第一篇：繪本漂流感想-吳朔磊家長(zhǎng)

吳朔磊家長(zhǎng)繪本漂流心得體會(huì)

自從兒子上了幼兒園中班以后，學(xué)校里就組織了繪本漂流讀書活動(dòng)，而且一直持續(xù)到了大班畢業(yè)。通過(guò)這樣的讀書活動(dòng)，使我們家長(zhǎng)和孩子都受益匪淺，和兒子一起讀書，使我看到了兒子在成長(zhǎng)中的不斷進(jìn)步，也感受到了陪伴兒子一起成長(zhǎng)的樂(lè)趣。下面是我對(duì)繪本漂流讀書活動(dòng)的一點(diǎn)體會(huì)：

首先，繪本漂流使孩子學(xué)會(huì)了分享。顧名思義，繪本漂流活動(dòng)就是讓小朋友們的繪本流動(dòng)起來(lái)，大家一起來(lái)交換、分享自己的繪本。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，除了對(duì)書本的分享本身，我能體會(huì)到的是另外一種分享，那就是兒子和我們對(duì)他的同學(xué)，他的幼兒園生活的分享。每當(dāng)周末到了繪本漂流時(shí)間，兒子拿出繪本以后的第一件事就是找這本書上寫了哪個(gè)同學(xué)的名字，就像競(jìng)猜一樣，充滿了好奇和期待。看到寫了名字，就會(huì)笑著說(shuō)這是誰(shuí)的繪本，然后主動(dòng)跟我們說(shuō)上一通這個(gè)小朋友的各種逸聞，以及他們?cè)谟變簣@里一起做的事情，我想這就是他和小朋友之間、他和家長(zhǎng)之間的分享，是真正達(dá)到了“分享”這兩個(gè)字的含義。

其次，繪本漂流提高了孩子的閱讀能力和邏輯思維能力。從中班時(shí)單向的給兒子讀繪本，到后來(lái)的我讀一遍，他說(shuō)一遍，到最近的他讀，我教生詞，孩子的閱讀能力是實(shí)實(shí)在在的在提高。這種提高給他帶來(lái)的好處可以說(shuō)是全方位的，這使他能夠自己讀題做數(shù)學(xué)作業(yè)，看出來(lái)小區(qū)張貼的是停水通知還是繳費(fèi)通知，出門在外的時(shí)候幫我們認(rèn)路。在繪本閱讀的過(guò)程中，我不但是給他講故事，還會(huì)教他學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，比如讀《人體大冒險(xiǎn)》時(shí)教他找出來(lái)血小板有哪四個(gè)作用，讀《奇怪的叔叔》時(shí)教他哪些小動(dòng)物分別做了哪幾件事來(lái)解救被壞人拐走的伙伴，通過(guò)這種方法培養(yǎng)他的邏輯思維能力，達(dá)到了意向不到的效果。第三，繪本漂流使家長(zhǎng)學(xué)會(huì)了按照孩子的思維方式看待世界。陪著孩子讀繪本，除了被繪本的故事吸引，我更是經(jīng)常驚嘆于兒子冷不防的提問(wèn)，感嘆為什么兒子會(huì)有這么奇妙而又好玩的想法，為什么我就想不到呢？于是我也嘗試著一邊給兒子讀繪本，一邊和他進(jìn)行無(wú)厘頭的討論，最后逗得兩個(gè)人都哄堂大笑，這使我能夠更加細(xì)膩地去感受兒子的想法，在思維方式上陪著他重新成長(zhǎng)一遍，這樣就可以在生活中孩子向我們提問(wèn)時(shí)，能夠以孩子更容易理解的方式作出解釋。

最后，繪本漂流灌輸了孩子愛(ài)護(hù)書本的觀念。學(xué)校里組織的繪本漂流活動(dòng)都是一個(gè)學(xué)期換一次繪本，雖然繪本經(jīng)歷了很多小朋友的漂流，但是每個(gè)星期拿到繪本以后，都還是嶄新的樣子，我總是叮囑兒子要愛(ài)護(hù)書本，輕拿輕放，翻頁(yè)時(shí)也要輕手輕腳，這一方面是要愛(ài)護(hù)別的小朋友的東西，我想更重要的是從小給他灌輸尊重書本、尊重知識(shí)的觀念，讓他在今后的學(xué)習(xí)生涯中養(yǎng)成莊重、敬畏的自覺(jué)性，提高自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

最后，還是要感謝學(xué)校及老師組織開(kāi)展了這個(gè)活動(dòng)，也希望這個(gè)活動(dòng)越辦越好！

第二篇：繪本漂流活動(dòng)倡議書

繪本漂流活動(dòng)倡議書

尊敬的家長(zhǎng)朋友們：你們好！

當(dāng)您越來(lái)越舍得對(duì)孩子的教育進(jìn)行投資時(shí)，可曾舍得投入更多的時(shí)間和孩子一起進(jìn)行親子閱讀？在電視、電子游戲和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)筑的聲色世界中，您可發(fā)現(xiàn)我們的孩子與書本的距離越來(lái)越遠(yuǎn)？

閱讀能增進(jìn)親子交流，促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展，豐富孩子的精神世界，拓寬孩子的視野，提高孩子的生活品味，一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。3—6歲時(shí)形成閱讀能力的關(guān)鍵期，抓住這關(guān)鍵期加強(qiáng)幼兒閱讀意識(shí)、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力的培養(yǎng)，是幼兒園和家庭的當(dāng)務(wù)之急。孩子的成長(zhǎng)也是一本書，多一點(diǎn)心思，多一點(diǎn)投入，收獲的其實(shí)不僅僅是孩子。因此，我園特地發(fā)起繪本漂流親子閱讀活動(dòng)倡議，愿更多的父母，能投身于培養(yǎng)子女閱讀興趣的教育中來(lái)！愿更多的孩子，能體驗(yàn)到閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)！

繪本漂流活動(dòng)的說(shuō)明：

班級(jí)家長(zhǎng)自行選擇購(gòu)買繪本，原則上每生一本。家長(zhǎng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將自己購(gòu)買的繪本集中交到老師手中，老師對(duì)所有書目整理編號(hào)，之后再放在班級(jí)公共區(qū)角以便共享。這樣每個(gè)家庭只需支付1本書的費(fèi)用就能讓孩子欣賞到幾十本不同的繪本，活動(dòng) 結(jié)束后，捐出的書再回到自己手里。

1、每周二下午發(fā)放繪本，下周二早上將繪本交還本班老師處；

2、繪本內(nèi)附的“繪本漂流日記”，是小朋友自己的閱讀檔案，請(qǐng)每次活動(dòng)后，家長(zhǎng)及時(shí)記錄，為孩子留下成長(zhǎng)的印記；

3、本次活動(dòng)時(shí)間為一學(xué)期，每周閱讀一本繪本；

4、漂流的圖書不管漂到誰(shuí)家，都請(qǐng)你好好保護(hù)它，愛(ài)護(hù)它，保護(hù)書本的完整性和整潔度。如有損壞、遺失需按價(jià)賠償。

天臺(tái)縣新華幼兒園

2013年9月1日

第三篇：教育平安幼兒園繪本漂流活動(dòng)倡議書

教育平安幼兒園繪本漂流活動(dòng)倡議書

尊敬的家長(zhǎng)：

您好！

繪本是孩子童年期最好的朋友，是國(guó)際公認(rèn)的對(duì)兒童進(jìn)行早期教育的最佳讀物。為激發(fā)孩子閱讀繪本的興趣，增進(jìn)親子共讀的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成孩子“愛(ài)讀書”的好習(xí)慣。本學(xué)期，我園決定開(kāi)展“繪本漂流”活動(dòng)，活動(dòng)安排如下：

1.幼兒園已購(gòu)買一定數(shù)量的繪本，作為班級(jí)活動(dòng)圖書資源。請(qǐng)您盡量給孩子提供1本內(nèi)容健康、生動(dòng)有趣、孩子能夠看得懂的繪本，并根據(jù)班級(jí)老師的具體要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)把繪本帶到幼兒園。

2.活動(dòng)啟動(dòng)之后，每天幼兒離園時(shí)，家長(zhǎng)和幼兒共同選擇借閱一本繪本帶回家中與爸爸媽媽一起閱讀。第二天早晨，請(qǐng)您務(wù)必提醒孩子將繪本帶回幼兒園，以確保班級(jí)繪本漂流活動(dòng)能夠正常地順利進(jìn)行。

特別提醒：當(dāng)孩子從幼兒園帶回繪本書時(shí)，敬請(qǐng)家長(zhǎng)朋友無(wú)論工作多忙，務(wù)必忙里偷閑和孩子一起讀一讀、講一講，鼓勵(lì)孩子認(rèn)真地看完一本繪本，并和孩子一起討論故事中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，積極營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)無(wú)疑是有益的。

我們期待，借助上述活動(dòng)，讓“繪本”在全班漂流，讓每一個(gè)孩子能在同一時(shí)間讀到不同的繪本，與爸爸媽媽一起分享有趣的故事。

結(jié)合“繪本”漂流活動(dòng)，我園將開(kāi)展幼兒講故事比賽、幼兒童話劇表演、親子故事表演等系列活動(dòng)。期待您的支持！為了孩子的健康成長(zhǎng)，讓我們共同牽手，讓繪本成為孩子童年期的好伙伴。

2018.07

教育平安幼兒園

第四篇：家長(zhǎng)如何引導(dǎo)幼兒閱讀繪本

一、如何選擇適合孩子閱讀的繪本？

（１）故事內(nèi)容方面：

故事的取材要貼近孩子生活，最好是孩子熟悉的事情，情節(jié)要符合孩子年齡特點(diǎn)，使兒童感覺(jué)到熟悉而奇特，新穎而有趣；故事的主題須合乎孩子的概念水平和生活經(jīng)驗(yàn)；故事的情節(jié)須是簡(jiǎn)單而清楚的描述，有趣的或重復(fù)的，讓孩子想知道接著發(fā)生什么；故事的語(yǔ)言淺近、具體、形象。

（２）圖畫表現(xiàn)方面：

圖畫要富有視覺(jué)美，這樣故事中的形象才會(huì)更鮮明，內(nèi)容才會(huì)更感人，也更能激發(fā)孩子閱讀的欲望。畫面的視覺(jué)美具體體現(xiàn)在構(gòu)圖、色彩以及形象等方面。

二、怎樣來(lái)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣并把這興趣轉(zhuǎn)化成一生的熱愛(ài)？

1、記得要每天堅(jiān)持，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子是終生大事。

2、讀書的過(guò)程中注意培養(yǎng)孩子愛(ài)惜書的習(xí)慣和對(duì)書敬畏之心。閱讀常規(guī)：靜靜看書，輕輕翻書，好好放書。

3、閱讀過(guò)程中讓孩子感到愉悅和享受非常重要。舒適溫馨的環(huán)境、放松的心情（但是不能邊吃東西邊看書），親密的姿態(tài)（家長(zhǎng)可以抱著孩子）。

4、書要精讀。一本好書要讀很多遍，千萬(wàn)不能讀一遍就放下了。所以不要同時(shí)給孩子很多書，因?yàn)楹⒆拥暮闷鏁?huì)促使他每一本都想看，這本翻翻，那本也翻翻，結(jié)果一本也看不好。而且多了，孩子就不珍惜了。同一本書一遍遍的看，孩子會(huì)加深對(duì)書的理解、感悟，并會(huì)一次次的發(fā)現(xiàn)以前所沒(méi)有注意到的內(nèi)容、細(xì)節(jié)。

5、引導(dǎo)孩子讀圖。很多父母習(xí)慣于指著文字給孩子讀書，這是讀繪本最大誤區(qū)之一，因?yàn)槔L本里的畫不單是用來(lái)欣賞的，還是另外一種語(yǔ)言和表達(dá)方式，讓孩子從小掌握繪畫語(yǔ)言，就要從繪本中養(yǎng)成閱讀圖畫、通過(guò)圖畫理解故事、表述故事的習(xí)慣。在閱讀圖畫的基礎(chǔ)之上再閱讀文字。

6、拋棄功利的目的。不要把早期閱讀看作是小學(xué)學(xué)習(xí)的提前開(kāi)始。不要把圖畫書當(dāng)作教科書。我們進(jìn)行早期閱讀的目的，一是抓住孩子“吃語(yǔ)言”的黃金時(shí)期，給他大量吸收優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言的環(huán)境和機(jī)會(huì)。再一個(gè)，就是讓孩子享受閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)孩子愛(ài)書的習(xí)慣，成為一個(gè)終生喜歡閱讀的人。這個(gè)階段的閱讀，其目的，不在于學(xué)了多少知識(shí)，而在于是不是通過(guò)閱讀愛(ài)上了讀書！

7、注意選擇的多樣性或多元化。重視給孩子選擇不同主題、不同藝術(shù)風(fēng)格和不同文化背景的作品，有助于豐富孩子人生的體驗(yàn)，有助于讓孩子成為一個(gè)豐富的人、感受力強(qiáng)的人，這不僅與知識(shí)和能力有關(guān)，更與孩子未來(lái)的幸福有關(guān)。

8、要注意朗讀的方法，要根據(jù)故事的情節(jié)情境，有著相應(yīng)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速的變化；但是，又不可用過(guò)于夸張的表情，因?yàn)檫@樣容易使孩子注意你的表演而忽略了對(duì)圖畫的欣賞。在朗讀的過(guò)程中，對(duì)于一些不是太好理解的情節(jié)，可以用一些口語(yǔ)來(lái)加以解釋，幫助孩子理解！但我們主張以照本宣科的方法為主，因?yàn)檫@樣，我們才能把大師的語(yǔ)言、情感和人生體驗(yàn)傳達(dá)給孩子。

9、榜樣的作用。大人要以身作則，安排自己的閱讀時(shí)間，經(jīng)常閱讀，不要讓孩子覺(jué)得只有孩子才需要讀書。最要不得的，是把書往孩子面前一放，自己去看電視了！在孩子沒(méi)有愛(ài)上閱讀以前，最好要盡量的控制看電視或多媒體的時(shí)間。大家都有體會(huì)，因?yàn)榭措娨暿莻€(gè)被動(dòng)的放松的過(guò)程，雖然電視的畫面是動(dòng)的，孩子的心是靜的，看電視是很輕松的，是不需要學(xué)習(xí)就會(huì)的，而且很容易上癮。但看書則不同，書上的畫面是靜止的，有了大人的朗讀引導(dǎo)，靜止的圖畫在孩子心里就是會(huì)成為流動(dòng)的電影，這與孩子的想象力發(fā)展有極大的關(guān)聯(lián)！

第五篇：繪本閱讀家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷

繪本閱讀家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷

尊敬的家長(zhǎng)們，您和您的孩子是否了解繪本？您是否還在為孩子不愛(ài)閱讀而煩惱？請(qǐng)您拿起筆，和孩子一起完成下面的調(diào)查問(wèn)卷。謝謝合作！

1、您了解繪本故事書嗎？（）

A．了解，而且經(jīng)常給孩子買； B.了解一些，但沒(méi)買過(guò)； C.不了解

2、您的孩子喜歡閱讀的繪本類型為()可多選

A．有助養(yǎng)成良好習(xí)慣 B．科普教育類 C．溫馨小故事 D．積極情緒體驗(yàn)

E．獲得過(guò)優(yōu)秀獎(jiǎng)項(xiàng) F．色彩斑斕 G．性格養(yǎng)成 H．其他

3、您在和孩子一起閱讀時(shí)，（）A．主要是讀故事給孩子聽(tīng)，不讓孩子看書； B．和孩子一邊看著書一邊講給孩子聽(tīng)；

C．和孩子一邊看書一邊講，同時(shí)還回對(duì)故事里的一些情景進(jìn)行討論或游戲

4、在講故事時(shí)，您的處理方式是：（）可多選 A.一定用故事里的書面語(yǔ)言講給孩子；

B.講之前若覺(jué)得故事里的語(yǔ)言孩子不好理解，就會(huì)在講的時(shí)候把書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為口頭語(yǔ)言； C.先按書面語(yǔ)言講，若孩子不理解，再解釋成口頭語(yǔ)言；

D.根據(jù)畫面或孩子的情況進(jìn)行選擇書面語(yǔ)言或口頭語(yǔ)言，當(dāng)孩子不太理解時(shí)，手指指向相應(yīng)的圖，幫助孩子建立聯(lián)系。

5、在指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，您最苦惱的問(wèn)題是：（）可多選 A.書太多，不知道什么書適合自己的孩子；

B.孩子不愛(ài)讀書，只喜歡看電視或玩玩具，不知道如何引導(dǎo)； C.沒(méi)有時(shí)間陪孩子一起讀書； D.書太貴，經(jīng)濟(jì)能力有限；

6、您曾經(jīng)買過(guò)的繪本圖書有：（列出書名）

7、在已有繪本中，您的孩子最喜歡的是：(列出書名)

8、您覺(jué)得在給孩子講完一個(gè)故事后，應(yīng)該怎么做？()可多選 A.應(yīng)該請(qǐng)孩子回憶一下故事情節(jié)，復(fù)述一下故事或回答故事里的一些問(wèn)題； B.應(yīng)該和孩子討論故事里的一些道理； C.應(yīng)該從故事里找一些詞或字，進(jìn)行識(shí)記；

D.應(yīng)該和孩子交流一下故事中最喜歡的環(huán)節(jié)，或者一起進(jìn)行故事中的一些游戲； E、其他

9、您覺(jué)得什么原因會(huì)導(dǎo)致孩子不愛(ài)看書。()可多選 A.故事書本身無(wú)趣 B.家長(zhǎng)講的不動(dòng)聽(tīng)

C.家長(zhǎng)在講的過(guò)程中提問(wèn)過(guò)多，或者過(guò)分強(qiáng)調(diào)讓孩子認(rèn)字，引起孩子厭煩 D.家庭環(huán)境比較嘈雜，孩子心不靜 E、其他

10、如果學(xué)校將開(kāi)展“快樂(lè)閱讀繪本故事進(jìn)課堂”的課題研究，屆時(shí)需要家長(zhǎng)們配合購(gòu)買一定量的繪本書籍，您是否愿意購(gòu)買？（）

A、愿意B、要考慮C、不愿意