第一篇：小學寫字課教學師資培訓心得體會

小學寫字課教學師資培訓心得體會 睢寧縣高作中心小學 夏小云 1月10日我有幸聽了江蘇徐州市睢寧縣實驗小學單老師的寫字教學經驗介紹的報告，及怎樣做課題研究，收獲很多，心情非常激動，恨不得趕快教好學生練好字。盡管天氣突然的變化，奇冷！但是老師們學習的熱情很高，階梯教室里還坐滿教師。

該學校從一年級至六年級將寫字教學一直納入課堂教學中。寫好字不僅是語文老師的任務而也是其他科老師的任務，這充分體現了全員性，這所小學在管理上規范了寫字制度，編寫寫字口訣，提高寫字技能，在思想上重視寫字教學，常抓不變，強調了寫字不僅是低年級老師的任務，在四個學段中都應把寫字貫穿整個小學階段，充分調動學生寫字的積極性，學生與老師都起到了垂范作用，練字先練姿勢，即“身正、肩平、臂開、足安”，然后就是一看，即讀貼、觀察感知；二練，即寫，實踐體驗；三評，即分析感悟。

他們的經驗很好地給了我的啟示：打好基礎必須從小開始，寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。興趣是最好的老師，特別對于低年級學生來說，凡是他們喜愛的，學習持續時間相對較長，效果也較好。寫字的育人功能，應得到提倡。寫字老師切實做到既要重視學生寫好字，更要重視學生如何做人，在教學過程中落實“規規距距寫字，堂堂正正做人”的指導思想。在每一次寫字中，都要求學生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察田字格中生字的結構。明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和準確的位臵。這方面的指導需要教師花一定的時間，反復的訓練，根據字形的難點，堅持訓練下去，學生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結構。有了整體上的認識，就可以讓學生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規范、準確，并與范字進行比較。眼到，手到的同時，還要求做到心到，就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會，讓學生明白，心到就是要做到心靜氣和，內心深處對字的結構、形體有一個大體的把握，對寫字規律有一個基本的認識這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。能夠聆聽曹老師的專題報告，我感到是幸運的，幸福的，他們的人文關懷是值得學習的。當今寫字教學已成為小學語文教學內容，不少老師在語文課堂教學中冷落了寫字教學，寫字教學變成了走過場，對學生的寫字不規范，寫字姿勢，寫字筆順，都沒有很好地對待。由于電腦的普及，學生沒有很好地進行練字，任教的老師也要有一筆好字，老師的示范對學生有表率作用。老師板書不能過多地依賴電腦，可以運用多媒體的演示過程，但一定要做示范寫，一年級的老師要手把手教學生寫字，摟著學生的肩膀，使學生有溫暖感，使學生有寫好字的欲望。老師邊示范邊講解，使學生明白字的落筆在哪，落腳點在哪里，因為學生的模仿性是最強的，希望運用教材的孩子能練好一手好字。

第二篇：小學寫字教學師資培訓內容(三)

小學寫字教學師資培訓內容

（三）杜金安

尊敬的各位老師大家好！

今天我講一下在寫字教學中的一些實際問題，重點是從哪些方面來分析字？希望能通過這一講，大家能應用到實際教學中。

一、利用多媒體教學，制好課件。

大家都會制作課件，可搜索一個田字格或米字格，然后再把所講的字放在格子中間制好，這樣學生看了會一目了然。在選擇字體上一定要選擇楷書，因為電腦里的楷書與課本上的楷書非常接近，如果選擇其他字體與課本上的楷書出入就大了。

二、字的重心要穩。

字的重心就是整個字的分量的中心點。你看名家書寫篆隸楷行草不管是哪一種字體，書寫后一定會做到字的整體是穩的，這就是字的重心。這一點是最基本，也非常重要，必須要做到。有些字是斜的，寫出來應斜而不歪、斜而不倒，如：“夕”。

三、找準位置。

A、找準每個字的第一筆起筆的位置，這一點很重要。否則寫不到格子中間；如：“中”字第一筆起筆最少要超過格子的橫中虛線，否則豎拉不開，要不拉開后整個字不在格子的中間。

B、找準字的每一部分的位置，否則字的結體（間架結構）不好看。如：“否”字上下兩部分的中心應在同一條中心線上.也就是在格子的豎虛線上。

四、看清形狀

A、看清每個字的形狀；如：“工”這個字是個扁形的。

B、看清每部分的形狀。如：“背”這個字上面寬下面窄、上扁下長。

五、看準高低。

在字體里，不管是獨體字還是合體字，要看清字的某一筆或部分之間的高低關系。

A、看清每一筆的高低、長短。如:“開”字的后兩筆就是撇高豎低、撇短豎長。

B、看清每一部分的高低，如：“臨”字左右兩部分上平下不平。

六、避讓穿插

在一個字里有些筆畫會發生沖突，那么就要利用穿插、避讓來解決矛盾。如：“謝”字言子邊和身要穿插；再如“遮”字走之旁與第三筆撇要避讓，這個撇宜短不宜長，宜收不宜放，否則這個字就太放開了，太散了！

七、比例關系

這里主要指的是一個字由兩部分或者有幾部分組成的字，要看清每一部分所占這個字的幾分之一.比如：“級”字左邊應占五分之二，右邊占五分之三，這樣寫才協調。

八、有收有放

字有收有放才算完美。如：“來”字應撇短捺長，這樣一收一放，很協調。如撇和捺都放開就不好看了。字如果一味的放，很難組合起來，組合起來也沒有韻味，寫字與唱歌是一樣的道理，有高低音才算完美！

以上是我簡單列出幾個應注意的問題，在漢字書寫中不止有這些，還很多，就像我前面講的基本筆畫一樣，我就講了八種，其實應該有幾十種。以上這些問題我們能在教學中用上、套上就基本夠用了，在以后的教學中您會發現類似的問題，那時不用我講您就會明白了！教學相長也就是這個道理！

謝謝大家！

第三篇：關于組織教師參加小學語文寫字教學師資培訓

關于組織教師參加小學語文寫字教學師資培訓

跟蹤指導活動的通知

各鄉鎮中心校、縣直屬小學、私立學校：

為落實2009年小學語文寫字教學師資培訓后續的跟蹤指導工作，省教育研究培訓院組織專家組于2010年4月19日-20日對我縣小學語文寫字教學師資培訓進行跟蹤指導。為提高此次活動的效率，充分利用優質教育資源，發揮項目活動的效果，縣教研室以此為契機，組織我縣部分骨干教師參加活動。具體事宜安排如下：

一．活動內容

1.省專家指導組送教一節，縣三小提供課堂教學一節。由專家針對其中一節課進行現場點評和指導，并與教師進行互動交流。

2.由指導組專家作一場專題報告。

二．活動地點

多媒體教室

三．有關要求

1．各中心校安排5名語文教師，縣城小學、私立學校盡量安排當天沒有課的語文老師參加此項活動，2．寫字課題實驗學校務必做好課題實驗資料的收集、整理與歸檔等工作，同時提供一份寫字教學專題總結，以便檢查。

教育局教研室

二0一0年四月十二日

第四篇：小學寫字培訓心得體會

小學寫字培訓心得體會

為期6天的書法培訓學習結束了，在培訓中，通過書法老師的言傳身教，使我對書法有了更深入的了解，此次培訓，時間雖短，感受頗深，受益匪淺。作為參加培訓的教師，深知培訓意義和此次書法學習的重要性。此次培訓，得到了市教育局領導的高度重視，目標明確。培訓中，在書法教師精心輔導下，學員學習的熱情高漲，效果顯著。通過培訓，認識到作為教育工作者對書法傳承的重要性。中國文化博大精深和源遠流長。中國書法自古以來深受人們喜愛，它既能鍛煉意志，又可陶冶情操；既反映個人的意志，又體現民族精神，是中華民族靈魂的具體體現。練習書法對于培養人的道德素質、身心素質、智能素質及良好的學習和生活習慣，個性塑造及審美能力都有及其重要的作用。美的書法能通過形象而又抽象的線條使欣賞者獲得美的享受，并能夠陶冶人的人格和性情。練習書法實際上是習字者用眼睛感受美，用練習探求美，用心領悟美，用手創造美的過程。

好的書法能表現出作者人生，生命的體驗。好的作品我們會感受到它無拘無束的情感流露，無障礙，隨心所欲。初學一個帖，點畫和點畫之間一下很難擺順，這需要我們去找規律，一點一畫，一撇一捺間每個大家都會有一些規律性的東西，規律找到了，才能深入。寫一個字，切忌把每個部分孤立起來，要做到協調，整體協調能力是很重要的，這有很多竅門，道理在里面。在學習書法，要學會從不同的書法形式后面找到古人都遵循的法則。這種法則，雖然在外在形式上的表現，歷代不同，各人相異，但其內在的規律法則卻是一樣的。

學習書法，很重要的就是從點畫用筆以及行筆上去找古今一脈相承規律。臨帖時要隨時隨地提醒自己不要讓筆把自己左右了，要用筆，自己左右手中的筆。下筆要善于找參照，大膽落筆，隨時調整，鍛煉出前筆有缺憾，后面的點畫能補救的本領，字形態要控制好，也在于善于找參照。臨帖的時候自己的主觀不要被帖套住，隨時想到整體的關系，更加注意單個字的整體、角度、長短、筆劃之間的配合。從大的方向把握住“度”，再從細節上深入。書法的臨帖，需要鉆研和靜心學習。我會在接下來的書法學習中不斷提高自己。

練字的人，雖然不可能人人成為書法家，但人人都可成為一個書法藝術愛好者。我們在學習書法的同時，不能急于求成，更不能一曝十寒，它是一個長期的細水長流的過程。既要注意人品的修養，要不務虛名，不好高騖遠，還要富有刻苦踏實的學習作風。這正是我們民族氣節和精神文明的表現。只有這樣才能不斷進步，才能以堅忍不拔的毅力攀登書法藝術的高峰。

總之，此次書法培訓學習不僅提高了受訓教師的書法水平，也對傳承民族的文化藝術，修練人的涵養素質，對今后在學校進一步開展書法教育活動具有十分重要意義。書法作為一門藝術，不是一朝一夕練就的，需要花費大量的精力和心血。在今后一段時間中，要盡量擠出時間，靜下心來認真思考，積極行動，盡快地消化和吸收培訓的知識，盡快達到培訓的目標和要求。努力為書法的傳承做出應有的貢獻。

小學寫字培訓心得體會

我自七歲開始練習書法，到現在快三年了。

至于我學書法的初衷，說來可笑，僅僅是由于我頑皮好動，年齡又小，上課經常搞小動作。媽媽索性讓我去學書法，練練定性，說不定心會靜下來。

于是，我便從此接觸毛筆。第一次學書法，心里充滿了好奇，覺得蠻新鮮的。教我書法的是張彤老師，據說他是市里書法協會的會長。

第一節課我們學的是筆畫。字是由筆畫組成的，先練筆畫。看似簡單無比的一橫，對于年幼的我而言，是多么的難寫啊!再者，毛筆的筆頭軟軟的，一按下去就是—個又圓又胖的點，再把這點向右延長，一條忽胖忽瘦還不斷顫抖的一條直線，這是橫嗎?怎么我寫出來是如何得丑陋，反觀老師的修長而又挺拔，果然是鐵劃銀勾，兩者一比，天壤之別。幼小的我握著粗大的筆桿不知所措，一橫、兩橫怎么都這么丑陋。這時張老師過來了，握住我的手，手把手地教我怎么寫，讓我感覺一下各個動作和行筆過程，并告訴我不要急，慢慢來。可是之后我一連寫了幾個，但還是老樣子。快下課了，張老師走過來對我說，只要回家下功夫多練習，一定可以寫好的。

回到家，媽媽就幫我把紙鋪好，看著我繼續練習。不好意思的說一句，在寫的不好時，媽媽還在一旁打我呢。在以后的每天放學回家，第一件事就是練習書法。真是功夫不負有心人，到第二次學書法，我的橫終于寫的好多了，還得到了張老師的夸獎呢!

通過學習書法，我體會到，學習任何知識都要有恒心，勤學苦練，一定能夠學好的。小朋友們不信就試試吧!

第五篇：小學師資培訓心得體會

小學師資培訓心得體會匯編

保持樂觀心態

擁有快樂心情

英國一個著名的作家——拉奇，他是一個很快樂的人，于是安特去拜訪他，笑呵呵的提問。安特問：“假如你連一個朋友也沒有，你還會高興嗎？”拉奇說，當然，我會很高興的，幸虧我還有自己，安特又問，如果你被人莫名其妙的打一頓，你還會開心嗎？拉奇說，當然，我會慶幸他們沒有傷害我。

生活中沒有什么會讓我們痛苦，生活永遠是一串快樂的音符。就比如說，我們每天下午的體育活動。如果，我們每時每刻都抱怨天太熱了，鍛煉太累了，那么我們的，這一活動，在你心中就不會快樂，如果，我們換一種心態想，這種活動是我們童年時，沒有玩過，這些活動，讓我們回到童年的快樂時光，讓我們，用心的去體驗了，當學生的快樂，這樣我們的心中會充滿幸福，伏羲家人們，只要我們愿意，你就會在生活中發現和找到快樂。他痛苦，不請自來，而快樂卻需要我們去發現，讓我們都保持良好的心態，快樂的心情面對我們將要面對的一切吧，相信自己是最棒的。

傳承是一種美德（婁XX）

今天是快樂的，在盧老師的引領下，我們練習了書法描紅，老師的一句話問住了我們，什么是書法，我所知道的書法就是練毛筆字，而正確的說法是，漢字書寫的藝術，這種藝術在我國已有三千多年的歷史，是古人聰明和智慧的結晶，是我們中華民族傳統的文化瑰寶，歷史這么悠久，這么源遠流長，我們當然要傳承下去，通過這一天的書寫，我發現書法它既是一門獨特的藝術，還是一項，綜合的藝術，通過學習書法孩子們能從小產生民族自豪感和自信心，而且在書寫的過程中孩子們的手眼腦，還要協調配合，現代書法家楊雄說，書乃心畫，字是人們的門面，一手好字受益一生，如老師講的練書法的好處，我自己總結了一些，有以下幾點：

一，對孩子的審美情操有所幫助，可以提高審美能力，觀察能力，分析能力，表達能力，動手能力。

二，能促進學生養成細致專注持久的學習品質。

三，還能激發學生的求知欲，對字帖的觀察與分析，對書寫過程的思考與領悟，都將有助于兒童思維能力的全面提高。

四，運用毛筆書寫也是一種操作過程，能夠促進學生，生理心理的健康發展，書法藝術不僅能夠給人以美的享受，還是養生保健的有效方法，古人云，寫字用于養心，讓學生從小就陶醉在這么高雅的藝術中，既修身養性，又陶冶情操，何樂而不為呢，這一刻我愛上了書法，并且堅持練下來，并從中得到快樂，雖然還沒達到更高的境界，但至少是快樂的，而且非常有成就感，我們一定要把這么美好的藝術傳承下去，讓它開花結果，散遍人間大地，我愿做傳播者。

動靜結合，高效成長（趙XX）

今天，是我有生以來上的第一節比較正規的書法課，課堂向初步接觸了書法的相關理論知識，并在老師的指導下，進行了描紅，看起來再簡單不過的幾個漢字，描起來卻不是想象中的那樣，手中的毛筆，總是不聽自己的指揮，不是橫長，就是豎粗了，總之線條不流暢。筆墨不飽滿，描紅不到位，只是真正體會到了老師所講的，書法是培養個人綜合素質的有效方式，因為要想真正練好描紅，在這一過程中，首先要靜心，其次要用心，觀察字體，發現他們的運筆特點，然后還要認真傾聽老師對這些基本漢字書寫規則的講解，接著進行描紅，你會經歷新奇，灰心，堅持，進步，喜悅等一系列的心路歷程。相信通過今天的描紅每位老師都有不同的收獲，成長。

下午的體育課，我們進行了三種游戲活動，在游戲中感受到它不僅可以訓練個人的協調能力、XX活能力，增強個人的身體素質，還體會到了游戲中團隊合作精神的重要性，大家齊心協力，出謀劃策，為團隊的榮譽而戰，不用更多的說教，團隊的凝聚力自然增強，對小學生來說，這種高強度的體育課上完，孩子沒多余的精力，通過恰當的方式得到充分的釋放，課堂上怎會有各種不守紀律的行為，勞逸結合，孩子們，怎么不喜歡校園生活呢，學習效率怎么會不高呢。玩要玩的痛痛快快，學要學的踏踏實實，這不正是我們一直以來追求的教學效果嗎？

書法學習心德體會（楊XX）

期待已久的書法課就要開始了，我個人而言比較喜歡，因為最基本的就是可以讓自己的字漂亮起來，可以陶冶人的情操，練習書法需要的是耐力和持久的堅持，因此，在練習書法的同時，可以修心養性，這對于提高自己的素養還有幫助，俗話說字如其人，經過一天的親身體驗，感覺學習學習書法第一，貴在堅持練習，書法是沒有捷徑可走的，字都是一筆一劃寫出來的，只有堅持下去，一定時間之后，才能有所成績，不要想著立竿見影和一步登天。第二，學習書法情與思考，用心體會，這樣學，這樣學起來，進步會快一些，而且能把漢字的質感寫出來，靜坐下來聽著輕音樂，寫寫字，這個過程其實蠻享受的，多美的意境和畫面，我要和兒子一起制定計劃，堅持每天練習書法，把我們中國特有的書法藝術發揚光大。

生活的那一邊

有人說生活是復雜的，有人說生活是簡單的，有人說生活是精彩的，也有人說生活是無趣的，其實仁者見仁，你心境是怎樣的，世界就是怎樣的，忙碌的我們這些中年人，忙于工作，忙于生活，每天就像陀螺一樣旋轉著。見面總是說忙忙忙，難道我們的世界，忙是主題嗎？靜下來，想想我們究竟怎樣才是有意義，有價值的生活，讓我們忙并快樂著，忙并健康著，忙并充實著。在校長的帶領下，我們開始了連續五天的封閉學習生活，這可以說讓我們這些大人們，體會了一種別樣的生活，原來生活的那一邊是這番風景，我們集體住于學校，吃住都在一起，學習也在一起，我們一起跟著老師學習，教室里回蕩著我們爽朗的吟誦聲，大家的臉上，洋溢著燦爛的笑容，上臺吟誦的那些老師們，狀態萬千，雖然都登講臺，但面對大家個個緊張不已，但緊張過后，留給我們的是快樂。在老師的帶領下，我們一起晨練，一起玩游戲，玩游戲中我們也很認真的計較自己的成績，仿佛如個大孩子，勝利后我們也會歡呼雀躍，我們會安靜的練字，讓我們感受到了漢字的美，練字的心境，晚上回到宿舍，大家你言我一語，總是不肯睡去，每個人從內心，體會著這難得的生活。這些天，沒有工作的壓力，沒有柴米油鹽的煩惱，我們如孩子般盡情享受。我們如孩子般，盡情感恩，享受，品位著生活，其實這般生活，在平時隨處可見，只是我們沒有靜下心來，只為我們的生活，放慢你的腳步，優雅的生活吧。

書法傳承，師師有責（崔XX）

今天，盧XX同老師給大家上了書法課。別看盧老師年齡不大，肚里的東西可多著呢。僅一天的時間就讓我們收獲頗豐，開始只知道書法好，但是究竟怎么個好法，學習書法的意義何在，還真不能說清。通過盧老師的生動講解一下子都解開了，并且對書法產生濃厚的興趣。書法是中華民族傳統的文化瑰寶，距今已有三千多年的歷史，是古人聰明與智慧的結晶，這是祖先留給我們的一筆巨大財富，是我國獨有的一門藝術，何等驕傲啊。學習書法，可以培養學生綜合素質，包含信心，意志力和韌性，我不禁想到我們不正缺少這樣的品質嗎？是啊，信心比天才更重要，培養綜合素質，刻不容緩。傳承中華民族傳統文化刻不容緩。冰凍三尺非一日之寒，吳教授也說了，練書法，最大的法寶是，堅持描紅，還說什么呢，就讓我們，師生共同行動起來，把祖國的優秀傳統文化發揚光大吧。

學習心得體會（徐XX）

在一起封閉學習，大家體驗著學生生活，有了團隊意識，大家生活在一個大家庭中，互相關心，互相幫助。尤其昨天是盧XX同老師的18歲生日，晚課時，羅老師為小盧老師舉辦了18歲成人禮，遠在南方的媽媽通過微信為他送來的祝福，大家聽著盧媽媽對兒子的祝福和叮嚀，體會到這份濃濃的母愛，大家為情所動，流下了感動的淚水。小盧老師也表達了自己的心愿和志向，在優秀的中華文化浸潤中，他充滿了自信，也有自己明確的人生目標，相信他定會成為伏羲教育的骨干力量，老師們也紛紛送上祝福，大家都很開心。

今天小盧老師給大家指導書法，老師們認真學習，練習得非常專注，聽了教授的書法指導，過去想開書法課，最大的問題就是缺書法老師，今天通過學習，感覺人人皆可成為書法指導老師，只要跟著教授的光盤認真學只要和孩子一起學習，一起成長，孩子們學得快樂，老師們也真正會體驗到教學相長。

大家在一起學習，雖然今天感覺有點累，但還是很開心，幾位輔導老師特別認真，他們每個人都是老師們值得學習的榜樣。他們年齡雖然都很年輕，但他們都很有抱負，憂國憂民，而且都充滿自信。郭老師成熟認真，每次對大家的點評都很精煉，懇切，給予每位老師鼓勵，大家都很喜歡她；羅老師那甜甜的微笑很迷人；劉老師總是文質彬彬笑嘻嘻的；還有小王老師文靜漂亮；體育為老師活潑、快樂，能為大家組織很多游戲。從他們身上看到積極蓬勃向上的朝氣,很慶幸,有他們這個培訓小團隊的鼎力相助,才有今天老師們認識的提高,才有創辦伏羲班的信心，感恩所有培訓的老師們，也感恩身邊有這么多老師共同學習。就讓我們為基礎教育、為素質教育做我們應該做的、也有能力做的事,推動素質教育的真正實施，不要只是抱怨，找無數個理由為自己開脫，應該向吳教授,向所有默默為素質教育探索出路的人們學習,多思考,多去做，只要想做，方法總比困難多。希望自己一定堅持陪伴老師們學習，和老師們共同成長。