第一篇：小學生經典誦讀大賽上的幾點感想（推薦）

小學生經典誦讀大賽上的幾點感想

“白日依山盡、黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓……”，一陣陣稚嫩的誦讀聲從河津市第四小學階梯教室傳來。2012年5月29日上午，河津市教育局教研室小學組在這里組織了全市小學生經典誦讀大賽，參賽單位包括市直四所小學、鋁基地四所小學、中心校九家代表小學共十七個單位代表隊，誦讀內容包括必讀課文五篇《女媧補天》《燕子》《驚弓之鳥》《太陽是一家》《我愛故鄉的楊梅》，自選篇目為三年級國學經典誦讀教材。本次大賽各個學校都很重視，也花了很多的功夫，服裝、化妝、道具、多媒體課件及背景音樂都很到位，展示了各個學校的不同風格和水平，我作為評委參加了這一活動，在比賽中產生幾點感想，在此和大家做以交流。

一：小學生經典誦讀應以“誦”為主，展示的是學生

面對博大精深的中國經典詩文，我們常常被它深刻的內涵、高遠的意境、豐富的哲理所深深震撼。作為小學生，要讓他們愛上經典誦讀，一定要在形式上讓孩子們理解并逐漸的喜歡。清代古文家曾國藩談到自己的誦讀體會時說：“非高聲朗讀則不能展其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠之韻。”可見，誦讀不僅要聲音洪亮，疾徐有致，還要眼到口到耳到心到，全身心地投入，從誦讀中體會節奏感，品味作品的情趣和神韻。小學生經典誦讀內容大多為大家所熟知，如：《春曉》《絕句》《梅花》《靜夜思》《天凈沙 秋思》《望月懷遠》也有《千字文》等等，在誦讀中，要體現不同古詩詞作品的意境美和韻律美，不能千篇一律，或一味地兒歌式的唱讀，或一味地老氣橫秋般的背誦，都不能表現新時代少年兒童對經

典的理解和詮釋。

誦讀的節奏把握以及意境的傳遞直接反映了老師對經典詩文的講解水平，與其說我們是在看學生表演，不如說是看教師的課堂教學

藝術展示。

談到誦讀，南宋朱熹的看法是，“要讀得字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多誦數遍，自然上口，久遠不忘”。因此，“誦讀”強調的是原文背誦，而不應改編。才此次比賽中，有的代表隊把誦讀篇目編排成類似于課本劇，課本劇注重的是表演允許改編，但“誦讀”強調的是“誦”而非表演。同時也存在老師的表演、旁白過多的問題，沒有突出學生的主題位置，這與新

課程理念“以生為主”背道而馳。

二、注意創意和編排，高效表現“誦讀”內容

舞臺是一種藝術展示，因此需要創意和編排，這些都需要提前設計和構思，而不是簡單的拼湊和串聯。比如《太陽是一家》背景圖片是太陽下面一大片的向日葵，配上背景音樂，詩歌中，老師和學生一問一答，相映成趣，即表現了詩歌的內涵和情趣，同時體現了融融師

生情的和諧關系。因為是比賽，所以大家都比較重視，在道具上花費了很多功夫，但如果道具沒有為“誦讀”服務，就是一種多余了。比如誦讀的是古詩文，每個孩子卻拿著一把民族舞粉紅色扇子舉在胸前，扇子和古詩文

沒有任何聯系。

在前后串接上更應該環環相連，用串詞過渡的渾然天成。我欣喜地看到有個學校把整個展示分成三個篇章，第一篇章《詠月篇》、第二篇章《傳說片》、第三篇章《銘志篇》，整個展示有報幕、有前序，有串詞、有尾聲，非常的完整、講究，同樣的師生人數卻編排的場面宏大，氣勢奪人，師生的精神面貌朝氣蓬勃，讓觀眾過目難忘。反之，缺少案頭準備的代表隊誦讀內容凌亂無序，開場突兀，結尾突然，沒有體現出舞臺藝術的美感，也沒有讓學生從誦讀中學習和享受到經典

誦讀的魅力。

在8分鐘的規定時間中，如何編排誦讀內容，讓學生有收獲，讓觀眾有新意，這也是案頭準備的工作。如果一個節目全部都選《靜夜思》《春曉》這樣的幼兒園小朋友都耳熟能詳的篇目，還在舞臺上反復誦讀好幾遍，對小學生而言失去了學習的意義，對觀眾而言失去了欣賞的意義。因此，從選材上應該有效利用8分鐘，選擇學生沒有學過的經典，有利于舞臺表現力的作品就非常的重要。

三、誦讀要與時俱進，避免陳詞濫調

新時代的誦讀要語氣自然，情感自然，不能向舞臺劇和話劇演員一樣一板一眼。在此次比賽中，多數學校都能推陳出新，比以前有了很大的進步，但還有個別少數的學校，依然如幾十年前的樣板戲一樣，聲嘶力竭，動作老套，節奏死板，無非是“舉手”“振臂”“昂頭”“下蹲”，說明我們的教師缺乏與時俱進的精神和學習的經驗。有一個代表隊就做得很好，三位老師分別和三個隊的學生，用自然舒服的語調誦讀，而且還和學生有非常輕松、自然地眼神、肢體的交流互動，仿佛讓人看到了課堂上正在上課的畫面，給我留下了深刻的印象。比賽是一種交流和學習的機會，因此我希望學校和老師抱著謙虛的態度互相取長補短，為自己的教學和下次活動積累經驗，而不是只盯著名次，歪曲比賽的目的和意義。

整體而言，有的風格輕快活潑，有的溫馨和諧，有的振奮人心，無論是哪種風格，都體現了新時代兒童欣欣向榮、傳承發揚中國傳統文化的精神風貌。我更希望誦讀不僅僅局限于經典，小學生語文篇目都應該好好的誦讀，這不僅僅是傳承經典，還應該是現當代中華文化的熏染，讓小學生從小就領悟到中華語言的美感和魅力。

第二篇：誦讀大賽

誦讀國學經典美文，傳承華夏文明古風

——李新店中學舉行國學經典誦讀大賽

為弘揚中華民族傳統文化，推進中華經典誦讀活動的深入開展，增強青少年的民族自豪感和使命感，引領師生感受經典詩文的魅力，促進我校形成濃厚的學習氛圍，培養良好的讀書習慣。2013年12月19日，李新店中學舉行了以“誦讀國學經典美文，傳承華夏文明古風”為主題的國學經典誦讀比賽。

比賽場上，一首首意味深長的詩歌，一聲聲聲情并茂的朗誦，一張張激動興奮的小臉，一陣陣發自肺腑的掌聲，伴隨著優美經典的音樂，匯聚成了激昂向上、感情真摯的交響樂。選手們抑揚頓挫、聲情并茂、娓娓動聽的頌讀，或伴著悠揚音樂，或你唱我和，或齊聲誦讀。紛紛以耳目一新的形式展示了民族文化瑰寶的靚麗風采，展示了全縣師生良好的精神面貌。賽場上，同學們以飽滿的熱情，精湛的表演，將舞蹈、美術、音樂等多種表演形式融合到詩文誦讀中，深情的演繹了《明日歌》、《弟子規》、《少年中國說》、《毛澤東詩詞》等人們耳熟能詳的中華經典詩文，生動的表現出了國學經典的內涵與精髓，抒發了對祖國悠久傳統文化的贊美，贏得了臺下師生和家長的陣陣掌聲。千年流傳的文化古韻伴隨著同學們稚嫩的聲音讓全校的師生領略經典、感悟文化、樂享其中。

經過激烈的角逐，七年級組七（6）班、七（1）班、七（7）班;八年級組八(6)班、八(2)班、八(3)班以富有創意的編排，與眾不同的詮釋,分別榮獲各年級組第一、二、三名。

長期以來，我校堅持致力于營造“書香校園”，“國學經典誦讀”、“國學書法比賽”、“讀書寫字活動”等國學傳承活動的開展，讓師生們馳騁書海，豪情滿懷，把閱讀經典當成一種習慣，讓書香飄溢校園，讓孩子們在“書香校園”的大舞臺上，演不盡古風的流光溢彩，誦不完古韻的悠揚鏗鏘。

第三篇：經典誦讀感想

讀《國學經典誦讀》有感

這個學期開始，我們每天都讀《國學經典誦讀》，讀時，引發了我很多思索。

首先,我發現詩歌是一種韻律美，講究對偶，講究壓韻，朗誦詩歌是陶冶性情的一種表現，在朗讀經典詩文時，感到心情愉悅，增加了我們對經典的了解，鍛煉了我們在朗讀時的感情，并且讓我們在忙碌的學習，放松了心情。每次當我們全班一起誦讀經典詩文的時候，我心里面有一種空前的寧靜感，整個人都很放松，感覺回到了歷史的源頭，聽著同學們的朗讀后，感覺有一種氣勢磅礴的感受。

再則，經典誦讀可以培養學生的習慣。比如《弟子規》可以學習古代圣賢的品質，更加自覺地規范自己的行為，逐漸培養良好的行為習慣，要對長輩有禮貌。我從中明白了許多的道理，比如要虛心聽別人的建議，判斷某些事物要從多個角度去判斷；還有一些關于道德思想的詩文，可能讓我們增強道德觀念，這對自身的素質也是有所提高的。還讓我們從中明白了學習的方法，比如：要想明白的更多就要不斷的接受新的知識，還有從書本上得來的知識終究是淺薄的，要想深入了解，還需親自去實踐。

詩詞可以陶冶情操，在學習學累的時候，心情感到很煩躁，讀一讀詩句，可以使心情變得很開朗，大聲朗讀可以將自己的心聲讀出來，感到很輕松，而且還有老師的帶領，可以增加道德修養，富有感情的朗讀是一項非常有益而且很不錯的活動，我希望可以一直繼續下去！

第四篇：經典誦讀大賽觀后感

經典誦讀大賽觀后感

經典誦讀大賽>觀后感

（一）第四小學五二班 段海鑫

在放寒假的前一天，老師叮囑我們，下午三點看山東省少兒頻道的少兒經典誦讀大賽，并讓我們寫下這篇觀后感，我很期待同學們的精彩誦讀。

第二天下午兩點四十分，我早早的打開電視機并準時觀看山東省少兒頻道播出的經典誦讀大賽，來自自全國各地的小朋友們，紛紛展現自己的才能，有的朗誦了優美的詩歌，有的朗誦了經典文章，真讓人賞心悅目，他們的口才真是太好了，我覺得大家也應該多參加這樣的節目，展現出自己獨特的一面，更好地把口才氣質變得更好。我還知道：誦讀還可以讓我們開闊視野，而且這讓我們對詩詞美文的記憶更深刻了，通過誦讀，背誦也能增長我們的文化素養和素質，通過積累，學習也會有很大的進步。誦讀使我們有文化素養，讓我們懂得更多知識。誦讀是中國的>傳統文化。誦讀使詩詞變得那么優美，有那么富有感情，讀起來讓人朗朗上口，讓人陶醉。

從四面八方來的同學們表演的有聲有色，各具特色，他們的表演真是引人注目呀！讓我的心里久久不能平靜！

同學們表演的情景都歷歷在目，深深的印在我的腦海里，現在回想起來，他們的表演就在我的眼前。所以，我以后的愿望就是當一名誦讀小明星，誦讀中國的傳統文化，熏陶中國文化，使我的氣質變得更好。

經典誦讀大賽觀后感

（二）四小五 二 楊小可

'孝'是上一代和下一代融為一體，'孝'字寫的就是老人與子女的關系，所謂'百行孝為先',說的，就是孝順。

就像《勸孝歌》中的一句話一樣，'十月胎恩重，三生報答輕',父母哺育我們長大，這種恩德，用三生來回報也不足以為重，而這一次的《經典閱讀大賽》中，張曉萍姐姐演講的《孝滿天下·讓愛回家》，則更能體現'孝'的含義所在。

張曉萍姐姐首先說的就是：'如果，孝是一艘舟，那我們就是搖槳者，在湖面上蕩漾的波光粼粼就是父母最大的笑顏；如果，孝是一首贊歌，那我們就是歌贊者，唱出的旋律是對父母的感恩；如果，孝是一片土地，那我們就是耕耘者，捧起累累碩果表達我們內心的感受'.接下來，張曉萍姐姐又舉了幾個為孝而付出的人物，分別是黃香、茅容、陳毅、田世國。他們無一不在詮釋著孝的內涵，有句話說的好'人生不要留下，樹欲靜而風不止，子欲養而親不待的遺憾'.張曉萍姐姐的話使我不禁聯想到了生活實際：跟爸爸捶背，幫爸爸媽媽倒水……往日的勞動浮現在眼前，這是我想到，這些勞動在我們眼中不足以回報父母的愛，但在父母的眼中，這已經足夠了！

而我們能做的孝，就是以'順'為孝。順就是不讓父母生氣，不讓父母操心，把自己該做的做好，能做的做好。

>這就是我以為最基本的'孝道'.經典誦讀大賽觀后感

（三）'北國風光，千里冰封，萬里雪飄……'一陣抑揚頓挫的聲音從浙江省信息>工程學校傳出。

原來，是三合中心學校的蒲濤在朗誦《沁園春·雪》。他朗誦得娓娓動聽，使在場的觀眾精神抖擻。

蒲濤他身穿一件藍色的長衫，披掛著一條白色的絲巾，一看就有一股儒雅風流之氣。這時，我心里一陣驚嘆，發現還有和自己朗誦水平旗鼓相當的人，真實千載難逢、大開眼界啊！

個人項目表演結束了，萬眾期盼的集體表演開始了。三合中心學校的集體項目名叫《煙雨三合人未識》，里面向我們介紹了下渚湖的美景，讓我們領略了計籌山的風光，參觀了楊墳的風景，品嘗防風茶的清香。讓我們更進一步了解美麗的煙雨三合，觀眾連連叫好，掌聲不斷。

我們三合的節目表演結束，我懸著的心也放下來了，就靜靜地欣賞起了其他精彩的節目。《我的南方和北方》讓我們如癡如醉，他們還現場寫毛筆字呢！而且字寫得特別漂亮，真是兩位書法高手啊！《少年中國說》使我們知道了少年強則國強，少年富則國富。少年干出的事業關系到國家的興盛和地位，讓我們熱血沸騰。《木蘭辭》的'唧唧復唧唧，木蘭當戶織',讓我知道了花木蘭的辛苦。'不知木蘭是女郎',讓我對女扮男裝的花木蘭敬佩有加。《將進酒》里的學生朗誦鏗鏘有力，值得我學習。

這次經典誦讀比賽觀摩，讓我受益匪淺。

第五篇：經典誦讀大賽策劃書

2012經典誦讀大賽策劃書

一、活動名稱：2012年經濟與工商管理學院經典誦讀大賽

二、活動背景：詩歌是中華民族的精髓，每個人都不應忘記，誦讀是學習重要的方法，每個人都不厭倦。為加強以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神教育，弘揚民族優秀文化傳統，讓同學們在誦讀經典和詩文創作過程中了解、熟悉中華優秀文化傳統，提高個人語言文字表達能力和文化修養，特在本院策劃舉辦此次經典誦讀大賽。

三、活動目的：根據國家教育司最新出臺的文件“國學經典誦讀活動進學校”的精神，為使每一名學生的終身發展積淀厚重的國學底蘊，讓中華民族的優秀傳統文化煥發出勃勃生機，“博觀而約取，厚積而薄發”，以促進學生終身發展，積極營造“誦讀國學經典，積淀文化底蘊”的書香校園。讓同學們認識到中華優秀文化傳統的重要性，提高同學們學習中華優秀文化傳統的興趣和積極性，在全校范圍內形成誦讀中華傳統的優良學風。

四、活動宗旨：詩歌是中華民族的精髓，每個人都不應忘記，誦讀是學習重要的方法，每個人都不厭倦。由此可讓同學陶冶性情品德，熟悉中華優秀文化傳統，提高個人文化修養，還可以推進素質教育。

五、活動對象：本院09級、10級在校學生。

六、活動時間：2012年4月21日(地點待定)

七、活動流程：

（一）1、開幕式：領導人物致開幕詞。

2、主持人講話，介紹活動流程。

3、正式比賽：參賽班級按照抽簽順序進行比賽。

4、誦讀完畢后評委對其表現進行評分。

5、比賽結束后，統計結果，公布結果。

(二)注意事項：正式比賽時選手必須提前20分鐘到場，到指定區域就坐。若演講需要配音樂,應提前將音頻材料于抽簽時交于值班人員，并做好詳細標明。

（三）:獎項設置：設一等獎二名，二等獎二名，三等獎三名，優勝獎若干。

（四）評分辦法：評分辦法：本次比賽采用百分制進行評分，組織5名評委對每一個參賽班級進行打分，分別去掉一個最高分和一個最低分，然后將評委有效分相加除以有效分評委數，即為選手所得分。

（五）：評分細則（100分）

1、印象分（20%）儀表端莊，衣著整潔，表情自然。

2、朗誦內容分（20%）主題鮮明，突出“傳統經典”

3、朗誦技巧分（50%）感染力強，整體效果良好，節奏把握準確，能準確表現詩歌的內涵。

4、時間掌握（10%）朗誦時間為七八分鐘左右，超過或不足酌情扣分。

（六）經費預算（元）暫略