第一篇：聽課感想、聽課感受、聽課總結

2014年12月23日聽課總結與感想

人只有在比較和刺激中才能不斷的成長和進步，聽完了今天大武口幾位老師的講課，才覺得自己上課簡直是在聊天而不是講出來的，撇開知識點的編排不說，他們講課的語氣和節奏我只想到了一個詞可以形容——振奮人心！

張老師的這節數學課，本來是我已經忘記了的知識，但經過他的講解聽的很明白，究其原因主要有這么幾個方面的優點讓我覺得自己必須要好好的學習：1.板書的設計。板書寫的非常的明白，每一個重要步驟都不省略寫出來，讓學生有思考和抄筆記的時間過程，并且板書的布局也非常的好，可以很明顯的區分哪些是重要內容，哪些是副板書。2.教案的書寫。作為一個老教師能夠把教案還寫的這么的完整又整齊，真值得我們好好的去學習。3.肢體語言豐富。動作快速而有震撼力，敲擊黑板這個動作也成了引起學生注意力的主要手段。4.對于重點內容強調多次。重難點的把握和要求學生注意的事項強調的很明確。

陳老師的一節物理課是講電磁的內容，而這節課我也在之前聽過其他老師講過，內容大同小異沒有多大的差別，而最讓我覺得受教就是她的聲音，聲音太讓人覺得有激情了，字正腔圓、字字如珠落地，聽她講課絕對不會出現說是因為聽覺疲勞而導致人思維遲鈍的現象，她的發音和語調是我最應該去學習的地方。

下午本來人容易犯困再加上感冒覺得很瞌睡，但是一進教室被常老師的那種激情澎湃的聲音一下子給刺激的根本沒有睡意了，讓我只

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路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索 想看看他的聲音是怎樣做到這么“犀利”的？還有就是他的語速很快講課的節奏也很快這些方面恰恰都是我的弱點，我在以后的練課及上課過程中將注重練習這些方面的技能。

郝老師在很短的時間里備出一節課，由于準備倉促加上感冒聲音不大得到整體的評價沒有其他老師那么高，但是我在她身上看到的最多的就是真誠，不管是上課還是在平時的工作當中我一直感覺她很坦誠、勇敢，我對就是對錯就是錯，能夠把自己的缺點改正的人最終才會稱為最優秀的人。

自己的弱點和不足自己往往不容易發現，據別的老師反饋我講課一直是聲音比較平緩沒有什么起伏，節奏很慢，語速也慢導致到后來學生都容易迷迷糊糊容易犯困，今天聽完課我覺得我又回到了大四瘋狂練習講課的時代了，對著鏡子練習這其實是我在學校上學的時候老師就這么教過了，但是時間長了沒有對比沒有刺激自己的進取心也慢慢的會衰退，所以以后一定要下來對自己要求高，定位高，爭取做一個優秀的老師。若果是智商不夠智力不夠彌補比較困難，但是我覺得自己現在最缺少的就是聲音、激情、氣場，我相信這些問題我在不久的將來一定會做的很好，聲音是可以增高的，激情是可以訓練的。

如果我們不去對比不去學習而固步自封的話，我們只會是個井底之蛙，看到的天就那么一點點，永遠也不會進步。所以希望學校以后能夠多組織一些優秀的老師講課，這樣只有讓自己看到了別人的長處知道了不足之處才能更快的進步。

武鵬偉

2014年12月23日

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路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索

第二篇：聽課感受

聽課感想

4月28日星期三，沈二小四樓的大禮堂里，普陀區2010“潮涌普陀”音樂教學高端研修主題活動正如火如荼的展開，本次活動分上午教學觀摩和下午的理論講座兩大部分。

上午，三位出色的教師為我們展示了精彩的教學過程，也展示了她們在音樂課堂的個人魅力。

讓我印象最深的是第一堂課，沈二小劉春燕老師的《我的家在日喀則》，這是一位本色出位的教師，個性張揚的她穿著藏族服飾就來上課了，一看就知道她今天上課的主題就是藏族音樂。《我的家在日喀則》教學內容本來只是四個樂句的一首兒歌，劉老師卻把它變成了三段式二聲部，增加的教學難度、豐滿了教學內容，把這盤簡單的“家常菜”做足了料，變成了“美味大餐”，從一開始的感受、學習藏族舞蹈，到擴展二聲部教學，到“載歌載舞，最后拓展以贊美自己家鄉編創歌詞，始終圍繞這首歌曲的主旋律，卻一點不讓人感到枯燥膩煩，看得出劉老師的備課是充分搜索資料，所以這是一堂讓人回味無窮的“二次課程”。

第二堂課是臺門小學裘燕老師的《哈里羅》，這是一位善于“以靜制動”的教師，她抓住了小學生在音樂課好動的特點，在聆聽中以“手指舞”取代全身律動，更加關注了學生聆聽的效果

第三篇：聽課感受

聽課感受

金寨鎮中心學校 鐘山

參加學校組織的教師業務交流活動，我學到了許多寶貴的經驗和教訓，從中學習到了更多的東西。

最為深刻的有這兩點：

一定要重視課前的情景導入。原來我并不注重情景導入，覺得那是公開課的“花架子”。而現在，通過學習，我更加認識到精心設計情景導語的重要性。學生不可能脫離他的生活經驗而來到我們的語文教學課堂。聚集在同一個課堂的孩子又各有各的情況，而且課前還有各種各樣的事情發生過。所以，如果沒有精心設計一個很好的情景導入，學生的語文學習興趣將大打折扣，并難以在短時間內進入語文學習狀態。因此，有人評價：好的導語像磁石，能把學生分散的思維一下子聚攏起來；好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，提高整個智力活動的積極性。

在這次活動中，各位老師的導語都讓我受益匪淺，愈加深刻地認識到：情景導入決不是“花架子”。在他們的教學實踐中，將“導入的形式”與“教學內容”緊密地聯系起來了，并根據文章的內容、文章的體裁和教者的自身情況以及學生的認知水平等多種因素來綜合考慮，使課開始就很精彩，讓人眼前一亮。通過有目的，有方向的設置疑問，留下懸念，刺激學生的求知欲，激化學生釋疑而探索的心態。這種方法會使學生注意力高度集中，丟棄一切私心雜念，全身心投入到學習中去。以學生為主體不是空話，不應局限在某種形式。小組合作探究性學習，是為了充分調動學生積極主動的思考，參與課堂，把一個整體性的任務分化到各個小組，全班共同來完成這一個整體性任務，課堂上師生之間的對話不僅僅體現在課堂氣氛上，學生積極主動的思考也是課堂氛圍的一個表現，如何調動學的思考參與才是教師應努力的方向。

經過這段時間的聽評課，從每位上課老師組織的教學形式上，我開始堅信：一切學習組織形式都是為學習效率服務，形式不是惟一的。世上沒有兩片相同的樹葉，教師本身就存在性格不同，正因為如此語文課即使教案相同，教學也呈現不同風格，有的教師幽默風趣、有的教師沉穩踏實、有的教師才華橫溢，有的教師一絲不茍??正是這些因素導致了語文的多元化教學，可以說“教無定法，教無常規”，但是有個前提，這就是不管你采用什么樣的教學方式，都必須讓學生從語文課中學習規范的漢語，感受文學的魅力。

第四篇：聽課感受

聽課感受

本大周我們學校舉行了公開課聽評課活動，每一教師都積極參與精心準備。我認為，聽課這樣的教學活動是非常必要的，它為我們提供了互相學習，取長補短，共同提高的機會與展示平臺。聽課、評課（站在旁觀者的角度進行辨別分析）。它們不僅有助于教師教學水平的逐步提高，而且還有助于提高教師發現問題的敏銳意識。通過聽課活動，促使我們對總體教學模式、教案的設計、教學目標的確定、板書設計、作業布置等各教學環節進行了進一步規范，這對提高教學質量是極為有益的。聽課這一教學活動增強了我們積極參與教研活動的意識，也增加了教師間的相互了解和交流，我也從從不同的教師那兒學到了可取的教學方法。

在本次教學活動中我聽了劉光輝老師、黃秀芳老師、馮小紅老師、王艷玲老師這幾位老師的課。從聽課中我感覺到老師們教學方法各有千秋。教態自然大方，語言規范有條理，語音清晰，對教材內容都比較熟悉，能合理安排板，有很多值得我學習的地方，老師們的課件制作豐富多彩，尤其是黃秀芳老師的課講得很好，她講的是《梅花魂》整節課，從自學討論到檢查自學效果到總結全文思路清晰，教態自然大方，舉止得體，普通話標準抑揚頓挫，各環節設計合理，引導很到位。王艷玲老師的朗讀指導非常到位，值得我學習。

在本次教學活動中，還有一個很大的亮點，各位教師對學生的贊揚和鼓勵不斷。有語言激勵，如“你說的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厲害”、“你的聲音真宏亮”等。還有肢體動作鼓勵，如拍拍學生的肩膀，豎起大拇指，給一個贊賞的微笑等，這些看似微不足道的評價，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于教學效果的提高起到了一定程度的積極影響。除了這些激勵語言外，幾位年輕老師始終面帶微笑，極具親和力。看聽課真的會學到很多東西，不僅是教學經驗，還有很多方法和師德等等，這些優秀的教師都是我學習的榜樣！

這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，教好自己所任的學科，亮麗自己的教學生涯。

第五篇：聽課感受

聽課感受

楊俊興

1.授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。處理好智能培養與情感教育的關系，著眼于全面素質的落實。提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功。

2.教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，引導學生動手實踐,自主探索合作交流等。培養思維能力反思能力和動手操作能力。關注學生已有的知識經驗，學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態親切儀表端莊舉止自然。教學民主，師生關系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強，教學效果：達到

預定的教學目標，教學效果好。學生思維活躍，信息交流暢通;學生會學，課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感態度和價值觀的和諧發展，培養學生的實踐能力與創新意識。