第一篇：教研活動學習心得

教研活動學習心得

宋仕麗

兩天的教研活動充實而使我收獲很多，我切身體會到了年輕教師要不斷努力學習，山外有山、人外有人，很多老師都有自己獨特的設計和見解，在欣賞別人的優秀時要反思自己應該從哪些方面改進和進步。

第一天上午我們首先聆聽了青年骨干教師金霞與我們分享的教師專業成長講座，她道出了我們的心聲就是不喜歡上課，然后找原因是準備不充分，接著她從“勤看、勤思、勤問”三個方面為我們具體介紹備課方面的準備工作：勤看，就是要看教材、看教參、看學案和資料書，還要看網絡上的優質課，及時批改學生作業看課堂反饋等等；勤思，就是要思教學主線、思重難點，思突破方法，還有就是要思教學方式的多樣性，不能拿來主義，別人的不一定是適合自己的，在借鑒別人作品的時候要尋找適合自己的；勤問，就是要問自己、問同行，問我的教學導入合理嗎、問知識的銜接是否合理等等，善學、善思、善問才能進步。最后金霞老師與我們分享了她赴省參加競賽的付出與艱辛，一堂課的準備花了將近半年的時間，在縣、市里反復演練、修改，課件的制作大到知識點的結構，小到每一張圖片的韻味和每種字體及顏色的搭配，還有課堂實錄也是具體到每一句話，而且也是反復琢磨修改，當然整個過程都少不了團隊的付出和指導以及金霞老師本身的領悟能力和上進心。金霞老師的經歷使我認識到了成功的背后的努力付出，不要認為自己已經做好了，也不要認為自己很努力了，要經常問自己：我真的盡力了嗎？我真的只能做到這一步嗎？

接著是由優秀青年教師謝瑞與我們分享她的教學體會，和我們一樣，她剛工作時也有很多煩惱和困惑，但是她不認輸，她相信笨鳥也能飛，于是她認真反思總結，精心設計每一堂課，她的課本和導學案上都傾注了她滿滿的投入，最終在中考時學生以優異的成績回報了她。謝瑞老師很認真、很細心、很謙虛、很投入，從她身上我學到了要時刻保持一顆虛心學習的心，要想學生能取得成績，必須要讓學生對這門學科產生興趣，那就需要根據學情及時調整上課思路，如：課前導入要有趣，盡量貼近生活；為學生提供自我展示平臺；對于錯誤或問題，要引導學生糾正或者請同學幫助修正；要讓知識運用于生活，以物悟理、以理析物，真正體會物理學的價值。

聽完兩位青年教師的經驗分享后，三位骨干教師為我們講了三節示范課，胡老師講的是復習課，考點清晰，每個考點里的小知識點都是通過小實驗或者媒體資源引申出來，課件里插入的聲音、音樂和視頻豐富多彩而且都發揮的恰到好處，我心里由衷地佩服胡老師的課件設計和對多媒體資源的選擇和利用，真正體現了以物悟理的學科特點；郭老師和杜老師講的都是新授課，“探究串、并聯電路電流的規律”，通過實驗探究總結規律是學科的難點，但是兩位老師都用其獨特的方法使學生大膽猜想、勇于探究，從而對探究學科產生濃厚的興趣，郭老師有條有理的實驗探究課的教學思路使得學生有目的地開始實驗，杜老師在課堂中的激情投入充分調動了學生的積極性，兩堂課都很好地引導學生參與到實踐探究中。

下午主要是微課學習，我體會到了微課的“點小、主線清、精準”的思想，對于知識點的傳授重要的是要講究探究方法和引導方法，授人以魚不如授人以漁，要注意分析問題的過程和解題思路及步驟，畫電路圖時不能用多媒體代替老師的引導作用，需要師生共同解決問題，可以讓學生邊演板邊講，批改作業錯誤時要分析為什么錯，在總結結論的時候也要講究技巧，可以編順口溜以便知識的長久保存。

第二天的活動是青年教師教學片段展示，我們模擬學生課堂現場教學，課堂上有的老師語言抑揚頓挫，通過活動讓學生親身體驗感知，有的老師語言精練，分析知識點思路條理清晰，有的課件制作形象美觀，大多則是通過生活中的現象和例子來說明知識的運用，對于習題的分析，則是直擊關鍵字，再分析這樣設計的目的和作用，然后問題就迎刃而解了。通過相互學習，我發現我在教學目標的實施方面做的不夠，對于微課“辨析汽化與升華、凝固與凝華”，我只是運用一個很簡單的例子介紹了判斷物態變化的方法，內容單調，還應該再多舉幾個比較常見和常考的例子進行鞏固，還可以適當延伸，說明物態變化伴隨的吸熱和放熱情況，最后可以通過情境片段綜合這幾種物態變化；對于我的教學片段展示“總結液體沸騰時的溫度變化特點”，我只局限于沸騰時的分析，而沒有與沸騰前對比，知識顯得脫節，對于“沸騰時繼續吸熱溫度保持不變”，這個學生很容易忽略的，應該通過記錄水沸騰過程中的溫度變化的數據和圖像來讓學生分析圖像總結沸騰前后溫度變化特點，有時為了達到目標結論固然重要，但是知識的遷移和延伸才是致命的關鍵。最后呂老師對活動進行總結，肯定了老師們的教學設計準備工作，對存在的問題和今后的教學提出了建議，主要是從“如何圍繞教學目標來進行設計和實施課堂教學”、“如何針對目標進行設計和實施”、“教學手段的運用”、“教學評價”和“學科語言”五個方面指導青年教師要努力鉆研。

通過本次學習，我發現自己做的很不夠，我決心從以下方面改正：

一、精心備課。備課不光是看課本、做導學案，要看教參，了解本節內容的地位，看教學重難點的突破方法，體會別人那樣設計的優點和意圖，思考這種方法我是否可以實施，然后在導學案上備注，導學案也不是盲目地讓學生完成就可以了，要讓學生批注知識點，還可以課件出示本知識點的應用；平時課外時間多看網絡上的優質課，觀看別人教學環節的處理。

二、認真上課。興趣是最好的老師，每堂課我都爭取創設情境體檢，可以是實際例子、小實驗、小視頻等等，激趣生疑，使學生產生學習動機，每堂課要有目標，使學生積極參與，不同層次的學生爭取各有所獲。課堂上教師語言要簡潔精練，給學生提供盡可能多的展示空間，當然有些所有人都知道的事實就不用重復，直接帶過，對于重難點，學生是主角，教師只是起引導作用，課堂上鼓勵學生發言和展示，平時多積累教學評價激勵語，可以評分，師生評、生生評。

三、課后反思。每堂課上完，要及時反思本節課，回顧本節課學生學習的過程和學到的內容，總結本節課做的好的方面和不足的方面，思考下節課從哪方面改正，寫在學樂云上。

四、作業反饋。批改作業時發現學生的錯誤要分析原因，不是盲目地找學生輔導就可以了，要找到問題的關鍵，思考下次課堂上該如何突破這一問題。總之，教學是復雜的，需要不斷思考、研究，在實踐中發現問題，總結經驗。

第二篇：教研活動學習心得

小學英語“同課異構”專題

研討會學習心得

2011年6月9日上午，在龍崗區的精心組織下，小學英語銜接同課異構專題研討會在布吉假日名城小學順利展開了。參加這次研討會的不僅是小學英語老師，還有龍崗區領導和尊敬的鮑當洪校長。同樣的學習內容，不同的教學方法，這是同課異構的形式體現。以前我參加過多次類似的教研，但由全國特級教師兼全國勞模的鮑當洪校長親自執教，我還是第一次參加。

會上，假日名城小學的老師和鮑當洪校長分別呈現了一節精彩的英語。同樣的課題，同樣的內容，前一個老師的課活潑有趣、條理清晰，重難點突出，學生的學習積極性很高，教學效果也很好；鮑校長的課充滿幽默和魅力，語音語調優美，他教學風趣活潑，富有激情，學生熱情高漲，每個人都積極參與，在不知不覺中達成了學習目標。

通過此次研討會的學習，我有如下心得：

第一，教師應該面向全體學生。小學生活潑好動，注意力不能長久集中，這決定了小學英語老師語速較快、語言較夸張、課堂較活躍的教學風格；另外，學生之間的差異性很大，有的學生文靜乖巧，有的活潑好動，有的積極主動，有的消極被動，這就要求教師的安排教學活動的時候，要兼顧所有不同層次的學生，特別是那些基礎薄弱的學生，讓所有的學生都能參加教學活動，絕不落下一個學生。

第二，小學英語教師應該適當注重學法策略的教學。小學教師應該對小學高年級的學生在學法策略上進行適當的指導，以便學生在中小學的英語學習上形成較好的銜接。

第三，英語教師要注重提高自己的英語口語能力。研討會上，我被鮑校長流利優美的語言而感染和陶醉。對于教師來說，優美的語言是成功教學的重要因素之一。所以，我應該抽出時間來加強英語口語訓練。

第四，教師應該開闊視野，全面了解義務教育各階段的教學。小學老師在研究好自己教法的同時，應該了解每個學生現實存在的問題；并根據不同問題，提出不同解決方案，只有這樣，學生的學業才能得到更好更快的發展。

以上就是我的一些感悟。研討會結束時，已經是中午了。但是鮑老師還組織了我們所有老師進行了評課，和對當前教育中存在問題的探討，這使我們意識到了很多以前忽略的問題，更加深了我們對英語教學的思考，使我們受益匪淺。

通過此次研討會的學習，我對自己的專業成長有了更明確的努力方向。而現在最重要的就是立刻將領悟到的教學理念和方法付諸行動！

…………………………………………….教師：郭娟娟

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第三篇：教研活動學習心得

教研活動學習心得

張 蘭

費縣實驗小學

2012.6

教研活動學習心得

費縣實驗小學 張蘭

一學期即將過去，回顧幾個月所走過的足跡，我們實驗小學在校領導的正確組織下，在各位老師的大力合作下，我們進行了一學期的教研活動。我從內心體會到教研活動的重要性和合作的必要性。著名特級教師于漪說：在課堂教學中要培養、激發學生的興趣，應抓住課堂教學的每一個環節。一開始就要把學生牢牢地吸引住，它可以起到先聲奪人、引人入勝的效果，為整堂課的進行做好鋪墊。我校以提高教育教學質量為根本，全面貫徹教育方針，積極實施新課程教育，推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效果。通過扎實的教研活動，圓滿地完成了本學期的教學教研工作。下面我談談一些體會。

一、抓常規工作的落實，每位教師心中有教研

良好的開端是成功的一半，這一學期我們根據進修學校的教研主題，認真學習其精神，制定符合我校實際情況的教研計劃，并通過教研日歷的形式將計劃細分到每周，通知到每個老師。做到人人了解工作計劃，個個知道自己常規工作。

課堂是老師的立身之地，是教學的主戰場，是切實提高教學效果的最有效的途徑。踏實有效地做好“創設情境導入新課”教學常規工作，是每一位數學教師的份內之事，我們要求每一位老師認真備好每一節課，扎實做好“教學五環節”，尤其注重備課、上課、反思三環節。

1、以本為本，深入鉆研教材。每一節課要精心備課，確定每一課時的教學目標，重、難、疑點，精心地構思教學的五個環節。把培養學生的能力作為主要目的，選擇有效情境導入新課，讓孩子上課伊始就走進數學，做到“一石激起千層浪”。

2、以學生為本，培養學生的能力

課堂中，以學生為主體，重在充實調動學生積極性，數學教學要求緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設各種情境，為學生提供從事數學活動的機會，激發對數學的興趣以及學好數學的愿望。學習應與一定的情境相聯系，在實際情境下進行教學，可以使學生利用原有知識和經驗同化當前要學習的新知識，這樣獲取的新知識，不但便于保持，而且容易進入遷移創新的情境中去。提倡老師在教學中運用綠色語言，讓學生在溫和、寧靜的情感中學習，使學生喜歡上數學。

3、課后反思，受益無窮

每一節課后或者每一次聽課之后，要有一個交流反思的時間。這有時比上一堂課帶給教師的感受更多，我們三年組在這一點上做得很好，每一次活動之后，在校領導的帶領下各位教師各抒己見，有爭執，有交流并能及時反思，寫好聽課反思，我們更為關注課堂導入的方法是否恰到好處，是否抓住學生的心，這樣可以更好提高自己。

4、共同合作，集思廣益

新課標的備課量很大，所以集體的力量更重要，我們組以備課組為單位定時定期進行集體備課，重點研究創設情境導入新課的策略。我們組6個人討論教學中的一些導入問題，統一教學進度、教育目標、討論最佳教學設計方案，反思教學得失。盡可能多地從網絡上、書本上擴充信息，不斷充實、完善各課資料，力爭向每一個四十分鐘的前五分要更高的質量。集體備課常規化，做到有中心議題，中心發言人，并記錄匯總。

二、認真落實教研活動，確保教研圓滿成功

1、理論學習是推動教師成長的有效手段 這一學期，我們進行《數學新課標》理論的再學習，重新領悟新課程標準的精髓；我們還一起學習《小學數學新課程教學法》、《新課程課堂教學技能指導與訓練》等，我們進行專題輔導，專題研討，通過做讀書筆記、心得的方式，讓老師明確創設情境導入新課的策略，提升老師的理論水平；平時，我們還將《小學數學教師》等雜志上優秀文章摘錄下來，裝訂，發給大家自學。理論的提升，促進大家理念的更新，更好地為教育教學服務。

2、專題教研活動走理論聯系實踐的道路，為老師提供解決問題的鑰匙

這一學期我們進行專題教研活動：對老師在教學中導入環節出現的集中問題進行研討，集思廣益，高效解決，起到立竿見影的成效。

3、扎實開展公開課教學，為教研提供了最好的范本

這一學期我們針對本教研主題開展了電教課和常態課教學，在公開課活動中，我們采用專題評課方法，大家以誠相待，就公開課中集中出現的問題進行研討，力圖通過研討、示范，解決大家工作中的困惑，讓課教的踏實、樸實，讓學生學的扎實，真正學有所獲，從而達到全面提升老師的業務素養的作用。

我們各位老師既有分工，又有合作：先各自闡述自己對整冊教材進行創設有效情境導入新課實施的方案；然后，每人

一、兩個單元研究導入方法（可以幾位老師研究同一內容，也可以一位老師研究多個內容），在實踐中，注意及時收集有關材料,如：教學案例、課后反思、說課稿、論文等，利用教研活動的機會及時與大家交流匯報，同時，研究活動中的困惑。就這樣大家邊實踐，邊研究，探索出創設有效情境導入新課的不成熟的經驗和方法。最后，讓我們把這些不成熟的經驗拿出來與同行交流，希望大家給以指導。

第四篇：校本教研活動學習心得

教研會體會

雙灣中學張同山

2014年3月14日，我和學校全體教師參加我校組織的教研會學習活動。本次活動主要有三位老師向學校和全體老師做了相關的匯報，全體老師認真聆聽并學習。其后，校領導做了總結。

近年來，我校一直立足于校本教研，把校本教研作為育人、立人之源，把校本教研作為塑師、興師之舉，把校本教研作為立校、強校之綱，在校本教研的大道上邁出了堅實的一步。

學校各項校本教研工作在實施的過程中周全計劃，突出重點，工作效率得到了提高。

而本人在校本教研活動過程中，收獲頗多，我逐步認識到：不開展教學研究的教師不是合格的教師，沒有研究的教學是盲目的教學，沒有研究的教育是沒有靈魂的教育，在校本教研活動的過程中，作為英語組教研組長的我，本人具體的做法是：

1、定期組織開展教育教學案例研討活動

以教研組為單位，每周進行一次教育教學案例研討活動，每位教師應注重平時的教育教學實踐中案例的搜集與整理，并在案例研討活動開展時將自己搜集的典型案例提交，大家辯析討論。

2、定期或不定期地組織開展教學診斷活動

每位教師應樹立強列的問題意識，及時搜集和整理自己在教學實踐中遇到的問題，定期或不定期的組織本組教師圍繞重點問題，實施共同研究和集體診斷，分析問題的癥結所在，找出解決問題的辦法。

3、開展集中型教學切磋，堅持集體備課然后個人上課，每次上完公開課后，組織教師認真討論、評課，深入研究，分析比較教學觀念對實際教學的指導意義，再嘗試實踐。

4、開展讀書、認真反思。本人自己結合學校開展的讀書活動，定期按時按質寫好讀書筆記及案例和有關論文及自我反思的撰寫情況，確保理論水平的提高。

5、外出學習，開拓眼界，為了吸納外校的經驗，我校多次派本人參加州級縣級骨干教師培訓活動，多次參加縣級賽課以及縣級、州級聽課活動。

通過以上活動，我真正認識到：教學是一種理性的實踐活動，教學需要研究，教師需要參與研究，我們應該潛心教育研究，矢志教學改革，努力促進教育質量的不斷提高和教育事業的興旺發達。

第五篇：數學教研活動學習心得

聆聽學習了學校以及伍家區組織的數學教研活動之后，我對小學數學教學有了很多新的認識，也開闊了眼界，特別是因教師教學的側重點不同而從不同的切入點入手以及對同一內容的不同教法讓我深刻體會到數學教學的魅力。

三年級數學《認識分數》這一課，剛接觸數學教學的時候自己教授過，之前也聆聽過別的教師教學，在這一次的活動中，再一次接觸到這一內容，發現每一個老師在細心備課做足功夫的過程中，都有一個環節是共有的而這個環節教師的設計也是各具風格，那就是學生折及涂表示分數的過程，這個過程設計的用心只有一個目的那就是分數意義的滲透和理解。從具體的圖形到抽象的數字，學生都能按部就班的按老師設計的進程一步步前行，也能公式化的描述出每個分數所表示的意義。在教師的引導教學下，學生對分數的意義有一個固化的認識，那就是結合實物很容易表達出分數的意義，一但脫離實物只針對分數本身學生卻有些茫然。如何在學生針對具體的圖形理解分數意義時滲透單位“1”的概念？劉莉教研員在這節課的點評上讓我們深刻的追問一下，不同形狀的物體要折或涂相同的分數，那么這個分數表示的意義是一樣的學生又會怎么理解呢？我想這個問題是值得我好好斟酌的。

小學階段的學生是一個個思維十分發散與活躍的對象，對于知識既渴求也有很多自己的想法，而我們教師，經過了長年的學習以及經驗的積累，在思維方面已經慢慢固化。比如，曾有人做過這樣一個實驗，在幼兒園小朋友的黑板上畫上一個圓，孩子們有的說是月餅，有的說是雞蛋，也有的說是石頭，而在大學生以及成人的黑板上畫上一個圓，都會異口同聲的說這是零，為什么？其實這就是知識、經驗固化的結果，我們教師現在缺少的就是發散的思維以及豐富的想象能力。同是在《認識分數》這一課，孩子們用折的方法來表示四分之一這個分數，孩子們的折法五花八門，但都能通過平均分的方法表示出四分之一，而教師的演示過程以及設計中可能還沒有這么多的方法，我不得不贊嘆孩子單純思維中那跳動的智慧，也不得不反思自己的教學，怎么樣教才能保留住這些跳動的智慧，而不讓它們慢慢遺失呢？在這一次的教研活動中，我再一次深刻的體會到對于這一點我們該向孩子們學習！

每一節課都少不了評價策略，在常規課中的評價，我們往往憑借目測以及抽樣檢測，沒有可靠的數字，這一次的學習中，讓我明白了科學的評價策略也很重要，除了不可量化的因素外，我們還是需要有可靠的數字來說話。

教學是一門藝術，不同的領悟就會有不同的展現，每一名教師對教材的領悟將決定教師的教學方向與設計過程，也將決定不同的教學效果，期望自己能做一名有領悟力的教師。