第一篇：一路同行學生心得體會
一路同行學生心得體會
學生：查權益
時間：2016年9月26日（第一次）尊敬的爸爸：
爸，謝謝您在百忙之中來陪我聽課，我感覺您來陪我的這段時間里，我感到十分的溫馨，我真希望在這段時間里，過得再慢一點就好了。雖然在家天天這么陪著我，但我覺得在這段時間里我的心比平常跳得更快，我的心砰砰砰地跳動，噢，這段時間是我從小到大最溫暖最快樂，最開心的時光。真希望您能天天這樣陪著我，但您也有您的事，您也要做自己的事情，我也不能太自私，為了自己讓別人來天天陪著我，我做不到。我一直堅信，愛看書是一個好習慣，我們也能體會到看書的益處，書能開啟智慧，能讓我們走向成功，我喜歡愛看書的人，讀一本好書就像和一個偉人說話一樣，雖然我現(xiàn)在的學習成績不理想，沒有那么好，我會通過自己的努力和勤奮考上高中。在今后的時間，我會認真的聽老師講課，下來努力的看重要的段落，公式和單詞，認真再認真地去學習，比別人更用心，更努力的去學習。
通過這件事后，我覺得學習差不是主要的因素，懶是主要因素，只要不懶，那么成績自然會好。
2016年 11月8日（第二次）
今天早上終于輪到爸爸來了，我非常高興，這一天我非常快樂，我下去打電話給爸爸，我說：“爸，輪到您來了。”爸爸說：“嗯，我知道了，現(xiàn)在就來。”我去宿舍樓把我們突宿舍打掃得十分干凈，比往常還要好，我心想，要是我們宿舍一直能像今天這樣就好了。
上第一節(jié)課我十分激動，一直在門外看，爸爸怎么還沒有來呀，我有些失落，下第一節(jié)課爸爸怱怱趕來，我問：“爸爸您今天早上第一節(jié)課怎么沒有來。”爸爸說：“我來到長底以經(jīng)遲到兩分鐘了，所以沒上來，沒事，我多陪你一下。”第二節(jié)課下后，短短的十五分鐘，從學校跑到醫(yī)院，又從醫(yī)院跑到學校，爸爸是怎么做到的，我十分感動，這表現(xiàn)了爸爸對我的關心和愛。
爸爸就要回去了，我真的有點舍不得。可是誰知道，晚上爸爸竟然來給我送衣服，也是為了處理老表的事，我想說：“老表，你怎么那么蠢，老師說你兩句，你就和老師頂嘴，真的不值得，老師也是為了你好，竟然說不讀了。哎呀！我要好好讀書、上課、認真聽講、取得好的成績。” 學生：黃開強
時間：2016年9月5日
今天爸媽來陪我讀書，我特別感動，因為從讀書起，這是第一次爸媽千辛萬苦地專到學校陪我聽課，而且一聽三節(jié)課，什么也聽不懂，為了我，可他們堅持下來了。但我因他們選第一位來陪讀不理解，現(xiàn)在我明白了，父母為了子好，他們什么都舍得付出。我應成為他們的驕傲，不讓他們擔心，成為他們心目中的兒子，今后好好孝順他們。
學生：劉順思
時間：2016年9月20日
今天是個特別的日子，這是我上學以來第一次家長陪讀，我很感謝媽媽能在百忙之中抽空來學校，當然也不只有感激，我的心情應該可以用百感交集來形容，在這短短的90分鐘里，我們沒有說一句話、沒有一個動作、沒有一個眼神，卻能配合默契。媽媽雖聽不懂這些課程，但也沒有馬虎，在臨走前卻對我說了好幾遍要好好讀書的話。從她的眼神里，我看到了她對我的期望，所謂天下父母心，望子成龍、望女成鳳也就如此吧。是父母給了我們生命，讓我們來到這個多姿多彩的世界，是父母含辛茹苦把我養(yǎng)大，此生父母的養(yǎng)肓之恩，我沒齒難忘，總有那么一個人，天冷了，提醒你，要多穿衣服；總有那么一個人，你生病了，照顧著你，臉上掛著那焦急的神情；總是有那么一個人，嘮嘮叨叨，為你默默付出，卻無怨無悔，這個人叫父母。從小到大，父母為了我付出太多了，我卻無以為報。可他們總是說：“只要你把書讀好了，就是對我們最好的回報。”無時無刻，都是在為我考慮，卻從未為自己想過，總是把最好的給我，我卻從未說過一句：“謝謝您們，您們辛苦了！”青春期的叛逆，讓您們傷透了心，卻從未說過一句“對不起”，為我做這做那，操了不少的心，卻從未說過一句“爸爸、媽媽您們辛苦了”。我一直想做一個乖巧的孩子，但有時候您們的責罵讓我樹立的信心被一點點擊垮，青春期的我想要有一片屬于自己的小天地，獨享一份寧靜，但您們卻把我當作永遠都長不大的孩子一樣，做任何事都要叮嚀囑咐。這一切的一切，我都知道是一份來自于父母給子女最平凡而又最偉大無私的愛，可是我只能愛在心里，我不跟您們說，我是一個不善于表達在行動上的人，所以爸爸、媽媽請原諒我的叛逆、無知、無理取鬧，在我心里，您們永遠都是我最愛的人。
在這里我想對您們說：“爸爸、媽媽謝謝您們，您們辛苦了。”但我最想說的是：“爸爸、媽媽我永遠愛您們！” 2016年11月27日（第二次）
從媽媽的眼神中我可以看到她對我的期望，仿佛我就是她的希望之光。以前都沒看到過媽媽的臉上有這么多的皺紋，這一次，我清析的看到了她臉上又多了一些皺紋，長白頭發(fā)了。這是歲月在她身上無情刻畫留下的痕跡，我真正認識到了“老”的另一份解說詞“我在長大，父母卻在變老。”他們?yōu)槲也賱诹舜蟀胼呑樱阉械膼酆翢o保留的傾注以了我身上，我無以為報，只有好好學習才是對他們最好的回饋。
第二篇：與學生一路同行
與學生一路同行
七年的班主任經(jīng)歷讓我深深地感到：帶領一個班真是好難好難啊，而帶好了一個班又是好甜好甜啊：
七年來，我所帶的班級學生的整體成績均居上游水平，沒有一個學生受到過學校處分，學風濃、班風正，周周都被評為紅旗班級。要問我是怎么做到的？我想說，這得益于全體任課教師的緊密團結、同心協(xié)力，得益于全班同學的發(fā)奮圖強、努力拚搏，更得益于切實有效的思想品德教育工作；回想著點點滴滴的往事；面對著充實的生活，我真的無怨無悔！
班主任工作中，我認為管理班級，引導學生得用“心”，把愛心、操心、耐心獻給學生，把熱心送給家長。
要問我在這些年的班務工作中，對學生思想教育工作有何感悟，我想，在學生思想教育工作方面，我從這七年的班主任工作中，悟到了八個字，那就是：以德育人、以理服人。
一、用愛心感染學生
七年前，當我以班主任的身份第一次上講臺，有位老教師真誠告誡：小張，進教室，上講臺，對學生要兇，才能抓好一個班級。必竟是第一次上講臺，一緊張竟忘了老教師的教導，但全班學生卻以山村最樸實的方式—用野花扎成花環(huán)送給我這位新班主任，我的靈魂與心靈受到強烈的撞擊，擁有愛每位學生的心，是管理好班級的重中之重。作為一個班主任，接觸學生的時間最長，生活在學生中間，與學生傾心談話，深知學生需要教師的關懷與愛護。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個孩子，而是所教的全部學生。我在平時喜歡與學生拉家常，如“你在家最喜歡做什么？天氣冷了，你多穿衣服了嗎？最近進步很大，請繼續(xù)努力！與學生交談溝通，讓學生感受到我發(fā)自內心朋友式的友情，慈母般的關愛，搭起了我與學生之間的感情橋梁。遇到問題，學生樂于接受我的教育、引導。記得有一次，我參加為期五十天的市骨干教師培訓，每到星期五晚上，就有學生打電話來問，張老師，你要回來了嗎？我們好想你！當我培訓結束，回到教室，我被孩子的行動深深地感動了，孩子們手舞足蹈，異口同聲地說：“真高興，老師回來了。”把愛心給了學生，學生喜歡老師，也就喜歡你所教的學科,對其產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、善于做學生的思想工作
思想工作是班級各項工作的基礎。我一直把思想工作置于班級工作的首要問題來抓。經(jīng)常利用班會課識，提高學生的思想境界。還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。并在班內積極開展“理想教育”、“感恩教育”、“養(yǎng)成教育”等各種行之有效的教育活動，讓每個學生找到目標樹立理想，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志！在這繁復而具體的學生思想和道德品質教育工作中，還應注意以下幾個方面的問題：（1）要講真理，要用事實說話。（2）．要旗幟鮮明，分清是非。（3）要有針對性。（4）要注意情感的滲透，要講究語言藝術（5）要講思想教育的民主性（6）要允許學生提出不同的意見，允許學生不服氣我所帶的班級從未出過一起嚴重的違紀事件，這一切都要歸功于思想工作的成績。
三、善于組織和管理學生
管理班級需要操心。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛(wèi)生、紀律，學生的行為、生活??樣樣少不了班主任操心。特別是現(xiàn)在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。班主任必須善于組織和管理學生，這是我感受最深的一點。作為班主任，要做的工作多而繁雜如果不能建立一個良好的班團委，各項工作就很難順
利的開展下去。所以每一新學期的開始，我都會花很大的心思培養(yǎng)班組的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)了班干部的組織能力。就拿現(xiàn)在的班級來說吧，現(xiàn)在班里的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長負責；教室內的黑板報由宣傳委員負責，老師作適當指導，學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導。這樣以來，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利的得到開展班主任。
去年所帶的114班的孩子的特點就很明顯。他們很活躍、喜歡表現(xiàn)自己，自信心強、上進心強。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點，我在班級開展了“人人爭先進”的積分評比活動，以此鼓勵、強化文明行為，良好習慣的形成。這個活動從“文明”、“守紀”、“好學”、“勤勞”、“特長”五個方面進行評比。每個方面都制定比較詳細的要求，如“守紀”就是課前準備好，上課不挨老師批評，排隊、集會等守紀律就可以得到。而“好學”是每次測試后統(tǒng)計。每個孩子都有自己設計的積分卡，讓孩子們相互觀摩，暗暗競爭，這個活動取得了較好的成效，調皮學生蘇陳堅有了可喜的進步了，把上課隨便講話的壞習慣變成了積極發(fā)言，令老師贊賞，深受外籍英語老師的喜愛。良好的班風已形成，給學生營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習和生活的環(huán)境。在學校文明班級的評選中，多次獲得流動紅旗。
四、善于做后進生的轉化工作
在學生管理方面，我認為班主任的工作大致可分為三個方面；
1、尖子生的培養(yǎng)。
2、中等生的促進。
3、后進生的轉化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個學生都是一個希望，越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵。我首先深
入調查摸底，搞清他們所以成為后進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。我班原有幾個調皮學生，整天起哄，課堂上也從不安寧，自己不守紀律，還經(jīng)常匯報別人。無論課堂作業(yè)，還是課后作業(yè)從來不做。無論老師還是班長檢查作業(yè)他們都不在乎，反正躺在泥里不怕水，誰都拿他們沒辦法。我并沒有首先用紀律和制度處罰他們，而是從接近學生入手，找盡理由和他們套近乎。設法找他們的閃光點，找到一點就大力表揚。后來他們對張老師產(chǎn)生了感情，成了無話不說的好朋友，以前的缺點要隨之給改掉了，這樣以來這幾位調皮同學的進步，整個班級也都進步了。我所帶的班級連續(xù)被評為優(yōu)秀班級，同學們在學校的表現(xiàn)深受老師們的贊揚。
五、做好聯(lián)系班級和任課老師的紐帶
作為班主任必須有意地向學生介紹任課老師的一些優(yōu)點。如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時自己要與任課老師密切配合，要經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，以了解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態(tài)度如何，是否能按時按量完成作業(yè)等。對于這些班主任心底都要有數(shù)，因為這樣有利于更好的、恰當?shù)淖ズ冒嗉壒ぷ鳌Ｓ欣诟鶕?jù)學生的特長、愛好，以便在學中練、練中學，以練促學。例如利用學生爭強好勝的心理，經(jīng)常開展各種班會活動。這樣不但可以調動學生的積極性，而且可以增強學生的自信心、榮譽感、競爭欲。同時師生間交流了感情，增進了了解。
六、學生和家長的朋友
班主任是聯(lián)系學校、家庭、社會的紐帶。所以應該也必須成為學生的朋友。在幾年的班主任工作中，我與許多學生家長打過交道，可從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子在學校給帶來多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，卻是用商量的語氣向他們解釋，與他們交談，商量教育孩子的最佳辦法。不僅得到了家長的信任，也取得了很好的效果。
以身作則為人師，滿腔真愛獻學生
—————— 后記
第三篇：《青春路上,我與學生一路同行》
2.讀懂學生青春的叛逆
現(xiàn)在的學生，由于接收信息的渠道很多，尤其是高中的學生，思想很是早熟，要教育這些“新新人類”，首先要讀懂她們，不然我們會吃了一驚又一驚。
對于青春期的叛逆，我們每個人或許都曾經(jīng)經(jīng)歷過，只是身為成人的我們已經(jīng)無法真正地理解一個孩子的感受了。其實，叛逆并不是什么大不了的問題，每個人都會有叛逆的傾向。對于一個人的成長來說，它也不過是暫時的，而且只有經(jīng)過了這暫時的痛苦，才會慢慢成熟。
宋麗婷
20:16:47
宋麗婷
20:15:14
不僅如此，這位家長還在許多事情上都征求孩子的意見，即使孩子提出的意見很糟糕，也會認真傾聽并與她討論。就算是非常必要的要求，也會用“我希望?”或“我建議．．．”
這位母親實際上是在施行一種前衛(wèi)的教育理念，那就是像對待成人那樣對待孩子，讓孩子感受被尊重的感覺。
家長會上，我讓這位優(yōu)秀的家長和其他家長交流青春期孩子的教育問題，這樣通過交流讓家長們明白：孩子叛逆是好的開始，如果父母把握好了，對孩子受益一生，如果沒有把握好，可能會害了孩子 宋麗婷
20:14:53
我有一位學生的家長，在這方面堪稱楷模。她有一個19歲的女兒，母親和女兒說得最多的一句話，就是“我們是朋友”。“她一直覺得，女兒和她是處在平等地位的，相互信任，經(jīng)常交流。她說，“從小到大，女兒有什么開心的、不開心的事情都會告訴我，包括學習、和同學交往等各個方面，甚至連有男生追求她，都會告訴我。
她告訴我，和女兒平時的溝通是平等的，有時候因意見分歧有所爭執(zhí)，若事后想想是自己不對，錯誤地批評了女兒，便會主動向女兒承認錯誤。
孩子提出自己的要求時，她從不會不經(jīng)思索地拒絕。即使是非常荒謬的要求，也會再慎重考慮之后，把它“當做一回事”的給予響應與討論，找出充分的理由，讓她明了自己的看法。
宋麗婷
20:13:49
1.與家長攜手；
家有青春期的孩子，許多家長都感到煩惱無窮，因為孩子大了，各種問題也會接踵而至。這時，他們有了自己的想法，不再什么都聽父母的，有時甚至頂撞父母，做種種父母無法接受的事。
其實，很多學生的叛逆與家教失當是有很大關系，雖然一般家長也承認孩子的叛逆是人生必經(jīng)的過程，就好像毛毛蟲不經(jīng)過破繭而出，就無法變成美麗的蝴蝶。但是，對待自己孩子的叛逆，家長們大多不能像對待毛毛蟲那樣寬容：能夠同情他的掙扎，期待他的成長。如：有些家長對孩子百般溺愛，事無巨細，越俎代庖(pao)。這樣的學生生活能力差，唯我獨尊，聽不得批評和勸告，易形成“自負型”逆反心理；還有的家長對孩子期望值過高，教育方法簡單粗暴，導致學生心理壓力過重，產(chǎn)生了“受挫型”逆反心理；還有的家長對孩子漠不關心，放任自流，孩子得不到
宋麗婷
20:11:31
學生叛逆并不是什么不可原諒的錯誤，也不是什么無法解決的難題。在這特殊的時期老師要做的就是觀察學生，了解學生的真實想法。然后站在孩子的角度去幫助他。只有脫開師者的角色，才能以一個“人”的態(tài)度去面對另一個“人”的掙扎。我從重點中學調入進修學校后，接觸到的多是高中藝術班的學生，藝術生學習成績大多較差，思想另類并且叛逆者居多，如何拯救青春期學生的叛逆與狂亂，建立起與同齡人及自身的合理認同？我的做法是：首先和家長攜手，共同面對教育難題。宋麗婷
20:10:33
(三)我與叛逆學生智慧同行
弗洛伊德曾說，“一個青春期的孩子出現(xiàn)下面這些情況是很正常的：行為方式自相矛盾又令人無法預料；對自己的沖動既克制又接受；熱衷于模仿別人并尋求別人的認同；比以前任何時候都更理想化、藝術化，但同時也比以往任何時候更以自我為中心”。
作為班主任，遭遇逆反學生時，光有“宏大敘事”不行，需要有具體的回應措施。既要會診斷，手里還必須有多種藥方，知道什么類型的“叛逆”，開什么方子比較合適。宋麗婷
20:09:49
一種是合理的需要(如被尊重、被關注）得不到滿足，因而以“逆反行為”來發(fā)泄不滿，這種情況需要教育者弄清學生的需要然后滿足之，逆反自然消失；
還有一種其實是老師、家長的觀念、做法不符合教育規(guī)律，學生本身是受害者，他們?yōu)榱俗晕冶Ｗo而“逆反”——看起來是學生跟老師、家長作對，其實是老師、家長違背了學生成長的教育規(guī)律，如果教師能自覺發(fā)現(xiàn)并清醒認識、改正，往往會成為老師成長的契機。宋麗婷
20:08:51
逆反心理是青春期學生一種抵觸性、暫時性的心理現(xiàn)象。逆反心理的實質是為了表現(xiàn)個性、突出自我，心理學界將逆反心理稱為“心理上的抗拒”。一般情況下，學生逆反的目的并不是為了故意與老師、家長作對，而是為了表現(xiàn)自我、保護自我或突出自我，并在內心筑起一道“防感化層”。因此，從心理學角度來看，青春期學生逆反是正常的，逆反是每個人自我心理發(fā)展的重要階段，體驗逆反并接受教育的過程，對于學生形成健全的人格具有重要的意義。
宋麗婷
20:07:10
其實，所有的叛逆都來自對束縛和限制的反抗。逆反，預示著學生的長大，預示著學生有了自主發(fā)展的需求，有了自己對世界的思考、評價、行動。
學生在很小的時候，他無法意識這種束縛與限制，就是意識到了也無力反抗。隨著年齡的增長，他們漸漸能夠清晰地看待這個世界，一個新的自我在迷蒙中躍躍欲試。而成長的力量還不足以掙脫自身生理、心理和知識的束縛，這時候的學生正承受著蛻變之苦，體會著前所未有的迷茫，所以就會產(chǎn)生種種叛逆的舉動，目的是想以此來顯示自我的存在。宋麗婷
20:06:22
（二）正確認識，科學分析；
記得有這么一個故事，兩個即將成年的孩子，分別向他們的父母提出要搬到外面去住的要求。一個孩子的父親說：咋啦？家里容不下你啦，好好給我呆著。另一個孩子的父親卻說：“好啊！需要我?guī)褪裁疵幔俊闭l知，結果卻恰恰相反，反對孩子搬出去的父親不但沒能阻止孩子從家庭中走出，還和孩子發(fā)生了深深的矛盾。支持孩子搬出去的父親反而使孩子留了下來。原因是，第一個孩子聽到父親那么武斷地阻止他，覺得在家里也是沒有意思的，不如早些搬出去。另一個孩子則完全不同，當他提出搬出去住的時候，父親不但沒有阻止，反而問他需要什么，這讓他感到了親情的溫暖，覺得其實在家里也很好，于是決定不搬出去住了。宋麗婷
20:05:26
這些學生的說說，很直觀的揭示了青春期學生逆反行為背后的心理原因以及他們渴望理解、渴望尊重、渴望獨立的成長訴求！宋麗婷
20:04:48
“英語老師總是一副居高臨下的樣子，除了教訓我們還是教訓我們，他看我們成績不好的同學哪里都不對，看我更是不順眼，所以，我才和他對著干”。
“我老爸、老媽除了關心我的分數(shù)，還是關心我的分數(shù)，一次沒考好，我媽就絮絮叨叨，說什么我學習不努力、不理解父母的辛苦啦等等，聽的我都煩死了，每次回到家，我都有一種很壓抑的感覺，所以，才和父母吵架”。宋麗婷
20:04:14
“數(shù)學老師，他總是當著全班同學的面批評我，不管我怎么努力，在他眼中我都是個差生，既然他不喜歡我，我也不欣賞他，今天他又當著全班同學的面批評我，我也是氣急了，才和他拍桌子的.”
宋麗婷
20:03:54
宋麗婷
20:03:11
宋麗婷
20:02:22
對于戀愛積極分子，我特別關注，因為他們的行為傳染性極強，會波及全班，而且還會帶壞一大批意志不夠堅定的同學。為此，對這一部分學生除了引導之外，對于他們的某些無法忍受的外部行為，還要有管控。
而對那些不會對班級形成沖擊的暗戀者，我多是默默陪伴，暗中觀察，只要學生沒有過激的行為，我一般是什么也不做。因為，青春期的學生有時需要理解，有時卻并不希望別人馬上理解他們，面對青春期學生的早戀，有時我們需要的只是靜靜的看著，需要的是什么也不做，因為，建議可能會被拒絕；講道理可能會被怨恨；即便是溫和的警告，有時也會被當作是對個人的冒犯。宋麗婷
20:49:23
宋麗婷
20:48:18
1.外管內攻
外管是對于學生的外部行為，要進行管控，比如在校園、班級公然擁抱，接吻，則不管你感情是否純潔，我們都要給予管制，要批評教育并執(zhí)行紀律，防止“早戀”學生出現(xiàn)過火行為。為此，每接一個新班，我首先通過自己的細心觀察先把學生分類：哪些可能是戀愛積極分子，哪些即使“早戀”也多半是良性的，那些人“早戀”就有出事的危險。宋麗婷
20:47:47
二、相遇“早戀” 學生“早戀”，也是我們中學班主任躲不開的話題，更是青春期學生成長中的“關鍵事件”。關于早戀問題的處理我非常認同王曉春老師的觀點：我們對待“早戀”的態(tài)度，應該類似于對待網(wǎng)絡的態(tài)度，總體上加以防范，但不要過多跟“早戀”本身較勁，而要把重點放在提高一個個學生的素質上，人的素質是決定性的。對于已經(jīng)跨進戀愛大門，進入戀愛狀態(tài)的中學生，我們只能采取“不反對不支持”的中立態(tài)度。青春期的學生早戀很正常，不早戀也很正常！
宋麗婷
20:46:31
成長的雨季，學生需要的是，一道緊急排澇的溝！
宋麗婷
20:46:14
“最近，每一天，我跟自己的關系都很不愉快。我喜怒無常，是一個心情變化不定的人。我把自己偽裝起來，不讓別人看清我。我的行為總是很怪異，不像真正的自我”(這是15歲的小芳，在班會中發(fā)泄了她這個年齡的苦惱)。
“基本上，我是一個很講義氣的人。當我與對我有信心的人在一起時，我會表現(xiàn)的很好。而當我跟那些不把我放在眼里的人在一起時，我就變得很壞。我的希望是，有人能夠真正的理解我。”（張鵬在班級QQ交流群里發(fā)牢騷）宋麗婷
20:43:51
4.給叛逆找一個合理的出口
青春期學生的需要，是緊急而懇切的，作為班主任，需要給學生的情感、為學生的叛逆，找到一個合理的出口如，我借助青春期教育主題班會，夾在作業(yè)本中的紙條，班級博客、班級QQ交流群、電子白板等網(wǎng)絡平臺，讓學生在盡情說說中走過青春的迷茫。
“我總是很沮喪。我想談戀愛，但沒有女孩。我精力旺盛，卻沒有發(fā)泄的出口。我尋找著機會去行動，去顯示我的精力，去感覺我的力量。我沒法跟老師、父母談這些。我想通過自己的體驗來品嘗青春的甘甜和苦澀，而不是通過與老師、父母的交談。我渴望的是體驗，而他們給我的卻是解釋。”(16歲的小明在自己的QQ空間里如是說)。
宋麗婷
20:42:32
宋麗婷
20:35: 主動教育即針對所有學生所進行的面上的教育，這個要積極主動，要在學生沒有啟動早戀的實際行動之前，就聽到關于戀愛的不同聲音，知道每一種看法的利弊，也就是說不要等到出了問題再去解決，而要提前把一些不同的關于“早戀”的想法告訴學生，讓他們開始“早戀”行動時，腦子里先進行一番斗爭，做一番判斷和選擇。宋麗婷
20:58:40
2.主動教育
宋麗婷
20:58:28
如我的青春期系列主題班會：《相逢在花季》、《我的青春我做主》、《學業(yè)、愛情我來談》、《花季，我們如何相處》。宋麗婷
20:56:50
內攻指的是面對所有學生進行的面上教育，要積極進攻。包括情感教育，戀愛觀教育，性教育等，這方面不等待，以積極主動的心靈教育預防學生外部的不良行為。宋麗婷
20:56:19
“我最佩服我們的班主任呼老師，在我處于青春的迷茫時，她似乎什么事情也沒做，而只是在我身旁。如同一個港灣一樣，靜靜地在那兒張開懷抱，等待著游子的歸來 宋麗婷
20:55:14
獨自冒險踏上自己的人生旅程。聰明的老師，最好是充滿期待地站在一旁等候。要感覺出學生什么時候需要理解，什么時候不需要理解，是一件既困難又需要技巧的事情。這需要班主任專業(yè)的解讀學生。宋麗婷
20:54:55
對于戀愛積極分子，我特別關注，因為他們的行為傳染性極強，會波及全班，而且還會帶壞一大批意志不夠堅定的同學。為此，對這一部分學生除了引導之外，對于他們的某些無法忍受的外部行為，還要有管控。
而對那些不會對班級形成沖擊的暗戀者，我多是默默陪伴，暗中觀察，只要學生沒有過激的行為，我一般是什么也不做。因為，青春期的學生有時需要理解，有時卻并不希望別人馬上理解他們，面對青春期學生的早戀，有時我們需要的只是靜靜的看著，需要的是什么也不做，因為，建議可能會被拒絕；講道理可能會被怨恨；即便是溫和的警告，有時也會被當作是對個人的冒犯。
宋麗婷
20:49:23
宋麗婷
20:48:18
1.外管內攻
外管是對于學生的外部行為，要進行管控，比如在校園、班級公然擁抱，接吻，則不管你感情是否純潔，我們都要給予管制，要批評教育并執(zhí)行紀律，防止“早戀”學生出現(xiàn)過火行為。為此，每接一個新班，我首先通過自己的細心觀察先把學生分類：哪些可能是戀愛積極分子，哪些即使“早戀”也多半是良性的，那些人“早戀”就有出事的危險。宋麗婷
20:47:47
二、相遇“早戀” 學生“早戀”，也是我們中學班主任躲不開的話題，更是青春期學生成長中的“關鍵事件”。關于早戀問題的處理我非常認同王曉春老師的觀點：我們對待“早戀”的態(tài)度，應該類似于對待網(wǎng)絡的態(tài)度，總體上加以防范，但不要過多跟“早戀”本身較勁，而要把重點放在提高一個個學生的素質上，人的素質是決定性的。對于已經(jīng)跨進戀愛大門，進入戀愛狀態(tài)的中學生，我們只能采取“不反對不支持”的中立態(tài)度。青春期的學生早戀很正常，不早戀也很正常！
宋麗婷
20:46:31
成長的雨季，學生需要的是，一道緊急排澇的溝！
宋麗婷
20:46:14
“最近，每一天，我跟自己的關系都很不愉快。我喜怒無常，是一個心情變化不定的人。我把自己偽裝起來，不讓別人看清我。我的行為總是很怪異，不像真正的自我”(這是15歲的小芳，在班會中發(fā)泄了她這個年齡的苦惱)。
“基本上，我是一個很講義氣的人。當我與對我有信心的人在一起時，我會表現(xiàn)的很好。而當我跟那些不把我放在眼里的人在一起時，我就變得很壞。我的希望是，有人能夠真正的理解我。”（張鵬在班級QQ交流群里發(fā)牢騷）宋麗婷
20:43:51
4.給叛逆找一個合理的出口
青春期學生的需要，是緊急而懇切的，作為班主任，需要給學生的情感、為學生的叛逆，找到一個合理的出口如，我借助青春期教育主題班會，夾在作業(yè)本中的紙條，班級博客、班級QQ交流群、電子白板等網(wǎng)絡平臺，讓學生在盡情說說中走過青春的迷茫。
“我總是很沮喪。我想談戀愛，但沒有女孩。我精力旺盛，卻沒有發(fā)泄的出口。我尋找著機會去行動，去顯示我的精力，去感覺我的力量。我沒法跟老師、父母談這些。我想通過自己的體驗來品嘗青春的甘甜和苦澀，而不是通過與老師、父母的交談。我渴望的是體驗，而他們給我的卻是解釋。”(16歲的小明在自己的QQ空間里如是說)。
宋麗婷
20:42:32
被動指導是針對個別“早戀”學生的個案指導，具體到一個個學生，對她們進行早戀方面的引導教育，則無需主動，最好被動等他找我們，有困惑才會來找老師，這時和他談，效果才會好，他有困惑也不找老師，說明對老師不信任，你主動找他也沒有用。但有時候他不主動老師也要主動，如違反了學生的行為規(guī)范，當眾擁抱接吻，弄得滿城風雨。宋麗婷
21:04:55
面上的教育最大的好處是沒有具體的對象，學生可以自己在心里對號入座，不必曾受壓力，沒有面子問題。這種教育主動一些，學生也不會反對。宋麗婷
21:04:36
3.被動指導
宋麗婷
21:04:12 若沒有這樣的愛情觀的教育，學生聽不到不同的聲音，就可能被某種潮流所裹挾，糊里糊涂做一些事。
面上的教育最大的好處是沒有具體的對象，學生可以自己在心里對號入座，不必曾受壓力，沒有面子問題。這種教育主動一些，學生也不會反對。宋麗婷
21:03:52
一個女孩子，你人生的第一次牽手、第一個擁抱、第一個親吻，一定要給一個陪伴了你成長的更好的人，即使沒有走到最后，但是多年之后，當你回憶起少年的青澀時光，心理涌出的當是溫暖和美好！宋麗婷
21:03:24
宋麗婷
21:03:10
一個女孩子，你人生的第一次牽手、第一個擁抱、第一個親吻，一定要給一個陪伴了你成長的更好的人，即使沒有走到最后，但是多年之后，當你回憶起少年的青澀時光，心理涌出的當是溫暖和美好！
若沒有這樣的愛情觀的教育，學生聽不到不同的聲音，就可能被某種潮流所 宋麗婷
21:02:17
花季
曾經(jīng)的友誼，不再那么簡單透明;
兩小無猜,親密無間，似乎是逝去的昨天。
我和他(她)
究竟該怎么交往 宋麗婷
21:01:44
并通過此次主題班會告訴所有的女孩子：一個女孩子，你人生的第一次牽手、第一個擁抱、第一個親吻，一定要給一個陪伴了你成長的更好的人，即使沒有走到最后，但是多年之后，當你回憶起少年的青澀時光，心理涌出的當是溫暖和美好！
宋麗婷
21:01:11
宋麗婷
21:00:51
主動教育即針對所有學生所進行的面上的教育，這個要積極主動，要在學生沒有啟動早戀的實際行動之前，就聽到關于戀愛的不同聲音，知道每一種看法的利弊，也就是說不要等到出了問題再去解決，而要提前把一些不同的關于“早戀”的想法告訴學生，讓他們開始“早戀”行動時，腦子里先進行一番斗爭，做一番判斷和選擇。宋麗婷
20:58:40
2.主動教育
宋麗婷
20:58:28
如我的青春期系列主題班會：《相逢在花季》、《我的青春我做主》、《學業(yè)、愛情我來談》、《花季，我們如何相處》。
宋麗婷
20:56:50
內攻指的是面對所有學生進行的面上教育，要積極進攻。包括情感教育，戀愛觀教育，性教育等，這方面不等待，以積極主動的心靈教育預防學生外部的不良行為。宋麗婷
20:56:19
“我最佩服我們的班主任呼老師，在我處于青春的迷茫時，她似乎什么事情也沒做，而只是在我身旁。如同一個港灣一樣，靜靜地在那兒張開懷抱，等待著游子的歸來
宋麗婷
20:55:14
獨自冒險踏上自己的人生旅程。聰明的老師，最好是充滿期待地站在一旁等候。要感覺出學生什么時候需要理解，什么時候不需要理解，是一件既困難又需要技巧的事情。這需要班主任專業(yè)的解讀學生。宋麗婷
20:54:55
對于戀愛積極分子，我特別關注，因為他們的行為傳染性極強，會波及全班，而且還會帶壞一大批意志不夠堅定的同學。為此，對這一部分學生除了引導之外，對于他們的某些無法忍受的外部行為，還要有管控。
而對那些不會對班級形成沖擊的暗戀者，我多是默默陪伴，暗中觀察，只要學生沒有過激的行為，我一般是什么也不做。因為，青春期的學生有時需要理解，有時卻并不希望別人馬上理解他們，面對青春期學生的早戀，有時我們需要的只是靜靜的看著，需要的是什么也不做，因為，建議可能會被拒絕；講道理可能會被怨恨；即便是溫和的警告，有時也會被當作是對個人的冒犯。
宋麗婷
20:49:23
宋麗婷
20:48:18
1.外管內攻
外管是對于學生的外部行為，要進行管控，比如在校園、班級公然擁抱，接吻，則不管你感情是否純潔，我們都要給予管制，要批評教育并執(zhí)行紀律，防止“早戀”學生出現(xiàn)過火行為。為此，每接一個新班，我首先通過自己的細心觀察先把學生分類：哪些可能是戀愛積極分子，哪些即使“早戀”也多半是良性的，那些人“早戀”就有出事的危險。宋麗婷
20:47:47
二、相遇“早戀”
學生“早戀”，也是我們中學班主任躲不開的話題，更是青春期學生成長中的“關鍵事件”。關于早戀問題的處理我非常認同王曉春老師的觀點：我們對待“早戀”的態(tài)度，應該類似于對待網(wǎng)絡的態(tài)度，總體上加以防范，但不要過多跟“早戀”本身較勁，而要把重點放在提高一個個學生的素質上，人的素質是決定性的。對于已經(jīng)跨進戀愛大門，進入戀愛狀態(tài)的中學生，我們只能采取“不反對不支持”的中立態(tài)度。青春期的學生早戀很正常，不早戀也很正常！
宋麗婷
20:46:31
成長的雨季，學生需要的是，一道緊急排澇的溝！宋麗婷
20:46:14
“最近，每一天，我跟自己的關系都很不愉快。我喜怒無常，是一個心情變化不定的人。我把自己偽裝起來，不讓別人看清我。我的行為總是很怪異，不像真正的自我”(這是15歲的小芳，在班會中發(fā)泄了她這個年齡的苦惱)。
“基本上，我是一個很講義氣的人。當我與對我有信心的人在一起時，我會表現(xiàn)的很好。而當我跟那些不把我放在眼里的人在一起時，我就變得很壞。我的希望是，有人能夠真正的理解我。”（張鵬在班級QQ交流群里發(fā)牢騷）
宋麗婷
20:43:51
4.給叛逆找一個合理的出口
青春期學生的需要，是緊急而懇切的，作為班主任，需要給學生的情感、為學生的叛逆，找到一個合理的出口如，我借助青春期教育主題班會，夾在作業(yè)本中的紙條，班級博客、班級QQ交流群、電子白板等網(wǎng)絡平臺，讓學生在盡情說說中走過青春的迷茫。
“我總是很沮喪。我想談戀愛，但沒有女孩。我精力旺盛，卻沒有發(fā)泄的出口。我尋找著機會去行動，去顯示我的精力，去感覺我的力量。我沒法跟老師、父母談這些。我想通過自己的體驗來品嘗青春的甘甜和苦澀，而不是通過與老師、父母的交談。我渴望的是體驗，而他們給我的卻是解釋。”(16歲的小明在自己的QQ空間里如是說)。
宋麗婷
20:42:32
宋麗婷
20:35:46
第四篇：讀書伴我一路同行
讀書伴我一路同行
黃艷秋
讀書使人視野開闊，讀書使人情趣高雅，讀書使人學會思考，讀書伴我一路同行！
在我漫漫的記憶里，總有一片“書海”，那不是寥若星辰，而是茂密之林。所謂“書”者，指的是具有豐富思想內涵、新穎形式及其獨特風格的精湛得不可修改一字的好書。那是一位藝術大師寶貴的血液，是超越生命之外的生命，好書，伴我一路同行。
書是精神食糧，是必不可少的營養(yǎng)品，讀一本好書，就像一個饑餓的人撲在面包上。曾幾多次，我抱著書一同入眠，也曾幾多次一人關在家，靜靜暢游書海。每當在書中往返，便能體會到托馬斯?肯皮斯“我曾四處尋找幸福，其實幸福就是一個人躲在角落里看書”的真正內涵。書，總將我的喜與悲交織在一起，那讓我的生活不因世俗的渾濁而單調。我執(zhí)著于《鋼鐵是怎樣煉成的》里保爾的頑強不屈；我迷戀于《白雪公主》里夢幻而單純的友誼；我沉思于《假如給我三天光明》里沙莉文老師的重塑生命。《中華上下五千年》為我搭建起歷史的長廊，《賣火柴的小女孩》使我感受到幸福的被需要，讀《冰心文集》令我的心靈如同灑上霏霏絲雨。
每每坐在窗前，捧上一本詩集，感受陽光布上書扉，我的心因此被凈化，就像是班得瑞譜寫的《雪之夢》般沁人心脾。在書中感受著音樂美，滿具行云流水之美的散文，蘊含著傾訴自然之情的詩集，還有那踏著稚氣節(jié)拍的童話，都無不如一汪清泉，從我心間緩緩淌過，洗滌那正萌生的虛偽。讀書引我無盡思緒，讀到高興之處，我便快樂得忘乎所以；讀到傷心之處，我便難過得痛哭流涕。
每一本好書都像一位性格不同的朋友，他給予我聰慧的頭腦和執(zhí)著的勇氣。散文喚醒我對美好生活的向往，童話讓我看見生活中的美與丑，詩歌讓我生活得更加寫意。
盡管我擁有的時間是有限的，但因書伴我一路同行，生命的意義就無限了。“書”是智慧與思想的結晶，不僅在于它是一門優(yōu)雅的藝術，更因為它為我的人生涂上了一抹靚麗的色彩。恬美如夜曲的散文，蘊含春花凋零般嘆息的詩歌，還有恰似小鳥歸巢般唧唧蛩鳴的童話，這都是與智者的娓娓談心。
書是智者奉獻予人的最好禮物，那是荒蕪之田里一抹獨特的綠色，是干涸溝渠迎來的霏霏淫雨。因此，讀書將伴我一路同行！
第五篇：一路與寫作同行
一路與寫作同行
每當有余暇，我常常端坐在電腦桌前，靜靜地思考，然后輕輕地敲擊著鍵盤，看著從心底流瀉出的文字在電腦屏幕上出現(xiàn)。這一直是一件令我感到無比快樂的事情。
從當初與寫作相識，到如今我已深深地為她而癡迷，就連我自己也數(shù)不清究竟過了多少個春秋。只記得，她就像是我的摯友，一直陪伴著我。
自三年級開始，語文考卷里便有了作文。也是從那個時候開始，我的語文成績就坐上了滑梯，不為其他，只因為作文。很深刻地記得，那時，我的作文成績從沒上過22分（滿分30分）。看著班上的“小作家”的作文本上老師飄逸地寫上“滿分”，還畫上一個大大的，醒目的五角星，我心里甭提有多羨慕了。盡管我一直想為我的成績而奮斗，但結果卻不盡人意——成績依舊在中下游徘徊著。
但是，那一個小劇本，改變了我。
那天，我在看完一部電視連續(xù)劇之后，很好奇地問老爸一部電視劇是怎么來的？老爸告訴我，電視劇起先是由編劇寫好劇本，如果哪位導演看中了這個劇本就會找演員拍攝電視劇，之后再經(jīng)過后期制作，一部電視連續(xù)劇就這樣完成了。
不知道為什么，那時，我覺得寫劇本很有意思，一個小小的夢想就在我的心里萌發(fā)——我要當編劇！我要寫劇本！
說干就干，那時的我極其富有想象力，腦筋咕嚕一轉，一個科幻故事就誕生了。我急忙打開電腦，深怕時間會把我的構思給沖走。那一次，我“文思泉涌”，整整敲了一個小時鍵盤，感覺自己已經(jīng)化成了主人公，在訴說著自己的經(jīng)歷。靈感像海浪，不斷的涌來；靈感像火山，不斷地噴發(fā)！
第一集終于告成，我很激動地把老爸拉來，沒想到老爸看完我的劇本之后比我還激動——這能理解，畢竟作文爛的要命的我能寫出篇幅如此之長的文章，怪哉！樂哉！他不停地說“很棒，真的很棒！太有意思了！”或許老爸根本看不懂我在寫什么，只是鼓勵鼓勵我罷了，但是我的自信心卻受到了極大的鼓舞。
從那以后，我為了我的夢想不斷努力著，每天至少寫一集。就這樣日復一日，月復一月，我的第一部原創(chuàng)劇本終于落下了帷幕。當我統(tǒng)計了劇本的字數(shù)后，把自己都嚇了一跳——16萬！我能寫出16萬字的作品！天哪！
后來，老爸稍稍地幫我把我的劇本整理了一下，為我配上了封面，封底，插圖就打印下來了。
翻著充滿墨香的，封面寫著“謝希源 著”，封底印著“定價：無價”的，全世界只有一本的，屬于我自己一個人的書，我再次倍受鼓舞！
正因為寫了劇本，我變得酷愛寫作，也正因為每天都練筆，我的作文有了很大的進步，作文成績正一步一步地往上爬。
25分，我歡欣鼓舞！26分，我興高采烈！……滿分，我欣喜若狂！那一天，是我曾經(jīng)憧憬的一天，我的作文本上，出現(xiàn)了老師飄逸的“滿分”和一顆耀眼的光彩熠熠的五角星！老師把我的作文大聲的朗讀著我的作文，全班同學目瞪口呆——這是希源嗎？這是那個曾經(jīng)被叫做“作文菜鳥”的希源嗎？我甭提有多驕傲啊！
之后，我常常寫一些隨筆或者是文章。老爸幫我擇優(yōu)挑選了幾篇，精心地修改，然后向幾個編輯部投稿。當看著自己的文字印在了報紙上，雜志上，我總是自豪不已！樣刊都好好地保存著，每當看著它們，就好像看到了一個個大拇指——它們鼓舞著我！
今年暑假，我開通了新浪博客，在這個溫暖的家里，我依舊徜徉于文學的天堂——用筆來記述心情，用筆來描述生活的美麗與絢爛。少兒博客管理員的一次次鼓勵，博友們一次次的肯定與喝彩，使我倍受感動。如果把我比作一艘帆船，那么，它們就是風，推動著我駛向成功的彼岸！
有的人，用照片記錄自己的成長！
而我，用文字記錄自己的成長！
時光荏苒，寫作就這樣一路陪伴著我同行，寫作已儼然成為我人生中最快樂的事。我越來越愿意用筆描繪我的生活，越來越想把我的成長快樂，與更多的朋友分享。四季如歌，寫作如笛，我們一起悠揚同行。
1樓
點亮心靈之燈
帶著橘紅的夢想，我走過童年；
帶著蔥綠的渴望，我走過少年；
帶著金黃的希翼，我邁入學校??????
時光如水，歲月如歌。走馬燈似的換過的是玩具，衣服，書包??????唯獨不變的是那盞點亮心靈的燈。
點亮心靈的燈
生活是一望無際的大海，人便是這大海上的一葉小舟。大海沒有風平浪靜的時候，所以人也總是有歡樂與憂愁。當無名的煩惱襲來，失意與彷徨燃燒著每一根神經(jīng)時，人被憂愁包圍，心也跟著波瀾起伏。但是，朋友，別忘了守住一顆寧靜的心，痛苦將不再有。
每個人的面前都有一條通向遠方的路，崎嶇但充滿希望。不是人人都能走到遠方。因為總有人心靈不堪重負，身心俱疲而半途而廢。所以，無論路途多么遙遠，無論遇到什么大風大浪，我們都得保存一種愉快的心情。
當生活的困擾襲來，請丟下負荷，仰頭遙望明麗湛藍的天空，讓溫柔的藍色映人心田。就像兒時玩得疲倦了，找一塊青青的軟軟的草地躺下，任陽光在臉上跳躍，讓微風拂過全身。于是，心靈的褶皺也被撫平，留下一片無痕的凈土。
當重重的煩惱向你壓來，請走出戶外，尋找那群真誠的朋友，向他們傾訴你的煩惱，在促膝長談中得到解決的方法。就像兒時一個人在家怎么也拼不好積木，跑出門外找來一群小朋友。大家你一塊我一塊，在歡聲笑語中一座城堡已經(jīng)建成。于是，煩惱一掃而光，童真重新回到心中。就像躺在媽媽懷里酣睡的嬰兒一樣安詳、甜蜜。當層層的失意脹開，請打開窗戶，讓沁人心脾的新鮮空氣走進來，在芬芳甘甜的泥土氣息里尋找一絲寧靜。就像兒時拿起蒲公英的細須，鼓起兩腮吹開一把又一把的小傘，帶著驚喜閉上眼睛，許下一個心愿。于是，心中便多了一份慰藉與欣喜。
當無奈的惆悵涌來，請擦亮眼睛，看夕陽的沉落，聽蟲鳴鳥叫。就像兒時在小院里聽蛐蛐的叫聲，抬頭數(shù)天上閃爍的星星。于是，一切令人煩惱的嘈雜漸漸隱去，擁有的是一顆寧靜的心。
點亮心靈的燈，你會由衷地感嘆：即使我不夠快樂。也不要把眉頭緊鎖。人生本短暫，為什么還要栽培苦澀?
點亮心靈的燈，你會欣喜地發(fā)現(xiàn)：點燈人不是只有自己，朋友、親人、師長都可以為我點燈。人生路漫漫，可是同行的人很多，何苦獨自面對困境呢?
點亮心靈的燈，你會明白“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”。是的，沒有人知道遠方究竟有多遠，但是打開心靈之窗，讓快樂的陽光照進來，寧靜之心便點燃了一盞永不熄滅的生命之燈。讓你前行的道路永不黑暗。
點亮心靈的燈，你便可以在互相幫助中不斷挑戰(zhàn)，不斷自我超越。即使遠方是永遠的遠方，也會誕生一種東西——奇跡!【習作一】我與詩歌
四歲時就開始背詩，這當然是被大人強迫的，小時候不識字，只能死記硬背，因而十分怕背詩。上學后，識字了，老師也叫了些詩，但僅限于解釋詩意。直到升入初中，我才算與詩歌欣賞結識了。
很多詩都只有一個平凡的故事，有時小到不足掛齒，但詩人卻能把他它寫成千古名句，廣為流傳，這就是詩歌的魅力。
詩有很多派別，有豪放派，婉約派??，不同派別的詩有著各自獨特的一面。
李白很多詩屬于與豪放派。有“飛流直下三千丈，疑似銀河落九天”的大氣，有“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的志得意滿，有“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里”的自信，也有“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪山”的抑郁和“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”的迷茫，更有“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的對權貴的蔑視和傲然??
李白的詩是多樣的，精彩的，每首詩的感情基調都與詩人的經(jīng)歷有關。當他沒被重用時他有的是自信；當他位居高位時，他意得自滿，豪邁大氣；當他看見朝廷的丑惡之面時，他有的是偉岸的性格，蔑視權貴；當他因而遭人排擠而離開時，他也會抑郁、迷茫。想要品味詩就必須了解詩人生平際遇乃至社會背景。想看懂它并不難，但只會得到一些膚淺的東西，毫無深意。當你真正去了解它，感受它，理解它時，得到的是無窮的感悟，是真諦。你甚至可以感到自己正在和詩人同呼吸，同悲歡，你理解他的感受，乃至會有想去安慰他的沖動。我們在欣賞詩，也在欣賞詩人，更亦在欣賞社會，我們樂在其中。
在讀《蜀道難》時，我深深地被吸引住了。詩人那變化莫測的筆法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，藝術地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌，描繪了一幅色彩絢麗的山水畫卷，令人入迷。
我被他天馬行空般的馳騁想象所深深吸引，他給我創(chuàng)造了一個博大浩渺的藝術境界，再加上它的浪漫色彩，使我如癡如醉。
想要真切地欣賞一個類別的詩，就必須同時欣賞其他派別的佳妙。
杜浦的《春望》會讓人憂傷，戰(zhàn)爭讓人們與至親分離，背井離鄉(xiāng)。孟郊的《游子吟》讓人回想起母親昔日的關懷，一陣暖意涌入心頭??
每一次欣賞都能有不同的感悟和悸動。
這就是詩的魅力所在，我愿陶醉于這詩的魅力之中！【習作二】
從不能欣賞到能欣賞，是一種新收獲。——朱光潛 ——題記
①詩是最平凡中的特殊。最早的詩來源于古代的勞動人民，可以說是下里巴人的代表，以后又漸受文人青睞，于是出現(xiàn)了《古詩十九首》這樣的陽春白雪。這些都是我新近才感受到的。小時候的我可不是這樣。
②因為自己記憶力好，對于唐代的五言七律幾乎一遍背出，過目不忘，卻總體味不出其中的詩韻。即使有，也只是一種“所謂伊人，在水之湄”的朦朧罷了。長期囫圇吞棗，最終導致“消化不良”直到我讀到了李白的《將進酒》。③（說明：本段文后附有修改稿）看著灰黃的卷子，我一臉無奈。但仔細一讀，才知內有乾坤。頭一句話就讓我震撼——“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”。仿佛我已站在洶涌澎湃的河堤上，看黃色的河水帶著中國五千年的情結注入東海。一種“百川東到海，何時復西歸”的大氣游蕩在天地間，讓我也像李白一樣發(fā)出“君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”的感慨，讓我想起唐代詩人張九齡的詩“宿息青云志，蹉跎白發(fā)年”以及曹操的“譬如朝露，去日苦多”的人生觀。看到這里，從剛才的激蕩又起伏著一點點苦悶。
④但李白畢竟是豪放之人，馬上又以“天生我材必有用”的驚人之語讓我的眉頭稍稍舒展。這種心情仿佛是在等待流星雨爆發(fā)，帶著絲絲急切，但更多的則是自信，仿佛自己真的是到人間來受苦的謫仙人，帶著天使的翅膀，總會有展翅高飛的一天似的。沖破了先前的文人懷才不遇的苦悶，也教會我人生多波折，在人生的低谷時，記得抬頭向上看，你可以看見明媚的陽光。
⑤寫至此，我相信李白早已沉醉，不僅僅醉在酒里，也醉在自己的世界里。最后一句“無花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。”更是又狂又妄。狂的是要千金一擲換酒喝，與“道旁榆莢巧似錢，摘來沽酒君肯否？”的心態(tài)形成強烈反差，倒更顯他嗜酒如命了。妄的是酒酣之后不知能夠還記得剛才的自信與傲骨。我只是怕，怕他“摧眉折腰事權貴”??忽然發(fā)現(xiàn)灰黃的卷子不再可惡，而是一片深邃的天空。因為有李白的詩變得靈動起來，他們是閃爍的流星。⑥如果從不能欣賞到能欣賞是一種新收獲，那么從無知到感知則是質的飛躍，是流星雨的爆發(fā)。只有心中的流星雨爆發(fā)，眼前的流星雨才能爆發(fā)，眼前才會有一種“火樹銀花合，星橋鐵鎖開”的絢爛多彩吧！
附第③段有修改稿：起初，看著灰黃的卷子，我一臉無奈。（，）但仔細一讀，才知內有乾坤：頭一句話（第一句詩）就讓我震撼不已——“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回??”。不知不覺中，我仿佛已隨著詩人站在了洶涌澎湃的黃河上，看黃色的波濤夾帶著中國五千年的情結浩浩蕩蕩注入東海，一種“百川東到海，何時復西歸”的大氣游蕩在天地之間，也沖撞著我的心胸，不由得與李白的“君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”產(chǎn)生了強烈的共鳴，又進而聯(lián)想到起唐代詩人張九齡：“宿息青云志，蹉跎白發(fā)年”，曹操“譬如朝露，去日苦多”的詩句，體會到人生在世，須“只爭朝夕”須“少壯努力”；激蕩之余，進而引發(fā)了對人生意義的深深思索??
（修改原版：起初，看著灰黃的卷子，我一臉無奈。（，）但仔細一讀，才知內有乾坤：頭一句話（第一句詩）就讓我震撼不已——“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回??”。不知不覺中，我仿佛已隨著詩人站在了洶涌澎湃的黃河上，看黃色的波濤夾帶著中國五千年的情結浩浩蕩蕩注入東海，一種“百川東到海，何時復西歸”的大氣游蕩在天地之間，也沖撞著我的心胸，不由得與李白的“君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”產(chǎn)生了強烈的共鳴，又進而聯(lián)想到起唐代詩人張九齡：“宿息青云志，蹉跎白發(fā)年”，曹操“譬如朝露，去日苦多”的詩句，體會到人生在世，須“只爭朝夕”須“少壯努力”；激蕩之余，進而引發(fā)了對人生意義的深深思索??
【習作三】 從小被教導“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，可見讀詩賞詩的分量。到現(xiàn)在我們所為的并不只是吟詩有文人樣子而已，作為在“詩的國度”中的一員，賞詩更是為了感知和了解一種文化。
“文學上的純正的趣味必定是廣博的趣味”——朱光潛先生這句話當然有理。“非博學無以廣才”，若是不博，何以客觀評價？若是不博，怎能領悟真意？于是，于“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”中，我感受到“身未動，心已遠”的美景；于“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”中，我體味那份月下感悟世界的惆悵；于“任爾東西南北風”中，我領悟豪放堅強的氣魄。正因為博，所以見到了多種思維和情感的碰撞，讓你的大腦和情感也變得豐富起來。正因為博，所以看到了世間萬象，讓閱歷變得豐富起來。不可親身體驗的昨日之事正由于博而一起進入了我們的視野。
古人常將詩與樂并論，我們見樂中不僅僅有總體的感覺也有細節(jié)的充分刻畫與細致描寫，我們在欣賞音樂時只關注整體是不可能的。當然，欣賞詩亦如此。在廣泛的博覽后，必定會有自己比較喜愛的風格或詩人，仔細研究一下自己興趣所在，不亦樂乎？竟品細讀讓我們看到了浩瀚詩海中的一片美景，讓我們悉數(shù)這一小片“美景”的來由，讓我們看到這一小片“美景”中復雜的一切，充滿了奇妙，同時從這一點映射出了整體的特點。
我就是如此讀詩、如此品詩。在博與精并存中回望千古詩壇悠悠往事。正是大海固然美麗，但組成其的水滴也反射出了萬千世界。博與精即應相輔相成，也應互補互長，更應水乳交融。近日讀《文心雕龍》，正如其書名，詩即是前人用心雕琢之寶物，跨越千古，流傳至盡。我們所有的詩只是無盡詩海一隅，所以更需要博覽眾詩，多讀為樂。我們所讀的詩肯定不能涵蓋所有，所以更需要精細地品位其中一部分，以小見大。
何止是賞詩呢，我認為學習也如此，有博有精，我認為不斷認識世界上萬物的我們也應如此，世界上一定有我們觸摸不到的事實，但肯定也有我們由博覽和精研得到的事實。
“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”這話講得太功利了，不如說：“詩中中字有博如海，詩中自有精似玉。”
【習作四】
詩歌，詩歌，詩意之歌。崇尚詩意，追求浪漫的我，自然而然地喜歡上了王維。“明月松間照，清泉石上流”，那皎潔的月光，斑駁的青松，清澄的泉水，這寧靜脫俗的秋夜令我心馳神往。
接著，孟浩然的詩句也開始映入我的眼簾——“野曠天低樹，江清月近人”。每每吟誦此句，我總感覺自己騷動的心靈，似乎正逐漸歸于寧謐；而頭腦也霎時插上了想象的翅膀，飛進了那幅畫中??是真是假，是實是虛，早已分辨不清。那時，這些描摹自然、清麗超凡的詩句充斥了我的心房。對于其它風格的詩歌，那些或沉重、或憤激、或昂揚、或華麗的詩句，無論如何也攫不住我的內心。我只是陶醉于王、孟創(chuàng)造的美好意境，其它所有的光耀千古的佳作，只是匆匆掠過我的雙眼，如云煙般稍縱即逝，不在我心上留下絲毫印記??
直到那一天，老師要求我們去讀一讀李白的《將進酒》。我邊翻書，邊在心里直嘀咕：真不知這個整天喝得酩酊大醉的“太白金星”，有什么能耐，竟被稱作“詩仙”？王維的詩美如畫，你的詩，難不成還能像照片一樣逼真？
我漫不經(jīng)心地翻到《將進酒》一頁，讀了起來：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。人生——”
??我突然哽住了喉嚨；心里竟有一種東西在震蕩，在燃燒。我努力平復著這種感情，繼續(xù)往下讀；心卻一直跳個不停??
??也不知何時，讀完了。我怔怔地呆坐在椅子上，心里的情感錯綜著——有震懾，有感動，奔騰不息；而心窩里涌動著的那股熱流，則是慚、是愧，是深深的慚愧。
我這才知道，過去把自己囿于一個如此狹窄的詩歌天地中，是多么的狹隘。只因鐘愛王孟，便自認為別的詩根本不值得一讀；只因鐘情于那幽幽青山、那隱逸情懷，便體驗不到詩的王國中更多、更豐富多彩的意境。
是《將進酒》擦亮了我模糊的雙眼，帶我走近了李白的豪放與豁達，懂得了他仕途的失意、落寞與惆悵。它在我眼前開辟了一個新天地，引領我在博大浩渺的唐詩中博覽百家風采。
以后，我在杜甫筆端看到了現(xiàn)實與憂念；在岑參、高適的邊塞詩中感受到了邊境風光與壯志豪情；又在劉禹錫的作品中領略到了民間風情與自然清新?? 正如朱光潛先生所說：“文學上的純正的趣味必定是廣博的趣味，不能同時欣賞許多派別詩的佳妙，就不能充分地欣賞任何一派詩的佳妙。”
我想，而今我終于體會到品詩須“廣博”的原因—— 一葉可以障目；而目若障，則無所謂“欣賞”；無欣賞，則無所謂“純正的趣味”。
【習作五】
就像朱光潛先生說的,小時候的我即是那“不愛好詩而愛好戲劇”的那一類。詩歌多沒勁：難懂的語言，奇怪的結構，復雜的含義，小說多么精彩刺激。但老媽不解我意，只是一個勁嘮叨著唐詩三百首。
終于有一天，當我讀到那句時，我全身心地被震撼了：大漠孤煙直，黃河落日圓。《紅樓夢》中香菱品這句說看似平常，實則凝練形象。當時，窗外正是初春早晨，一派春暖花開風和日麗，但我卻仿佛被一塊強有力的磁鐵一下子吸回到那朔風習習、一望無垠的邊疆大漠，逆著風，雙眼被吹得生痛，淚眼婆娑中遠眺一縷直煙，一輪絳日。從來不知道詩歌可以如此簡練易懂而又如此深厚有力，漸漸地我愛上了中國古代的詩歌：我從唐朝邊塞詩中找到寬廣的胸襟和有力的節(jié)奏；我從田園詩中找到平和的心態(tài)和對自然的熱愛；我從愛情詩中找到甜蜜的愛戀和苦澀的思念；我從愛國詩中找到堅貞的忠誠和焦灼的無奈；??
如此整齊的格律、豐富的內容讓我對中國現(xiàn)代詩“冷眼旁觀”，也是一個很偶然的機會，在哪里曾看到這樣一句：為什么我的眼中常含淚水/因為我對這片土地愛得深沉——我又被震撼了，為的是那份深厚的情感，為的是那自由的格式，從字句中我既可以感受到古詩中相似的情感，也找到了一些我從為體會過的詩意。同樣的漢字經(jīng)過不同的組合擁有了另一種魅力：我喜歡顧城振聾發(fā)聵的“我不相信！”的撕裂般的執(zhí)著勇氣，我也喜歡舒婷《致橡樹》中女性的自尊與愛情的平等，我還喜歡徐志摩“我不知道風是在哪一個方向吹”的朦朧浪漫?? 當我在中國詩歌的過度中暢游時，從冰心、徐志摩等人那里我又知道了另一個名字：泰戈爾。帶者一絲懷疑，我翻開了他的詩集，想看看這個印度人到底有什么魅力。可還沒等我反應過來，我已被深深吸引——“離你最近的地方，路途最遠”“是時候了，和你面對面坐下，在這靜寂無邊的閑暇里唱出生命的贊歌”“在影逐光的地方，在夏雨來臨的時節(jié)，站于路旁等待觀望的，是我的快樂”??恕我不能再奢侈地抽取其中一句，因為所有的詩句都是那么流暢一體，那么虔誠真摯，每一句都蘊籍滋潤著恒河水的寧緩深厚，清透流動，我怕打破這永恒的寧靜。從泰戈爾起，我開始逐漸將眼光放寬，然后我聽見了“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”這樣的吶喊，我聽見了莎士比亞精妙絕倫才華橫溢的十四行詩，我聽見了艾略特《荒原》中的痛苦低吟??
就是這樣，詩歌伴隨著我的成長，給我撐起了一片廣闊的詩的世界，很想把這篇文章獻給我的摯友詩歌。有了他們，我有了無限文學上、心靈上的美的享受；有了他們，我開始與詩人們一起探索人生的真諦；有了他們，我被激勵著不斷地進步；有了他們，我懂得了容納欣賞不同的文學，擁有廣博的文化胸襟。詩的世界，我的世界。
【習作六】
對于孩子而言，愛不釋手的是那些童話。童話有著簡單的語言，浪漫美好，令人向往。
而兒時的我——亦或說“我們”，絕大多數(shù)的中國孩子——在這迷人童話世界中漫游的同時，亦要觸碰一些在那時看來“硬邦邦”的詩詞。我不太清楚這些詩詞文字在述說著什么，它們所描繪的畫卷在我眼前好像隔著一簾絹紗。我只是似是非懂地模仿著長輩口中的“鵝、鵝、鵝”、“春眠不覺曉”、“白日依山盡”??然后努力的記在心頭，慢慢、慢慢，獨自地誦出它；然后看著長輩的眉開眼笑，續(xù)續(xù)贊賞——好像背著那些詩詞只是單純地為了別人的歡喜，卻殊不知我已在輕輕地叩響中華五千年璀璨文明的殿堂之門！
然后邁進了學堂，接觸了更多的詩詞。雖然剛開始，只是一如幼時的死記硬背，不太理解、不太懂。可是慢慢地、慢慢地、文學的藝術在我的心中盈漫開來，我敬畏地望著詩歌，亦如幼苗敬畏地仰視著參天大樹。我開始懷著喜愛崇敬的情感誦讀著這些偉大的文字。于是，這五千年的璀璨文明的殿堂在我虔誠的叩擊下為我開啟了一條窄窄的縫。我擠身而入——呈在我眼前的巨大光芒，讓我覺得自身如此渺小，輕如鴻毛，在文學的清風里，我?guī)е@喜飄翔在著金光燦爛的殿堂中。
我慢慢地飄翔、飄翔，我看見這五千年文明的威嚴！我敬畏地伸出手想觸碰這些詩詞，卻擔心這無知的手指污濁了它——我?guī)н@些害怕而無比激動地細細咀嚼欣賞，卻又貪婪地想翱遍這整座殿堂！??我知道這偉大的殿堂浩蕩無盡，我終不能實現(xiàn)這個奢望，亦如蝴蝶飛不過滄海，流星劃不盡宇宙。可是我可以像孩子迷戀著童話世界般，愛戀著這光輝四射的殿堂。我在其中欣賞著，汲取著，成長著，帶著“天生我材必有用”的信念，邁向外邊的世界。
（修改A:在這里，我看到了詩圣杜甫為百姓“邊庭流血成海水，武皇開邊意未已”的控訴與吶喊，也看到了禁煙英雄林則徐“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的無私和無畏；
在這里，我欣賞于陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的超脫與瀟灑，也敬佩于詩仙李白“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！”的傲岸與不屈；在這里我陶醉于“大漠孤煙直，長河落日圓”的雄奇景觀，也感悟到有“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”的慷慨悲壯??
（注意：并列項之間的組合排列的技巧與藝術）
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