第一篇：大學(xué)音樂(lè)課的心得體會(huì)

對(duì)音樂(lè)欣賞課的心得體會(huì)

很高興這學(xué)期開(kāi)設(shè)了音樂(lè)欣賞課，在陳老師耐心、滿腹熱情地指導(dǎo)下，我深感受益匪淺。正所謂，師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，造化在個(gè)人，在短短8次課的學(xué)習(xí)中，我覺(jué)得我對(duì)美好音樂(lè)的欣賞能力，對(duì)各種樂(lè)器的鑒賞能力，以及對(duì)高雅音樂(lè)的敏感程度都得到了很大的提高。當(dāng)然，在欣賞的過(guò)程中也遇到一些麻煩和困惑的事兒。下面我來(lái)細(xì)談對(duì)這門(mén)課程學(xué)習(xí)的的心得體會(huì)：

首先來(lái)談?wù)勎覀兊年惱蠋煛５谝还?jié)課，初次接觸陳老師，被她的認(rèn)真勁兒嚇一跳，因?yàn)殛惱蠋熞簧现v臺(tái)，就來(lái)句“上課”，班長(zhǎng)接上“起立”，我們集體來(lái)場(chǎng)正式的見(jiàn)面禮儀活動(dòng)，而且還實(shí)行每節(jié)課點(diǎn)名制度，不得讓在座的各位咋舌詫異。在后來(lái)的課堂交流中，越發(fā)覺(jué)得老師很可愛(ài)，第一：老師很負(fù)責(zé)，課上的很充實(shí)。第二：老師很有魅力，她在教學(xué)中，樂(lè)理知識(shí)說(shuō)得很生動(dòng)，樂(lè)曲鑒賞得很有感情，重要的一點(diǎn)是，她試唱得很有味道，圓潤(rùn)的嗓音中跳動(dòng)著對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，豐富的表情更傳達(dá)了對(duì)音樂(lè)的陶醉，具有相當(dāng)大的感染力，有時(shí)我們覺(jué)得，光聽(tīng)老師試唱就是享受了。第三，老師很大方、熱情，不論在講課還是試唱中，眉宇之間都散發(fā)出一股豪放之氣，學(xué)音樂(lè)的就是不一樣。

再來(lái)談?wù)剬?duì)音樂(lè)欣賞課認(rèn)識(shí)和體會(huì)。我認(rèn)為，沒(méi)有音樂(lè)是乏味的，不懂音樂(lè)更是悲哀的，有旋律、有節(jié)奏、有音符的生活是享受的，這門(mén)課的學(xué)習(xí)正提高了我們對(duì)美好音樂(lè)的欣賞能力和感受能力，引領(lǐng)我們走進(jìn)音樂(lè)、了解音樂(lè)、感受音樂(lè)??具體地說(shuō)，通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)，第一、我了解了許多樂(lè)理知識(shí)，如旋律、節(jié)奏、復(fù)調(diào)等，認(rèn)識(shí)了音樂(lè)的曲式美，知道了音樂(lè)欣賞的審美實(shí)踐，欣賞音樂(lè)應(yīng)從音樂(lè)感知入手，然后進(jìn)入感情體驗(yàn)，再喚起我們的想象和聯(lián)想，最后通過(guò)理解，認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟音樂(lè)的思想和生活的意境，最終獲得音樂(lè)的美。第二、了解了國(guó)內(nèi)外民歌的風(fēng)格特色，比如日本民歌的演唱方法很獨(dú)特，采用獨(dú)特的顫音，一次多音的拖腔，表現(xiàn)了日本的民族風(fēng)格，民謠《櫻花》便是典型的代表；再如藝術(shù)歌曲---咱中國(guó)小提琴協(xié)奏曲《梁祝》，她以浙江的越劇唱腔為素材，把中國(guó)民間傳說(shuō)梁山伯與祝英臺(tái)的愛(ài)情故事融入到西方交響樂(lè)當(dāng)中，深入而細(xì)膩地描繪了梁祝相愛(ài)、抗婚、化蝶的情感與意境，再創(chuàng)經(jīng)典，她感傷的旋律，柔柔輕撥，是微痛的驛動(dòng)，是心愁的緩瀉，深深的哀怨、濃濃的情殤；她感人的故事，表現(xiàn)了中國(guó)兒女對(duì)美好愛(ài)情的向往。第三、了解了多種樂(lè)器的音色演奏特征，如銅管樂(lè)器（圓號(hào)、小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)）音色特點(diǎn)是雄壯、輝煌、熱烈，雖然音質(zhì)各具特色，但宏大、寬廣的音量為銅管樂(lè)器組的共同特點(diǎn)，這是其它類別的樂(lè)器 所望塵莫及的。弦樂(lè)器（小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴）音色特點(diǎn)是柔美、動(dòng)聽(tīng)，在古典音樂(lè)乃至現(xiàn)代輕音樂(lè)中，幾乎所有的抒情旋律都由弦樂(lè)聲部來(lái)演奏。

最后談?wù)勎覍?duì)音樂(lè)欣賞課程的意見(jiàn)和建議。第一、我覺(jué)得應(yīng)該配教材，這樣利于老師的特色教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，講樂(lè)理知識(shí)的時(shí)候，光是老師“講”學(xué)生“記”，不利于學(xué)生思維的發(fā)散。第二、老師應(yīng)該讓學(xué)生也參與試唱得環(huán)節(jié)，這樣讓學(xué)生自己參與，主動(dòng)體驗(yàn)，更能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，提高學(xué)生感受美的能力，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。

總之，從這門(mén)課程的學(xué)習(xí)中，我對(duì)音樂(lè)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)民歌、藝術(shù)歌曲以及通俗歌曲有了新的詮釋，現(xiàn)在也不會(huì)像以前一樣，耳朵里只容得下流行歌曲了。

第二篇：大學(xué)音樂(lè)課感想

音樂(lè)課感想

12電氣

黃鵬

學(xué)號(hào)：1210617011

音樂(lè)本身的魅力是無(wú)窮的，它能使人“手舞足蹈”，也能使人“悄然淚下”，它能更直接更有力地進(jìn)入人的情感世界。這就是音樂(lè)情感性，也是音樂(lè)教學(xué)的獨(dú)特性。

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽(tīng)覺(jué)，聽(tīng)，是音樂(lè)藝術(shù)最基本的特征。由于音樂(lè)藝術(shù)的這種特征，這就決定了。

第一，在音樂(lè)教育中，發(fā)展聽(tīng)覺(jué)是最重要的事情。所以，音樂(lè)教學(xué)必須立足于聽(tīng)，把發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)良好的感受能力，作為音樂(lè)教學(xué)的首要任務(wù)，作為進(jìn)而學(xué)習(xí)音樂(lè)其他方面技能的基礎(chǔ)。也就是說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)首先應(yīng)該解決的問(wèn)題是使學(xué)生會(huì)聽(tīng)，而不是其他。

第二，音樂(lè)教育必須遵循“以聽(tīng)為中心”的原則，把全部教學(xué)活動(dòng)牢固地建立在聽(tīng)的基礎(chǔ)上。因?yàn)椋热宦?tīng)是一切音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)賴以進(jìn)行的基礎(chǔ)，那么，聽(tīng)覺(jué)感知便成了學(xué)習(xí)音樂(lè)的先決條件。訓(xùn)練與培養(yǎng)良好的聽(tīng)覺(jué)感知，發(fā)展優(yōu)異的音樂(lè)思維，不僅對(duì)于音樂(lè)欣賞具有重要的意義，同時(shí)也是學(xué)習(xí)音樂(lè)表現(xiàn)技能的必要前提。唱歌、演奏樂(lè)器、識(shí)譜等等均離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué)的主導(dǎo)作用，音準(zhǔn)、節(jié)奏感、聲音表現(xiàn)力等諸因素也都需要由聽(tīng)覺(jué)來(lái)鑒定和調(diào)整。所以，只有緊密地圍繞著聽(tīng)來(lái)進(jìn)行和展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，才能適應(yīng)音樂(lè)藝術(shù)的規(guī)律，使音樂(lè)教學(xué)收到良好的成效。在這一方面老師做的非常的好，經(jīng)常性的給我們聽(tīng)一些經(jīng)典歌曲品味，欣賞。

音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，音樂(lè)的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想像的空間。沒(méi)有想像的人生是蒼白的人生，沒(méi)有想像的民族是沒(méi)有希望的民族。用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生想像的閘門(mén)，培養(yǎng)我們的發(fā)散性思維能力，使我們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生、認(rèn)識(shí)社會(huì)。

同時(shí)音樂(lè)是一種民族的文化，因此，不同國(guó)家、民族和地區(qū)的音樂(lè)，表現(xiàn)出迥然不同的風(fēng)格。在人類音樂(lè)的歷史長(zhǎng)河中，音樂(lè)家們創(chuàng)造的流派紛呈、風(fēng)格各異的音樂(lè)經(jīng)典，是世界音樂(lè)文化寶庫(kù)中的瑰寶。對(duì)音樂(lè)風(fēng)格與流派的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)我們對(duì)多元文化的接納與包容意識(shí)，以開(kāi)拓學(xué)生音樂(lè)視野、提高人文素養(yǎng)。

還有就是，在音樂(lè)課上，我們可以適當(dāng)放松我學(xué)習(xí)的緊張心情，調(diào)節(jié)我們情緒，讓我們恢復(fù)到最好的狀態(tài)有很好的作用，所以音樂(lè)課可以有一舉多用的效果。

第三篇：大學(xué)音樂(lè)課感想

大學(xué)音樂(lè)課感想

計(jì)算機(jī)與電子信息學(xué)院

電子商務(wù)111班 林蕓 1107130133

一學(xué)期的選修課《大學(xué)音樂(lè)》即將結(jié)束，雖然每星期只有一節(jié)音樂(lè)課，也沒(méi)學(xué)到什么特別專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，但卻讓我們每個(gè)同學(xué)都得到了心靈上的洗禮。在無(wú)聊枯燥的生活中，每星期都有那么一個(gè)晚上，能有機(jī)會(huì)欣賞一些優(yōu)美的歌曲，能讓疲倦的心得到放松，讓人身心愉悅。遺憾的是，音樂(lè)課即將結(jié)束，在今后的大學(xué)生活中，可能也不會(huì)再有機(jī)會(huì)上音樂(lè)課了。

在這一學(xué)期的音樂(lè)課學(xué)習(xí)中，給我最大的感受就是很輕松愉悅，葉老師的講解也非常詳細(xì)，讓我們了解到了許多平時(shí)不了解的音樂(lè)知識(shí)，在課堂上，老師也讓我們欣賞了許多經(jīng)典的音樂(lè)。雖然高中也有開(kāi)過(guò)音樂(lè)課，但是卻是每堂課只有45分鐘，并且高中音樂(lè)老師喜歡給我們播放動(dòng)漫，所以，并不能真正了解到什么，如今對(duì)高中音樂(lè)課最大的印象就是課堂上老師給我們播放了劉三姐的片段，至于其它的也已沒(méi)什么印象了。如今的大學(xué)音樂(lè)課跟高中時(shí)的音樂(lè)課有很大的不同，老師的角色就像是一個(gè)導(dǎo)游，先是給我們講解一些相關(guān)的知識(shí)，然后又拿出具體的樂(lè)曲、歌曲或視頻給我們欣賞、觀看，引領(lǐng)著我們面對(duì)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，同時(shí)也給我們留有想象的空間，使我們能夠很好的感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)。在課上，我們欣賞到了許多不同風(fēng)格、不同時(shí)代的樂(lè)曲歌曲等。老師在課上也給我們介紹了許多我們以前不認(rèn)識(shí)的樂(lè)器，有些以前甚至都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，通過(guò)《大學(xué)音樂(lè)》課，老師給我們講解了一些樂(lè)器的來(lái)歷和演變史，讓我們對(duì)于樂(lè)器方面的知識(shí)也得到了見(jiàn)長(zhǎng)。

我非常喜歡音樂(lè)老師的上課方式，很輕松愉悅，沒(méi)有多大壓力。在課堂中，時(shí)不時(shí)還插有精彩的視頻片段或樂(lè)曲，完全沒(méi)有枯燥乏味的感覺(jué)。課間時(shí)間老師還給我們播放搞笑的小品節(jié)目，在短短的課間十分，又讓我們得以開(kāi)懷一笑。

此外，我覺(jué)得另一個(gè)很好的方式就是，老師將我們一個(gè)大班分成十幾個(gè)小組，每次上課都請(qǐng)其中一組同學(xué)派代表上臺(tái)講解他們精心準(zhǔn)備的樂(lè)曲，和大家一起交流學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)交流的方式我很喜歡，可以說(shuō)每個(gè)小組都做得非常不錯(cuò)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我們可以欣賞到許多不同風(fēng)格的樂(lè)曲。而其中給我印象最深刻的是那首十分感人的《酒干倘賣無(wú)》，剛開(kāi)始看到歌名的時(shí)候，我并不知道是什么意思，后來(lái)經(jīng)講解的同學(xué)介紹才知道這是一句閩南語(yǔ)，大意是“有酒瓶子要賣嗎？”。《酒干倘賣無(wú)》是電影《搭錯(cuò)車》的主題曲，由侯德健作曲，羅大佑與候德健作詞，蘇芮演唱。歌曲中溶入了子女對(duì)父親的愛(ài)，體現(xiàn)了故事與音樂(lè)互動(dòng)的完美結(jié)合。歌名是臺(tái)灣方言，是當(dāng)?shù)負(fù)炱茽€者的口頭語(yǔ)，就是問(wèn)人家“有沒(méi)有空酒瓶要？”之意。由于蘇芮的歌聲極具韌性，加之寬廣音域造成了一種強(qiáng)烈的滄桑感，并用最簡(jiǎn)單最質(zhì)樸最催人淚下的音樂(lè)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)了熱切情感在剎那間的爆發(fā)。特別是在影片結(jié)尾女兒悔悟的時(shí)候，父親卻已告別人世，熟悉的歌聲再一次響起，讓人感嘆不已。在欣賞這首歌曲時(shí)，感人的畫(huà)面配上動(dòng)情的歌聲，無(wú)不催人淚下，由此我又想到了我們自己的父母。或許我們的父母沒(méi)有故事中的啞叔家那么貧苦，但是他們也總是把最好的留給我們，為了養(yǎng)育我們，供我們讀書(shū)，他們也是非常辛苦地工作。特別是我們來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，當(dāng)我們能得以像今天這樣坐在教室里舒舒服服地接受良好教育的時(shí)候，父母親還在田地里辛苦地勞作，所以，我們應(yīng)該珍惜機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，才對(duì)得起我們的父母親，才對(duì)得起父母親為我們?yōu)⑾碌暮顾?/p>

音樂(lè)老師還給我們介紹了幾位音樂(lè)界的偉人，其中又以?shī)W地利作曲家莫扎特和被尊為“樂(lè)圣”的貝多芬介紹得最為詳細(xì)。雖然很早以前就已經(jīng)知道這兩位偉人有很大的成就了，但卻沒(méi)有過(guò)多的詳細(xì)了解，通過(guò)《大學(xué)音樂(lè)》課，老師又幫我把這一處空白給填補(bǔ)了。雖然摸扎特在少年時(shí)被譽(yù)為“音樂(lè)神童”，在音樂(lè)界有極高的造詣，但我更加喜歡貝多芬。雖然童年充滿了陰暗，但是貝多芬最后還是從灰暗中走了出來(lái)，寫(xiě)出了明朗樂(lè)觀的《第二交響曲》。之后更多更好的音樂(lè)在他的筆下源源不斷的涌現(xiàn)：《第三交響曲》、《第五交響曲》、《第六交響曲》，還有優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、洋溢著歡樂(lè)的小提琴協(xié)奏曲，以及絢麗多彩的鋼琴協(xié)奏曲和奏鳴曲。面對(duì)生活中的種種挫折，貝多芬并沒(méi)有被擊敗，“痛苦能夠毀滅人，受苦的人也能把痛苦毀滅。創(chuàng)造就需苦難，苦難是上帝的禮物。卓越的人的一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利和艱難的遭遇里百折不撓。”“我要扼住命運(yùn)的咽喉，它妄想使我屈服，這絕對(duì)辦不到。”從他的言語(yǔ)中，我們就能看到他那顆堅(jiān)強(qiáng)的心，他堅(jiān)強(qiáng)的意志和不屈不撓的精神令我敬佩！

或許對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，音樂(lè)只是一種消遣娛樂(lè)的表現(xiàn)方式。音樂(lè)作為我們生活中的一部分，幫助人們舒緩工作中的壓力，減輕了精神上的負(fù)擔(dān)。但我們大學(xué)生往往熱衷于流行音樂(lè)，追求流行金屬的味道，青春的激情褪去無(wú)法安靜，因此也需要一些催人奮進(jìn)積極向上的樂(lè)曲來(lái)激勵(lì)引導(dǎo)我們這一群青年人，于浮華中保持一顆本真的心。通過(guò)《大學(xué)音樂(lè)》課，在老師的引導(dǎo)下，我們也有機(jī)會(huì)填補(bǔ)了一些古典音樂(lè)的空白，如經(jīng)典的《高山流水》、《二泉映月》、《梁祝》等等，這些可以說(shuō)都是我們中華民族歷史文化的沉淀，多接觸這些文明的精華，可以擴(kuò)大我們的視野，加深對(duì)祖國(guó)、歷史和社會(huì)的理解，更重要的是，可以幫助我們培養(yǎng)一種平和的心態(tài)。

總而言之，這一學(xué)期的選修課《大學(xué)音樂(lè)》讓我感觸頗多，雖然沒(méi)有學(xué)到很多專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，但卻得到了一段美的享受，帶給了我一份平淡的心境，一種積極的生活態(tài)度！

第四篇：大學(xué)音樂(lè)課感想

大學(xué)音樂(lè)課感想

計(jì)算機(jī)與電子信息學(xué)院電子商務(wù)111班 林蕓 110713013

3一學(xué)期的選修課《大學(xué)音樂(lè)》即將結(jié)束，雖然每星期只有一節(jié)音樂(lè)課，也沒(méi)學(xué)到什么特別專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，但卻讓我們每個(gè)同學(xué)都得到了心靈上的洗禮。在無(wú)聊枯燥的生活中，每星期都有那么一個(gè)晚上，能有機(jī)會(huì)欣賞一些優(yōu)美的歌曲，能讓疲倦的心得到放松，讓人身心愉悅。遺憾的是，音樂(lè)課即將結(jié)束，在今后的大學(xué)生活中，可能也不會(huì)再有機(jī)會(huì)上音樂(lè)課了。在這一學(xué)期的音樂(lè)課學(xué)習(xí)中，給我最大的感受就是很輕松愉悅，葉老師的講解也非常詳細(xì)，讓我們了解到了許多平時(shí)不了解的音樂(lè)知識(shí)，在課堂上，老師也讓我們欣賞了許多經(jīng)典的音樂(lè)。雖然高中也有開(kāi)過(guò)音樂(lè)課，但是卻是每堂課只有45分鐘，并且高中音樂(lè)老師喜歡給我們播放動(dòng)漫，所以，并不能真正了解到什么，如今對(duì)高中音樂(lè)課最大的印象就是課堂上老師給我們播放了劉三姐的片段，至于其它的也已沒(méi)什么印象了。如今的大學(xué)音樂(lè)課跟高中時(shí)的音樂(lè)課有很大的不同，老師的角色就像是一個(gè)導(dǎo)游，先是給我們講解一些相關(guān)的知識(shí)，然后又拿出具體的樂(lè)曲、歌曲或視頻給我們欣賞、觀看，引領(lǐng)著我們面對(duì)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，同時(shí)也給我們留有想象的空間，使我們能夠很好的感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)。在課上，我們欣賞到了許多不同風(fēng)格、不同時(shí)代的樂(lè)曲歌曲等。老師在課上也給我們介紹了許多我們以前不認(rèn)識(shí)的樂(lè)器，有些以前甚至都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，通過(guò)《大學(xué)音樂(lè)》課，老師給我們講解了一些樂(lè)器的來(lái)歷和演變史，讓我們對(duì)于樂(lè)器方面的知識(shí)也得到了見(jiàn)長(zhǎng)。

我非常喜歡音樂(lè)老師的上課方式，很輕松愉悅，沒(méi)有多大壓力。在課堂中，時(shí)不時(shí)還插有精彩的視頻片段或樂(lè)曲，完全沒(méi)有枯燥乏味的感覺(jué)。課間時(shí)間老師還給我們播放搞笑的小品節(jié)目，在短短的課間十分，又讓我們得以開(kāi)懷一笑。

此外，我覺(jué)得另一個(gè)很好的方式就是，老師將我們一個(gè)大班分成十幾個(gè)小組，每次上課都請(qǐng)其中一組同學(xué)派代表上臺(tái)講解他們精心準(zhǔn)備的樂(lè)曲，和大家一起交流學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)交流的方式我很喜歡，可以說(shuō)每個(gè)小組都做得非常不錯(cuò)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我們可以欣賞到許多不同風(fēng)格的樂(lè)曲。而其中給我印象最深刻的是那首十分感人的《酒干倘賣無(wú)》，剛開(kāi)始看到歌名的時(shí)候，我并不知道是什么意思，后來(lái)經(jīng)講解的同學(xué)介紹才知道這是一句閩南語(yǔ)，大意是“有酒瓶子要賣嗎？”。《酒干倘賣無(wú)》是電影《搭錯(cuò)車》的主題曲，由侯德健作曲，羅大佑與候德健作詞，蘇芮演唱。歌曲中溶入了子女對(duì)父親的愛(ài)，體現(xiàn)了故事與音樂(lè)互動(dòng)的完美結(jié)合。歌名是臺(tái)灣方言，是當(dāng)?shù)負(fù)炱茽€者的口頭語(yǔ)，就是問(wèn)人家“有沒(méi)有空酒瓶要？”之意。由于蘇芮的歌聲極具韌性，加之寬廣音域造成了一種強(qiáng)烈的滄桑感，并用最簡(jiǎn)單最質(zhì)樸最催人淚下的音樂(lè)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)了熱切情感在剎那間的爆發(fā)。特別是在影片結(jié)尾女兒悔悟的時(shí)候，父親卻已告別人世，熟悉的歌聲再一次響起，讓人感嘆不已。在欣賞這首歌曲時(shí)，感人的畫(huà)面配上動(dòng)情的歌聲，無(wú)不催人淚下，由此我又想到了我們自己的父母。或許我們的父母沒(méi)有故事中的啞叔家那么貧苦，但是他們也總是把最好的留給我們，為了養(yǎng)育我們，供我們讀書(shū)，他們也是非常辛苦地工作。特別是我們來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，當(dāng)我們能得以像今天這樣坐在教室里舒舒服服地接受良好教育的時(shí)候，父母親還在田地里辛苦地勞作，所以，我們應(yīng)該珍惜機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，才對(duì)得起我們的父母親，才對(duì)得起父母親為我們?yōu)⑾碌暮顾Ｒ魳?lè)老師還給我們介紹了幾位音樂(lè)界的偉人，其中又以?shī)W地利作曲家莫扎特和被尊為“樂(lè)圣”的貝多芬介紹得最為詳細(xì)。雖然很早以前就已經(jīng)知道這兩位偉人有很大的成就了，但卻沒(méi)有過(guò)多的詳細(xì)了解，通過(guò)《大學(xué)音樂(lè)》課，老師又幫我把這一處空白給填補(bǔ)了。雖然摸扎特在少年時(shí)被譽(yù)為“音樂(lè)神童”，在音樂(lè)界有極高的造詣，但我更加喜歡貝多芬。雖然童年充滿了陰暗，但是貝多芬最后還是從灰暗中走了出來(lái)，寫(xiě)出了明朗樂(lè)觀的《第二交響曲》。之后更多更好的音樂(lè)在他的筆下源源不斷的涌現(xiàn)：《第三交響曲》、《第五交響曲》、《第六交

響曲》，還有優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、洋溢著歡樂(lè)的小提琴協(xié)奏曲，以及絢麗多彩的鋼琴協(xié)奏曲和奏鳴曲。面對(duì)生活中的種種挫折，貝多芬并沒(méi)有被擊敗，“痛苦能夠毀滅人，受苦的人也能把痛苦毀滅。創(chuàng)造就需苦難，苦難是上帝的禮物。卓越的人的一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利和艱難的遭遇里百折不撓。”“我要扼住命運(yùn)的咽喉，它妄想使我屈服，這絕對(duì)辦不到。”從他的言語(yǔ)中，我們就能看到他那顆堅(jiān)強(qiáng)的心，他堅(jiān)強(qiáng)的意志和不屈不撓的精神令我敬佩！

或許對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，音樂(lè)只是一種消遣娛樂(lè)的表現(xiàn)方式。音樂(lè)作為我們生活中的一部分，幫助人們舒緩工作中的壓力，減輕了精神上的負(fù)擔(dān)。但我們大學(xué)生往往熱衷于流行音樂(lè)，追求流行金屬的味道，青春的激情褪去無(wú)法安靜，因此也需要一些催人奮進(jìn)積極向上的樂(lè)曲來(lái)激勵(lì)引導(dǎo)我們這一群青年人，于浮華中保持一顆本真的心。通過(guò)《大學(xué)音樂(lè)》課，在老師的引導(dǎo)下，我們也有機(jī)會(huì)填補(bǔ)了一些古典音樂(lè)的空白，如經(jīng)典的《高山流水》、《二泉映月》、《梁祝》等等，這些可以說(shuō)都是我們中華民族歷史文化的沉淀，多接觸這些文明的精華，可以擴(kuò)大我們的視野，加深對(duì)祖國(guó)、歷史和社會(huì)的理解，更重要的是，可以幫助我們培養(yǎng)一種平和的心態(tài)。

總而言之，這一學(xué)期的選修課《大學(xué)音樂(lè)》讓我感觸頗多，雖然沒(méi)有學(xué)到很多專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，但卻得到了一段美的享受，帶給了我一份平淡的心境，一種積極的生活態(tài)度！

第五篇：音樂(lè)課心得體會(huì)

篇一：2014小學(xué)音樂(lè)課有效課堂心得體會(huì)

2013至2014學(xué)第二學(xué)期

小學(xué)音樂(lè)課有效課堂心得感悟

五指山市紅星學(xué)校 張朝魅

在新一輪音樂(lè)課程的改革中，最大的變革就是教學(xué)方式的改變。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)如何在新時(shí)期以科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情呢？我在教學(xué)實(shí)踐中，有下列一些心得體會(huì)和感悟：

一、改變觀念和思維方式，了解學(xué)生的心理需求

在教育變革時(shí)期，音樂(lè)教育工作者應(yīng)以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理需求，改革傳統(tǒng)的音樂(lè)課，創(chuàng)造性地、靈活性地使用教材，由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者或促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展變化，自主探究，合作學(xué)習(xí)，建立新型的學(xué)習(xí)方式。

那么，學(xué)生的心理需求是什么呢？根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為學(xué)生喜歡活動(dòng)性、趣味性很強(qiáng)的，并能參與評(píng)判的音樂(lè)課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)。如低年級(jí)的學(xué)生愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)表演，喜歡與人爭(zhēng)高低；喜歡比比劃劃、敲敲打打；喜歡聽(tīng)故事、講故事，樂(lè)意用夸張的表情和動(dòng)作渲染；喜歡童話和課本劇的演出，表達(dá)自己的想法；喜歡當(dāng)干部，當(dāng)老師，并希望老師像他們一樣聽(tīng)從指揮，服從安排，同唱同跳同奏；特別好奇，具有打破砂鍋問(wèn)到底的精神；喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)，得到老師的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)品等等。高年級(jí)的學(xué)生喜歡聽(tīng)音樂(lè)，崇尚時(shí)尚，樂(lè)意學(xué)唱自己喜愛(ài)的歌曲，喜歡課外活動(dòng)，樂(lè)意在賽歌、賽舞和演奏比賽中展示自己的才華。因此，音樂(lè)教學(xué)就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理需求，營(yíng)造豐富多彩的課內(nèi)課外教學(xué)活動(dòng)，以科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)藝術(shù)的王國(guó)，領(lǐng)悟音樂(lè)藝術(shù)的美。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)音樂(lè)的興趣。

對(duì)于低年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們好動(dòng)、注意力極易分散，但我抓住小同學(xué)愛(ài)聽(tīng)故事，善表現(xiàn)的特點(diǎn)，我采取講故事引入課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)歌唱后，再指導(dǎo)他們根據(jù)詞中內(nèi)容來(lái)表演。課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。這時(shí)同學(xué)們的熱情高漲，慢慢喜歡上音樂(lè)課。這樣，每次上音樂(lè)課他們都會(huì)有一種期待，當(dāng)然

我也會(huì)不失時(shí)機(jī)地將教學(xué)音樂(lè)基本知識(shí)、節(jié)奏、歌曲處理（比如以什么情緒來(lái)唱好他）等講授給學(xué)生，在一定程度上和學(xué)生取得配合，收到了一些效果，教了不少兒童歌曲，為豐富兒童的音樂(lè)世界起到了一定的作用。通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。

小學(xué)生善于模仿，喜好游戲，我們應(yīng)該放開(kāi)學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂(lè)轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用肢體語(yǔ)言去體會(huì)音樂(lè)的蘊(yùn)涵。有了參與聽(tīng)辨音樂(lè)的過(guò)程，鑒賞音樂(lè)就有了一定的基礎(chǔ)，音樂(lè)作品的產(chǎn)生，有賴于作曲家創(chuàng)作的情感、情緒體驗(yàn)與靈感、風(fēng)格、取材、體裁形式以及時(shí)代背景。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中則可以用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì)音樂(lè)中所表達(dá)的情感與情緒.四、培養(yǎng)學(xué)生的豐富的想像力。

課堂教學(xué)中我們應(yīng)以學(xué)生為主，教師起引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的興趣。充分利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，讓其主動(dòng)參與到音樂(lè)活動(dòng)中，從多側(cè)面感受音樂(lè)，通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)的理解進(jìn)行創(chuàng)作性的表演，不拘形式，不求統(tǒng)一，只要能啟迪學(xué)生們的想像力，都可以進(jìn)行創(chuàng)作性的表演，這樣不僅給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，而且鍛煉了大膽、勇敢、活潑的性格，一改原來(lái)的音樂(lè)課堂呆板拘謹(jǐn)?shù)臍夥眨箤W(xué)生受到美的感染，得到美的享受.音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)使學(xué)生身心主動(dòng)參與的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們不能只限于一種教學(xué)方式，更不能拘泥于某種教學(xué)模式，應(yīng)以靈活、有趣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生人人參與，主動(dòng)發(fā)展自己的個(gè)性，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和熱情，發(fā)揮他們的主體作用。合理、有效的教學(xué)方法是緊跟時(shí)代發(fā)展要求的，是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和心理需求的，是長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)、歸納、提煉出來(lái)的。

篇二：大學(xué)音樂(lè)課的心得體會(huì)

對(duì)音樂(lè)欣賞課的心得體會(huì)

很高興這學(xué)期開(kāi)設(shè)了音樂(lè)欣賞課，在陳老師耐心、滿腹熱情地指導(dǎo)下，我深感受益匪淺。正所謂，師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，造化在個(gè)人，在短短8次課的學(xué)習(xí)中，我覺(jué)得我對(duì)美好音樂(lè)的欣賞能力，對(duì)各種樂(lè)器的鑒賞能力，以及對(duì)高雅音樂(lè)的敏感程度都得到了很大的提高。當(dāng)然，在欣賞的過(guò)程中也遇到一些麻煩和困惑的事兒。下面我來(lái)細(xì)談對(duì)這門(mén)課程學(xué)習(xí)的的心得體會(huì)：

首先來(lái)談?wù)勎覀兊年惱蠋煛５谝还?jié)課，初次接觸陳老師，被她的認(rèn)真勁兒嚇一跳，因?yàn)殛惱蠋熞簧现v臺(tái)，就來(lái)句“上課”，班長(zhǎng)接上“起立”，我們集體來(lái)場(chǎng)正式的見(jiàn)面禮儀活動(dòng)，而且還實(shí)行每節(jié)課點(diǎn)名制度，不得讓在座的各位咋舌詫異。在后來(lái)的課堂交流中，越發(fā)覺(jué)得老師很可愛(ài)，第一：老師很負(fù)責(zé)，課上的很充實(shí)。第二：老師很有魅力，她在教學(xué)中，樂(lè)理知識(shí)說(shuō)得很生動(dòng)，樂(lè)曲鑒賞得很有感情，重要的一點(diǎn)是，她試唱得很有味道，圓潤(rùn)的嗓音中跳動(dòng)著對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，豐富的表情更傳達(dá)了對(duì)音樂(lè)的陶醉，具有相當(dāng)大的感染力，有時(shí)我們覺(jué)得，光聽(tīng)老師試唱就是享受了。第三，老師很大方、熱情，不論在講課還是試唱中，眉宇之間都散發(fā)出一股豪放之氣，學(xué)音樂(lè)的就是不一樣。

再來(lái)談?wù)剬?duì)音樂(lè)欣賞課認(rèn)識(shí)和體會(huì)。我認(rèn)為，沒(méi)有音樂(lè)是乏味的，不懂音樂(lè)更是悲哀的，有旋律、有節(jié)奏、有音符的生活是享受的，這門(mén)課的學(xué)習(xí)正提高了我們對(duì)美好音樂(lè)的欣賞能力和感受能力，引領(lǐng)我們走進(jìn)音樂(lè)、了解音樂(lè)、感受音樂(lè)??具體地說(shuō)，通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)，第一、我了解了許多樂(lè)理知識(shí)，如旋律、節(jié)奏、復(fù)調(diào)等，認(rèn)識(shí)了音樂(lè)的曲式美，知道了音樂(lè)欣賞的審美實(shí)踐，欣賞音樂(lè)應(yīng)從音樂(lè)感知入手，然后進(jìn)入感情體驗(yàn)，再喚起我們的想象和聯(lián)想，最后通過(guò)理解，認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟音樂(lè)的思想和生活的意境，最終獲得音樂(lè)的美。第二、了解了國(guó)

內(nèi)外民歌的風(fēng)格特色，比如日本民歌的演唱方法很獨(dú)特，采用獨(dú)特的顫音，一次多音的拖腔，表現(xiàn)了日本的民族風(fēng)格，民謠《櫻花》便是典型的代表；再如藝術(shù)歌曲---咱中國(guó)小提琴協(xié)奏曲《梁祝》，她以浙江的越劇唱腔為素材，把中國(guó)民間傳說(shuō)梁山伯與祝英臺(tái)的愛(ài)情故事融入到西方交響樂(lè)當(dāng)中，深入而細(xì)膩地描繪了梁祝相愛(ài)、抗婚、化蝶的情感與意境，再創(chuàng)經(jīng)典，她感傷的旋律，柔柔輕撥，是微痛的驛動(dòng)，是心愁的緩瀉，深深的哀怨、濃濃的情殤；她感人的故事，表現(xiàn)了中國(guó)兒女對(duì)美好愛(ài)情的向往。第三、了解了多種樂(lè)器的音色演奏特征，如銅管樂(lè)器（圓號(hào)、小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)）音色特點(diǎn)是雄壯、輝煌、熱烈，雖然音質(zhì)各具特色，但宏大、寬廣的音量為銅管樂(lè)器組的共同特點(diǎn)，這是其它類別的樂(lè)器 所望塵莫及的。弦樂(lè)器（小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴）音色特點(diǎn)是柔美、動(dòng)聽(tīng)，在古典音樂(lè)乃至現(xiàn)代輕音樂(lè)中，幾乎所有的抒情旋律都由弦樂(lè)聲部來(lái)演奏。

最后談?wù)勎覍?duì)音樂(lè)欣賞課程的意見(jiàn)和建議。第一、我覺(jué)得應(yīng)該配教材，這樣利于老師的特色教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，講樂(lè)理知識(shí)的時(shí)候，光是老師“講”學(xué)生“記”，不利于學(xué)生思維的發(fā)散。第二、老師應(yīng)該讓學(xué)生也參與試唱得環(huán)節(jié)，這樣讓學(xué)生自己參與，主動(dòng)體驗(yàn)，更能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，提高學(xué)生感受美的能力，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。

總之，從這門(mén)課程的學(xué)習(xí)中，我對(duì)音樂(lè)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)民歌、藝術(shù)歌曲以及通俗歌曲有了新的詮釋，現(xiàn)在也不會(huì)像以前一樣，耳朵里只容得下流行歌曲了。篇三：怎樣上好一堂音樂(lè)課的心得體會(huì)

教學(xué)隨筆---怎樣上好一堂音樂(lè)課

 隨著藝術(shù)課改革的深入，我們?cè)絹?lái)越覺(jué)得要上好一節(jié)課，學(xué)生參與的重要性。不管是歌曲課還是欣賞課，我們?cè)谝还?jié)課中,如何讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，參與其中是最難解決的問(wèn)題！通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，自己逐漸對(duì)這一問(wèn)題有了深刻的認(rèn)識(shí)。同樣我們的音樂(lè)課也有相同的道理，老師上課的質(zhì)量差了，學(xué)生聽(tīng)得煩了，也就不會(huì)參與其中了。以至于造成整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的下降。這樣，我們就不得不去認(rèn)真思考一個(gè)問(wèn)題——音樂(lè)課，怎樣讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，怎樣讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的問(wèn)題。首先，我們得從最基本的問(wèn)題入手。我們都知道，“高樓要有地基作準(zhǔn)備”而教學(xué)也是如此，要上好一節(jié)課，也得有很好的“地基”才行，音樂(lè)課的“地基”就是“備好課”。談到備課，有人說(shuō)它不重要，我們認(rèn)為是不正確的。因?yàn)椋瑐湔n是上課的準(zhǔn)備，是上課思路的演習(xí)。一節(jié)課要備的適合學(xué)生的“認(rèn)知特點(diǎn)”才行。只有這樣，上課才具備了它前提的條件。一節(jié)課有了好的構(gòu)思，剩下的就是如何實(shí)踐，怎樣上好課的問(wèn)題了。其次，老師要統(tǒng)觀全局，用自己的“魅力”去調(diào)動(dòng)學(xué)生來(lái)展現(xiàn)自我。

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，運(yùn)用多種方法和手段，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，是完成音樂(lè)教學(xué)大綱所賦予的教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。而學(xué)生的興趣和欲望來(lái)自于教師嚴(yán)謹(jǐn)而周密的教學(xué)構(gòu)思。在新課程理念下備好一堂課，應(yīng)努力做到：



一、開(kāi)頭要新穎

 對(duì)音樂(lè)感興趣是青少年的共性，學(xué)生往往把每周一節(jié)的音樂(lè)課視為“一周最美好的時(shí)刻”。但如果我們教法呆板，一成不變，索然無(wú)味，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和目的任務(wù)，將難點(diǎn)、重點(diǎn)、主導(dǎo)思想、作品風(fēng)格、音樂(lè)知識(shí)等，形象而生動(dòng)地導(dǎo)入課的主體中去，讓每堂課都有“新鮮”感，學(xué)生的興趣、欲望才能“長(zhǎng)盛不衰”。



二、銜接要巧妙  教學(xué)環(huán)節(jié)之間，新舊知識(shí)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)就會(huì)流利順暢。教師仔細(xì)分析教材，找出新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過(guò)渡，課堂教學(xué)便能保持整體性。

三、結(jié)尾要精彩

 一出戲，一部電影，必定有高潮。同樣，一堂音樂(lè)課也應(yīng)該有“高潮”之處。這個(gè)“高潮”一般宜在一堂課的結(jié)尾。“高潮”往往是課堂教學(xué)的“華彩樂(lè)段”，此時(shí)是學(xué)生注意力最集中。興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻，因此教師要充分利用這一有利時(shí)機(jī)，推敲再三，精心設(shè)計(jì)，可以在生動(dòng)的故事中結(jié)尾，可以在聽(tīng)錄音中結(jié)尾，可以在師生對(duì)唱，學(xué)生邊歌邊舞中把一堂課的結(jié)尾搞得生動(dòng)活躍，熱熱鬧鬧，使學(xué)生像聽(tīng)小說(shuō)連播，觀看連續(xù)劇那樣在撩人心緒的懸念中盼望下周音

樂(lè)課的到來(lái)。

 總的來(lái)說(shuō)，要上好一堂課，教師是主要原因，只有存在教學(xué)“源于生活，寓于生活，用于生活的思想，才會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，從而學(xué)的輕松，覺(jué)得學(xué)習(xí)真有意思”！隨著音樂(lè)課教學(xué)改革的深入，音樂(lè)課要成為師生展現(xiàn)自我魅力的舞臺(tái)。而且這個(gè)舞臺(tái)永遠(yuǎn)是充滿誘惑力的，永遠(yuǎn)是學(xué)生彰顯個(gè)性的平臺(tái)。有了這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生才會(huì)參與到我們的教學(xué)活動(dòng)中，才會(huì)動(dòng)起來(lái)，音樂(lè)課才會(huì)充滿生機(jī)！篇四：音樂(lè)課心得

音樂(lè)課心得

大學(xué)里幸運(yùn)地上了一學(xué)期的音樂(lè)課，算是彌補(bǔ)了中學(xué)的遺憾。最開(kāi)心的是這門(mén)課不用考試，能在自由輕松的姿態(tài)下學(xué)習(xí)感興趣的東西是最快樂(lè)不過(guò)的事了~(≧▽≦)/~。

音樂(lè)老師年輕漂亮，很符合我心目中從小就有的音樂(lè)老師形象，有氣質(zhì)，這是重點(diǎn)。氣質(zhì)這東西說(shuō)不出來(lái)，就是一種感覺(jué)，音樂(lè)老師身上就散發(fā)著氣質(zhì)。這個(gè)就不多說(shuō)了，一句話：不愧是音樂(lè)老師！

以教小孩的模式交我們這些準(zhǔn)成年人，帶來(lái)了一種新的教學(xué)模式，活潑生動(dòng)，把我們從枯燥的理論課堂釋放出來(lái)。“你好，你好，你好，你好，同學(xué)好！”其實(shí)我們每個(gè)人內(nèi)心都住著一個(gè)孩子，渴望自由不想長(zhǎng)大，這是對(duì)成人世界的叛逆，而音樂(lè)往往具有滿足這種渴望而又不越軌的魔力。但一旦一個(gè)人已習(xí)慣于常態(tài)模式，難免不會(huì)感到幼稚。或者對(duì)這新的嘗試失去興趣，又回到以往的狀態(tài)，以致后面的課堂對(duì)他來(lái)說(shuō)已沒(méi)太大興趣。

高一上學(xué)期開(kāi)過(guò)音樂(lè)課，那是一個(gè)有著純正男高音的音樂(lè)老師。我只對(duì)開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課音樂(lè)課印象最深。那天老師在多媒體教室給我們講歌劇什么的，各種理論神馬的一點(diǎn)興趣都沒(méi)，講完后他給我們放歌劇，我本來(lái)已沒(méi)興趣不想看的，但看著看著就進(jìn)入了狀態(tài)，被那凄婉的情節(jié)和震撼的音樂(lè)所折服，原來(lái)老師是在我們看之前給我們做個(gè)鋪墊，以免我們看得云里霧里。但是由于時(shí)間有限，沒(méi)看完就下課了，我連剛放得叫什么都不知道，只是覺(jué)得后半節(jié)課時(shí)間好短。

后來(lái)一次偶然，在一本雜志看到這個(gè)歌劇劇照什么的，上面赫然

的幾個(gè)大字《歌劇魅影》。哦，是叫這個(gè)名字！仔細(xì)看了下評(píng)論，再后來(lái)接觸一些學(xué)音樂(lè)的，經(jīng)常聽(tīng)到提起這四個(gè)字，嘿！這歌劇挺有名的。當(dāng)時(shí)知道后還狠狠驕傲了一番，我高一就接觸了如此有藝術(shù)魅力的音樂(lè)，你們學(xué)音樂(lè)現(xiàn)在才聽(tīng)說(shuō)，哈哈。容我在心里得瑟了好久！

有這個(gè)經(jīng)歷，我在欣賞各種音樂(lè)時(shí)挺有信心的。喜歡很有節(jié)奏感的《送我一支玫瑰花》，模仿各種樂(lè)器的合奏很有意思。這本是一首抒情歌曲，歌唱青年男女真誠(chéng)的愛(ài)情，改編成模仿是很好的創(chuàng)新。還有小提琴演繹的《梁祝》，壯烈凄美的愛(ài)情隨著悠揚(yáng)的小提琴聲的起伏跌宕而不斷升溫，我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)多是扎根于人民群眾的勞動(dòng)生活，帶有很強(qiáng)的生活氣息。寫(xiě)實(shí)性明顯。“砌磚式”的創(chuàng)作思維，不高而大有機(jī)會(huì)再高。

世界上有兩種語(yǔ)言不需要翻譯，一種是數(shù)學(xué)，而另一種就是音樂(lè)。經(jīng)歷了一周忙碌的學(xué)習(xí)生活，能靜下心來(lái)聆聽(tīng)音樂(lè)大師們發(fā)自內(nèi)心的呼聲，與音樂(lè)為伴，是何等愜意的事。生活中充斥著各種各樣的音樂(lè)節(jié)奏,如同生命里的行進(jìn)步伐一般.伴隨著自己喜愛(ài)的音樂(lè),尋找那片屬于自己的天地。

對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō),音樂(lè)是一種消遣娛樂(lè)的表現(xiàn)形式。音樂(lè)作為我們生活的一部分，幫助人們舒緩工作中的壓力,減輕了精神上的負(fù)擔(dān)。但我們大學(xué)生往往熱衷于流行音樂(lè)，追求流行金屬味道，青春的激情褪去無(wú)法安靜，這個(gè)浮躁的社會(huì)仍然需要古典的催人奮進(jìn)積極向上的音樂(lè)來(lái)引導(dǎo)我們這群年輕人，于浮華中保持一顆本真的心，找到真實(shí)的自己。

關(guān)于各種民族樂(lè)器，管弦、打擊樂(lè)器等，老師介紹過(guò)的中國(guó)樂(lè)器獨(dú)特的形狀姿態(tài)，沒(méi)有怎么接觸，只想說(shuō)紙上得來(lái)終覺(jué)淺，覺(jué)知此事要躬行。

總結(jié)一下，整個(gè)學(xué)期的音樂(lè)課我什么都沒(méi)學(xué)到。但帶給了我一份平和沖淡的心境，一段美的享受，一種積極的生活態(tài)度。相信這就夠了，這比那些大捆大捆的專業(yè)知識(shí)更能讓我受益終身。篇五：音樂(lè)課心得體會(huì)

音樂(lè)課聽(tīng)課體會(huì)

縣里組織了志愿者送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，我有幸參加了此次活動(dòng)，在聽(tīng)過(guò)兩位老師執(zhí)教的《小螺號(hào)》和《節(jié)日歡歌》兩堂音樂(lè)課，讓我深有體會(huì)，這兩堂課的共同優(yōu)點(diǎn)有：

1、注重聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，每次聆聽(tīng)都有明確的目的且循序漸進(jìn)。

當(dāng)然這只是大致的劃分，每一階段又可以根據(jù)不同的需要提出具體的聆聽(tīng)要求。

2、以興趣為動(dòng)力進(jìn)行愉快教育，注重審美體驗(yàn)。

生全身的每個(gè)細(xì)胞都融入到音樂(lè)之中，把他們從座位上解放出來(lái)，蹦蹦跳跳進(jìn)入音樂(lè)的世界，在輕松的氛圍中得到審美愉悅。

3、教師與學(xué)生平等對(duì)話，師生關(guān)系和諧融洽，教師笑容可掬，語(yǔ)言親切隨和，富有激勵(lì)性。同時(shí)過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)也環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。

實(shí)踐證明，學(xué)生愛(ài)上某一門(mén)課往往是因?yàn)閻?ài)這門(mén)課的老師，所以教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度很大程度決定了學(xué)生的情感取向。音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)課，不僅是聲音的藝術(shù)，更是情感的藝術(shù)。所以作為一名音樂(lè)教師，更應(yīng)該把美好的情感傳遞給學(xué)生。