第一篇：《不浮躁、不急躁 不焦躁》讀書心得體會(huì)

享受快樂、獲得安寧、沉穩(wěn)淡定才是正面情緒。笑看得失，懷著積極向上、樂觀的心態(tài)來面對(duì)生活中的諸多煩惱。——?jiǎng)⒒牧?/p>

戒驕戒躁，享受快樂人生

——讀《不焦躁 不急躁 不浮躁》一書有感

有這樣一個(gè)故事，想先講給大家聽：一個(gè)人將自行車送去修理，埋怨修得太慢。修理工卻對(duì)他說：“如果干得太快，很多事都無法做得完美。”在當(dāng)今社會(huì)下，人們抱怨壓力越來越大，社會(huì)進(jìn)程越來越快，自己再也跟不上步伐了。于是，焦躁癥，暴躁心理逐步出現(xiàn)。人們直呼自己越來越不受控制了。

其實(shí)不然，生活中遇到的麻煩、困難、挫折其實(shí)都是可以解決的。

一些人之所以感到處事艱難并不是因?yàn)橥庠诘脑颍亲约旱乃季S觀念和情緒控制出了問題，焦慮、緊張、憤怒、沮喪、痛苦、沖動(dòng)等好像整個(gè)世界都在跟自己過不去。但其實(shí)世界是公平的，每個(gè)人都會(huì)有不健康的負(fù)面情緒，有一部分人可以通過自我調(diào)節(jié)舒緩自己的負(fù)面情緒，而還有很大一部分人卻做不到。

其實(shí)大部分人都忽略了一點(diǎn)：我們每個(gè)人身上都有成功、快樂、幸福的元素，而《不焦躁 不急躁 不浮躁》就是要教給我們挖掘這些元素的方法：不把自己和別人做比較、不在乎外界虛無的壓力而給自己帶來的痛苦。享受快樂、獲得安寧、沉穩(wěn)淡定才是正面情緒。笑看得失，懷著積極向上、樂觀的心態(tài)來面對(duì)生活中的諸多煩惱。——?jiǎng)⒒牧?/p>

不焦躁，遇到困難鎮(zhèn)定面對(duì)；不焦躁，正視得與失的平衡；不焦躁，可以笑看人生起落。

現(xiàn)在的很多人每當(dāng)遇到問題，就會(huì)顯得很急躁。而人的一生怎么可能會(huì)一帆風(fēng)順，誰都無法安穩(wěn)度過。發(fā)現(xiàn)為題并解決它，這也是我們的使命之一。那么我們?cè)撊绾螌W(xué)會(huì)控制自己，讓自己不急躁呢？通過學(xué)習(xí)這本書，讓我深刻領(lǐng)悟到解決問題的關(guān)鍵，那就是：

第一，停止抱怨，讓我們學(xué)會(huì)感恩。文中有這樣一則故事：一個(gè)被丈夫遺棄，帶著3個(gè)孩子過活，僅靠著在夜市賣小吃維持生計(jì)的中年婦女，把自己那僅有的30平方米的房子收拾的讓人看了非常舒服，甚至在一個(gè)破舊但干凈的瓶子里插滿了路邊采來的野花。這種在別人看來不堪忍受的苦日子她卻經(jīng)營(yíng)得非常好。當(dāng)別人對(duì)他表示同情時(shí)，她說：“我的孩子都很健康，起碼我們有東西吃，有地方住，我覺得我們生活得很好。”原來，在他的內(nèi)心深處，對(duì)生活一直懷著感激的態(tài)度，所以才會(huì)在這種別人看了都覺得不堪忍受的痛苦生活中營(yíng)造鮮花般的美麗。

人是一個(gè)自尋煩惱的動(dòng)物。因此我們經(jīng)常以對(duì)將來的憂慮和對(duì)過去的遺憾給我們的思想增加負(fù)擔(dān)，經(jīng)常用一些實(shí)際上不存在得讓問題來騷擾自己。這是人性的弱點(diǎn)。在某種意義上，感恩的心正是醫(yī)治這種病癥的良藥。感恩的心情就像一條大河，把此岸與彼岸攔腰截?cái)喟言购奕釉趯?duì)岸。經(jīng)常傾 享受快樂、獲得安寧、沉穩(wěn)淡定才是正面情緒。笑看得失，懷著積極向上、樂觀的心態(tài)來面對(duì)生活中的諸多煩惱。——?jiǎng)⒒牧?/p>

聽內(nèi)心感恩的聲音，你將會(huì)找到安身立命的所在，而不再成為周圍世界的奴隸。

第二，樹立自己的信心，只要有進(jìn)步就是在不斷地成功，而不是非要把別人比下去才算成功。曾經(jīng)，在我們的教學(xué)中，很多時(shí)候我們會(huì)因?yàn)樽约核痰陌嗉?jí)在考試中考得比其他班級(jí)的成績(jī)差而心存芥蒂，并且會(huì)把原因歸結(jié)于班級(jí)后進(jìn)生過多而造成整體成績(jī)不理想之上。正在氣頭之上的我曾希望班級(jí)的后進(jìn)生少一點(diǎn)也許會(huì)能夠?qū)嗉?jí)的成績(jī)提升。但過后靜下心來反思自己的行為時(shí)才覺得有些欠妥。人們常說：人無完人，更何況時(shí)初入學(xué)堂的孩子。學(xué)習(xí)成績(jī)的參差不齊是在所難免的。在當(dāng)我們回過頭來將孩子們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況與剛剛踏進(jìn)小學(xué)校園時(shí)候相比，孩子們確實(shí)變得好了許多。這或許就是我們和孩子們共同的進(jìn)步。幡然醒悟的我們此時(shí)才意識(shí)到，我們之前的努力已初見成效。看來，不與人攀比，追求點(diǎn)滴進(jìn)步才是我們?cè)诮虒W(xué)中共同奮斗的目標(biāo)。

第三，穩(wěn)定自己的心態(tài)，從而有效的保護(hù)我們的自尊、明確自己的努力目標(biāo)以及產(chǎn)生穩(wěn)定的生活方式，避免急躁不安、急功近利心里的自我干擾。我們生活中的壓力，來自生活小事，我們很可能因?yàn)橛鲆娨粋€(gè)粗魯?shù)氖圬泦T或一個(gè)憤怒的出租車司機(jī)而感到不快，從而產(chǎn)生壓力。然而，你的身體反應(yīng)卻跟你遭遇生命危險(xiǎn)是如出一轍。你的身體內(nèi)部發(fā)生了一系列戲劇化的生理反應(yīng)，以準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。面對(duì)這樣 享受快樂、獲得安寧、沉穩(wěn)淡定才是正面情緒。笑看得失，懷著積極向上、樂觀的心態(tài)來面對(duì)生活中的諸多煩惱。——?jiǎng)⒒牧?的情況，我們需要做的是放松自己的神經(jīng)，努力使自己不緊張，這樣就能緩解面對(duì)問題時(shí)的急躁心理。

生活就像一條大河，有急流也有緩灘，有汛期也有旱季。人們常常因?yàn)橐粫r(shí)的“山窮水盡”而放棄“柳暗花明”的希望，這是十分錯(cuò)誤的。我們?cè)谏钪兄挥袘阎活w平常心，我們才能擁有成功，才能收獲一路的歡笑。

不急躁，平和地面對(duì)社會(huì)更迭；不急躁，保持自己的健康身體；不急躁，完美的解決棘手的問題。

面對(duì)急劇變化的社會(huì)，不知道應(yīng)該做什么、怎么做；心里沒有底，怕不管做什么都會(huì)失敗，于是恐慌得很，面對(duì)前途毫無信心。這是我們每個(gè)人面對(duì)社會(huì)的通病，沒信心，卻又急進(jìn)。

面對(duì)浮躁，保持內(nèi)心的平靜就能克服它。不要懷疑自己，也就是不要“丟失”自己的方式有許多種；有的缺乏自信，有的沒有揚(yáng)長(zhǎng)避短，有的是貪婪，有的是自私，有的是失信……盡管們個(gè)人的職業(yè)各不相同，人品有好有壞，但有一點(diǎn)是共同的：因?yàn)樽约旱氖д`都沒能抵達(dá)自己向往的生命的彼岸。

急進(jìn)心理也是浮躁的一個(gè)表現(xiàn)，這是人們?cè)诿鎸?duì)工作時(shí)容易遇到的問題。但是人們卻很容易忽視它的作用，進(jìn)而往往導(dǎo)致計(jì)劃失敗。而有的人則說急進(jìn)也不是沒有好處，有時(shí)會(huì)促進(jìn)人們提早完成工作。但其實(shí)不然，急進(jìn)狀態(tài)下人們完 享受快樂、獲得安寧、沉穩(wěn)淡定才是正面情緒。笑看得失，懷著積極向上、樂觀的心態(tài)來面對(duì)生活中的諸多煩惱。——?jiǎng)⒒牧?/p>

成工作總會(huì)忽視很多細(xì)節(jié)問題，從而導(dǎo)致漏洞。對(duì)于這樣的工作成果顯然是讓人失望的，所以我們一定要杜絕自己在工作中出現(xiàn)的急進(jìn)心理。

就像胡校長(zhǎng)微信群中發(fā)的那一段鴨媽媽帶領(lǐng)小鴨子爬臺(tái)階的那段視頻中所展示的那樣，不焦躁，靜下心來用心和眼睛一起看世界；不急躁，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)走好人生的每一步，給自己營(yíng)造詩意的生活；不浮躁，不被他人言語所左右，堅(jiān)定既定目標(biāo)一直努力，最終才能成為生活中的贏家。

第二篇：白說不白說.(讀書心得體會(huì))doc

白說不白說

——讀白巖松《白說》感悟

還記得幾年前讀了白巖松的書《幸福了嗎》，感覺他寫的文字就像他做的節(jié)目一樣，直抵人的心靈深處，給人一些思考。所以挺喜歡他的書，最近閱讀了他的新作《白說》一書，我對(duì)作者又有了一種認(rèn)識(shí)。書中秉承了主持節(jié)目的風(fēng)格，充滿了睿智，以其凌厲且平實(shí)的筆鋒直面現(xiàn)實(shí)，讀來親切自然。印象最深的是其在汶川地震災(zāi)區(qū)時(shí)的直播，朗誦了一首詩《生死不離》，并用《德意志安魂曲》配樂，白巖松稱之為‘莫名其妙覺得它對(duì)’，歸納出沒有信仰的時(shí)候，音樂也是信仰。白巖松的書中文字處處有這樣的妙句，讀后受益頗深。

作為一名教師，一名塑造人類靈魂的工程師，有時(shí)自己也在想，我用什么塑造學(xué)生的靈魂了？還是應(yīng)該就像白巖松在書中說的那樣“用新聞的力量讓世界變得更美好”？那我們是不是應(yīng)該用我們教育者應(yīng)該有的信心和力量去塑造人？我也并不相信世界上的哪一本書能一下子改變你的人生態(tài)度或者軌跡，但是我卻相信這世界上一定有這樣一本書能在你不知所措的時(shí)候給你安慰，能讓你冷靜下來整理思緒再次前行。我想這就是閱讀的意義，也是這本書對(duì)我的意義。

讀完《白說》，覺得白巖松并沒有“白說”。金句層出不窮，比如“幸福可以無限靠近，無法徹底到達(dá)”“漂亮的失敗是另一種成功”等。書里的內(nèi)容一如既往地呈現(xiàn)出一位媒體評(píng)論員的思想性。雖然白巖松自己說“說話不是件好玩的事兒”，可他卻說得樂此不疲，“寧鳴而死，不默而生”。這是他對(duì)自己職業(yè)的一種擔(dān)當(dāng)。尤其欣賞的是他在書的封皮上寫的一段話：“我沒開微博，也沒用微信，只能確定這本書里的話是我說的。”很平淡的話，卻擲地有聲，他的責(zé)任感，他的作為新聞人的擔(dān)當(dāng)無不令人佩服。

他文字背后有時(shí)間的沉淀和文化人的隱憂。每篇文章后都有一篇“自己的讀后感”，像小說的番外一樣，增加了文章的豐富性；用與讀者相同的身份，做進(jìn)一步跨越時(shí)空的交流。《白說》，真不會(huì)白說，總會(huì)有那么一些文字打動(dòng)你。

每次讀白巖松老師的書都會(huì)覺得是對(duì)自己靈魂的一次洗禮。在這個(gè)浮夸的社會(huì)當(dāng)中，人們難免會(huì)碰到各種問題而變得找不到真正的自己，白巖松老師總會(huì)通過親力親為給我們指引方向。《白說》亦然如此。它集中了白巖松老師近幾年在不同場(chǎng)合的講座，通過后期對(duì)內(nèi)容的重新編排使得文章邏輯更清晰，語言更“白巖松”，是一本值得收藏的好書。

從《白說》中可以看出，老練睿智果敢的白巖松，依然堅(jiān)持在自己的立場(chǎng)上用著作發(fā)聲，依然向往“說出一個(gè)更好點(diǎn)兒的未來”，就算“說了白說”，但“不說，白不說”。單憑這份氣概和氣度，足以令人欽佩。而作為一個(gè)普通人，閱讀一本好書，就像結(jié)交了一位好友，帶給我們的是讓我們能夠在現(xiàn)實(shí)中，尋找一點(diǎn)生之哲理，活之泰然的勇氣和信心。

這次全國(guó)職工讀書活動(dòng)讓我結(jié)識(shí)這本書，書只讀了三分之一，但這些文字就像一個(gè)個(gè)小精靈，讓人無法不喜歡，欲罷不能，繼續(xù)讀之。

第三篇：亂讀書不如不讀書

亂讀書不如不讀書

葉開

女兒學(xué)校周末發(fā)回一張廣告，號(hào)稱通知，上面寫著，北京某圖書有限公司出版十本世界名著，都是新課標(biāo)里的推薦必讀圖書，有插圖版和注音版，十本總價(jià)一百九十元——看起來還是原價(jià)，一點(diǎn)都不打折——這些圖書中，《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》、《八十天環(huán)游地球》、《金銀島》、《愛麗絲漫游奇境記》、《小王子》、《格利佛游記》、《魯賓遜漂流記》等——完整的篇目我忘記抄下來了——單獨(dú)從書名上看，確實(shí)是不錯(cuò)的好書，而且也是適合小學(xué)高年級(jí)和初中、高中生閱讀的世界名著。

那么，我為什么要反對(duì)這套書呢？

最主要的原因，就是據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，這類圖書多為圖書公司非專業(yè)編輯的胡亂改寫本，除了名字相同之外，其他的相關(guān)內(nèi)容就不知伊于胡底了。這套書我沒有親眼目睹，類似的叢書看到的卻實(shí)在太多了。一般來說，他們?yōu)榱速嶅X這一無知無畏地改寫，除了極個(gè)別編輯水平比世界文學(xué)大師還要牛百萬分之一的可能性會(huì)改出好版本，其他的絕大多數(shù)情況下，都會(huì)把原著改得只剩下一堆垃圾了。文學(xué)是語言的藝術(shù)，這是通識(shí)。我們的出版界，包括中小語文教育界，似乎有一種奇怪的念頭，以為好的小說里，讀點(diǎn)故事就行了。比如《格列佛游記》，改成“大人國(guó)”和“小人國(guó)”的故事，我女兒二年級(jí)從學(xué)校圖書館看回來，跟我說，爸爸我看了一本“大人國(guó)”的故事，很好看。我說，寶貝，那本書大概是《格列佛游記》吧？她說，好像是。我說，爸爸有全譯本，這本書很好，確實(shí)值得讀。但是，里面不僅有大人國(guó)和小人國(guó)，還有很多其他的內(nèi)容。我那本書是二十多年前人民文學(xué)出版社出的網(wǎng)格本，張健譯。書有點(diǎn)舊，但是女兒讀了很高興，接連讀了好幾遍。我為了能跟她對(duì)上話，也抽時(shí)間重溫了這本書，然后，我們就知道，耶胡是多么的可鄙可笑，慧駰是多么的高貴莊嚴(yán)了。

給不識(shí)字的、或者低幼的兒童，做一點(diǎn)好的繪圖本，我不所有的都反對(duì)，我反對(duì)的是對(duì)世界名著的肆意竄改。很多情況下，被這些水平并不高明的編輯吸干了小說的營(yíng)養(yǎng)水分之后，這本名著的內(nèi)容可能所剩無幾，只有一些道德說教的內(nèi)容還在殘喘，徹底破壞整部作品的藝術(shù)感染力。

這些書，很多篇本身就是當(dāng)時(shí)的文學(xué)大師們給青少年寫的，我女兒的實(shí)踐證實(shí)了，即使在一二年級(jí)，由淺入深，由有趣到有味，經(jīng)過一兩個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，她們的閱讀興趣完全可以被激發(fā)，而且，她們的閱讀能力和理解能力也沒有問題。通常來說，有問題的反而是她們的語文老師和她們的父母——尤其是那些把孩子徹底推給爺爺奶奶和外公外婆、自己晚上去K歌去Party去麻將的時(shí)尚父母?jìng)儭?/p>

我女兒三年級(jí)第一學(xué)期，就在我書架上翻出拉格洛孚的名著《騎鵝歷險(xiǎn)記》讀完了。這本書很厚，我去查了一下漓江出版社的“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者叢書”里石琴娥等的譯本，中文五十一萬字，相當(dāng)厚的一本巨著，她幾天就讀完了。她肯定有些不認(rèn)識(shí)的漢字，也許也有不少不能理解的深刻內(nèi)容。但是不要緊，漢字這種高度抽象的圖形非常好辨認(rèn)，看的次數(shù)多就記住了，至于對(duì)小說內(nèi)容的理解，小孩子在不斷長(zhǎng)大的過程中，有個(gè)漸次領(lǐng)悟的階段。我曾在好多篇文章里反復(fù)提到《哈利波特》七卷本，被一些假冒的高雅名士鄙視的所謂通俗小說，其實(shí)是一部非常值得推薦給中小學(xué)生的了不起的巨著。我這里低調(diào)一點(diǎn)，不推崇其他任何的所謂思想境界，因?yàn)槲覍?duì)思想境界這個(gè)詞一直很反感，我只提一下小說的趣味。在《哈利波特》里，J·K·羅琳女士天才地把中小學(xué)生日常最為厭煩而又每個(gè)人都需要經(jīng)歷的學(xué)校，變成了霍格沃茨魔法學(xué)校，而孩子們所頭疼的麻瓜教程，在魔法學(xué)校變成了魔法課。這就是一切的趣味所在，是每個(gè)中小學(xué)生都欣然向往的世界。我女兒有時(shí)候會(huì)突然說，爸爸，我想上霍格沃茨魔法學(xué)校。我說好啊，可惜是我們是麻瓜家庭。她說，也不一定啊，你不是說，我過去常常會(huì)作出一些奇怪的事情嗎？

我說，霍格沃茨魔法學(xué)校在英國(guó)，你如果想去，就好好讀書，學(xué)好英語吧。

前兩年，哈佛大學(xué)曾認(rèn)真地授予J·K·羅琳女士榮譽(yù)博士學(xué)位。我看過她的發(fā)言，下面有上千的觀眾，青年學(xué)生熱情高漲，很多白發(fā)蒼蒼的老者也興致高昂，他們可能還是文壇巨擘、學(xué)界耋宿，卻并不像我們某些其實(shí)閱讀量很少卻喜歡自裝高明的網(wǎng)友那樣，眼睛里只認(rèn)得魯迅兩個(gè)字，別的一概是通俗，垃圾。J·K·羅琳在演說時(shí)，一口的英國(guó)口音，說不定還夾雜著我女兒因此而神往的愛丁堡大學(xué)的土語，下面聽眾席上，發(fā)出陣陣會(huì)心的笑聲。我個(gè)人以為，單從小孩子的角度，J·K·羅琳通過自己的作品所闡發(fā)的友情、愛和勇氣等基本人性觀念，對(duì)小孩子的教益，要超過魯迅不知道多少倍。我們這個(gè)狹隘的民族，沒有超越魯迅的魔咒之前，很難有更好的閱讀視野和胸懷。他的小說作品在那個(gè)時(shí)代，對(duì)新白話文小說有開創(chuàng)性功績(jī)，這無需我們?cè)俟拇担呀?jīng)為此得到了超高的榮譽(yù)了。至于對(duì)基本人性的理解和闡發(fā)，以及對(duì)社會(huì)的建設(shè)性的情感，例如愛、溫情等等，他的作品對(duì)我們的小孩子有害無益。我們大陸，就是中小學(xué)時(shí)給選入了太多魯迅的憤怒雜文，并且要求背誦，從而培養(yǎng)出了一批又一批胸?zé)o點(diǎn)墨卻目空一切的糞青。古人云：少不讀《水滸》，老不讀《三國(guó)》。我覺得，少不讀魯迅，國(guó)人則幸甚。很多人會(huì)說，那么，誰比魯迅好呢？好吧，多的我舉不出來，請(qǐng)方家稍后指正吧。魯迅的學(xué)生蕭紅，如今也是現(xiàn)代文學(xué)史上的名家，她的《呼蘭河傳》我深為折服，單純從小說本身的藝術(shù)價(jià)值和審美趣向來說，我個(gè)人認(rèn)為遠(yuǎn)超魯迅的小說作品。不過，總體來說，大陸的新白話文小說，從《狂人日記》為開端，到現(xiàn)在九十年而已，時(shí)間不夠，發(fā)育也不夠，整體水平水平確實(shí)不高，適合青少年閱讀的作品可謂少之又少。謠傳魯迅要得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)之類的，更多是自我勵(lì)志。這種文學(xué)水平的不高，有各種原因，但跟歐美相比，差距確實(shí)巨大。做出版的朋友想必都知道，現(xiàn)在的大陸，原創(chuàng)小說反而不如翻譯作品銷得好。所以，我的很多同學(xué)和朋友，都愿意做翻譯書。這是很滑稽的現(xiàn)實(shí)。出版界的現(xiàn)狀，也證明了我的這個(gè)判斷。大多數(shù)的出版社，無論是國(guó)營(yíng)的還是書商，都把目光盯在歐美的名著上，反復(fù)出版。我昨晚為女兒找書，她說要讀《湯姆沙耶歷險(xiǎn)記》和《哈克貝里芬歷險(xiǎn)記》。結(jié)果在網(wǎng)上書城一搜，就迷糊了。各種出版社和出版機(jī)構(gòu)，各種類型的版本，簡(jiǎn)直讓人無所適從。好在我可以自吹為專業(yè)人士，亂花迷不了我的眼，我要沙里淘金，找出相對(duì)滿意的版本。第一，是要全譯本，第二，是要好的出版社。弄了好久，終于找好了。接著，女兒又說要看《福爾摩斯探案全集》和《凡爾納科幻小說全集》，我又找了很久，很久。大多是減縮版、改編版，我要的是全譯本，我找，我再找，總算找到了全譯本。我收藏，但是還不敢下手，要稍后抽空了解一下，才能下決心，因?yàn)槌霭嫔绮皇呛苡姓f服力。

我對(duì)非全譯本，一般都有看法。女兒從學(xué)校帶回來的廣告里這些書，都是減縮版。我雖然沒有讀過這個(gè)改編本，但是此前翻閱過的大多數(shù)改編版，給我造成了強(qiáng)烈的感受：讀了這些垃圾，還不如干脆不讀。前兩年，對(duì)我自己造成一次小小情感傷害的，是號(hào)稱哈爾濱出版社出版的“杜雷插圖版世界名著”。我有個(gè)偏好，就是極喜歡《堂吉訶德》和《巨人傳》，見里面有《堂吉訶德》，立即下手。拿到手，才發(fā)現(xiàn)是改寫本。我倒！我恨啊！《巨人傳》在中國(guó)我見到不下十幾本，只有上海譯文出版社成鈺亭翻譯的是全譯本。《堂吉訶德》情況好很多，有楊絳、孫家孟等各種版本。而哈爾濱出版社那個(gè)版本，我買到手之后，簡(jiǎn)直是“出離了憤怒”。一般的讀者，尤其是“望子成龍”的父母，哪里知道這種版本的害處？小孩子讀了，沒頭沒腦的，以為堂吉訶德帶著桑丘，不過就是去跟風(fēng)車打了一架，那滑稽樣，跟趙本山差不多，還有什么意思？《巨人傳》嘛，不過就是龐大固埃到巴黎玩，一泡尿淹死三十七萬巴黎人而已。故事一減縮，以改編，就這樣了。

一般來說，書商做這種書，主要目的是為了賺錢。賺錢不是什么恥辱的事情，但是要對(duì)得起良心，要賺正當(dāng)?shù)腻X。這些名著，為什么很多圖書公司喜歡一出再出呢？核心秘密就是，這些書都過了版權(quán)保護(hù)期，不受國(guó)際版權(quán)保護(hù)，書商無需額外花錢購(gòu)買版權(quán)。

這些書確實(shí)值得一出再出，我也不反對(duì)書商出版這些書的“優(yōu)秀譯本”。那么，他們?yōu)槭?/p>

么不出版優(yōu)秀譯本呢？還是為了賺錢。打著改編的名號(hào)，國(guó)內(nèi)那些優(yōu)秀翻譯家耗費(fèi)心血的譯作，就可以肆意抄襲而不支付稿費(fèi)了——又省了一筆開銷。

我們的學(xué)校語文教師，自己本身也不見得愛讀書，對(duì)閱讀也很盲目，缺乏足夠的閱讀訓(xùn)練，更缺乏閱讀量。很多教師，除了教材，外加看看報(bào)紙，看看電視，自己每年讀過幾本好的文學(xué)作品呢？請(qǐng)大家、尤其是有空垂惠這篇博文的教師們自己想想，一年讀了幾百萬字的好書？像《騎鵝旅行記》那種書，讀兩部就一百萬字了。優(yōu)秀的中學(xué)教師不是沒有，上星期我就收到湖北某中學(xué)王磊光老師寄來的信，里面有一篇他寫的作文選序。我讀了很感動(dòng)，覺得這位王磊光老師是真的想要為自己教的孩子做點(diǎn)力所能及的有益之事情。他的序文，寫得也很好，很真誠(chéng)，不偽飾，不浮夸。看得出來，他自己在課余，也讀了很多書，并且因?yàn)橄矏勰缘淖髌罚B我寫的近四十萬字厚書《莫言評(píng)傳》也讀了。

中小學(xué)語文教學(xué)界，多一些像王磊光這種努力閱讀，踏實(shí)做事，而不總是把責(zé)任都推給“體制”，力所能及地把好的作品、好的品質(zhì)傳遞給自己的學(xué)生的老師，也許我們不能一下子推翻什么僵化的模式，但是我們做到了基本的人性，也可以問心無愧。教育更多的是細(xì)節(jié)，而不是口號(hào)。一點(diǎn)一滴地積累，才是實(shí)際的效果。小孩子，如果一年讀十本世界名著，到高中畢業(yè)，可以積累閱讀一百本。這個(gè)數(shù)字，很少，但也不錯(cuò)了。我那天跟孩子?jì)寢屚ㄟ^msn聊天，很感慨地說，現(xiàn)在的父母，說不定很多人一輩子都沒有讀過一百本世界名著吧？我女兒的閱讀量已經(jīng)超過了一百本，雖然不是每部都稱得上公認(rèn)的世界名著，但因?yàn)槎冀?jīng)過我的挑選，基本可以肯定是好作品。

我們的身邊，直接指導(dǎo)小孩子的教師和父母，大多數(shù)都不知道什么是有效的、正確的閱讀，并且想當(dāng)然地認(rèn)為小孩子的閱讀要弄得淺顯一點(diǎn)，才能讀懂。他們幾乎是下意識(shí)地判斷：小孩子天然地要比大人弱智。

我一直反對(duì)這種把小孩子弱智化的“教育模式”。

我們的小孩子，雖然在遵守一些成年人所設(shè)置的各種規(guī)矩、邏輯上，不如飽經(jīng)折磨已經(jīng)變成了木偶的成年人，但是，他們對(duì)世界的感受能力，對(duì)世界名著的閱讀理解能力，實(shí)際上超越了大多數(shù)渾渾噩噩的成年人，包括他們自己的父母。

我不主張揠苗助長(zhǎng)，也反對(duì)肆意打壓。

上述這些書，國(guó)內(nèi)大多有權(quán)威出版社、資深翻譯家出版的完整版。

如果讀到我這篇小博文，又對(duì)自己的孩子慘遭各種語文垃圾殘害的父母愿意讓自己的孩子讀點(diǎn)有益的書，我個(gè)人推薦找好的出版社，好的版本，讓孩子讀到不受污染的，沒有地溝油的，暫時(shí)沒有被酸雨腐蝕過，沒有被“轉(zhuǎn)摘引”重組的好書。國(guó)內(nèi)的出版社，上海譯文出版社、人民文學(xué)出版社的外國(guó)文學(xué)叢書是相對(duì)比較好的，但不絕對(duì)。當(dāng)下歐美新作，新人接訂單翻譯的譯本，也越來越不可信了。但是，我不能在這里一一指出。很多書我也沒有讀過，不可能進(jìn)行對(duì)比。專門出版少兒書籍的中國(guó)少年兒童出版社、上海少兒社、浙江少兒社、二十一世紀(jì)出版社、接力出版社等，可能也不錯(cuò)。我自己的親自挑選經(jīng)驗(yàn)，中國(guó)少兒社的書不錯(cuò)。

經(jīng)典名著，我個(gè)人推薦過去的舊版本。

網(wǎng)上比較認(rèn)同的網(wǎng)格本、二十世紀(jì)外國(guó)文學(xué)叢書、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者叢書等，是比較值得信賴的。

另外，我見到并且買下來的湖南少兒出版社出版的一套三十本的世界兒童文學(xué)權(quán)威典藏版，也很不錯(cuò)：譯者、編者和出版者，都很認(rèn)真。我女兒讀了其中的二十八本，有些感興趣的書，她還讀過好幾遍。另外，強(qiáng)烈推薦中國(guó)少年兒童出版社瑞典兒童小說女王林格倫的《淘氣包埃米爾》《吵鬧村的孩子》等八部巨著，我也愛讀，并且常讀常新啊。中少社有一套世界文學(xué)名著叢書，我個(gè)人覺得也許還不錯(cuò)，我有過幾本，例如柳鳴九翻譯的《小王子》。這套書，我還是找“全譯本”的，所以里面的凡爾納作品，我不要。順便說一句，《小王子》我至今沒有看到滿意的版本，雖然國(guó)內(nèi)出版了無數(shù)種，我自己也有七八種。算來算去，還是中少社出版的柳鳴九的譯本可能相對(duì)更準(zhǔn)確，且是從法文直譯，但略少童趣。譯林出版社的馬振騁的可能是掛名對(duì)付的，我對(duì)比了一下英文版（我不懂法文，慚愧），看著馬譯段落，深為遺憾。上海譯文出版社的周克希版，也比較認(rèn)真。然而，周克希是數(shù)學(xué)教授，雖然熱愛文學(xué)翻譯，法文估計(jì)也好，但是他的中文可能精準(zhǔn)，卻少余韻。另有一本群言出版社出版了“中英法六十周年彩色紀(jì)念版”，譯者署名為洪友，譯筆也還忠實(shí)。

《小王子》一書在中國(guó)大陸暢銷，是驚人的奇跡，而且他的書已經(jīng)過了版權(quán)保護(hù)，更是可以隨便出版了。我自己也喜歡這本書，所以買了好多種。雖然不是特意收藏，總是想找到更滿意的譯本。說老實(shí)話，對(duì)比到最后，我暫時(shí)認(rèn)為，還是柳鳴九先生的譯本，最合我的口味。最忠實(shí)的，恐怕還是上海譯文出版社出的周克希先生的譯本。

以上是今天的補(bǔ)正，供同好參考。

普通家庭，父母自己就不讀書，小孩子可能也缺乏閱讀習(xí)慣。這種情況下，如果你們也還是愿意讓孩子閱讀，找些有意思的書來讀，我建議先讀《哈利波特》七卷本，從這套書中獲得閱讀的樂趣，然后形成閱讀習(xí)慣。這套書被一些沒讀過、不知道卻怎么形成了歧視心理的中小學(xué)老師排斥，認(rèn)為是不值一讀的通俗小說。這種心態(tài)簡(jiǎn)直匪夷所思。只能說，他們的閱讀趣味早就被敗壞了，他們也早就失去了閱讀的趣味。

我本人在工作和寫作中，堅(jiān)持自己的文學(xué)追求，對(duì)市場(chǎng)化的很多作品也相對(duì)謹(jǐn)慎，但從來不反對(duì)小孩子閱讀優(yōu)秀的所謂通俗作品。不僅《哈利波特》，而且我還推薦《納尼亞傳奇》、《指環(huán)王》、《三個(gè)火槍手》等巨著。

小孩子讀書，非常需要引導(dǎo)，可惜，我們這個(gè)社會(huì)，大多數(shù)人都失去了指導(dǎo)能力。書商呢，脖子里早就套進(jìn)錢眼里了。

博文更正一：附帶說明一下，本篇博文草稿貼在網(wǎng)上后，有網(wǎng)友指出，馬振騁先生從未出過譯林出版社版本，“據(jù)我所知，馬振騁翻譯的《小王子》，從來沒有出過譯林版，他只出過外國(guó)文學(xué)版。所以你手上譯林版的《小王子》，肯定不是馬振騁翻譯的。請(qǐng)保持嚴(yán)謹(jǐn)，核對(duì)了后再說。”

見到這條留言，我趕緊再次核對(duì)——發(fā)博文前，我已經(jīng)去翻過了——譯林出版社的版本，回覆如下：“這位網(wǎng)友沒有留下姓名，很抱歉不知道怎么稱呼。我手頭的譯林《小王子》為2003年9月第2版，精裝本，定價(jià)：16.70元，內(nèi)含《小王子》、《戰(zhàn)機(jī)飛行員》和《夜航》三篇。封面和版權(quán)頁的譯者：林珍妮 馬振騁。這個(gè)版本的封面設(shè)計(jì)和裝幀，我都覺得不錯(cuò)，而且包含了圣埃克蘇佩里的三部重要作品，因此才順手買下來的。不知道您從哪里看到的？又或者，譯林出版社是盜用馬振騁先生之名？如有其他信息，敬請(qǐng)指正。”

博文更正二：又有網(wǎng)友指出，譯林版《小王子》，并非馬振騁所譯，譯者為林珍妮。我切實(shí)地翻了一下，尤其注意了譯者的署名。更正如下：譯林版《小王子》包含圣埃克蘇佩里三部作品，另兩部是《戰(zhàn)機(jī)飛行員》和《夜航》，只有《夜航》是馬振騁所譯。前兩篇的譯者都是林珍妮。特此更正，并感謝指正的網(wǎng)友。我個(gè)人覺得柳鳴九的相對(duì)比較好，另有網(wǎng)友指出，最新《小王子》譯本是旅德作家程瑋所譯。因?yàn)闆]有見到譯本，不敢妄加評(píng)論。讀書樂，祝各位健康快樂。

第四篇：不跪著讀書

《不跪著讀書》讀后感

五年二班唐詩

一次無意中翻閱了這本《不跪著教書》，被這一段封面語所吸引，讀了之后就舍不得擱下，索性一口氣把它讀完，感覺自己內(nèi)心深處一直以來想一吐為快的想法在書中得到了宣泄。這本書中沒有深?yuàn)W晦澀難懂的教學(xué)理論，沒有華麗的辭藻，有的只是簡(jiǎn)易實(shí)在的教學(xué)雜感，教學(xué)反思和教學(xué)隨想。讀了作者沉甸甸的思考，且不說受益匪淺，有一點(diǎn)對(duì)自己日后的教學(xué)生涯的幫助，就應(yīng)當(dāng)值得去讀。

同樣作為教育工作者，同樣是語文教師，吳老師是怎樣認(rèn)為做好語文老師的呢？

吳老師認(rèn)為評(píng)價(jià)一位教師的工作，簡(jiǎn)單地說可以是三句話：讓學(xué)生喜歡你的課，讓學(xué)生喜歡你任教的學(xué)科，讓學(xué)生有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。言簡(jiǎn)意賅，把握住了現(xiàn)代“師道”的實(shí)質(zhì)。當(dāng)然，他也沒有回避“應(yīng)試教育”，高中語文教學(xué)要完成兩個(gè)任務(wù)：一是在培養(yǎng)語文素養(yǎng)的同時(shí)給學(xué)生一粒人文的種子，一是設(shè)法幫學(xué)生搞到一張進(jìn)大學(xué)的門票。這是現(xiàn)階段我們這些“語文匠人”的追求。同時(shí)，吳老師又在更高的層次上闡述了語文教學(xué)的使命。語文課應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起思想啟蒙的任務(wù)，要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和懷疑精神。

這就要求語文教師首先必須成為一個(gè)思想者，具有獨(dú)立思考能力和懷疑精神。“我美麗，因?yàn)槲以谒枷搿！边@是吳老師一篇文章的標(biāo)題。我想其中的含義不言而喻，教師是工作者，教師是勞動(dòng)者，教師是指導(dǎo)者，而更應(yīng)該是“思想者”。我國(guó)有過不需要思想的年代，所以我們愚昧瘋狂。那個(gè)時(shí)代已經(jīng)過去，我們除了反省，更重要的是去實(shí)踐，去破除內(nèi)心的封閉意識(shí)，要學(xué)會(huì)思想。如果一個(gè)教師自身都缺乏批判意識(shí)和懷疑精神，很難想象他所教出的學(xué)生會(huì)是什么樣子，真的就如吳老師說的“學(xué)校只能教出一群精神侏儒，只能培養(yǎng)順服的思想奴隸”？語文學(xué)科應(yīng)該是認(rèn)知、思想的工具。如果僅僅是把它當(dāng)作一門學(xué)科知識(shí)，照搬教參來傳授，而沒有自己的獨(dú)立思考，沒有個(gè)人智慧，那勢(shì)必會(huì)使這門學(xué)科黯然失色，而且我認(rèn)為這種行為還是對(duì)教師職業(yè)的褻瀆。“教育的最終目的是培養(yǎng)人、塑造人，培養(yǎng)具有獨(dú)立思考能力的人。”（愛因斯坦語）作為青年教師，我要學(xué)習(xí)和思考的東西還有很多，努力保持的教學(xué)個(gè)性，要有自己的教學(xué)見解和主張。

語文教師要保有職業(yè)的激情（精神追求）。吳非老師在書中談到的上海于漪老師，于老師雖已是古稀之人了，但是她依然保持一顆年輕的心，她能夠在長(zhǎng)年從教后依然保持對(duì)新事物新思想的敏感，能對(duì)未知領(lǐng)域不停地探索，能始終對(duì)教學(xué)保持濃厚的興趣，在靈魂深處永遠(yuǎn)地有那種“熱愛”的稟賦，這是實(shí)屬不易的事。于漪常說：“我上了一輩子課，教了一輩子語文，但還是上了一輩子深感遺憾的課。”這是一種永不滿足的精神。而現(xiàn)在許多教師沒有任何“精神追求”，就是在那里“混吃等死”，這是十分遺憾可悲的事情。我作為青年教師，前方還有很長(zhǎng)的路，心中還有理想。堅(jiān)持向吳老師和于老師學(xué)習(xí)，始終保持自己的職業(yè)激情，教書的心永遠(yuǎn)年輕，一輩子學(xué)做教師。

要堅(jiān)持讀書，善于思考。“只要肯讀書，什么都好辦。”讀書應(yīng)成為我們的一種生活方式。現(xiàn)在，我覺得，在教師進(jìn)修問題上，也得用

這句話。——要讓自己的學(xué)生出色，教師必須出色；想讓學(xué)生多讀書，教師首先應(yīng)當(dāng)多讀書，自覺地多讀書。

不讀書也就沒有了知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，也就不會(huì)思考，自然也就沒有了獨(dú)立思想的精神。我教語文學(xué)科，而語文是最有靈性的、最具思想性的學(xué)科。我們和學(xué)生之間的需要橋梁，這個(gè)橋梁就是語文，語文是人與人情感交流的重要途徑。

為人師表，說的就是讓自己成為學(xué)生的表率。學(xué)生的最初的理想很有可能就是來自學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，一個(gè)能言善辯、妙語連珠的語文老師很可能“鑄造”有成就的學(xué)生。于是如何做好這個(gè)表率，吳非老師說的好：只要肯讀書，什么都好辦。只有教師肯讀書才能要求學(xué)生肯讀書。作為教師，只有不斷地進(jìn)德修業(yè)，努力使自己成為最出色的教師，才能得到學(xué)生的尊重，才能讓學(xué)生成為真正的人。

簡(jiǎn)而言之，作為一名教師，要有獨(dú)立思考能力和懷疑精神，要有“精神追求”，要多讀書。當(dāng)然這只是我從書中讀出的幾個(gè)觀點(diǎn)，要做好神圣有尊嚴(yán)的教師，遠(yuǎn)不止這些。

第五篇：請(qǐng)不要做浮躁的人(F-CSDN)

請(qǐng)不要做浮躁的人

說明：作為一個(gè)菜鳥，看了以下話語后很有感觸，是啊，當(dāng)你并沒有去做什么時(shí)，怎么知道編程難或者是簡(jiǎn)單呢！時(shí)常的看一下鼓勵(lì)的話，可以讓自己保持前進(jìn)的動(dòng)力，看到以下經(jīng)典的東西后，我就“偷”過來了，望看到這篇博客的人，別透漏出去哈。。自己藏起來。。寫下自己的感悟，腳踏實(shí)地，前進(jìn)吧！！

1.不要看到別人的回復(fù)第一句話就說：給個(gè)代碼吧！你應(yīng)該想想為什么。當(dāng)你自己想出來再參考別人的提示，你就知道自己和別人思路的差異。

2.初學(xué)者請(qǐng)不要看太多太多的書那會(huì)誤人子弟的，先找本系統(tǒng)的學(xué)，很多人用了很久都是只對(duì)部分功能熟悉而已，不系統(tǒng)還是不夠的。

3.看幫助,不要因 為很難而自己是初學(xué)者所以就不看；幫助永遠(yuǎn)是最好的參考手冊(cè)，雖然幫助的文字有時(shí)候很難看懂，總覺得不夠直觀。

4.不要被對(duì)象、屬性、方法等詞 匯所迷惑；最根本的是先了解最基礎(chǔ)知識(shí)。

5.不要放過任何一個(gè)看上去很簡(jiǎn)單的小問題--他們往往并不那么簡(jiǎn)單，或者可以引伸出很多知識(shí)點(diǎn)；不會(huì) 舉一反三你就永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)。

6.知道一點(diǎn)東西，并不能說明你會(huì)編程，編程是需要經(jīng)驗(yàn)積累的。

7.學(xué)編程并不難，ASP、PHP、Java和C#等等也不過如此--難的是長(zhǎng)期堅(jiān)持實(shí)踐和不遺余力的博覽群書；

8.看再多的書是學(xué)不全編程的，要多實(shí)踐；

9.把時(shí)髦的技 術(shù)掛在嘴邊，還不如把過時(shí)的技術(shù)記在心里；

10.學(xué)習(xí)編程最好的方法之一就是多練習(xí)；

11.在任何時(shí)刻都不要認(rèn)為自己手中的書已經(jīng)足 夠了；

12.看得懂的書，請(qǐng)仔細(xì)看；看不懂的書，請(qǐng)硬著頭皮看；

13.別指望看第一遍書就能記住和掌握什么——請(qǐng)看第二遍、第三遍；

14.請(qǐng)把書上的例子親手到電腦上實(shí)踐，即使配套光盤中有源文件；

15.把在書中看到的有意義的例子擴(kuò)充；并將其切實(shí)的運(yùn)用到自己的 工作中；

16.不要漏掉書中任何一個(gè)練習(xí)——請(qǐng)全部做完并記錄下思路；

17.當(dāng)你寫代碼到一半?yún)s發(fā)現(xiàn)自己用的方法很拙劣時(shí)，請(qǐng)不要馬 上停手；請(qǐng)盡快將余下的部分粗略的完成以保證這個(gè)代碼的完整性，然后分析自己的錯(cuò)誤并重新編寫和工作；

18.別心急，寫代碼確實(shí)不容易；水平是在 不斷的實(shí)踐中完善和發(fā)展的；

19.每學(xué)到一個(gè)知識(shí)難點(diǎn)的時(shí)候，嘗試著對(duì)別人講解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)并讓他理解——你能講清楚才說明你真的理解了； 20.記錄下在和別人交流時(shí)發(fā)現(xiàn)的自己忽視或不理解的知識(shí)點(diǎn)；

21.保存好你做過的所有的源文件----那是你最好的積累之一；

22.對(duì)于 網(wǎng)絡(luò)，還是希望大家能多利用一下，很多問題不是非要到論壇來問的，首先你要學(xué)會(huì)自己找答案，比如google、百度都是很好的搜索引擎，你只要輸入關(guān)鍵字 就能找到很多相關(guān)資料，別老是等待別人給你希望，看的出你平時(shí)一定也很懶！

23，到一個(gè)論壇，你學(xué)會(huì)去看以前的帖子，不要什么都不看就發(fā)帖子 問，也許你的問題早就有人問過了，你再問，別人已經(jīng)不想再重復(fù)了，做為初學(xué)者，誰也不希望自己的帖子沒人回的。

24，雖然不是打擊初學(xué)者，但是 這句話還是要說：論壇論壇，就是大家討論的地方，如果你總期望有高手總無償指點(diǎn)你，除非他是你親戚！討論者，起碼是水平相當(dāng)?shù)牟庞杏懻摰恼f法，如果水平真差距太遠(yuǎn)了，連基本操作都需要?jiǎng)e人給解答，誰還跟你討論呢。

25，不要指望看過一兩本書之后沒有太多基礎(chǔ)的你就能成為絕頂高手，也不管寫書的 那個(gè)人是怎樣的絕頂高手，事實(shí)上那是不可能的，沒有長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐和練習(xí)是不會(huì)成為高手的。

26，不要因?yàn)樘?jiǎn)單而不做，要知道大畫家達(dá)芬奇是從學(xué)畫雞蛋開始他的畫家生涯的。

27，不要一遇到個(gè)錯(cuò)誤就害怕得不得了，所謂的高手只不過是錯(cuò)得比你多一些，在總結(jié)之后經(jīng)驗(yàn)比你豐富一些而已。

浮躁的人容易問：我到底該學(xué)什么；----別問，學(xué)就對(duì)了；

浮躁的人容易問：學(xué)腳本有錢途嗎；----建議你去搶銀行；

浮 躁的人容易說：我要中文版！我英文不行！----不行？學(xué)呀！

浮躁的人分兩種：只觀望而不學(xué)的人；只學(xué)而不堅(jiān)持的人；

浮躁的人永遠(yuǎn)不 是一個(gè)高手。

感悟：

? ? ?

我決定了::從現(xiàn)在開始不再浮躁 {

while(1){ ? ? ? ? ? 浮躁的人容易問：我到底該學(xué)什么；----別問，學(xué)就對(duì)了；

浮躁的人容易問：學(xué)腳本有錢途嗎；----建議你去搶銀行；

浮 躁的人容易說：我要中文版！我英文不行！----不行？學(xué)呀！

浮躁的人分兩種：只觀望而不學(xué)的人；只學(xué)而不堅(jiān)持的人；

浮躁的人永遠(yuǎn)不 是一個(gè)高手。

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