第一篇：論色彩在服裝搭配中的作用

談談服裝的色彩搭配

俗話說得好“人靠衣裝，佛靠金裝”，著裝搭配的不言而喻，一個好的服飾搭配，能夠給人留下好的印象。作為當代大學生，我們很幸運生活在這樣一個經濟高速發展，崇尚個性、自由的時代，它給我們更多選擇和展現自己的機會，給我們這崇尚個性的一代無限精彩。

毫無疑問，在服裝搭配時，我們的選擇比起父輩們肯定更多，這也就意味著我們要從這么多選擇中找到適合自己的搭配，這也正是我們所說的服裝搭配的和諧。也因此，本學期我就選了董旖旎老師的《服裝色彩搭配》這門課程，上的課時雖然不長，但從中使我對如何服裝搭配有了一定的認知及方法，也使我發現對色彩的認知與搭配在服裝搭配中起著相當大的作用。以下就是我通過查閱網上資料的歸納和對平時老師上課后自己的一些總結。一．色彩搭配對服裝搭配的意義

常聽人說“沒有不美的色彩，只有不好的搭配”，意思就是色彩本身不存在美丑，各種色都有固有的美，但不同的色彩搭配在一起給人帶來的視覺感受卻會相差很大。著裝色彩的搭配和諧，往往能產生強烈的美感，給人留下深刻的印象。因此我們需要通過配色靈活，運用色與色之間的關系來體現它的美感。

服裝色彩是服裝感觀的第一印象，它有極強的吸引力，若想讓其在著裝上得到淋漓盡致的發揮，必須充分了解色彩的特徵。恰到好處的運用色彩的兩種觀感，不但可以修正、掩飾身材的不足，而且能強調突出你的優點。如對于上輕下重的形體，宜選用深色輕軟的面料做成裙或褲，以此來削弱下肢的粗壯。身材高大豐滿的女性，在選擇搭配外衣時，亦適合用深色。這條規律對大多數人適合，除非你的身體完美無缺，不需要以此來遮掩什么。

善用色彩是服裝搭配中最重要的元素之一,有人說它是整體服飾的靈魂和支柱。而服裝色彩搭配又是形象設計的骨髓。信息化時代就是形象設計時代,良好的個人形象不僅能縮短人與人之間的距離,還可以轉換成個人優勢,最大限度地發揮潛力和優勢,讓人信心百倍地投入到社會生活中,從而提高生命的質量。

二．色彩搭配的主要方法 那么如何使配色靈活呢？

首先要按一定的計劃和秩序搭配色彩，其次相互搭配的色彩主次分明各色之間所占的位置和面積一般按接近黃金分割線比例關系搭配，容易產生秩序美，再次由搭配而產生的運動感是不可少的，最后色彩的運動感，也可由色的彩度和明度，有規律地漸變或者配色本身的形狀而產生。無論如何搭配，最終必須使其效果在心理和視覺上有和諧感。為此，有時就亦可利用裝飾和襯托，強調服裝某一部分的吸引力而達到這一效果。根據以上的原理，可以從色相配色、明度配色、純度配色來看服裝中色彩之間的搭配組合所產生的效果。1．色相配色

服飾色彩的整體搭配往往是以多色相配置而構成的。其配色的視覺效果首先以明度差和純度差的適當變化為條件，將色相作為中心來看待。色彩使用得越多，就越需要某種統一的要素。其實，多色相配合形成視覺效果及特征，與色相差有關系，配置方式可以分為鄰近色相配色、類似色相配色、差色相配色、對比色相配色、補色色相配色、有彩色相與無彩色相配色。在服飾搭配時要注意幾點：其一，注意色彩、明度、色相、純度上的對比關系的適度性；其二，注意色與面積、形狀、位置、聚散、虛實、關系的統一性；其三，注意色與色之間的呼應，穿插重疊主從關系的和諧性，最主要注意統一調和的因素，要達到多而不亂不碎多變而統一的效果。2.明度配色

不同明暗程度的色彩組合配置在一起，更多地注重色彩的明度調性及對比度。從服飾明度配色，無非有下面三種配色形式及效果。高明度調的配色，形成一種優雅的明亮調子，如白、高明度淡黃、粉綠、粉藍等色彩常被認為是富有女性感的色調，也是夏季常用的服裝色調。中明度調的配色是中年人最適用的服飾色彩，具有形成一種含蓄莊重的風格。它也是青年人常用的配色原則，如用較高純度的紅色、藍色搭配，使穿著具有一種活潑的性格。低明度調的配色 形成偏深色的沉靜調子具有一種莊重嚴肅文雅而憂郁之感。這種調性，若青年人使用，則顯得文靜內向而深沉；若老年人使用，則顯得莊重含蓄而老沉；若知識分子使用則體現了超脫世俗，極有教養之感。低明度調也是冬季服飾最常使用的顏色。3.純度配色 服飾上的色彩，如果使我們在視覺上感到過于華麗，或過于年輕，或過于樸素，或過于熱烈等等，都是由于服飾色彩純度過強或過弱。在服飾配色時，當處于不同明度不同色相情況下，純度配色就只能產生豐富而變化的不同的視覺效果。當純度差小，明度差接近時，服飾色彩的視覺效果就越感柔和，形象視認度也差；當純度差越大，明度差拉開時，服飾色彩的視覺效果就越感跳躍，明快，形象視認度也亮。同樣，在純度配色中，也不能忽視了色相的作用。如增強了色彩的色相傾向，其純度相對也就加強了，隨之也增強了活潑、動態之感，使服飾色彩情調有所加強，或改變。若減弱，與之相反。可見純度配色時，要充分運用好明度差、色相差、面積差之間的關系來控制服飾色彩。它的好壞或成敗，在于色彩關系是否適度，即局部上是否有一定的變化與對比、整體上有一定的統一與和諧。服飾色彩搭配，除了要把握以上的配色關系外，還必須充分注重色彩與面料材質、紋樣以及色彩與人體體態和膚色等綜合形式所產生的視覺美感效果。這是服飾色彩搭配產生美的客觀的物質基礎。因為相同材料構成同樣的形或相同的紋樣所構成的形，往往由于配色的不同會使人產生各種不同的視覺效果和情感變化。

三．色彩搭配在服裝搭配中和其他因素的關系 1.與布料有密切關系

決定服裝面料色彩美的因素是由紗支、織物、肌理、色彩、圖案等組成的，同樣有色彩染在各種不同質地的面料上，呈現出的光澤會有所不同。2.考慮各種材料本身所具有的造型風格、表情的關系

在色彩學中，即便都是完全相同的紅色，存在于各種不同織物中，就有各種各樣的表情。就是說同樣一種紅，既可顯出華麗的表情，又可顯出樸實的性格，還可變成熱情與理智的模樣。因此，重要的是，我們首先要把各種色感、質感所具有的表情、性格進行整理，然后用我們的感覺進行理智的綜合判斷。3.與穿著者的體態、年齡、性別、膚色等有關系

例如：體型肥胖者：宜穿墨綠、深藍、深黑等深色系列的服裝，因為冷色和明度低的色彩有收縮感。顏色不宜過多，一般不要超過三種顏色。線條宜簡潔，最好是細長的直條紋衣服。

體型瘦小者：宜穿紅色、黃色、橙色等暖色調的衣服，因為暖色和明度高的色彩有膨脹的感覺。不宜穿深色或豎條圖案的衣服，也不宜穿大紅大綠等冷暖對比強烈的服裝。

體型健美者：夏天最適合穿各種淺色的連衣裙，宜稍緊身，并綴以適量的飾物。不同的人選擇會不同，這一點根據所處環境，性格，體態、年齡、性別、膚色等等有直接或者間接的關系。只有了解這些，才能得心應手有的放矢地在服裝搭配中更好地表現色彩，才能把握住整體的方向，才能使穿著者在服裝的映襯之下，更顯魅力。

總之，色彩與我們的生活息息相關。我們通過感官來詮釋它們，根據不同的對象和需要，把服裝裝飾得絢麗多姿，給人們以不同的視覺享受。

四．對色彩搭配的心得體會

服裝對比色搭配法對比色是利用兩種顏色的強烈反差而取得美感，常常被人選用。使用時要注意：

①上下衣褲色彩應有純度與明度的區別。

②兩種顏色不能平分秋色，在面積上應有大小之分、主次之別。服裝鄰近色搭配法

選擇相近的鄰色作為服飾的搭配是一種技巧：一方面兩種顏色在純度和明度上要有區別；一方面又要把握好兩種色彩的和諧，使之互相融合，取得相得益彰的效果。一般鄰近色的搭配有：黃與綠，黃與橙，紅與紫。

服裝的色彩可根據配色的規律來搭配，以達到整體色彩的和諧美。

①全身色彩要有明確的基調。主要色彩應占較大的面積，相同的色彩可在不同部位出現。

②全身服裝色彩要深淺搭配，并要有介于兩者之間的中間色。

③全身大面積的色彩一般不宜超過兩種。如穿花連衣裙或花裙子時，背包與鞋的色彩，最好在裙子的顏色中選擇，如果增加異色，會有凌亂的感覺。④服裝上的點綴色應當鮮明、醒目、少而精，起到畫龍點睛的作用，一般用于各種胸花、發夾、紗巾、徽章及附件上。

⑤上衣和裙、褲的配色示例：淡琥珀—暗紫；淡紅—淺紫；暗橙—靛青；灰黃—淡灰青；淡紅—深青；暗綠—棕；中灰—潤紅；橄欖綠—褐；黃綠—潤紅等。⑥萬能搭配色：黑、白、金、銀與任何色彩都能搭配。配白色，增加明快感；配黑色，平添穩重感；配金色，具有華麗感；配銀色，則產生和諧感。

五．對服裝色彩搭配自己的感想

在大學里，對于服裝的搭配我們是自由的，可以自由選擇任何的顏色。但就我個人而言，作為大學生，我覺得在搭配服飾搭配方面，應盡量以亮色為主，這樣不僅能夠展現出大學生的青春活力，而且能夠有利于大學生心理，生理等方面的健康發展，舉個例子，一個整天穿著紅色衣服的學生，絕對不可能是一個內向不活潑的學生，相反他可能活潑、熱情、思維活躍。

而且，穿亮一點衣服，在給人以朝氣蓬勃之感的時候，自己也會覺得特別有精神。人的第一印象主要就是服裝的色彩搭配，不說別的，若一個穿的都是較暗的，明度較低的衣服，人們就會感覺有點消極。

好的顏色搭配能夠體現一個人的精神風貌，尤其是大學生，現在的服飾搭配是自由的，我們有很多選擇，在顏色樣式方面，我們受到的拘束不多，一個年齡較大的人，他在服飾的顏色樣式搭配上可供的選擇并不多，因為經過歲月的滄桑，他們在心理和形體等方面已經發生了變化。

第二篇：服裝的色彩搭配

《服裝的色彩搭配》教案設計

一、教材分析：

通過設計學生活動，引導學生在不同場合穿著得體，能夠結合個人情況進行服裝搭配，是成為自我形象的展示，也是社會文明程度的直接體現。讓學生初步掌握服裝搭配的基礎技巧，幫助學生學會運用各種元素，搭配出符合自身審美情趣、體現個人審美特點的著裝，使自己的形象趨于美好。通過學習這節課，結合學生實際，學生將了解服裝設計知識，并形成在日常生活中合理搭配服裝的意識。本課壓縮了原教材的部分知識點，側重于服裝的色彩搭配、款式、種類，其余搭配條件一帶而過。本課教學設計多以學生自主活動展開，把看、想、說、練四方面巧妙結合，便于學生基礎知識的掌握以及綜合素質的提高，充分體現出素質教育與單純學科教育的顯著區別。

二、學情分析：

本課涉及到服裝的款式設計、色彩搭配、面料的選擇，對于初一年的同學來講，造型技能對他們是一個較大的挑戰。因此，選擇從色彩的搭配為主，涉及到款式和面料概括性的介紹其常識，色彩搭配則作為重點處理，并輔以作業練習強化，可以較大提高學生的自信和學習的積極性。

三、教學目標:

1、知識目標：

（1）色彩應用于服裝的一般規律。（2）服裝款式和色彩的搭配規律。

2、能力目標：

（1）根據不同的氣候、時間、地點和用途，不同的膚色、體形、年齡和氣質去選擇不同款式、材質、色彩以及不同功能的衣服。

（2）培養學生收集信息，整理信息能力。

（3）培養學生交流、合作、自主和探究學習和評價的能力。

3、情感目標：

（1）增強學生對生活的熱愛，培養他們創造美好生活的愿望。

（2）培養學生正確的審美觀，鼓勵大家做愛美、會美、身心健康的中學生。

四、學習重點、難點：

1、根據色彩、款式、時間、地點、人物的不同合理搭配服裝。

2、培養學生的自學、分析、評論、創造和審美能力。

五、教學準備：導學案、課件、色彩工具一套

六、教學過程：

（一）、情境導入 創設情境，自然導入

雙休日我去登山，家里有四套衣服，我穿哪一套好呢？

提供服裝圖片A、B、C、D四種不同志款式，由學生直觀欣賞并做出選擇。教師揭題：時代的變化發展，使服飾越來越引起人們的重視。因為它是無聲的語言，是人的第二張面孔，所以人們對著裝美的追求尤為迫切。服裝不僅是個人的審美和素質的體現，也反映一個社會的文明程度，那你們想知道怎樣合理的搭配服裝，才能穿出品位嗎？板書課題《服裝的色彩搭配》。

（二）、講授新課

1、播放錄像：街上行走的形形色色的路人和不同場合的著裝（有特點的）讓學生欣賞，分析畫面（美與不美），并用自己的觀點評述。學生討論（略）

2、師生互動：指出畫面中搭配不和諧的服飾有哪些？怎樣搭配才算美？搭配和諧的服飾有哪些？為什么？（從這幾個方面啟發、引導學生繼續討論）

3、歸納總結：服裝搭配定位（1）不同年齡（2）不同性別（3）不同種類（4）不同款式（5）不同色彩（6）不同場合（7）不同職業（8）不同個性（9）不同配件 教師小結：我們通常以服飾和言行舉止來給別人一個良好的印象，這種以服飾為手段追求完美的努力是為取得別人的好感、尊重和理解。這是一種對外界友善的表示。

（三）、活動實踐

1、提出問題

服裝是人類美化自身的一種藝術，怎樣著裝使得自己更加美麗？我身邊有這四個朋友（高、矮、胖、瘦）常常不會搭配衣服，鬧了不少笑話，請大家一起來幫幫忙，讓他們也美上一把，找到自信。探究問題:應從哪些方面著手為他們搭配衣服呢？

2、服裝的款式

探究：找出適合四人的衣服款式

展示服裝整體外形，分析講解X、H、A、Y型服裝。

3、服裝的種類

探究：搭配適合四人穿著的各類衣服。服裝可分為便裝和正裝兩種，便裝又可分為：運動裝、學生裝、家居裝、旅游裝、休閑裝、牛仔裝等等；正裝可分為制服、禮服等。不同類型的衣服，有不同的應用場合，場合合適，穿著得體就是美。（根據不同的標準，服裝還有很多種分類方法。）

4、服裝的色彩

探究：搭配適合四人的不同色彩的衣服

人生活的世界是一個多彩的世界，色彩是自然的化妝師。色彩對于著裝起著重要的作用，需要根據人的頭發、膚色等天生的色彩進行分析、搭配。

（1）.不同色彩給人不同的視覺感受；不同的色彩有不同的象征意義。

（2）.搭配的技巧

A有色彩搭配（同類色、臨近色、對比色）

找一找誰的衣服屬于同類色搭配，誰的服裝屬于鄰近色搭配，誰的服裝屬于對比色搭配。B無色彩搭配（黑白灰）

C不同純度與明度色彩的搭配 服裝由五大代表色調構成： 艷 色 系———————是一組最艷麗的色彩，較華麗、新潮

黑 白 灰———————打扮的最基本就是黑、白、灰的單一色調。

粉彩色系———————明亮、輕快的色彩組合，是春夏不可欠缺的清爽服裝搭配教案。深 色 系———————在濃重中流露著華麗和高雅。

大地色系———————以褐色系為中心的穩重色調。

5`、服裝的配飾

帽子、圍巾、鞋、包等等是服裝的配套要素，能使服裝的整體搭配錦上添花。但是，恰到好處才是美，過之，就會畫蛇添足。

思考：奇裝異服該不該穿？中學生應該穿什么樣的衣服？（服裝美是外在的，但卻表達了內在的追求和生活品味，要根據經濟情況選擇合理的服裝。如果一味的模仿所謂時尚，不但有損自己的形象，還會搞得不倫不類，貽笑大方。中學生應選擇符合自己身份與年齡特點的服裝，會使自己更加美麗、大方和充滿自信，讓別人感到你是一個愛美、會美、身心健康的中學生。）

6、課堂練習：色彩搭配練習——校服的色彩搭配 要求：（1）、運用色彩的原理（冷色、暖色等）（2）、結合年齡的特點（3）、保持畫面的整潔

三、教師總結

時代的發展使服裝有了豐富的變化，面對五花八門的服裝，同學們不要求奇、求怪、求名牌，而要正確地對待服飾美。通過和諧的服飾和整潔的儀表，來創造良好的性格才是我們這節課學習的真正目的。并不是華麗而昂貴的服裝才是美。只要我們自尊自愛，樸實無華才是一種美。

四、學以致用

今天大家就是設計師，先請每位設計師根據黑板上不同的場合，利用課前準備的服飾進行創意、搭配，為我的四位不同體型的朋友量身搭配最佳服飾。

第三篇：《服裝色彩搭配》教案

《服裝色彩搭配》教案

一、課程簡介

《服裝色彩搭配》是面向全校的選修課，該課程帶領學生系統地學習服飾的色彩知識，了解服飾色彩的功能，服裝色彩搭配的實用技巧，服裝色彩對人們心理的作用。通過本課程的學習，使學生能全面系統掌握服裝色彩搭配的基本原理和獨特規律，培養較高的審美能力和實踐表達能力，提升大學生的著裝品位與氣質修養。

二、課程內容與學時分配

第一章 服裝色彩的功能（3課時）第二章 服裝配色的依據（3課時）第三章 色彩的原理與體系（6課時）

第一節 三原色與混合色（3課時）第二節 色彩的體系（3課時）

第四章 服裝色彩心理學（6課時）

第一節 服裝色彩的視覺生理效應（3課時）第二節 服裝色彩的視覺心理效應（3課時）第五章 服裝配色服裝色彩的對比與調和（6課時）

第一節 服裝色彩對比（3課時）第二節 服裝色彩調和（3課時）第六章 服裝色彩設計（3課時）第七章

第一章 服裝色彩的功能（3課時）

1、主要內容：

服裝色彩的實用性；服裝色彩的裝飾性；服裝色彩的象征性。

2、重點：①服裝色彩的實用性；

②服裝色彩的裝飾性。

3、難點：不同功能服裝色彩的配色重點。

4、教學要求：①從物質與精神兩個方面了解服裝色彩的功能；

②理解人們對服裝色彩的需求是由色彩在服裝中的功能決定的；

5、習題要求：為鞏固本章所講內容，特布置習題練習： 結合實例分析現代服裝中色彩的象征性及其價值．

第二章 服裝配色的依據（3課時）

１、主要內容：

① 個人需求； 服裝色彩與流行色（3課時）② 個人的自然條件； ③ 區域性的人文特征； ④ 著裝的環境因素； ⑤ 服裝的功能要求； ⑥ 變化的時尚要素。

２、重點：①人的自然條件；②變化的時尚要素

３、難點：①著裝的環境地因素；②區域性的人文特征。４、教學要求：

掌握服裝配色的依據

教學環節包括：⑴課堂講授：口授＋圖片展示；⑵作業：思考與練習兩題 ５、習題要求：為掌握本章所講內容，達到理解服裝配色的依據，特布置習題練習。

習題：選取本地區式或特定民族服裝色彩的一些典型特征，分析其形成的原因。

第三章 色彩的原理與體系（6課時）

1、教學目的：①使學生了解光與色相關原理.②熟練掌握三原色 三屬性.③了解什么是色立體.2、教學內容：

第一節 三原色與混合色（3課時）一、三原色

㈠ 原色

㈡ 色光三原色

㈢ 色彩三原色

二、混合色

㈠ 加色混合 ㈡ 減色混合 減色混合表現規律：

1．顏料紅、黃、藍按不同比例進行混合可得一切色彩。因此，這三色是顏料的三原色，即第一次色。

2．三原色中兩種不同顏料相混形成間色，即第二次色。紅＋黃＝橙

黃＋藍＝綠

藍＋紅＝紫

各間色分別與相鄰三原色相混形成復色，即第三次色

㈢ 中性混合 1．回旋板混合 2．空間混合

㈣ 補色

第二節 色彩的體系（3課時）

一、無彩色類與有彩色類 ㈠ 無彩色系 ㈡ 有彩色系

二、色彩三屬性

㈠ 色相（Hue）㈡ 明度（Value）㈢ 純度（Chroma）

三、色調

四、色立體

㈠ 色立體的結構原理

㈡ 色立體的種類

1．孟賽爾色立體（A·H·Munsell，1858～1918）2．奧斯特瓦德色立體（W·Ostwald，1853～1932）3．日本色彩研究所的色立體

㈢ 色立體的作用

3、教學重點： 色彩的三原色 色彩的三屬性

4、教學難點： 色立體

5、習題要求：

習題名稱： 色環的練習三屬性（明度 純度 色相）的漸變習題要求：

①工具：紙板（黑色 白色 剪刀 尺 毛筆 鉛筆 水粉 調色盒

圓規 紙板（黑色 白色）剪刀 尺 毛筆鉛筆 水粉 調色盒

② 規格：直徑20cmⅹ20cm12色漸變的色環 10色漸變 單位色塊為4cm ⅹ2.8cm ③表現效果：色彩過渡準確，涂的要均勻；色彩過渡的準確具有階梯性涂的要均勻。

第四章 服裝色彩心理學（6課時）

1、主要內容：

第一節 服裝色彩的視覺生理效應（3課時）

一、人眼的構造與色彩視覺

二、視界與色域

三、視覺適應 1．明暗適應 2．色彩適應

四、視覺后像 1．正后像 2．負后像

五 色彩的視錯

㈠ 色彩的膨脹收縮感 ㈡色彩的前進后退感 ㈢ 色知覺恒常 1．明度恒常 2．色恒常

㈣ 色彩的易見度

第二節 服裝色彩的視覺心理效應（3課時）

一、色彩的固有情感 ㈠ 色彩的冷暖感 ㈡ 色彩的輕重感

㈢ 色彩的明快與憂郁感 ㈣ 色彩的興奮與沉靜感 ㈤ 色彩的華麗與樸素感

二、色彩的性格與表情

紅色—— 在人的視覺上有一種迫近的和擴張的感覺，是興奮與歡樂的象征色； 橙色——有十分歡快活潑，一種富足、快樂而幸福。使我們聯想到金色的秋天，豐碩的果實。

黃色——亮度最高，燦爛、輝煌，象征照亮黑暗的智慧之光。有金色光芒，象征著財富和權力，是最驕傲的顏色。綠色——美麗、優雅、寬容、大度。

藍色——最響亮、最歡快的色彩，也是最冷的色。有遼寬的感覺。藝術大師康定斯基將淺藍色比喻成笛聲，悠揚而明晰。

紫色——是明度很低的色相，在人們的心理感覺比較復雜，既有著高貴、幽婉的一面，也有神秘、不安的心理感覺。黑色——莊重、嚴肅、神秘

白色——高貴、純潔、和平、知性

灰色——柔和、高雅，屬于中性色，所以灰色是永遠流行的顏色 金色——高貴、時尚

三、色彩的聯想與象征 ㈠ 色彩的聯想

1．聯想的概念及類型 ⑴ 具體聯想 ⑵ 抽象聯想 2．色彩的象征

⑴ 色彩是某種特定概念的載體 ⑵ 色彩是一種傳統文化的展示

2、重點：①服裝色彩組合心理學解讀；

②顏色在服裝中的意味。

3、難點：學生解讀分析色彩的心理意向，正確地選擇色彩能力的提升。

4、教學要求：

①了解色彩心理學的一般規律及顏色在服裝中的意味； ②掌握解讀色彩，分析色彩，正確地選擇色彩的能力。

本章的教學環節包括：⑴課堂講授：口授＋圖片展示＋即堂練習＋講評等相結合；⑵作業：思考與練習三題

5、習題要求：即學、即練、即堂作業、即講評

習題：任選兩種不同色調表達不同的感情色彩，用對比的方式完成練習。

第五章 服裝配色服裝色彩的對比與調和（6課時）

１、主要內容：

第一節 服裝色彩對比（3課時）

一、色彩對比的概念與類別 ㈠ 色彩對比的概念 ㈡ 色彩對比的類別

二、色彩對比基礎

三、同時對比 ㈠ 明度對比

1．低明度基調

2．中明度基調 3．高明度基調

（1）短調

（2）中調

（3）長調

㈡ 色相對比

1．同一色相對比 2．鄰近色相對比 3．類似色相對比 4．中差色相對比 5．對比色相對比 6．互補色相對比（1．）紅∶綠（2．）紫∶黃（3．）橙∶藍 ㈢ 純度對比 1．純度弱對比 2．純度中對比 3．純度強對比 ㈣ 冷暖對比

1．色彩冷暖現象 2．冷暖對比分類 3．冷暖對比的特點

㈤ 面積對比

㈥ 色彩形狀與色彩對比

㈦ 色彩位置與色彩對比

四、連續對比

第二節 服裝色彩調和（3課時）

一、色彩調和的概念

二、色彩調和的類別與效果 ㈠ 同一調和與效果 1．雙性同一

⑴ 同色相、同純度而不同明度的調和 ⑵ 同色相、同明度而不同純度的調和 ⑶同明度、同純度而不同色相的調和 2．單性同一 ⑴ 同一色相調和 ⑵ 同一明度調和 ⑶ 同一純度調和

3．同一調和的其它類型 ⑴ 混入同一 ⑵ 點綴同一

⑶ 連貫同一

㈡近似調和與效果

1．近似色相的不同明度、純度調和 2．近似明度的不同色相、純度調和 3．近似純度的不同明度、色相調和 4．三性近似調和 ㈢ 和諧色域與效果 ㈣ 對比調和與效果 1．從色相調和分析 ⑴ 無彩色系的調和 ⑵ 無彩色與有彩色調和 ⑶ 同一色相調和

⑷ 鄰近色相調和 ⑸ 類似色相調和 ⑹ 中差色相調和 ⑺ 對比色相調和 ⑻ 補色調和

2．從明度關系上分析 ⑴ 同一明度調和

⑵ 鄰近或類似明度調和

⑶ 對比明度調和 3．從純度關系上分析 ⑴ 同一純度調和

⑵ 類似純度調和

⑶ 對比純度調和

２、重點與難點：色彩的明度、純度、色相及冷暖對比關系準確把握。

3、教學要求：

①了解服裝配色的策略與服裝材料的活用

②理解同樣的顏色由于組織形式的差異產生不同的表現效果。③掌握色彩組織與系列配色的技巧。

本章的教學環節：⑴課堂講授：口授＋圖片展示＋練習講評相結合；⑵作業：練習與思考四題

4、習題要求：對比色調和服裝配色練習

第六章 服裝色彩設計（3課時）

1.主要內容： ①服裝色彩設計的構思方法 ②服裝的色彩設計

2、重點：服裝的色彩設計與分類設計中的色彩要素

3、難點：服裝色彩的應用設計

4、教學要求：

①了解服裝色彩設計中分析思考的方式、方法及設計要點 ②理解在設計中要以不同的方式、方法應對不同的問題 ③掌握以現實內容為主題進行的分析與設計。

本章的教學環節：⑴課堂講授：口授＋圖片展示；⑵作業：練習與思考三題 5.習題要求：為掌握服裝色彩設計的方式、方法，特布置習題練習。習題：運用所學知識，為自己設計休閑和正式的秋季服裝各一套

第七章 服裝色彩與流行色（3課時）

１、主要內容：

①了解流行色的成因；②流行色的發展與演變；③流行色的研究與預測；④流行色在服裝中的應用

２、重點：流行色在服裝中的應用

３、難點：如何恰當地應用流行色

４、教學要求：了解流行色的成因、發展與演變；理解流行色的特點與規律；掌握流行色在服裝中的應用。

第四篇：服裝的色彩搭配教案

服裝的色彩搭配教案

【教學目標】

1、知識目標：

服裝色彩的搭配規律。

2、能力目標：

培養學生探究學習和評價的能力。

3、情感目標：

增強學生對生活的熱愛，培養他們創造美好生活的愿望。【學習重點、難點】

1、本課側重于服裝的色彩搭配，其余搭配條件一帶而過。

2、培養學生的觀察、設計和審美能力。【教學準備】 課件、彩鉛工具一套

一、導入

欣賞視頻短片“上海服裝周展示”，提問好不好看？適合中學生嗎？如何搭配更美？我們生活中服裝也需要搭配，否則也會影響你的個人形象，那現在我們來看一看生活當中有服裝搭配的幾張圖。

1、咱們先看這張圖片，同學們感覺有什么不舒服的地方嗎？休閑的一個套裝上配的一個黑色的小高跟鞋，既然運動了就不要再穿高跟鞋了，這個呢就是在服裝搭配里面，服飾的款式搭配不和諧。

2、咱們看一下圖上半身搭配還比較和諧。雖然身上沒有超過3個顏色，但是紅配綠也不好看，這個就屬于色彩搭配不合理。

3、這個是全身穿了一個運動裝，運動裝的和一個不完全符合身份的背包搭配。就顯得不太和諧。

服裝的搭配和款式、色彩、配飾、以及人的體型特征等等都有一些關系。

二、正文

今天我們來學習一下，服裝的色彩搭配，色彩給人的感受是不一樣的，如紅色熱情，綠色清新等等。既然是色彩搭配那我們首先回顧一下以前學過的色彩關系。同類、臨近、對比、互補

首先先欣賞一個視頻，看看里面服裝的搭配都用了那些色彩？這些色彩的關系是什么？

1、鄰近色，同類色搭配：剛才我們說的這些都是色彩類的搭配，這些搭配都屬于協調色搭配。這些搭配比較好搭，怎么搭配都很容易成功。（晚禮服：宴會、表演等場合穿）

2、對比色和互補色搭配往往會產生獨特的著裝效果。通過調整色彩的面積比例或明度、純度關系，使得色彩效果更加理想。（休閑服裝：逛街、旅游等穿著）

3、花色衣服的搭配，如花格、花道、花圖衣服搭配可以選擇單身衣服搭配，但是要和花色的衣服注意上下的色彩呼應關系。

4、色彩的搭配規律除了剛才我們看的色彩的搭配外，還有無色搭配，比如黑白灰的搭配。只要款式統一，黑白灰的衣服和任何色彩的衣服搭配都可以搭配。（正裝：適合在工作、正式場合穿）

總之我們搭配服裝的色彩遵循兩個原則，1、整體和諧，風格統一。

2、美觀與功能的結合。也就是在不同場合和不同職業穿著的服裝，要有相應的搭配方式。

三、作業布置 下面我們根據所學的搭配規律、把服裝設計稿用彩色鉛筆搭配。

1、協調色搭配：同類色、臨近色搭配

2、對比色搭配：對比色、互補色搭配

3、花色衣服與單色衣服的搭配

4、無色與彩色的搭配

選擇一種方式去搭配繪制完成。繪制過程中可以給服裝上面畫圖案也可以做漸變或單色搭配。四，評價總結

完成后需要同學展示并說明用什么搭配規律去搭配的。這些服裝大多數都適合在舞臺上面表演或出席宴會穿著，我們中學生的校服比較寬松適合的在學校學習運動。學生穿校服有助于學生集體意識的培養。樹立集體責任感和榮譽感，另外學生穿統一校服利于培養學生的平等觀念，避免攀比。

第五篇：學習服裝的色彩搭配教案

人教版七年級下冊第六課

——服裝的色彩搭配教案

希哲中學：李秀娟

【 教材分析】

通過課件（明星們的服裝搭配）。引導學生認識在不同場合穿著得體，能夠結合個人情況進行服裝搭配，是成為自我形象的展示，也是社會文明程度的直接體現。讓學生初步掌握服裝搭配的基礎技巧，幫助學生學會運用各種色彩元素，搭配出符合自身審美情趣、體現個人審美特點的著裝，使自己的形象趨于美好。通過學習這節課，結合學生實際，學生將了解服裝設計知識，并形成在日常生活中合理搭配服裝的意識。本課側重于服裝的色彩搭配、款式、種類，其余搭配條件一帶而過。本課教學設計多以學生自主活動展開，把看、想、說、練四方面巧妙結合，便于學生基礎知識的掌握以及綜合素質的提高，充分體現出素質教育與單純學科教育的顯著區別。

【學情分析】本課涉及到服裝的款式設計、色彩搭配、面料的選擇，對于初一年的同學來講，造型技能對他們是一個較大的挑戰。因此，選擇從色彩的搭配為主，涉及到款式和面料概括性的介紹其常識，色彩搭配則作為重點處理，并輔以作業練習強化，可以較大提高學生的自信和學習的積極性。【教學目標】

1、知識目標：

（1）色彩應用于服裝的一般規律。

（2）服裝色彩的搭配規律。

2、能力目標：

（1）根據不同的氣候、時間、地點和用途，不同的膚色、體形、年齡和氣質去選擇不同款式、材質、色彩以及不同功能的衣服。

（2）培養學生收集信息，整理信息能力。

（3）培養學生交流、合作、自主和探究學習和評價的能力。

3、情感目標：

（1）增強學生對生活的熱愛，培養他們創造美好生活的愿望。

（2）培養學生正確的審美觀，鼓勵大家做愛美、會美、身心健康的中學生。【學習重點、難點】

1、本課側重于服裝的色彩搭配、款式、種類，其余搭配條件一帶而過。本課教學設計多以學生自主活動展開，把看、想、說、練四方面巧妙結合.2、培養學生的觀察、分析、評論、設計和審美能力。

【教學準備】導學案、課件、色彩工具一套 【教學過程】

一、情境導入

創設情境，自然導入

教師揭題：時代的變化發展，使服飾越來越引起人們的重視。因為它是無聲的語言，是人的第二張面孔，所以人們對著裝美的追求尤為迫切。服裝不僅是個人的審美和素質的體現，也反映一個社會的文明程度，那你們想知道怎樣合理的搭配服裝，才能穿出品位嗎？板書課題《服裝的色彩搭配》。

二、講授新課

過程一：

1、我們都有偶像崇拜，自己都有喜歡的明星，同學們來評一評他們時尚的時裝吧。出示幻燈片，由學生直觀欣賞并做出選擇。

學生討論（略）

人生活的世界是一個多彩的世界，色彩是自然的化妝師。色彩對于著裝起著重要的作用，需要根據人的頭發、膚色等天生的色彩進行分析、搭配。

（1）.不同色彩給人不同的視覺感受；不同的色彩有不同的象征意義。

2、師生互動：幻燈片出示服裝色彩的搭配的方法。

3、歸納總結：

（1）、協調色的搭配。

A有色彩搭配（同類色、臨近色、對比色）

找一找誰的衣服屬于同類色搭配，誰的服裝屬于鄰近色搭配，誰的服裝屬于對比色搭配。

B無色彩搭配（黑 白 灰）

C不同純度與明度色彩的搭配

（2）、對比色搭配的方法.4、學生討論：教師出示一部分圖片，學生小組討論圖片中的色彩搭配用了什么配色方法。過程二：

1、學生欣賞明星們的服裝后的體會是什么？

2、同學們體會出服裝色彩搭配的基本要求了嗎？

3、學生歸納總結：

（1）、整體和諧，風格統一。帽子、圍巾、腰帶、鞋、包等配飾。（2）、美觀與功能統一。

不同季節 不同場合 不同職業 過程三：

1、服裝搭配有什么小技巧嗎？ 學生談一談。

運用幻燈片的形式，讓學生來給模特搭配服裝。

三、活動實踐

練一練：播放課件：欣賞米蘭服裝節模特的走秀，讓學生欣賞，分析畫面（選擇其中一套服裝的色彩搭配練練）.學生運用老師畫的人物圖，現場給他們搭配服裝色彩。分小組完成，看那個小組完成的效果好。

四、班內展評： 學生評價，教師點評。

教師小結：我們通常以服飾和言行舉止來給別人一個良好的印象，這種以服飾為手段追求完美的努力是為取得別人的好感、尊重和理解。這是一種對外界友善的表示。

思考：

奇裝異服該不該穿？中學生應該穿什么樣的衣服？（服裝美是外在的，但卻表達了內在的追求和生活品味，要根據經濟情況選擇合理的服裝。如果一味的模仿所謂時尚，不但有損自己的形象，還會搞得不倫不類，貽笑大方。中學生應選擇符合自己身份與年齡特點的服裝，會使自己更加美麗、大方和充滿自信，讓別人感到你是一個愛美、會美、身心健康的中學生。）

三、教師總結

時代的發展使服裝有了豐富的變化，面對五花八門的服裝，同學們不要求奇、求怪、求名牌，而要正確地對待服飾美。通過和諧的服飾和整潔的儀表，來創造良好的性格才是我們這節課學習的真正目的。并不是華麗而昂貴的服裝才是美。只要我們自尊自愛，樸實無華才是一種美。