第一篇：C語言進(jìn)階學(xué)習(xí)總結(jié)

C語言進(jìn)階學(xué)習(xí)總結(jié)

專業(yè)班級(jí)： 姓

名： 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)15-02

日期： 2016 學(xué)號(hào)：

年 7

月 1 日

上大學(xué)之前，總是看見新聞?wù)f某某某少年攻擊了銀行網(wǎng)絡(luò)防火墻盜刷別人的銀行卡，就感覺那人非常的牛逼，總是幻想著要是能成為他那樣該多好啊，直到我接觸了C語言，才知道要想成為他那樣是不容易的，與勤奮、刻苦、努力是分不開的。

剛開始學(xué)C語言的時(shí)候，很迷茫，在此之前從沒有接觸過C語言，有點(diǎn)摸不著頭腦。最早接觸C語言也就是在大學(xué)了，以前可以說對(duì)C語言是一竅不通，根本不理解什么是代碼經(jīng)過導(dǎo)師李燦林老師細(xì)心解釋，和在上機(jī)過后，讓我發(fā)現(xiàn)了寫代碼的樂趣，就比如剛學(xué)C語言前幾章的時(shí)候就自作聰明的讓運(yùn)行的結(jié)果在屏幕上顯示各種圖案，那時(shí)真是感覺樂意無窮。

然后學(xué)著學(xué)著就感覺到枯燥無味了，感覺每天面對(duì)的都是冷冰冰的字符串和代碼，也會(huì)遇到有些問題理解不透，學(xué)習(xí)的積極性在一點(diǎn)一點(diǎn)的下降，也開始對(duì)C語言沒有了興趣。后來沒有辦法上機(jī)時(shí)要應(yīng)付老師，期末還要考試總之就是不能掛科。于是就開始強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)，暗示自己萬事開頭難，然后就拿著書本從頭一點(diǎn)一點(diǎn)的看，拿著筆、本子凡是看見書上有代碼就不管理解還是不理解，只管在本子上抄，心想著只要牢記這些代碼以后就會(huì)理解它們。

在對(duì)書本上的知識(shí)有了一個(gè)大致的了解過后，理論的知識(shí)看的差不多了，光看不動(dòng)手實(shí)際操作是不行的，不能眼高手低。所以接著就是要在電腦上實(shí)踐了。最開始就是一股腦的擼書上的例題、代碼，熟悉程序，慢慢的開始試著編程。在編程時(shí)要理清自己的思路，在腦子里要有一個(gè)大致的框架，然后再轉(zhuǎn)換成C語言中的語言，只有通過在電腦上的實(shí)際操作才能驗(yàn)證自己程序的正確性。執(zhí)行程序，出現(xiàn)錯(cuò)誤，修改，在執(zhí)行，錯(cuò)誤，請(qǐng)教學(xué)的比較好的室友，再修改；如此反復(fù)不要害怕錯(cuò)誤，其實(shí)，我覺得錯(cuò)誤是好的，知道了自己所學(xué)知識(shí)的不足。在哪里跌倒就要在哪里爬起來，在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)上出錯(cuò)，就鉆研弄懂它。

C語言作為我這個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說當(dāng)然十分重要，老師在第一節(jié)課說過，C語言是計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)，大多數(shù)軟件都需要用C語言來編寫，通過兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，使我初步掌握簡(jiǎn)單的知識(shí)完成編程，比如在編寫一個(gè)較大的程序時(shí)可以把它分開成幾個(gè)小程序來看，這樣就會(huì)變得容易得多。同時(shí)，我覺得C語言應(yīng)該是操

作和理論相結(jié)合的課程，在不斷地編寫中去思考，在學(xué)習(xí)C語言的過程中自己也摸索總結(jié)了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

上課的時(shí)候一定要認(rèn)真聽老師講課，老師在課堂上講的肯定是最重要的，錯(cuò)過了就是一大筆損失，認(rèn)真聽講才可以提高學(xué)習(xí)效率。

每一節(jié)課上，注意老師講的內(nèi)容，有的知識(shí)，老師稍微提點(diǎn)，你就能弄懂，但要是你自己鉆研看書，或許你幾天也弄不懂。老師能讓你清晰地明白那些要求掌握的知識(shí)點(diǎn)的含義。

當(dāng)然做筆記也是必不可少的，無論學(xué)習(xí)什么知識(shí)，一定要做筆記，俗話說的好：“好記性不如爛筆頭”。一個(gè)懂得學(xué)習(xí)的人，總是把老師講的那些重點(diǎn)都記下來，在課下學(xué)習(xí)的時(shí)候，不會(huì)的一定要問明白，切記一定要問明白，可以向老師、同學(xué)、室友等一切C語言學(xué)的比較好的人請(qǐng)教，不要自己一個(gè)人鉆牛角尖，浪費(fèi)時(shí)間不說又學(xué)不到東西。

實(shí)踐也是學(xué)好C語言的重要因素，只有勤動(dòng)手，多動(dòng)腦才能學(xué)好C語言，光說不練是不行的。

所以要想學(xué)好C語言，上機(jī)實(shí)習(xí)把你所學(xué)的能通過代碼編寫出來并運(yùn)行成功才是王道，編寫的過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)必不可少的，你不可能一次就能把程序編寫的完全正確，總有錯(cuò)誤出現(xiàn)，這時(shí)你要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并修改錯(cuò)誤。剛開始的時(shí)候這也是比較難的，也是比較考驗(yàn)?zāi)托牡模踔劣袝r(shí)候一個(gè)錯(cuò)誤就能讓你用幾個(gè)小時(shí)時(shí)間來修改。當(dāng)然這樣，當(dāng)程序運(yùn)行出來的時(shí)候那種喜悅、那種興奮，不經(jīng)歷是體會(huì)不到的。

最后感謝李燦林老師這一年來的悉心教導(dǎo)，讓我感受到了C語言的強(qiáng)大，以后要養(yǎng)成多看書的習(xí)慣，學(xué)習(xí)編程不要僅僅滿足于目前學(xué)的課本，要學(xué)會(huì)交流，比如在百度貼吧，多借鑒別人的好的編程方法和思路。

第二篇：c語言進(jìn)階學(xué)習(xí)感想

C語言進(jìn)階學(xué)習(xí)感想

C語言進(jìn)階對(duì)我們這些學(xué)習(xí)過C語言的人來說是益處最大的，因?yàn)樗v的是在C語言基礎(chǔ)課本上沒有的東西，比如說一些基本的代碼編寫規(guī)范、空行的使用等，還有就是在我們學(xué)習(xí)C語言的時(shí)候老師在課上沒有重點(diǎn)講的東西，比如文件的操作和使用、內(nèi)存的管理等。

在C語言一個(gè)月的強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程中，對(duì)自己來說，真的是受益比較大，首先對(duì)理論知識(shí)來說是一個(gè)強(qiáng)化，在老師對(duì)理論課的細(xì)心講解下，加強(qiáng)了許多原來理論知識(shí)，同時(shí)以前一些誤區(qū)的問題也得以解決，一些難點(diǎn)的也有了深一層的理解。比如在指針的和數(shù)組，字符指針和字符數(shù)組的定義及引用上，有了新的認(rèn)識(shí)。

沒有這些簡(jiǎn)單理論知識(shí)做后盾的話，即使最簡(jiǎn)單的編程的問題也很難很好的解決。它編譯的時(shí)候可能都不會(huì)讓你順利的通過的。這就要我們提高警惕了。對(duì)理論知識(shí)的掌握要上升到一定的高度。這是對(duì)一個(gè)編程人員來說最簡(jiǎn)單的，一個(gè)應(yīng)該注意的問題了。它也好比建筑當(dāng)中的蓋樓是一樣的，沒有堅(jiān)實(shí)的地基，即使你的樓蓋好了，也是一座危樓。不是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的，合格的房子，是一個(gè)糟糕的工程。

C語言是一種面向過程的語言，是一個(gè)語法嚴(yán)謹(jǐn)，可移植較好的高級(jí)語言它每一個(gè)功能都是由一個(gè)一個(gè)語句組成的，這樣對(duì)一個(gè)編程者來說就要要求很嚴(yán)格的，因?yàn)槿绻銓?duì)這門語言的一些規(guī)則不了解的話，或者說你對(duì)它的一些使用的方法不知道，你是很難編出好的程序的。有了這些，在加上靈活的運(yùn)用才可以學(xué)以致用。C語言的指令多而雜，而且語法結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。它應(yīng)該算是最經(jīng)典的程序語言，我想學(xué)好了它今后不管學(xué)習(xí)什么語言都能比較容易上手。

對(duì)于以前學(xué)習(xí)過這門語言的人，這次的強(qiáng)化的學(xué)習(xí)，收獲還要包括真正用語言解決實(shí)際當(dāng)中的問題，同時(shí)還有一點(diǎn)就是課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合很重要。下面是對(duì)C語言中有許多重要知識(shí)的總結(jié)：

1、一些基本的函數(shù)和基本數(shù)據(jù)類型、表達(dá)式的應(yīng)用。其中，基本數(shù)據(jù)類型分為整型、浮點(diǎn)型、字符型、枚舉類型。基本函數(shù)包括輸入輸出函數(shù)。

2、在表達(dá)式中要把運(yùn)算符的優(yōu)先順序排列清楚，要分清楚哪個(gè)先運(yùn)算，哪個(gè)后運(yùn)算。

3、在編程之前要考慮好程序的算法，寫出流程圖，這樣才能更加快速的、有效的編程。

4、要分清楚各個(gè)變量的生存期和作用域，不能發(fā)生混淆，以致發(fā)生錯(cuò)誤。

5、數(shù)組和指針是c語言的經(jīng)典之處，可以通用，并且互相轉(zhuǎn)換，具有非常強(qiáng)大的功能，但是使用不當(dāng)?shù)脑挘瑫?huì)造成程序出錯(cuò)，打亂原有程序的規(guī)律，使可讀性明顯變差。

6、結(jié)構(gòu)體也是常用的一種數(shù)據(jù)類型，它的功能也比較強(qiáng)大，相對(duì)于指針而言，結(jié)構(gòu)體掌握起來比較容易理解和使用。

7、對(duì)于文件的操作是非常關(guān)鍵的，把輸入的數(shù)據(jù)保存起來，下次還能夠使用，這才是關(guān)鍵問題。所以對(duì)文件操作是否成功，使程序是否編制成功的重要因素。

8、內(nèi)存的管理是非常重要的一環(huán)。發(fā)生內(nèi)存錯(cuò)誤是件非常麻煩的事情。而且這些錯(cuò)誤不但是新手常犯的錯(cuò)誤，也是一些老手在不注意時(shí)也會(huì)犯的。這些錯(cuò)誤大多沒有明顯的癥狀，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，增加了改錯(cuò)的難度。我認(rèn)為c語言是一門很基礎(chǔ)的語言，所有的計(jì)算機(jī)語言都是相通的，只要一門學(xué)會(huì)了，其他語言就會(huì)很容易學(xué)會(huì)。但是c語言是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，掌握好c語言對(duì)于今后別的語言的學(xué)習(xí)是非常有好處的。雖然學(xué)會(huì)了c語言的大部份基礎(chǔ)知識(shí)，但是要掌握好c語言并不是一件簡(jiǎn)單的事情。以為把一點(diǎn)一滴的基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固是不夠的，主要是對(duì)程序編制要求的理解，思考如何利用c語言的所有基礎(chǔ)知識(shí)來實(shí)現(xiàn)要編制程序的作用，以及如何更加簡(jiǎn)便的實(shí)現(xiàn)等等。這就需要有很強(qiáng)邏輯思維，和長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累，以及自身的不斷鉆研等諸多因素的有機(jī)統(tǒng)一。

這一個(gè)月的學(xué)習(xí)中還是在編程中遇到不少困難的，但是都在最后被我一一克服了。其實(shí)就C語言的學(xué)習(xí)和程序編制來說，這也是一件很有趣的事，特別是編程過程中克服一個(gè)又一個(gè)困難，以及程序完成時(shí)的那種成就感，是很讓人興奮的。總的來說，僅僅依靠這一個(gè)月的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要學(xué)習(xí)的或是今后會(huì)遇到的問題困難會(huì)很多，不管怎樣，只要我們用心、思考、多練習(xí)就一定可以學(xué)的更好。在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)好好利用這些寶貴的財(cái)富，在學(xué)習(xí)的道路上披荊斬棘，為成為一位成功的軟件工程師不懈努力！

第三篇：c語言進(jìn)階學(xué)習(xí)感想

C語言進(jìn)階學(xué)習(xí)感想

C語言進(jìn)階對(duì)我們這些學(xué)習(xí)過C語言的人來說是益處最大的，因?yàn)樗v的是在C語言基礎(chǔ)課本上沒有的東西，比如說一些基本的代碼編寫規(guī)范、空行的使用等，還有就是在我們學(xué)習(xí)C語言的時(shí)候老師在課上沒有重點(diǎn)講的東西，比如文件的操作和使用、內(nèi)存的管理等。

在C語言一個(gè)月的強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程中，對(duì)自己來說，真的是受益比較大，首先對(duì)理論知識(shí)來說是一個(gè)強(qiáng)化，在老師對(duì)理論課的細(xì)心講解下，加強(qiáng)了許多原來理論知識(shí)，同時(shí)以前一些誤區(qū)的問題也得以解決，一些難點(diǎn)的也有了深一層的理解。比如在指針的和數(shù)組，字符指針和字符數(shù)組的定義及引用上，有了新的認(rèn)識(shí)。

沒有這些簡(jiǎn)單理論知識(shí)做后盾的話，即使最簡(jiǎn)單的編程的問題也很難很好的解決。它編譯的時(shí)候可能都不會(huì)讓你順利的通過的。這就要我們提高警惕了。對(duì)理論知識(shí)的掌握要上升到一定的高度。這是對(duì)一個(gè)編程人員來說最簡(jiǎn)單的，一個(gè)應(yīng)該注意的問題了。它也好比建筑當(dāng)中的蓋樓是一樣的，沒有堅(jiān)實(shí)的地基，即使你的樓蓋好了，也是一座危樓。不是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的，合格的房子，是一個(gè)糟糕的工程。

C語言是一種面向過程的語言，是一個(gè)語法嚴(yán)謹(jǐn)，可移植較好的高級(jí)語言它每一個(gè)功能都是由一個(gè)一個(gè)語句組成的，這樣對(duì)一個(gè)編程者來說就要要求很嚴(yán)格的，因?yàn)槿绻銓?duì)這門語言的一些規(guī)則不了解的話，或者說你對(duì)它的一些使用的方法不知道，你是很難編出好的程序的。有了這些，在加上靈活的運(yùn)用才可以學(xué)以致用。C語言的指令多而雜，而且語法結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。它應(yīng)該算是最經(jīng)典的程序語言，我想學(xué)好了它今后不管學(xué)習(xí)什么語言都能比較容易上手。

對(duì)于以前學(xué)習(xí)過這門語言的人，這次的強(qiáng)化的學(xué)習(xí)，收獲還要包括真正用語言解決實(shí)際當(dāng)中的問題，同時(shí)還有一點(diǎn)就是課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合很重要。下面是對(duì)C語言中有許多重要知識(shí)的總結(jié)：

1、一些基本的函數(shù)和基本數(shù)據(jù)類型、表達(dá)式的應(yīng)用。其中，基本

數(shù)據(jù)類型分為整型、浮點(diǎn)型、字符型、枚舉類型。基本函數(shù)包括輸入輸出函數(shù)。

2、在表達(dá)式中要把運(yùn)算符的優(yōu)先順序排列清楚，要分清楚哪個(gè)先

運(yùn)算，哪個(gè)后運(yùn)算。

3、在編程之前要考慮好程序的算法，寫出流程圖，這樣才能更加

快速的、有效的編程。

4、要分清楚各個(gè)變量的生存期和作用域，不能發(fā)生混淆，以致發(fā)

生錯(cuò)誤。

5、數(shù)組和指針是c語言的經(jīng)典之處，可以通用，并且互相轉(zhuǎn)換，具有非常強(qiáng)大的功能，但是使用不當(dāng)?shù)脑挘瑫?huì)造成程序出錯(cuò)，打亂原有程序的規(guī)律，使可讀性明顯變差。

6、結(jié)構(gòu)體也是常用的一種數(shù)據(jù)類型，它的功能也比較強(qiáng)大，相對(duì)

于指針而言，結(jié)構(gòu)體掌握起來比較容易理解和使用。

7、對(duì)于文件的操作是非常關(guān)鍵的，把輸入的數(shù)據(jù)保存起來，下次還

能夠使用，這才是關(guān)鍵問題。所以對(duì)文件操作是否成功，使程序是否編制成功的重要因素。

8、內(nèi)存的管理是非常重要的一環(huán)。發(fā)生內(nèi)存錯(cuò)誤是件非常麻煩的事

情。而且這些錯(cuò)誤不但是新手常犯的錯(cuò)誤，也是一些老手在不注意時(shí)也

會(huì)犯的。這些錯(cuò)誤大多沒有明顯的癥狀，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，增加了改錯(cuò)的難度。我認(rèn)為c語言是一門很基礎(chǔ)的語言，所有的計(jì)算機(jī)語言都是相通的，只要一門學(xué)會(huì)了，其他語言就會(huì)很容易學(xué)會(huì)。但是c語言是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，掌握好c語言對(duì)于今后別的語言的學(xué)習(xí)是非常有好處的。雖然學(xué)會(huì)了c語言的大部份基礎(chǔ)知識(shí)，但是要掌握好c語言并不是一件簡(jiǎn)單的事情。以為把一點(diǎn)一滴的基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固是不夠的，主要是對(duì)程序編制要求的理解，思考如何利用c語言的所有基礎(chǔ)知識(shí)來實(shí)現(xiàn)要編制程序的作用，以及如何更加簡(jiǎn)便的實(shí)現(xiàn)等等。這就需要有很強(qiáng)邏輯思維，和長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累，以及自身的不斷鉆研等諸多因素的有機(jī)統(tǒng)一。

這一個(gè)月的學(xué)習(xí)中還是在編程中遇到不少困難的，但是都在最后被我一一克服了。其實(shí)就C語言的學(xué)習(xí)和程序編制來說，這也是一件很有趣的事，特別是編程過程中克服一個(gè)又一個(gè)困難，以及程序完成時(shí)的那種成就感，是很讓人興奮的。總的來說，僅僅依靠這一個(gè)月的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要學(xué)習(xí)的或是今后會(huì)遇到的問題困難會(huì)很多，不管怎樣，只要我們用心、思考、多練習(xí)就一定可以學(xué)的更好。在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)好好利用這些寶貴的財(cái)富，在學(xué)習(xí)的道路上披荊斬棘，為成為一位成功的軟件工程師不懈努力！

第四篇：鋼琴學(xué)習(xí)進(jìn)階路線圖

鋼琴學(xué)習(xí)進(jìn)階路線圖

1．鋼琴作品彈奏程度進(jìn)階圖

(1)拜厄《鋼琴基礎(chǔ)教程》

費(fèi)迪南德·拜厄(1803-1863)，德國作曲家、鋼琴家。他的《鋼琴基礎(chǔ)教程》 在啟蒙階段用得較多，以加強(qiáng)手型、手位、指法、觸鍵、識(shí)譜，以及音階、音型、音群等彈奏訓(xùn)練。無論在課程的安排上，以及彈奏訓(xùn)練上都盡可能做到循序漸進(jìn)，是一種基礎(chǔ)教程。

(2)車爾尼《鋼琴初步教程》作品599 卡爾·車爾尼(1791-1815)，奧地利鋼琴家、作曲家、教育家，貝多芬的 學(xué)生。突出的貢獻(xiàn)是，作為提高鋼琴彈奏技術(shù)最為實(shí)用的教程，作品599、849、299、740，至今仍被廣泛使用。若有彈奏拜厄《鋼琴基礎(chǔ)教程》的基礎(chǔ)，建議在 彈奏599時(shí)可以從19課左右開始。

(3)車爾尼《鋼琴流暢練習(xí)曲》作品849 與車爾尼作品599相比，849的篇幅較長(zhǎng)，速度較快，一些技術(shù)在599已做過 鋪墊。在彈奏時(shí)，要將每一首練習(xí)曲的演奏法、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來，并用由慢到 快的速度練習(xí)，提速時(shí)，要經(jīng)過前一速度的“過關(guān)”檢驗(yàn)，切忌急于提速、盲目 求快的粗糙練習(xí)。

(4)車爾尼《鋼琴快速練習(xí)曲》作品299 無論在速度上、技術(shù)上、篇幅上都略高一籌。通過對(duì)其中各類型技術(shù)訓(xùn)練，使彈奏技術(shù)愈加成熟和全面。在彈奏時(shí)，建議要在連接上無障礙的前提下將速度 提升，使技術(shù)真正鞏固和提高。

(5)車爾尼《鋼琴練習(xí)50首》作品740 教程技巧性、流暢性、漸進(jìn)性，將帶來鋼琴彈奏質(zhì)量和程度的提高。同時(shí)也 在積累和儲(chǔ)備駕馭更高的作品的彈奏能力，使無數(shù)酷愛鋼琴彈奏的學(xué)生步入鋼琴 專業(yè)之門。

(6)莫什科夫斯基《鋼琴技巧練習(xí)曲》作品72 莫利茲·莫什科夫斯基(1854-1925)，波蘭籍鋼琴演奏家。《鋼琴技巧練習(xí)曲》作 品72，技術(shù)全面，技藝性強(qiáng)，織體豐富，是承接車爾尼作品740向肖邦 練習(xí)曲過渡的橋梁。

(7)肖邦《練習(xí)曲》

肖邦(1810-1849)，波蘭作曲家、鋼琴演奏家。他的演奏風(fēng)靡世界，幾乎 無人不知無人不曉。他的作品技術(shù)精湛，《練習(xí)曲》幾乎成為通向頂點(diǎn)的天梯，多少人為之傾灑心血，揮汗如雨。

(8)李斯特《超級(jí)練習(xí)曲》

李斯特(1811-1886)，匈牙利作曲家、鋼琴家。12首《超級(jí)練習(xí)曲》對(duì)鋼 琴技術(shù)在超八度擴(kuò)張音程、快速華彩經(jīng)過句，連續(xù)飽滿的大和弦、各類雙音、托 卡塔式雙手交叉、震音和顫音、刮鍵等加以較大的發(fā)展。

2．鋼琴復(fù)調(diào)訓(xùn)練程度進(jìn)階圖

(1)復(fù)調(diào)音樂相關(guān)知識(shí) 所謂復(fù)調(diào)，是指旋律是多線條、多聲部構(gòu)成的。即若干個(gè)同時(shí)出現(xiàn)的旋律 結(jié)合起來的一種多聲部音樂。賦格曲是多聲部結(jié)構(gòu)的樂曲在五度上方模進(jìn)即手指 移位并用復(fù)調(diào)發(fā)展主題；創(chuàng)意曲是復(fù)調(diào)樂曲的一種，有時(shí)相當(dāng)于自由模仿結(jié)構(gòu)的 樂曲。

(2)復(fù)調(diào)訓(xùn)練

復(fù)調(diào)技術(shù)是鋼琴彈奏技術(shù)訓(xùn)練中不可或缺的內(nèi)容之一，也是提高鋼琴彈奏 技術(shù)的必經(jīng)之路。通常多以巴赫作品為訓(xùn)練教本（還有亨德爾、斯卡拉帝等復(fù)調(diào) 大師的作品）。在他創(chuàng)作的作品中，大都以復(fù)調(diào)及對(duì)位手法為主要特征。在訓(xùn)練 時(shí)，要注意兩只手分別獨(dú)立地把不同的線條彈奏清楚，且每個(gè)線條都要賦予歌唱 性。可嘗試“彈唱不一”的特殊訓(xùn)練，即唱一個(gè)聲部，彈另一個(gè)或兩個(gè)聲部。

(3)巴赫《初級(jí)鋼琴曲集》（初級(jí)）

《初級(jí)鋼琴曲集》（又稱小巴赫）是進(jìn)入復(fù)調(diào)訓(xùn)練的第一站。練習(xí)時(shí)要注意兩 個(gè)聲部的獨(dú)立性，斷、連分明。在左右手的進(jìn)出時(shí)，分句抬手要把握準(zhǔn)確。尤其 是兩手彈奏方法不一致時(shí)，更要表達(dá)準(zhǔn)確。在彈奏巴赫似斷非斷的跳音時(shí)（連線 下的跳音），一定要與車爾尼的跳音有所區(qū)別。

(4)巴赫《小前奏曲與賦格》（初級(jí)）

這是銜接初級(jí)小巴赫與中級(jí)巴赫《二部創(chuàng)意》的一本過渡性教材，是車爾尼等 根據(jù)教學(xué)需要選編的。練習(xí)時(shí)，同練“小巴赫”的教本一樣，分聲部練，“讓 兩只手都會(huì)歌唱”。同時(shí)，注意手指觸鍵的靈敏以及手掌、手腕、手臂動(dòng)作的協(xié) 調(diào)與柔順。要加強(qiáng)大腦對(duì)手指觸鍵的控制。（可選第一部分12首練習(xí)）

(5)巴赫《二部創(chuàng)意》（中級(jí)）

巴赫《二部創(chuàng)意》是步入鋼琴復(fù)調(diào)較高層次彈奏和鋼琴考級(jí)的必彈作品。彈奏時(shí)仍保持指尖觸鍵的控制及敏感性、靈活性、旋律線條的獨(dú)立性、歌唱性。“把每只手分割成兩個(gè)獨(dú)立的單位”。特別注意對(duì)各聲部間因需要而延留的音，要充分保留足夠的時(shí)值。

(6)巴赫《三部創(chuàng)意》（高級(jí)）

《三部創(chuàng)意》是向鋼琴專業(yè)發(fā)展的標(biāo)志之一。在練習(xí)時(shí)通常可將“四聲部” 逐～彈奏，然后，再依次將兩個(gè)或三個(gè)聲部分別合成。注意讀譜的準(zhǔn)確，作品的 主題、對(duì)題、答題以及進(jìn)出。由于聲部線條的復(fù)合或藏匿，不必過于強(qiáng)調(diào)突出主 題，可采用“不總是突出主題”的原則。

(7)巴赫《平均律鍵盤曲集》

《平均律鍵盤曲集》包含48首前奏曲與賦格曲，可謂鋼琴復(fù)調(diào)技術(shù)的項(xiàng)級(jí)。無論從音樂的線條、節(jié)奏、組織、音色、和聲、調(diào)性、音程、織體以及搭建的技 術(shù)都賦予了較高的層次和內(nèi)涵。

3．鋼琴小品程度進(jìn)階圖

(1)關(guān)于鋼琴小品

在鋼琴起步階段，彈奏一定數(shù)量的可匹配的小型樂曲（小品）是增加趣味練習(xí)、調(diào)劑彈奏內(nèi)容、提高彈奏表現(xiàn)力的最佳作品。隨著彈奏技術(shù)的不斷提高，彈 奏教材不斷的擴(kuò)充，小品的程度也將逐步提升。

(2)巴托克《小宇宙》

巴托克(1881-1945)的《小宇宙-153首循序漸進(jìn)鋼琴曲》共6卷。在鋼 琴彈奏的初級(jí)階段可選用前兩卷。第一卷36首，有較簡(jiǎn)單的雙手齊奏和二部對(duì) 位等；第二卷29首，有連音與跳音和多調(diào)號(hào)手指練習(xí)等，可做選用。

(3)舒曼《兒童鋼琴曲集》 舒曼(1810-1856)，德國作曲家、鋼琴家。有“創(chuàng)作精致鋼琴小品”的美譽(yù)。《兒童鋼琴曲集》用一種更為精巧的方式如交叉的節(jié)奏、切分、錯(cuò)置的重音等使 音樂的旋律活靈活現(xiàn)，十分適合對(duì)初學(xué)者思維的調(diào)劑。可根據(jù)現(xiàn)有程度選練。

(4)布格繆勒《鋼琴進(jìn)階25》作品100號(hào)

布格繆勒(1806-1874)，德國作曲家、鋼琴家。在教程進(jìn)入拜厄后期和車 爾尼作品599時(shí)，就可適宜地選彈。可根據(jù)教程的需要、彈奏的水平、須強(qiáng)化的 技術(shù)、對(duì)不同手及手指的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)的興趣等情況，巧妙搭配。其中《阿拉伯風(fēng) 格曲》《騎士》等至今較為廣泛流傳。

(5)布格繆勒《鋼琴練習(xí)曲》作品109號(hào)

教材由精致的18首帶有標(biāo)題的小曲組成。是作品100號(hào)在篇幅、技術(shù)以及彈 奏等方面的延伸。其中，較為特殊的節(jié)拍、節(jié)奏和較快速的彈奏，將使彈奏水平一跳晉升。一些較為典型的曲目膾炙人口，如《珍珠》《風(fēng)的精靈》等。

(6)克勒《小奏鳴曲集》

這是與車爾尼作品849相匹配的樂曲。其中依次精選了庫勞、可列門蒂、杜 舍克、海頓、貝多芬等作品。在選練時(shí)，要注意對(duì)各自風(fēng)格的比對(duì)，同時(shí)為進(jìn)入 更高一級(jí)的奏鳴曲彈奏做最好的鋪墊。

(7)柴科夫斯基《四季》

柴科夫斯基(1840-1893)，俄國作曲家、鋼琴演奏家。他的《四季》風(fēng)景如畫、優(yōu)美多情、趣味各異、語匯短小，旋律是發(fā)自內(nèi)心的，節(jié)奏極不尋常。（如六月《船 歌》、十一月《在馬車上>等）可在彈車爾尼作品849、299時(shí)配用。

(8)其他鋼琴作品推介

卡巴列夫斯基《兒童小曲集》、柯達(dá)依《鋼琴學(xué)校》、巴赫《小型前奏 曲》、柴科夫斯基《兒童鋼琴曲集》、威爾《世界鋼琴名曲220首》等。

4．奏鳴曲程度進(jìn)階圖

(1)關(guān)于奏鳴曲

奏鳴曲，一般分為3個(gè)樂章：第一樂章是奏鳴曲式快板樂章；第二樂章速度 較為緩慢，曲式不固定；第三樂章是終止樂章，多有總結(jié)性和回旋曲式。其中，奏鳴曲式第一樂章的曲式結(jié)構(gòu)為呈示部、展開部和再現(xiàn)部。在彈奏鳴曲之前要彈 奏一定數(shù)量的小奏鳴曲，再逐步向較大型奏鳴曲過渡。

(2)關(guān)于小奏鳴曲

小奏鳴曲指短小緊湊的奏鳴曲，是彈奏名曲和樂曲的基礎(chǔ)，除有較豐富的內(nèi)容、較全面的技術(shù)外，還能獲得較深刻的奏鳴曲邏輯思維和結(jié)構(gòu)組織的能力。彈 奏前，要將曲式布局分析清楚，包括主部、副部、連接部和結(jié)束部等，調(diào)式的變 化、色彩的對(duì)比。在彈奏時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)并突出顆粒性、起伏性。

(3)克勒《小奏鳴曲集》

由克勒編著的《小奏鳴曲集》能為以后的彈奏打下良好的基礎(chǔ)。此曲集有 30首作品。其中難易程度按如下順序排列克勒小奏鳴曲集17首，即克列門蒂、庫勞、莫扎特、杜舍克、海頓、貝多芬，另有回旋曲及其他作品13首。

(4)海頓鋼琴奏鳴曲

海頓(1732-1809)，奧地利鋼琴家、作曲家。開創(chuàng)和發(fā)展了奏鳴曲式，創(chuàng) 造出了一種純粹的音樂，其調(diào)性的發(fā)展、樂句的平衡都經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)。其早期、中期、晚期都有著不同的升華。晚期的5首奏鳴曲，是最具技術(shù)性、獨(dú)創(chuàng)性、戲 劇性且風(fēng)格成熟的作品。

(5)莫扎特奏鳴曲 莫扎特(1756-1791)，奧地利作曲家、鋼琴家。19首奏鳴曲中，《初學(xué)者 短小奏鳴曲》(K．545)會(huì)讓任何年齡的學(xué)生愉快，《A大調(diào)奏鳴曲》(K．331)、《C 大調(diào)奏鳴曲》(K．330)等，流瀉般的旋律出自他與生俱來的音樂天賦。

(6)貝多芬的5首奏鳴曲

路德南希·范·貝多芬（1770-1827），德國作曲家、鋼琴家。一生創(chuàng)作了

32首奏鳴曲。其代表性的5首奏鳴曲：《悲愴》《月光》《暴風(fēng)雨》《黎明》《熱情》 聞名遐邇，以令人驚嘆和不落俗套的方式采用調(diào)性對(duì)比手法，用成塊的和弦作為 旋律性樂句，通過踏板使音響產(chǎn)生空前的動(dòng)力。

(7)特別推介的鋼琴奏鳴曲

鋼琴奏鳴曲的后期創(chuàng)作不再“循規(guī)蹈矩”，數(shù)量也在逐步減少。如舒伯特 12首鋼琴奏鳴曲以其特有的創(chuàng)作手法，為鋼琴奏鳴曲賦予了更新的浪漫與活力。肖邦一生僅創(chuàng)作了3首奏鳴曲。當(dāng)然，在彈奏技術(shù)的設(shè)計(jì)上有相當(dāng)?shù)碾y度。以超 技、炫技著稱的李斯特，一生也僅創(chuàng)作了1首奏鳴曲。

第五篇：進(jìn)階字母a

節(jié)前我們學(xué)習(xí)了單音節(jié)詞，從今天開始我們學(xué)習(xí)元音在多音節(jié)詞中的發(fā)音。多音節(jié)詞是指由兩個(gè)或兩個(gè)以上音節(jié)組成的單詞

先來看雙音節(jié)詞:由兩個(gè)音節(jié)組成的單詞，其中一個(gè)音節(jié)是重讀音節(jié)，另外一個(gè)是非重讀音節(jié)，元音字母在重讀音節(jié)中的發(fā)音我們已經(jīng)講過了，這里我們?nèi)タ嗽粼诜侵刈x音節(jié)中的發(fā)音。所以我們接下來的學(xué)習(xí)方向有兩個(gè) 1.重音的位置

2.元音在非重讀音節(jié)中的發(fā)音

規(guī)律一：在雙音節(jié)詞中，重音一般都在第一個(gè)音節(jié)上，但如果是通過構(gòu)詞法構(gòu)詞，重音仍然在原來的詞根上。規(guī)律二：（名詞的重音多在第一音節(jié)上，形容詞，動(dòng)詞的重音多在第二個(gè)音節(jié)上。）如：

字母a在非重讀音節(jié)中，一般發(fā) ? 1.like------alike/

/ 2.sleep------asleep/

/ 3.way-----away/

/ 4.bate------abate/

/ 5.long-----along/

/ 6.live------alive/

/ 7.void------avoid/

/ 8.head------ahead/

/ 9.gree------agree/

/ 10.mount------amount/

/ 11.rise------arise/

/ 12.part------apart/

/ 13.wake------awake/

/ 14.cross------across/

/

prep（介詞）橫過，穿過 15.bout（回合，一場(chǎng)）------about/

/

prep.關(guān)于

16.above/

/

prep.在…之上，高于，優(yōu)于，超過，多于 17.wait------await/

/

vt等候，等待

Ad源自拉丁文介詞系ad，表方向，ad的拼法比較復(fù)雜，和后面的詞根配合，d和消失或同化，而衍生出a，ac，af，ag，al，an，ap，ar，as，at 1.cost------accost/

/ 2.count------account/

/ 3.claim----acclaim/

/

vt.為……喝彩，稱贊，推崇 4.apt------adapt/

/ 5.here------adhere/

/ 6.firm------affirm/

/ 7.appeal/

/ 8.assert/

/ 9.assume/

/ 10.assure/

/ 10.attach/

/ 11.attain/

/ 12.attend/

/ 13.announce/

/ ⑶trans/ tr?ns / 1.transfer/

/

vt.轉(zhuǎn)移，搬；轉(zhuǎn)學(xué)，調(diào)動(dòng) 2.transform/

/

vt.把……轉(zhuǎn)換成，使改觀 3.translate/

/

vt.翻譯，解釋，說明 4.transplant/

/

vt.移植，遷移 5.transport/

/

n.運(yùn)輸，運(yùn)送.1.madam/

/

n.夫人，女士 2.mad/

/

adj.生氣的 3.mainland/

/

n.大陸

字母a在非重讀音節(jié)中，有時(shí)也發(fā)/i/。此時(shí)字母a之后加上輔音字母和不發(fā)音的元音字母e 1.bandage/

/

n.繃帶 2.climate/

/

n.氣候 3.message/

/

n.消息 4.necklace/

/

n.項(xiàng)鏈 5.palace/

/

n.宮殿 6.village/

/

n.村莊 7.courage/

/

n.勇氣

8.damage/

/

n.損壞，損失 9.garbage/

/

n.垃圾，廢物

10.manage/

/

vt控制，管理，設(shè)法應(yīng)對(duì)，駕馭，操縱 11.usage/

/

n.使用，用法 a在ss，st，sk，sp，th，ff，nt之前讀/a：/ 1.class/

/

n.班級(jí)，級(jí)別，階級(jí) 2.grass/

/

n.草 3.fast/

/

adj.快的 4.task/

/

n.任務(wù) 5.grasp/

/

v.抓住 6.bath/

/

n.洗澡 7.staff/

/

n.職員

8.plant/

/

n.植物，莊稼，工廠 9.ask/

/

v.詢問 10.glass/

/

n.玻璃 11.last/

/

adj.最后的 12.past/

/

n.過去 13.pass/

/

v.通過 14.path/

/

n.小路 15.vast/

/

adj.巨大的 16.mask/

/

n.面具 特例：mass/m ?s/ 復(fù)習(xí)元音a的字母組合在重讀音節(jié)中的發(fā)音 ⑴ ai/ei/ 在非重讀音節(jié)中讀/i/------------------ai/ei/ 1.captain/

/

n.船長(zhǎng) 2.fountain/

/

n.噴泉 3.mountain/

/

n.山脈 4.portrait/

/

n.肖像 ⑵ ar在非重讀音節(jié)中讀/?/-------------------ar/a:/ 1.beggar/

/

n.乞丐 ⑶ ay在非重讀音節(jié)中/i/---------------------ay/ei/ 1.Monday/

/

n.星期一 2.Tuesday/

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n.星期二 3.Wednesday/

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n.星期三 4.Thursday/ 5.Friday/

6.Saturday/ 7.Sunday/

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/

n.星期四

n.星期五

n.星期六

n.星期天