第一篇：聽心理健康課有感心得

學(xué)區(qū)心理健康教研活動在我們學(xué)校舉行，有幸聽了三堂精彩的課：《掌聲響起來》《快樂成長》、、《挨了批評后》。三位老師給我們展現(xiàn)了三種不同風(fēng)格的課堂教學(xué)，說實在的我是一個外行，在外行的角度來審視這三堂課，我覺得可以用這么幾個型來概括這三堂課分別是：層層深入型、活動體驗型、情感渲染型。《掌聲響起來》的設(shè)計我覺得很清晰：通過三次掌聲層層深入，真正開發(fā)孩子的潛力、發(fā)揮孩子的潛力。老師的良苦用心沒有白費，孩子也真正由唯唯諾諾到最后的大大方方，自信真的在他們心里滋長起來，潛力也在慢慢發(fā)揮！每一個層次都有著遞進(jìn)的關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，老師的思路非常清晰，話語雖然不多，但每一句都是有效的提問點撥，顯得干練，成熟。《快樂成長》主要是從青少年時期孩子的情緒波動中確立的課題，都知道青春期的孩子易沖動，沖動的無法正確思考自己的行為。到底該怎樣壓住這股沖動而正確思考問題呢？本節(jié)課老師讓孩子動手畫出的心情，在活動中將孩子的內(nèi)心世界展現(xiàn)出來，又在交流中找到適合自己消除不良情緒的方法。雖然蘇老師沒有華麗的語言，沒有令人眼花繚亂的設(shè)計，但我覺得這節(jié)課對于孩子的一生都有著重要的意義。

其實我們在教孩子當(dāng)自己情緒的主人的時候，也是在教我們老師如何做到我的情緒我做主。老師何嘗沒有情緒低落的時候？我們?nèi)绾巫龅轿业那榫w我做主？特別是當(dāng)學(xué)生一次一次的犯錯，一次一次的不聽話，我們?nèi)绾慰刂莆覀兊那榫w。當(dāng)我們在課堂，學(xué)生不聽招呼的時候，我們?nèi)绾慰刂莆覀兊那榫w？換角度思考，在孩子的立場考慮，看待，我想，在對待孩子的時候，我的情緒我可以做主了。蘇老師也給我們老師上了生動的一課。而《挨了批評后》雖然平淡沒有多大的情感起伏，但在平淡中告訴了我們批評并不可怕，批評的始終都出自一個字，那就是愛！并且老師一直以聊天的方式使孩子區(qū)分批評與責(zé)罵，在聊天中使孩子明白怎樣坦面對批評，受了批評后應(yīng)怎樣去做。通過小記者的采訪，加強了孩子與聽課老師的互動，一方面使孩子知道批評原來每個人都能遇到，哪怕是他們十分崇敬的老師也有，只要正確面對批評，這將是自己人生的一大寶藏！一方面在老師的引領(lǐng)下，孩子消除了緊張的心里，象老師一樣袒露心扉，說出自己的心里話。整個課堂顯得真實，不造作，不夸張。

同時三堂風(fēng)格不一的心理健康課給我留下了深刻的印象，這種課雖然沒有像文化課那樣令老師們、家長們、專家們重視，但卻顯得如此的重要，我們教育的目的是什么？是教會學(xué)生如何做人啊！不懂做人的道理，學(xué)知識又有何用？尤其像這樣的心理健康課，我甚至跟同事們談?wù)撌遣皇强梢园堰@種課放在家長開放日里上，效果或許會很好。

第二篇：聽作文指導(dǎo)課有感心得

聽作文指導(dǎo)課有感心得

哨沖中心小學(xué) 孫桂林

石屏縣小學(xué)語文名師工作室第十次活動在東風(fēng)小學(xué)舉行，我有幸聆聽了六位名師的習(xí)作指導(dǎo)課。可謂受益匪淺，感慨頗深。“作文之本”就是生活——“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。” 學(xué)生的題材來源于生活，只有當(dāng)學(xué)生充分感悟生活，隨時留意身邊的所見所聞，才會有所思所感，才能寫出作文，也只有當(dāng)學(xué)生的生活素材豐富了，有可寫的東西了才不怕作文。

1、教師善于為學(xué)生創(chuàng)造自由感悟空間。在平時的教學(xué)中，要立足于學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，思考生活，從生活細(xì)節(jié)中去發(fā)掘生活的樂趣，生活的美好，在這一過程中，老師要成為生活的有心人，在觀察生活的基礎(chǔ)上，不失時機地挖掘開發(fā)生活資源，設(shè)計即興練筆，如普雁老師、周媛老師、高學(xué)文老師、張如卉老師，他們的這幾節(jié)課，都有目的的設(shè)計了句段，看多媒體演示句段，為學(xué)生提供了寫作素材，引導(dǎo)學(xué)生寫身邊的人或事，指導(dǎo)學(xué)生去觀察去感受，把自己的所見所聞和真摯的感情用真切樸實的語言表達(dá)出來，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)感受生活的愿望，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。由此，我體會到作文教學(xué)源于生活，在于求真，用自己的筆說自己的話，教師則創(chuàng)造條件、開闊活動空間，讓孩子在自由中獲得真切感受，感之于處，受之于心，表之于言。

2、培養(yǎng)觀察能力從身邊的小事做起。寫作文首先要有內(nèi)容，觀察和思維是打開作文內(nèi)容寶庫的金鑰匙，沒有觀察事物和分析事物的能力，也就不可能有組織寫作的能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣為積累作文材料打下堅實的基礎(chǔ)。如許黎老師在課上有意讓學(xué)生觀察上課的老師，觀察出示的多媒體上的事物，為孩子們提供了觀察的素材，引導(dǎo)學(xué)生寫身邊的人和事，教師有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，可以從外貌、動作、表情、神態(tài)、心理活動等方面去觀察，讓學(xué)生輕松的把全身心放在觀察活動中，學(xué)生的語言在有效引導(dǎo)下變得豐富、生動大膽。此時，如果動筆去寫，一定成竹在胸，從而改變了學(xué)生作文入手難的看法。

3、“練筆”是寫好作文的關(guān)鍵。我們的領(lǐng)銜人張海萍老師在講座中說過：小學(xué)生作文的性質(zhì)就是練筆。在平時要讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。把自己看到的、聽到的、想到的、感受到的，用自己所學(xué)的語言基礎(chǔ)如，字、詞、句、段、篇以及修辭等方面寫出來，成為自己的知識，達(dá)到“我口寫我心”為作文積累素材。有了鮮活的生活，真實的情感，學(xué)生不會無話可說，但還需要日常生活的不斷積累，因此在教學(xué)中，我們要有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，在閱讀中積累好詞佳句，在習(xí)作中嘗試運用這些語言材料，記錄自己的真情實感。同時，要給學(xué)生有效地引導(dǎo)，不斷加強自身的語文修養(yǎng)，做到“不動筆墨不讀書”，讓自己成為一條涓涓細(xì)流，保證為孩子們提供鮮活的生活源泉。

第三篇：聽作文指導(dǎo)課有感心得

聽作文指導(dǎo)課有感心得(精選多篇)

聽作文指導(dǎo)課有感心得

哨沖中心小學(xué) 孫桂林

石屏縣小學(xué)語文名師工作室第十次活動在東風(fēng)小學(xué)舉行，我有幸聆聽了六位名師的習(xí)作指導(dǎo)課。可謂受益匪淺，感慨頗深。“作文之本”就是生活——“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。” 學(xué)生的題材來源于生活，只有當(dāng)學(xué)生充分感悟生活，隨時留意身邊的所見所聞，才會有所思所感，才能寫出作文，也只有當(dāng)學(xué)生的生活素材豐富了，有可寫的東西了才不怕作文。

1、教師善于為學(xué)生創(chuàng)造自由感悟空間。在平時的教學(xué)中，要立足于學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心

人，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，思考生活，從生活細(xì)節(jié)中去發(fā)掘生活的樂趣，生活的美好，在這一過程中，老師要成為生活的有心人，在觀察生活的基礎(chǔ)上，不失時機地挖掘開發(fā)生活資源，設(shè)計即興練筆，如普雁老師、周媛老師、高學(xué)文老師、張如卉老師，他們的這幾節(jié)課，都有目的的設(shè)計了句段，看多媒體演示句段，為學(xué)生提供了寫作素材，引導(dǎo)學(xué)生寫身邊的人或事，指導(dǎo)學(xué)生去觀察去感受，把自己的所見所聞和真摯的感情用真切樸實的語言表達(dá)出來，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)感受生活的愿望，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。由此，我體會到作文教學(xué)源于生活，在于求真，用自己的筆說自己的話，教師則創(chuàng)造條件、開闊活動空間，讓孩子在自由中獲得真切感受，感之于處，受之于心，表之于言。

2、培養(yǎng)觀察能力從身邊的小事做起。寫作文首先要有內(nèi)容，觀察和思維是打開作文內(nèi)容寶庫的金鑰匙，沒有觀察事物和分析事物的能力，也就不可能

有組織寫作的能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣為積累作文材料打下堅實的基礎(chǔ)。如許黎老師在課上有意讓學(xué)生觀察上課的老師，觀察出示的多媒體上的事物，為孩子們提供了觀察的素材，引導(dǎo)學(xué)生寫身邊的人和事，教師有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，可以從外貌、動作、表情、神態(tài)、心理活動等方面去觀察，讓學(xué)生輕松的把全身心放在觀察活動中，學(xué)生的語言在有效引導(dǎo)下變得豐富、生動大膽。此時，如果動筆去寫，一定成竹在胸，從而改變了學(xué)生作文入手難的看法。

3、“練筆”是寫好作文的關(guān)鍵。我們的領(lǐng)銜人張海萍老師在講座中說過：小學(xué)生作文的性質(zhì)就是練筆。在平時要讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。把自己看到的、聽到的、想到的、感受到的，用自己所學(xué)的語言基礎(chǔ)如，字、詞、句、段、篇以及修辭等方面寫出來，成為自己的知識，達(dá)到“我口寫我心”為作文積累素材。有了鮮活的生活，真實的情感，學(xué)

生不會無話可說，但還需要日常生活的不斷積累，因此在教學(xué)中，我們要有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，在閱讀中積累好詞佳句，在習(xí)作中嘗試運用這些語言材料，記錄自己的真情實感。同時，要給學(xué)生有效地引導(dǎo)，不斷加強自身的語文修養(yǎng)，做到“不動筆墨不讀書”，讓自己成為一條涓涓細(xì)流，保證為孩子們提供鮮活的生活源泉。

聽作文指導(dǎo)課心得體會

王什小學(xué) 王珍 月 30日，我有幸聆聽了新天學(xué)區(qū)在馬均小學(xué)組織的教師侯建存等老師的作文指導(dǎo)課。可謂受益匪淺，感慨頗深。“作文之本”就是生活——“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。” 學(xué)生的題材來源于生活，只有當(dāng)學(xué)生充分感悟生活，隨時留意身邊的所見所聞，才會有所思所感，才能寫出作文，也只有當(dāng)學(xué)生的生活素材豐富了，有可寫的東西了才不怕作文。

1、教師善于為學(xué)生創(chuàng)造自由感悟空間。在平時的教學(xué)中，要立足于學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，思考生活，從生活細(xì)節(jié)中去發(fā)掘生活的樂趣，生活的美好，在這一過程中，老師要成為生活的有心人，在觀察生活的基礎(chǔ)上，不失時機地挖掘開發(fā)生活資源，設(shè)計即興練筆，如侯老師這節(jié)課，有目的的設(shè)計了句段，看多媒體演示句段，為學(xué)生提供了寫作素材，引導(dǎo)學(xué)生寫身邊的人或事，指導(dǎo)學(xué)生去觀察去感受，把自己的所見所聞和真摯的感情用真切樸實的語言表達(dá)出來，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)感受生活的愿望，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。由此，我體會到作文教學(xué)源于生活，在于求真，用自己的筆說自己的話，教師則創(chuàng)造條件、開闊活動空間，讓孩子在自由中獲得真切感受，感之于處，受之于心，表之于言。

2、培養(yǎng)觀察能力從身邊的小事做起。寫作文首先要有內(nèi)容，觀察和思維

是打開作文內(nèi)容寶庫的金鑰匙，沒有觀察事物和分析事物的能力，也就不可能有組織寫作的能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力幫

助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣為積累作文材料打下堅實的基礎(chǔ)。如侯老師在課上有意讓學(xué)生觀察事物，觀察出示的多媒體上的事物，為孩子們提供了觀察的素材，引導(dǎo)學(xué)生寫身邊的人和事，教師有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，可以從外貌、動作、表情、神態(tài)、心理活動等方面去觀察，讓學(xué)生輕松的把全身心放在觀察活動中，學(xué)生的語言在有效引導(dǎo)下變得豐富、生動大膽。此時，如果動筆去寫，一定成竹在胸，從而改變了學(xué)生作文入手難的看法。

3、“練筆”是寫好作文的關(guān)鍵。侯老師在講座中說過：小學(xué)生作文的性質(zhì)就是練筆。在平時要讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。把自己看到的、聽到的、想到的、感受到的，用自己所學(xué)的語言基礎(chǔ)如，字、詞、句、段、篇以及修辭等方

面寫出來，成為自己的知識，達(dá)到“我口寫我心”為作文積累素材。有了鮮活的生活，真實的情感，學(xué)生不會無話可說，但還需要日常生活的不斷積累，因此在教學(xué)中，我們要有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，在閱讀中積累好詞佳句，在習(xí)作中嘗試運用這些語言材料，記錄自己的真情實感。同時，要給學(xué)生有效地引導(dǎo)，不斷加強自身的語文修養(yǎng)，做到“不動筆墨不讀書”，讓自己成為一條涓涓細(xì)流，保證為孩子們提供鮮活的生活源泉。

2014.10.30

一場感官的盛宴

—聽于永正老師作文課及講座心得

昨天有幸聆聽了于永正老師的一節(jié)作文課和一場精彩的報告，使我受益匪淺呀！一位古稀老人對學(xué)生的愛，對教學(xué)的執(zhí)著追求，令人難忘！他幽默風(fēng)趣，親切和藹的教態(tài)深深打動了我。

首先是于老師的《珊瑚》作文課。

于老師想讓大家寫西沙群島的珊瑚，把講解珊瑚的寫法蘊含在了《富饒的西沙群島》中的描寫魚多、魚美的片段里，由作者怎樣寫魚引出了寫作的方法----先總說再分。并引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣把它寫具體生動的，其中運用了實寫、比喻、夸張等寫作方法，這便是有效的指導(dǎo)。在讓學(xué)生觀察珊瑚時，于老師展示出了一張張精心搜集的珊瑚圖片，但并不是僅僅停留在觀察的層次，而是充分發(fā)揮學(xué)生的說，多說印象才能深刻！面對那么美麗的珊瑚圖片，學(xué)生表達(dá)的感情油然而生。這就抓住了寫作最重要的要素，興趣！再次就是于老師在點評學(xué)生作文的時候，于老師都能發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點。每當(dāng)學(xué)生讀到優(yōu)美的句子，或者獨特的句子的時候，于老師一定會及時喊停，不僅進(jìn)行點評，告訴學(xué)生好，好在哪兒，用了什么修辭，還是用了哪個詞語，而且還會讓學(xué)生把這個句子再讀一遍，給每個孩子激勵。對于學(xué)生文中不恰當(dāng)?shù)脑~語，于老師也會及

時給學(xué)生指出來，讓學(xué)生當(dāng)時就運用到作文中。他總是身體力行地引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會欣賞自己和他人的習(xí)作。他的幽默、寬容，舒緩了學(xué)生對作文的緊張心境；他淵博的學(xué)識和細(xì)致的指導(dǎo)降低了學(xué)生的為難情緒。于老師特別重視搭建習(xí)作交流、欣賞的平臺，在這個平臺上，學(xué)生展示著自我，超越著自我，他們不僅感受到了作文的樂趣，更體味到了成長的快樂。

聽于永正老師的作文課，我自慚形穢，深感自己知識的貧乏。人

家名師知識廣博，讓學(xué)生欣賞佩服，學(xué)生聽課也饒有興趣。而自己只是就課本講課本，不是創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)生學(xué)習(xí)自然而然地有他的局限性，不想著去探究，導(dǎo)致課堂教學(xué)不生動。我深深地體會到，終身學(xué)習(xí)的觀念，對于教師的我來說，應(yīng)強化，并落實到行動，服務(wù)于課堂，提升自己，提高自己作文教學(xué)水平。

接下來還聆聽了于老師的一場精

彩的報告，也是關(guān)于作文教學(xué)的，于老師強調(diào)作文教學(xué)，要有目標(biāo)意識和落實意識。語文，重點要在字詞句篇上下功夫，培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力，不是分析文章內(nèi)容。“每一篇文章都在教寫作，就看會教不會教。”教師做個“明師”。明明白白地教。這句話發(fā)人深省。

作為小學(xué)語文老師，我們應(yīng)該非常清楚新課標(biāo)對每個學(xué)段的教學(xué)要求是什么，要努力吃透教材，理解教材編寫的意圖，把握教材中語言文字的訓(xùn)練點，只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能在落實中下對功夫，即“教對了”；在教學(xué)實踐中，著力對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，才有可能“教會了”。

于老師在報告中還詳細(xì)告訴我們，在他的教學(xué)中，都為學(xué)生提供哪些方面的素材，于老師講到一個例子：那盆在門衛(wèi)師傅那里偶爾看到的六月雪，通過對那盆花外型的吸引，門衛(wèi)師傅讓他猜花名。想到了課堂，于是臨時改變教學(xué)，在課堂上教學(xué)作文課。也是先讓學(xué)生看像什么，猜出名字，再給學(xué)生寫作的指導(dǎo)，不僅要寫花、葉、造型，還要寫感受。感受應(yīng)該是這篇習(xí)作的靈魂，寫出來感受，整篇習(xí)作就靈動了許多。

聆聽于老師的教學(xué)和報告，我深深的感受到一個有著幾十年語文教學(xué)經(jīng)驗的教育工作者對語文教學(xué)的愛，在他身上我看到了語文教師要為之終生奮斗濃厚的語文素養(yǎng)和積淀。這將是我為之努力的！

聽作文指導(dǎo)課體會

王營小學(xué)杜紅雨

在四小聽了三節(jié)作文課，又在專家的指導(dǎo)下，我體會頗深。現(xiàn)做體會如下：

一、靠抄錄剪貼豐富庫存，注材料之活水

記錄在冊，剪貼保存。俗話說：“最淺的墨水也勝過最強的記憶。”

二、靠“聯(lián)想”，打開思路，挖掘思維的活水

聯(lián)想在學(xué)生作文構(gòu)思中起著重要

作用，決不可忽視。聯(lián)想有相關(guān)聯(lián)想、種屬聯(lián)想、相似聯(lián)想和相反聯(lián)想。

相關(guān)聯(lián)想

所謂“相關(guān)”，是指一種實際上的直接的關(guān)聯(lián)。這種關(guān)聯(lián)是多種多樣的，如字面上、時間上、空間上、物與人、人與事的相關(guān)等等。

相似聯(lián)想

種屬聯(lián)想是同類事物間的聯(lián)想，它的基礎(chǔ)是事物性質(zhì)的相同；而相似聯(lián)想是本質(zhì)不同的事物間的聯(lián)想，它的基礎(chǔ)是事物間的“相似”。

相反聯(lián)想

相反聯(lián)想有兩種情況，一是指由事物想到性質(zhì)、意義相反的事物，如由改革開放想到閉關(guān)自守，由戰(zhàn)士的偉大想到“蒼蠅”的卑劣，由今天的光明想到過去的黑暗等等。另一種情況是指方向相反的聯(lián)想，如由國內(nèi)想到國外，由下級想到上級，由外部想到內(nèi)部等等。

三、靠“文學(xué)手法”打開文路，打通“文采”的活水

單單在描寫方面，就有正面描寫，側(cè)面襯托，細(xì)節(jié)描寫，感情襯托，在描寫一個場面時若能運用上這些手法，就一定能宕開寫作的思路，不愁無話可說。

四、寫好作文先學(xué)會觀察

五、意高則文勝

立意，就是確立文章的中心和意圖。那么文章在立意時要注意哪些問題呢？

立意要正確

正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的

感情和思想觀點正確，符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，符合我國基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發(fā)。

“作文之事，貴于專一，專則生巧，散乃人愚。”無論多么復(fù)雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說明這個問題，又想闡述那個觀點，東拉西扯，必然立意不明確。其實，想面面俱到肯定會面面不到位，況且一篇文章只能有

一個中心，與其“貪多嚼不爛”，不如集中筆墨表現(xiàn)一個中心，即使是通過數(shù)件事來表現(xiàn)中心，也要做到緊帖中心行文，目標(biāo)始終如一，著墨于材料與中心的結(jié)合點，使材料蘊涵的力量全部直指中心。

立意要新穎

文章最忌隨人后，人云亦云，新穎的角度是作文創(chuàng)新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習(xí)慣思維或原有的心理定式進(jìn)行立意構(gòu)思，而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類內(nèi)容，避開他人所常寫，寫別人所未寫。即使同一寫作對象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時代的高度，避“俗”求“異”，多角度、多側(cè)面思考，或聯(lián)想、或擴展、或類比、或逆向，發(fā)人之所未發(fā)，就能在五顏六色的天空里構(gòu)筑屬于你的最 美的彩虹。

立意要深刻。

立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理，而要透過現(xiàn)象

看本質(zhì)，挖掘出更深層的意蘊。

在習(xí)作有限的文字內(nèi)，要表現(xiàn)較為深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，從生活中的一斑一點、一枝一葉去再現(xiàn)生活的全貌，從一個點、一個片段、一個瞬間、一個現(xiàn)象入手，對社會、對人生進(jìn)行描述和深思，即立意要大處著眼，小處落筆，角度雖小，卻能小中見大，平中見奇。

聽馬月紅老師《一次特殊的考試》作文指導(dǎo)課的心得

12月11日下午，我有幸在行文學(xué)校聽了龍崗豐麗學(xué)校馬月紅老師的一節(jié)《一次特殊的考試》作文指導(dǎo)課，收獲很大，感悟很深。

一、馬老師設(shè)計新穎、到位，在備課上下了不少功夫，重視了學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，如：“內(nèi)心獨白法”，“推前向后法”，逐段地指導(dǎo)學(xué)生動腦、動口、動手，學(xué)生寫作思路清晰、容易掌握寫法，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。

二、馬老師的課堂指導(dǎo)也十分到

位。課堂開始出示字幕：一次特殊的考試、龍崗學(xué)校豐麗學(xué)校馬月紅、2014.12.11，然后指導(dǎo)學(xué)生把字幕上的內(nèi)容倒過來說一句完整通順的話，分別指名學(xué)生說然后進(jìn)行了評比。再讓學(xué)生把其寫下來作為文章的第一自然段。哇！我覺得太有才了，太有創(chuàng)意了。接著，屏幕出現(xiàn)《考試要求》，并讓學(xué)生讀、記、寫、說，讓學(xué)生寫下來作為文章的第二自然段。更讓人意想不到的是老師發(fā)下真實的試卷讓學(xué)生做，還在屏幕上出現(xiàn)五分鐘倒計時時鐘，學(xué)生一籌莫展，考試時間結(jié)束了，沒有學(xué)生能做對一道題，這時，請學(xué)生說說考試時的心情，所以學(xué)生有話可說，他們一個個都叫苦連天。這種有意識地指導(dǎo)學(xué)生對心理活動的描寫，確實構(gòu)思巧妙，學(xué)生有親身經(jīng)歷就寫得真實。又讓學(xué)生把考試時的困惑或感言寫出來作為文章的第三自然段，馬老師的做法真是獨具匠心。

三是指導(dǎo)學(xué)生給文章結(jié)尾和擬題，也是得心應(yīng)手，恰如其分。

本節(jié)課從設(shè)計到課堂施教都讓我感到好新穎、好奇葩，是一節(jié)難得的課。希望下次能多開展這樣的活動，假如音響效果好的話，那就錦上添花了，課堂氣氛也很平淡。

第四篇：2016聽心理健康課有感心得 2篇

2016聽心理健康課有感心得 2篇

對于心理健康的問題，現(xiàn)在已經(jīng)是一個普遍問題，隨著社會進(jìn)步發(fā)展，在物質(zhì)生活充足的情況下，人們的精神世界變得缺乏，有心理問題的人越來越多，以至于現(xiàn)在社會上出現(xiàn)許多自殺案例，或許這些人應(yīng)當(dāng)首先為自己上一節(jié)心理健康課，讓自己擁有一個健康的人格及心理。進(jìn)入廣東商學(xué)院，第一次接觸心理健康課，許找范文就來多東西一時覺得十分新鮮，想知道自己心理究竟會有什么問題，也許正是這種好奇心促使我更關(guān)注心理健康課，上課也認(rèn)真聽老師講解關(guān)于心理健康問題以及大學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去學(xué)習(xí)心理健康課，這門課有什么用等問題。每個人的生活環(huán)境都是不同的，所以心理問題也是不同的，聽完老師講解了一些關(guān)于了那里不健康導(dǎo)致自殺的案例之后，對這些心理問題青少年的惋惜之余，也看到了一個人心理的健康對于一個人的成長有著至關(guān)重要的作用。一個人的生命是多么寶貴啊，有時候竟為了一份感情，一個玩笑便尋死，這是多么愚蠢的決定啊！同時，父母培養(yǎng)一個大學(xué)生是多么不容易的事情啊！這些人的做法是多么的不負(fù)責(zé)任！親人，朋友，同學(xué)，都是這些人身邊的知己啊！怎么會有那么極端的心理呢？？早前在網(wǎng)上看到了深圳大學(xué)校花跳樓一事，當(dāng)時真是駭人聽聞，為什么她如此美好的生活會是這樣的結(jié)果，老師的一句批評竟成了死神的鎖鏈，將其生命奪走。如果她換一種思維去思考，我相信那一定是一個不一樣的結(jié)果，這就是她心理承受能力不強導(dǎo)致了心理極端想法吧！一個人心理問題是直接導(dǎo)致其人格變化的關(guān)鍵因素，如果一個人心理健康的話，就算再大的考驗也不過如登高峰而已，有時候想通了也就沒什么，沒有必要拿生命做賭注！對于老師授課，我感覺到內(nèi)容非常豐富充實，充分感受到了心理健康課的重要性，同時對老師上課的問題也有自己的想法，我希望以后的心理健康課會以一種互動的方式來上，將氣氛調(diào)動起來，這樣可以更清楚了解同學(xué)的心理問題以及他們的一些想法，更重要的是，可以增進(jìn)同學(xué)對這門課的興趣！現(xiàn)在我感覺這門課在日常生活中的重要性，我希望我能學(xué)好這門課，去更好的引導(dǎo)那些心理不健康的人，使他們走上光明大道！！2篇今天，我參加了浙江省中小學(xué)心理健康教師資格培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。說實在的，對于這類培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)我已經(jīng)很厭倦了，但是為了以后的工作上的需要，再加上現(xiàn)在的孩子心理問題也比較多，還有就是桃桃也在不斷地長大，以后自己也會遇到孩子的心理問題，所以決定還是參加這個培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。還不要說，今天聽了心理專家鐘老師的課后，受益頗多啊！我是很關(guān)注桃桃的成長的，不僅僅是身體方面的成長，重要的是孩子的心理成長。在這一天的講座中，鐘老師的一句話讓我印象深刻。“母親與孩子的親子活動每天不能少于3個小時，每周不能少于20個小時，否則孩子在20歲之后就會有人格障礙。”當(dāng)然，這個親子活動不是說孩子在睡覺，做母親的常常轉(zhuǎn)去看看就行的，也不是說陪著孩子一起睡覺就是親子活動，而是要真真切切地和孩子在玩耍，在交流。在鐘老師講完這句話之后，我就在反思自己平時的行為，有沒有達(dá)到鐘老師所說的時間呢？我在腦海中不斷算著自己平時與孩子在一起的時間，努力回憶自己平時與孩子一起時的所作所為。還真有點慚愧啊！看似有了足夠的時間，但說到真正的交流，我還是尋范文上有點欠缺的。每天回到家，就會打開電視先看會兒，然后看到桃桃做得不對的地方就批評，有時因為在單位受了氣，跟孩子講話時語氣會比較重，還偶爾要出手，很少會跟孩子玩耍，只是看著她自己一個人玩。想到這兒，我不禁臉紅起來。我自責(zé)，我真不是一個好母親啊！以前總以為自己已經(jīng)做得很好了，是個稱職的母親了，今天看來，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有做好母親這個角色啊！真的該好好反省一下了。為了桃桃的健康成長，我不能是只保證我們兩個待在一起的時間，更應(yīng)該有心靈上的溝通，肢體上的接觸，讓桃桃有一個完整的美好的幸福的童年生活，只有這樣才會有健康的人生啊！

第五篇：教育隨筆：聽心理健康課有感（共）

教育隨筆：聽心理健康課有感

教育隨筆：聽心理健康課有感

3月25、26日兩天，我有幸來到厚生幼兒園，聆聽為期兩天的心理健康課。這兩天的活動分為四個主題，25日上午的主題是“分享快樂”，下午的主題是“挫折教育”，26日上午的主題是“自控能力”，下午的主題是“學(xué)會合作”。

健康不單單指身體健康，心理也是健康的一方面，在幼兒園的課程中沒有專門地安排心理健康課，但是心理健康的教育時時存在于幼兒的一日生活之中。雖然只有短暫的兩天，但15位教師活躍的教學(xué)氛圍，多樣的教學(xué)方法，逐步深入的情感熏陶，精彩紛呈，每一個教學(xué)活動都深深吸引著我，帶來不少的啟發(fā)，使我受益匪淺。

這么多的課中，最讓我印象深刻的是來自開發(fā)區(qū)幼兒園金麗老師帶來的一節(jié)有關(guān)“自控能力”的活動《小乖，忍一忍》，教師運用故事導(dǎo)入，然后聯(lián)系自身經(jīng)驗，學(xué)用魔語“寶貝，忍一忍”，接著氣球誘惑，遷移經(jīng)驗，最后草莓實物，升級體驗。這活動的亮點有很多，我特別欣賞老師的體態(tài)和語言，因為是小班幼兒，教師的語言表情帶給孩子寬松自由的氛圍，這也是心理健康課中教師需要把握的一點，而教學(xué)活動中，氣球的出現(xiàn)讓整個教學(xué)活動推向高潮，因為有個別孩子跟隨氣球而去，有孩子說不能去，這個相互的矛盾讓幼兒得到情感的體驗，從而達(dá)到活動目標(biāo)。

活動后，專家對每個活動都做了點評。一堂好的好心理健康課，像點評的老師說的一樣，需要寬松、自由的氛圍，對幼兒來說，材料操作、內(nèi)心體驗、情緒內(nèi)化是非常重要。在教學(xué)活動中，師生之間有互動，活動過程有討論活動，孩子們的內(nèi)心有所觸動，解決問題會有行動，這樣的心理教學(xué)活動才是完整的。

聽完這些心理健康教學(xué)活動后，我想，在今后的一日活動中，我會更加注意一些細(xì)節(jié)。