第一篇：外出參加教研活動學習心得

外出參加教研活動學習心得

劉惠香

我校組織教師到邊城高級中學參觀學習，我有幸參加，真的很感謝領導給我們提供了這樣好的學習交流機會，使我們能夠開闊眼界，增長見識，豐富了知識，同時也看到了自己的不足，為今后的工作指明了方向。現將這次學習的所思所想總結如下：

一、教育需要一支高素質的教師隊伍眾所周知，教師是學生成長的引路人，是教學的組織者和引導者，教師是知識的傳播者。在學生的心目中，教師是偉大和神圣的，教師幾乎無所不知，無所不能。我們是新世紀的人民教師，時代賦予我們更高的要求，我們深感自己肩上的責任重大。當今社會，大學畢業當中學教師早已不是什么新鮮的事情，中學里的本科生甚至是碩士研究生當老師也已成為現實。，當了解到該校教師本科學歷達到70%多，近年來引進的教師都是碩士研究生時，大家先是震驚，而后就是感嘆作為國際化大都市的上海就是不一樣，不論做什么都是走在全國的前列，這里對中學教師的要求更加嚴格甚至是苛刻。感嘆之余，我也感到了自己身上的壓力，同為中學教師，我們這里從起步開始似乎就已經落后了，后面的行程如果不奮起直追，那豈不是要拉的更遠，越差越多？無論是從知識儲備還是從專業修養上，我們都應該及時充電了，否則就會落后于我們這個社會，落后于我們的同行，終身學習的理念真的要深入到我們的思想意識深處并在工作和生活中加以落實了。

二、好的習慣體現一個人的基本素養。早上來到邊城高級中學，正好趕上學校上課間操。只見學生們排著整齊的隊伍，由教師帶領著來到操場，聽著體育教師的號令統一散開，在悠揚的音樂聲中開始做操，動作整齊劃一，很是規范，做完操再整隊帶回，整個過程學生顯得是那樣的嫻熟，作為旁觀者的我們似乎也已投入其中，享受著校園生活帶來的樂趣。此時，作為參觀者的我們共同的感覺就是：孩子們很自覺，不論年級高低都是一樣的，在這里聽不到說話聲和吵鬧聲，更聽不到教師的高聲斥責。不錯，這就是我此次到邊高感觸最深的地方，邊高的學校對學生的養成教育培養得非常好，學生有規矩，顯得大氣。之后，我們先是聽了黃仁興老師的一節語文課。當下課鈴聲響起，教師和同學們起立行禮，教師說：同學們休息，學生齊說：老師休息。短短的幾個字，讓人感覺到了不一樣，覺得心里暖暖的，這充分體現了師生之間的相互尊重與理解，是對學生的一種潛移默化的人文禮儀教育。我們可以想象在這種氛圍之中，在教師的平時點滴培養教育之下，學生一定會是知書達理、善解人意的一代新人。下課了，我們幾位老師隨便找了幾個同學問了幾個我們感興趣的問題，不管是找到誰，學生都落落大方地認真回答，旁邊的同學還不斷地加以補充，絲毫看不到半點膽怯之意。當我們這些陌生的面孔走出教室，從正在課間休息的孩子們身邊走過時，同學們似乎并沒有受到干涉，仍然在開心得玩耍嬉戲，享受著休息帶給他們的那份樂趣，沒有人對我們的到來指指點點，大家很隨意。我們看到了這些孩子平時的校園生活，他們是那樣地天真無邪，那樣地可愛。是啊，難道學生本不該如此嗎？我們常說孩子是一張白紙，他們的可塑性很強，需要后天的培養和教育。不錯，學生的習慣一旦養成，要想改變是很難的，好的習慣能夠使學生終身受益。因此，學校對學生的培養教育固然重要，但教育千萬不要磨滅了學生的本性，學校需要規矩（沒有規矩不成方圓），社會更需要人才（創新型的人才），學生只有個性張揚才能創新，才會創新，看來為了我們的下一代能夠健康成長教師仍然是任重道遠！以上是我到邊城高級中學習的一點體會，愿與各位老師分享。

2013年10月

第二篇：外出學習心得(校際教研)

外出聽課心得

語言的魅力

石苑學校 呂晶

教師的課堂教學評價，直接影響到學生對知識技能的掌握和思想感情的發展。一堂課的成功與否,不只在于教師事先精心設計好的每一句教學語言是否精彩,更在于師生雙向交流過程中教師有沒有充滿教育機智的教學評價的有效發揮。有效的課堂教學評價不是停留于表層的作秀，也不是可有可無的銜接，而是在整體深刻理解文本和學生實際后煥發的自然而然的創設和生成。

今天在南留完小聽了王雪青老師的一節語文課，她將激勵性評價貫穿于自己的整個課堂教學中，讓我感受到了教師評價的重要性，更讓我感受到了語言的魅力。這節課上，我認為王老師的課堂評價在以下幾個方面做得很好：

1、課上評價及時，語言具有激勵性。每當學生發言完畢，王老師都會對學生的表現進行評價，并且這些評價語都具有激勵性，比如某學生朗讀完后，王老師說：“讀得真好！你真棒！”這樣的評價語能夠激發學生學習、思考以及回答問題的欲望，大大提升了課堂效率。

2、課上評價有效，具有針對性和指導性。在學習課文的第一自然段時，王老師出示了一幅圖片，讓學生概括圖片的內容，這位學生描述時話說得不太完整，這時候王老師便說：“我們要說普通話、響亮話，更要說完整話”。這句話不僅點出了學生發言時的缺點，還告訴他應該如何去做，我想其他同學聽了也會感同身受，以后發言的時候也會在這方面多多注意。

3、課上評價全面，為人細致。整堂課下來，可以看出，王老師對學生的評價不是只局限在回答問題方面，還滲透在了課堂的讀、寫、說中，以致在課堂結束時，王老師還對學生整節課的表現進行了評價：“同學們，你們這節課表現非常棒，老師要獎勵獎勵你們，送給大家一些名言。”可見，王老師對評價這一塊是非常重視的，并且也落實到了平時的教學中。

4、課上評價語言新穎，與時俱進。在課堂上，王老師幾次說到“我為你點贊！”這樣的評價語具有時代性，減少了老師與學生之間的鴻溝，拉近了兩者之間的距離，為課堂創造了輕松的氛圍。

當然，一節好課也會有遺憾，這節課上王老師對學生學習習慣的評價幾乎為零。有一句話在當今很流行，也挺有哲理。“習慣決定性格，性格決定命運。”可見習慣的養成對于在小學階段的孩子們是多么的重要。因此我們在評價學生知識掌握的如何的同時，也不要忘了對他們的學習習慣的好壞也要做相應的評價，如學生的站姿、坐姿、握姿等，可以就簡單的幾句話“看某某坐得多端正啊”、“看誰誰誰聽得多認真啊”??這些雖然和學生的學習關系不大，但是它關乎一個人的氣質風度，也是和小孩子的身心健康發展緊密相關的。

課堂評價語言體現了教師的智慧，也讓課堂變得精彩紛呈，讓我們用欣賞的眼光去看待每一個孩子，去發現他們身上的閃光點，說不定會有更大的驚喜。

2016年11月10日

第三篇：教研活動學習心得

小學英語“同課異構”專題

研討會學習心得

2011年6月9日上午，在龍崗區的精心組織下，小學英語銜接同課異構專題研討會在布吉假日名城小學順利展開了。參加這次研討會的不僅是小學英語老師，還有龍崗區領導和尊敬的鮑當洪校長。同樣的學習內容，不同的教學方法，這是同課異構的形式體現。以前我參加過多次類似的教研，但由全國特級教師兼全國勞模的鮑當洪校長親自執教，我還是第一次參加。

會上，假日名城小學的老師和鮑當洪校長分別呈現了一節精彩的英語。同樣的課題，同樣的內容，前一個老師的課活潑有趣、條理清晰，重難點突出，學生的學習積極性很高，教學效果也很好；鮑校長的課充滿幽默和魅力，語音語調優美，他教學風趣活潑，富有激情，學生熱情高漲，每個人都積極參與，在不知不覺中達成了學習目標。

通過此次研討會的學習，我有如下心得：

第一，教師應該面向全體學生。小學生活潑好動，注意力不能長久集中，這決定了小學英語老師語速較快、語言較夸張、課堂較活躍的教學風格；另外，學生之間的差異性很大，有的學生文靜乖巧，有的活潑好動，有的積極主動，有的消極被動，這就要求教師的安排教學活動的時候，要兼顧所有不同層次的學生，特別是那些基礎薄弱的學生，讓所有的學生都能參加教學活動，絕不落下一個學生。

第二，小學英語教師應該適當注重學法策略的教學。小學教師應該對小學高年級的學生在學法策略上進行適當的指導，以便學生在中小學的英語學習上形成較好的銜接。

第三，英語教師要注重提高自己的英語口語能力。研討會上，我被鮑校長流利優美的語言而感染和陶醉。對于教師來說，優美的語言是成功教學的重要因素之一。所以，我應該抽出時間來加強英語口語訓練。

第四，教師應該開闊視野，全面了解義務教育各階段的教學。小學老師在研究好自己教法的同時，應該了解每個學生現實存在的問題；并根據不同問題，提出不同解決方案，只有這樣，學生的學業才能得到更好更快的發展。

以上就是我的一些感悟。研討會結束時，已經是中午了。但是鮑老師還組織了我們所有老師進行了評課，和對當前教育中存在問題的探討，這使我們意識到了很多以前忽略的問題，更加深了我們對英語教學的思考，使我們受益匪淺。

通過此次研討會的學習，我對自己的專業成長有了更明確的努力方向。而現在最重要的就是立刻將領悟到的教學理念和方法付諸行動！

…………………………………………….教師：郭娟娟

……………………………………………………..科城實驗學校

第四篇：教研活動學習心得

教研活動學習心得

張 蘭

費縣實驗小學

2012.6

教研活動學習心得

費縣實驗小學 張蘭

一學期即將過去，回顧幾個月所走過的足跡，我們實驗小學在校領導的正確組織下，在各位老師的大力合作下，我們進行了一學期的教研活動。我從內心體會到教研活動的重要性和合作的必要性。著名特級教師于漪說：在課堂教學中要培養、激發學生的興趣，應抓住課堂教學的每一個環節。一開始就要把學生牢牢地吸引住，它可以起到先聲奪人、引人入勝的效果，為整堂課的進行做好鋪墊。我校以提高教育教學質量為根本，全面貫徹教育方針，積極實施新課程教育，推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效果。通過扎實的教研活動，圓滿地完成了本學期的教學教研工作。下面我談談一些體會。

一、抓常規工作的落實，每位教師心中有教研

良好的開端是成功的一半，這一學期我們根據進修學校的教研主題，認真學習其精神，制定符合我校實際情況的教研計劃，并通過教研日歷的形式將計劃細分到每周，通知到每個老師。做到人人了解工作計劃，個個知道自己常規工作。

課堂是老師的立身之地，是教學的主戰場，是切實提高教學效果的最有效的途徑。踏實有效地做好“創設情境導入新課”教學常規工作，是每一位數學教師的份內之事，我們要求每一位老師認真備好每一節課，扎實做好“教學五環節”，尤其注重備課、上課、反思三環節。

1、以本為本，深入鉆研教材。每一節課要精心備課，確定每一課時的教學目標，重、難、疑點，精心地構思教學的五個環節。把培養學生的能力作為主要目的，選擇有效情境導入新課，讓孩子上課伊始就走進數學，做到“一石激起千層浪”。

2、以學生為本，培養學生的能力

課堂中，以學生為主體，重在充實調動學生積極性，數學教學要求緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設各種情境，為學生提供從事數學活動的機會，激發對數學的興趣以及學好數學的愿望。學習應與一定的情境相聯系，在實際情境下進行教學，可以使學生利用原有知識和經驗同化當前要學習的新知識，這樣獲取的新知識，不但便于保持，而且容易進入遷移創新的情境中去。提倡老師在教學中運用綠色語言，讓學生在溫和、寧靜的情感中學習，使學生喜歡上數學。

3、課后反思，受益無窮

每一節課后或者每一次聽課之后，要有一個交流反思的時間。這有時比上一堂課帶給教師的感受更多，我們三年組在這一點上做得很好，每一次活動之后，在校領導的帶領下各位教師各抒己見，有爭執，有交流并能及時反思，寫好聽課反思，我們更為關注課堂導入的方法是否恰到好處，是否抓住學生的心，這樣可以更好提高自己。

4、共同合作，集思廣益

新課標的備課量很大，所以集體的力量更重要，我們組以備課組為單位定時定期進行集體備課，重點研究創設情境導入新課的策略。我們組6個人討論教學中的一些導入問題，統一教學進度、教育目標、討論最佳教學設計方案，反思教學得失。盡可能多地從網絡上、書本上擴充信息，不斷充實、完善各課資料，力爭向每一個四十分鐘的前五分要更高的質量。集體備課常規化，做到有中心議題，中心發言人，并記錄匯總。

二、認真落實教研活動，確保教研圓滿成功

1、理論學習是推動教師成長的有效手段 這一學期，我們進行《數學新課標》理論的再學習，重新領悟新課程標準的精髓；我們還一起學習《小學數學新課程教學法》、《新課程課堂教學技能指導與訓練》等，我們進行專題輔導，專題研討，通過做讀書筆記、心得的方式，讓老師明確創設情境導入新課的策略，提升老師的理論水平；平時，我們還將《小學數學教師》等雜志上優秀文章摘錄下來，裝訂，發給大家自學。理論的提升，促進大家理念的更新，更好地為教育教學服務。

2、專題教研活動走理論聯系實踐的道路，為老師提供解決問題的鑰匙

這一學期我們進行專題教研活動：對老師在教學中導入環節出現的集中問題進行研討，集思廣益，高效解決，起到立竿見影的成效。

3、扎實開展公開課教學，為教研提供了最好的范本

這一學期我們針對本教研主題開展了電教課和常態課教學，在公開課活動中，我們采用專題評課方法，大家以誠相待，就公開課中集中出現的問題進行研討，力圖通過研討、示范，解決大家工作中的困惑，讓課教的踏實、樸實，讓學生學的扎實，真正學有所獲，從而達到全面提升老師的業務素養的作用。

我們各位老師既有分工，又有合作：先各自闡述自己對整冊教材進行創設有效情境導入新課實施的方案；然后，每人

一、兩個單元研究導入方法（可以幾位老師研究同一內容，也可以一位老師研究多個內容），在實踐中，注意及時收集有關材料,如：教學案例、課后反思、說課稿、論文等，利用教研活動的機會及時與大家交流匯報，同時，研究活動中的困惑。就這樣大家邊實踐，邊研究，探索出創設有效情境導入新課的不成熟的經驗和方法。最后，讓我們把這些不成熟的經驗拿出來與同行交流，希望大家給以指導。

第五篇：參加教研活動體會

參加教研活動體會

程敏 六一班 壽縣雙廟集小學

自2015年秋到2016年春，我參加了七八次教研活動，每一次活動結束我都感受非常深，也給我留下了寶貴的教學經驗財富。當了教師之后，才知道年輕教師還要經常準備公開課活動，那時很不明白，為什么要舉辦公開課呢？公開課開的再好，也不代表你平時上課就這么認真，準備這么充分啊？這不是毫無意義的嗎？直到后來我去六安市參加小學語文專家授課和名師授課，讓我大開眼界，才醒悟過來，原來一堂課可以上的這么好，這么深入人心。舉辦公開課和名師講座對于剛上崗的年輕教師真的不可或缺，對我們的教學上的成長具有重大意義。

一、開展教研活動的意義

公開課是目前教研活動的主要形式和重要載體，是一項最常見、最基本、最典型的教研活動。是一種課堂教學觀摩、交流的形式。一節好的公開課，一是應該能夠體現新課程理念，對新課程的推進具有引領和示范作用；二是應該讓學生有實實在在的認知收獲和或多或少的生命感悟，應是一堂有教育意義的課；三是應該是真實的，能客觀反映師生的真實水平和教學的實際情況，讓人有真實感、親近感、親切感；四是應該具有研究的價值，公開課不僅要成為教師自我反思的對象，同時也要成為教師同行討論的領域，從而對促進教學改革和教師專業成長起到實質性的作用。公開課是教師成長的舞臺，公開課是精心設計的過程，也是教師與教師之間互相啟迪、集中精力學習教育理論、全面反思自己日常教學行為的好機會，從而使自己的課堂教學日益精進。公開課不是平常上課，它要展示執教者的最高水平，要對日常教學起示范和引領作用，應該是日常教學追求的一種極致，所以沒有哪一個教師對待公開課不是認真的，不是不辭辛苦的，可以說公開課是青年教師提高課堂教學水平的最佳途徑。

二、開展教研活動應準備哪些

學校組織聽課或公開課活動的最終目的是帶動教師的學習熱情，促進教師的專業發展。因此無論是聽課、評課還是上課我們都應準備充分。在聽課前，一要了解上課教師所講授的主要內容；二要認真研讀本節課的重點、難點；三要形成自己對本節課的教學設計。有備而去地聽課才會有的放失地提出評點和建議，也會反思自己的教學。評課，是對課堂教學的得失、成敗進行評議的一種活動。同事、同行、領導等進入課堂聽課，并對課堂進行剖析。要想全面地評點執教者的課堂，在聽課時就要邊聽邊作記錄，并隨時寫出評點和建議。這樣老師們有條理地進行評點，對執教者有一定的啟發，當然自己提出新的意見也會被其他老師所討論，大家互相交流討論，有利于教師們的成長。

當然對自己成長最快的就是親自上公開課。可我剛開始對于領導安排的公開課很是煩惱，也很緊張，后來想一想不就是用多媒體上課嗎，應該不難。就上網查了一篇制作較完整的教學課件，然后對照著參考書以及教案加以整理教學流程和內容，然后就直接去上課了，那時我上完還感覺良好，畢竟我把一堂課的內容上完了，對多媒體課件也操作自如。現在想來我還存在很多不足。第一，我不應該首先制作課件，而應寫好教學設計，教學設計才真正反映出你的整個教學環節和內容，再根據教學設計來制作課件。第二，在設計教學環節時，不應只是把大的框架擺出來，而應寫詳案，也就是把教師活動和學生活動詳細的寫出來，細到教師和學生說的每一句話。作為剛上任不久的年輕教師寫詳案真的很有必要，可以掌控整個課堂的內容以及流暢的教學環節，尤其是在各個教學環節之間的過渡語的運用。之前我上公開課時，一些老師就指出我的教學語言不夠流暢，環節之間的過渡也不夠流暢，我經過反思，應該是我在準備教學設計時，沒有考慮到每個環節學生回答以及教師的提問。第三，制作簡單大方，與教學設計同步的課件。如果課件與教師說的內容大體一致，那課件顯得就多余了，課件應是輔助教師的口頭講解，有利于學生的理解和掌握。課件內容也不可同時呈現，應符合教師的教學策略，層層深入，讓學生由淺入深地掌握教學內容。

三、注重學生語文基礎能力的培養

剛上崗時，我教的是五年級的學生，總認為他們已經學會了如何寫字，如何用字典或詞典去查閱意思，如果課堂上教學生認字、寫字、查意思，豈不是很浪費寶貴的課堂時間。重點應該是讓學生理解課文，從課文中得到感悟。這樣的想法通過后來參加教研活動才得以糾正。小學生還處于認字習字階段，不應放棄最基本的練字和理解詞義上。尤其是第一課時，重點應讓學生熟悉課文中出現的每一個生字，會讀，讀準確，掌握字的間架結構，寫的工整。然后還要理解由生字組成的新詞，通過查字典，聯系上下文理解詞義。把字、詞都解決了，接下來應是朗讀課文，把握文章的主要內容。可是在平時的教學中，學生朗讀課文的時間長短不一，為節約時間，有的學生干脆就默讀課文了，以致于學生的朗讀能力下降。在公開課中讓學生起來朗讀，出現齊讀、讀不通順的問題。可想而知在第一課時指導學生朗讀是多么重要。

在小學階段，寫字和讀書是學習語文的基礎能力，第一課時以認字寫字為主，而后面第二或第三課時以讀書時少不了，以讀為主，讀中悟。我以往的教學并沒有重視學生的讀，拋出一個問題，讓學生自己在文章中找出來，找的正確，那就完成目標。有時也讓學生讀，但沒有提出朗讀的要求，可見沒有指導和要求的朗讀是多么不成功，也說明我的教學經驗是很不足的。葉圣陶先生說過：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟。”在六安市小學語文課堂觀摩賽中，一位教師他用“三讀”的方法，讓學生以讀為主，自讀自悟，結果學生既能把課文讀得正確、流利、有感情，又能抓住文章的主要內容理解課文，輕松而愉快地完成了教學目標。原來這位老師為學生的每一次閱讀都提出了正確、合理的閱讀要求：一讀：把課文讀正確、讀流利，說說本文主要講了什么？（讓學生大概感知課文的主要內容）二讀：學生通過老師精心設計的提問，默讀課文，找出答案，邊讀邊勾畫，并通過分析關鍵詞的方法，理解重要語段。（既提出了閱讀任務，又有學法指導，教給學生學習的方法。）三讀：

1、練習分角色朗讀課文，合理分工，抓角色神態、表情、動作，注意角色語氣。或是講解完重要段落，再指名學生讀出感情。（在理解了課文后，再次朗讀，既深刻地體會到文章中心思想，又教給了學生朗讀課文的技巧）。三次閱讀帶著不同的形式，不同的要求，層層遞進。有了老師的正確引領，學生們才能在短時間里自讀自悟，理解課文的主要內容。

四、教學中要注意運用激勵性評價

在課堂中，教師的評價是十分重要的。在我平時上課時，也會表揚朗讀地好，或者回答問題精彩的同學。可是對于那些站起來不說話，有時對于老師的問題答非所問，這讓我有點發狂，臉色立馬黑了下來，生氣說讓學生坐下。但是在名師課堂上我經常會聽到這樣的話，“你很會發現”、“真會觀察”、“真細心”、“找的很準確”、“要是在朗讀時加上動作，就更好了”??讓每一個參與學習的孩子都能等到準確的稱贊。正因為如此，在名師課堂上孩子們總是那么踴躍的發言，課堂氣氛總是那么的活躍。可見，激勵性評價的作用可真不小！

教師及時、準確的激勵性評價能充分調動學生的學習積極性。我也將會一點一點的改變。對于學生回答的不夠準備或不夠完整的情況，提示學生，讓其回答完畢，或者對其進行補充，“你想說的是這樣的嗎？”、“回答的真好”、“你理解地很正確”等。對于有些走神的學生，讓其回答問題時，可以把問題再向其復述一遍，讓其注意力回到問題上來，“你能為大家解答一下嗎”、“我相信你可以回答的很好”、“你上課聽的可真仔細”等。相信通過這樣的鼓勵性評價能讓學生積極踴躍的發言，提高教學效果。

“三人行，必有我師焉！”慘教研活動真讓我受益匪淺，他們的優點指導著我今后的教學，他們的不足之處也提醒著我，反思自己的教學進行改之。在參加教研活動以來，我的教學思想在一點一點改變，教學方法也在一點一點改進。以后有這樣的教研活動，我一定積極踴躍報名。認真籌備，精心設計教案和制作課件，并與同事們進行交流和請教。相信我一定會在教學這條路上慢慢成長。