第一篇：讀《感動小學生的80篇故事》有感

讀《感動小學生的80篇故事》有感

五二班 景煜

高爾基曾經(jīng)說過：“書籍是人類進步的階梯。”只有認真地去讀好一本書，品味一些精彩內(nèi)容，探索一些不懂的問題。這樣，才算讀完一本好書！才算獲得了一筆巨大的財富！

今天，我讀了一本故事書，使我感受很多。如果，大家想聽，我就和大家說說吧。總之，快樂要和大家一起分享，那才是真正的快樂。

這是一本很值得小學生看的書——《感動小學生的80篇故事》。只要你讀完這本書，你會明白很多道理：父母的愛是無私的，父母為我們付出了很多卻不求回報，只求兒女身體健健康康，生活幸幸福福。這樣，他們就滿足了。

在我讀到第一篇故事的時候，我流下了淚。母親為了養(yǎng)活她的兩個才有五六歲的兒子，每天都去干苦工，工資也不多，還經(jīng)常受到老板的打罵，員工們也經(jīng)常嘲笑她，但她不懈努力，不管別人怎么說怎么罵，她也做好自己該做的事。每天只能賺到十多元錢，就只能打一份盒飯，帶回家給孩子吃，當他肚子餓時，就喝幾口水來填飽肚子。日子一天天的過去了，母親被餓死了，兩個兒子被送進了孤兒院。讀到這里，我就想到：這是一個多么偉大的母親呀！她只顧孩子，不顧自己。所以，我們要多關(guān)心父母，讓父母能體會到我們對他們的愛與回報。還有一些關(guān)于愛的故事，我們要懂得知恩圖報。愛，是一種神奇的力量，感恩，是一種道德品質(zhì)。有愛有感恩，才是一個小學生應(yīng)該做的。父母為我們做了很多，已經(jīng)遠遠超出了該為我們做的、父母的愛是無私的，是用金子也買不回來的。我們應(yīng)該好好珍惜，不要辜負了他們對我們的期望。我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，讓自己做得更努力，更出色。

西雙版納我的家鄉(xiāng)

五二班 景煜

西雙版納座落在浩浩蕩蕩的瀾滄江畔，她是鑲嵌在祖國的西南邊陲上一顆璀璨的明珠。這里神奇的原始森林，濃郁的民族風情，古老的貝葉傳說，絢麗的熱帶雨林風光和豐富的動植物資源讓世人魂牽夢繞。

越過山巒，踏進這片古老的土地，一幅如詩如畫的景象映入眼簾：

“黎明之城”——允景洪，西雙版納政治、經(jīng)濟、文化的中心，一座綠色之城。街頭郁郁蔥蔥的樹木迎面而來，道路兩旁“南國美女”椰子樹亭亭玉立，高大挺拔的棕櫚樹，窈窕淑女般的檳榔樹……把黎明之城裝扮的紛外妖嬈。

西雙版納也是茶的故鄉(xiāng), 茶文化歷史悠久。云南六大古茶山就有兩座山矗立在這里，云南最大的古茶樹生長在勐海境內(nèi)的布朗山，西雙版納又是世界名茶普洱茶的故鄉(xiāng)。瞧，綿延不斷的青山綠茶，綠蔭遮蓋的民族村寨，稻穗飄香的田園壩子點綴著茶鄉(xiāng)的美麗，此時端起清香的綠茶細細品味，你會感覺到濃郁的古茶文化。

“泡沫跟著波浪漂，傣家跟著流水走”傣家人民愛水，敬水和水有不解之緣。相傳很多年前有一群愛水的隊伍越過高山，穿過森林，翻過峽谷，走過田壩來到瀾滄江畔，因為他們依戀水在江畔定居下來，這只隊伍就是傣家人民，他們對水真摯的情意和祝福，傣家人離不開水。傣家人為了以水狂歡在每年的4月13日至4月15日歡度這個神圣的節(jié)日——潑水節(jié)。

潑水節(jié)的三天分別有很多活動，第一天是賽龍舟，第二天是趕擺，第三天是潑水。

賽龍舟時寬廣無比的江面上，數(shù)只龍舟在爭先恐后的向江對岸劃去，龍舟上的傣家小伙在船上吶喊“嘿——嘍，嘿——嘍”齊心協(xié)力的前進，江畔也是人如流水，人們帶著節(jié)日的喜慶來觀看賽龍舟。晚上，人們也聚集江畔拿著自己的水燈，真心的把水燈放到水里，也把祝福放到水里，水燈燃著光向東流去，帶著讓人們幸福快樂的使命漂入大海。。。

云霧彌漫的黎明之城，植物皇冠上的寶石，綠蔭遮蓋的民族村寨，無邊無際的膠林，還有璀璨斑斕的人文景光，情深意重的民族文化，好客的各族人民等等。這就是我的家鄉(xiāng)——西雙版納

第二篇：讀《感動小學生的100個故事》有感

～-7-16　字數(shù)：1379星期天，受班里學生所托，幫他們到新華書店買書。我?guī)е⒆幼哌M新華書店，首先映入眼簾的是“讀、品、悟”感動系列叢書，有感動大學生、中學生、小學生的100個故事。這套叢書在介紹中寫道：該叢書是由當代大中學生選文并進行評析的一本賞析性文集。最大特色是學生自編自選自作，充分發(fā)揮學生的主體學習積極性，真正凸現(xiàn)當代學生的情趣愛好和審美取向。學子們以他們獨特的視角，唯美的心境，將那些感動過他們的文本從萬千的作品中淘礪而出，并以這些作品為藍本，抒發(fā)他們對文學的執(zhí)著、對人生的感悟、對社會的思考。他們的賞析文字中，既有對寫作技巧的探討，但更多的是傳達出年青一代那種青春、激情、張揚、唯美和極富個性的現(xiàn)代氣息。

也許是教小學的原因，我本能地拿起《感動小學生的100個故事》這本書，當我輕輕翻閱了其中幾個故事后，我覺得故事雖短，但留給我的思考與啟示卻很多。那一篇篇選文，那一段段評論，無不充滿著情真意切的馨香，無不閃耀著理性的光輝！

這本書分9個部分，從他的目錄中我們就可以感受到編者那一份濃濃的感情，我們不妨看看這些小標題：哈密情濃、清新檸檬、怪味榴蓮、草莓飄香、清爽青蘋果、沁心水蜜桃、芳脆楊桃、軟滑香蕉、甜澀橄欖。這些以水果為名的標題，讓我們很感性地體味到其中不同的水果你品嘗后留給你不同的感受，有一種魂牽夢縈的哈密情懷，有賞心悅目的檸檬清香，有香醇可口的榴蓮回味，有甜蜜幸福的草莓香味，有單純意識，活力而熱烈的蘋果清爽，有安靜甜蜜的輕輕浸入的蜜桃感覺，有甜脆、隱藏深深的楊挑味，有純潔無邪青醇的香蕉味道，又有難耐苦澀之后的甜蜜的橄欖味。這些感受就是讀完此書之后全部的感受從中感受到的。募然回首，才發(fā)現(xiàn)原來那么多年，自己的一雙眼睛里竟然對親人的關(guān)愛熟視無睹，而這種愛的點點滴滴竟是如此叫人回味無窮，一如那甜甜的哈密瓜。這種強烈的感受是我讀完第一部分是內(nèi)心升騰起的一種感受，讓我久久不能平靜。是的，在我的記憶里父愛是沉默的，母愛是細膩的，也許這早在十多年前就有這樣的深刻的體會。當我讀完這一節(jié)后，我又深深地感受到，世界上還有哪一種愛是無私的話，那就是父母對兒女的愛；世界上還有哪一種愛可以讓我們淚流滿面，那也只有父母對兒女的愛。其中的一篇《樹》的故事中末尾這樣寫到：“這是我們每個人的故事。樹是我們的父母。”在略作停頓后，我才恍然大悟：是啊，在這個世界上，除了我們的父母，還有誰能像“樹”一樣無私地為我們傾其所有呢？從牙牙學語到入校求學，我們每一個成長過程都緊緊楸住了父母的心，他們?yōu)橹吲d，為之憂慮，甚至整日整夜的睡不著覺！家是溫暖的港灣，家是呵護心靈的庇護所，我們每個人都會這樣說，但又有誰真正地惦記著自己的父母呢？可憐天下父母心！

讀到這里，我覺得這不是一本單純的文集，這是一扇體現(xiàn)學生人生追求，反映學生情感和志趣的心靈之窗。字里行間透射出各種思潮及文化氛圍，樸實的書頁，也許你的心靈也會得到無數(shù)次放逐與洗禮，然后感動。那純樸的文字中間，總有一種力量讓我們淚流滿面！打開心窗，讓眼睛也能體驗生活，讓耳朵也能聽到花香，讓美在心間蕩滌，讓愛在心間萌芽……希望它能真的感動更多的人，愿更多的人都能收獲一份幸福的體驗。

我急切地把這本書推薦給我的孩子們，讓他們從中感受到那無盡的人文內(nèi)涵與清新的情感體驗。下星期我愿意到書店幫他們買書！

第三篇：讀《讓小學生感動的80篇故事》有感

讀《讓小學生感動的80篇故事》有感

五（1）班

代昊東

嗨！終于放國慶小長假了，可以好好地輕松一個星期了！今天我就要說的是——在國慶假期讀一本書的感想！它就是《讓小學生感動的80篇故事》!說到這個書名，你就會自然知道——哦，有80篇能讓小學生感動的故事！沒錯，有80篇小故事，而且每一個小故事都能夠讓我感動，讓我領(lǐng)悟知識。它帶你置身到任何一個困境，如雙目失明、得上重病、洪水或地震、不知如何選擇等等困境都在等著你進入；它會讓你生活在其他幾種不同的家庭環(huán)境，如父母雙亡、家庭暴力、富有家庭、貧困家庭；它還會讓你認識許多不同的人，在故事中認識伙伴；你讀了之后，相信你一定會和故事中的人物一起想問題·為他們的處境而著急。

這本書就是這樣，似乎會有一個殘疾老人，將你領(lǐng)到一個又一個奇妙變換的場景!每一篇故事都像是一曲感動瞬間事物的“鎮(zhèn)魂之曲”。

當我在看這本書時，我是用這樣的方法閱讀的——先摘抄好詞好句，在把每一個故事悟出一個屬于自己的道理，在把最喜歡的故事抄一遍，寫寫日記。

其中，最讓我感動的小故事是《聾啞老人·歌手》，這篇小故事主要說了一個小女孩叫作艾莉，她非常喜歡唱歌，可惜老師不允許她加入合唱隊，因為她矮太瘦了，艾莉很失望，便一個人在公園坐著，輕聲唱起，旁邊有一個慈祥的老爺爺總是對艾莉說：“唱的真好！真好聽！”艾莉每次來老爺爺都會鼓勵她，后來艾莉不去公園了。十多年后，艾莉長大成了大姑娘；還成了歌星，艾莉想起了那個十多年前不斷鼓勵自己的老爺爺，她去了公園可是沒有找到老爺爺，艾莉于是四處打聽，最后她得到了答案：“老人早就死了，他聾啞了三十多年了。這個消息讓艾莉震撼了~ 讀了這個故事，我十分感動：老人非常無私，自己雖然聾了，但還不斷地鼓勵陌生的女孩，使她以自信成了歌星，我們都要向老人學習。

第四篇：讀小學生100個故事有感

讀小學生100個故事有感

在這個世界上，最有力量的東西，莫過于書了，一本好書能改變?nèi)说囊簧屢粋€人從失敗走向成功，從憂傷走向快樂，從灰心失意走向奮發(fā)圖強，《啟發(fā)小學生的100個故事》就是這樣一本好書。我花了一個星期讀完了這本書，書中收集了100個哲理故事，我覺得故事雖短小，但留給我的思考與啟示卻很多。

《啟發(fā)小學生的100個哲理故事》告訴你：學習要腳踏實地，不能驕傲；它也告訴你：人可以一無所有，卻不能沒有尊嚴，尊嚴是一個人生存的基本要求；它還告訴你：親情是人世間一種很珍貴的感情，美好的親情能夠使人感受到生活的甜美和生命的美好。

書中《珍珠的前世今生》這個故事給我留下了較為深刻的印象：在國王的珠寶箱里，各式各樣的珍寶爭奇斗艷。被海風吹進來的沙粒十分自卑，誰知那顆最美麗的珍珠卻告訴它：它曾經(jīng)也是一粒小小的沙子。

是啊！沙粒只有經(jīng)過磨練才能變成美麗的珍珠，從這個故事中我們可以了解到：一粒沙子也會不怕苦難，堅強地活出精彩。我們小學生的人生路還很長，更需要經(jīng)歷艱難困苦，當你變得勇敢，你會發(fā)現(xiàn)，平凡如沙粒的你，不知不覺也會成為一顆美麗的珍珠。

希望這本書真的能感動更多的人，愿更多的人都能從中收獲一份幸福的體驗。

第五篇：讀《感動教師的119的故事》有感

讀《感動教師的119的教育故事》有感

吳立明

《感動教師的119的故事》精選了119個能夠感動教師心靈世界的經(jīng)典教育案例，通過愛心、引導(dǎo)、尊重、真誠、激勵5個部分讓我們看到了眾多優(yōu)秀教育工作者們在教學中含辛茹苦、嘔心瀝血，將一個個存在不同問題的學生送上正軌、提升人格的感人事跡。教師的日常生活中，存在著許許多多感動心靈的教育故事和案例，在對這些教育故事進行賞析的過程中，我發(fā)現(xiàn)了很多生活中存在的教學可能，用教育的眼光看待生活，將更好地引導(dǎo)我們探尋教育世界的真諦。

教育存在于感動中；教育存在于細節(jié)中；教育存在于故事中；教育存在于生活中。這本書不僅包含了教學活動中生活方面的故事，課堂教學方面的故事，還有一些關(guān)于教學理論思考方面的內(nèi)容。

生活方面的故事如《掃地》中，李老師面對值日的同學沒有認真打掃衛(wèi)生的教育情景，巧用語法知識，借題發(fā)揮，使學生不僅學到了知識，而且認識了錯誤并主動進行了改正。這類故事向我們展示了教學活動的可延展性，不僅在課堂上，在與學生交流的每一刻都可能成為教學的過程，生活中的點點滴滴都可以成為學習活動的載體。我們在平時的課程學習、備課過程中要積極思考課程內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系，從而在這些具有教育意義的生活情境中我們才能有一個內(nèi)在的準備，從而對學生的各方面活動做出更積極有效的引導(dǎo)。我們的日常工作中很多時候都可以巧設(shè)這樣的教育情景，只要我們抓得住，用的巧，引導(dǎo)的好，學生在學校中將處處受教育，時時在學習。我們推崇素質(zhì)教育，要讓學生學會做人，可是怎么“教”學生做人呢？這正需要我們教育工作者們善于從生活學習各方面積極的引導(dǎo)學生，我們的工作時間很大一部分都是跟學生們在一起，只要有積極思考，勤于發(fā)現(xiàn)，也許某些時刻的一句話，一個微笑就能改變一個學生。

課堂教學方面的故事《巧借社會課，化干戈為玉帛》中，班主任老師為了解決兩個班級之間互相爭斗的問題，巧用社會課上的取長補短、團結(jié)合作等方面的內(nèi)容，對學生曉之以理，導(dǎo)之以行，既完成了教學任務(wù)，又讓兩個鬧別扭的班級從此和解，成為了友好班級。這個故事正是我們的書本教育與育人教育融合的一個極好的例子，用課堂上的教學內(nèi)容來解決學生實際生活中遇到的問題，讓學生們懂得知識的巨大作用，這不僅讓課堂變得更加生動，也能激發(fā)出學生的學習興趣，更能鼓舞學生的學習信心。

關(guān)于教育理論方面的故事書中也有很多，如《為學生搭個“臺階”》這篇故事向我們指出了在教學的提問環(huán)節(jié)中，教師要善于提問，善于設(shè)定情境。教學不是全盤授予，要求學生按照自己的思路走，而是相機誘導(dǎo)，在提問過程中巧設(shè)情境，結(jié)合學生因素、環(huán)境因素，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，才能收到了很好的效果。這類關(guān)于教學活動的思考真是字字璣珠，讓我學到了很多極具教育意義的真知灼見，我也懂得了在教學活動中一定要積極思考，及時反思，三思而后教。都說沒有不好的學生，只有不會教的老師，然而一個讓我們無所適從的所謂“另類”學生，又有幾個老師敢保證自己能教好？如今社會的發(fā)展，世界上存在的大量信息如洪水般涌入到學生們年幼的頭腦中，讓我們無所適從的學生將變得越來越多，學生的個性差異也越來越大。我們要想教這些好性格各異的學生們，唯有積極思考并因材施教。

“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里面發(fā)出來的，才能達到心的深處”

（陶行知），《愛或許也是一種負擔》這個故事就體現(xiàn)了師生間相互理解、尊重和人格平等的重要性，希望我們能尊重學生的獨立人格，讓學生在屬于自己的天地里自由成長。而《一罰一獎總關(guān)情》向我們展示了充滿愛心的懲罰和獎勵同樣可以撼動學生的心靈。德育首先是愛的教育，而教師首先得有愛心：不僅要有愛的思想，愛的情感，同時還要有愛的智慧，愛的藝術(shù)。一切成功的教育，究其緣由，皆出于愛心。愛心構(gòu)筑真誠，愛心孕育希望，愛心點亮愛心。沒有愛心的教育將是貧乏的、干枯的、冷漠的，沒有任何生機和活力的，將是“無水的池塘”。

看了這本書，也許很多老師仍然不以為意，雖然書中很多老師在處理師生矛盾中的表現(xiàn)都讓我們敬佩，但是我們的實際學習生活中哪有這么多充滿教學意義的“巧合”？在對書上的故事深入思考中我也發(fā)現(xiàn)了書中很多故事的一個特性，這就是機遇性。這些讓我們感動，讓我們敬佩的教育故事往往來自于學生的特別行為和老師們的“靈機一動”。如《老師，你這是暴風驟雨》的故事，講的是一節(jié)語文課上老師教學生學習成語，突然有一個學生不遵守課堂紀律，老師過去斥責他，沒想到他居然用剛學會的成語說道：“老師你這是暴風驟雨。”老師于是也用成語與他進行對話，一下子其他同學也加入進來，使整堂課變得生動又精彩。然而在我們的實際教學活動中會常常出現(xiàn)這樣的意外情況嗎？沒有這種情況難道我們還得主動創(chuàng)造這種情況嗎？我們能指望依靠這樣的意外情況改善教學質(zhì)量，提高教學效率嗎？顯然答案都是否定的。如故事《兩毛錢》中，方老師為了鼓勵一個表現(xiàn)不好的學生，自己設(shè)計了一個兩毛錢的拾金不昧情境，結(jié)果弄巧成拙讓另一個學生撿到了，讓她尷尬不已，幸好她即時應(yīng)變，最后也取得了好的效果。

這些令人感動的故事不少還存在一個特征，就是故事發(fā)生的背景都比較特殊。首先是地域特征顯著，在文中屢屢見到北京、東方明珠、大連、臺灣等教育相對發(fā)達的地區(qū)的字眼，還有一些甚至來自現(xiàn)代教育發(fā)展相對發(fā)達的其他國家。在我國目前由于教育資源的不均衡，這些發(fā)達地區(qū)的教育條件與我們邊遠湘西相比，優(yōu)勢是十分明顯的，我們能期望我們的學生像故事中的學生一樣開放、博學、優(yōu)秀嗎？另外故事發(fā)生的學生也有一個明顯的特征，那就是這些學生普遍都處于初中、小學階段，這個階段的學生身心都處于發(fā)展階段，發(fā)生在他們身上的故事同樣能發(fā)生在身負沉重升學壓力、接近成年的高中學子們身上嗎？還有一個課程上的特征：這些故事中很大一部分都發(fā)生在語文課上。語文課可以感性化、細膩化、人性化，但是我們偏重理性的數(shù)學課、化學課和物理課上也會發(fā)生類似的故事嗎？

然而以上特征帶給我們的疑問無法掩蓋住一個更為明顯的特點：這些故事的發(fā)生都離不開愛。沒有愛的存在這些生動的故事全部都將失去發(fā)生的可能，愛才是這些故事生長的土壤、空氣和陽光。不管是幼苗般需要保護的小學生，還是如高粱般挺拔壯實的高中生，都不可能在沒有愛的教育環(huán)境中健康成長。作為一名教師的先決條件就是對學生的愛，來自發(fā)達地區(qū)的教育故事讓我們看到即使擁有再富足的教育資源，教師的愛仍然不可或缺！一句發(fā)自肺腑的關(guān)懷，一份平等待之的坦然，