第一篇：評課選優心得體會(美術)

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評課選優心得體會（美術）

來

評課選優心得體會（美術）

兩年一度的相城區教師評課選優活動已經落下帷幕，我今年有幸參加了此次比賽，作為年齡近35歲的老師，自愿報評課選優有一定的心理壓力，但是沒有壓力怎會有動力，沒有動力怎么會進步。報著這樣一種試試看，拼一拼的心態我參加了這次比賽。

美術是第一個評課選優的科目，時間最緊。自接到通知開始，我就積極的準備，從選題，撰寫教案，準備課件，借班試上，一切都在有條不紊中進行。

在此其中，我得到了許多的幫助，最然忙碌著但也快樂著充實著。從一接到通知之日起，作為我指導老師的李XX就全身心的投入我的智囊團，為我出謀劃策，從選題到修改教案，制作教具，學具她都起到了舉足輕重的作用，她將所有瑣碎的事情包攬下來，讓我全身心的1

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投入到備課，試課，改課，摩課中。時間緊迫的情形下，李老師還利用春游的時間主動調到我班，在車上，午休間隙，跟我揣摩教案，抓住一切時間幫助我，她是我堅強的后盾，我發自內心的感激她。

除了李老師之外，朱教導也利用休息時間幫我修改過渡語，教我用深情并茂的情緒去帶動學生的學習興趣，支校長也是頻頻來聽課，指導我的板書設計，還傳授一些自己的比賽經驗，陸XX老師也為我加班制作課件，還有就是辦公室的一群好姐妹，我試上的每節課她們只要一有空就都會來聽課，不厭其煩，而且都提出一些有效的建議，幫我出謀劃策，讓我精益求精。使我深深地體會到團隊的力量，讓我感到不是一個人孤軍畚斗。這種幸福感是無與倫比的。

在準備課的過程中，我從瑕疵百出，心慌意亂到精雕細琢，得心應手。這從小角度來說是一節課從不成熟走向成熟，以大范圍來看，我自身的素質得到了蛻變升華，自己對課的要求和眼界都得到了大大的提高。

到正式上課的前一天，李老師叮囑我早睡早起，養精蓄銳，以飽滿的精神參加比賽，辦公室姐妹們還為我參謀當天的行囊和服飾，告知我以最大方端莊來給評委一個好的視覺印象。因此臨到正式上課那時我已從容淡定。我以飽滿的情緒面帶微笑的走向講臺，和同學們親切問好后，一切都是那么自然和自如。每個環節似乎都在我的預見之2

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內，同學們的氣氛也很熱烈，師生互動和諧活躍，作業也有序規范，隨著下課鈴的響起，我跟學生相互道別結束了這節課。隨行的李菁華老師和楊建平老師都給了我一個大大的微笑，說我發揮的很好。另外還得到了評委老師的良好點評。我對自己的表現也比較滿意，最終比較圓滿的完成了這次教學任務。

雖然比賽成績現在還沒有公布，但是不管結果如何我已經盡力了，也付出了，為自己為學校為幫助我的人拼搏了，結果不代表全部，過程才是最重要的，它讓我收獲了友情，收獲了經驗，也收獲了成長。在今后的教學生活中在我會繼續發揚刻苦鉆研，團結互助的精神，讓自己更上一個新臺階。

來

第二篇：2018優課展示評課稿

教學不易，且行且思

槐坎小學

唐雪麗 在小學英語教學中，復習是非常重要的一個版塊，能夠幫助學生復習鞏固已學知識，加強知識點之間的語言聯系，使知識系統化，結構化。而我平時在上復習課時，常常不知該如何發揮學生的主體作用，幫助學生梳理知識點，突出重點，突破難點。此次湖州市小學英語年會暨優秀課堂展示活動上所呈現的精彩課堂以及鄭文老師的講座都為我解惑，指點迷津，讓我對復習課的設計與教學有了一定的認識和把握?，F在，我就徐芬老師的課來談談自己的一些感受。

徐老師的授課內容是PEP Book7 Recycle 2 第66頁的內容，她以此為依托，將Unit 4 與Unit5 兩單元的重點詞匯與句型進行了綜合復習，幫助學生將零散的知識點進行歸納，總結，同時也關注學生“聽，說，讀，寫”能力的提升。

一、復習鞏固緊湊有效，激活學生學習思維

學知識就像“滾雪球”，需要不斷地復習滾動舊知，這個“雪球”才會越滾越大。但由于課堂時間有限，有側重的，緊湊有效的復習鞏固就顯得尤為重要。

徐老師在課堂伊始，與學生一起欣賞了一首Peerless，這首歌在開始部分唱到了“doctor”，“lawyer”等關于job的單詞，使學生能快速進入課堂，激活學習思維。在簡單復習了有關job這一話題的詞匯之后，徐老師帶領學生進入“know me”的環節，讓學生詢問自己問題，發掘信息，并適時引導學生：“Do you want to know my hobbies?” 讓學生猜測自己的愛好并觀看一則自制視頻，復習了hobbies 這一話題的詞匯。接著以班里同學為線索，介紹她的工作，愛好，年齡等信息，讓同學們去尋找這位“隱藏者”。然后順利過渡到“Introduce your friend”這一環節,讓同學們根據思維導圖，介紹自己朋友的相關信息。

這幾個環節，環環相扣，層層突破，從學生身邊的老師，同學入手，與學生的生活實際相聯系，簡便易操作，學生的參與度高。令我印象深刻的是，在一位學生介紹完自己的朋友之后，徐老師提問：“Who is she?”她則反問到：“Can you guess?”徐老師積極互動，猜錯之后，馬上尋求他人幫助，順利地找到了這位朋友，師生間的這種互動有愛又有效，說明徐老師的語言有流動性，這是值得我好好學習的地方。

二、文本處理扎實有效，關注學生能力提升

一句“Ken is my friend.”進入了書本第66頁的教學，這一頁的教學內容是根據聽力材料完成兩個練習即Listen and fill 以及Listen and write。徐老師在處理時，先讓學生完整聽一遍并在聽的過程中勾選出Ken 的家庭成員，讓學生對聽力文本有一個大致的了解，然后讓學生聽第二遍，完成對Ken家人工作的記錄，最后聽第三遍，讓學生寫下Ken及其家人的愛好。通過這三個任務，將聽力文本化繁為簡，使學生能掌握文本內容。

六年級是小學高段，相較于低段而言，聽力練習的板塊設計更多的是要求學生聽取關鍵信息，填詞或書寫句子。徐老師非常注重對學生“聽”的策略的指導，在處理Listen and fill 任務時，她在PPT上 特意寫了Tips，以farmer 和police officer 為例，教導學生在做聽力填詞時，可先寫下字母，過后再完成整個單詞的書寫。在巡視學生書寫愛好時，也一直強調“Don’t forget –ing.She likes reading.”使學生能自我辨析錯誤，正確書寫。

另一個令我印象深刻的地方是，徐老師在不停地激勵著六年級的大孩子們不斷地開口“說”。校對完listen and fill 部分的答案后，徐老師讓學生運用Unit 5的重點句型:“What does he/she do? He/She is …”進行同桌間的互問互答。而在校對完listen and write 部分的答案后，徐老師就運用思維導圖，歸納總結，讓學生運用句型：“This is … He/She is… He/She likes…”介紹Ken這一家子。學生能說，會說，相信對文本的理解會更透徹！

另外，徐老師對文本進行了延伸處理，設計了“Let’s think”環節，以Ken’s father和Ken’s aunt為例，讓同學們思考Ken的家人平常會做什么，接著以四人小組為單位，讓學生選擇Ken的家人自由說一說他們平常會做的事。最后，以Ken’s family 為范本，在語言框架的幫助下，讓學生設計思維導圖并完成My family的書寫,這個活動設計不僅讓學生腦洞大開，拓展思維，生成個性化的語言，而且最終落實到了“寫”。從課堂的反饋來看，學生的輸出到位，書寫工整準確，學生的綜合語用能力得到了提升。

都說課堂是一門不完美的藝術，有一個問題我想和大家一起探討一下。那就是可不可以把Listen and write the hobbies 這個任務處理成 Read and write the hobbies.即學生閱讀聽力文本，尋找關鍵信息，完 成填寫。因為我在日常的教學過程中發現，聽文本寫句子還是有一定難度的，尤其是對于后20%的學生而言。如果換個方式，降低難度，或許可以讓學生更好地參與課堂，提高課堂實效。

作為一名老師，課堂是首要的，上好一堂課，需要不斷學習，在學習中反思，在反思中進步。教學不易，我且行且思，且悟且進！

第三篇：美術評課稿

美術《喜怒哀樂》評課稿

這堂由蔡老師執教的《喜怒哀樂》一課是一節綜合性很強的美術課。從整體上看，本課無論是教學內容，教學設計還是組織形式都體現了美術新課程標準新的教學理念。教學思路清晰、目標明確。課堂上學生學得既帶勁富有趣味性又收獲多多，不失為一堂好課。

蔡老師整堂課的結構分如下幾塊來完成：

（1）創設情境，看一看：讓學生觀看動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》感受大頭兒子的喜怒哀樂，讓學生能在很愉悅，饒有興趣的氛圍中，去感受、去體驗各種心情和隨之產生各種表情——“小鏡子”這個工具起到關鍵作用，學生通過它，觀察到自己各種表情的變化特點喜怒哀樂，是本課的一大亮點。

（2）觀看圖片，賞一賞：教師通過多媒體展示一些畫家的作品，討論這些表情通過什么變化表現出來。了解五官的重要性

（3）欣賞范例，學一學：通過對同齡朋友的作品欣賞，和教師的親自示范。讓學生進一步體會到人的心情連著表情，表情體現了人的心情。

（4）探究方法，試一試：提出要求，對著鏡子給自己畫一個表情，激發學生想象力、創造力和表現力。

（5）展示欣賞，評一評：展示欣賞最后的作品，評一評作品的優缺點，并拓展課堂內容。

本節課的亮點具體有以下幾個方面：

一、采用開放的教學方式

隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。我們的教學很多時候都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，蔡老師打破了傳統的常規的課堂教學形式，采用開放的教學方式。

第四篇：美術評課稿

《元宵節里掛花燈》評課稿

邢老師執教的《元宵節里掛花燈》一課從整體上看，本課無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創意的美術課，讓人感到耳目一新。

本節課的亮點具體表現在以下幾個方面：

一、根據五年級學生的學習要求和美術學科特點，邢老師自己進行精心設計的，層層誘導深入，激發了學生活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環境和氛圍；其三，本課教學中用到的實物給與學生視覺上的，教學資源具有開放性；再次，向老師指導學生在進行創作時，每個同學都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現，學生的個性化得到了體現和展示。

在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

如果說教學思想決定著教學行為的方向，那么教學態度就決定著教學行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了邢老師的教學態度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現沉著思路清晰，沒有出現明顯的教學遺漏等現象。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，課堂練習先易后難，循序漸進，層層深入，沒有出現知識性錯誤等，這些說明執教者課前、課外下了不少的功夫。

教師教態自然，語言清晰，語言表述準確，操作演示熟練，學生參與率高，體現素質教育面向全體學生的要求。

當然，在賞評《元宵節里掛花燈》的同時，我也有以下思考：

1、學生自由想象時間是否可以再增加？

由于每個老師對美術教育的認識是不同的，那么對美術課的評價也不盡相同，加上本人能力有限，平時鉆研也不夠，以上這些只是我個人對《元宵節里掛花燈》一課的膚淺看法，在賞評中若有不當和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正。

謝謝

第五篇：美術評課稿

紅廟中心學校黃生平執教人美版七年級上冊 第11課《吉祥物的設計》課堂實錄評課稿

黃老師執教的《吉祥物的設計》是一節“設計與應用”的美術課，從整體上來看，教學思路清晰，目標明確，教學中突出了學生的主體地位，注重培養學生的自學能力、合作能力、表達能力和動手能力等，課堂開放，富有活力，在教學內容，教學思路，組織形式上都體現了新的教學理念，是一堂學生感興趣的美術課。本節課的優秀之處表現在以下幾點之中：

一、教學方式具有開放性。

興趣是學習美術的基本動力之一。本節課突出美術課的趣味性，充分發揮美術教學特有的魅力，使教學內容與學生的情意和認知特征相適應，呈現活潑多樣的形式和教學方式，改變美術課過去過于注重知識傳授的傾向，激發學生的學習興趣，形成對美術課良好的態度，調動其學習積極性。

教學內容不僅僅局限于書本上固有的知識，如黃老師根據教學需要，展示了很多的優秀吉祥物設計圖片供學生欣賞和借鑒，從而提高視覺感覺能力，激發參與活動的興趣。教師通過圖文相結合的多媒體呈現一個吉祥物的設計過程和需考慮的因素，并清晰的板書出主要內容，學生一目了然也容易接受和理解。

二、采用“互助互動”的學習方式、評價方式

課堂的實踐部分采用的是 “互助互動”的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養學生的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性。主要表現在：

第一將學生分成若干小組，每個小組成員合作設計一個吉祥物并進行簡單的介紹。激發學習興趣，提高學習效率。

第二、教師利用相機拍下學生的作品，利用多媒體及時展示，并結合評價。評價時，采取自評，互評和教師評價相結合的方式。讓學生評價自己的作品，大大提高學生敏銳的審美鑒賞能力。而肯定的評價，能使學生形成積極向上的態度，以促進其學習積極性的調動。

總之，在本節課中教師素質良好，語言表達清晰，操作示范熟練，基本功扎實，學生積極參與，體現面向全體學生。而學生在這樣輕松，和諧，開放的學習活動中，樂于嘗試，學習到美術的知識與技能，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。