第一篇：體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力

體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力

化學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，對(duì)于自己做實(shí)驗(yàn)，絕大多數(shù)學(xué)生一開(kāi)始都有濃厚的興趣，但是只憑興趣或抱著好玩的心理，是做不好實(shí)驗(yàn)的，要真正做好實(shí)驗(yàn)，必須要調(diào)動(dòng)我們所有感官、投入全部情感、集中所有的思維，用心去感受、去體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力。

一、感官感受：

最典型的實(shí)驗(yàn)是金屬鈉與水的反應(yīng)，這個(gè)反應(yīng)需要你調(diào)動(dòng)所有的器官去感受，去體驗(yàn)。下面分別說(shuō)一下幾個(gè)感官的感覺(jué)。

看：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的浮、沉、游、光、電、變色、氣泡、溶解、沉淀等，哪怕是最微小的變化，也能帶給我們新奇的感受，我們見(jiàn)過(guò)氯化氫、氨氣形成的美麗噴泉，但你是否看到當(dāng)鋅或石灰石與稀鹽酸反應(yīng)時(shí)形成的另類美麗的“噴泉”么？ 聽(tīng)：許多化學(xué)反應(yīng)都會(huì)發(fā)出聲音，只是我們有時(shí)忽略了它們。你一定能聽(tīng)到氫氧混合氣體點(diǎn)燃、或氫氯混合氣光照后震耳的爆炸聲，但你聽(tīng)到過(guò)鋅、碳酸鈣等與鹽酸反應(yīng)、鈉與水反應(yīng)發(fā)出的“咝咝”聲么？

觸：化學(xué)藥品、反應(yīng)溶液都是絕對(duì)不能用手去觸摸的！但我們可以通過(guò)反應(yīng)容器的外壁去感受化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中的熱量變化，體會(huì)鎂與鹽酸反應(yīng)后的灼熱、氫氧化鋇晶體與氯化銨反應(yīng)時(shí)刺骨的冰涼。

二、情感感受：

認(rèn)真的態(tài)度：化學(xué)實(shí)驗(yàn)不同于其他的工作，它需要非常認(rèn)真的態(tài)度。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有認(rèn)真的態(tài)度，就不可能有成功的實(shí)驗(yàn)，即使你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是失敗的，但你認(rèn)真地做過(guò)了，你就是成功者，教訓(xùn)也是體驗(yàn)，教訓(xùn)就是經(jīng)驗(yàn)。

做好一個(gè)實(shí)驗(yàn)，首先，要遵循客觀事實(shí)，當(dāng)你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與老師或同學(xué)不一樣時(shí)，不能人云亦云，決不能照抄書(shū)本的結(jié)論。正確的態(tài)度是找出原因，重復(fù)實(shí)驗(yàn)！

其次，安全第一。實(shí)驗(yàn)不是好玩，不能因好奇隨意改變實(shí)驗(yàn)程序、用品用量和實(shí)驗(yàn)條件，不能在沒(méi)有絕對(duì)把握時(shí)去嘗試某些操作，對(duì)所有可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)都要有應(yīng)急預(yù)案。嚴(yán)格遵循實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，不做與本次實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的試驗(yàn)！

第三，要有良好的實(shí)驗(yàn)后整理儀器、藥品的習(xí)慣，決不能做完實(shí)驗(yàn)一走了之?？茖W(xué)的方法：

首先，要明確每次實(shí)驗(yàn)的目的，自己設(shè)計(jì)的方案要反復(fù)推敲并經(jīng)老師認(rèn)可，方案一經(jīng)確定絕不隨意改變，更不能做一步想一步，甚至做一步問(wèn)一步。其次，熟悉你正在使用的每一種儀器的使用方法和使用禁忌。第三，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的一切現(xiàn)象都要有詳細(xì)的記錄，不能一做了之，那樣就失去了實(shí)驗(yàn)的意義。第四，每次實(shí)驗(yàn)后要及時(shí)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告與反思，總結(jié)實(shí)驗(yàn)的成敗得失、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。第五，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的異?，F(xiàn)象，在檢查實(shí)驗(yàn)方案與操作無(wú)誤后，要及時(shí)向老師報(bào)告，查閱資料，找出原因，也許一項(xiàng)偉大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)就隱藏在你的這一靈感之中！

三、思維感受：運(yùn)用判斷、推理、歸納、綜合等各種思維方式，感受實(shí)驗(yàn)對(duì)你的啟迪。無(wú)論實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎么樣，都要認(rèn)真思考，為什么會(huì)有這樣的結(jié)果，說(shuō)明了什么問(wèn)題，以后要注意什么，積極進(jìn)行反思，才能真正體味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力。

第二篇：魅力化學(xué)

摘要：提出了一個(gè)新的名詞——魅力化學(xué)，從化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)結(jié)構(gòu)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)史、幾方面闡述了化學(xué)科學(xué)的魅力及在化學(xué)教學(xué)中充分利用它的魅力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究化學(xué)的創(chuàng)新精神，來(lái)達(dá)到事半功倍的教育目的。

關(guān)鍵詞： 魅力化學(xué)教育功能 新課程改革 創(chuàng)新實(shí)踐

新課程改革的教育要面向全體學(xué)生，注重知識(shí)能力的全面性和學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的差異性。要讓每一個(gè)學(xué)生能認(rèn)識(shí)與人類生活息息相關(guān)的化學(xué)，并能形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。不能只注重化學(xué)學(xué)科本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而要幫助學(xué)生理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，使學(xué)生可以從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活中的有關(guān)問(wèn)題，合理開(kāi)發(fā)和利用化學(xué)資源等。這就要求教師在化學(xué)教學(xué)中為學(xué)生構(gòu)建化學(xué)的魅力及充分利用化學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究化學(xué)的創(chuàng)新精神。

一、魅力化學(xué)

化學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)及其應(yīng)用展示了它的社會(huì)美。它的出現(xiàn)產(chǎn)生了強(qiáng)大的社會(huì)力量，給人類創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財(cái)富，為人類自身帶來(lái)了美好的生活。因此，化學(xué)稱為魅力化學(xué)是實(shí)至名歸的事。下面讓我們來(lái)揭示化學(xué)的魅力所在。

1、化學(xué)的物質(zhì)魅力

世界是物質(zhì)的，化學(xué)是關(guān)于物質(zhì)及其變化的科學(xué)。各種物質(zhì)姿態(tài)萬(wàn)千，美麗的雪花，璀璨的鉆石，晶瑩剔透的水晶，溶洞、珊瑚，顯示出大自然造物的神奇!節(jié)日夜空五彩繽紛的焰火，鮮艷奪目的霓虹燈，人們身上漂亮的服飾，華麗、昂貴的金銀珠寶，琳瑯滿目的日用商品……都是化學(xué)創(chuàng)造的魅力。而化學(xué)物質(zhì)的社會(huì)功用價(jià)值，是它們的實(shí)用美。人類的吃、穿、住、用、農(nóng)、輕、重，都與化學(xué)化工產(chǎn)品有關(guān)。各種化學(xué)產(chǎn)品美化著社會(huì)、美化著生活、美化著人類自身。

2、化學(xué)的結(jié)構(gòu)魅力

化學(xué)結(jié)構(gòu)美是化學(xué)物質(zhì)美的內(nèi)在反映和決定因素。如苯的結(jié)構(gòu)美是化學(xué)美的經(jīng)典體現(xiàn)。甲烷，它是正四面體結(jié)構(gòu)的。鍵角均為109度28分非常對(duì)稱。金剛石是正四面體結(jié)構(gòu)的空間網(wǎng)狀原子晶體。是60個(gè)碳原子組成如足球形狀的大分子晶體。晶體都有規(guī)則的對(duì)稱排列，結(jié)構(gòu)不同則就成現(xiàn)出不同的性質(zhì)。所以在教學(xué)中貫穿著結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的思想。這也說(shuō)明物質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要性及他讓化學(xué)工作者所產(chǎn)生的不可抵擋的神秘魅力。

3、化學(xué)的實(shí)驗(yàn)魅力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)之母，是化學(xué)學(xué)科的重要特點(diǎn)。中學(xué)生們視化學(xué)實(shí)驗(yàn)為化學(xué)課堂上的最好節(jié)目?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的裝置美、操作美、現(xiàn)象美、設(shè)計(jì)美、原理美。這些都可以深深的吸引學(xué)生。例如：噴水顯字實(shí)驗(yàn)，在一白色的布上，用KSCN溶液，寫(xiě)上 祝同學(xué)們快樂(lè)，學(xué)習(xí)進(jìn)步。晾干，再用裝有FeCl3溶液的噴壺，噴向白布。白布即可顯出已寫(xiě)好的字樣。還有焰色反應(yīng)、鋁熱反應(yīng)、吹氣生火、火龍寫(xiě)字等等。都體現(xiàn)了化學(xué)的神奇魅力。

4、化學(xué)史的魅力

化學(xué)給人以知識(shí)，化學(xué)史給人以智慧。除化學(xué)實(shí)驗(yàn)外，學(xué)生特別感興趣的，就是聽(tīng)化學(xué)史故事了?；瘜W(xué)史介紹既是化學(xué)史料學(xué)習(xí)，又是化學(xué)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)。教材在介紹化學(xué)史時(shí)，往往是與化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。為促進(jìn)學(xué)生感悟化學(xué)，設(shè)計(jì)了交流與討論、問(wèn)題解決等多種互動(dòng)性途徑。這種互動(dòng)教材倡導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡述自己的看法，不追求統(tǒng)一，給學(xué)生自主感悟預(yù)留空間。面對(duì)不同學(xué)生在不同領(lǐng)域發(fā)展的需要，我們可以把化學(xué)史作為校本課程供部分學(xué)生選修，也可以利用化學(xué)史引人入勝的故事情節(jié)、催人奮進(jìn)的科學(xué)精神、拍案稱絕的研究方法等吸引學(xué)生開(kāi)展課外學(xué)習(xí)。新課程倡導(dǎo)從課內(nèi)教學(xué)到課外延伸學(xué)習(xí)，化學(xué)史是引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的良好載體。在化學(xué)必修2中設(shè)置了專欄氯的發(fā)現(xiàn)，介紹了1774年瑞典舍勒意外發(fā)現(xiàn)氯氣，并對(duì)氯氣進(jìn)行了性質(zhì)研究，1810年英國(guó)戴維確認(rèn)氯氣屬單一元素組成，并給出舍勒制備氯氣的實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)裝置圖。硫酸，1746年鉛室法制硫酸的工藝發(fā)明，此后硫酸生產(chǎn)工藝得到不斷改進(jìn)。硝酸，1905年世界上第一座用電弧法生產(chǎn)硝酸的工廠建成。酚醛樹(shù)脂，1909年高分子化合物——酚醛樹(shù)脂制造成功。純堿，1942年侯德榜研究成功侯氏制堿法。在學(xué)習(xí)鋁的冶煉時(shí)，可以讓學(xué)生查閱資料，了解冶煉鋁的艱難歷程，眾多化學(xué)家為此所做出的努力及化學(xué)家們精誠(chéng)合作、相互尊重的高尚品格。這種結(jié)合化學(xué)史與化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的交流互動(dòng)，在促進(jìn)學(xué)生感悟化學(xué)中發(fā)揮了獨(dú)特作用。

二、在教學(xué)中發(fā)揮魅力化學(xué)的教育功能

在教學(xué)中將魅力化學(xué)的思想融入課堂，時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力，進(jìn)行一種有論有史、有人有事、有情有感、有聲有色、有動(dòng)有靜，既有化學(xué)實(shí)驗(yàn)，又有化學(xué)史故事，還有化學(xué)美感并培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的化學(xué)教學(xué)①。使學(xué)生在意志、理智、情感、體魄等方面的素質(zhì)全面提高，人格、個(gè)性、特長(zhǎng)健全發(fā)展。

1、為學(xué)生構(gòu)建魅力化學(xué)的世界，激發(fā)學(xué)生的心靈，迸發(fā)出探索和發(fā)現(xiàn)的火花。1.1從生活走進(jìn)魅力化學(xué)，把學(xué)生帶入真實(shí)情景中。

化學(xué)的魅力之一在于它是一門(mén)與人們的衣、食、住、行、玩聯(lián)系最為密切的學(xué)科，其深?yuàn)W的理論和知識(shí)都在包含通俗易懂、簡(jiǎn)單明了的實(shí)際事例中。因而在課堂教學(xué)中是從化學(xué)在社會(huì)和生活的實(shí)際應(yīng)用入手讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力就在身邊，激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)探究意識(shí)。如，在講乙醇的氧化、乙酸和乙醇的酯化反時(shí)，可用酒為何越陳越香？和燒肉燒魚(yú)時(shí)為何要加少量的酒或醋？來(lái)引入課題。在講膠體的性質(zhì)及其應(yīng)用這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以提出這樣的問(wèn)題：為什么咸豆?jié){會(huì)凝聚而甜豆?jié){卻不會(huì)凝聚？為什么鋼筆混用不同墨水會(huì)寫(xiě)不出來(lái) ？緊接著講我們學(xué)了今天的內(nèi)容就能解決這些問(wèn)題。通過(guò)化學(xué)課，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)與我們社會(huì)生活的廣泛聯(lián)系，感受到化學(xué)是鮮活的，生動(dòng)有趣的。當(dāng)學(xué)生能用化學(xué)知識(shí)解決一些日常生活中的問(wèn)題后，她們就會(huì)產(chǎn)生成就感，學(xué)生的興趣被激發(fā)，必然產(chǎn)生進(jìn)一步去了解、去認(rèn)識(shí)的求知欲望，探究意識(shí)在這種欲望中自然形成。

1.2 從實(shí)驗(yàn)走進(jìn)魅力化學(xué)，把學(xué)生帶入科學(xué)創(chuàng)新中?；瘜W(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，化學(xué)概念的形成和定律的建立，離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的探討和論證。教學(xué)中，在認(rèn)真做好課本要求的學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)的前提下，大力加強(qiáng)學(xué)生選做實(shí)驗(yàn)的數(shù)量并增加一些有趣的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)引入概念、得出規(guī)律、檢驗(yàn)假設(shè)、發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣和能力。例如，在講原電池時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生讓學(xué)生做個(gè)水果電池，在電解電鍍時(shí)，讓學(xué)生給鑰匙鍍銀，讓學(xué)生感受到他們也是能夠進(jìn)行科學(xué)研發(fā)的。增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)。1.3從社會(huì)實(shí)踐走進(jìn)魅力化學(xué)，把學(xué)生帶入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。

從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)這一教學(xué)理念貫穿化學(xué)新課改教學(xué)的全過(guò)程。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走出校門(mén)參與社會(huì)實(shí)踐，如參觀硫酸廠，了解硫酸的生產(chǎn)步驟及環(huán)保措施；參觀消防隊(duì)，了解燃燒的原理及滅火相關(guān)原理；參觀火力發(fā)電廠來(lái)了解煤的使用情況及讓煤充分燃燒的方法。寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，交流心得體會(huì)，這樣在交流中學(xué)生主動(dòng)地學(xué)到了新知識(shí)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，取得了課堂上難以取得的效果。學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)去調(diào)查、研究，獲得知識(shí)，了解到化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，從而感受到化學(xué)的重要性，這樣，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，學(xué)習(xí)興趣倍增。

2、化學(xué)教師的魅力可以凸顯魅力化學(xué)的教育功能。

化學(xué)教師在教學(xué)中可以體現(xiàn)自己的魅力，包括板書(shū)美、語(yǔ)言美、儀表美、教態(tài)美、節(jié)奏美等。教學(xué)藝術(shù)美表現(xiàn)著教師的素質(zhì)反 映著教學(xué)水平，給學(xué)生們以很大的影響?？梢栽鰪?qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)魅力的理解。對(duì)化學(xué)產(chǎn)生的更加強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情。

在這里我不想多講教師的儀表美，我們單看內(nèi)在魅力如人格魅力、學(xué)識(shí)魅力、教學(xué)魅力、形象魅力、語(yǔ)言魅力、溝通魅力和反思魅力等角度②。所以教師應(yīng)全面提升教師魅力，從而更好地為教育教學(xué)服務(wù)。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，盡在學(xué)生的視線之內(nèi)。學(xué)生對(duì)教師的行為舉止非常感興趣，有時(shí)，學(xué)生把教師作為欣賞的對(duì)象；有時(shí)，學(xué)生又把教師作為自己的模仿對(duì)象。教師良好的精神面貌，自信的表情，溫文爾雅的文人形象，給學(xué)生留下深刻的印象，并給他們很大的鼓舞。在很多學(xué)生的意識(shí)形態(tài)中，好像老師就應(yīng)該什么都會(huì)，所以教師要不斷完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備。在具體的教學(xué)中，給學(xué)生穿插課本以外的知識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生欽佩之情，這對(duì)于學(xué)生是學(xué)好化學(xué)的最好催化劑，不但可以加快學(xué)習(xí)速率，還可以減少無(wú)效學(xué)習(xí)的時(shí)間。縮短到達(dá)成功所需要的時(shí)間。事半功倍。除此之外，鑒于化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，教師還應(yīng)具有創(chuàng)新實(shí)踐之美，可以產(chǎn)生生活中的的科學(xué)研發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小發(fā)現(xiàn)，小探究，小實(shí)驗(yàn)。這些都在潛移默化中加深了學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，而這就歸功于教師的個(gè)人魅力。例如在苯的教學(xué)中，我將教師的所有魅力都融入其中，1、苯的結(jié)構(gòu)美是化學(xué)美的經(jīng)典體現(xiàn)。

2、德國(guó)化學(xué)家凱庫(kù)勒是在夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)苯的環(huán)狀結(jié)構(gòu)。

3、苯的發(fā)現(xiàn)充溢著假說(shuō)的提出、驗(yàn)證、補(bǔ)充、發(fā)展的過(guò)程③。有論、有史、有人、有事、還有美。這節(jié)課上的很成功，我力求采用啟發(fā)探究法，把演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、苯的性質(zhì)和結(jié)論的知識(shí)、苯分子結(jié)構(gòu)假說(shuō)的提出和證實(shí)及發(fā)展串聯(lián)起來(lái)，按科學(xué)發(fā)現(xiàn)基本過(guò)程的順序，進(jìn)行一次真、美、美的教育，還讓同學(xué)們看了大量當(dāng)時(shí)最新的科學(xué)圖片，是一次嘗試。教學(xué)效果非常的好。將教師魅力能夠凸顯魅力化學(xué)的思想融入課堂，時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力，化學(xué)美感，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這就達(dá)到了魅力化學(xué)的教學(xué)效果。

第三篇：教學(xué)反思-感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力

教學(xué)反思

感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力

深圳

周玉陽(yáng)

化學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在化學(xué)必修模塊中有關(guān)實(shí)驗(yàn)的欄目有兩個(gè)，“觀察·思考”和“活動(dòng)·探究”，共包括38個(gè)實(shí)驗(yàn)，而學(xué)完兩個(gè)模塊的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)是72節(jié)，即平均每?jī)晒?jié)課就要做一個(gè)實(shí)驗(yàn)！一般情況下“觀察·思考”欄目下的實(shí)驗(yàn)由老師演示，但只要是危險(xiǎn)性不大、污染不嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)，都要由我們自己動(dòng)手，而“活動(dòng)·探究”欄目下的實(shí)驗(yàn)都要自己完成，這樣要做的實(shí)驗(yàn)差不多就有30個(gè)，而原來(lái)高一一學(xué)年也只有9個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。對(duì)于自己做實(shí)驗(yàn)，絕大多數(shù)學(xué)生一開(kāi)始都有濃厚的興趣，但是只憑興趣或抱著好玩的心理，是做不好實(shí)驗(yàn)的，要真正做好實(shí)驗(yàn)，必須要調(diào)動(dòng)我們所有感官、投入全部情感、集中所有的思維，用心去感受、去體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力。

一、感官感受：調(diào)動(dòng)我們所有的感覺(jué)器官去感受化學(xué)反應(yīng)帶給我們的美妙感覺(jué)。

看：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的浮、沉、游、光、電、變色、氣泡、溶解、沉淀等，哪怕是最微小的變化，也能帶給我們新奇的感受，我們見(jiàn)過(guò)氯化氫、氨氣形成的美麗噴泉，但你是否看到當(dāng)鋅或石灰石與稀鹽酸反應(yīng)時(shí)形成的另類美麗的“噴泉”么？

聽(tīng)：許多化學(xué)反應(yīng)都會(huì)發(fā)出聲音，只是我們有時(shí)忽略了它們。你一定能聽(tīng)到氫氧混合氣體點(diǎn)燃、或氫氯混合氣光照后震耳的爆炸聲，但你聽(tīng)到過(guò)鋅、碳酸鈣等與鹽酸反應(yīng)、鈉與水反應(yīng)發(fā)出的“咝咝”聲么？

觸：化學(xué)藥品、反應(yīng)溶液都是絕對(duì)不能用手去觸摸的！但我們可以通過(guò)反應(yīng)容器的外壁去感受化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中的熱量變化，體會(huì)鎂與鹽酸反應(yīng)后的灼熱、氫氧化鋇晶體與氯化銨反應(yīng)時(shí)刺骨的冰涼。

二、情感感受：對(duì)你的實(shí)驗(yàn)傾注你全部的情感 認(rèn)真的態(tài)度：米盧說(shuō)“態(tài)度決定一切”，雖然有點(diǎn)絕對(duì)，但在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有認(rèn)真的態(tài)度，就不可能有成功的實(shí)驗(yàn)，即使你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是失敗的，但你認(rèn)真地做過(guò)了，你就是成功者，教訓(xùn)也是體驗(yàn)，教訓(xùn)就是經(jīng)驗(yàn)。首先，要遵循客觀事實(shí)，當(dāng)你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與老師或同學(xué)不一樣時(shí)，不能人云亦云，決不能照抄書(shū)本的結(jié)論。正確的態(tài)度是找出原因，重復(fù)實(shí)驗(yàn)！其次，安全第一。實(shí)驗(yàn)不是好玩，不能因好奇隨意改變實(shí)驗(yàn)程序、用品用量和實(shí)驗(yàn)條件，不能在沒(méi)有絕對(duì)把握時(shí)去嘗試某些操作，對(duì)所有可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)都要有應(yīng)急預(yù)案。嚴(yán)格遵循實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，不做與本次實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的試驗(yàn)！第三，要有良好的實(shí)驗(yàn)后整理儀器、藥品的習(xí)慣，決不能做完實(shí)驗(yàn)一走了之。

科學(xué)的方法：首先，要明確每次實(shí)驗(yàn)的目的，自己設(shè)計(jì)的方案要反復(fù)推敲并經(jīng)老師認(rèn)可，方案一經(jīng)確定絕不隨意改變，更不能做一步想一步，甚至做一步問(wèn)一步。其次，熟悉你正在使用的每一種儀器的使用方法和使用禁忌。第三，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的一切現(xiàn)象都要有詳細(xì)的記錄，不能一做了之，那樣就失去了實(shí)驗(yàn)的意義。第四，每次實(shí)驗(yàn)后要及時(shí)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告與反思，總結(jié)實(shí)驗(yàn)的成敗得失、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。第五，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的異?，F(xiàn)象，在檢查實(shí)驗(yàn)方案與操作無(wú)誤后，要及時(shí)向老師報(bào)告，查閱資料，找出原因，也許一項(xiàng)偉大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)就隱藏在你的這一靈感之中！

三、思維感受：運(yùn)用判斷、推理、歸納、綜合等各種思維方式，感受實(shí)驗(yàn)對(duì)你的啟迪。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)——果然如此；探究性實(shí)驗(yàn)——原來(lái)如此；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)——還可如此。

第四篇：在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)快樂(lè)

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)快樂(lè)

湖北省宜昌市第十六中學(xué) 羅 燕

化學(xué)學(xué)科形成、發(fā)展和應(yīng)用的研究過(guò)程，都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。初中化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為形成化學(xué)概念、理解和鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提供了豐富的感性認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的有效途徑，更為促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，提供了廣闊的舞臺(tái)。

素質(zhì)教育是以學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展為目的的教育思想。它強(qiáng)調(diào)，教育的主要目的是使學(xué)生的身心素質(zhì)獲得發(fā)展。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)劣會(huì)直接影響學(xué)習(xí)效果，甚至?xí)绊憣W(xué)生今后的心路歷程。所以，我圍繞實(shí)驗(yàn)這個(gè)中心進(jìn)行了為期六年的研究。在我的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅注重知識(shí)的傳授，更注重培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在我看來(lái)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的一門(mén)藝術(shù)，這門(mén)藝術(shù)的恰當(dāng)應(yīng)用使學(xué)生獲得了專屬于化學(xué)學(xué)科的快樂(lè)體驗(yàn)。

一、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)本身的快樂(lè)

初中化學(xué)是化學(xué)啟蒙教育，初見(jiàn)試管、燒杯、漏斗、鐵架臺(tái)、酒精燈，學(xué)生感到的只是新奇，待把它們一氣呵成組裝成實(shí)驗(yàn)裝置，學(xué)生再來(lái)左看右看、上看下看，著實(shí)被實(shí)驗(yàn)裝置的造型美所打動(dòng)。實(shí)驗(yàn)中還有鎂帶的燃燒、寶石般的膽礬、奇異的銅樹(shù)這樣的千嬌百媚，更有氫氣爆炸的驚心動(dòng)魄。有誰(shuí)能忘記這奇妙的美的感受呢？開(kāi)辟 “廚房中的化學(xué)”實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察。如觀察沒(méi)擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑；用久了的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢；將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產(chǎn)生的氣泡以及限用廚房?jī)?nèi)的用品來(lái)鑒別精鹽和堿面(NaHCO3)等。這些活動(dòng)在尊重每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特的興趣、愛(ài)好的基礎(chǔ)上，適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的特殊需要，為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開(kāi)辟了廣闊的空間。

二、師生關(guān)系和諧的快樂(lè)

這其中體現(xiàn)了民主教學(xué)的原則。由于教師具有對(duì)知識(shí)的一定權(quán)威性，學(xué)生常常覺(jué)得老師高高在上，使人親近不得。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師與學(xué)生容易形成最天然的人際關(guān)系，是教師“蹲下來(lái)”傾聽(tīng)學(xué)生心聲的大好時(shí)機(jī)。有學(xué)生學(xué)完《空氣》之后，聯(lián)想到家里的冰箱、洗衣機(jī)等電器外殼容易生銹，自家的墻壁也容易起皮、發(fā)泡，問(wèn)老師是否與空氣污染有關(guān)。我在國(guó)慶長(zhǎng)假期間給他布置了一個(gè)社會(huì)調(diào)查的作業(yè)。他首先調(diào)查了周邊工廠，得知這些工廠以燒鍋爐提供蒸汽，他的推測(cè)是煤里可能含有超標(biāo)的硫，燃燒后產(chǎn)生二氧化硫形成酸雨。待親自到堆放煤的地方一看，發(fā)現(xiàn)煤周圍的地和墻的邊緣都被浸染上了一圈淡淡的黃褐色，基本驗(yàn)證了他的猜想。師生間的互動(dòng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生被教師準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、嫻熟的實(shí)驗(yàn)技巧、貫穿始終的鎮(zhèn)定自若所折服。教師的一言一行對(duì)學(xué)生已有潛移默化的作用，再加上對(duì)學(xué)生的不斷支持和鼓勵(lì)，有效維持和強(qiáng)化了學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、滲透想象的快樂(lè)

化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生苦于對(duì)微觀粒子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的想象。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，模擬分子、原子、電子的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)，學(xué)生仍感力不從心。如果借助氨水使酚酞變紅和教室灑香水等簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)后，情況就不同了。他們想象這些分子的運(yùn)動(dòng)是“長(zhǎng)著翅膀的小精靈在飛翔”，這個(gè)“小精靈”還能分化成更多的“小小精靈”······能夠水到渠成地說(shuō)明、解釋物質(zhì)變化的現(xiàn)象和規(guī)律。又如學(xué)習(xí)二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)時(shí)，學(xué)生將盛滿二氧化碳?xì)怏w的試管倒扣在裝有濃氫氧化鈉溶液的燒杯中，反應(yīng)后氫氧化鈉溶液進(jìn)入試管，直觀生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象給學(xué)生帶來(lái)了活的知識(shí)，這和以往生硬的記憶相比，的確有事半功倍的效果。

四、探索實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)

對(duì)實(shí)驗(yàn)的好奇心，刺激了學(xué)生的探索行為。即使是實(shí)驗(yàn)中的失誤，教師也不要放棄機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立發(fā)表意見(jiàn)和想法，盡可能培養(yǎng)學(xué)生的批判精神。實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳后，通入石灰水中檢驗(yàn)，沒(méi)有看到預(yù)期的渾濁現(xiàn)象。這其中孕育了一個(gè)討論的大好時(shí)機(jī)：參加反應(yīng)的物質(zhì)只有兩個(gè)，究竟是二氧化碳不純？帶有什么雜質(zhì)？抑或是石灰水已變質(zhì)？學(xué)生模仿科學(xué)家的研究方式，體驗(yàn)著探索自然的快樂(lè)。講氧氣時(shí)，有少數(shù)學(xué)生呼吸到用氯酸鉀和二氧化錳共熱得到的氧氣，發(fā)現(xiàn)有明顯的異味，這樣很容易爭(zhēng)論得知集氣瓶中不是純凈的氧氣，自然會(huì)去探索這個(gè)熱分解反應(yīng)的副反應(yīng)，不再是只注意反應(yīng)的某一局部，而從事物的全局來(lái)考慮，培養(yǎng)起敏銳的洞察力和全局思考問(wèn)題的好習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生已初步具備科學(xué)家的思維品質(zhì)，雖顯稚嫩，卻著實(shí)可喜。

五、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)

由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。無(wú)論是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，無(wú)論是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)還是探索性實(shí)驗(yàn)，都需要經(jīng)過(guò)深思熟慮，做起來(lái)才能得心應(yīng)手。一般要經(jīng)過(guò)“提出問(wèn)題→質(zhì)疑→實(shí)驗(yàn)觀察→推理→創(chuàng)新”的過(guò)程。如設(shè)計(jì)區(qū)分食鹽水和酒精溶液的實(shí)驗(yàn)方案，可以利用密度、氣味、沸點(diǎn)、導(dǎo)電性、揮發(fā)性、可燃性來(lái)區(qū)分，也可以根據(jù)AgNO3等試劑對(duì)溶液的特殊反應(yīng)現(xiàn)象來(lái)區(qū)分，還可以根據(jù)生物細(xì)胞對(duì)溶液反應(yīng)等去設(shè)計(jì)。又如講氫氧化鈉化學(xué)性質(zhì)時(shí)，得知二氧化碳與二氧化硫性質(zhì)相似，都能與氫氧化鈉反應(yīng)。那么，二氧化硫是否與二氧化碳一樣，也能與另一種堿溶液石灰水反應(yīng)呢？現(xiàn)象一樣嗎？能夠提出這一系列的問(wèn)題，實(shí)際上就是學(xué)生在已有知識(shí)水平上的創(chuàng)新。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏畛浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、鼻、口、手等感官協(xié)同活動(dòng)，促使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。使學(xué)習(xí)興趣更持久，注意力更集中，思維更通暢。學(xué)生在思想、情感、意志、精神等方面受到全面的教育，對(duì)科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成起著重要的作用。我們要利用好現(xiàn)成的教育資源，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)習(xí)群體增強(qiáng)凝聚力。

通過(guò)長(zhǎng)期的觀察，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)，有利于知識(shí)的獲得，更有利于體驗(yàn)成功，獲得良好的自我評(píng)價(jià)，形成健康向上的人格。

第五篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)

魚(yú)塘中學(xué)危險(xiǎn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品安全管理自查報(bào)告

為了貫徹上級(jí)《進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理的通知》的文件精神，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校危險(xiǎn)化學(xué)品的使用、管理，保障學(xué)校和師生的生命財(cái)產(chǎn)安全，我校近期對(duì)化學(xué)藥品安全使用、管理進(jìn)行了一次徹底檢查，現(xiàn)就檢查情況匯報(bào)如下：

一、組織機(jī)構(gòu)健全

為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)校危險(xiǎn)化學(xué)品使用、管理的監(jiān)督檢查工作，我校成立了監(jiān)督檢查工作領(lǐng)導(dǎo)小組。要求檢查組成員采用定期檢查與不定期抽查相結(jié)合的方法，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)品安全管理的檢查力度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。

二、建立完善的制度

化學(xué)儀器室、實(shí)驗(yàn)室各種制度齊全，均上墻公示。具體有《危險(xiǎn)化學(xué)品管理制度》、《危險(xiǎn)化學(xué)品使用制度》、《實(shí)驗(yàn)室管理人員職責(zé)》、《儀器室管理人員職責(zé)》、《化學(xué)品使用登記制度》、《化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)急處理辦法》、《化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢液處理辦法》等。

三、明確任務(wù)，責(zé)任到人

學(xué)校為了加強(qiáng)對(duì)化學(xué)藥品的管理，實(shí)行問(wèn)責(zé)制，誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)，出現(xiàn)問(wèn)題，一查到底?；瘜W(xué)儀器室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室由李某老師和蔡某老師具體負(fù)責(zé)，科研處主管，檢查組督促。

四、檢查情況

1、化學(xué)藥品按要求管理。

2、易燃品、易爆品有專門(mén)的柜子存放并加鎖。

3、危險(xiǎn)化學(xué)品有專柜，柜上有兩把鎖，管理員和主管領(lǐng)導(dǎo)各持一鑰匙，需兩人同時(shí)到場(chǎng)才能打開(kāi)取用藥品，危險(xiǎn)化學(xué)品有清單。

4、有藥品使用登記記錄，取出時(shí)間及歸還時(shí)間、取出數(shù)量、使用數(shù)量、剩余數(shù)量、剩余藥品處理方式等均有詳細(xì)記錄。

5、化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢液處理有記錄。

6、儀器室有急救箱，急救箱里有常用急救藥品，包括止血類藥品、注射器等，考慮到離醫(yī)院較近，因此急救箱中沒(méi)有更多的藥品準(zhǔn)備.四、存在問(wèn)題

1、過(guò)期藥品還在保存，不敢私自處理，有些標(biāo)簽己模糊不清。

2、實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)儀器室沒(méi)有兩把鎖。

3、有些化學(xué)藥品需計(jì)劃采購(gòu)。

五、改進(jìn)

1、學(xué)校將針對(duì)存在的問(wèn)題，及時(shí)解決。對(duì)過(guò)期藥品，我們將與相關(guān)部門(mén)聯(lián)系，予以處理。

2、需計(jì)劃采購(gòu)的化學(xué)藥品由總務(wù)處和化學(xué)教師共同采購(gòu)。

為了配合我市的這次化學(xué)危險(xiǎn)藥品大檢查工作，我校將仔細(xì)排查，精心安排，努力改進(jìn)，為廣大師生營(yíng)造一個(gè)安全、祥和的生活學(xué)習(xí)的環(huán)境。

2014年9月29日