第一篇：學習《沒有規矩不成方圓》心得體會

學習《沒有規矩不成方圓》

——領導干部決策必備的法律思維心得體會

沒有規矩不成方圓語出——戰國〃鄒〃孟軻《孟子〃離婁上》：“離婁之明，公輸子之巧，不以規矩，不成方圓?！?/p>

“沒有規矩不能成方圓”是句俗語，常強調做任何事都要有一定的規矩、規則、做法、否則無法成功。它本來來自木匠術語，“規”指的是圓規，木工干活會碰到打制圓窗、圓門、圓桌、圓凳等工作，古代工匠就已知道用“規”畫圓了；“矩”也是木工用具，是指曲尺，所謂曲尺，并非彎曲之尺，而是一直一橫成直角的尺，是木匠打制方形門窗桌凳必備的角尺。沒有規和矩，當然無法做成方形或圓形的東西，于是出現了那句俗語。不過，現在這俗語已不再是木工專用，而變成了人們泛指任何事情若無一定規則，便會出錯的告誡用語了?！耙帯焙汀熬亍焙喜⒊梢粋€新詞，“規矩”可解作一定的法則、標準、規范或習慣?！胺綀A”不再指方形圓形東西，而指特定事物了自由，是每個人的向往的東西，但自由并不意味不受約束。每一個人，都被一些規則、法律所約束著，那么，想要獲得自由，就必須無視這些規則、法律嗎？國家行政學院劉銳教授通過領導干部思維現狀的掃描，分析了我國領導干部決策思維的現狀，揭示當前領導思維中存在的主要問題，找到制約領導干部決策法律思維能力的主要因素，闡述了領導干部必須的法律知識、法律原則和法律精神，討論了當前提高領導干部法律思維能力切入點和著力點。通過本書的學習，作為一個領導干部應

該從以下幾個方面加強法律知識學習，提高法律思維能力，正確處理好依法行政和改革發展穩定的關系。

一、樹立法律意識，提高法律思維能力。俗話說：“國有國法，家有家規”，法律是社會發展的基本準則，沒有規矩，不成方圓。自由與約束，兩個看似矛盾的話題，并非無法共存。追求自由的時候，不要忘記還有你必須要遵守的規則。被規則所約束，并不意味著失去自由。沒有任何約束的自由，也不是真正的自由。追求這種所謂的“自由”，自己最終的結果很可能會自取滅亡。領導干部處于國家經濟社會管理的中心地位，領導決策關系到經濟社會發展和廣大人民群眾的根本利益，如果不按法律思維，依法辦事，就會損害國家經濟社會發展的大局，損害人民群眾的利益，甚至以權謀私，受到法律的嚴懲；

二、加強法律知識，提高法律素養。胡錦濤同志指出：“法制是人類文明進步的重要標志。法治是以和平理性的方式解決社會矛盾的最佳途徑”領導干部以法律思維進行決策，必須具備基本的法律素養，必須掌握必要的法律知識，真正理解懂得憲法、行政法、民法、刑法等法律基本原則、基本知識，樹立尊重法律、尊重人權、崇尚法治的精神；

三堅持原則性與靈活性相結合，不斷開創工作新局面。領導干部依法辦事，按規矩辦事，任何時候都不能放松，做人做事，對人對事，都得講原則。一方面，敢于堅持原則，另一方面，也要講究靈活性。原則性，是必須依法辦事，依法處理；靈活性，是依法由誰處理和處理到什么程度更有利。原則性不

是死框條文；靈活性不是隨心隨意。原則性與靈活性都不可少，必須緊密結合融為一體。學會創新思維，避免思維僵化，既遵守法律制度，又充分發揮工作中的主觀能動性，不斷開創工作的新局面。創新是一切社會發展的源泉和動力。沒有創新就會僵化守舊，創新是在繼承基礎上的發展。對已有的經驗應進行總結和更好地應用，并在實踐中不斷豐富和完善，加以鞏固和升華。因勢利導，增強預見性，保持相對穩定性。穩中有變，變中求穩，這樣才能使工作有預見性，才能夠把握它的本質、趨勢和規律，適時提出新的目標和思路。

第二篇：沒有規矩不成方圓

沒有規矩 不成方圓

平時我工作很忙，帶孩子的任務基本交給了孩子的爺爺奶奶，在與其他孩子的父母交流時發現，任性的、習慣差的孩子全是因為爺爺奶奶寵愛而造成的。所以在教育自己的孩子時，我常常作為借鑒，希望女兒能有一個良好的習慣。

先說說我孩子的不良習慣吧，有學習上的，更多的是行為習慣和生活習慣上的。舉個例子，每天放學都是奶奶來接孩子的，出園后第一件事就是去給孩子買一個玩具或者小零食。在這點上我很是反對，可是孩子奶奶說，女兒就是要買，不然鬧著不肯走。其實，這樣的例子，在學校很常見，老一輩的家長，對于孩子真的太溺愛了，什么都滿足孩子，什么都幫他們考慮到，甚至都做好了。

于是，在教育自己的女兒上，我盡量讓她自己的事情自己做。雖然她現在才4歲不到，但已經在幼兒園呆了快大一年了。她在剛三歲的時候，他奶奶就跟我商量是否把他送進幼兒園，我很贊同去上學，就給她在幼兒園報了名。當時因為沒有托班，只能直接上小班。雖然她比其他小朋友小了將近一歲，但很多時候，我還是對她有不少的要求。從一開始的一起整理自己的玩具，到現在的部份玩具自己整理，我覺得女兒的能力和習慣都得到了一定的培養。不管家里的玩具攤得有多亂，有多少，我都堅持讓她自己收拾好，放到原處。所以現在，只要告訴她：收拾好玩具，我們要??，她都會很自覺地去做好。有時候不要玩了，不用我們大人講，她也自動地會收拾。對于她做錯了事，也是看情況的：如果她任性不聽話，我就不會給她好臉色；知道自己

做錯了的時候，我會好好地和她講講道理。這里就有一個差異教育了。我爸爸媽媽常常對我說：女兒還小，你怎么好這樣去要求她的呢？她畢竟才只有3歲多。而對于她的一些不對的地方，我爸爸媽媽都是極度包容的，在他們眼中，小孩子犯這點錯沒什么大不了的。有時他們甚至還會為此而高興，覺得女兒很能干。其實，孩子的是非觀就是這樣形成的。就算是錯，沒人去糾正她，她就不知道這樣做是不對的。現在慢慢地，一步步地引導她去明了這些，我想到了以后，她應該不會像那些孩子一樣，缺乏是非觀，缺乏責任感了。

我也常常在將心比心，其實那些爺爺奶奶，外公外婆，都是這樣的心態吧。小孩子犯錯沒什么大不了的。就算你老師發現了孩子的不良習慣，他們也不當回事。我覺得，孩子可以上幼兒園的話，就盡量自己帶吧。這樣才能及時地進行教育和糾正。孩子能否有出息，學習成績是重要的，但沒有一個良好的學習習慣和行為習慣，沒有良好的品德，怎么可能熱愛學習呢？不尊敬長輩父母的孩子，又怎么可能長大后來孝敬你呢？

我覺得，你為孩子代勞得越多，她越不懂得感恩。因為她什么也不用做的，根本體會不到你的付出。在家里，我最怕因為爺爺奶奶過度溺愛，在家受到過度的“保護”，孩子除了動動嘴，另外什么都不用動。一旦有了錯，他就把這一切推到別人身上。這很不利于一個人健康的個性形成。所以對于我自己的女兒，我說什么也不會讓她成為這樣的人。

第三篇：沒有規矩不成方圓

最近，常看到一些報紙上刊載探索如何在新形勢下，提高、改進和完善國家機關、行政事業單位工作人員的隊伍素質、敬業意識、辦事效率、作風建設，以及管理模式等文章。

確實，一個地方，一個系統，乃至一個單位，沒有一套較為科學、完善的帶隊用人體制和機制，沒有一個嚴格、統一的考核、評議標準和辦法，是不能帶出一支紀律嚴明、思想作風過硬，能打硬仗的隊伍的。有句古訓叫：沒有規矩就沒有方圓，規矩就是制度措施，方圓就是規范執行制度措施，以達到圓滿的目的。

不可否認，我們隊伍中確有極少數人，總是存在這樣或那樣的問題或不足，有的還很嚴重。他們總是自覺不自覺地孤立自己，表現在：對基層或服務對象沒有耐心、上下班紀律松弛、工作拖拉、效率不高、思想懶惰等方面。產生這些問題的原因，歸納起來大致有這么幾個方面：一是過于自信。自信是好事，但過于自信，以至于自我膨脹，達到盲目的時候，那肯定是要栽跟頭的；二是不懂得尊重別人。遇事總是先說“不”，自己卻不為基層和服務對象著想，不去思考自己不按規矩辦對別人影響有多大；三是不虛心?！疤摗闭撸搼讶艄纫?，不要說批評，我們中間極少數人，半點不同意見都難以聽進。不注意汲取別人的經驗或者摒棄自己的不足，總是自我感覺良好，孤芳自賞，把別人善意的建議當成與自己過不去；四是不注重學習，理想不明確，思想懶惰，古人云：“逆水行舟用力撐，一篙松勁退千尋”，不學習是難以跟上日新月異發展趨勢的。我們每個人恐怕都得從思想深處找一找根源了。

從宏觀上說，我們作為公務人員，作為一名工作人員，是在為黨和國家當差辦事，為人民服務，是人民的公仆。從個人來講，不履行好自己的職責，能讓組織和群眾放心嗎？久而久之，就會放松了世界觀的改造，甚至會放棄了做事的原則，弄不好會出大問題，出大亂子。

找到了問題的癥結，就要訂立規矩。去年的反腐倡廉制度建設推進年后動，其實就是以反腐倡廉制度建設，帶動各個方面的制度建設的一項有重大意義的活動。各行各業都借此東風，訂立了很多之多措施。使日常工作能夠在有序的狀態下開展，也使出現問題，有章可循，處理有據。

誠然，人非圣賢，熟能無過。誰都會有自己的弱點和不足，甚至錯誤，問題是我們有沒有一個正確的態度去對待它，正視它，并改正它?？鬃釉啤拔崛杖『跻选?，最為機關單位的一員，我們恐怕都要認認真真作深刻反思，多擺一擺存在的問題，然后再認真對照檢查，以“有則改之，無則加勉”的態度去正視問題，并在今后的工作中克服缺點，發揚優點，自我認識，自我改進，自我提高，自覺對照各項紀律規定和各項制度規定辦事，才能擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，在精神文明創建方面貢獻各自的力量。

第四篇：沒有規矩不成方圓

沒有規矩不成方圓

——李曉娟

前面的老師們都從不同角度暢談了自己對學困生的關愛，我也想從另外一個角度談談我對學困生的愛。俗話說：“沒有規矩，不成方圓”“玉不琢，不成器”“嚴師出高徒”這些前人總結的經驗無一不在告訴我們，做一名好教師必須“嚴”字當頭，用嚴格細致的方法幫助他們養成好習慣，形成好性格，對孩子們而言那是受益終生的。

2010年9月我接手了四年級四班，這是一個有近40名禿頭小子的班級，大家不難想象班級管理的難度吧！接班以后，為了迅速全面掌握孩子們的動態，每月末我都用不記名的方式讓他們把班內的情況寫在紙上反饋給我。這招呀真挺管用，大家不妨試試。孩子們反應的內容既有校內也有校外，既有課上也有課下，有理有據，真實可信，有的內容幾乎不約而同的都反映了，說明一定是激起了“民憤”。

有一次孩子們在信息中反應我班張浩最近一周總去四樓水房內撒尿，我一聽火冒三丈，卻又故作平靜，“哎呀又是這個孩子，一聽他，我這顆頭就大了”。張浩可是我班的一個核心人物，課上吃東西，課下追逐打鬧，放學鉆小賣鋪。同學們的每條反應內容幾乎都有張浩的“大名”。我決定幫幫這個孩子。放學后，我親切地對張浩說：“張浩，請今天留下來。”他看著其他同學在門口集隊，一臉無辜的跑到我面前：“老師，您為什么把我留下！”我沒回答，要他背上書包到辦公室等我，并想想為什么老師留下自己。

空空的辦公室，靜寂無聲，我送隊回來，手里翻著同學們的反饋信息，眼睛盯著他，又問：“想好了老師為什么要把你留下嗎？”他一時無語，隨即低下了頭。我乘勝追擊，告訴他小樹在成為參天大樹的過程中難免會長出多余的枝杈，老師就是要把那些長杈的小樹修剪得和其他小樹一樣筆直讓，你說老師為什么把你留下來？“老師，我錯了，這次真錯了?！薄笆裁村e？”“我長杈了，我不該在水房內撒尿?！弊詈髢蓚€字說得幾乎聽不見。臉也漲紅了，我能感覺到他的慚愧，但我并沒有放棄對他的教育，嚴肅的對他說：“知錯能改就是好孩子，但這世上沒有賣后悔藥的，每個人都應該為自己的錯誤買單，你說該怎么為水池事件買單呢？”他鄭重其事的對我說：“老師，我自愿洗水池”用什么洗？“洗衣粉”“怎么洗”“刷子刷，布子擦”“洗多長時間？”“一周”“好！”男子漢說話駟馬難追，我們“擊掌為盟”。一周下來，我發現張浩各方面都在進步，兩年了，這個孩子難免還會犯這樣或那樣的錯誤，但同一類型的錯誤他不再犯了。

這就是教育，除了愛與責任，還需要藝術，那就是嚴愛相濟，即嚴中有寬，寬中有樂，樂而不亂！嚴中有慈，慈中有愛，愛但不寵！嚴的有理，嚴中有道，道中有法！讓我們用嚴父式的威信，慈母式的關懷教育我們的孩子，使它們進步，再進步，成長，再成長！

第五篇：沒有規矩不成方圓

沒有規矩不成方圓

云南陳華

規矩，在數學中指的是畫圓形和方形的圓規和矩尺，它們都是學習幾何不可缺少的畫圖工具。本文中的“規矩”指的是社會生活中的各種行為規范。這些規范就是我們說話做事所依據的標準。俗話說，“國有國法，家有家規?！睂嵸|上就是強調我們要按規矩行事。簡言之，就是要有規矩、懂規矩、守規矩。我們的生活如果沒有規矩，人人都各行其是的話，整個社會就會陷入毫無秩序的混亂狀態中。

規矩為什么重要？我們只要看看天空中飛舞的風箏就能感悟到：美麗的風箏之所以能飛得又高又遠，是因為有線的牽引。如果風箏脫離線的拉力，那么它只能落到地面上。在生活中，“秩序”與“規矩”的關系，如同“風箏”與“線”的關系一樣，二者相互聯系，缺一不可。換言之，良好的社會秩序需要健全的社會規范作為保證。

與“風箏現象”相類似，“火車”與“鐵軌”的關系也是相互依存的。青藏高原上，“一條條巨龍（火車）”之所以能“翻山越嶺”，是因為鐵軌為它們提供了快捷的奔跑條件。如果沒有鐵軌，火車就寸步難行了。日常生活中，和“風箏”“火車”相似的例子還有很多。比如，一堂課要順利開展下去，離不開課堂紀律的保障。否則，老師上不了課，學生也學不到知識?；@球賽場上，參賽雙方能緊張有序地進行比賽，1

是因為有比賽規則的約束，避免了暴力事件的發生。交通道路上，大家都知道紅燈停，綠燈行，行人車輛靠右行的道理，因此交通道路上也是秩序井然，各種車輛均能自由地行駛。市場交往活動中，廠家能做到合法生產，商家能做到合法經營，消費者的生命健康和財產安全能得到維護。這一切均離不開法律的保障。公交車上，乘客主動給老幼病孕殘讓座，這既是社會美德的彰顯，同時也是和諧人際關系的體現??

《西游記》是大家都熟悉的文學名著。唐僧的三個徒弟“能飛善變”，法術高明，可謂“上得天，下得海?！钡侨庋鄯蔡サ奶粕畢s能把三個徒弟束縛得規規矩矩、勤勤懇懇，靠的是什么？緊箍咒。如果唐僧沒有這一殺手锏，恐怕孫悟空早就跑得無影無蹤了。所以，緊箍咒成了唐僧領導徒弟們的規章制度。一旦沒有它，誰愿意保唐僧去西天取經呢?

法國資產階級啟蒙思想家孟德斯鳩曾經說過，“自由是做法律所許可的一切事情的權利；如果一個公民能夠做法律所禁止的事情，他就不再有自由了。因為其他的人也同樣會有這個權利?！彼?，在社會生活中，我們要想獲得真正的自由，就必須遵守規則和法律。只有你給他人自由，他人也同樣才會給你自由。無規矩不成方圓。如果人人都遵紀守法，那么天下何愁不會太平呢？