第一篇：時代變化與教育方式的轉變心得體會[大全]

時代變化與教育方式的轉變心得體會

當今信息時代，知識迅速更新，迫切要求對教育體制和教學模式進行變革。在此形勢下，隨著多媒體技術和網絡技術的發展，一種嶄新的教育體系--多媒體教育網絡便順應時代的需求而誕生了。

多媒體教育網絡具有直觀、生動、理想的模擬性，豐富的資源共享性和方便快捷的交互性。它綜合了課堂講授、書本教學與電化教學的長處，把各種教學方式的優點有機地結合起來，能多方面地調動學生的積極性，使學生學得懂、理解快、記得住，從而達到因材施教和生動活潑的教育效果。其特點是：

一、學生可以在他們認為最合適的時間和地點接受教育和培訓，而且不一定要有指導教師在場。在一個教室或一個系統中可允許有幾十或幾百個學生同時上機學習相同的或完全不同的課程。學生可以隨時中斷學習，然后再從中斷的地方重新開始。

二、多媒體教學軟件大大地增強了教學魅力，能使學習的內容圖文聲像并茂，栩栩如生。特別是在演示和實驗方面的仿真功能(例如，用計算機模擬肉眼不能直接看到的微觀結構及其變化過程)，能使許多抽象的和難以理解的內容變得直觀易懂、生動有趣，從而收到事半功倍的效果。

三、由于網絡上的教學工作是按最有效的、個人化的教學原則來進行的，并同時使用視覺和聽覺，因此能明顯地提高學生的記憶和學習效率。研究表明，多媒體教學使學生的學習時間縮短了50%，記憶力提高了80%，教學費用減少了一半。

四、可以有效地測量與跟蹤教育培訓的結果。在多媒體教育網絡上，教師可以很方便地將實物、教案、圖表、幻燈、軟件程序、動畫、聲像資料、課堂講授以及在網絡上的各種資源提供到學生的面前；可以在瞬間完成各種媒體的轉換；可以利用現成的軟件將一些難以計算和描繪的結果形象地顯示出來；可以立即組成一個系統，并隨時修正參數，重新演示系統的功能和運行情況，從而提供了一個極其生動、活潑、直觀、有趣的教學環境，為充分發揮教師的作用開辟了一個空前廣闊的舞臺。

在多媒體網絡環境下，既可進行個別化的教學，也可以進行協作化教學(即開展集體討論與分工協作)，還可以將這兩種教學模式結合起來，形成一種全新的網絡教學模式。學生在整個學習過程中，還能利用智能化的教學軟件與計算機對話交流。計算機按學生的要求提供知識與信息，并同時根據學生的反映調整與修改教學內容、教學時間、教學方式與教學進度，甚至指導教師也可以由學生來選擇。在學習過程中，每個學生可以進行如下的運作：

1、快速查詢和調用網上遍于全球的大量的教學信息、教學資源和課件。

2、對選擇出的教材重新進行排序、包裝和組構。

3、把加工處理好的或利用過的教學資料存入某個文件，備以后隨時使用。

4、與教師或同學共同操作某個軟件或課件，共同討論某個教學資料的內容。

5、學生既可以向學校里的教師學習知識，也可以向知識數據庫與專家系統學習。學生接受知識的范圍更加擴大，學生彼此是互教互學的對象。因此，從根本上結束了傳統的以教師和課堂為中心的教育方式，代之以學生為中心、以實踐為中心的現代教育方式。

但是在運用多媒體來教學的時候我們要注意：

一、設計課件要做到新、活、變

多媒體動畫有利于優化學習過程，調動學習者的積極性，使學生具有較好的學習效果。小學生由于年齡小、理解能力差、注意力不易集中等特點，造成他們上課時無法全神貫注地投入到學習中。因此，我們在確定課件內容是就應考慮動畫的特點，所選定的教學內容要新穎，最好能一出現就吸引學生，抓住學生的注意。所以在設計時，我們應該先構思好，在什么時候使用課件，如何最大限度地發揮出課件在教學中的作用，并寫好腳本。好的腳本要反映課件設計的各項要求，有效地表示課件中的各種信息，給出課件制作的各種指示，并且有利于課件的使用。正確有效的使用多媒體教學能使教師在短時間內高效地完成了教學目標，并收到比較好的效果。

二、制作課件模式要多樣化，易于學生接受

數學是一門概念性強、邏輯思維嚴密的學科。因此，我們在制作課件時，一定要精細，力求完美，盡量不出現差錯。通常我們制作課件的途徑有：利用PowerPoint、FLASH等等。總之，都是為了更好地把教學過程展示在學生面前。大多數教師設計出來的課件模式都是綜合型，既有指導學習，也有練習解答，更有游戲參與。例如我看到過一個很好的課件，是教學“20以內進位加法及退位減法”的課件，其中有一道游戲加練習題。該課件先出示了一種類似花心的圖案，上面寫有一些9加幾的練習題，教師給學生講明：算對一題，花瓣就開一片，當我們把這里的所有題目都算正確了，知識之花也就開放了。并問學生，想不想讓知識之花開放?學生興趣高漲，紛紛爭取來算題，都想讓知識之花開放。最后，學生把所有的題全算對了時，屏幕上的花便開了(教師設計了一朵非常美麗的花)，學生們發出了欣喜的歡呼，出現了全課的高潮。像這樣的課件在制作時就注意了美感和游戲性，而且模式也多樣化，并不單一，易于引起學生的共鳴。

三、課件的使用要簡單易學，利于操作

我們老師平時的教學任務都比較重，常規課的課件大部分都是由我們老師自己設計和制作。所以我們在使用課件時就要采用簡單易學，利于操作的軟件。目前我們使用的課件，一般都是利用PowerPoint幻燈片演示文稿來制作的。利用PowerPoint制作課件，非常易于學習，也易于操作。因為在教學中，教師要根據學生的學習情況和反饋情況來進行教學，有時對于學生不易理解的地方或者是還沒有聽懂的地方，就需要重復演示。而有時對于學生已經弄懂的地方，就不用在演示了。對于這種情況，我們就可以在畫面上設計一些動作按紐，可以重復演示，也可以跳過某些畫面，直接演示后面的畫面。

最后，飛速發展的計算機技術在當今教育領域的應用是教育現代化的一個重要標志．多媒體技術具有運用多種現代化手段對信息進行加工處理，顯示與重放、模擬、仿真與動畫技術的應用．可以使一些普通條件下無法實現或無法觀察到的過程和現 像生動而形象地顯示出來，可大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，使學生的課堂學習向多方式、多途徑方向發展．用多媒體進行教學能促進教師去進一步完善課堂教學，使教學過程更具有科學性，能幫助教師在課堂上更合理地掌握和使用時間，能吸引學生的注意力，使學生在課堂上接受和掌握更多的知識，是提高課堂教學效率的有效手段．

第二篇：轉變教育方式心得體會

轉變教育教學方式心得體會

高一英語組

在近來的討論中，我認識到作為推動教育事業發展的主體—教師肩負著光榮和神圣的歷史使命，必須具有強烈的責任心和良好的師德素質。

現今社會中，有悖師德的現象屢禁不止，如教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學生的自尊，遲到就不讓進教室，做錯事就罰打掃除等變相體罰學生，認為將學生分為三六九等，優生笑臉相迎，差生橫眉冷眼等等，這樣肯定不利于學生的可持續發展。在推進素質教育倡導新教育理念的同時，要求教師提高自身素質，有良好的師德表現，我認為需作到以下幾點： 鉆研教材，在新課程新課標下認真備課，上課，“要給學生一碗水，教師要有一桶水”，這樣才能教好課，高質量完成教學任務。轉變教育理念，從以往應試教育轉為素質教育。培養學生的綜合能力，注重學生全面的發展。以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學生不能怎樣，自己就先要做到。教育過程中，不體罰或變相體罰學生，要以情感人，讓學生認識到自己的錯誤并改正不再犯，這一過程需一定的方法，我作為一名新教師，尚未摸索到較好的方法，在以后的教育教學過程中，我將努力積累經驗，并積極聽組內老教師的課，學習他們的教育教學方法，摸索出適合自己的教育教學方式。

總之，我會努力成長，爭取早日成為一名擁有高素質師德的新時代人民教師。

在新課改的前提下，要形成開放的、創新的教學方式，為教師提供新的教學思想，那就是主體性教學思想和反思性教學思想。以此為指導，教師應該運用新的教學策略，具有代表性的教學策略有以下四種：

⑴主動參與教學策略

主動參與教學策略是指學生在教師的激勵、引導下，主動積極地置身于教學活動中以掌握知識、發展能力的教學策略。含義是：激發學生參與教學的動機、指導學生參與教學的方法，保證學生參與教學的全面性、為學生提供在參與教學過程中產生的問題必要的參考意見等。

⑵“探究——發現”教學策略

這種教學策略是關于學生在教師的引導下，通過對事物現象的探素研究，獲得該事物現象的本質及關于現象間規律性聯系的知識，發展智力能力，特別是抽象邏輯思維的教學策略。這時特別注意探究教學也必須一定的程序。學生的探究活動始于問題，而問題產生于學生對教師創設的問題的仔細觀察。這就要求創設的問題情境對學生具有符合教學活動要求的認知意義，即學生的認知結構中具有與問題相適應的觀念，而且學生的已有觀念又不能對問題情境作出完全理性的解釋。

⑶合作學習教學策略

合作學習教學策略是以小組為教學活動的基本單位，通過小組內成員分工協作去達成小組共同目標，并以小組活動的整體效果為教學評價的主要指標的教學策略。合作學習與傳統的班級授課制的主要區別是：學習小組是合作學習活動的基本單位；小組合作目標是組內成員合作的動力和方向；組內成員之間分工協作是合作學習的基本活動形式；小組活動的整體效果是合作學習活動的主要評價指標。

⑷聯系生活教學策略

聯系生活教學策略是通過教學活動直接或間接地反映生活或通過對生活的模擬以實現學生知識技能的有效掌握、智力能力的培養和個性發展的策略。

學習魏書生教育教學理念心得體會

——學《教育犯錯誤學生的策略》有感

英語組

王玉珍

魏書生，一位教育圣壇上的奇才，以他獨特的思維方式，與全新的教育理念，創造了教育史上一個個驚人的神話。他，其貌不揚，卻談吐不凡，他身正為師，德高為范。細嚼他與眾不同的獨特的教育教學方法，我們在感嘆的同時，更多的是深思與領悟。

魏老師眾多的教育理念令人敬仰。其中魏老師教育犯錯誤學生的策略，給我印象最為深刻。例如學生犯了錯誤，魏老師讓學生寫說明書。而且要求學生使用心理描寫的表達方法，描繪心理活動。這種教育方式，更體現了老師對學生的尊重與愛護。而且學生在寫犯錯誤說明書的過程也是一個自我剖析、自我反省的過程。比老師以蒼白無力的說服教育效果要更好。這樣的教育才是觸動學生心靈的教育，我們也用類似的方法，當學生犯了錯誤，我們會讓學生寫“檢討”，寫“保證”，學生一開始就處于被動認錯的位置。這樣的心理，使學生無法心平氣和，冷靜地思考自己犯錯誤的經過。從而也難以達到真正改錯的目的。使我們的教育變成一種形式。為教育而教育，這樣做的結果是忽視孩子內心的體驗與感受，寫“檢討”書的孩子要不從此一蹶不振，要不就會對老師產生抵觸情緒，權衡比較，我們不得不承認魏老師的教育方法高、妙！

魏老師教育犯錯誤的學生，還有更讓人叫絕的招法——唱歌。哇，多新鮮的懲罰方式！試想，當一個孩子犯錯誤了，老師竟幽默地讓他唱一首歌，怎能不淡化學生的逆反心理。犯錯誤的學生唱歌之余，便會捫心自問：老師已發現了我的錯，卻沒有責備我，我怎么能再犯這樣的小錯誤呢？

魏書生，真正的人類靈魂工程師！

一、樹立以人為本的思想

教學中以學生為本，著眼于學生的發展，由每個學生依據自身已有的知識和經驗主動地加以建構，重視學生的體驗。使學生在獲得知識的同時，還要發展各種能力，提高科學素養和人文素養，培養學生良好的個性品質。改變只作知識傳授者的角色，成為教學活動的組織者、引導者、參與者，使學生充滿信心、愉快、主動地參與教學活動，而不再是被動的知識接受者，讓每一位學生都有更多的機會去論及自己的思想，做到師生共同探求新知識，共同得到發展。“為了每一位學生的發展”，與同學進行充分的交流，懂得如何去聆聽別人的意見并作出適當的評價，促進學生的自我意識和自我反省。成為學生學習活動的促進者、啟發者、質疑者和示范者，充分發揮“導向”作用，真正體現“學生是主體，教師是主導”的教育思想。

二、數學課堂生活化

課堂的生活化是加強學生實踐能力推進素質教育的必要途徑，因此我在教學中善于挖掘教材中生活資源，指導學生觀察生活中的教學。以下是我在挖掘教材中生活資源的一些具體例子。譬如：

1、搜集學過的平面圖形實例。

2、搜集學過的立體圖形實例。

3、制作平面圖形。

4、制作立體圖形。這些活動的目的主要是使學生通過收集、統計，認識各種幾何圖形，親身感受到數學知識與自己生活的緊密聯系，從而激發興趣，增加體驗，培養能力，形成良性循環的主動學習的狀態。再如：星期天購物見聞。介紹臨走前手中有多少錢、買了哪些東西、用了多少錢、回來時剩下多少錢以及買東西的見聞。從以上購物事件中，你可以得出什么等量關系。列出等量關系式。又如：介紹你們家的經濟狀況(每年的收入、支出、余額)、生活狀況、你們的消費水平以及你將來的工作收入打算。從中懂得收入、支出、余額的計算以及資金的合理安排。

以前的聾校數學教材知識系統太強，與學生密切聯系生活太少，使教材知識結構與學生認知結構無法達到同步，導致教師為達到教學目標，反復機械訓練，阻礙學生思維發展。所以在教學中要注重生活實際，重視學生直接經驗，注重知識來源于生活，讓學生自我發現問題和自我解決問題，充分發展學生的想象力和創造力，在實踐中獲取知識，把教學歸樸于實踐，歸樸于生活。

三、注重學生創新能力的培養。

教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培養創新精神和創新人才的搖籃。因此，我在數學教學中是從以下幾個方面加強學生數學能力的培養。

1、注重營造數學學科創新教育的氛圍，轉變過去提倡的教師“教”和學生“學”并重的模式，實現由“教”向“學”過渡。

2、重視學生學習數學的興趣教育，激發學生創新意識。

3、注重學生思維能力的培養，引導學生多方位觀察，多角度思考，廣泛聯

想，培養學生敏銳的觀察力和活躍的靈感，訓練創新思維。

4、巧妙安排數學教材，巧妙提出問題，體現知識形成的過程，學生以探索者的身份去發現問題、總結規律。

5、開發情感智力教育，培養創新個性品質。

總之，在教學中，徹底改變傳統教育的那種“教師主講，學生主聽”的單一的教學模式，強調以學生的主動學習為中心，突出學生在教學活動中的主體地位，以培養學生的實踐能力和創新能力為己任，讓學生獲得的不僅僅的是知識，最重要的是掌握獲得知識的方法。

第三篇：轉變經濟發展方式心得體會（精選）

加快轉變經濟發展方式專題培訓心得體會

通過一周的集中學習，使我進一步的理解和認識了加快轉變經濟發展方式的必要性及緊迫性，同時對金融知識、現代服務業基礎、沙河玻璃行業現狀以及發展戰略性新興產業等有了基本的了解和認識，對在今后的工作中如何宣傳好、實踐好有著良好的指導意義！

一、加快轉變經濟發展方式刻不容緩

世界經濟格局快速調整，技術創新一日千里，新興產業方興未艾，物價的上漲，股票的大跌，雷曼的破產，通用的合并，以前的公司巨頭恍惚在一夕之間就破產或是兼并。忽然間在感慨我國經濟快速發展的同時，我們是不是應該想想以后的事情呢。

現在經濟的發展其實就是以資源消耗及環境污染為代價，經濟發展的快，資源也就消耗的快，環境也就污染的快，轉變經濟發展方式，不僅包含經濟增長方式的轉變，即從主要依靠增加資源投入和消耗來實現經濟增長的粗放型增長方式，轉變為主要依靠提高資源利用效率來實現經濟增長的集約型增長方式，而且包括結構、質量、效益、生態平衡和環境保護等方面的轉變，所以經濟發展方式的轉變已經迫在眉睫。

二、加快轉變經濟發展方式，強調三個轉變、兩個重點。

三個轉變：

1、要促進經濟增長由主要依靠投資、出口拉動向依靠消費、投資、出口協調拉動轉變；

2、由主要靠第二產業帶動向第一、第二、第三產業協同帶動轉變；

3、由主要依靠增加物質資源消

耗向科技進步、勞動者素質提高、管理創新轉變。

兩個重點：

1、提高自主創新能力是國家發展戰略的核心，由“中國制造”變為“中國創造”，由經濟大國發展為經濟強國，進一步積極培育新興支柱產業，引導創新技術產業化大發展。

2、加快推進經濟結構調整，著力解決經濟結構不合理的深層次問題，推動國民經濟不斷優化升級，才能在后國際金融危機時代贏得國際競爭的主動權。

三、以科學發展觀為指導，加快沙河經濟發展方式轉變。黨的十七大報告提出“加快轉變經濟發展方式，推動產業結構優化升級。這是關系國民經濟全局緊迫而重大的戰略任務”。由轉變經濟增長方式到轉變經濟發展方式，反映了我們黨對經濟發展規律認識的深化。對此，市委、市政府提出了以科學發展觀為指導，加快經濟發展方式轉變，不斷提高企業科技創新能力及管理水平，以建立現代企業制度和全面提升經濟效益為目標，以“玻璃、炭黑、醫藥化工、采礦業”為支撐，大力發展現代服務業及戰略性新興產業，按照打造“全國著名的炭黑生產基地、全國最大的玻璃研發生產銷售基地、全國具有較高知名度的機械通用零部件基地，最宜人居、最宜創業的生態城市”的發展定位，促進沙河經濟實現又好又快發展！

在今后的工作中，我要按照市委、市政府的統一部署，以認真負責的態度、改革創新的精神、求真務實的作風，認真實踐好這次加快轉變經濟發展方式活動，不斷提高推動科學發展的能力和水平，為沙河經濟發展做出自己的貢獻！

第四篇：領導方式轉變心得體會

學習“用領導方式轉變加快發展

方式轉變”的心得體會

市裝飾辦 代科

通過對“用領導方式轉變加快發展方式轉變”相關資料的學習，我深刻認識到 領導方式轉變與發展方式轉變密不可分、相輔相成。用領導方式轉變加快發展方式轉變，既是理念、政策、體制、機制問題，又是實踐、務實、創新問題；既是宗旨意識、責任意識問題，又是能力、素質和方法問題。我們一定要深入學習貫徹省委書記盧展工“用領導方式轉變加快發展方式轉變”的重要論述，認真思考怎么轉、怎么做，以實際行動體現領導方式轉變，以領導方式轉變加快發展方式轉變，從而加快我辦、我市裝飾行業建設，為更加規范裝飾市場打下堅實的基礎。

一、堅持好、持續好解放思想、實事求是、與時俱進的思想路線，是轉變領導方式的前提保證。解放思想、實事求是、與時俱進是黨的思想路線的精髓，是認識新事物、適應新形勢、完成新任務、實現新跨越的強大動力，也是我們思想和工作體現時代性、把握規律性、富于創造性的根本保證。無論是加快領導方式轉變還是發展方式轉變，必須要清楚裝飾行業正處在發展的重要戰略機遇期和社會矛盾凸顯期，要立足自身實際謀求發展。

二、持續強化宗旨意識和責任意識，是解決好主動性，適應轉變領導方式的有效途徑。用領導方式轉變加快發展方式轉變，就是要持續強化各級各部門宗旨意識和責任意識，進一步增強責任心和使命感，提升履責能力，加強責任監督，自覺把為民責任當作一種態度、一種品質、一種追求，積極體現在為民盡心的政治責任、為民盡力的社會責任、為民盡職的工作責任上，始終把工作出發點和落腳點放在為民上，不斷增強各級干部的主動性和能動性。

三、勤于學習，善于思考，全面持續提高素質是轉變領導方式的現實需要。實現領導方式轉變、加快發展方式轉變，關鍵在人，必須在新的歷史起點上持續提高領導干部能力素質。一要勤于學習。二要善于思考。能否善于思考決定著領導干部的能力和水平。在轉變領導方式中，領導干部要深入思考，認真研究經濟趨勢、市場規律、社會熱點、思想潮流，進行“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的綜合加工，把握事物的本質和規律，從深度和廣度上，準確了解、把握客觀事物的發展，要深思“什么是領導方式轉變”，還要分析“為什么要轉變領導方式”、“怎樣轉變領導方式”、“如何評價轉變領導方式”等基本問題。不僅弄清現狀，而且能正確認識和對待，不僅善于發現新特點、新問題，而且能遵循客觀規律和思維規律，拿出解決問題的新辦法、新舉措，真正通過學習思考，成為愛學習、善思考、會工作的新型干部。

四、注重實干，科學總結，實踐創新是實現領導方式轉變、加快發展方式轉變的關鍵。轉變領導方式、加快發展方式轉變必須突出把工作追求放在持續發展上見效，在惠及民生上見效，在和諧穩定上見效上來，按科學規律辦事，真抓不亂抓，實干不蠻干，在實干中總結經驗，在總結中探索，在探索中提升，在提升中實現領導方式的轉變。一要注重實干。實干是一種境界，是思想、情感、意志、決心、信心、作風、氣節等精神因素的凝聚和升華。“喊破嗓子，不如做出樣子”“火車跑得快，全憑車頭帶”“領導帶頭干，可以喚起群眾千百萬”，領導處處起表率作用，真抓實干，必然會影響和帶動下級苦干實干。二要科學總結。科學總結是馬克思主義者所應倡導并身體力行的重要工作方法，通過科學總結達到提高水平、改進工作、增長本領的目的。要總結出成績，起到凝聚人心、鼓舞斗志的作用，起到激勵自我、增強干勁的作用；要總結出不足，深入查找主客觀原因，勇于挑刺、敢于揭疤，并針對要害強化措施，改進不足，提高整體工作水平；要總結出規律，從特殊性中找到普遍性，從偶然性中看出必然性，從而找出經驗和教訓，引出規律性的認識，用以指導今后的工作；要總結出干勁，進一步振奮精神、堅定信心，激發斗志、堅定決心，把干勁鼓得更足一些，把措施想得更周全一些，努力推動工作再上一個新臺階。三要實踐創新。新形勢、新情況、新問題決定了各級領導干部務求解放思想、與時俱進，職責和使命迫使領導干部在抓工作干事業中必須具備改革創新的勇氣和氣魄。要在實干、總結的基礎上，勇于實踐、敢于創新，以創新的膽識和氣魄，大膽地試驗，科學地論證，形成適合自己的發展思路、模式和路徑，這樣才會在轉變領導方式中實現“跨越”和“突破”，創造出三門峽市裝飾行業輝煌的明天！為建設創新開放、富裕文明、平安和諧、生態宜居的三門峽做出我們的貢獻！

2011年2月15日

第五篇：大數據時代的教育變化

大數據時代的教育變化

來源： 中國教育報 2014-06-16 我們正開始步入大數據時代。

這是一個我們從來沒有經歷過的時代，也是千年未有過的大變革的時代。大數據時代將深刻地影響著人們的思想觀念和生活方式，毫無疑問，也將深刻地影響著我們的教育。和過去的網絡時代相比，教育受到的影響甚至震蕩更加巨大和徹底。網絡時代教育在局部觀念和一些技術上面受到了迅捷廣闊的影響，并按照人們的意識按照人們的設定在大步闊步前行，由于網絡時代的傳統數據是人為的有選擇性的階段性錄入處理，大數據是非人工的機器全過程的觀察錄入整理使用，因而真正的大數據時代，則常常不再以人們的意識為轉移，更多的是來自于大數據本身對于事務以及活動乃至于人類發展的判斷了。

因為大數據時代數據的多樣化、海量化、快捷性、靈活性以及復雜性，自然會對我們的教育帶來以下巨大的影響。

教育資源的優質化更普及 因為大數據的廣泛使用，一個地方一個地區一個國家乃至全世界，最優質的教育資源將被廣泛分享，每一個角落每一位學生都可以分享到最頂級的教師教學指導。其教育內容的演示乃至還原，都可以因為大數據時代的到來而更加深刻透徹明白曉暢，教學過程中信息的不必要的扭曲變異衰減大為減少，教育的情景化趣味性大大增強，學習自然就變得更加輕松順暢。教育內容的選擇性更大 過去我們的教育收客觀條件局限，不可能給受教育者提供多樣性的選擇，而隨著大數據時代的到來，不少地區和國家都在探索實踐，我們國家一些高校和一些中小學也在進行嘗試，就按照傳統教育觀念設置的課程而言，都有了無限多門課程供自己選擇的可能。足不出戶就可以自行點擊和選擇全球名校的課程進行研修，也可以通過網絡等選擇國家貼近生活貼近需要的實用類的內容，以及探索研究虛幻的浩渺的極其宏觀和非常微觀世界的內容等非傳統意義上的課程內容來學習。

教育過程的個性化更強 人和人之間的學習差異可以不再困擾教育工作者，學生可以根據自己的興趣愛好和學習能力去尋找更加適合自己的教育，同時大數據時代的教育也能夠較早較好地為學生提供更加適合該學生的學習課程設計，沒有必要再像工業化時代一樣去面面俱到地完成各門課程的學習任務，學生的走班制將進一步演變為走課制，班，包括不同層次的學科建制的班的空間概念，有可能被大數據時代的內容上的課的概念替代，也就是學生學習的私密性也將會大大提高，學習了多少學習到了什么程度完全是個人的隱私，同學之間甚至師生之間都不清楚各自學習的內容以及程度。

教育效果的反饋性更準 傳統的紙筆練習作業考試將像書信一樣逐漸淡出人們的視野（成為少數人少數行業的專營事情），學習認知實踐思考探索將逐漸融為一體，鞏固性檢測性練習，必將被不斷行進之中的自我選定的人機對話的方式所替代，也就是說，自己的各種知識各種能力發展到了哪一程度能夠解決哪一門類的問題甚至能夠在實踐中解決哪些問題，都能夠隨時得到反饋，無需等待一個特定的時間段學段才去參加某一程度的考試來證明自己。大數據時代的教育反饋，不是簡單的橫斷面的孤零零的一些試題的檢測，而是可以將整個學習過程的數據進行整合作出判斷，包括現代教育測量所測量不出來的習慣方式順序細節心理變化等，都可以納入觀察考量的范圍。

教育單位的分層更加細化 學校教育隨著社會的工業化而誕生，也將隨著大數據時代的到來而產生巨大的變化，學校不再是簡單的按照年齡以及學段來劃分的教育單位，而會逐漸演變為教育輔助平臺，教育內容的專門化機構，更高層次上的青少年宮一類性質的機構將逐漸取代傳統意義上的中小學學校。學歷教育會隨著大數據時代的發展隨著時間的推移逐漸淡化，反之，社會對人的實際學習更新的能力、研究探究能力，某一專門領域的專項能力，要求則更加容易精細和精準，當今流行的人們背負的符號馬甲，則將逐漸失去職業尋找中的敲門磚的作用。我國之大類似于世界之大，沿海特區經濟發達地區可能相對較早進入大數據時代的邊沿，一些學校一些地方已經開始了慕課開始了玩翻轉課堂開始了多終端進課堂等，而西部欠發達地區的山村小學連水源都還困難，因此有人說我們正處在“四世同堂”的時代，即同處于農業時代、工業時代、信息時代、網絡時代，農業時代的烙印還難以根除，工業時代的觀念還沒有很好建立，信息時代的意識還沒有來得及消化，網絡時代大數據時代又緊鑼密鼓地步步逼近，這對我們的教育無疑提出了更加艱難的挑戰，如何多層次多元化多維度地區應對大數據時代對教育帶來的變化，既要有共同基礎又要有個性發展，既要鼓勵探索前行又要扶持困難后進，使得中華民族的教育發展既能夠腳踏實地又能夠趕超世界發達國家的教育水準，為中華民族的偉大復興培育出一批批優秀的杰出的健壯的快樂的人才出來。

（作者唐建新，語文教學研究專家，廣東省課程改革中學語文學科專家組成員，深圳大學師范學院教育碩士導師，深圳市南山區教育局教研室副主任）