第一篇：學習概論課的心得體會

學習概論課的心得體會

從大一到現在，我已經學習了四門政治課。思想道德修養、中國近代史綱要、馬克思主義哲學、毛澤東思想概論，為什么我們要這樣系統的學習政治課？“政治學科太沒實用性，就是大道理，就是權勢壓人。”大多數同學在不情不愿的學習同時私底下都這么誹謗著。我之前也是這么想的。可是認真考慮之后發現，政治沒有“實用性”的同時，卻在潛移默化的改變我們的思想，改變我們的行動，甚至改變我們的未來。政治說的的確是大道理，但是不明了這些大道理，我們作為新生代的大三學生，如何面對兩年后競爭激烈的社會？如何自處？甚至如何做人？

政治課于我們如此，毛澤東思想概論于我們更是如此。那么，半年的學習到底讓我學會了什么？

馬克思主義中國化，毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發展觀各自形成的時代背景、實踐基礎、科學內涵、主要內容、歷史地位和指導意義，中國特色社會主義理論體系。

實事求是，不僅是馬克思主義中國化理論成果的精髓和中國共產黨思想路線的核心，更是在教我們做人的道理。黨的領導工作若背離了這條正確的思想路線，會造成社會主義建設探索中的嚴重失誤，我們做人做事若背離了這條正確的思想路線，便會造成人生路上的嚴重失誤，不可挽回就會無限追悔，即使可挽回也是一大敗筆。

認識什么是社會主義，鄧小平在總結國內外社會主義建設經驗教訓的基礎上，揭示社會主義的本質和根本任務。中國社會主義處于一個什么樣的發展階段，了解這一階段社會的主要矛盾和根本任務。這將是我們即將面對的中國社會的大環境，我們只有了解了這個大環境，才能更好地求得生存。

社會主義市場經濟體制是社會主義基本制度與市場經濟的結合，它既體現了社會主義的制度特征，又具有市場經濟的一般特征。在所有制結構上，以公有制為主體、多種所有經濟共同發展，在分配制度上，以按勞分配為主體、多種分配方式并存。這些，在生活中是和我們息息相關的，讓我們清楚地認識到，不勞即無得，只有付出才會有收獲。

人民民主專政是我國的國體，是適合中國國情和革命傳統的一種形式，是切實保護人民的利益，維護國家的主權、安全、統一和穩定的唯一途徑。人民大表大會制度是中國人民當家做主的根本政治制度、根本途徑和最高實現形式，是我國的政體，也是黨在國家政權中充分發揚民主、貫徹群眾路線的最好實現形式。對我們而言，沒有政治的領域已經變成烏托邦，我們不可能脫離社會、脫離群體、脫離親朋好友，尋一處“世外桃源”，這是我們時代的特征。由于戶籍制度、居民管理制度以及稅收制度的作用，每個人從出生起就會受到政治幾乎無所不至的控制。既然我們不可能逃避政治，那么就要有意識的、積極地參與了解政治，弄清當今政治變局的規律以及政治對我們本身的影響。維護民主、自由、人權，在法律的框架下據理力爭我們的正當權益，而不是只是對一些社會的弊端和某些政治腐敗現象滿腹牢騷，成天抱怨。

和諧社會，這個詞已經越來越多的出現在我們的視聽中。具體來說，是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。那么，應該優先發展教育，建設人力資源強國；試試擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業；深化收入分配制度改革，增加城鄉居民收入；加快建立覆蓋城鄉居民的社會保障體系，保障人民基本生活；建立基本醫療衛生制度，提高全民健康水平；完善社會管理，維護社會安定團結。和諧社會，只有我們每個人都為此努力，社會才能變的更加和諧。

實現祖國的完全統一，是海內外中華兒女的共同心愿，是中華民族的根本利益。當提到釣魚島問題，提到臺灣問題，我相信每一個中國人心里都是十分關心的。人們會為釣魚島的一次撞船事件義憤填膺，為臺灣的派系之爭群情激昂，人們堅信著，堅信著屬于中國的領土一定會回歸祖國的版圖，流失海外的中華兒女一定會回到祖國的懷抱。不僅僅是釣魚島、臺灣，還有關注度不高的海參崴、庫頁島、麥克馬洪線、江東六十四屯、唐努烏梁海、南沙群島等等。作為一個新疆學生，相信我比一般的內陸同學更能體會祖國統一的必要性和重要性。當局勢動蕩，群眾恐慌，當少數人為了分裂祖國而發動的爆炸、襲擊、縱火、搶劫行動發生在我的身邊，當出入境都要受到不止一次的嚴格檢查，當看到一隊隊武警、公安連夜巡查，當看到人們出行警覺不安的眼神，我深刻的認識到只有祖國統一，才有可能和平發展，人們才有可能過上安穩的生活。

當結束了這半年毛澤東思想概論的學習，我覺得獲得更多的并不是書本知識，而是自己對社會或者對自身的更深刻的認知和感悟。但是即使這樣說，當我得知考試成績時也是十分震驚的，作為比較善于文科并且不膽怯政治的我來說，在做了細致復習的情況下，這個成績非常不理想，我想我有愿望、也有能力學好這門課程。

第二篇：學習概論課的心得體會

學習概論課的心得體會

為什么我們要這樣系統的學習政治課？“政治學科太沒實用性，就是大道理，就是權勢壓人。”大多數同學在不情不愿的學習同時私底下都這么誹謗著。我之前也是這么想的。可是認真考慮之后發現，政治沒有“實用性”的同時，卻在潛移默化的改變我們的思想，改變我們的行動，甚至改變我們的未來。政治說的的確是大道理，但是不明了這些大道理，我們作為新生代的大三學生，如何面對兩年后競爭激烈的社會？如何自處？甚至如何做人？

政治課于我們如此，毛澤東思想概論于我們更是如此。那么，半年的學習到底讓我學會了什么？ 馬克思主義中國化，毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發展觀各自形成的時代背景、實踐基礎、科學內涵、主要內容、歷史地位和指導意義，中國特色社會主義理論體系。

實事求是，不僅是馬克思主義中國化理論成果的精髓和中國共產黨思想路線的核心，更是在教我們做人的道理。黨的領導工作若背離了這條正確的思想路線，會造成社會主義建設探索中的嚴重失誤，我們做人做事若背離了這條正確的思想路線，便會造成人生路上的嚴重失誤，不可挽回就會無限追悔，即使可挽回也是一大敗筆。

認識什么是社會主義，鄧小平在總結國內外社會主義建設經驗教訓的基礎上，揭示社會主義的本質和根本任務。中國社會主義處于一個什么樣的發展階段，了解這一階段社會的主要矛盾和根本任務。這將是我們即將面對的中國社會的大環境，我們只有了解了這個大環境，才能更好地求得生存。

社會主義市場經濟體制是社會主義基本制度與市場經濟的結合，它既體現了社會主義的制度特征，又具有市場經濟的一般特征。在所有制結構上，以公有制為主體、多種所有經濟共同發展，在分配制度上，以按勞分配為主體、多種分配方式并存。這些，在生活中是和我們息息相關的，讓我們清楚地認識到，不勞即無得，只有付出才會有收獲。

人民民主專政是我國的國體，是適合中國國情和革命傳統的一種形式，是切實保護人民的利益，維護國家的主權、安全、統一和穩定的唯一途徑。人民大表大會制度是中國人民當家做主的根本政治制度、根本途徑和最高實現形式，是我國的政體，也是黨在國家政權中充分發揚民主、貫徹群眾路線的最好實現形式。對我們而言，沒有政治的領域已經變成烏托邦，我們不可能脫離社會、脫離群體、脫離親朋好友，尋一處“世外桃源”，這是我們時代的特征。由于戶籍制度、居民管理制度以及稅收制度的作用，每個人從出生起就會受到政治幾乎無所不至的控制。既然我們不可能逃避政治，那么就要有意識的、積極地參與了解政治，弄清當今政治變局的規律以及政治對我們本身的影響。維護民主、自由、人權，在法律的框架下據理力爭我們的正當權益，而不是只是對一些社會的弊端和某些政治腐敗現象滿腹牢騷，成天抱怨。

和諧社會，這個詞已經越來越多的出現在我們的視聽中。具體來說，是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。那么，應該優先發展教育，建設人力資源強國；試試擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業；深化收入分配制度改革，增加城鄉居民收入；加快建立覆蓋城鄉居民的社會保障體系，保障人民基本生活；建立基本醫療衛生制度，提高全民健康水平；完善社會管理，維護社會安定團結。和諧社會，只有我們每個人都為此努力，社會才能變的更加和諧。

實現祖國的完全統一，是海內外中華兒女的共同心愿，是中華民族的根本利益。當提到釣魚島問題，提到臺灣問題，我相信每一個中國人心里都是十分關心的。人們會為釣魚島的一次撞船事件義憤填膺，為臺灣的派系之爭群情激昂，人們堅信著，堅信著屬于中國的領土一定會回歸祖國的版圖，流失海外的中華兒女一定會回到祖國的懷抱。不僅僅是釣魚島、臺灣，還有關注度不高的海參崴、庫頁島、麥克馬洪線、江東六十四屯、唐努烏梁海、南沙群島等等。當局勢動蕩，群眾恐慌，當少數人為了分裂祖國而發動的爆炸、襲擊、縱火、搶劫行動發生在我們的身邊，當出入境都要受到不止一次的嚴格檢查，當看到一隊隊武警、公安連夜巡查，當看到人們出行警覺不安的眼神，我深刻的認識到只有祖國統一，才有可能和平發展，人們才有可能過上安穩的生活。

第三篇：概論課學習日志

概論課學習日志

實驗室科研探究課

結23班周鼎2012010164

第一堂實驗室科研探究課，概括性地介紹了課堂的意義，也為我今后的學習做好的定位。追求又紅又專的同時，作為學生，更加要注重全面發展。當下流行的通識教育，便是培養全面型人才的重要途徑。

實驗室科研探究課便是為通識教育做了一個很好的典范。使同學們在學科交叉探索中能對專業以外的其他方面的知識加以了解。探究課便是提供了這樣一種平臺。探究課設計了人類科學的各個方面，包括自然科學和人文科學。多個領域的知識拓展是該門課的核心所在。探究課講究的是學科的交叉融合，但為了滿足同學們興趣要求的同時兼顧更有效地傳道授業，探究過程頗有趣味，但并不會太過于深入，這樣也與非本專業的學生相適應。

學科交叉的目的，不在于直接傳授本專業以外的知識或技能，而在于打開我們的思路，實現知識的融會貫通。許多學科，看上去沒有交集，實則不然。譬如我的土木工程和生命科學。微生物作為生命科學領域研究的重要對象，但它在土木工程建筑材料處理方面也有巨大作用。微生物處理建筑廢料是現在土木建筑界需要解決的一大難題，也是許多土木工程師在研究的重要領域。同樣與本專業相貫通的有材料科學、環境科學等等。因而，這一小小的案例也在某種程度上折射出復合型人才對于現代社會的重要性。

短短的概論課讓我們懂得了復合型人才的重要地位、全面發展的重要手段。感謝科研探究，給了園中的我們一個認識大千世界的珍貴平臺。

第四篇：“概論”課調查心得體會

網絡環境下高職生對“概論”課學習情況調查與

分析個人心得體會

班別：XXXX班

姓名：XXXX

我們的課題是“網絡環境下高職生對‘概論’課學習情況調查與分析”。在本次的實踐活動中，我們受益匪淺，我們組采取了兩人為一組，然后分配到各高校進行問卷調查的形式進行，我們的準備工作的重心主要集中在問卷調查的前期制作中，我們的目的主要是提出一些與當代高校生和大學生在接觸“概論”課時候所涉及的問題進行舉例調查，從而提高我們的理論素養，提高認識問題、分析問題和解決問題的能力，培養團隊協作精神。

在走訪過程中，我們遇到了種種的困難，特別是在剛剛開始的一段時間，我和另外一個組員分配到的地方是國務院，大家都知道國務院是出了名的女多男少的學校，想必找一個男生來進行問卷調查是多么地困難，于是一開始，我和我的拍檔一個負責“抓人”，一個負責拍照地開始了，首先我先詢問了兩個剛從學校出來的兩位同學，我是這么說的：“同學，能耽誤你幾分鐘時間嗎？能幫我們填寫一下這份問卷嗎？”于是得到的結果是“閉門羹”，對方急忙“逃跑”了，于是我反思自己，問問自己是不是自己說話方面出了問題還是對方不愿意配合的問題，接著我在語言方面進行了一下修改，我改成了：同學，我們是廣西機電職業技術學院的大二學生，我們的“概論”課要進行一個關于網絡環境下高職生對‘概論’課學習情況調查，能耽誤你幾分鐘的時間填寫我們的這份問卷嗎？接著，得來的效果十分好，之前還在猶豫的那位男同學都不好意思地填了問卷。從這次語言轉變中我明白了一個道理，禮貌是人與人交際的一個基本原則，不懂得禮貌，不懂得說話的人是很難和別人進行交流的，更不用說交朋友了，現實生活和社會中就是那么的殘酷，物競天擇，適者生存，懂得禮貌的人，才是王道。本來在去調查之前我們做了最壞的打算，畢竟我們這是第一次調查，心里也沒有底，我們在想，國務院以女生居多，我們兩個男的去調查，她們會配合嗎？實踐證明，只要有心，沒有什么做不到的事。

我們分發了10份調查問卷，收回10份調查問卷，對于我們小組得到的結果，我進行以下分析：

1.“對學習‘概論’課的態度”，喜歡的占百分之四十，一般的占百分之五十，說明當代大學生對于“概論”課的態度還是挺樂觀的。

2.“認真聽課時間占整節課的比例是多少”，25%-50%占的比例是百分之七十，50%-75%占的比例是百分之三十，說明當代大學生對于“概論”課還是比較感興趣的。

3.“上毛概課的遲到情況”，百分之八十的人是從來沒有遲到過的，百分之二十的人是遲到過一次的，說明大學生們對于毛概課的設置還是給與肯定的。

4.“課余時間有無預習、復習毛概課程的習慣”，百分之八十的同學偶爾有，百分之二十的同學從來沒有復習過，這就說明很多同學都沒有復習，也體現了同學們對這門課程的態度及重視程度。

……

這只是列舉了其中幾道題目的情況的具體分析，總體上看，當代大學生對于“概論”課都是給與肯定的，說明“概論”課對于還是十分重要的，作為一名當代大學生，我們不能忘掉以前的好的東西。好的東西我們要汲取以及繼承，壞的東西我們要拋棄。問卷中問道對于課本中各個觀點的態度，一半的人是完全接受的，而另外一半的人只是部分接受，最值得慶賀的是很少人抵觸，很多同學都認為強制學習毛概課是十分有必要的，在調查的同學當中，大半同學對于毛澤東思想是十分認可的，另一大半的同學卻對鄧小平理論給予了認可，但是說到學習這門課程的動力，相當一半的同學都是以不掛科為目的地去學習的。

我認為，人與人之間的差距在于對待一樣事物的態度，你把那件看得越重要，得到的回報就越大，人生就是這樣，沒有目標，沒有理想的人是不會成為一名成功的人的，成功的人就是有過想要成功的想法才能成功的，想都沒想過的人談何成功？只有敢于去想、去做、去發現，結合耐心、恒心、細心，才能在社會中有一立足之地。所以我覺得，無論自己在畢業之后，做的是什么樣的職業，我們都應該要做到敬崗愛業，這樣的人生才會活得有意義，有價值，你們覺得呢？

第五篇：概論論課研究性學習

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論》課研究性實踐環節

一、作業內容：以文字和照片的形式將過程、感受及啟發記錄下來，形成POWERPOINT

課件和WORD文檔。

選擇一個主題，完成10到15分鐘的（包括課前的社會調查和教案準備）課堂的PPT展示和調研總結或報告(WORD)。

1、PPT分三個部分：

第一，組員介紹及分工；

第二，針對問題主要解決是什么？為什么？怎么辦？重點從價值觀、道德方面闡釋。所針對的社會問題、個人問題是什么？有哪些社會影響和表現（事例、數據），為什么會出現（原因分析），以及解決途徑分析。

第三，圍繞該問題團隊開展三次以上的活動，可以是調查、采訪、辯論、問卷，用照片、文字等形式記錄，得出結論并制作課件展示。

2、WORD文檔包括三個部分：

第一，整個研究性實踐活動的過程；

第二，問題、原因、結論；

第三，總結經驗、啟發和感受。

形成WORD文檔，打印后上交（封面）。文字簡潔，字數1萬以下，1000字以上。

二、作業展示時間：第十四周開始（12月初）

作業上交時間：第十八周（12月底）

三、滿分為100分。三個評分標準：

一是能引起思考和啟發，有一定深度（關鍵看查了什么資料，文獻）；

二是能引起情感共鳴，有一定感染力（有哪些社會調研，發現什么現象）；

三是觀點科學并具有新意（理解的角度是否新穎、全面）。

四、選題：

1、淺談改革開放三十周年之廣西經濟建設發展

2、泛北部灣區域經濟發展對廣西的影響

3、淺談馬克思主義中國化歷程中農業的發展——以桂林農業發展為例

4、情系民意 關注民生——對廣西新型農村合作醫療保障問題的思考和探討

5、廣西師范大學育才（雁山）校區貧困生調查報告

6、大學生自主創業意向調查研究

7、關于大學生加入學生組織的動機調查報告——以雁山（育才）校區為例

8、關于農村老年人晚年生活狀況的調查報告

9、淺析30年來中國經濟發展不平衡問題

10、我校的勤工助學的問題與對策