第一篇：擔當者 閱讀領航員 心得

“閱讀領航員”教師培訓心得體會

宕昌縣城關四小

鄧成花

通過這次“閱讀領航員”教師培訓。讓我真正領悟到的就是“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。教育是充滿智慧的事業，教師肩負的責任重大。當今社會，物欲橫流流失了正直，因紙醉金迷迷失了方向。物質大于精神，人們無利而不往。作為教師的我們，必須保持寧靜的心境，欣賞自己所從事的教師職業，恪守師德，享受紅燭春蠶孺子牛精神，不計較名利功德，廉潔修身，不斷提升教師的人格魅力。我們教師的工作對象是人，是正在成長中的學生。學生有感情，有理智，我們必須信守“教師一天，學生一輩子”的諾言，甘愿做學生的人梯，傳做人之正道，授做人之正業，解人生之疑惑。具有一顆熱愛學生的真誠無私的心，不斷加強師德修養，促使自己在教育教學實踐中努力學習，提高教學水平，在教育教學中找到差距，增強育人功能，更好地按照教育規律做事。遠離職業倦怠，做快樂幸福的教師。

1、樹立“活到老 學到老”的終身學習觀

“優秀教師一輩子只要做兩件事：讀書和教書。讀書是利己的，教書是利人的，然而教師的幸福正在于這兩者是完全一致的?！边@是教育專家高萬祥老師的至理名言。這是一種全新境界的洗禮，一次靈魂的升華，讓人在不知不覺中握緊拳頭奮起讀書。的確，讀書是我們老師一輩子要做的事，因為“傳道、授業、解惑”已經遠遠不能應對處于改革開放的教育教學。如今的學生可以說是見多識廣，知識量在飛速增長。他們除了課堂學到的知識外，讀經典著作，看時事新聞，古今中外，天文地理，無所不及。(心得體會)他們每時每刻都在產生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。我們教師應同時具備兩種身份：既是教師，又是學生。為“育人”而學習是教師的天職，必須樹立活到老學到老的終身學習觀念。靜下心來，讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，讀羅曼羅蘭的三部《名人傳》??學習心理學，學習科學文化知識，學習新的教法、新的教育教學理念，讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。

2、更新教育教學理念

作為一名小學教師，埋頭苦干是我們踏實的工作作風。但一味地埋頭苦干在這與時俱進的時代卻讓我們不少教師感到了迷惑，辨不清了教學道路前進的方向。特別是隨著新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，常覺得自己在教學上辛勤地付出了特別多，可是看不到學生很大的進步，常常是夜不能寐。這次國培的學習，各位專家在講解自己的理論觀點時，都引用了大量的課堂片段、教學案例，“以小見大”，傳授知識、講析技法、闡明理念。讓我們在教學的“迷宮”中找到了方向，在共鳴中達到了共識??

3、提升教育教學業務水平

這次培訓，專家們深厚的理論功底、敏銳的洞察力以及極具創新意識的教學模式，對提高我們的理論水平和實踐能力有極大的幫助。

我們從中可以很容易地感受到，新課堂教師不再操控學生的大腦成為學生學習的統領者，把自己的知識機械化傳送給學生，而是讓學生在自主創造中學習，培養學生的高級創造思維能力。教學不再是“授之以魚”，而是“授之以漁”。一名語文教師不但要有高尚的情操、高雅的格調與健康的思想，更要有扎實的教育教學業務素質，才能熟練駕馭課堂，引領學生踏上探索、求知的道路。

總之，參加這次培訓獲益頗多。在未來的教育教學征途中，我會更加堅守課堂教學這個主陣地，解放思想，更新觀念，開拓進取。始終站在語文教學的前沿，不斷研究新情況，解決新問題，扎扎實實地去探索和實踐，不斷梳理與反思自我，讓教育教學碩果累累，成長為一個實實在在的幸福教師

第二篇：關于擔當者行動2013閱讀領航員教師培訓的匯報

關于擔當者行動2013閱讀領航員

教師培訓的匯報

大石初級中學

母錫山

通過5天在廈門舉行的首屆閱讀領航員教師的培訓，我深感用公司的企業文化推動國人教育事業的發展——影響巨大。

擔當者行動是一家民間公益助學組織，發起者是廈門大學一位講師叫張同慶。他同兩個弟子上官文兵(現在是法人代表)與楊美琴(擔當者行動閱讀領航員)組建：以擔當公民責任，建設美好社會為使命，堅持“真誠、純粹、專業”的公益理念。7年來，擔當者在14個省市259所學校，共建立了2780個“班班有個圖書角”。

團隊以“同一個起點，同一個未來”為理念，開展義務教育新助學計劃，希望鄉村的孩子和城鄉留守兒童能夠分享到大山外面的知識和信息，和城市孩子共創美好未來。

到會有4個項目片區學校：福建的泰寧，江西的于都，甘肅的宕昌，云南的騰沖等8省共40位代表，其中含有兩名區教育局領導，一名紅十字協會會員和10位小學校長。

到會嘉賓有著名閱讀推廣人，親近母語創始人徐冬梅，兒童文學作家、詩人雪野，作文名師，魔力教師何捷，新教育研修院秘書陳延芳，模范閱讀指導教師陳崢、郭燕瓊。他們精彩的演講，互動研討使人相見恨晚。期間還有一些片區優秀教師閱讀指導的經驗分享。

每天晚上，到會者都要熱情洋溢的討論到10點過。對于短暫的相聚是那么難舍：談論擔當者行動的發展狀況，談論擔當者行動所面臨的具體問題，談論擔當者行動今后發展方向。

擔當者行動籌備組的6位工作人員自始至終參加會議。他們廉潔——一杯水，吃飽飯足矣；他們高效——有了擔當，就要行動；他們務實——會后還要總結得失，規劃處理新的情況。有的工作人員會上實在堅持不了，就坐在地毯上聽取。那位內當家楊美琴，詩人雪野稱為“真善美”的化身，累倒了還堅持側躺在椅子上聆聽。擔當者行動志愿者遍及一所所大學，一個個小學有一千多人，這次培訓會的成功召開與他們的默默奉獻息息相關。

擔當者行動的五位助學體系是：以“班班有個圖書角”建設為前期導引，再通過“未來英才夏令營”、“閱讀領航員教師成長計劃”、“課外閱讀活動中心”、“少兒課外閱讀與成長講壇”等四個后期輔助支持體系，構成擔當者行動“五位一體”的課外閱讀助學體系，為鄉村孩子和城市留守兒童提供全方位、多形式的課外閱讀資源和課外閱讀輔導，為未來中國發展提供強大動力。

三點建議：

1、建立閱讀教師團隊。

校長為組長，主管教學的副校長為副組長，成員有政教、教導、教研、技裝、團委負責人，還有語文教師，其它學科備課小組長，圖書管理員等。

2、建立溫馨教師閱覽室。

可以布置20張沙發及相關茶幾?？磿胄r以上的可以享受茶水、咖啡或飲料。因為鞏固“書香校園學校”的成果，只有教師帶頭閱讀，才會培養出學生愛好讀書的好習慣。

3、開放“班班有個圖書角”。

值日班長監管借閱、歸還，圖書管理員做好登記。經濟條件好 的學生可以為班上捐書，教者學會淘書，對學生某一方面有特長可讓家長“獎勵”對應新書，任課教師提供書名，指導閱讀，學生讀懂這本書后再捐給班上。這樣，既可以積累書目，又可以提高學生的知識鑒賞。

2013年8月27日

第三篇：擔當者行動

擔當者行動“閱讀領航員” 培訓教師心得體會

天池中心小學 鄭麗霞

4月8至10日，我有幸參加了環縣教育局舉辦的“閱讀領航員”培訓活動。走進環縣五中，一股濃濃的春意撲面而來。這次培訓讓我知道到了什么是兒童詩，一節節異彩紛呈、流動著生命活力的課，一堂堂專家學者的精彩講座，讓我們如飲美酒、如食豐盛大餐。

通過這次培訓，我了解了“擔當者”行動肩負的使命。擔當者行動是一家民間公益助學機構，以“擔當公民責任，建設美好社會”為使命，堅持“真誠，純粹，專業”的公益理念，組織圍繞“同一個起點，同一個未來”理念開展義務教育新助學計劃，希望讓鄉村的孩子能夠分享到大山外面的知識和信息，和城市孩子在同一個起點上去創造共同的未來。他們想用優秀的課外圖書和閱讀交流活動改善鄉村孩子的閱讀狀況，以“班班有個圖書角”建設為前期導引，在項目受助學校的每個班級建立標準化配置的圖書角，再通過四個后期輔助支持體系，為鄉村孩子和打工子弟學校的孩子提供全方位，多形式的課外閱讀資源和課外閱讀輔導，讓中國鄉村孩子全面成長，為未來中國發展提供強大動力。這次，參加了閱讀領航員的培訓，讓我感受到了擔當者工作人員的無私和大愛。

張阿芳老師，最讓我欽佩的是他那詩一般的眼睛，孩童一般的心靈，那優雅卻身體力行的腳步。整個培訓活動，他都在積極參與，并不停地滲透入我們身旁，坐在偏僻的角落，用那關切的眼光看著我們，仿佛我們是一群孩子。無論一個人到了什么地位，他還有一顆平凡而又純粹的心，能容納萬花筒般的世界，那是多么難得。會寫詩的老師用詩的語言教我們讀詩、教詩、寫詩?！霸娋褪呛唵蔚难哉Z加豐富的情感。詩就是發散性思維加創造性思維。”在他的指導下，原來寫詩是這么簡單而又不容易。簡單的語句和不容易的詩般教學。讀詩原來最難的是要把空白的地方給讀出來，要把每個字的畫面讀出來。這些都讓我初步對詩歌有了一定的教學和研究興趣。

在這次培訓期間，感動無處不在，他們廢寢忘食、忘我工作、無私奉獻，這不正是“擔當精神”嗎？我們沒有理由不發出感嘆：每個擔當者、志愿者都是新時代的“孺子?！保晃覀兏鼪]有理由不成為一個覺醒者：在今后的工作中，做一個名副其實的“閱讀領航員”，和同事一起繼續探討，讓大山深處孩子們的閱讀水平不斷提升，讓留守兒童在閱讀方面不輸在起跑線上，在以后的人生搏擊中有所作為！

第四篇：義務領航員_教案

《義務領航員》（第二課時）教案

實驗小學

喬杉杉

教材分析：

本課講述了一個神奇的故事，在一只白海豚的帶領下，一艘艘海輪平安順利地通過了一條地形復雜、經常發生事故的海峽，故事中蘊含了人類和動物和平相處、和諧互助的深刻主題，課文用優美清新的語言向我們介紹了人類可愛的朋友——海豚。在教學中，要認真指導學生有感情地朗讀課文，以讀帶講，以讀促悟，引導學生根據自己的理解讀出作者想要表達的意思。教學目標：

1、讀好課文，有感情朗讀課文。

2、理解海豚兩次躍出水面的含義，感受動物與人的深切關系。

3、運用幾種理解詞語的方法,理解為什么說海豚是義務領航員。

4、懂得人類和動物和平相處、和諧互助的關系。教學重點：

1、運用幾種理解詞語的方法，理解課文內容。

2、理解白海豚是怎樣做義務導航員的。教學難點：

理解白海豚是怎樣做義務導航員的，通過朗讀表達出來。教學準備： 幻燈片 教學過程：

一、回顧全文，問題導入1、2、找四名同學分段讀文，回顧課文內容。

提出：輪船遇到了什么危險？白海豚是怎樣做義務導航員的？問題導入文章的學習。

二、學習第二自然段

過渡語：輪船遇到了什么危險？前面是一條怎樣的海峽？1、2、3、4、學生朗讀第二自然段找出描寫海峽的句子?！俺３！笔鞘裁匆馑?？ 地形有多復雜？

風浪有多大？會大到什么程度？想象狂風掀翻輪船后的不好后果？

5、請同學們用一個詞來形容這個海峽？請同學們讀出海峽的危險。

6、“捏著一把汗”是什么意思？請同學們讀出輪船經過海峽時，人們緊張的心情。

三、學習第三自然段

過渡語：白海豚是怎樣幫助驚慌失措的人們安全渡過海峽的呢？

1、請同學們默讀第三自然段，并畫出描寫海豚的句子，并多讀幾遍。

2、請同學們輕聲讀前兩句，并找出描寫海豚動作的詞語進行匯報。海豚這一系列的動作的目的是什么？

3、“弧線”是什么樣的？請同學們做弧線的動作，并且做海豚躍出水面的完整動作，海豚的動作要向人們傳遞什么信息？

4、海豚一心想要幫助人們渡過危險的海峽，可是此時船上的人們并不明白白海豚的意圖，白海豚此時的心情是怎樣的？

5、從哪句話可以看出白海豚焦急的心情？（不斷 不停 張望）你能帶著急切的心情讀這個句子嗎？6、7、8、“居然”是什么意思？你能給它換個詞嗎？ 白海豚面對人們的感謝是怎樣回應的？

第二次躍起與第一次躍起所要表達的意思相同嗎？第二次躍起它要向人們說些什么？白海豚又是怎樣的心情？

四、學習第四自然段

過渡語：已經疲倦的白海豚沒有選擇休息而是逆流向回游去，再次游向危險的海峽，它去做什么了呢？它僅僅只是為這一艘輪船導航嗎？

1、2、同學們齊讀最后一段。

從哪些詞語可以看出來白海豚又游回去幫助其他輪船導航了？

3、4、為什么白海豚被稱為義務導航員？ 你想對白海豚說些什么嗎？

五、教師小結

從同學們的言語中，老師已經看出來了，同學們已經把白海豚當成了自己的朋友。沒錯白海豚就是我們的朋友，與我們互相友愛相互關心，和諧的相處在一起。

下面就讓我們帶著對白海豚的喜愛之情，再次走到它的身邊，重讀課文，來感受人與海豚之間的友誼吧！

六、作業

課后請同學們搜集一些關于海豚的資料和故事，講給身邊的人聽一聽。

七、板書設計

義務領航員海豚 導航 海輪 航行

第五篇：培訓者培訓心得

國培計劃（2015）陜西省中小學教師信息 技術應用能力提升工程培訓者培訓心得

延安棗園小學

任曉娟

2015年10月8日至10日，我作為延安語文小學3班的輔導教師有幸在陜西師范大學參加了陜西省中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓者培訓，通過這3天的培訓，感覺受益匪淺。

這三天的時間，先后聆聽了蔣鳴和、閆寒冰、蔣敦杰等3位專家有關教師信息技術運用能力提升工程的講座，圍繞教師信息技術運用能力提升工程項目的實施，通過3位專家深入淺出、生動形象的講解，使我比較全面地學習了有關創新教學與教師專業發展，陜西省中小學教師信息技術運用能力提升工程標準及實施方案，教育信息化規劃的內容、方法和策略，區域信息化套餐課程建設，信息技術下的校本研修，遠程培訓的質量管理，培訓管理中的信息技術應用，項目管理與方案設計等內容；了解了目前世界或是國內在教學上應用的一些先進信息技術。有幸參加這次培訓，并且能與各位專家面對面、座談式、討論式的交流，真的是開闊了我的眼界，使我進一步對現階段的教學，對教學改革有了新的認識和理解。

總體上，通過這次培訓，我有以下幾點感悟：

1、當今我們正處在一個教育大變革時代。

我國的教育發展到如今的地步，可以說是到了一個比較高的水平，但還要繼續發展，教育必須要向世界看齊，必須減負增效，必須同時代同步，必須同現有的信息科學技術同步，用先進的信息科學技術引領教育，促進教育，這樣才能使教育不斷發展和超越，傳統教育在我國已有多年，我國的教育要長足發展，提高質量，必須應用現代先進的信息技術，先進的信息技術將推動教育的時代變革。

2、先進的信息技術對促進和提升教學質量有不可估量的作用。

3、對教師信息技術教育應用能力的培訓和提高迫在眉睫，任務艱巨。

4、應該珍惜這次培訓機會，回去之后再認真梳理、學習、提高，把學到的知識用到自已的實際工作中，并且要發揮骨干作用，發揮自己的培訓作用，培訓、引領延安語文小學3班的教師認真學習教育信息技術，并且能盡力運用到教學實際中，努力提高教學質量。