維他命）

扎（扎手）禮（禮物）亂（添亂）

拽（拽住）曳（曳光彈）

陰（陰天）陽（陽光）鑰（鑰匙）

窘（窘境）君（君主）

慚（慚愧）漸（逐漸）

尷（尷尬）濫（濫竽充數）籃（籃球）藍（藍天）監（太監）

尬（尷尬）旭（旭日東升）價（價格）

愧（慚愧）瑰（瑰麗壯觀）魁（魁梧）槐（槐樹）魄（魂魄）

魅（魅力）

畜（牲畜）蓄（蓄水）

凋（凋落）雕（雕刻）調（音調）稠（黏稠）

鏟（鏟土）產（產生）

沼（沼澤）招（招手）紹（介紹）召（召開）

澤（沼澤）擇（選擇）譯（翻譯）絡（網絡）釋（解釋）

舀（舀水）爪（雞爪）滔（波浪滔天）

辮（小辨）辯（辯論）辨（分辨）掰（掰開）

壽（長壽）濤（波濤）麥（麥片）春（春天）鑄（鑄造）

籌（一籌莫展）

瑩（晶瑩）寶（寶貝）熒（熒光筆）螢（螢火蟲）

踩（踩水）彩（精彩）睬（理睬）采（采花）菜（菜地）

毫（毫米）豪（英雄豪杰）.諾（諾言）若（假若）惹（惹怒）

挨（挨餓）埃（埃及）

煎（煎熬）剪（剪刀）劍（利劍）

脅（威脅）協（政協）肋（肋骨）

斜（斜面）料（材料）科（科學）敘（倒敘）

歪（歪打正著）甭（甭說）否（否認）

瘦（瘦猴）嫂（嫂子）搜（搜索）

跤（摔跤）交（交錢）姣（姣美）郊（郊游）狡（狡猾）校（學校）

礦（石礦）曠（空曠）擴（擴展）

綁（綁架）幫（幫助）梆（梆子腔）邦（安邦）

賭（賭注）堵（堵車）睹（目睹）儲（儲存）著（著名）者（記者）

筐（籮筐）篇（篇章）笸（笸籮）

趵(趵突泉)綜(綜合)拐(拐彎)辛(辛苦)腔(腔調)豹(西門豹)蹤(蹤影)別(分別)幸(幸福)膛(胸膛)釣(釣魚)崇(崇高)俺(俺們)嗅(嗅覺)耍(玩耍)鉤(鐵鉤)峻(險峻)淹(淹沒)臭(臭味)要(需要)構(構成)俊(英俊)掩(掩護)撼(撼搖)摔(摔跤)狗(小狗)駿(駿馬)歉(道歉)感(感動)蟀(蟋蟀)購(購買)延(延長)謙(謙虛)減(減少)跌(跌倒)碗(飯碗)庭(家庭)鐮(鐮刀)奈(無奈)鐵(鋼鐵)蜿(蜿蜒)廷(朝廷)嫌(嫌棄)茶(茶葉)膽(膽子)宛(宛坪)蜒(蜿蜒)僅(不僅)軀(身軀)擔(擔當)屯(屯兵)磚(磚頭)反(反復)躺(躺下)旦(元旦)純(純潔)轉(轉動)冶(陶冶)嘔(嘔吐)辟(開辟)噸(一噸)堡(堡壘)治(治病)拯(拯救)壁(墻壁)頓(停頓)墊(墊錢)始(開始)蒸(蒸發)避(躲避)泛(廣泛)哨(放哨)抬(抬水)幼(幼兒)遭(遭遇)疲(疲乏)梢(樹梢)坦(平坦)幻(幻想)槽(水槽)澡(洗澡)峭(峭壁)晝(晝夜)功(功課)殃(遭殃)躁(暴躁)消(消滅)擔(擔當)渾(渾身)換(調換)藻(水藻)俏(俊俏)謂(所謂)輝(光輝)喚(呼喚)燥(干燥)削(剝削)胃(胃口)揮(指揮)秧(秧苗)扁(扁豆)曬(曬干)梯(階梯)啞(啞巴)責(責任)篇(篇章)灑(灑水)遞(遞給)亞(亞洲)毒(中毒)編(編織)繹(絡繹)剃(剃頭)碰(碰到)霉(倒霉)遍(遍地)譯(翻譯)豎(豎立)搏(搏斗)倔(倔強)騙(騙子)擇(選擇)堅(堅持)薄(薄紙)屈(委屈)疑(懷疑)桶(水桶)蘢(蔥蘢)傅(師傅)荒(荒涼)魄(氣魄)踴(踴躍)籠(竹籠)愣(愣住)慌(慌張)魂(靈魂)通(通知)龍(龍頭)慢(慢慢)忍(忍耐)愧(愧疚)涌(涌出)龐(龐大)漫(漫山)韌(堅韌)酸(酸醋)枝(枝葉)鑿(鑿空)慮(憂慮)憊(疲憊)酬(報酬)支(支持)監(監督)虎(老虎)備(準備)酒(酒家)吱(吱吱響)覽(游覽)虛(虛心)牽(牽手)哺(哺育))旬(上旬)械(機械)憑(憑借)牢(牢固)鋪(鋪路)勺(勺子)戒(戒煙)任(任務)翹(翹起)捕(捕捉)勾(勾畫)槐(槐樹)癢(抓癢)澆(澆水)絡(網絡)缸(魚缸)愧(慚愧)洋(海洋)燒(燒火)駱(駱駝))杠(單杠)愧(小鬼)氧(氧氣)環(繞繞)落(落后)扛(扛槍)魁(魁梧)養(養育)玩(玩耍)吻(口吻)即(立即)額(額頭)維(維護)迫(強迫)購(購物)蔥(蔥蘢)溉(灌溉)頸(瓶頸)唯(唯一)逼(硬逼)構(構成)匆(匆忙)概(梗概)估(估量)難(難受)怕(害怕)鉤(鐵鉤)聰(聰明)既(既然)枯(枯萎)推(推動)睫(眉睫)屏(屏幕)遞(遞給)茅(茅屋)姑(姑馬)青(青草)捷(快捷)瓶(瓶子)梯(階梯)矛(矛盾)損(損失)素(素質)泣(哭泣)訪(訪問)港(香港)予(給與)勛(功勛)責(責任)吐(嘔吐)放(解放)巷(小巷)榨(榨油)皇(皇帝)毒(中毒)嗚(嗚咽)房(樓房)邦(硬邦邦)窄(狹窄)煌(輝煌)霉(發霉)鳴(鳴叫)輔(輔導)幫(幫助)價(價錢)蝗(蝗蟲)浸(沉浸)拳(拳頭)捕(捕捉)綁(綁住)階(階級)組(組織)侵(侵略)卷(卷紙)鋪(鋪路)蕪(荒蕪)榴(石榴)租(出租)凱(凱旋)壽(壽命)哺(哺育)撫(撫摸)留(留下)祖(祖國)饑(饑寒)竭(竭力)郵(郵票)巫(巫婆)溜(溜走)般(一般)遺(遺體)喝(喝水)油(油亮)亞(亞洲)瘤(腫瘤)搬(搬運)貴(寶貴)渴(口渴)迪(啟迪)逼(硬逼)慕(愛慕)征(象征)項(項目)仇(仇恨)貢(貢獻)副(副班長)墓(墳墓)證(證明)貢(貢獻)抵(抵抗)羨(羨慕)扮(打扮)暮(暮色)癥(病癥)責(負責)低(低頭)蓋(蓋子)傷(傷害)矮(矮小)蘇(蘇醒)圣(神圣)底(底下)適(合適)粉(面粉)委(委托)辦(辦公)勁(使勁)紙(紙張)誼(友誼)份(成份)浙(浙江)宏(宏偉)輕(輕風)綱(提綱)宣(宣傳)芬(芬芳)晰(清晰)雄(英雄)脅(威脅)鋼(鋼鐵)戀(迷戀)旱(干旱)折(折斷)難(困難)協(協助)剛(剛才)蠻(野蠻)早(早晨)羅(張羅)塘(池塘)吁(呼吁)崗(崗位)妙(奇妙)綢(綢卦)蘿(蘿卜)糖(白糖)余(剩余)獸(野獸)吵(爭吵)稠(稠密)呈(呈現)猛(生猛)妻(妻子)禽(家禽)抄(抄寫)卦(白卦)程(路程)孟(孟子)凄(凄涼)殖(繁殖)沙(沙子)掛(掛號)郁(蔥郁)統(統一)偶(偶爾)植(植樹)秒(秒針)桂(桂花)隨(隨便)允(允許)遇(遇到)值(價值)徒(徒弟)聚(聚集)充(充分)帆(帆船)蔬(蔬菜)坡(陡坡)適(適合)流(流淚)凡(平凡)慌(慌張)煩(煩惱)括(包括)略(簡略)訊(通訊)荒(荒涼)項(項目)刮(刮風)駱(駱駝)迅(迅速)炭(煤炭)繁(繁榮)昏(黃昏)奉(奉獻)鬢(鬢毛)灰(灰色)饒(求饒)婚(婚姻)捧(捧著)賓(貴賓)菌(細菌)擾(打擾)稍(稍微)棒(木棒)衰(衰弱)困(困難)渠(渠道)悄(悄悄)執(執行)哀(哀痛)預(預防)柜(柜子)銷(銷毀)勢(姿勢)克(克服)舒(舒服)咐(吩咐)硝(硝煙)熟(成熟)兄(兄弟)療(治療)附(附加)霄(云霄)墊(草墊)況(情況)病(治病）

肖（生肖）消（消失）霄（云霄）銷（銷售）削（削皮）逍（逍遙）鎖（開鎖）峻（峻峭）篇三：1-5單元領先學習作業

北師大版第二冊語文領先學習作業：

《元宵節》 1.關于生字：

相同偏旁的字有什么？我猜想這個偏旁的意思是什么？

關于記字方法或者你的新發現有哪些？

本課多音字注音組詞：正 2.關于課文：

你學會了什么？

關于課文結構或者特點你的新發現有哪些？ 你的疑問是什么？ 3.關于其他方面：

你對“元宵節”有什么了解？

《看花燈》 1.關于生字：

偏旁相同的字有什么？這個偏旁表示什么意思？

“年”的筆順是：

你的疑問是什么？ 2.關于課文： 兒歌中每句話的最后一個字是什么？請抄寫下來。觀察這幾個字，你發現什么？

你的疑問是什么？ 3.關于其他方面：

文中提到了哪些花燈？你對“花燈”還有什么了解？

《小山村》 1.關于生字：

“目字旁”的字有什么？它表示什么意思？請你組詞。

你的疑問是什么？ 2.關于課文：

文中寫了小山村的哪幾個具體地方？你發現其中的順序了嗎？

你的疑問是什么？ 3.關于其他方面：

還記得自然段嗎？文中有幾個自然段？它們之間有什么聯系？

《水鄉歌》 1.關于生字：

“三點水旁”的字有什么？它表示什么意思？請你組詞。

你的疑問是什么？ 2.關于課文：

水鄉什么多？文中每小節在結構上有什么相似之處？

你的疑問是什么？

《春天的手》 1.關于生字：

文中有哪些提手旁的字？它表示什么意思？請你組詞。

你的疑問是什么？ 2.關于課文：

文中為什么會有那么多提手旁的字？

你的疑問是什么？

《插秧》 1.關于生字：

“農”的筆順

你的疑問是什么？ 2.關于課文：

文中有幾小節？你發現結構上有什么特點？ 你的疑問是什么？

《老樹的故事》 1.關于生字：

文中帶“口”的字有什么？它表示什么意思？請你組詞。

如果讓你將以上生字劃分為兩類，你如何分？依據是什么？

“言字旁”的字組詞。

你的疑問是什么？ 2.關于課文：

文中我向老樹問了幾個問題？

你的疑問是什么？

《一粒種子》 1.關于生字：

多音字注音組詞：和

你的疑問是什么？ 2.關于課文：

文中出現了幾種標點？分別叫什么？

文中誰和誰在對話？他們在討論什么？

你的疑問是什么？

《小魚的夢》 1.關于生字：

“示字旁”和“衣字旁”分別表示什么意思？它們有什么不同？

“王字旁”的字有什么？表示什么意思？請組詞。

你的疑問是什么？ 2.關于課文：

小魚夢見了什么？

你的疑問是什么？

《大熊貓》 1.關于生字：

文中abb的詞語很多，請找出來并抄寫在下面。

第三篇：做一個有目標的美容院

做一個有目標的美容院

在競爭加劇的明天，第一批會出局的店家都是沒有目標的店。第二批被淘汰的店家，是盡管有目標但是對目標不聚焦的店。第三批被淘汰的店家，是盡管有目標也聚焦但沒有系統的店。在目標這個概念上，有很多院長是糊涂的。

美容院的管理者通常都是女性。從性別上而言，女性原本就比較容易感性地看待事物，感性地做出判斷和決策。另外，由于美容院通常面臨的局面是亂七八糟一堆問題，管理者要為各種問題到處分心、到處救火。一分心，就容易導致工作缺乏重點。原有的目標自然就被干擾了，于是，管理者會容易忘記自己的目標和初心，從而陷入迷失，很難從具體的事務當中抽離出來看待自己的企業所處的狀況，捕捉不到關鍵問題，也抓不住運營重心所在。

我們能夠理解院長的這種狀態。因為，在運營管理中處處需要院長從小處著手，以至于忙亂煩累、焦頭爛額、顧此失彼，從而導致院長無法做到從大處著眼。等到有一天院長忽然想起目標這回事的時候，距離自己定下目標的時間已經過去了半年甚至大半年。這種現象很常見。目標是一盞燈，只有心中牢記自己的目標，才不會在瑣碎的事務里迷路。提問：親愛的院長，你的目標是啥?還記得嗎?

請你回顧一下，你在年初的時候，制定的目標是什么，做好的行動計劃又是什么?

你是看到我們的提問立即能想起你的目標是什么，還是需要回憶幾秒鐘后才想起你的目標是什么?如果你是前者，我給你點贊。如若是后者，說明你的目標不堅定。而前者的業績肯定高過后者。

你是每天記得你的目標，每天在審查自己離目標的差距，還是大多數時候忘記了，偶爾才想起?如果你是前者，我給你點贊。如若你是后者，說明你不夠聚焦，你還能做得更好。

你是看到這篇文章時被我們提醒了，才想起來自已曾經也定過目標?還是你根本就沒有目標?如果你是前者，你就是糊涂蟲；如果你是后者，你就是糊涂蛋，二者沒什么區別，都是稀里糊涂地在混日子過。

反面教材：幾個美容院老板娘的一天

王院長，浙江某連鎖店

上午9點就上班了來就抓著運營總監、區域經理開會，研究方案和活動。聊了一上午，從方案聊到業績，再到人員問題。開會的主題不知道什么時候開始跑到外婆家去了。最后，會議開成了對高管的埋怨會，說員工有情緒、不在工作狀態、業績上不去都是高管的問題。到了中午，吃個飯，睡個午覺，找個手法好的美容師給自己做個護理。然后，有心情就繼續抓高管開會，或者想到別的事就走了。說明天接著開會研究下一步業績。結果第二天重復第一天工作。最后，實在想不出來，就抓起電話打給同行的閨蜜打聽方案，讓對方發方案給自己。一周后，覺得這個方案還不夠好，了解到一個新的，推翻！趙院長，江蘇無錫某店

趙院長每天幾乎不管店，只盯著幾個大客戶。

大項目廠家沒有會議，她就每天帶著大客戶吃喝玩樂買買買。廠家有會議就帶著大顧客出去各種玩，給顧客推薦大項目。店里管理沒有章程、業績不好，她就問員工怎么回事，員工說什么她就相信什么，然后老板、員工一起心塞、惆悵；最后，她又開導員工，跟員工聊心情。

更氣憤的是，帶出去成交的大項目業績瞞著員工。問她為啥?她還理直氣壯地說：“這些顧客是我帶出去銷售的，員工又沒鋪墊。”碰到這樣的老板我真想反問她：“平時不需要員工服務的話，哪來的客情消費大項目?”

鄭院長，深圳某店

早上進店來得早的話，她就檢查衛生，來得晚就檢查顧客預約本；然后訓人、躲禪室里上香或者和顧客談心靈成長再然后掏出手機，發大量的心靈雞湯鏈接到朋友圈里，在微信里給姐妹好友點點贊。吃了午飯，人就不見了；或者吃了午飯，睡一個小時的午覺，接著找個美容師給自己做個項目。下午的時候，她就早早回家，老公在門口等了。晚飯后的時間她就玩手機、繼續發朋友圈，各種放松。劉院長，湖北武漢某店

早上10點上班，打電話預約顧客或者給員工上思想課。

下午1點，開始吭哧吭哧給顧客做項目，而員工卻還有閑著的。問她為啥，說顧客就要她服務，否則沒業績。然后，苦哈哈，自己成了店長，成了顧問，也成了美容師。問她給顧客做完項目要不要做點別的?她說：“一天做兩三個累死了，哪有力氣做別的，回家！”但是她又每天發牢騷說好辛苦，對著我們埋怨員工不成長，對同行埋怨現在的員工好懶、好難管。

羅院長，廣東東莞某店

早上10點多到店，檢查衛生，看監控，接待顧客，聊聊八卦。遇到重點顧客時，她會耐心地陪對方聊聊天；然后繼續看監控，看配料室哪個員工偷偷在這聊天，哪些員工用料多了，哪個顧客用料多了，盤算著要從顧客身上收取多少錢。下午在辦公室里，她就悶著頭看薪酬表，盤算著怎么省工資成本。

何院長，湖南長沙某店

該店是做整形起家的店，何院長天天悶在手術室，忙著做整形手術。店里幾百個顧客，團隊亂七八糟，客情差得一塌糊涂，她根本不管理，用整形而來的收益養著美容院。

在以上這些老板娘的日常工作里，我們發現：她們把時間精力都用在一些零碎的事務上，而沒有用在目標上。

至少有90%的時間，花在與目標無關的地方。

至少有90%的工作內容，與自己企業的目標關系不大甚至毫無關系。我們甚至可以感覺到，有幾家店根本就屬于完全沒有目標的放任狀態。這樣的美容院哪里會有希望? 你是這樣的嗎?

一個沒有目標的美容院是沒有希望的。

請記住：

在競爭加劇的明天，第一批會出局的店家都是沒有目標的店。第二批被淘汰的店家，是盡管有目標但是對目標不聚焦的店。第三批被淘汰的店家，是盡管有目標也聚焦但沒有系統的店。

美容院運營系統設計專家 羅正強

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第四篇：過一種有目標的生活

過一種有目標的生活
作者：草上凝香 文章來源：本站原創 點擊數：..614 更新時間：2005-5-20

過一種有目標的生活
----2004 年值周交接會材料（11、28）----2004 年值周交接會材料（11、28）

主講

茍金海

剛造出來的航海羅盤，沒有磁化前，指針方向混亂；一旦磁化，就被一種 神秘的力量支配著，指向同一個方向，永遠指向那里。在人的身上，這種神秘 的力量就是進取心，它使我們向著目標不斷努力。它不允許我們懈怠，它讓我 們永不滿足，每當我們達到一個高度，它就召喚我們向更高的境界努力。一個班級有一個班級的目標，一個人有一個人的目標。目前，我們學校正 在興起文化建設的熱潮，全校上下正在努力朝著培養積極、自信、勤奮的集體 和學生個體而奮斗。許多教室門口、室內張貼了激勵人、鼓舞人的名言警句和 人生格言。這些是我們班級的總體目標和要求。我們希望這些能成為大家行動 的指南，真正內化為自己精神追求的一部分。但與這種文化建設不相協調的聲音也存在著： 剛剛過去的一周，高一兩個 班的幾名同學往來過于密切，把自己的同學當作了拳擊練習的靶子，老師的善 意勸解化解不了他心中怨恨的堅冰； 高二的幾名女同學據說好抱打不平，看著 高一幾名同學說話不中聽、不順眼而泄憤于人家門前，王者之氣十足、霸氣十 足，不知道是不是受美國好做世界警察的影響。這說明，有些同學到了今天頭 腦中仍有些不合常規的東西，仍然沒有將目標擺正。在班級建設中，有些班干 部過于關注班級的量化分，天天到政教處問分數，希望實現完全的數字化管理，這是做不到的。希望這些同學多和班主任老師交流、溝通，正確領會老師的想 法，因為學生個人的發展是難以用分數衡量的； 一個班級的量化分高可能 可能代表 可能 一種健康的班級氛圍，但不是完全相等，我們不能迷信數字。班級應當以和諧 氣氛作為我們最終的奮斗目標，這個目標服務于每個同學的成長，也希望個別 同學能以班級總體目標為個人行動的前提。

為什么需要有一個目標
在一次大學生報告會中，有個大學生問作家畢淑敏 “人活著的意義是什 么”。畢淑敏是內科主治醫生、心理學研究者，曾經做過軍人、長期在西藏工 作，閱歷豐富。畢淑敏知道大學生這個問題背后的深層含義。畢淑敏回答：賦 予生活一個目標。西方一位哲人也說過： 人生的目標就是過一種有目標的生活。英國作家勃朗特· 夏洛蒂三姐妹馳名世界文壇，她們三人以自己的傳世名 作為后人所知。但勃朗特的弟弟布蘭威爾卻鮮為人知。在家里，他以為自己是 世界

上最有繪畫才華的，他被送到倫敦皇家美術學院學習。到了之后，他懷疑 自己根本沒有繪畫的天賦。他在倫敦的酒館里花光了生活費，灰溜溜地回家了。他一會兒畫畫、一會兒寫小說，但是一件事也沒干成。為什么他沒有成功，大家會有很多答案。首要的就是他沒有一個永恒的目 標。目標是人生活的精神支柱之一。美國著名心理學家加德納曾作過一個實驗： 讓一死囚躺在一張床上，并告訴他將被執行死刑，然后用手術刀的刀背在他的 手腕上劃了一下，接著把事先準備好的水龍頭打開，讓他向窗下的一個容器里 滴水，伴隨著有快到慢的滴水節奏，結果那個死囚昏了過去。加德納的實驗告 訴世人：精神才是生命的支柱，如果精神垮了，沒有人能救得了你，更無法奢 談什么成功了。海明威小說中的亞里桑哥也是一種精神的化身： 為目標而活著，為理想而活著。高中生活是一個需要不斷培養對自己負責態度的階段。每個同學都有自己 的目標，可能有的同學清晰地知道自己需要什么，有的同學模糊地知道自己的 需要。高中階段的目標有很多，但最主要的是兩個：做人目標和學習目標。

做人目標
做人目標就是一個人的道德目標，道德目標的提出即是一個繼承的過程，因為 你道德的養成是家庭、社會和小學、初中教育的混合結果；又是一個創新的過 程，你可以忽略過去、從頭再來。大家可以選擇不同的目標，學校給大家提出 的是一種底線目標，是起碼要求。比如，尊重其他同學，這應該包括不干涉同 學的愛好、習慣、性格；不侵犯他人的尊嚴；不因為自己的習慣而影響他人。人與人之間應該有一種友好的氣氛。我們上一周高一有兩個班的同學拳頭過 招，高二和高一的女同學也以身試法，這些現象說明有些同學做不到起碼的要

求。再比如兩休中間說話、課堂上打瞌睡說話敗壞老師上課的情緒，這些都回 影響他人，影響學生和老師。這種做法不僅越過了應有的底線，而且也影響大 家的學習，是我們應該共同譴責的行為。

學習目標
很多同學說，我們有生活的目標，也有學習的目標。但是，我們有了目標以后，是不是在檢查目標的落實情況？一個成功者與失敗者的區別就在于目標有無 落實，而不在于有沒有目標！一些同學不了解自己能夠做什么，也不知道自己真正想做什么。一開始雄心勃 勃，充滿了玫瑰般的夢想。但是到了考試之后，發現成績不盡如人意，隨之就 會變得沮喪和頹廢，甚至變得麻木不仁。應該如何看待自己的目標，怎樣確立 自己的目標？

怎樣確立自己的目標呢？

1、建議大家應為自己的遠景目

目標制訂一個詳盡可行的發展規劃書。、建議大家應為自己的遠景目標制訂一個詳盡可行的發展規劃書。大家應為自己的遠景目標制訂一個詳盡可行的發展規劃書 正如你個人分階段的成長歷程一樣，目標也具有階段性，所以個人與 其目標是同一軌跡運行的。不同時期有不同的目標。目標同時又是兼容的，每 個人雖然只有一個大目標，但同時可能分解成若干個小目標，而每個目標又是 有先后順序的，順序的不同意味著階段的不同。所以目標的可行性體現在各階 段的可操作性上。避免扛著鋸上山―――啥大拉啥，比如我想當胡錦濤、我想 做愛因斯坦。在此，建議大家應為自己的遠景目標制訂一個詳盡可行的發展規劃書。許 多人之所以失敗，就是因為他們沒有一個精細的計劃，只是一味地空想，而制 訂發展規劃書正是解決這一問題的有效方法。許多同學整日看似忙忙碌碌，卻總是不見有什么成績，因為大多數人并沒 有將目標的階段性明確化，從而不懂得去合理地分配時間。建議大家使用 “８ ０／２０法則” 每天用２０％的時間去處理眼前那些急迫的事情，而用８０％ 的時間去做更重要的事情，這樣才使你的學習更有效率，取得更大的成績。

2、如何斷定目標是否合適 我們不妨通過回答以下這些問題，來衡量一下自身所設定目標是否合適： 你的目標是否安排了優先順序？

你的新目標是否改進了你原有的工作目標？ 你的目標是否與組織目標及其他主管的目標相協調？ 你的短期目標是否與長期目標相一致？

3、不斷修正我們的目標 世界在變，事物在變，你也在變，所以目標的各個階段也具有動態性。完成一個短程目標之后，就要自然而然地移向下一個目標。沒有明確首要 目標的人，就和沒有羅盤的船一樣無靠可依。航海家指出，在航程中從出發點 到終點站，其路徑并不是一條直線，而是一條彎彎曲曲的連線。船長必須時時 修正方向，以免船只因為外力影響而偏離航道。我們作為身心尚未健全的年輕 人，更易受外界因素的影響。希望大家能夠通過問題反觀自身，及時調整修正 自己的動態目標。如同在航行過程中惟一不會改變的就是航行的目的地，我們 不變的目標是為將來準備，目前的目標就是努力學習，升入理想的大學。社會是動態的，未來是動態的，知識的變化也是動態的，所以，為了適應 動態的發展，你必須適時調整自己的目標，使其變成動態目標。希望大家記住： 最好的不一定是最適合你的，正如最優的方案一定不是最可行的。

4、意志堅定，專注些再專注些 意志堅定，意志堅定 清華大學年輕的廚

師張立勇高二輟學，歲開始打工，16 在清華大學曾經考 托福 630 多分，這個成績是許多清華學子拿不到的優異成績。他說，你身處何 種逆境都不重要，重要的是你朝哪個方向努力。張立勇為了學習英語，每天堅 持跑 15 分鐘，為克服睡懶覺的習慣，床頭有三個鬧鐘。從 97 年起，每天都是 6：00 起床，6：15－6：30 跑步，6：30－7：00 背英語，7：00－7：10 或 7： 15 洗刷，跑到工作間，7：30 上班，午飯 8 分鐘，剩下的 7 分鐘背英語，晚上 8：00－12：00 學英語。7 年如一日，沒有這種毅力，天上不會掉餡餅！追求目標，一定要活力充沛地勇往直前。抱持著船到橋頭自然直的心態的 人，則精神散漫，容易改變想法。有所成就的人并不是靠頭腦敏銳、才華橫溢，關鍵取決于他明確的目標、積極的進取精神和必勝的信念。而孕育這種精神和 信念的源泉，正是遠大的志向抱負，只有這樣才能取得長足的進步。

第五篇：三維目標的整合有哪些策略

19三維目標的整合有哪些策略？

答：1重視情感態度價值觀的正確導向（1）明確導向的重點是高尚的道德情操和健康的審美情趣（2）要重視熏陶感染潛移默化，避免貼標簽式的教育（3）教師努力提高自身的語文素養 2關注學生的學習過程和學習方法（1）多給學生聽說讀寫的實踐機會（2）善于將課內學習引向課外，將課外學習引入 課內，有計劃，有意識地做出安排，做好引導（3）課內的拓展活動和課外的綜合性學習活動都要注意量的問題

20什么是課程資源？答：課程資源是指形成課程的要素來源以及實施課程必要而直接的條件

21課程資源有哪些種類？

答：一種是將課程資源直截了當的分為有形資源和無形資源 一種是將課程資源劃分為素材性資源和條件性資源兩大類 一種是將課程資源劃分為校內資源校外資源與網絡化資源三大類

22新課程倡導怎樣的學習方式？

答：本次新課程改革積極倡導自主合作探究的學習方式，是對傳統學習的挑戰，也是依次革命 自主學習是與接受學習相對而言的，是指學生自己有目的的學習，對自己的學習內容和學習過程有自覺意識和自我控制的學習方式倡導自主學習的關鍵在于引導，要幫助學生提高學習的自覺性，逐步掌握學習方法，養成良好的學習習慣 合作學習是在學生獨立讀書的獨立思考的基礎上，有自己的見解以后再去合作通過學生間的合作學習，互相取長補短，不斷豐富自己，加深理解，提高認識，獲取深刻的體驗同時培養一種與他人相處共同生活共同學習的處世態度和合作意識團隊精神 探究學習，即在教學中創設一種類似于學術（或科學）研究的情境，通過學生自主獨立地發現問題實驗操作調查信息搜集與處理表達與交流等探索活動，獲得知識技能，發展情感態度，培養探索精神和創新能力的學習方式和過程探究重要的不是結果，而是探究過程的本身要培養小學生主動探究的意識，要使學生在探究過程中，獲得探究的樂趣

23什么是探究學習？請舉例說明

答：探究學習，即在教學中創設一種類似于學術（或科學）研究的情境，通過學生自主獨立地發現問題實驗操作調查信息搜集與處理表達與交流等探索活動，獲得知識技能，發展情感態度，培養探索精神和創新能力的學習方式和過程如：教學撈鐵牛一文第二段，這一段包括四五六自然段，講的是懷丙和尚利用水的浮力撈起一只只鐵牛可以這樣處理這一部分的：（1）課前用小木板木條制作了類似教材插圖中的大船，還準備了繩子石塊鐵牛（用大石快代替）玻璃缸（2）然后讓學生分組操作，演示懷丙撈鐵牛的過程，同時讓學生說說他們在撈鐵牛的過程中看到了什么（3）最后再讀第四自然段，去驗證觀察的結果又如：教學白楊學生可以抓住重點詞語探究，可以抓住爸爸的三次沉思：想一想，爸爸在什么情況下沉思，沉思什么？具體是怎么想的？你是通過哪些句子讀懂的？（一思眼前的白楊，體會白楊高大挺拔的特點；二思胸中的白楊，體會爸爸扎根邊疆的心意；三思未來的白楊，體會孩子們在邊疆成長