第一篇：自制教玩具心得體會

自制教玩具心得體會

游戲是幼兒的生活，玩具是他們親密的伴侶。對于幼兒來說，“玩具”可以是任何東西?！敖叹摺币话闶侵浮敖虒W時用來講解說明某事某物的模型、實物、圖表和幻燈等的總稱”，主要用作教學的輔助物?！霸⒔逃跇贰币恢笔侨藗儗τ诮逃⒂绕涫悄暧變和逃睦硐?。教育性玩具增加了教具的趣味性，在某種程度上，淡化和模糊了玩具與教具的區別。因地制宜，就地取材為幼兒自制玩教具是我國幼兒教育的優良傳統。在當前幼兒教育改革深入發展和幼兒園辦園條件已經有了較大改善的情況下，有必要重新認識幼兒園自制玩教具的目的和意義。

（一）保障幼兒游戲的權利

社會和成人有責任為兒童提供玩具，保障他們游戲的權利。長期以來，我國幼兒園教師自覺地承擔起這種社會職責，堅持因地制宜、就地取材為幼兒制作玩教具以彌補教育資源的不足，為幼兒的游戲和學習創造必要的條件。

（二）促進幼兒的學習與發展

玩具為幼兒的學習提供了各種感知覺刺激和可操作的、具體形象的“概念框架”，為幼兒動手動腦主動學習創造了有利的條件。幼兒園應當購置必要的玩教具，為幼兒的游戲和學習創造良好的環境和條件。但是，并不是幼兒園教育教學工作所需要的任何玩教具都可以從市場里找到。幼兒園教師根據本園、本班幼兒開展游戲活動和教育教學工作的實際需要自制玩教具，一方面可以彌補市場上商業玩具的不足，另一方面也可以為幼兒創造更適宜的游戲和學習條件，促進幼兒的學習和發展。

（三）可持續發展教育的重要途徑

。幼兒園自制玩教具使廢舊材料得到合理的利用，不僅有助于節約資源、保護環境，也有助于從小培養幼兒可持續發展的意識、態度和責任感以及實際行動，可以成為幼兒可持續發展教育的重要途徑。

（四）傳承社會文化

幼兒園自制玩教具，是社會文化傳承的重要途徑。自制玩教具的創意往往來自于節慶活動、傳統習俗、民間游戲等本土文化資源，在取材上往往利用當地的自然材料，對于幼兒了解我國傳統文化和本地文化和生活習俗具有獨特的作用。例如，端午節的布老虎、中秋節的兔兒爺、清明節的風箏、元宵節的花燈、春節的舞龍等自制節慶玩具，有助于幼兒認識和了解我國的傳統文化和生活習俗。

（五）促進家長參與和家園合作

近年來，家長參與的幼兒園自制玩教具活動正在各地悄然興起。在我國廣大農村地區，家長有著豐富的鄉土文化知識和自制玩具的經驗。幼兒園自制玩教具活動為家長參與和家園合作創造了便利的條件。

（六）促進教師的專業化發展

玩具既然是幼兒的“課本”，幼兒教師就應當像鉆研文字教材那樣去研究玩教具，充分發揮玩教具的發展價值與教學潛能。根據本班幼兒游戲和學習的需要選擇和制作適宜的玩教具，為幼兒的游戲和學習創造適宜的條件，是幼兒教師重要的專業技能。幼兒園開展玩教具的制作和利用的教研活動，可以促進教師的專業化發展。

第二篇：自制玩具材料

自制玩教具最重要的就是選材,那就要求教師有充分的想象力和創造力把生活中的“廢垃圾”變成人見人愛的玩教具。選材雖然重要,但是堆了好多材料后,教師就應區分這些收集的材料,并分類,根據材料來研究制作的方法了。

(一)自然類材料

生活中常見的材料有許多,例如:沙土、水、樹葉、果蔬皮、殼、樹葉、樹枝、花瓣、菜根等,教師可以根據它們各自的特性,稍加制作,就可以分別運用于不同的教學活動中了。例如:在藝術領域,單調的在紙上作畫已不能滿足幼兒的興趣,所以需要幼兒和教師一同設計和制作,適合個性需求的玩教具。例如:幼兒可以制作樹葉書簽;貝殼和石子上可以作畫,也可以做粘貼的壁畫;菜根也可以做成印章,既可以運用于教學,也可以適用于游戲活動中,都是很好的選擇。

(二)紙制品、印刷類材料

教師可以在生活中收集的紙盒、禮品包裝盒、報紙、紙箱、紙質手提袋等。這也便于自制玩教具的制作和運用。例如:在語言領域,多選用圖片類的玩教具,教師在自制過程中應做到尺寸適宜、形象逼真、色彩鮮艷。制作方法可以運用紙張來繪畫,然后裁剪或粘貼等。圖片類玩教具種類多樣,根據頁數分類分為:單幅單張和多幅連續兩種。利用廢舊的紙盒可以制作單幅單張的字卡,可以幫助幼兒學習單詞和生字;也可以制作多幅連續的圖片,這樣適合幼兒進行故事欣賞、句型練習、對話練習、講述復述等。這樣既豐富了活動,也增加了教學和生活的趣味性。

(三)布、線類材料

作為幼兒園搜集這類材料比較困難,但是教師可以留意搜集一些舊衣、舊床單、舊毛線、舊T恤、孩子的小白鞋等材料。教師可以運用這些素材,使各個教學領域的活動環節變得順暢和有趣味性。例如:在社會領域教學時可能因為玩教具的缺乏,導致課堂教學難以理解,教師應自制一些符合教學題材的玩教具,就可以使抽象的道理變得淺顯易懂。教師可以利用布、線制作成玩偶類的玩教具。玩偶具有可愛、生動、操作性強的特點。這樣可以是乏味的道理充滿趣味性。

(四)塑料類材料

生活中塑料制品比較容易搜集到,塑料杯、塑料瓶、塑料盆、筐簍、塑料袋等也比較常見。教師可以根據塑料的防水和可塑等特性,將其制作為具有特色的玩教具。例如:在科學領域教師利用自制的科學玩具,可以讓幼兒在玩中感知身邊的科學。例如:講述空氣這個抽象的名詞,教師可以用鐵絲、塑料瓶、細線、紙做的小鳥等,通過實驗使幼兒了解空氣的存在

第三篇：自制教玩具親子活動方案

第二實驗小學幼兒園

親子互動自制教玩具比賽活動方案

一、設計意圖：

《幼兒園教育指導綱要》指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育孩子的能力。因此為了進一步增強親子間的互動性與合作性；培養幼兒的動手能力、創造力及想象力；并且激發幼兒制作的興趣和嘗試探索的欲望，懂得“廢物利用”的價值，使每個幼兒的個性品質得到良好的發展。經幼兒園領導研究決定開展主題為“創意無限

綠色環?！钡挠H子手工制作比賽活動。

二、活動主題：

“創意無限

綠色環?！?/p>

三、活動目的：

1、通過親子制作，感受家庭的合作樂趣，增進親子感情。

2、廢物利用，環保制作，低碳生活。

3、集合家長力量，為幼兒營造輕松愉快的學習和游戲氛圍，構建家園和諧環境。

四、活動形式：

以班級為單位，每位幼兒和家長共同完成至少1件作品。

五、活動要求：

1、參賽作品由家長和孩子共同完成，材料：利用各種廢舊紙箱。

2、作品內容：題材不限，自行命題（可以是教玩具、體育輕器械或其它組合等）。參賽作品需附作品名稱（玩具必須有文字說明玩法）。

3、作品要求：作品有創意，體現環保意識，具有一定的實用性、操作性、科學性、美觀性。

六、活動時間：

1、作品上交時間：2017年2月13日上交到班級老師處。

2、評比時間：2017年2月17日

3、評獎公布時間：2017年2月20日

4、獲獎作品展覽時間：2017年2月21日至2月24日

5、頒獎時間：2017年2月24日

七、活動獎項：

比賽獎項設：最具創意獎5名、最佳造型獎5名、最佳實用獎5名、最佳親子制作獎5名、最具藝術性5名、優秀作品獎多名。

八、評選方式及評獎參考標準：

1、由由評審小組到各班進行初審，每班評出6件優秀作品參評全園的評選。

2、使用廢舊紙箱類材料制作。

3、評比遵循教育性、實用性、科學性、趣味性、創新性、可操作性、耐用性的原則，公開、公平、公正的進行評選。

第二實驗小幼兒園

2017年1月4日

親子互動自制教玩具比賽活動方案

第二實驗小學幼兒園

2017年1月4日

九、活動程序及具體要求：

（一）準備發動階段（2013年5月28日至5月29日）

為了更好地宣傳動員家長積極參與這項活動，我們以派發邀請信、校訊通及及班級博客的形式，邀請、動員家長參與活動。此次活動要讓幼兒知道，并充分調動起幼兒參與活動的積極性。

1、準備邀請信。信內要寫明：（1）本此活動的意義、活動目的及活動要求；（2）告訴家長此次親子自制手工制作比賽是我園慶“六一”活動的一部分，從現在起與寶寶一起積極開動腦筋動手去做，6月3日交作品后，將會開展評比，凡是獲獎的作品將會獲得證書。（3）提示家長可到網上搜集資料作參考。（4）獲獎作品將會在全園展覽。

2、本次活動要讓幼兒知道，并充分調動起幼兒參與活動的積極性。

（二）開展實施階段（2013年5月29日至6月3日）

（三）評獎階段（2013年6月4日）

（四）獲獎公布階段（2013年6月6日）

（五）獲獎作品展覽階段（2013年6月10日至6月14日）

（六）頒獎階段（2013年6月中旬家長開放日當天）

沙田花園幼兒園

2013-5-27

第四篇：教師自制教玩具比賽主持稿文檔

寮步晶晶幼兒園教師“自制教玩具”比賽主持稿

一、開場白：

為進一步豐富幼兒的戶外體育幼兒園活動材料，激發幼兒對幼兒園活動的興趣，增強孩子的體質。為了深入貫徹《綱要》精神，提高教師挖掘和開發環境教育資源的能力，使幼兒園的玩具、材料、設施更有利于引發幼兒的游戲和探索活動，充分發揮自制教玩具在幼兒園教育教學中的作用，提高幼兒園教育活動水平，促進幼兒發展。發揮教師設計制作教玩具和運用教玩具開展教學活動的積極性與創造性，進一步提高幼兒園自制教玩具水平。我園于4月15日下午，舉行了“教師自制玩教具展示及評比活動”。

一、首先我宣讀一下我們此次比賽規則：

1、教師作品時間為1個半小時。

2、作品必須現場自己獨立完成。

3、準備好自己所需的材料。

二、比賽要求：

1、現場打分制度。（要求公平、公正，按評分標準打分）

2、手機呈震機狀態。

3、打分完畢后把評分表交到龐園長處。

4、不離開比賽位置，如果有特殊原因要舉手示意。

5、不與鄰座交頭接耳。

三、比賽開始

四、結束語：

教師們從教玩具的“選材安全、輕便耐用、造型美觀、數量適用、取放自由”出發，充分發揮想象力，運用常見材料和廢舊物品，如紙箱、牛奶瓶、紙巾筒、布等，以剪、縫、貼??多種表現形式制作出一件件精美的作品。這些作品不僅形象美觀、色彩艷麗，并且構思巧妙、造型新穎。此次幼兒園活動為幼兒園活動注入了新的活力，為提高幼兒園活動效果提供了有效的物質保障，還極大激發了教師們的環保意識、自創意識。讓我們再一次用掌聲送給自己，我們都是最棒得！

第五篇：幼兒園自制教玩具評分細則

幼兒園自制教玩具評分細則

1、科學性：作品適合幼兒的年齡特點和認知規律，可操作性強，便于幼兒操作和理解，為幼兒所喜歡。（20分）

2、教育性：作品能為某一領域的教育教學活動服務，能夠引發幼兒的游戲和探究活動，促進幼兒的發展。（20分）

3、安全性：作品選擇的材料是無污染、無礙健康的材料，造型無棱角、無危險，便于消毒，確保幼兒的安全和健康。（20分)

4、藝術性與材料運用：作品具有美感、富于童趣，造型設計優美，色彩搭配協調，能培養幼兒的審美情趣，使用的材料經濟適宜，體現廢物利用。（20分）

5、創新性：設計的作品能體現出設計者獨特的創意、巧妙的構思，具有推廣和普及的價值。（20分）