第一篇：學習小學生行為規(guī)范的心得體會李秀梅

學習小學生行為規(guī)范的心得體會

李秀梅2012年10月

《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出：“教育改革和發(fā)展的根本目的是提高民族素質，多出人才，出好人才。”教育擔負著提高民族素質的重要任務。評價一個民族的素質時，往往首先是通過這個民族多數(shù)人所表現(xiàn)出的行為習慣而獲得感性認識的。因此，抓好小學生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育，對于提高民族素質起著重要作用。

小學教育的主要任務是為新一代全面素質的提高奠定基礎，而素質教育的基礎首先是建立在做人的基礎上。從這個意義上來說，加強小學生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育是提高一代人思想、行為素質的重要途徑。因此，強調小學生行為規(guī)范的養(yǎng)成，是小學教育這一基礎教育任務所決定的。

并且當前，獨生子女的現(xiàn)狀也向我們提出了加強養(yǎng)成教育的迫切要求。一方面，現(xiàn)在城鎮(zhèn)各校借讀的學生較多，家長的成份復雜，職業(yè)的不同和文化層次的高低，導致其子女在思想、行為、習慣等方面存在很大的差異。調查發(fā)現(xiàn)，學生在校內外的表現(xiàn)差異很大，在很多方面存在不少問題。這顯然不利于學生的成長及終生發(fā)展。

俄國著名教育家烏申斯基對與一個人的良好習慣有過絕妙的比喻——“良好習慣乃是在神經(jīng)系統(tǒng)中存入的道德資本，這個資本不斷地增值，而人在其整整一生中就享受著它的利息。”因此，良好行為習慣是人才成長、終生發(fā)展的基礎。培養(yǎng)學生具有良好的行為習慣理應成為學校及廣大教育工作者的一個重要任務。

鑒于以上認識，我校一直以來就非常重視對小學日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，力求持之以恒，常抓不懈，打實基礎，創(chuàng)出新意。并重點對小學生在校日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的內容、方法進行了探索，并取得較為理想的實踐成果。

一、指導思想

1、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)律，關鍵是要發(fā)揮各類教育資源的作用，創(chuàng)設校園環(huán)境氛圍，實現(xiàn)學校、家庭、社會的三結合，引導學生逐步實現(xiàn)從“他律”到“自律”的超越。

2、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成是可以通過訓練形成的，關鍵是加強訓練目標的層次性、有序化，訓練過程的具體指導和學生主體意識發(fā)揮的相互結合。

3、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成不是一蹴即就的事，關鍵是要強調評價的過程，強調評價過程的矯正性訓練、在實踐活動中的體驗性訓練。

二、操作過程和方法

1、明確意義、激發(fā)動機

（1）激發(fā)學生自我教育的動機。自我教育能力是學生在自我教育活動過程中形成、發(fā)展和表現(xiàn)的。因此，激發(fā)和保持學生自我教育的愿望顯然十分重要。我們充分利用各種有利條件，如廣播、板報、宣傳窗等宣傳工具，采取專題講座、故事會、主題班隊會、電影（錄象）、參觀展覽、舉辦知識競賽、征文等多種形式，引導學生觀察現(xiàn)實、體驗社會生活，激發(fā)學生“追求真善美，培養(yǎng)高興情操”的愿望，不斷提高自我教育能力。

（2）調動全體教師參與養(yǎng)成教育的積極性。小學教育是個“未來工程”，是培養(yǎng)“四有”公民的奠基工程。培養(yǎng)小學生具有良好的行為規(guī)范，不僅是提高學生個人文明素質的問題，更是涉及整個社會公民素質的問題。基于以上認識，我們把行為規(guī)范養(yǎng)成教育作為學校德育工作的重點來抓。抓養(yǎng)成教育并不是校長、書記一個人的事情，也不是校政教處和少先隊的事情，應該是全校師生員工的共同事情。因此，我們建立了一個全員參與抓行為規(guī)范養(yǎng)成教育的工作網(wǎng)絡，由學校領導、值周教師、值周中隊干部組成的日常行為監(jiān)督小組，對學生在校的言行禮儀給予檢查、矯正，全校師生輪流擔任，全員參與德育管理，樹立“行為規(guī)范教育我有一份”的觀念，改變了“只顧本年級，不顧別的年級；只管所教學生，不管其他學生”的錯誤觀念和做法，從而形成“人人關心養(yǎng)成教育，人人抓養(yǎng)成教育”校園的氛圍。

2、建章立制，規(guī)范言行

良好的行為規(guī)范的養(yǎng)成并不是靠幾次教育、幾個活動就能完成的，需要長期的持之以恒的訓練才能形成。建立一套完整的養(yǎng)成教育工作制度和成立相應的監(jiān)督機構是持之以恒抓好行為規(guī)范教育的重要保證。

（1）我校在行為規(guī)范養(yǎng)成教育方面的主要制度有：

a、值周值日制度：值周人員由領導、教師、學生干部組成，負責檢查每天學生在校的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時教育、矯正，并將情況及時記錄在《值周日記》上。值周人員要認真做好每天的檢查、評比，一周的小結總評等工作。“值周值日制度”的實施，從細小處抓起，把行為規(guī)范教育真正落到了實處。b、“文明生、文明班”評比制度：每學期期末，根據(jù)學生日常的表現(xiàn)，通過自評、小組評、班主任推薦、學校確定等方式評比“文明生”。“文明生”達標率在80%以上的班級可評為“規(guī)范達標班，”再從“規(guī)范達標班”中評選出本學期“文明示范班”。學校對“文明生、文明班”給予一定的表彰和獎勵。這樣，把學生個人的行為表現(xiàn)與班級集體的評優(yōu)結合結合起來，使學生平時的行為表現(xiàn)處于集體的輿論監(jiān)督下，使學生能比較自學地遵守規(guī)范。

c、“交接班”制度：低、中高換段時，新老班主任、任課教師要做好交接班工作。原班主任、課任教師要向新接班教師詳細介紹本班學生行為、習慣、學習等方面情況，并輔導新教師盡快熟悉工作。這樣的交接班制度，能有效地防止段與段之間的教育脫節(jié)，克服教育工作的盲目性，使各段教育工作順利地銜接。

3、嚴格訓練、逐步內化

對學生進行行為規(guī)范養(yǎng)成教育的訓練，必須“曉之以理、動之以情、導之以行”，而其中“導之以行”尤為重要。為此，可根據(jù)“操作條件反射理論”，強化學生行為規(guī)范養(yǎng)成的訓練，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。強化訓練時，可采用以下幾種訓練方法：

（1）寓“小學生在校常規(guī)”訓練于各種活動之中。少先隊活動是養(yǎng)成教育的主渠道。大型的學校隊活動，是訓練學生行為規(guī)范的好時機，活動中除要求學生排隊出場、按次序就座、不吃零食、不扔果皮紙屑、認真聽講、有禮貌地鼓掌致謝外，對隊員的敬禮、站立、以及紅領巾的佩戴等均有嚴格的規(guī)定，學生在集體活動中受到了教育。如《學規(guī)范、做規(guī)范》班隊主題活動，以故事、小品、知識搶答、游戲等形式，寓教于樂，讓學生在活動中明白培養(yǎng)遵守規(guī)范的意義，并在活動結束后，對拍攝的照片上所反映出來的年級、班級的精神面貌，整齊程度均要在校園音像系統(tǒng)中反饋。

（2）我校在行為規(guī)范養(yǎng)成教育方面的主要監(jiān)督機構有：

a、成立“校園110”：該組織由每班選派2名在日常行為規(guī)范方面能起榜樣且具有一定工作能力的學生組成，佩戴110標志，負責對全校學生的日常行為規(guī)范的監(jiān)督。b、成立“校園小法庭”：該組織由五、六年級每班選派1名成員組成，佩戴小法官標志，根據(jù)校園110提供的星期以來學生違規(guī)、違紀行為最突出的10起事件進行審判。

c、建立校園文明、衛(wèi)生監(jiān)督網(wǎng)。

（3）寓“小學生在校常規(guī)”訓練于日常生活之中。要求學生在校生活規(guī)范化、科學化、序列化：如學生中午就餐時，要求學生做到“排隊進入食堂，按座位有次序就座，用餐時不講話，要菜加飯要舉手，注意節(jié)約糧食。”

（4）寓“小學生在校常規(guī)”訓練于家庭教育中心。家庭教育是學校教育的有效補充。通過家長會、家長學校等形式宣講養(yǎng)成教育的重要性，爭取家長的配合，克服家庭教育的負面影響，共同教育好下代。學校定期下發(fā)《學校聯(lián)系卡》使每個家長及時了解子女在校的情況，同時反映孩子在家表現(xiàn)，使學生明確在家里、社會也受到嚴格的監(jiān)督訓練。（此處為我校政教處工作）

4、反饋評價，矯正強化

反饋分正反饋和負反饋。正反饋是對良好行為養(yǎng)成的評定，能給學生以鼓勵和信心，從而產(chǎn)生新的良好行為動機，具有強化作用。負反饋是對不良習慣的評定，它可用來調節(jié)、控制不良行為，使其符合《規(guī)范》的目標，具有矯正的作用。在少先隊一線我們是通過“校園警訊反饋表”和校園廣播欄目中的“校園警花”欄目進行反饋。而在政教一線則采用獎分與扣分方法進行。每個學生的基準分為100分，通過檢查、記錄、統(tǒng)計，確定等級。

三、結論：

1、小學生在校常規(guī)的養(yǎng)成教育是一個“明理、導行、評價”不斷循環(huán)反復的過程，在循環(huán)中不斷鞏固原有的行為習慣，實現(xiàn)新的行為要求。即：

明理————→導行————→評價

↑ | |__________________________| 其中，“明理”是基礎，學生由于受年齡、知識等限制，是非觀念不強，加上現(xiàn)階段家長素質普遍不是很高，家教中缺乏良好的教育，學生對正確行為缺乏認識和實踐，學校教育中必須強化“明理”教育。“導行”是關鍵，教師提出的導行要求，必須考慮到學生原有的行為基礎和達成的可能性，防止行為要求過高過全。由于規(guī)范教育是一個持久的過程，導行中必須有一定的的制度進行督促，控制學生的意志能夠長期堅持。“評價”是深化。評價過程既是一種自我教育，也是

道德內化的過程，即由“他律”逐步轉向“自律”的過程。在評價中，尤其是注重學生心理變化，多看到進步之處，再提出自己進步的一個方向。

2、小學生在校常規(guī)的養(yǎng)成教育中，行為訓練的方法應注重多種方法的組合，而且要注意選擇學生樂于接受的訓練方法。如：榜樣示范法，行為訓練法，說服教育法，評比競賽法，實踐體驗法等等，各方法各有利弊。在教育過程中，我校尤其注重利用少先隊組織的優(yōu)勢，利用實踐體驗法，讓學生活動中教育，在實踐中體驗。活動中，嚴密的組織，規(guī)范的隊儀式，標準的隊禮，高昂的氣勢，無不是良好的行為規(guī)范落實主體現(xiàn)，也是活動創(chuàng)新折基礎保障，沒有良好的日常行為規(guī)范的落實，也就談不上活動的成功與創(chuàng)新，如我校少總部在第四屆開漁節(jié)時組織的“迎開漁、放漂流瓶——給臺灣小朋友的一封信”、“迎國慶，頌五旗”、“我能行，慶六一”等活動中，從活動的組織、活動的開展，活動的結束，對學生的行為規(guī)范要求一絲不茍。整齊的隊伍，標準的隊禮，端正的坐姿，飽滿的精神，無不是良好的日常行為規(guī)范的體現(xiàn)，為活動的成功打下扎實的基礎，同時日常行為規(guī)范也在活動中得到了升華。

第二篇：李秀梅《新時代學習大講堂專題》心得體會

《新時代學習大講堂專題講座》心得體會

福泉四小李秀梅

4月1日早上九點鐘，我認真學習梅宏院士的精準、生動的報告，在學習后有如下感受：

通過大數(shù)據(jù)，我們能夠認識復雜系統(tǒng)的新思維，促進經(jīng)濟轉型，提升國家綜合能力，保障國家安全等。

所謂大數(shù)據(jù)，是信息化到一定階段之后必然出現(xiàn)的一個現(xiàn)象，主要是由于信息技術的不斷廉價化，以及互聯(lián)網(wǎng)及其延伸所帶來的無處不在的信息技術應用所帶來的自然現(xiàn)象。基本上，大數(shù)據(jù)有四個驅動力，即摩爾定律所驅動的指數(shù)增長模式;技術低成本化驅動的萬物的數(shù)字化;寬帶移動泛在互聯(lián)驅動的人機物廣聯(lián)連接；云計算模式驅動的數(shù)據(jù)大規(guī)模的匯聚。

那么，到底什么才是大數(shù)據(jù)呢？這個定義可以從兩個角度來談。從技術能力的視角來說，大數(shù)據(jù)指的是規(guī)模超過現(xiàn)有數(shù)據(jù)庫工具獲取、存儲、管理和分析能力的數(shù)據(jù)集，同時并不是超過某個特定數(shù)量級的數(shù)據(jù)集才是大數(shù)據(jù)。

從數(shù)據(jù)內涵的視角來說，大數(shù)據(jù)是具備海量、高速、多樣、可變等特征的多維數(shù)據(jù)集，需要通過可伸縮的體系結構實現(xiàn)高度的存儲、處理和分析。

那么，大數(shù)據(jù)給我們帶來什么樣的挑戰(zhàn)呢？我覺得最重要的，可能是帶來思維模式的變化。通過大數(shù)據(jù)，我們能夠認識復雜系統(tǒng)的新思維，促進經(jīng)濟轉型，提升國家綜合能力，保障國家安全，提升政府的治理能力以及服務民生、服務社會的能力。

這是為什么呢？原因有三點：首先有我們當前對數(shù)據(jù)認識不到位的原因，還有在當今的情況下大家對大數(shù)據(jù)都很熱衷，使其成為獲取資源的一個途徑。第二個，是大數(shù)據(jù)投入過熱，資源的浪費比較明顯，這方面的投入特別以數(shù)據(jù)中心的投入最為典型。第三個，就是我們認為大數(shù)據(jù)的理論和技術都還處于發(fā)展的早期，盡管對大數(shù)據(jù)的定義已經(jīng)有了共識，但是對它的核心觀點和命題還是有很多爭議的，比如說大和小到底怎么來定義等等。

此外，對我們做計算領域研究的人來講，總是希望能夠為數(shù)據(jù)的處理方式提供一種手段，但當前數(shù)據(jù)科學的理論基礎還沒有，很多數(shù)據(jù)分析的結論基本上缺少因果，缺少理論知識，都是靠關聯(lián)關系建立起來的。

總之，大數(shù)據(jù)這個現(xiàn)象可能會長期存在，對我們計算能力的挑戰(zhàn)也是永恒的。

第三篇：李秀梅讀《細節(jié)決定成敗》心得體會

讀《細節(jié)決定成敗》心得體會

福泉四小

李秀梅

讀了汪中求先生著作《細節(jié)決定成敗》一書后，心里久久不能平靜，一連幾天腦海中不斷浮現(xiàn)書中的名言警句。的確，該書的理念應向中國企業(yè)界推廣，但本人認為，此書的理念更可以滲透到人們要作好的每一件事。因為，細節(jié)決定成敗。

細節(jié)決定成敗，細節(jié)是什么？細節(jié)是一種創(chuàng)造；細節(jié)是一種動力；細節(jié)表現(xiàn)修養(yǎng)；細體現(xiàn)藝術；細節(jié)隱藏機會；細節(jié)凝結效率；細節(jié)產(chǎn)生效益。

《細節(jié)決定成敗》這本書，對我的工作很有幫助，做任何一樣工作時，我要盡量考慮到細節(jié)，多考慮不會錯。有時做得累了，可以馬虎而過的，我想忽略不做時，想起書中所說的名言，又仔仔細細的的把它完成了。在生活中，每一天，每一件事，就是每一個細節(jié)。做好每一件事，把每天過的充實些，有意義一些，那一生就是充實的一生，幸福的一生。

《細節(jié)決定成敗》一書深刻地揭示了“細中見精”、“小中見大”的真理。無論是做人、做事，還是做管理，處處都體現(xiàn)了細節(jié)的重要性。細節(jié)是一種習慣，是一種積累，也是一種眼光，一種智慧，是一種長期的準備。在工作和生活中，如果我們關注了細節(jié)，就可以獲得一些機遇，也就為成功奠定了一定的基礎。這本書引起了我無數(shù)的思考。雖然汪先生是做生意的，俗話說：隔行如隔山。但我想在這本書的字里行間體現(xiàn)出的注重細節(jié)，力爭把每一件事做透這一思想對我們也是同樣適用的。

縱觀書中講的許多例子，由興到衰都是其中的細節(jié)出了差錯，對于像我這種工作崗位，每天直接面對的就是幾千個學生，汲及到學籍管理、檔案管理、招生管理，每一個環(huán)節(jié)都要要求做到細，一不小心就將學生的信息弄錯，那就引起一連串的反應，考試、畢業(yè)都將受到

影響。因此，要從細小的事情上注意細節(jié)，把每一件小事做好、做足，做精。

為者常成，行者常至。細節(jié)決定成敗，于公于私，道理皆然。所以無論做人做事，我們都要從小事情做起，從細微處入手，誠實對人，嚴謹做事，成為一個認真做事的人，一個值

得信賴的人，一個有價值的人。

第四篇：小學生日常行為規(guī)范學習.心得體會

學習《小學生日常行為規(guī)范》的心得體會

五（1）班

《小學生日常行為規(guī)范》對我們小學生提出了20項行為規(guī)范,要求小學生不僅要愛國、愛集體、愛老師、父母，還要尊老愛幼；在學習上要求進步，在思想道德行為上成為“講文明，懂禮貌，愛公物，遵守交通規(guī)則，誠實守信......”健康向上的新一代小學生。

現(xiàn)代城市家庭大多數(shù)都是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，特別是在家里動手能力較差，爸媽從吃穿用行各方面包攬，我們這些獨生子女當“小姐”、“少爺”，家務活從來不要去做。我就是個例子。三年級才學會用電飯煲蒸飯，就是為了要完成老師布置的作業(yè)，我才要求媽媽教我的。平常媽媽叫我去干家務，我還要討價還價，被媽媽說服了才去做，做的時候還和媽媽斤斤計較，一臉不情愿的樣子。

記得有一次，我心血來潮，想幫媽媽減輕一些負擔。心想：爸爸媽媽一定會很高興的。想著想著就干了起來。我先把桌子擦干凈，還把縫隙也擦干凈了。然后開始掃地，我掃得又快又干凈。可是，還留下一些掃不了的黑塊，我就用拖把拖。但我一看桌子的時候，我傻眼了：桌子怎么還臟呢？哦，原來是我做家務的時候順序錯了，只好又重新擦了一遍桌子。這既浪費時間又耗費精力。《小學生日常行為規(guī)范》第九條要求 “自己的事自己做”，如果我經(jīng)常動手做一些力所能及的事，就能熟能生巧，就不會做無用功了！

學習了《小學生日常行為規(guī)范》，我懂得：要從我做起，從身邊小事做起。我們必須從點點滴滴中嚴格要求自己，使自己成為一名合格的小學生。

第五篇：學習李彩梅心得體會

學習李彩梅心得體會

當前中國共產(chǎn)黨中央正開展“黨的群眾路線教育實踐活動”，在這場轟轟烈烈的活動中，市教育系統(tǒng)也掀起了一場學習李彩梅事跡的熱潮。李彩梅的事跡感人至深，是共產(chǎn)黨員的表率，是教育界的楷模。她是那么平凡，那么質樸，她的事跡值得我們深思，更值得我們學習。她的事跡深深的感動了我。

李彩梅之所以被樹立了楷模，正是她有許多與眾不同的“習慣”；她有別人沒有的“小膽”；她有別人不具備的“老豬腰子”；她具備三個“老八板”；她是最“古板”、最“老土”的教師；她還是最“漂亮”的教師。

她的那些與眾不同的“習慣”，是對孩子的付出，對社會的回報；她的“小膽”是在用心血培育著一批有一批的學生。她關心愛護自己的學生，和學生建立了深厚的感情。對待學生她像慈母一般，用愛心溫暖每一個學生，不厭煩，主動和孩子交朋友，用自己的耐心、關心之情感化學生，使學生能時刻體會到老師的無處不在。

她的“老豬腰子”是對學生的一種奉獻、是教師的一種責任。她說：“丈夫孩子可以不管，但對學生必須得管”；她還教育學生：“你們不成材也得會做人”。懷著對事業(yè)的高度責任感，她在教學中努力實踐，認真專研教材，不斷創(chuàng)造新的教學思路和方法，創(chuàng)造了許多切合實際，又令學生喜愛的教學方法。

她的“老八板”是對一名共產(chǎn)黨員教師的一種特殊的稱呼。她把別人穿戴打扮的時間用在專研教學上；她把別人逛商場、做美容的時間用在輔導學困生上；她把別人陪丈夫、孩子的時間用在批改作業(yè)上；她把與同事閑聊的時間用在關心、愛護學生上。

她的“古板”、“老土”是對共產(chǎn)黨員艱苦樸素的一種詮釋。她用這種“古板”、“老土”影響著學生正確的人生發(fā)展；感化教育學生的思想，讓學生從一棵稚嫩的小樹，成長為參天大樹，成為一個真正對社會有用的人才。

她教藝精湛，堪稱師表；她的敬業(yè)精神感人至深，催人奮進。作為一名光榮的人民教師，她不僅具有廣博的知識，更有崇高的道德，在平凡的崗位上，展現(xiàn)了不平凡的高尚品德與人格。這些都是李彩梅最“漂亮”的地方。

從李老師身上，我們應該學習她的敬業(yè)精神與不朽的師魂。從她身上我感受到了許多可貴的東西，我深深的體會到：是對職業(yè)的愛成就了她，是對學生不圖回報的愛成就了她。愛是師德的最高境界，我們不光要交給學生知識，重要的是教育學生如何做人。李彩梅她做到了，她以黨員、教師雙重身份保持共產(chǎn)黨員的先進本色、堅持人民教師誨人不倦的職業(yè)道德時刻審視自己，衡量自己，評價自己，以德、行立身處世；同時積極主動地加強黨性修養(yǎng)。這些都是值得我們學習的，她就是一面鏡子，我們要從她身上找出自己的不足，在自己的工作崗位上作出自己的貢獻。