第一篇：國際金融課程學習心得（定稿）

國際金融課程學習心得

蔡靜之

（廣州大學金融系091級金融專業 學號：S090745）

指導教師：張寧 副教授

時光飛快，在商學院的二專學習已經一年半了。在這一年半里，我們班上的同學從陌生到熟悉，大家都來自不同的學院，不同的年級。學習了許多門完全不同于本專業的課程，也認識了許多商學院的老師。其中，學習了國際金融課程，張寧教授給我的感覺是最不一樣的。以下是學習這門課程給我的感受：

一、國際金融知識滲透在我們日常生活中

國際金融(international finance)，就是國家和地區之間由于經濟、政治、文化等聯系而產生的貨幣資金的周轉和運動。國際金融由國際收支、國際匯兌、國際結算、國際信用、國際投資和國際貨幣體系構成，它們之間相互影響，相互制約。譬如，國際收支必然產生國際匯兌和國際結算；國際匯兌中的貨幣匯率對國際收支又有重大影響；國際收支的許多重要項目同國際信用和國際投資直接相關，等等。

打開電視機，翻開報紙，我們都會看到許多撲面而來的國際金融的新聞和專有詞匯。如果沒有學習過國際金融，我想是很難去理解其含義的。

例如前幾天央行年內第二次加息，上調貸款基準利率0.25個百分點。學習了

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國際金融課程之后，我馬上會聯想到美國在金融危機之后不斷增發貨幣，中國政府為了抑制通脹性經濟泡沫而被迫實行緊縮形的財政政策。

再例如老師多次講到的“大小非”。“大小非”這個看似很難翻譯的詞語，其實，只要我們了解了大小非的真實含義，就能順理成章的把他的英文解釋翻譯出來。非是指非流通股，即限售股，或叫限售A股。小：即小部分。小非：即小部分禁止上市流通的股票，即股改后，對股改前占比例較小的非流通股。既然是非流通的，所以他的英文單詞便是UNLOCKED STOCK,和LOCKED STOCK。這些單詞原本是在外國沒有的，因為中國的特殊國情所以才產生的，所以更要理解其意思，才能知其所以然。本來選擇金融二專便是因為自己的愛好所在，在國際金融的學習中，更是發現獲益良多。

二、我學會了先做人后讀書

平時上課的老師，大概都可以分為兩類型，其中第一類就是“照本宣科”型，這類老師上課從來不會離開講臺，手指永遠不會離開鼠標，PPT經常是在某個教學網站下載下來的幾百頁的超長PPT，最常說的一句話就是“要多抄筆記，考試范圍都在筆記里。”第二類老師就截然不同了，上課從來都是從講臺走到學生中來，PPT不花俏而且都是些有用的信息，看得出來是連續熬夜寫出來的真材實料，喜歡與學生互動，更喜歡臨場即興在黑板上寫上漂亮的板書。通常，板書已經是在這個電子化的年代被很多人忽略掉的了。但是大多數時候，這些板書才是最重要的知識點，是老師們在博覽群書，多年的教學經驗的精華所在，也是最貼切，最容易理解的部分。張寧教授無疑是第二種。

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張寧教授上課常常是旁征博引，講到精華之處更喜歡跟學生們拓展開來。乍一聽老師說的似乎和書本沒什么關聯，過后才發現老師所教的，不僅僅是書本的知識，而是如何去生活，如何去做人。熟語有說“先做人，后讀書。”懂得如何做人，方能真正讀懂書本。今日的社會，著重的是個人的能力有多高，個人的綜合素質去到哪里，而這一切一切，當然要從懂得生活，懂得做人開始。

張寧老師在教我一本小書的同時，教會了我人生的一本大書。

三、必須努力提高金融專業英語詞匯量

在老師剛剛開始說期末考試用英語題目，用英語作答的時候，我咋舌了。在抱怨了一輪很難考之后，才發現老師的用心良苦。所謂“國際金融”，既得“國際”，當然就得首先掌握好英語。放眼今日之世界，國際貿易中哪里用不到英語。即便是英語不好，也總得掌握好國際金融里的一些英文的專有名詞，不然就太對不住說自己學過國際金融這么課程了。

在短短的一個學期中，由于老師平時上課用心良苦的多教我們國際金融的很多英文名詞，突然感覺自己所學甚多。例如，在中國股市現在面臨的問題上，老師多次反復強調讓我印象頗深。首先是老師在上課時說過的，在中國的股票市場的企業股份，其中只有30%是上市的，有70%是沒有上市的股票。無論是一級市場（MAIN BOARD）還是二級市場(SECOND BOARD)都存在著類似的問題，一級市場和二級市場之間的資金配置嚴重不平衡。中國的A股和B股之間是分割的，而且不單只A，B股之間分割，滬深股市也是分割的（SEPARATE STOCK MARKET）。另外就是LOWER INTERNATIONAL的問題了，為什么不能有完善合理的法制法規，而由某

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些既得利益者來操縱中國股市。

四、終于能看懂財經新聞并明白個中關系

在國際金融的學習中，最明顯的獲益，就是在某一天突然發現自己能看得懂財經新聞了。人民幣的匯率問題，中國股市的起起落落，大小非減持，房地產泡沫??等等，這些以前從來都只是因為感興趣而收看的新聞，突然變得一目了然，眼界也變得豁然開朗起來。

例如最近在央行上周末做出加息舉動后，人民幣匯率的升值走勢“給力”。中國外匯交易中心昨日發布的最新數據顯示，美元對人民幣匯率中間價報6.6252，人民幣對美元匯率已經連續6個交易日上漲，愈發逼近二次匯改以來創下的紀錄高點。

人民幣匯率（CHINA’S EXCHANGE RATE）持續被迫升值，從短期來看人民幣升值不利于我國出口貿易的發展，人民幣升值會給中國的通貨緊縮帶來更大的壓力導致物價的不穩定、人民幣匯率升值會降低中國企業的利潤率，增大就業壓力等。但長遠來看人民幣適當升值有利于降低進口成本，抑制國內物價上漲，刺激消費，加快結構調整，促進對外投資和減少貿易摩擦，加快中國經濟的發展，提高中國的綜合國力。

但是，中國甩印鈔票，對外升值(revaluation)對內貶值。而美國人甩印鈔票，拖累世界經濟才低谷復蘇，用別人的錢來填自己的窟窿。美國第二輪的定量寬松政策(monetary policy)，導致美元持續貶值，勢必引起全球性通脹，所以最近中國政府強調明年的政策將會實行“穩健的貨幣政策”，會逐步偏緊，中國需要在經

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濟增長和通貨膨脹中尋求一個平衡點。人民幣加息使更多的熱錢(HOT MONEY)流入中國，這是不可避免的。可是美元這樣大量印鈔的作法，使得美國人消費，全世界都要幫他埋單。

結論

學習了國際金融課程，能看懂財經新聞的同時，我想把自己在這門課程上所學的與實際聯系在一起。面對上文所述的中國面臨經濟危機的情況，美國人的這種把經濟危機嫁禍于人的做法，根據學習國際金融課程，以及在商學院學習這一年半的成果，我初步想到的應對方法有三個，雖然有些片面，但是我想還是能在一定程度上擺脫美元的控制局面：

第一，中國應當把持有的美國股票拋售出去，用這筆巨額熱錢到美國或其他國家，買斷其國家能升值的大面積土地、礦產資源、自然資源、跨國工廠等更能保值的物業。

第二，為了保護我國那些因為人民幣升值而在掙扎的企業，國家應該多給予扶持。畢竟我國現在是世界第一出口大國，出口的多數都是勞動密集型產品，幫助這些企業升級改造和產業轉型，減少對西方國家的出口或進口的依賴，這樣才是明智之舉。

第三，儲備貨幣和對外貿易時，盡量以黃金，稀有礦物等硬通貨（HARD CURRENCY）作為結算和儲備的對象。不要把雞蛋都放在一個籃子

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里，減少對美元的依賴，這樣才不會因為美元的貶值，使得中國人民的儲蓄都泡了湯。

參考文獻

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第二篇：國際金融實務學習心得

國際金融實務學習心得

隨著全球經濟一體化進程的加快，各國經濟越來越融合到一起。加入WFO以后，我國經濟與世界經濟的相互依存度也越來越高，不僅大量的國際資本來我國投資，而且近幾年來越來越多的國內資本也開始走出國門，到全世界各地尋求發展。國內的主權資金、銀行資金、QDII基金、企業、個人擁有的資金等經有關部門批準陸續走上了國際化的道路，這是我國經濟、金融發展的必然趨勢。但是，由于我國企業的“國際化”剛剛起步，缺乏在國際金融市場上投資經營的經驗，對國際金融市場的運作機制和環境不太熟悉，很多資本在境外的投資并不順利。而在當前的經濟體系中，金融已經成為經濟的核心，了解經濟首先要了解金融。但是，目前我國有能力進行國際金融業務的人才十分缺乏，培養既掌握國際金融相關理論又熟悉國際金融實務的人才迫在眉睫，這就需要全面學習國際金融實務的相關內容！

我是物流專業的學生，通過兩年多對于物流行業的學習，我深刻明白這其中所暗含的道理！我覺得，國際金融實務就像個總體，包含了萬千的經濟原理與經營手段！也許，有些想法有點高，偏離實際，但是，作為經濟全球化的當今世界，這是不容的摒棄的！

國際金融實務不適合每個人，也許大多數、甚至絕大多數人這輩子都接觸不到！但是，它作為一種經濟思想卻值得我們研究，這是種思維的開拓，是一種邏輯的變遷！它教會的是不要只注重事物的一個方面，要統籌兼顧，要博學慎思！

國際金融實務之于我，有幾點需要格外的注意：

1、利率互換

指交易雙方在相同期限內，交換貨幣一致，名義本金相同，但付息方式不同的交易方式。

2、賣空

投機者先賣后買，并且在拋售外匯時，實際上手中并無外匯，這種投機活動較賣空。

3、掉期率

某一時點遠期匯率與即時匯率的匯率差。

4、貨幣互換

是互換雙方交換幣種不同、計息方式不同或相同的一系列現金流通的交流方式。

5、外匯風險

指由于匯率波動、而是以外幣機制的資產、負債、盈利或預期未來現金流量

其實，這些不過是眾多理論要素中的皮毛，三言兩語是無法闡明其中真諦的！要說總結學習這課的心得，單考理論上的東西，說實話，學的多，但記住的少。可是，若同現實經濟體制相結合，我便能講出個些許道理來，例如，美國次貸危機

從美國次貸危機看中國衍生品市場如何發展，根據外電的報道說，中國監管部門正在重新思考美 國模式。以前，美國金融體制被認作是一種模式，我們正竭盡全力模仿它。突然之間我們發現我們的老師也不是如此優秀，因此下次我們設計金融體制時，將更多地動用我們的思維。那么，我們該如何發展我們的金融衍生品及其市場，具體需要從以下方面進行具體分析。

首先，我們得了解金融衍生品。

金融衍生品是由金融資產衍生出來的金融產品，現代意義上的金融衍生品產生于 20 世 紀 70 年代初，芝加哥商業交易所(CME)于 1972 年推出了外匯期貨，芝加哥交易所(CBOT)于 1973 年設立了芝加哥期權交易所(CBOE)，推出了期權產品。近年來金融衍生品發展很 快，年增長率都在 10%以上。根據國際清算銀行的統計數據(包括 10 國集團和瑞士)計算，到 2006 年底金融衍生品的未平倉合約總金額(NotionalAmount Outstanding)為 485.7 萬億 美元，其中場內交易 70.5 萬億美元(期貨占 36。5%，期權占 63.5%)，占 15%；場外交 場內交易為 場內交易 場外交 利率類合約占 易(OTC)為 415.2 萬億美元，占 85%。在場外交易中，從類別來看，利率類合約 70.3%，利率類合約 匯率類合約占 權益類合約占 遠期(Forward)匯率類合約 9.7%，權益類合約 1.8%；從品種來看，在利率類合約中以遠期 權益類合約 遠期 及互換 互換(Swap)為主(占 85.1%)，在匯率類合約中以遠期及互換 遠期及互換為主(占 76.2%)，在權益類合 互換 遠期及互換 約中以期權 期權為主(占 76.4%)。

遠期利率協議，在國際貨幣市場上利率波動頻繁而且難以預測導致資金借貸者經常暴露 在利率波動的風險中的情況下，為資金的借貸者提供一種回避利率波動風險的手段，它允許 借貸雙方鎖定將來某一時點借貸一定期限的資金的利率。它可以用于回避利率風險，也可用 于對利率進行投機。

利率互換，又稱利率掉期，是交易雙方在相同期限內，交換幣種一致、名義本金相同，但付息方式不同的一系列現金流的金融交易。利率互換不涉及本金的互換而只是利息的交 換。其原理在于比較收益的存在。利率互換可以實現 1.利用比較優勢降低融資成本；2.鎖定 資金成本以避免風險；3.鎖定資產風險抵押；4.利用自己對利率走向的預測進行投機。

遠期外匯交易又稱期匯交易，是指外匯買賣雙方成交后并不立即辦理交割，而是預先簽 訂合同，先行約定有關條件（如外幣的種類、金額、匯率、交割時間和地點），在未來的預 定日期辦理交割的外匯交易。

外匯掉期交易是指將貨幣相同、金額相同而方向相反，交易期限不同的兩筆或兩筆以上 的外匯交易結合起來進行，也就是在買進某種外匯時同時賣出金額相同的這種貨幣，但買進 和賣出的交割日期不同。進行掉期交易可以軋平各貨幣因到期日不同所造成的資金缺口。

期權是一種選擇權契約，它賦予契約購買方在契約到期日或期滿之前以預先確定的價格 買進或賣出一定數量的某種資產的權利。期權持有者可以放棄行使這一權利而不需通知任何 其他人或為此付出任何費用。

根據以上對幾種最常見的金融衍生工具的分析，我們認識到金融創新工具本身是好的，但美國股市 股市的 他們出現的初衷是規避風險。這次金融危機美國經濟 經濟遭遇了如此嚴重的打擊，股市 經濟 表現基本穩定，其下跌幅度遠低于中國在內的亞洲國家。這恰恰是因為美國擁有股指期貨這 樣的對沖風險的工具。前美聯儲主席格林斯潘曾說過美國 911 事件之后，金融系統之所以 保持穩定，很大程度也要歸功于股指期貨這樣的金融衍生品。

國際金融實務是門科學，更是一門藝術，若是想在經濟飛速發展，聯系日益緊密的當下充分發揮優勢、搶占先機、贏得市場，還真需要好好研究它！

09級物流管理

武帥

第三篇：國際金融課程感受總結

公選課課程設計-國際金融

國際金融課程感受

經過十四周的學習，國際金融課程就這樣結束了。雖然課程學習時間較短，但還是收獲了不少的東西。

回想當時我國際金融為公選課是有兩個重要原因的。雖然我讀工科，可是我們的生活處處跟經濟有關。有一段時間，我在外面一家電信公司實習，了解到公司產品的營銷策略以及產品的最低報價，后來跟一家超市合作銷售，但由于資金的問題，實施過程遇到很多的麻煩。從這段經歷了解到銀行金融交易行業的重要性，從此對經濟方面的知識感興趣了。我家住在開發區，周邊很多家庭由于政府征地而一夜暴富，都有好幾百萬征地補償金。由此，我思考了一個問題，假如我也有這樣一筆錢，對于我們這些農民家庭，將土地換成金錢，沒有耕地，父母就相當失業了，假如不好好利用的話，也很難保證以后的生活，我是否終究能處理妥當？雖然他們手上有好幾百萬可由于沒有金融知識，只好把錢存到銀行，再通過利率帶來一點點收益。可我認為中國大陸物價不斷猛漲，現在手里的一百萬能買到的東西，可以后就未必能買到了。這就是中國人民幣相對外匯來講是升值，可是對境內來講可以說貶值了。所以，我選擇了這門國際金融公選課。

之前我看過一些關于金融管理、經濟學的書籍，里面有很多專有名詞，讀起來有點悶，所以我以為這門課程也是沉悶的。可是我們被老師的旁征博引的講課方式吸引了，還有就是擺脫PPT枯燥乏味的照本宣科，直接在黑板板書，課堂互動，這樣使得課堂生動起來。經過這段時間的學習，之前對金融沒怎樣認識，現在有了一定的了解。現在我說說這段時間我們學習的內容以及個人的一些感受。

首先我們學習的主要內容，1.人民幣的定義和匯率；2.外匯及外匯市場；3.遠程外匯交易；4.套利和套匯；5.期貨及其期貨功能；6.期權。

通過學習這門課程，我們能利用相關的知識解析到中國某些經濟現象。現在有很多外資公司撤資中國大陸轉移到東南亞等地方，由于在中國成本的不斷升高，很多外企不得不轉移到其他低成本的地方。其中，廉價勞動力可能是一個原因。還有一個重要原因就是人民幣升值的問題。假如美國公司在中國設廠生產，需要在中國購買原材料，本來100美元可以買到的東西，由于人民幣升值了，相對來說，美元貶值了，那么美國公司就需要支付更多的美金，這樣就會導致成本的升高。或者這間公司可以跟銀行簽一份遠期外匯合約，盡量減低匯率波動所帶來的經濟損失，可外資公司考慮成本嚴重升高的問題，從而撤資中國大陸。

還有就是匯率中國的進出口比例問題。例如，一件價值100元人民幣的商品，如果美元對人民幣匯率為8.25，則這件商品在國際市場上的價格就是12.12美元。如果美元匯率漲到8.50，也就是說美元升值，人民幣貶值，則該商品在國際市場上的價格就是11.76美元。商品的價格降低，競爭力增強，肯定好賣，從而刺激該商品的出口。反之，如果美元匯率跌到8.00，也就是說美元貶值，人民幣升值，則該商品在國際市場上的價格就是12.50美元。高價商品肯定不好銷，必將打擊該商品的出口。同樣，美元升值而人民幣貶值就會制約商品對中國的進口，反過來美元貶值而人民幣升值卻會大大刺激進口。

正是由于匯率的波動會給進出口貿易帶來如此大范圍的波動，因此很多國家和地區都實行相對穩定的貨幣匯率政策。中國大陸的進出口額高速穩步增長，在很大程度上得益于穩定的人民幣匯率政策。

經濟的波動會與我們生活息息相關，經過國際金融的學習，我們了解到關于國家經濟與國際經濟情況，而經濟的發展情況會影響產業結構，這對我們畢業將要選擇哪個行業領域有著重要指引作用。同時了解金融知識，以后投資或理財起有一定的幫助作用。

第四篇：國際金融實訓課程

國際金融課程綜合實訓 高等院校教育的目標是面向市場，培養綜合能力和綜合素質較強的中高級應用型專業人才。綜合實訓是高職專業實踐教學的一種重要組織形式，是理論知識與實踐能力相融合的途徑，是課堂教學與課外實踐的有效銜接，對培養學生的實踐技能、專業能力和綜合素質起著重要的作用。

國際金融課程的改革與建設必須以知識教育和能力培養為中心，以雙線齊進的新模式制定教學計劃，促進理論教學體系與實踐教學體系的相互融合，積極推動教學方法和教學手段的更新，以高素質的“雙師型”師資隊伍為保證，培養高素質的應用型專門人才。

實踐性教學的設計思想

針對本課程理論和實踐結合密切的特點設計實踐性教學環節，適應圍觀市場業務在金融學教學日益重要的發展趨勢，通過對外匯現匯和保證金的基本操作，使學生掌握外匯市場業務的基本技能。同時，將實踐性教學和學生課外模擬交易大賽等實踐活動銜接，激發學生學習的主動性，拓展學習的深度，提高學生專業實踐操作能力。

實踐性教學可行性分析

目前國際金融學課程已經進行了大半，對金融學知識有了較多的認識和了解。網上相關金融學的視頻課程對金融學進行了深入的剖析，學生通過自主學習對相關知識有了進一步掌握。

近年來，市場上出現了很多有關金融運作模擬的教學軟件，其中有世華模擬交易系統，金融模擬教學系統等10種教學軟件。學生通過下載安裝軟件可進行金融模擬運行。學院已和一些經貿企業建立了合作關系，學生實習基地和實習協作單位不斷增加。

實踐性教學效果

鼓勵和指導學生積極開展實踐活動，開展外匯交易等金融投資模擬交易大賽，參與外匯理財等大學生創新研究項目和創業規劃，參加多家金融機構舉辦的金融案例分析競賽，組織金融業內專家進行講座，組織學生進行專業實習和社會調研經過幾年的創新實踐。經過創新實踐，教師對實踐環節的設計和組織能力不斷增強，實踐教學質量逐步提高，學生積極性高，整體效果較為理想。具體表現為：

（1）通過運用現代實驗技術，使學生了解信息搜尋的渠道和方

法，學會了利用計算機軟件處理金融數據，充分調動了學

生的能動性，創造性培養了分析和解決問題的能力。

（2）通過學生動腦思考和動手實踐來學習，體現了理論于實踐

相結合的原則，促使了理論教學，促使學生更牢固地掌握

了相關基本理論和方法。

（3）實踐教學培養了學生的動手能力，相對于其他院校的學

生，本校畢業生在走上工作崗位之后，試用期較短，實干

精神較強。

本實訓課程通過自主學習。時間：4月23日。

第五篇：《國際金融》課程自評報告

《國際金融》課程自評報告

《國際金融》課程組

《國際金融》一直是由我系承擔的一門課程，原為我校金融專業的專業課程。為適應我國對外經濟發展的需要，培養更多的了解和熟悉國際金融慣例的人才，進一步提高學生的綜合素質，自1990年以來，我們便開始逐步面向全校經濟類專業開設這門課程。目前《國際金融》不僅是我校金融、財政、國際貿易、國際經濟等專業的必修課程，同時也是會計學、注冊會計、統計學、市場營銷、工商企業管理、經濟學、國民經濟管理等專業的限選課程。該課程的教學層次包括本科生、專科生和金融專業的碩士研究生。為了搞好《國際金融》課程的教學，不斷提高教學水平和教學質量，課程組在教學內容的更新、教學方法的研究和教材建設等方面做了大量的工作，也取得了一定的成績。

一、師資隊伍

目前《國際金融》課程組的任課教師有11人，這不僅是一支結構合理的師資隊伍，而且是一支具有較高教學水平和科研水平的師資隊伍。

1．師資結構

——職稱結構。現任《國際金融》課程主講教師中具有中級以上職稱者占課程組教師總數的91%；具有高級職稱者占課程組教師總數的36%。

——學歷結構。現任主講教師中，擁有博士學位的有2人，擁有碩士學位的有7人，兩者占課程組教師總數的82%。此外，在讀博士有2人，在讀碩士有1人。

——年齡結構。《國際金融》課程組以中、青年教師為主，現任主講教師中，年齡在45歲以上的有2人，占18％；35~45歲的有3人，占27％；35歲以下的有6人，占55％。

2．教學水平

在教學中，課程組全體教師能認真鉆研教材和有關的專業理論，在不斷充實自身的專業理論修養的同時，積極開展各項科研活動，促進了教學水平的進一步提高。

——教書育人。能結合教學普遍開展教書育人工作，并取得了良好成績。課程組教師中有1人參加了1999年學校“三育人”經驗交流會，并在大會上作了主題發言。

——開課能力。由于《國際金融》課程涉及的教學層次多、教學任務重，開設該門課程的教師已達11人。在這些教師中，獨立開設2門課程以上的教師比例達100%，開3門課以上的教師比例也高達100%。

——教學研究。在完成教學任務的同時，課程組積極開展教學研究工作。自2000年以來公開發表或完成的與課程教學有關的研究論文及課題共達58項（詳見附頁3），人均5.3項，其中有2篇論文獲校級以上優秀論文獎；有一項課題獲省級優秀課題二等獎；有兩項教學研究成果獲學校優秀教學成果獎。

——教學獎勵。近三年內本課程組取得了可喜的教學成績，課程組教師中有3人獲2000年學校優秀教學成果二等獎；有2人獲2002年校優秀教學成果二等獎；有1人獲“高克成優秀教師獎”。

二、教學條件

1．教材建設

——教材組織和教材質量。在《國際金融》課程教學中，我們一直非常重視教材的建設工作，一方面堅持3~4年更換一次新教材，以保證教材的適用性和新穎性，另一方面致力于組織任課教師編寫教材，以便把國際金融領域的最新研究成果和最新動態以及我們自己的教學體會反映到教材中去，編寫出具有自身特色的新教材。如2000～2002年在本科教學中所用的《國際金融》教材，就是由我們任課教師自己編寫、由中國財政經濟出版社1999年公開出版發行的。該教材共計40多萬字，具有體例安排新穎、體系結構合理、內容全面充實的特點。在編寫過程中，我們力求將當代國際金融的最新理論及其發展特點、國際金融領域的最新發展動態反映出來。《國際金融》一書目前已被中國財政經濟出版社列入再版計劃。2002～2003學年我們采用教育部推薦的由南京大學出版社出版的《國際金融學》（裴平主編）。為進一步提高教學質量，2003年下半年開始我們將改用面向21世紀系列教材，由中國人民大學出版社出版的《國際金融》（陳雨露主編），該教材榮獲2002年全國優秀教材二等獎。——教學大綱。在《國際金融》課程教學中，我們不僅組織課程組教師積極編寫新教材，而且還組織大家編寫了符合學科要求的教學大綱，并且要求課程組教師嚴格按照教學大綱的要求和內容來進行教學。

——教輔資料。教學中，我們給學生指定了一些必讀的教學參考書目和課外閱讀文獻，并在教學大綱中根據每一章的內容編寫了各種類型的習題。此外，我們還根據函授教學的特點，專門編寫了適用于函授教學的《國際金融》學習指導書。

2．教學手段

——自2000年上半年學校在全校范圍內推廣使用多媒體教學系統以來，《國際金融》課程教學便充分利用了這一新的現代化教學手段，課程組教師積極要求在多媒體教室授課，至今課程組的全體教師都運用過多媒體教學系統進行授課，熟練掌握了多媒體教學系統的操作技術。為利用好多媒體教學系統，進一步提高教學效果，課程組的大部分教師都精心制作了教學課件。

三、教學環節及效果

1．教學要求

——《國際金融》課程有著明確的教學要求。通過本課程的教學，我們要求學生不僅要了解和熟悉基本的國際金融原理和知識，而且還要掌握一些有關的國際金融實務操作技術。教學過程中，我們確定了統一的教學計劃和詳細的教學進度表，并要求課程組教師嚴格按照教學計劃和教學進度完成教學任務。

2．教學準備

——課程組的每一位教師，不管是“老”教師還是“新”教師，都能認真對待教學工作，認真備寫教案。在備課環節上，課程組也采取了一定的管理辦法，一是檢查新上課教師的教案，以了解他們的備課情況，也借以督促他們備好課，并及時解答他們在備課過程中所遇到的疑難問題，幫助他們在上課之前作好充分的準備工作；二是定期組織任課教師進行教學研討或集體備課，以協調教學內容和教學進度。

3．課堂教學

——教學態度與水平。課程組的每一位教師都能本著“教書育人”的思想來開展教學工作，在教學過程中都能做到態度認真、嚴于律己、為人師表；同時，在課堂上，每一位教師都能嚴格按照教學大綱的要求，熟練講授教學內容。

——教學方法與技巧。由于教學效果的好壞與教學方法有著直接的關系，所以課程組的任課教師在教學過程中總是盡可能多地采用不同的教學方法與技巧，以激發學生學習的積極性和

主動性。在《國際金融》課程的教學中，我們大量運用“講”“問”結合法、“問”“答”結合法、課堂討論法、比較教學法、角色易位法、案例教學法等方法來進行教學，取得了良好的教學效果。

4．課外情況

——課外作業。課程組要求任課教師在每一章內容講解完后，都要給學生布置作業，并及時對作業情況進行講評，全課程共布置和批改、講評作業不少于5次。由于《國際金融》是一門核心課程，所以選課的學生比較多，教學班基本上是在100人左右的大班，這使得作業批改任務非常繁重，但老師們基本上都出色地完成了這一任務。

——課外輔導。由于《國際金融》課程涉及的內容比較多，既有理論知識，又有實務操作，而且近年來國際金融領域的新問題、新現象層出不窮，而我們的教學課時非常有限，在課堂上無法向學生們面面俱到地介紹所有的問題和內容，為此我們采用了課外輔導方法，給學生們指定一些與教學內容相關的參考讀物，輔導學生們去閱讀這些材料，并要求學生寫出相應的讀書筆記。此外，根據近年來報考國際金融專業研究生的學生不斷增多的情況，任課老師利用課間休息的時間，對考研學生提出的問題也給予了專門的輔導和熱心的解答。

——課外活動與實踐。為配合學校的學術節活動，促進國際金融教學的改革，我系自1996年以來一直堅持每年定期組織國際金融專業學生開辦艾弗模擬外匯交易所活動。在這一模擬實務教學活動中，除要求國際金融專業學生必須參加以外，我們還要求學習《國際金融》課程的外專業學生也積極參與到這一活動中來，以提高學生對國際金融交易活動的感性認識，并借以提高學生們的實際操作能力。這一活動得到了廣大學生的歡迎和好評，取得了較好的實踐效果。

5．教學效果

——學業考評。

（1）考試命題。《國際金融》課程的命題建立有試題庫，試題符合教學大綱的要求，而且題型科學規范，難易程度適當，考核基本原理的試題的比例一般在70%左右，測試綜合分析能力的試題的比例一般在30%左右。試題重復率一般不超過5%。

（2）閱卷、成績評定。《國際金融》課程的總成績按照平時成績和期末考試卷面成績兩部分來評定。平時成績一般要求任課教師根據作業、考勤、課堂測試、筆記等項目打分，而且要求任課教師在最后一次上課時要向學生宣布平時成績。對于期末考試卷面成績的評定，我們一直是嚴格按照學校的要求，在課程考試結束后、在規定的時間內，組織任課教師實行密封流水閱卷。閱卷前，指定教師做出一份標準答案，然后要求閱卷教師根據標準答案來評分。可以說，我們的評分是客觀、公正的，而且量分基本準確，沒有出現過重大差錯。

（3）通常情況下，在每次閱卷任務完成后，我們會對考試結果進行相應的總結，對優秀率和不及格率作出統計，以分析命題是否適當、在以后的教學中應對哪些問題加以注意。

四、教學改革與研究

1．教學改革

在《國際金融》課程的教學過程中，我們一直致力于教學內容和教學方法的改革研究，并取得了一定的成果。

——課程體系與教學內容的改革。《國際金融》是研究國際間貨幣運動以及國際金融關系的一門學科，其研究范圍十分廣泛，而且隨著世界經濟的發展，國際金融活動也越來越頻繁，遇到的國際金融問題也越來越多，如國際儲備的管理問題、國際資本流動的監管問題、外債規模的管理問題、貨幣一體化問題、國際金融風險的防范問題等，這些都已成為《國際金融》

學科研究的新課題。教學中，我們積極研究《國際金融》學科發展的新動向，并盡可能地將國際金融學科的最新研究成果反映到教學中去，這集中體現在對課程體系及教學內容的更新上。如在最初的《國際金融》教學中并無國際儲備的內容，后根據國際金融發展的新特點，我們及時增補了國際儲備的內容，并將之作為重點章節進行講解。又如，隨著歐洲經濟和貨幣聯盟的發展，歐盟國家如期推出了統一貨幣——歐元，因此對于歐元的起源、穩定及未來發展的研究也就成為了國際金融學科的新課題，同樣我們也在教學中及時增加了這部分內容。

——教學環節及方法的改革。在教學環節上，課程組重點抓了三個環節的管理，即上課前抓備課情況、上課時抓教學效果、下課后抓學生練習，取得了比較好的成效。同時，在教學方法的改革上我們也花了不少功夫，如前所述，我們在教學中采用了多種教學方法和手段，特別是采用了案例教學法這一新的教學方法。在課程講解過程中，教師合理地運用一些國際金融領域真實的案例進行講學，以便提高學生理論聯系實際的能力。例如，教師在教學過程中，精心準備講解了“泰國金融危機始末”、“香港聯系匯率制保衛戰”等案例，極大地激起了學生的學習與討論的積極性、主動性，訓練了學生們的理論聯系實際能力，包括邏輯思維能力和實務能力，達到了非常好的教學效果。

——成績評定方法的改革。在2001～2002學年第1學期，課程組對《國際金融》課程成績的評定方法作了一次重大改革，將平時成績由原來占總成績的20％提高到30％，而將期末考試卷面成績占比由原來的80％降到70％。進行這一改革的主要目的在于更好地鼓勵平時上課認真、學習用功的學生，提高學習積極性。

2． 教學研究

在認真完成教學任務的同時，課程組還積極組織任課教師開展教學研究活動，至少每學期要組織一次集體備課和一次公開教學活動，以促進任課教師之間相互取長補短，共同提高教學水平和教學質量。近年來，課程組的任課教師取得了較豐碩的教學研究成果，基本上每年都有多篇研究論文發表；《艾弗外匯交易實務模擬》獲得了1998年學校優秀教學成果一等獎；《艾弗模擬外匯交易所——網絡交易系統》獲江西省教委教學研究立項項目，并在1999年4月順利結題；在1999年學校召開的教學內容與教學方法經驗交流會上，課程組提交了關于《國際金融》課程教學經驗的交流材料；在2000年全校教學工作會議上課程組有1人向大會提交了有關多媒體教學的經驗交流材料；《艾弗模擬外匯交易所——網絡交易系統》獲得了2000年學校優秀教學成果二等獎；《談多媒體技術在<國際金融>課堂教學中的運用》獲2002年學校優秀教學成果二等獎。