第一篇：我的戲劇課感想

我的戲劇課感想

戲劇課結束了，回望這門課，我卻是激動無比，心潮澎湃。

當初選潘老師的戲劇賞析課是迫于無奈的，因為當時其他選修課已被選滿了。于是抱著可學可不學的心態選了這門課，然而之后我幸信自己選了這一門課。事實證明我的選擇是對的，因為戲劇課讓我學到了很多東西，令我受益匪淺。

第一節課的時候，老師告訴我們這門課主要是賞析莎士比亞的戲劇作品。方式主要有四，即首先是我們自己先看劇本熟悉內容，然后看電影，并在老師的指引下一步一步的賞析當中的精彩片段，最后我們以小組形式上臺表演戲劇的有關場景。通過這么一環扣一環的教學方式，老師將使我們學生能真正體會到莎劇的動人與魅力之所在。

我非常喜歡潘老師的這種教學方式，真的是很有趣也很有用。以往我賞析的外國文學看的都是翻譯過后的中文版，所以總是無法真正的理解作品，融入到作品當中。而這回，我們是要讀德是原著，是英文版了。雖然剛開始的時候很難，甚至認為自己無法把劇本啃下去完。可是漸漸的我融入了狀態，我似乎能透過那些文字感受到作者寫作時的一筆一畫，能夠體會到作品中人物的喜怒哀樂。當然，讀完了劇本并不代表我都熟悉掌握了，甚至有時有些章節看了丈二摸不著頭腦呢。此時，在上課的時候，有老師帶領我們如何去分析那就大不一樣了。老師會選當中精彩的片段與我們一同分享，去重見劇中的場景。無論是從語言文字上還是字中所隱含的寓意，還是劇中人物的內心情感世界等，老師都會詳細的為我們講解，然后大家一起去評論其寫法的妙處。這樣，我們才能真正的學有所得。就拿《威尼斯的商人》中庭審那一幕的欣賞來說吧，鮑希亞的一句TARRY, A LITTLE.老師回放了幾次影片給我們看，引導我們去分析鮑西亞的內心世界。鮑西亞明明是胸有成竹的走進法庭的，她明明知道可以很快的拯救安東尼奧的，為什么卻猶豫不決，只有當夏洛克的刀快刺進去的時候才行動呢？為什么只在迫在眉睫的時刻鮑西亞才喊停，才真正的為安東尼奧辯護解救呢？這是老師先給我們提出的問題，接著老師剖析了鮑西亞的內心世界情感的矛盾。因為她妒忌巴薩尼奧對安東尼奧的那份真摯的愛，當然這里說的是朋友之情誼。他本想就這么順水推舟下去，畢竟所有人都認為安東尼奧必死無疑了。可是，因為人性的善良與慈悲讓鮑西亞大轉變，她最終還是做了正確的選擇，她要救安東尼奧。是的，老師就這樣一步步的引導我們去分析的，老師精彩的解說，繪聲繪色的描述把我深深地吸引住了，我全身的陷入對莎劇的喜愛之中。以至于我在茶余飯后腦海中都會浮現出老師講課時的每一細節，以至于我還經常在夢中看到自己在自我陶醉的欣賞莎劇呢。

除了看劇本，聽老師講解之外，我們還欣賞電影并在課堂上表演。課堂上的表演可謂是這門課的最大亮點與特色了。因為我們要把戲演好，所以我們都會認真的看劇本，看電影，認真的聽老師講解，爭取最大限度的去理解劇中人物，然后演好。在準備的過程中，我們都所獲甚多，首先是對劇本的深入了解，使我們更加的喜愛莎士比亞的劇了。其次，小組的排練培養了我們團隊協作的精神以及相互之間的學習交流。總記得每一次欣賞完一部影片之后我們就又開始了忙碌：選片段，然后利用課余時間大家聚在一起討論，表演，每一次的排練都是我們美好的回憶。排練的過程中我們相互指導學習，我們相親相愛，我們協同共作。還有就是，我們很多同學都比較膽小，課堂上都不太愛發言的，可是自從上了老師的戲劇課后就大不一樣了。大家都變得活躍好動起來了，大家都在課堂上爭先發言，發表看法。就拿我自己來說吧，我上課總是坐在角落里，平常也不說話，生怕說錯了會被同學笑。可是老師的課我卻沒有這種感覺，因為老師總是像慈母般一步步的引導我們，老師鼓勵的話語和眼神讓我覺得很自在，心里有什么想法就會說出來。老師說的對一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每個人的想法與見解都是值得肯定的，于是乎我也就慢慢的敢于表達自己的想法了。再比如說演戲吧，記得第一次演《威尼斯的商人》之時，大伙兒都是很扭捏不怎么放得開來演，可是在老師的點評與鼓勵之后大家都倍受感動。并且每一小組的表演之后老師都會進行點評，值得肯定的、做的好的我們需要繼續發揚，而不足的則在下一次的表演中改進，爭取取得更大成績，爭取吧每一次表演都演好。于是乎，同學們都在心里默默想著下次一定要好好演，不辜負老師的期望。終于，我們有了驚人的成果，我們在一步步向前進步著。各具特色、精彩絕倫的《哈姆雷特》的表演變時最好的證明。那是非常成功的課堂表演，老師也露出了會心的笑容。不僅如此，表演過后，老師還讓我們制作電影的宣傳廣告、莎劇人物性格展等，這些都使我們更進一步的了解莎劇，每個人在老師的課上都學到了不少東西。

老師的課是那么的讓我喜歡，以至于課程結束的時候我都沒有反應過來呢。只覺得時間過得真快啊，我還沒學的過癮呢，我想以后有機會我還選老師的課。同時，我也希望老師以后的課越上越好，所以我想對老師的戲劇課提自己的一些意見與看法。比如說能不能增加戲劇賞析課的課時呢，因為課時太少了同學們剛準備進入狀態之時，同學們還未真是學到更多的有用的東西之時，課程陡然就結束了很是讓我們遺憾呢。老師能否在學院開個座談會或是研討會之類的在課后與同學們交流莎劇呢，這樣才能讓我們更多的同學參與到當中讓更多的同學了解莎士比亞、了解莎劇。還有，我覺得，讓同學們上臺表演是一大挑戰，也是讓同學們真正學到知識的有效途徑之一，這事非常不錯的教學方式，它不僅調動了學生學習的熱情與興趣，更是給予了學生展現自我的一大平臺，所以我覺得這點應該繼續發揚。并且以后如果能把課堂表演錄制下來播放給學院學生看那是再好不過了，因為那畢竟是學生學習的成果，也是學生美好的回憶嗎。甚至可以以這種方式展現給學校學生看，鼓勵大家關注文學呢。也不知自己的這些想法能不能在今后在老師的課上實現呢，但我想說的是那是我的心聲。

課程結束了，可我還沉浸在莎劇的漩渦之中。是老師帶我走進了莎士比亞的殿堂，是戲劇課帶我走進戲劇文學的海洋。雖然課結束了，但我想我還會堅持在課后繼續學習的。同時，我真心的希望老師以后的戲劇鑒賞課越上越生動。

第二篇：戲劇課感想

戲劇之于生活

——關于課程戲劇藝術概論的感想

戲劇影視學院

廣播電視編導（文藝編導方向）

何思瀅

201107113045 接觸戲劇是在大學之后，每個月會買話劇票去看，戲劇藝術概論這門課火候恰當地對我之于戲劇起到了啟蒙作用。

本學期的課程雖然只有八周，但是內容非常充實。從戲劇的基本常識，戲劇史，到戲劇創作的方方面面，給我們了戲劇的宏觀印象。尤其是在課上觀看的優秀戲劇代表作《雷雨》，《茶館》，《在路上》很直觀得將理論立體展現在我們眼前，高中課本上的《雷雨》終于從平面到了空間，它被認為是“中國話劇現實主義的基石”。作者出于一種“情感的迫切的需要”，“以一種悲憫的情懷來俯視這群地上的人們”，通過兩個在倫理血緣上有著千絲萬縷聯系的家庭，剖析了社會和歷史的深重罪孽。

《雷雨》所展示的是一幕人生大悲劇，是命運對人殘忍的作弄。專制、偽善的家長，熱情、單純的青年，被情愛燒瘋了心的魅惑的女人，痛悔著罪孽卻又不自知地犯下更大罪孽的公子哥，還有家庭的秘密，身世的秘密，所有這一切在一個雷雨夜爆發。有罪的，無辜的人一起走向毀滅。曹禺以極端的雷雨般狂飆恣肆的方式，發泄被抑壓的憤懣，毀謗中國的家庭和社會。

《雷雨》中的人物是豐滿而復雜的。《雷雨》具有一種詩意之美。這不單單得自文辭的優美，許多段落被人們反復背誦，也不僅是得自劇中人物詩意的性格，或者也可以說，是所有這一切，包括舞臺提示、角色分析，匯總一升發出的一種形而上的氣質和品味。演員對人物情感的把握細膩而到位，故事的情節線，人物的生命線從他們的眉目和動作拉扯著觀眾。

《在路上》雖然只看了一個片段，但是我的印象卻很深，先鋒戲劇吸引我的地方在于，它繞過了現實主義表現的手法，用象征的，有時荒誕的表現藝術隱喻一個平常而深刻的道理，例如反映男權，臺上燈光顏色單調，也沒有華麗的舞美，空間狹小。只有一對男女，女子像是八音盒上的機械人，任意男子擺弄，眼神空洞。不需要臺詞，只需要靜靜去看，去感受，去思考。

除了觀影之外，體驗表演是不能不提的。抱著死守幕后不到臺前的想法，上臺表演對我來說的確是一道大檻，就算告訴自己當眾孤獨，還是無法做到充分的表現力，眼神無法堅定，表情也不到位，動作也放不開。課下自己也思考過，最后的結論是觀察生活還不夠仔細，對人的細微情感在眼神和動作上的表達感知得很粗劣，所以在表現的時候會不知所措。在自己表演之前覺得表演就是生活的銀幕版，在了解人物背景的基礎上加上本真的表達就行。但自己經歷之后才發現并不是這樣，沒有一雙發現生活的眼睛，體驗生活的心是無法做成一個好的表演者，無法傳遞情感訊息的。只有體驗表演，才能組織表演。

而為我們專業開設本課程一定是有原因的。

戲劇藝術是在舞臺上由演員以對話和動作為主要表現手段，結合文學，美術，音樂以及舞蹈等各種表現形式為觀眾當場表演的一門綜合藝術。而我們的專業文藝編導也是一項需要掌握各種藝術領域專業知識以及團隊協作，決斷力，想象力等綜合能力的綜合專業技能。所以兩項綜合的學科必然會有所交集。除了都有綜合性以外，兩者時間空間的設定都非常集中。戲劇藝術為編導藝術提供了素材和靈感，而編導藝術又為戲劇藝術提供展示的平臺，可謂相輔相成。

我將戲劇藝術與本專業的聯系分為四個部分，概念范疇的聯系、前期策劃階段的聯系、演出準備階段的聯系、表演現場階段的聯系，上述是聯系之一，即概念范疇的聯系。以下是對其他聯系進行時間流程順序的闡述。

前期策劃階段的聯系。本學期的戲劇藝術概論從戲劇的基本要素，劇本與舞臺的相關知識，到古希臘戲劇史，中世紀戲劇介紹及文藝復興時期的古典戲劇概況，抽象與具體，“地基”與“經典建筑范例”相結合，使戲劇藝術的框架清晰明了。具有戲劇藝術修養能夠自如運用一度創作及有關知識進行策劃。腳本的創作細節與舞臺提示的要求有異曲同工之妙。

演出準備階段的聯系。這個階段與二度創作又是緊密結合。一臺晚會，一場節目中的舞臺調度，表演排練，美術音樂設計，服裝、布景、照明燈光都可以在一些經典或先鋒戲劇中尋找到靈感。如孟京輝的音樂劇《初戀》以及《戀愛的犀牛》后半部分的驚艷設計。戲劇在有限空間所展現的現實或抽象的場景是烘托現場氣氛，體現主題的絕好素材。并且在指導表演節目時，借助戲劇表演要求的根據人物性格背景特征或者其他節目需要對臺詞進行語調音色、邏輯停頓、輔助動作，舞臺行動的綜合處理，可以使整體表現效果達到最接近理想的水平。

表演現場階段的聯系。戲劇演出過程中需要演員極強的應變能力，面對觀眾的反映進行適當的微調。節目晚會現場也是，需要主持人與演出者的機敏反應力，時時關注觀眾的反應，抓住時機帶動現場氣氛，旁征博引使內容更加豐滿。像在《兩只狗的生活意見》里對于觀眾有中場走的情況，表演者就立刻反應，設置新詞，將要走的觀眾拖入戲中，完成互動，瞬間拉近了舞臺與觀眾的距離完全融入，也緩解了看了長時間演出的觀眾的疲乏，具有很好的現場效果，這種將觀眾代入的辦法無論在電視節目還是晚會都是屢試不爽。

另外，了解一些戲劇的基本常識在與演職人員溝通的時候也會有一定幫助。戲劇中夸張充分的表演是對生活中人類自然動作、情感細節的放大化，在學習戲劇，觀看戲劇，編寫戲劇的過程中，會不自覺的被這些富有表現力、張力的磁場所折服，被演員的情緒所感染、代入。

戲劇之于生活，是來源于生活，又高于生活，它是創作者情感的載體與揚聲器，將自己所想，所感受，所表達，傳遞給更多人。

最后感謝趙娟老師對課程的傾力付出。讓我們能在滿滿收獲中結課。

第三篇：戲劇培訓感想

游戲化戲劇教學創享、體驗之旅

------讓戲劇走進課堂教學有感 很有幸聆聽了臺灣小星星兒童劇院教育顧問陸韻葭講師對關于《戲劇理念》如何走進幼兒課堂教學的講座，活動中講師和學員間展開了積極的游戲互動，讓教師站在幼兒的角度嘗試扮演不同角色，感受角色扮演時心理變化，體驗戲劇教化教學的優點，讓戲劇真正融入到班級教育中去。

對戲劇第一印象是用夸張的肢體動作和幽默的語言對話來表現簡單的故事。而聽了今天的講座對戲劇有了重新的認識，戲劇種類繁多形式不同每個幼兒都具有戲劇天性。幼兒在戲劇的世界里能隨興所至,且不受外界的約束。幼兒園戲劇教育為幼兒的戲劇表演提供了舞臺,但它不是才藝教育,不是為了訓練演員,而是要激發幼兒創作的潛能,讓幼兒在虛擬的游戲世界里重新建構自己的經驗世界;讓幼兒在活動中受到藝術的熏陶,體驗藝術創作的喜樂,進而更加敢于表現、樂于表現。另外,通過戲劇活動幼兒解決問題的能力也能得到發展。既然戲劇教育有著如此重要的價值,那么,教師應該采用怎樣的教學策略才能實現這些價值呢?就拿《三只小豬》來比喻：首先要明確的不是教幼兒基本動作而是對故事劇本的理解，包括故事中各人物的心理活動和理解為什么這么思考的原因，再讓幼兒通過合作的方式進行動作的創編，幫助幼兒挑選適合的音樂作為背景，脫離教師死教動作的方式方法，鼓勵全班角色扮演使戲劇教育落實化。

第四篇：戲劇表演心得感想

淺談戲劇表演之心得

2011級英語教育2班江瑞華20110301054

這學期我們的實訓課是兩周的戲劇表演。不知不覺中，戲劇課就飛快的結束了，回望這門課，我總有千萬的感觸。雖然表演有著的遺憾但現在想起來卻還是激動無比，心潮澎湃，開心快樂的。

通過對戲劇的學習，我認識到了如果說，音樂搖撼聽覺、舞蹈和美術沖擊視覺，那么戲劇，是融匯這三者的一種綜合的藝術形式。背景音樂渲染氛圍，特殊音效模擬真實場景；肢體動作、面部表情，刻畫具體故事；舞臺布景，呼應人物心理。“綜合”應該算是戲劇的本質，其最大的特點就是，它可以綜合、夸張地運用各種方式，聯系現實，表達主題。正敘、倒敘、插敘，像文章一樣交錯演繹；獨角戲、相聲、歌舞，五花八門的形式都可以用上，一幕一幕，一場一場。若能注意呼應，就能讓這出劇給人帶來豐富多彩的感覺，而不會讓人覺得混亂。都說戲如人生，大概就是因為戲劇的這種特點，讓它更加貼近人們的生活，會更加廣泛地被大眾接受。

班里一共有七大組參加了表演，戲劇安排的內容各式各樣。莎士比亞說過，他的作品就是“給自然照一面鏡子，給德行看一看自己的面目，給荒唐看一看自己的姿態，給時代和社會看一看自己的形象和印記”。的確是這樣的，通過參加戲劇的表演我認識到了，戲劇可以在一定程度上反映了社會現實。如同學們表演的The College Life（《大學生活》），表現出了現代大學生對待生活和學習的一種態度。還有現實版的《白雪公主與小矮人》仿佛把我們探讀它時的童年的快樂時光有一次展現在了我們的眼前同樣也表現出了我們對童年無憂無慮，純真快樂的一種向往與懷念。還有英文版的小品《不差錢》以及英文版的《武林外傳》帶給了我們很多的歡樂。當然不得不提提有我們組演的最失敗的一個戲劇Yes Means No《似是而非》，使我的戲劇表演課充滿了遺憾。

不過，回想一下我們各組熱火朝天的準備過程，又覺得好溫馨，好甜美啊。在準備的過程中，我們都所獲甚多，首先是對劇本的深入了解，使我們對英漢翻譯有進一步的認識。其次，小組的排練培養了我們團隊協作的精神以及相互之間的學習交流。然后利用課余時間大家聚在一起討論，表演，每一次的排練都是我們美好的回憶。排練的過程中我們相互指導學習，我們相親相愛，我們協同共作。從選劇本，分角色，背臺詞，排練到最后的表演讓我感受到了戲劇更多的需要我們人與人之間的配合，所以團結合作在我們的排練中得到了充分體現，也增加了同學們之間的友誼，也鍛煉了大家的合作能力。同學們之間默契的配合，互相的理解，共同的努力使我感受到了家的味道。給我們正在準備期末考試十分緊張的氛圍中增添了不少的快樂和甜蜜。

戲劇表演需要語言上的表達，我們又都是用英語表演的，所以不知不覺中我們的口語也得到了鍛煉加上老師和同伴對我們語音上的點評及糾正，我們的英語發音改善了很多。

快樂的時光總是飛逝。我們的實訓課結束了。大家都還沉浸在自己表演成功的喜悅中，所以十分的戀戀不舍。因為從戲劇表演課上我們得到太多，我們學會了對劇情的分析與選擇排演，我們改正了不正確的發音，我們感受到了暖暖的友情，我們感覺到了團結的力量，我們也從戲劇中看到人生的無常??還有我們前進的力量。十分感謝老師陪我們走過了這段快樂時光，感謝老師對我們的指導。

第五篇：戲劇鑒賞課心得

在戲劇舞臺尋找青春

——戲劇鑒賞課心得

無法否認，戲劇鑒賞是一門極具藝術的課程。是它，讓喜歡文學的我真正領會到浩浩中國五千年的文化底蘊。它的魅力在于那生動淋漓，在于那雅俗共賞，更在于它對真善美的永恒追求。

能選擇這門課程可以說是一個漫長的“奮斗”。大一開始，對于文學的摯愛，使學理科的我義不容辭的選擇這門課程，想要在這樣一個文學的殿堂里找到自己的信仰。可是，總是那么遺憾，每次的期盼最后都落空。終于在大三選上了這門課程。每次，看著和藹的老師在講臺上激情澎湃的講戲劇，講他的看法，他的見解，講他對戲劇的熱愛，總是莫名的感動，年近古稀的老師，為了他對戲劇的追求，年邁卻還是堅持自己不變的信仰。

都說，人生就像一場獨一無二的戲劇，從出生到生命歿乎，就像在舞臺上的傾情獨舞一樣，扮演不同年齡段和不同時期的角色。故，人生就如同一場戲，演好了換取的是喝彩、掌聲以及聲名顯赫，演不好，則觀眾稀少，場面冷落。我們生活在這樣一個無形的舞臺中，該如何給自己定位，如何找到自己的方向，這個問題很值得思考。就如同表演一般，演員的戲份很多時候在于你的爭取，爭取了，或許就此刻輝煌。舞臺上的主角配角何嘗不是我們的真實寫照呢？記得老師說過的一句話：人生如戲，戲如人生，大概就如此。

戲劇鑒賞課，實話說，剛剛開始聽時并不覺得是有多精彩。可是，慢慢的，我發現，戲劇是用來品的，或許它沒有像電影那般跌宕起伏，沒有像偶像劇那般唯美夢幻。但，我確定的是，它不像電影那樣商業化，更不像偶像劇那樣仿佛水面上的泡沫那般不堪一擊。戲劇是通過演員表演故事來反應社會生活的一種綜合藝術，它融合了文學，音樂，舞蹈等等多種的形式。它生動形象，避實就虛，很好的將人生搬到了舞臺上，讓人若有所思。

上了一個學期的戲劇鑒賞課，不管是聽邱老師滿懷熱情的解說他對戲劇獨到的見解，還是觀看《雷雨》、《左岸》、《立秋》等戲劇名作，每節課總是那么的充實，那么的有收獲。不可否認，邱老師介紹的這三部戲劇可以說是文學的經典。給我感觸最深的莫過于《立秋》，它折射出了中國當代最經典最值得傳承的“企業經營”之道——勤奮、敬業、謹慎、誠信！豐德票號祖祖輩輩傳承的祖訓：天地生人，有一人應有一人之業；人生在世，生一日當盡一日之勤。晉商的經營之道，讓我嘆為觀止。故事以兩條線交叉并進展開，一條是發展事業與家族該如何應對時代的變革；另一條是幾代人不同的生活與命運之間錯綜復雜的感情。豪門恩怨，愛恨情仇，彷徨徘徊，銳意革新，生死關頭，何去何從！晉商票號跌宕驚魂！看完《立秋》后，竟情不自禁的鼓起掌來，或許這就是老師說的對戲劇的感觸吧！只有真正用心去體會戲劇，才能跟隨故事走到最后。

不可否認，戲劇鑒賞這門課選的非常值得，感謝老師讓我學到了非常多的知識。而戲劇的文化底蘊也深深的吸引了我，讓我對文學的摯愛又加深了一個層次。文學的道路還是很漫長，我想，沒有什么可以阻擋我的腳步，只要自己不停歇，總有一天，星星也能長成太陽！