第一篇：以愛為燈,做學生引路人

以愛為燈，做好學生引路人

尊敬的各位評委老師，大家好！能參加今天的演講我很高興也很自豪。

我今天演講的題目是：以愛為燈，做好學生引路人。

小時候父母帶我去孔廟，跟著人群走過那個叫學海的小池塘，跨過禮學門的牌坊，進入大成殿。只見正前面站著一個合手而立的夫子，他的前面有龕臺，龕臺上有牌位，牌位上有一行小字。我透過人群仔細看，那上頭的字是“萬世師表”。我長大了，我明白，這四個字對中華民族無比隆重，它用來專門修飾那些我們這個文明的人格典范和精神導師。

有一種職業，培育著愛、激發著愛、傳播著愛。她兢兢業業，仁愛教書。有一種職業，令人向往、令人追求、令人欽佩。她循循善誘，厚德育人。

她就是教師。她給生命指引著方向，她給生活點燃著激情，她給未來充滿著希望。

我們都知道：一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮。我們也可以說：一個老師遇到每個學生也是人生的幸運，一個老師融入好學校也是我們的光榮。

在我讀書時時就憧憬，希望有那么一天能夠加入到人類歷史上最古老、最偉大、最神圣的職業，希望有那么一天能夠站在講臺上發光、發熱。

當我加入這個行業之時激動不已，但我站在教師的講臺上卻忐忑不安。過去我們都知道，要給學生一碗水，教師要有一桶水。現在總書記還提出，這個要求已經不夠了，應該是要有一潭水。如果要教好書，這就要求我們始終處于學習狀態，站在知識發展前沿，刻苦鉆研、嚴謹篤學，不斷充實自己、拓展自己、提高自己，才能無愧于教育行業，無悔于教師職業。

陶行知說過，教師是“千教萬教，教人求真”，學生是“千學萬學，學做真人”。我親身感受到教書育人工作其實也像穿衣服扣扣子一樣，從一開始就要把扣子扣好，如果學生第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。德國教育家第斯多惠曾說過：一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。學高為師，德高為范。老師是學生道德修養的鏡子，學生是老師循循善誘的榜樣。作為教師，我們應該是以德施教、厚德育人的楷模。

在這世上，有一種最能體現無私意蘊的情感叫做愛心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點燃希望的燈。做一名人民教師首先就要有一顆愛心，因為教育本身就意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂，是以德育德，以行導行，以智啟智，以性養性，以情動情的過程。

對于學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導學生產生巨大的內動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有當教師給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應有的效果。魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創新的精神。教師對學生的愛，從本質上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師培桃育李的感情基礎，學生一旦體會到這種真情友誼，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教書育人就實現了其根本功能。

有愛就有一切。

在這里，沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。因此，作為一名人民教師，就必須具有對社會主義教育事業的熱愛和忠誠，具有將自己的知識，才華、青春乃至生命奉獻給這一事業的信念和決心。人們把教師比喻成“園丁”、“蠟燭”、“鋪路石”，歌頌的就是這種獻身精神。雖工作不久，我卻親眼目睹了老師們的愛崗、敬業、奉獻等作為，親耳聆聽了他們不畏艱苦，孜孜不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡，親身感受了那為了祖國和人民、為了孩子，真誠奉獻的博大情懷。在學校繁忙的工作中，我看到了老師們的奉獻和忠誠，在學校的榮譽室里，面對各種各樣的表彰和獎勵，我又看到老師們的辛勞和學生的進步成長。忘不了已有花發的老教師們兢兢業業的工作和對青年教師的幫助； 忘不了夜晚在辦公室燈下，微機前埋頭苦干的青年老師；忘不了 他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫教學論文的稿紙。而今，新的世紀在呼喚，黨和人民在呼喚，肩負著歷史重任的我們一定會用自己的實際行動，立足本職，迎接果實壓滿枝頭的秋天。

雖然我將來不會有令人羨慕的財富和權利，不會有顯赫一時的聲名和榮譽，也不會有悠閑自在的舒適和安逸。但我還是堅定的選擇了它，因為我知道，所有的職業都是在改造世界，而唯獨我所從事的職業是在創造世界，我所收獲的是任何數字都無法計算的生命價值和幸福成果。生活的目的，不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實和事業上的成功。沒有戰士誰也當不了將軍；沒有水手，誰也當不了船長；沒有教師，就沒有我們人類文明的今天！

沒有愛就沒有教育，沒有愛心就不可能打開學生心靈的窗戶，更不可能使我們成為合格的、優秀的教育工作者。古今中外，無數優秀教育工作者身體力行，無聲地向我們訴說了一個顛撲不破的道理：只有像愛自己的孩子那樣愛每一位學生，我們才能打開每一位學生心靈的窗戶，才能教育好他們。作為教師，也許大家對魏書生這個名字并不陌生。他任校長、書記，省內外社會兼職達38項之多，他沒改過一篇作文，沒考過一次試，以1988年魏書生所教的兩個畢業班為例：暑假升學考試135名學生都達到了升學分數線； 全市14所中學，超過600分的考生共30名，魏書生班占了10名；全市總分第一、二、三名及語文、政治、數學、化學、英語、生物的學科第一名都是魏書生班的學生。”當我看到這一段文字時，我被深深的震動了，同樣是一名老師，我多么想像他一樣啊。毋庸質疑，魏書生的教學當然好，可是只有書教的好是不行的，有很多老師，書教的也不錯，但效果不一定有他好，為什么？那就是缺少了成績獲得的另一個重要基石，那就是---對學生的愛和尊重。

他的尊重是真尊重，不虛情假意，點到為止。他對學生的尊重，就如成人之間的你我關系。魏書生的課堂，應該就是這樣，學生是魏老師尊重的朋友，魏老師是學生尊敬的朋友，交換的條件是，老師給學生最好的民主，學生給老師最好的成績。因為魏書生放棄了高大，所以他收獲了親近和成功。

假如每個老師都如魏老師那樣實行民主，真正的從骨子里去愛學生，把老師的角色扮演的卑微一點，學生的角色強大一點，那么，不僅有分數的成功，也會有社會道德的成熟。作為教育工作者，我們面對的是一群敢于挑戰，敢于質疑的新生代。他們有自己的思想，有自己的見解，不輕信，不盲從，他們更不會迷信老師的權威，這就更加需要我們如嚴父慈母一樣，用我們的全部愛心去感動他們。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”，在座的同行們，在我們的教育生涯中，未來的路還很長很長，但無論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地用愛心去澆灌每一位學生的心靈，如同對待我們心愛的孩子一樣，我們沒有理由不成功！我堅信，今天用愛心托起的太陽，必將在明天發出燦爛奪目的光芒刻。然而，他們無怨無悔，他們不曾抱怨。愛心不是教育的全部，但愛心是教育的最基本的前提條件，“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關懷和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業吧，你在其中能找到創造的喜悅。”正因為愛，所以會有創造的喜悅，正因為有創造的喜悅，所以對教育、對學生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創造永無止境的良性循環。

教師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的燭光，學生美好人生的開端掌握在教師手中，教師只有用自已的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。只有以愛心才能教會學生去愛身邊的每個人，愛身邊的一草一木。

詩人流沙河說：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。”是啊，回想我的路，一直有一個夢在支撐著我，那就是當一名優秀的人民教師。

有人說，教師的生命似春蠶，殫精竭慮，吐盡最后一縷絲；似紅燭，發光發熱，流盡血淚，照亮孩子前進的路；也有人說，教師的生命似園丁，汗水澆開桃李蕊；如慈母，心血育出棟梁才。還有人說，教師的生命似一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語。是的，當一名好教師，這就是我最初的夢，也將是我的終極目標，我將一路歡歌笑語，一路奮力前行。

對于在教學中和學生一起成長的我，我越來越感覺教育對我不是犧牲而是享受；不是重復而是創造；不是謀生的手段而是我生活的本身。

人生并非坦途。我們教師應該有充分的心理準備。也許工作中會有挫折和困難，但這卻是考驗我們教師的一塊試金石，是一方鍛煉我們的人生大舞臺，還是冶鑄我們堅韌意志的大熔爐。所以，我們必須以“直掛云帆濟滄海”的勇氣，去迎接人生風雨的洗禮，全身心的投入到教育教學崗位中。經風沐雨方可見到美麗的彩虹；凌寒傲霜，才有別樣的芳香。

為人師表，教書育人，簡簡單單的幾個字，蘊含了多少深意。孔子曾說：其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。王夫之也曾說過：身教重于言傳。前蘇聯教育家車爾尼雪夫斯基也曾說過：要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。作為新時代的教師，我們更應擔當起時代賦予的責任，作為新時代的教師，我們更不應該辜負時代賦予的使命。老師們，讓我們以自己的言行做出榜樣，去引領學生，讓學生在人生的路上，不再迷茫。讓我們用自己的雙手去托起明天的太陽，讓祖國的花朵，綻放得更加美麗。

老師們，讓我們做一個引路人吧，無論高山和平地，無論坎坷和崎嶇；讓我們祛除自己的毛病，讓我們塑造好自己的身影，做一個引路人。我相信，在我們的路上，我們將表現出無限的堅貞，做一個無愧于時代的引路人。

第二篇：做學生的引路人

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蔡登國

做學生的引路人

教師是學生學習的組織者和引導者,是文化知識的傳承者，是學生的引路人！他的工作,影響著每一個學生在德、智、體各方面的健康成長,影響著他們一生的生活道路。我作為一名教師,既感到自豪又感到任務的艱巨。小學是學生的啟蒙教育階段，對他們的一生起著重要的作用，因此，我們小學教師在承擔教學任務的同時，更應該做好育人工作。

記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學習能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學習曲線，一個人如果在短時間內提高成績，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習慣，改變一個人的思想則是難上加難，所以在我們對學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不有、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。

法國大作家雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學生的行為，為人師表，以身作則，要求學生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規范來約束自己的行為，也要把《小學生日常行為規范》納入自己的條例，因為在老師的眼睛監督學生行為的同時，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師做事嚴謹的態度，一絲不茍的精神，說到做到的品質對學生其實更是一本可以研讀的書。

一、抓常規訓練

對學生進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。自從我接這個班后,針對班上學生實際，利用一切有利時間加強學生習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定

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蔡登國 的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

二、耐心教育，以表揚為主

表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。如：上課了，還有同學沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若對都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

三、為人師表，率先垂范

班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導和引路人。

四、愛生如子是做好班主任工作的關鍵.“愛是教育的潤滑劑",愛是溝通教師與學生情感的紐帶。通過和學生接觸,我充分認識到了“愛心”在師生關系中所起到的關鍵作用。談到班主任的工作,我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風和南風比試,看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風首先施展威力,行人為了抵御北風的侵襲,把大衣裹得緊緊的;

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蔡登國

南風則徐徐吹動,風和日暖,行人覺得暖洋洋的,開始解開紐扣接著脫掉大衣。”這則寓言給了我很大的啟示:“北風”,“南風”無異于班主任積極的工作方法,而“行人”也就是“學生”了。我們在工作中,是用高八度的調子,盛氣凌人去壓服學生呢？還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學生呢？當然,我們都愿意選擇后者,愿意做“南風”,也就是說在工作中要運用情感和愛來教育學生。

五、培養正確輿論和良好的班風

正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪,獎善懲惡的過程中,輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內要注意培養正確的集體輿論,善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸,不良現象有人抓”的風氣。有的學生不注重自己身邊發生的小事,不屑于做小事.如:放學后窗戶沒關就走了,大白天燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況,我組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會,會上對小事該不該管進行了辯論,還列舉同學身邊發生的小事造成的危害,最后得出結論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風,就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.六、因人施教，促使良好習慣養成

作為一個班主任，面對班內的各種類型的問題生，應根據學生的具體情況采用不同的方式進行引導。此時必須端正思想，正確認識學生，研究學生，教育時要多了解、多關心、多談心、少發火、不體罰、不放棄。對學生的過失，應以寬宏之心對待他們。應該具體問題具體分析，靈活處理。做到多一些微笑,少一些嚴厲,多一些寬容,少一些指責,多一些尊重,少一些約束,這樣他們也就會多一些自尊,多一點自信,多一點信任。同時也使我對學生少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。

我們班的李穎雯同學，其他方面都很好，就是上課總走神。我盡量多提醒，為了不影響其他同學，或以眼神，或以手勢，使其意識到上課應專心、認真。稍有好轉，便用鼓勵性的言語進行表揚，使其在不知不覺中逐步改進。

又如我們班的孫楊同學是一個典型的活潑好動型的學生，每節課上都很“不安分”:不是朝后與同學說話，就是給前面同學傳紙條，或敲敲前面同學的背，泗陽李口中心小學

蔡登國

或伸手拿旁邊同學的學習用品，我用眼神暗示他或走到他身旁提醒他，下課再找其談話，效果不是太佳，他低垂著頭說: “我知道這樣做不對，但我管不住自己。”這時我一改平時嚴肅的面孔，微笑了一下，寬容地說:“老師相信你一定能改好的!”此時，他猛然抬起頭，眼睛里閃爍出感動的亮光，激動地說：“老師請您相信我，我一定改過！”就這一句溫馨的話，遠遠勝過無數句的指責。

通過這些事，我認識到對后進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發現他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優等生，應多給后進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯系，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。

總之，德育工作是一項艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。我堅信,“一份耕耘,就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃,秩序井然地向前發展時,當我看到每一名學生學有所成時,所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時又化為強大的動力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

二〇一五年元月二十日

第三篇：腳踏實地、做學生的引路人

腳踏實地、做學生的引路人

梅河口市第一中學 孟令明

2009年7月，大學畢業，我投身高校畢業生“西部計劃--吉林省農村義務教育特設崗位教師招聘”項目。2009年9月，我來到了即將奉獻我青春的地方——吉林省梅河口市第一中學。

我是家中的獨生子，在父母的呵護下長大。父母對我的要求不高，只希望畢業后能安安穩穩，能常回家看看。但我想趁著自己年輕，應該干些有意義的事情，能夠參加“特崗”的工作，能夠切身為國家的基層教育事業貢獻自己的一份力量。

轉眼9年就快過去了。回首過往，我堅守崗位，一步一個腳印做好本職工作，虛心求教，樂于助人，團結同事。9年里，我積極參加學校的各項教育教學活動，也收獲了“梅河口市師德標兵”、“關工委先進個人”、“優秀基層團干部”等大大小小的榮譽稱號。在這里，我也收獲了愛情，有溫柔賢惠的妻子，活潑可愛的孩子，有美滿的家庭。2012年我光榮的加入中共產黨，5年的黨組織培養，9年的鄉村教師經歷，使我變得成熟起來。在一線經風雨、見世面，在艱苦環境中經受摔打、增長才干，真的讓人信念更加堅定。

我是一個平凡的鄉村教師，但也是一名堅定的共產黨員。9年的時間，雖沒有驚天動地的偉大壯舉，卻也在平凡的講臺上踏踏實實地服務基層，盡到自己的一份力“為共產主義事業奮斗終生！”入黨時的這句誓言聽上去很宏大，但做起來卻很具體，更需要堅守，我愿用一生來踐行這句承諾。

作者：梅河口市第一中學 團委書記 孟令明 ***

第四篇：做學生作文的引路人

做學生作文的引路人

三年級是作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻，不少學生面對作文題目完全不懂得怎樣去寫，對上作文課也頭痛不已。因此教師要把激發學生的習作興趣放在首要位置，其次引導學生養成積累詞匯的好習慣，使學生習作時有話可寫，最后還要注重學生學以致用，結合實際及時指導。

一、激發學生的習作興趣

興趣是最好的老師，沒有寫作興趣，如何寫好文 章。學生怕寫作文，就是對寫作不感興趣，要寫好作文就得使學生感興趣。

第一、生活情趣，激發學生習作。小學生對生活不熟悉，生活經驗不豐富，所經歷的事很少，這就要求教師從不同側面，不同角度地經常組織學生開展各種有意義的教學活動，參加豐富多彩的社會實踐活動，引導學生發現生活的美，去體驗生活的情趣，讓學生切身感受。如課余時間和學生一起跳繩、打乒乓球、踢毽子??如當春天的腳步剛向我們走來就喜降一場春雪，就抓住這有利時機跟學生們一起去打雪仗、滾雪球、堆雪人??玩得當然是不亦樂乎，在玩的過程中，引導學生感受生活的樂趣。結合節日，如植樹節就加強保護環境的意識，五一勞動節體會勞動人們的辛苦，節約每一粒糧食。

第二、辦好班級的習作園地。當第一批優秀作文張貼在“小傳家筆苑”中后，引得圍觀者們嘖嘖稱贊，作文課上大家興致勃勃地聽講，喊“頭痛”的沒有了，課余時間，居然有同學悄悄找老師批改自己的作文，大有在“小作家筆苑”中一顯身手的“雄心壯志”。

第三、根據學生好勝心強開展作文比賽。可運用多種方法進行比賽，讓更多的學生有更多的機會就來表現自己，哪怕一點點的成功，及時受到老師的表揚，同學們的鼓勵，增強他們的滿足感，培養他們的作文興趣。如“看誰用的詞好”,“誰的想象合理豐富”??這些比賽形式容易讓學生接受，能激發學生向更好的方面發展。

第四、習作評價注重鼓勵。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文。對基礎好的學生要求應較高。基礎差的哪怕使用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。記得有一次，一名差生準確用了一個形容舍不得離開的詞語“戀戀不舍”。于是我把這個詞語重重的圈了起來，并在旁邊寫到，如果今后能多看點書，認真采蜜，相信你的作文就會貼在習作園地了。這樣能讓差生得到鼓勵，看到希望。

二、注重平時積累詞匯

我們知道，工廠要進行正常生產，就不必須要有一個儲存生產原料的倉庫。如果沒有必須的原料，或者原料不齊全，工廠就不會出產品；如果在原料不齊全的情況下進行生產，就會出現停工待料的現象。寫文章也是這樣，得有一個儲存材料的倉庫。要想把文章的語言寫好，必須努力豐富自己的詞匯，變得“詞兒多”。因為詞匯就是作文過程中最基本的材料。如果同學們平時積累了一定的詞語，在自己頭腦里建立了一個充實的詞匯倉庫，作文時根據文章的需要，把合適的詞拿出來用在文章里，就能很好的把文章的中心思想表達出來。

怎樣積累詞匯呢？學生每個人準備一個采蜜本，養成隨手記的好習慣。語文教材選入的文章，是我們用于指導學生寫作的最好范文，每學完一課，把課文中的好詞好句及課外閱讀中發現的或生活中聽到的妙詞佳句及時記在采蜜本中。但要注意，為了使所積累的詞語不零散，用來方便，在記時可以把詞語進行分類。如：描寫人的詞語、描寫植物的詞語、描寫動物的詞語、描寫天氣的詞語等。

積累詞匯如果只管抄寫，不溫習、不運用，這樣倉庫的材料再豐富，再充實也沒多大用處。學生應該經常互相傳閱各自的采蜜本，做到取人之長，補己之短，并適當做一些造句練習或平時與別人談話時自覺選擇恰當的詞去運用。

三、注重學生學以致用，結合實際及時指導

小學生知識有一定局限性，教師結合課文和生活實際及時指導很重要。比如教《家人的愛》一文后，我讓每個學生早晨從家里出來時，帶上一只生雞蛋，精心呵護一天，要求

做到讓雞蛋完好無損。如果碰破了，要說明原因。然后把自己呵護雞蛋的過程、自己的體驗和感受用一段話寫下來。并由此思考家人養育自己的不易，與家人形成一種情感共鳴。有了這個活動，加上自己的親身體驗，學生就有話可說了。這樣的描寫最感人，學生也能說真話、實話。

再如教《翠鳥》一文后，我引導學生學習作者按順序，抓特點的觀察方法，從靜態到動態，又從顏色到體形等描寫翠鳥的外形，使學生認識到作者是這樣抓住翠鳥羽毛顏色及體形小巧玲瓏這兩個特點細致觀察，才能寫得具體形象，給讀者留下深刻印象。

對于初學者，作文是一片空白，這就需要我們語文教師要有耐心、有恒心，采用科學的方法，做學生作文的引路人。

第五篇：學習十九大 做學生引路人

學習十九大 做好學生引路人

——學習十九大心得體會

中國共產黨第十九次全國代表大會于2017年10月18日至10月24日在北京召開。十九大報告中“優先發展教育事業”位列第八部分“提高保障和改善民生水平，加強和創新社會治理”的第一條。

報告指出“優先發展教育事業。建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，深化教育改革，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”“加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍。加快建設學習型社會，大力提高國民素質。”時代在召喚！做為一名教師我該如何響應時代的呼喚,做好學生的引路人呢？

一、熱愛尊重學生

熱愛孩子，關愛每一位學生，尊重每一個學生。不用一把尺子衡量全班學生。用一把尺子量全班學生，量出來的只能是失望、灰心，甚至憤怒。我尊重學生的個性差異，從不企圖把全班學生培養成“一個人”。學生是千差萬別的，世界沒有兩片相同的樹葉，更沒有兩個相同的學生，承認差別，尊重每個學生的個性，使其在各個方面都得到發展的同時，盡量發展他們的特長，把每個學生培養成“一個個”的人。

二、培養閱讀習慣

現在我們所處的是一個知識爆炸、高科技飛速發展的信息時代，人們所關注、所要表達的，都是“分分鐘”的事兒，微信、微博、微閱讀、微評??盡管如此，所有信息都還是要通過閱讀來獲得。做為一名語文教師，有責任、有義務教孩子閱讀。即使不能讓孩子愛上閱讀、體驗閱讀的快樂，讓孩子養成閱讀的習慣，也是一件功德無量的好事。在現在及未來的教育教學日子里，我將以此為目標。在課堂余暇時間，我盡量讓學生閱讀，潛心閱讀，安靜閱讀，讓他們靜靜地讀，靜靜地想，享受靜的快樂。每學期舉辦幾次讀書交流會，以此激發學生的閱讀興趣，讓閱讀更有“味”。

三、抓住讀寫不放

守住小學語文教學的“常”——大量讀寫，讀寫結合。“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，我要求學生每天至少要閱讀半小時，在課外閱讀中還要做讀書筆記——摘抄，讀書做記號。“學理如筑塔，學文如聚沙。”今天讀一些，明天讀一些，今天記住一個字，明天學會一個詞，就這樣引導學生去積累。日記，是學生每天必寫的作業。六短一長，短的只要求100字，長的要達到五年級的習作字數要求——400字。讀寫結合，以此進行由讀到寫的遷移。抓住“讀寫”這兩條線不放，按照教語文的規律去做，提高學生的語文素養。

四、提升自身素質

自主學習，不斷提高自身的理論知識，《新教師》、《福建教育》、于永正著作系列等在忙碌的教學工作之余應多翻翻。以先進的教育思想、科學的教學原則，正確的教學方法指導日常教育教學工作。堅持學習和讀書，不斷豐厚自己的文化底蘊，才能讓自己的課堂更加豐厚，更加靈動。

我非圣賢，才識和德行皆不高遠，唯能以師者之心盡師者之職。在今后的教育教學中努力激發學生的讀書興趣，點燃學生心中的夢想，使學生有美好的憧憬和追求，做好學生的引路人。