第一篇：萬能校長責(zé)任學(xué)習(xí)心得體會

校長責(zé)任學(xué)習(xí)心得體會

通過學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，讓我認(rèn)真領(lǐng)悟到作為一名新時期的管理者應(yīng)有新的理念、新的現(xiàn)代教育思想、新的辦學(xué)模式。下面就將我一段時間的自學(xué)情況，談幾點體會。一、一位校長的定位與職責(zé)

校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者，是學(xué)科帶頭人。校長是教師的首席教師，又是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。作為校長必須具備膽、識、法、情。膽：作為校長要勇者無懼，仁者無憂，智者不惑。識：要有學(xué)識，更要有見識。法：要有規(guī)章制度，要用科學(xué)的發(fā)展觀去規(guī)范管理。情：沒有愛就沒有教育，要以情感人。

校長的工作是對學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本地地區(qū)、本學(xué)校的辦學(xué)條件，統(tǒng)籌全校工作，正確的確定一定時期內(nèi)學(xué)校的重心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實施這些工作。作為一校之長，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，就要有時代的眼光，社會的良知，正確的理念，獨到的見解，堅韌的品格，廣闊的胸懷。

二、加強學(xué)習(xí)，更新觀念

一個好的學(xué)校領(lǐng)頭人，必須以學(xué)校教育為已任，愛校、敬業(yè)、與時俱進；必須勤于思考，經(jīng)常反思，不斷總結(jié)工作中的得失；要善于交流，耐心聽取別人的建議和意見；注重團隊精神的培養(yǎng)，調(diào)動每個人的積極性，挖掘每個人身上的積極因素，因材用人；培養(yǎng)自己和團隊的創(chuàng)新探究精神，投身于教研教改，終生學(xué)習(xí)，不斷開拓。

以前我只知道按照上級部門的安排盲目地完成任務(wù)，應(yīng)付檢查，導(dǎo)致幾年來都是在做重復(fù)的工作，缺乏主動性和主體性。通過學(xué)習(xí)，我意識到學(xué)校應(yīng)該有一個具體的、切實可行的發(fā)展計劃，而規(guī)劃的制定應(yīng)該是多方面共同的協(xié)作的產(chǎn)物，需要認(rèn)真分析學(xué)校的現(xiàn)狀。結(jié)合我校管理工作實際，我認(rèn)為校長除了樹立知識觀、教學(xué)觀，更應(yīng)樹立人性觀、教師觀和學(xué)生觀。因為學(xué)校是培養(yǎng)人的場所，以人為本，關(guān)注生命尤為重要。同時。學(xué)生要發(fā)展，教師必須先發(fā)展，校長要關(guān)注教師成長，具備教師成長的理念，就更為重要。學(xué)生是學(xué)校存在的唯一理由，因此樹立學(xué)生觀是必須的。

三、學(xué)校管理要人性化

國家要實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，必須依靠教育，教育必須依靠教師。所以，如何管理好教師，如何最大限度地發(fā)揮教師的作用，是學(xué)校的首要工作。“嚴(yán)而不善，管的是人，嚴(yán)而又善，管的是心。”在定好制度的基礎(chǔ)上，更要靈活地應(yīng)用、執(zhí)事。尊重、關(guān)心、愛護、善待每一位教師，才能使學(xué)校的各項工作得到更好的實施。嚴(yán)格地執(zhí)行各項規(guī)章制度只能使別人怕你，而不能使別人尊敬你，管理者既是學(xué)校的工作核心，也是教師的情感核心，全校擰成一股繩，再難的工作也能得到很好的實施。當(dāng)然，在學(xué)校的管理當(dāng)中，情感固然重要，但也是萬能的。如果管理者只是一味的迎合他人,難免有的老師覺悟較低,最后還是困難重重。所以，只有處理好制度和情感之間的關(guān)系，才能使管理者既能以理服人，又能以情感人，做到既不丟原則又不失權(quán)威。

四、學(xué)校管理有章可循

在學(xué)校的教育教學(xué)管理中，以法律法規(guī)為準(zhǔn)繩。教師要執(zhí)行好《教師法》、《教職工考勤管理制度》、在學(xué)生中要加強貫徹好、《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。在管理中要盡一切可能關(guān)注人的需求，充分發(fā)揮教師的積極性，鼓勵教師積極參與學(xué)校管理。校長要努力在教師中建立一種有威信，沒架子的融洽的人際關(guān)系，建立一種彼此尊重，相互信賴的情感關(guān)系。只有達到這樣的一種和諧的境界，教師工作的積極性才能得到最大的調(diào)動。各項工作才能順利開展，才能取得更好的成績。

總之，通過學(xué)習(xí)，我提高了認(rèn)識，明確了職責(zé)，深感責(zé)任更加重大。領(lǐng)導(dǎo)是一門藝術(shù)，管理是一種責(zé)任，只有把責(zé)任與藝術(shù)有機結(jié)合，才能更好地管理學(xué)校。以人為本，轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，銳意進取，努力營造和諧、文明的校園氛圍。

第二篇：校長學(xué)習(xí)心得體會

暑假集中學(xué)習(xí)心得體會

按照――――的精神，8月24日上午，暑假教職工集中學(xué)習(xí)正式開始。在學(xué)習(xí)活動中，我校高度重視，精心組織，統(tǒng)一部署，組織全體教職工系統(tǒng)學(xué)習(xí)《總書記系列重要講話讀本》、《習(xí)近平關(guān)于教育工作的重要論述摘編》，重點學(xué)習(xí)了《中國共產(chǎn)黨廉潔自律準(zhǔn)則》、《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》、《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《四川省教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則》、《達州市教育局關(guān)于印發(fā)達州市中小學(xué)教師師德考核辦法（試行）的通知》、《達州市教育局關(guān)于印發(fā)達州市中小學(xué)教師違反師德行為處理辦法（試行）的通知》、《達州市達川區(qū)教育科技知識產(chǎn)權(quán)局關(guān)于推進五級五覆蓋和五落實五到位安全生產(chǎn)責(zé)任制的通知》等相關(guān)法律法規(guī)，并開展了形式多樣、成效顯著的師德師風(fēng)活動，我受益匪淺。為了更好地促進自我管理能力的提高，服務(wù)全校師生，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校不斷發(fā)展，現(xiàn)談?wù)勎业男牡皿w會：

一、學(xué)高為師，樹立終身的學(xué)習(xí)觀

“終身學(xué)習(xí)”是個人修養(yǎng)。人們常說：知識就是力量，知識才是財富。學(xué)習(xí)是人類生存和發(fā)展的重要手段，終身學(xué)習(xí)是自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路。作為校長，我們要“活到老，學(xué)到老”終身學(xué)習(xí)觀。當(dāng)今時代要求人們必須終身學(xué)習(xí)，任何人都不可能一勞永逸地?fù)碛凶銐虻闹R。

校長是組織、指揮學(xué)習(xí)的人，與學(xué)校的成敗息息相關(guān)。作為校長，自身的學(xué)習(xí)問題顯得尤為重要，在學(xué)習(xí)方面應(yīng)走向?qū)I(yè)發(fā)展。若要成功就必須提升學(xué)習(xí)能力，要成為學(xué)習(xí)型人才。成為學(xué)習(xí)型人才是知識經(jīng)濟時代的必然要求，也是我們自身素質(zhì)提高的必然要求。當(dāng)今社會是一個學(xué)習(xí)型社會，知識更新非常快，競爭越來越激烈，如不加強學(xué)習(xí)，及時更新知識和觀念，就必將被社會所淘汰。

校長要實現(xiàn)自我的完美和追求生命的豐盈，修煉卓越的人格魅力和個性魅力，必須有自己長遠的學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)習(xí)成為自己職業(yè)生活的基本成分。這樣，校長的專業(yè)發(fā)展才具有扎實的基礎(chǔ)，才能用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自己成長，并將這一理念凝聚為學(xué)校每一位師生的共識。

二、凝心聚力，樹立正確的校長觀

一所學(xué)校一定要有一種凝聚力，一旦失去教師的齊心協(xié)力，失去教師的信賴和支持，校長想要有所作為很難。真正為學(xué)生負(fù)責(zé)的教育，自然少不了要人文關(guān)照、人文情懷，因為有了這些靈魂的東西，教育才會真正成為學(xué)生生命未來著想的教育。

對教師而言，“校長”是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，是管理者；對我而言，“校長”是學(xué)識、水平、能力的綜合象征，是教師隊伍的“領(lǐng)頭雁”。從某個角度來說，一個好校長就是一所好學(xué)校！

剛剛擔(dān)任“校長”這一職位，要堅持模范作用，合理安排工作，不少事情須親力親為。這樣，就能提高了教職員工的積極性，讓他們意識到校長并不是高高在上、指手畫腳的人，而是真正熱愛學(xué)校、熱愛教育的。教師們也樂意齊心協(xié)力，發(fā)揮主觀能動性，確保出色地完成各項教育、教學(xué)任務(wù)。

三、完善制度，樹立科學(xué)的管理觀

首先，通過深入細致的校本研究，制定出比較系統(tǒng)而又結(jié)合實際的管理制度，完善學(xué)校的制度建設(shè)。如學(xué)生在校的常規(guī)管理細則、教師教學(xué)常規(guī)管理細則、教師在校常規(guī)管理細則等等。其次，要構(gòu)建科學(xué)的學(xué)校管理體系，實行目標(biāo)管理，責(zé)任到人;實行民主管理，全員參與;實行陽光管理，公平公正;實行績效管理，獎懲分明。注重學(xué)校管理行為的常態(tài)化，堅持一周一次的學(xué)校例會制度，堅持學(xué)生一日常規(guī)檢查制度，堅持教師教學(xué)常規(guī)月查制度等，保證學(xué)校教育教學(xué)秩序的正常化。同時，強化學(xué)校管理的過程性研究，努力細化教育教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，研究各個環(huán)節(jié)的實施步驟和標(biāo)準(zhǔn)，從而努力提高教育教學(xué)活動的有效性。

“教育發(fā)展教師為本，教師素質(zhì)師德為首。”作為領(lǐng)導(dǎo)者，我堅持“以制度為綱，以人性化管理為本”的管理模式，用制度管人、管事，并在工作中結(jié)合實際不斷以予充實。把學(xué)校的規(guī)章制度內(nèi)化為教師的自覺行為，而不是有形的約束，進而使每位教師在學(xué)校的各個崗位、各個層次上發(fā)揮最大的潛能，達到最佳的效能。時刻關(guān)心教師、學(xué)生。努力營造一種既嚴(yán)格管理又有利于教師成長，發(fā)揮才干的公平、公正、積極上進的和諧的人際環(huán)境，把學(xué)校建設(shè)成教師思想交流、學(xué)術(shù)交流、情感交流和精神交流的磁力場。

四、轉(zhuǎn)變觀念，樹立全面的評價觀

學(xué)校對教師的評價直接決定教師的價值取向和具體的教育教學(xué)行為。教育應(yīng)當(dāng)滿足廣大人民群眾的需要，作為教育管理者應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的狹隘的分?jǐn)?shù)觀，以分?jǐn)?shù)的高低來反映成績。我們要始終堅持以人為本面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。單純地看分?jǐn)?shù)論高低很容易引發(fā)教師的功利主義和教師之間的不正當(dāng)競爭，削弱教師的團隊意識和無私奉獻精神。而功利主義必然導(dǎo)致教育的短期行為，對學(xué)生、學(xué)校的發(fā)展均是無益有害的。

作為一名校長，必須致力于建設(shè)一種鼓勵教師的教育觀念、基本素質(zhì)、教育教學(xué)能力、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、工作業(yè)績和敬業(yè)精神等多方面對教師進行綜合評價，建立“以師德為先導(dǎo)，以實績?yōu)橹鲗?dǎo)，以科研為向?qū)А钡脑u價機制，把評價重點放在課堂教學(xué)質(zhì)量，落實到科目教學(xué)的實效上，以確保評價的公正性、科學(xué)性和激勵性。我從不以成績的好壞來判斷一個教師是否優(yōu)秀，而是以教師德育、能力與發(fā)展?jié)撡|(zhì)等為依據(jù)，積極培養(yǎng)優(yōu)秀教師。

總之，這次暑假教職工集中學(xué)習(xí)讓我對自己的定位更加清晰，在管理、領(lǐng)導(dǎo)上有了更深刻的思考與感悟。教育無小事，我將不斷完善自我，提高管理能力，堅持以身作則，積極推動學(xué)校邁向未來！

第三篇：校長學(xué)習(xí)心得體會

學(xué)習(xí)心得體會

老觀坨九年一貫制學(xué)校 李忠誠

四月末，我到大連參加了為期三天的校長和骨干教師的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，我有幸聆聽了幾位教育專家的報告，在增長了知識的同時，也開闊了眼界，可以說收獲很大。梳理了幾天來學(xué)習(xí)收獲，再結(jié)合我校工作實際情況，我對未來學(xué)校管理產(chǎn)生了以下一些想法：

一、關(guān)于課程建設(shè)

四節(jié)報告，幾乎每位專家都提到了一個詞?課程?，再聯(lián)想到?課改?的全稱即?新課程改革?，由此可見，?課程?才是學(xué)校建設(shè)的核心所在。對于課程建設(shè)，四位專家進行了多位面的闡述，讓我有了眼前一亮的感覺——原來一所學(xué)校的?課程?可以這樣自主解讀、自主建設(shè)。那么我們學(xué)校的課程究竟是什么樣的？距離四位專家所描述的?課程?還有多遠？我認(rèn)為，在定位之前，還是應(yīng)該歸納好課程的層次。通過過往經(jīng)驗以及專家論述，我認(rèn)為?課程?應(yīng)該分為四種層次，第一個層次，是傳統(tǒng)課程，接近于課改之前的傳統(tǒng)授課形式，老師講，提問，學(xué)生聽，回答；第二個層次，是形式上的新課程，但是課程目標(biāo)還是傳統(tǒng)的，表現(xiàn)形式是師生可以互動，課堂更加靈活，但是課程目標(biāo)是為了提高學(xué)生分?jǐn)?shù)；第三個層次是真正意義的新課程，是無論形式還是內(nèi)容還是學(xué)習(xí)目標(biāo)均以提高學(xué)生能力、拉近師生關(guān)系、增強課堂活力為目的的課程；第四個層次就是類似屯溪小學(xué)陳罡校長所闡述的?博雅課堂?以及廣文中學(xué)趙貴霞校長所闡述的?引橋課程?，這種課程圍繞新課程改革的精神和方向，按照自己學(xué)校實際情況和教學(xué)特色，重新規(guī)劃和確定課程，屬于目前新課程改革的最高層次。

那么現(xiàn)在我們學(xué)校課程到了什么層次呢？我定義為第一層次和第二層次中間，還在傳統(tǒng)和?新?之間徘徊，而且趨向于停滯的一個過程，一些年輕教師掌握了新課程的形式，還有一些老教師仍然墨守成規(guī)，不過他們目的是一致的：提高學(xué)生分?jǐn)?shù)。產(chǎn)生這樣的因素有家長的因素，家長僅僅盯著分?jǐn)?shù)，他們不關(guān)心孩子是否有能力，只關(guān)心孩子第幾名。另外一個因素是教師的問題，教師素質(zhì)不高，自主學(xué)習(xí)能力不強，最重要的是課堂培養(yǎng)目標(biāo)不明確，也是新課程構(gòu)建停滯不前的一個誘因。教育是一個長期的過程，一個孩子從走上教育之路，到畢業(yè)，到在事業(yè)上取得一定成功至少需要三十年的歷程，我們今天課改了，如果縱向看去，也許三十年才能看到結(jié)果。但是教育是可以橫向比較的，因為我們學(xué)校參加沈陽市的一些比賽，特別像科技創(chuàng)新大賽這樣需要學(xué)生自己表述的，明顯就能看出來農(nóng)村和沈陽市的學(xué)生差距明顯，我們的孩子是問一句答一句，問個偏題，就卡住了。沈陽一些學(xué)校的孩子，面對專家答疑的時候，那是知無不言言無不盡，專家等的時間稍長要走，孩子們甚至拽著專家的胳膊說，生怕專家少聽了自己的論述。兩相對比，升學(xué)的機會可以自 2 己考出來，這方面城市農(nóng)村幾乎差距很小，但將來就業(yè)的機會、或者成功的機會就將是自己搶出來的，如果像我們目前培養(yǎng)出的這些孩子一樣，連表達都不會，如果連試一試都不敢的話，未來豈不是連機會都沒有嗎？

差距如此明顯，我們的確應(yīng)該立即轉(zhuǎn)變課堂，但是我們轉(zhuǎn)變思路的方式與先進學(xué)校應(yīng)該不一樣，優(yōu)秀學(xué)校起點高，我們不能全盤照抄，否則容易造成混亂和無序，像以前?杜郎口教育模式?的推廣，最后的結(jié)果是無疾而終。那我們應(yīng)該怎樣做呢？我的思路是：學(xué)科分段，逐次推進。首先按學(xué)科確定每一學(xué)期每一學(xué)科的?薄弱點?、?改革點?，在教研組和學(xué)科組的探討下，研究出諸如?怎樣講好閱讀?、?怎樣講好作文?、?怎樣在試驗中培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)造意識?，形成學(xué)校獨有的?課改?模式或者說?課程?特色，每個學(xué)期，甚至每個學(xué)年完成這個單獨?薄弱點?課改目標(biāo)，計劃通過六個學(xué)期或者更長時間完成?課程?特色的疊加建設(shè)。在督導(dǎo)上，將以教案、說課、聽評課的形式敦促教師完成這一模式或者說這一特色的吸收、建設(shè)和完善，從而讓我校達到課改的第三個層次或者第四個層次。

二、關(guān)于教師

聽了幾節(jié)優(yōu)秀教師的課，也在春田學(xué)校觀察了學(xué)校師生的日常工作學(xué)習(xí)，也和同行們交流了學(xué)校管理上一些看法，我得出一個結(jié)論，教師隊伍的素質(zhì)是一個學(xué)校興衰的關(guān)鍵所 3 在。在關(guān)于教師的表述上，我比較喜歡趙桂霞校長的這句話：?教師，是學(xué)生內(nèi)在生長力量的一個‘喚起者’，當(dāng)一個人處于幸福的狀態(tài)，就能最大程度地釋放自身的能量。當(dāng)教師有了更大的能量，才能激發(fā)出學(xué)生更多的潛在能量。?

我們的教師幸福嗎？在工資待遇上，和很多學(xué)校對比，我們的教師待遇上很幸福，比如據(jù)我所知，對比沈陽市內(nèi)一些學(xué)校教師，我們教師的收入和福利，基本持平，我們的師生比例比他們要大，他們100個教師可能教30多個班級，而我們，可能工作量都不一定封頂。但是從感情上，從能量的釋放上，我們距離?幸福?一個詞還差得很遠，他們主要表現(xiàn)在工作有目標(biāo)沒有動力，不知道自己究竟為什么而教書，教書的快樂源泉究竟是什么；團隊正面意識缺失，團隊負(fù)能量大于團隊正能量；自主學(xué)習(xí)能力差，甚至很多教師根本沒有自主學(xué)習(xí)意識。

解決目前教師產(chǎn)生的慵懶倦怠的問題，讓教師產(chǎn)生幸福感，我認(rèn)為應(yīng)該進行好以下幾方面工作：

第一個是績效考核機制，就是多勞多得，少勞少得，多得什么？我想第一個是榮譽，第二個是獎勵，第三個是盼頭，這三樣?xùn)|西，一定要打破平衡，讓其成為鼓蕩的風(fēng)，吹動敢于乘風(fēng)破浪的船只前行。榮譽方面，學(xué)校打算下一步做一個榮譽墻，我們不但要給予優(yōu)秀教師榮譽，還要宣傳他們的榮譽，讓他們的榮光人盡皆知，在家長會、家長進課堂以及上 4 級領(lǐng)導(dǎo)訪問等活動，盡量把優(yōu)秀教師推出來，走到臺前，享受別人景仰的目光，要讓他們意識到，榮譽不是獎狀一張，而是社會、家長、學(xué)生以及上級領(lǐng)導(dǎo)對他們的肯定。在獎勵方面，學(xué)校的榮譽都是屬于一線教師的，職稱評定也一定要優(yōu)先，學(xué)校的后備干部也是給予優(yōu)秀教師的，學(xué)校財力也一定向優(yōu)秀教師傾斜，要讓教師知道，他們的優(yōu)秀是學(xué)校的寶貴財富，學(xué)校要用資源和物力去回報他們，讓他們不白白付出。在盼頭方面，其實教師的盼頭就是評優(yōu)晉級，當(dāng)然我們學(xué)校的職稱評比方案也是傾向于一線教師的，但在教師職稱制度改革之前，現(xiàn)在這樣的職稱只傾向于初中，小學(xué)教師普遍沒有盼頭，我下一步的想法，一個是每年遴選出一到兩名優(yōu)秀的小學(xué)教師，轉(zhuǎn)評成中學(xué)教師，讓他們參加中學(xué)教師職稱評比，一方面給小學(xué)老師盼頭，一方面在初中教師群體中起到沙丁魚的作用。再一個是直接模擬教師職稱制度改革以后的局面，小學(xué)實施預(yù)備職稱考核，訂立方案，讓小學(xué)優(yōu)秀教師每年遴選出預(yù)備種子，從而提高他們的工作積極性。

第二個是教師小團體建設(shè)，目前教師辦公格局只是年級組，幾名教師按照年級順序坐在一個辦公室里辦公，除了日常交流，稱不上一個小團隊，更別說互相發(fā)展，相互促進。我下一步的想法就是在辦公室里成立教研小組或者備課小組，也就是讓教師能夠為教學(xué)上的工作互相交流，互相印證疑點，彌補自身差距，從而提高自身業(yè)務(wù)上的短板。甚至還 5 可以為小團體排名，引導(dǎo)其對抗，每學(xué)期公布每一個工作小組教師的成績，累加評出優(yōu)秀小組，從而增進教師小團體的凝聚力、向心力和向上力。

第三個是促進教師的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的很多教師，有點像園丁守著一池死水，每天舀出來一點，灌溉給學(xué)生，長久以往，池水越來越淺，最后逐漸干涸。教師不愛學(xué)習(xí)、不愛讀書，是制約教師素質(zhì)提高的主要弊端。針對這個問題，我的想法是多督促、多檢查，而且要量化成績。也就是每學(xué)期都要給教師布臵相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，任務(wù)完成情況要納入到教師考核評比中，教師不但要單獨學(xué)習(xí)，而且還要有課余學(xué)習(xí)小組，除規(guī)定的信息化現(xiàn)代教育技術(shù)、三筆字、口語外，還要有自選課程，自選課程因興趣而來，比如說可以是歷史，比如可以是音樂，比如可以是國畫，比如可以是攝影，自修學(xué)什么限制比較寬泛，但是，你必須要學(xué)點什么，而且要有個人學(xué)習(xí)計劃，學(xué)校要根據(jù)計劃最后進行考核，或者根據(jù)你所學(xué)的東西，學(xué)校要檢查你完成的作品。

三、關(guān)于學(xué)生

第四個報告提到了教育轉(zhuǎn)型與校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的問題，專家就這個問題給予了我們詳盡的解決方案，可是在方案執(zhí)行之前，我頭腦里一直縈繞一個問題，那就是我們需要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？我們培養(yǎng)的學(xué)生將來朝著哪個方向發(fā)展？或者說是，我們?yōu)槭裁匆囵B(yǎng)這樣或那樣的學(xué)生？有了這樣的 6 問題，尋找出答案，那么，我想教育轉(zhuǎn)型的思路，課程規(guī)劃的構(gòu)想以及管理行動領(lǐng)導(dǎo)力度的貫徹將水到渠成。那么我們要培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生呢？我認(rèn)為，應(yīng)該像專家說的那樣，能夠獨立解決問題，勤奮，善于思考，有一定創(chuàng)造力，能在將來從事的崗位上游刃有余。那么為什么要培養(yǎng)出這樣的學(xué)生？能給我們帶來怎樣的好處？我們首先來目前的成績價值觀念，這是一個目前大部分農(nóng)村家長、學(xué)生都共同追求的觀念，學(xué)生上高中，上大學(xué)，走過一根獨木橋，然后通過招聘或者簽約工作，這些走過獨木橋的孩子，最終實現(xiàn)我們一個目標(biāo)，為全國輸送合格人才，但，每年這類合格人才在初中畢業(yè)生里面占多大比例？四分之一不到。這四分之一的大學(xué)生能給遼中帶來什么呢？僅僅是榮譽而已，或者是高中的競爭力，可除此之外，這些人能不能回到遼中？建設(shè)遼中？恐怕少之又少。剩下的四分之三都通過初中校門流入社會，構(gòu)成遼中縣四十六萬人口中的年青一代。如果我們用一個幾何體來解釋我們遼中的發(fā)展，一個平面是農(nóng)業(yè)，一個平面是工業(yè)，而農(nóng)業(yè)和工業(yè)四個角各引出一條代表商業(yè)的線段，那么遼中格局就成為一個完整的四方體。我們的教育為這個四方體貢獻什么了？就目前來看，一種極端的說法，就是我們貢獻了游離在這個立方體之外的人才，對于全局來看，我們的培養(yǎng)目標(biāo)沒有錯，因為遼中縣就處于一個大的集體之中，為一個大的集體做貢獻，沒有什么錯處。可是單就遼中來看，7 我們的教育貢獻了什么？我是不是可以這么認(rèn)為，對于遼中來說，培養(yǎng)五個清華畢業(yè)生遠遠不如一個姜大光有用得多，至少姜大光能夠領(lǐng)著遼中的農(nóng)民走向富裕。所以，真正幫助遼中的，恰恰是那通過初中校門流入社會的四分之三，他們走向工廠，走向農(nóng)田，走向商業(yè)領(lǐng)域，他們繳納的稅收創(chuàng)造的產(chǎn)值構(gòu)成了遼中的財政收入，分擔(dān)了教育投入和我們的息息相關(guān)的工資待遇。社會的進步，家長的索求，讓我們不得不培養(yǎng)優(yōu)秀生源，但是遼中的發(fā)展，我們的利益相關(guān)，又怎能離開那四分之三學(xué)生的培養(yǎng)呢？如果，當(dāng)這些學(xué)生，其中四分之一考上大學(xué)，剩下的是一群勤奮的，富有創(chuàng)造力的，愛學(xué)習(xí)的青年，像《平凡的世界》中孫少安、孫少平那樣，優(yōu)化了遼中的人力資源，提高了遼中縣的全民素質(zhì)，那么會有更多的工廠落戶遼中，會有更多的農(nóng)村致富項目開發(fā)出來，因為這些青年有創(chuàng)造力，勤奮且愛學(xué)習(xí)。未來遼中會商業(yè)繁榮，會社會進步，會創(chuàng)造出更多的價值，會為遼中經(jīng)濟發(fā)展、教育投入、軟環(huán)境建設(shè)帶來蓬勃朝氣。

以上是我學(xué)習(xí)的一些初步想法，接下來我想結(jié)合學(xué)校實際情況，認(rèn)真調(diào)查論證，讓這些工作想法成為我的工作經(jīng)驗，然后付諸實踐，從而幫助學(xué)校越辦越好。

第四篇：校長和責(zé)任（范文）

校長和責(zé)任

——楊明林的演講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師和同志們：

您們好！

我是武坪學(xué)區(qū)原教導(dǎo)主任楊明林，男，漢族，現(xiàn)年36歲，1994年參加工作，中共黨員，自參加工作起一直在基層學(xué)校任教，擔(dān)任班主任13年，于2000年和2007年獲得縣級優(yōu)秀教師獎勵。我今天演講的主題是：校長和責(zé)任。

作為一名校長，我覺得他不是權(quán)力和榮譽的代名詞，而更多的是責(zé)任的承擔(dān)者。

首先，校長是全體師生人身安全責(zé)任的主要承擔(dān)者，制定安全管理條例，具體實施安全管理措施，處理師師之間、師生之間、生生之間的重大矛盾以及學(xué)校與周邊環(huán)境之間的矛盾，都需要校長的運籌帷幄，從法律的高度出發(fā)進行制定和處理。以保證廣大師生正常工作和學(xué)習(xí)的人身安全。

其二，校長有全體師生發(fā)展意向的主要代表者和改善學(xué)習(xí)環(huán)境的主要提供者的職責(zé)校長應(yīng)對怎樣激發(fā)教師的教學(xué)熱情和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣胸有成竹。并且能建立合理的激勵機制，以科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦，引領(lǐng)廣大師生完成教和學(xué)的完整統(tǒng)一，以提高師生的整體素質(zhì)。

其三，校長有傳達和執(zhí)行國家制定的教育方針、政策和向上反映廣大師生意見和建議的責(zé)任。接到上級文件應(yīng)盡快領(lǐng)悟文件精神，按本校實際情況制定落實方案認(rèn)真落實，完成各項任務(wù)和類指標(biāo)，然后還要把學(xué)校存在的問題、師生的意見反映到教育例會上去。

其四，校長是學(xué)校形象的代言人，校長的言談舉止、衣食住行都應(yīng)嚴(yán)格自律，搞好本校乃至本地區(qū)的文化建設(shè)，始終要代表本地區(qū)先進文化的前進方向。

校長的責(zé)任重大，暫不一一例舉，最后提點建議：有全體教師和學(xué)生代表參加的擴大會議應(yīng)該有選舉和罷免校長的權(quán)力，以起到對校長工作的促進和監(jiān)督。

第五篇：校長掛職鍛煉學(xué)習(xí)心得體會

校長掛職鍛煉學(xué)習(xí)心得體會

校長掛職鍛煉學(xué)習(xí)心得體會

我有幸參與了省教育廳組織的赴濰坊的掛職鍛煉學(xué)習(xí)，我們到達濰坊后，就被分成了若干個學(xué)習(xí)小組，其中我與清鎮(zhèn)市的王劍校長是在奎文區(qū)的廣文中學(xué)，自四月十二日到達學(xué)校一直到五月十一日止 , 我們就與廣文中學(xué)的師生們生活在一起 , 在這段時間中，我們參與了他們四次學(xué)校行政會議，三次全校教職工大會，三次升旗儀式，一次職工代表大會，二次質(zhì)量分析會，一次明星學(xué)校與龍柏中學(xué)關(guān)于義務(wù)教育均衡發(fā)展的結(jié)隊活動深度推進會，一次****舊墟公立中學(xué)與明星學(xué)校的交流研討會，觀摩了兩堂拓展型課程，聽取了八堂“培養(yǎng)健康心靈，守護生命陽光”的主題班會課，參加了“中華頌”的自創(chuàng)詩歌朗誦競賽活動，聽了小學(xué)部兩節(jié)語文、數(shù)學(xué)課，還聽了中學(xué)部的九節(jié)課，同時還觀看了學(xué)生的陽光體育活動及課余活動，還與學(xué)校校長及行政人員、老師多次交談，交流學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)的管理情況，來**的第二天就聽了原**市教研主任王厥軒教授的一次報告會，聽了學(xué)校聘請的語文特級教師金中的關(guān)于教師發(fā)展的幾個問題的講座 , 在此次的掛職學(xué)習(xí)中，可以說是收獲頗豐，受益非淺，對我今后的教學(xué)和管理工作都起到了重要的指導(dǎo)作用。總之，通過這次的觀摩、交流、學(xué)習(xí)，明星學(xué)校給我的一個總體的感受就是：它是一...為期兩周的掛職鍛煉學(xué)習(xí)生活結(jié)束了。兩周來，我深切的認(rèn)識到城區(qū)學(xué)校教育教學(xué)管理的理念之先進，中長期發(fā)展目標(biāo)之明確，特色辦學(xué)思想之清晰，使我感受到校長在一個學(xué)校整體健康發(fā)展中需要的能量和能力、需要的卓而不群的智慧的重要。在學(xué)習(xí)過程中，我們通過與校長及領(lǐng)導(dǎo)班子成員的座談交流，通過參與學(xué)校教研活動以及聽評課活動，通過查閱并學(xué)習(xí)學(xué)校檔案管理資料，我們真正體會到五小和三小在辦學(xué)理念、常規(guī)教學(xué)，新課改的全面輔開，學(xué)校建設(shè)、校園文化及陽光大課間活動的開展等諸多方面都有值得學(xué)習(xí)和借鑒的經(jīng)驗。

一、學(xué)校辦學(xué)思路明確，有長遠的規(guī)劃目標(biāo)。

五小是一所有著三千多師生的大校，學(xué)校秉承“團結(jié)、執(zhí)著、奮發(fā)、向上”的辦學(xué)理念，校長涂強帶領(lǐng)有著勃勃生機的領(lǐng)導(dǎo)團隊，不斷開拓進取，學(xué)校教學(xué)、管理逐步邁上新臺階。涂校長率先垂范，工作中盡心盡力做好表率，教研活動、聽評課、陽光大課間、組織文藝匯演活動，她身體力行，親臨指導(dǎo)，體理了學(xué)校在精細管理上的努力。三小是一所城區(qū)內(nèi)老校，學(xué)校占地空間有限，卻容納師生兩千多人，黃校長精心構(gòu)思，在學(xué)校整體布局上下了很大功夫，學(xué)校在特色教育方面有獨到的建樹。每周利用下午第三節(jié)開展美術(shù)、音樂、舞蹈、傳統(tǒng)體育項目訓(xùn)練，經(jīng)典誦讀活動別開生面，學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇自己愛好的項目，有聲有色，學(xué)生在寓教寓樂中得到發(fā)展。黃校長親臨視導(dǎo)，充分體現(xiàn)出校長在工作中真抓實干的辦學(xué)思想。

二、領(lǐng)導(dǎo)班子團結(jié)務(wù)實，勤懇敬業(yè)、格盡職守。

五小的領(lǐng)導(dǎo)班子是一支團結(jié)向上的年輕團隊，班子成員分工明確，各司其職，各負(fù)其責(zé)，楊春芬校長教學(xué)業(yè)務(wù)熟練，教學(xué)教研常抓不懈；張?zhí)旆逍ｉL在學(xué)生管理及師生德育建設(shè)上有一套經(jīng)驗。三小的班子隊伍結(jié)構(gòu)合理，惠校長帶著十幾節(jié)體育課，并且負(fù)責(zé)下午第三節(jié)體育傳統(tǒng)項目的指導(dǎo)和訓(xùn)練，是一位德高望重的體育教師；黃校長業(yè)務(wù)嫻熟，以身作則，很受師生的好評。領(lǐng)導(dǎo)班子成員通力合作，分工不分家，使學(xué)校教師積極性得到充分的調(diào)動。兩所學(xué)校各自有一支“講政治、懂業(yè)務(wù)、會管理、敢擔(dān)當(dāng)”的班子隊伍，為學(xué)校的發(fā)展形成了積極向上的良好氛圍。

三、學(xué)校管理體現(xiàn)了科學(xué)、規(guī)范、精細態(tài)識。

1、常規(guī)教學(xué)常抓不懈。學(xué)校建立了“備、講、輔、批、考、評、補”常規(guī)教學(xué)的跟蹤量化制度。教師備課、講評課都有一定的標(biāo)準(zhǔn)，講課不過關(guān)的老師不能作為正規(guī)教師上課，學(xué)校本著寧缺毋濫的原則，決不能誤人子弟。學(xué)校在考試評價機制上有一套套成功的經(jīng)驗。教師的成績與教師的晉級、評優(yōu)、獎金等嚴(yán)格掛鉤，體現(xiàn)了公平、公正、公開、合理的評價原則。

2、“學(xué)、探、測”三步六環(huán)節(jié)教學(xué)模式在兩所學(xué)校全面鋪開。新課改理念已經(jīng)深入到每位教師的內(nèi)心深處。通過聽課我們看出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位都得到明確展示，每節(jié)課學(xué)生自主、互動、交流和探究的意識都得以充分體現(xiàn)，學(xué)生能力的提高，教師與學(xué)生交流，學(xué)生與學(xué)生之間交流的課堂結(jié)構(gòu)已經(jīng)形成。

3、德育工作各具特色，為學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)做出了巨大的努力。五小在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣方面下了很大功夫，每周學(xué)校利用升國旗儀式、陽光大課間等集體集會各班都會選拔學(xué)生從某一角度進行演講，校領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言富有啟發(fā)性；校園內(nèi)很少有追逐打鬧的現(xiàn)象；“老師好”、“老師早”、“謝謝”等文明禮貌用語經(jīng)常掛在學(xué)生口上；大課間整齊化一。三小詳細制定了學(xué)生文明禮儀常規(guī)及培養(yǎng)學(xué)生良好品格修養(yǎng)要求，不同年級有不同標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校校報《花兒朵朵》獨具特色，為學(xué)生提供了展示才藝的舞臺。在學(xué)校精細的管理下，學(xué)生的文明素養(yǎng)都有不同程度的提高，為學(xué)生健康成長奠定了基礎(chǔ)。

4、學(xué)校制定了切實可行的各項規(guī)章制度，為學(xué)校的健康發(fā)展提供了有效保障。兩所學(xué)校在教師的管理上均體現(xiàn)了公平、公正的原則，制度面前人人平等，教師量化考評辦法、班主任量化考核辦法、教師職務(wù)評定辦法均經(jīng)全體教師無異議后再實行。通過制度的落實，保證各項工作的順利開展。

5、強化后勤管理，保證教學(xué)優(yōu)良的后勤管理制度。兩所學(xué)校均建立健全的財務(wù)管理規(guī)章制度，成立了財務(wù)管理小組，及時公開財務(wù)支出，保證了熱點問題的透明度，得到全體教師的認(rèn)可。

6、抓好安全管理。兩所學(xué)校在安全管理方面都有一套行之有效的方法，校長負(fù)總責(zé)，主管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，專人管，制訂了各項應(yīng)急預(yù)案，學(xué)校配置滅火器和防火工具，各重點部位都落實了安全責(zé)任人，簽訂安全責(zé)任書，實行安全責(zé)任追究制。此外，學(xué)校經(jīng)常開展安全教育，進行安全檢查，演練。確保學(xué)校、教師、學(xué)生的人身安全。

四、教研先導(dǎo)，質(zhì)量應(yīng)校。

教學(xué)質(zhì)量的提高是學(xué)校發(fā)展的生命線。在五小我們聽評了幾節(jié)教師的“過關(guān)課”，深感學(xué)校對教師教學(xué)能力水平的提高要求非常嚴(yán)格。在參加了3-6年級的作文教研活動時，校長涂強和副校長張?zhí)熹h、楊春芳親臨現(xiàn)場，各位教師踴躍發(fā)言，提出在教學(xué)中遇到的難題寶貴的經(jīng)驗等。大家各抒己見，暢所欲言，定為一小時的教研活動開了近倆小時。最后，涂校長將小學(xué)語文教學(xué)歸納為“人文性”和“工具性”的結(jié)論很具有科學(xué)道理。在三小我們走訪了英語教研組的教研活動，每位教師詳細介紹了自己上課的做法和特色，從學(xué)生好動的特點出發(fā)，采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是一位英語教師的觀摩課給我們留下了深刻的印象。他采用多樣化的教學(xué)手段，精心設(shè)計多種提問，交流方法，充分利用肢體語言，說唱語言，整堂課沒有一名學(xué)生的注意力沒有被吸引，收到了良好的效果。

五、和諧校園，異彩飛揚。

走進三小，我們首先被校園小舞臺上一行字吸引了“張揚個性，感受精彩，體驗成功，分享快樂”。這行字充分展示了三小為提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，促進學(xué)生常抓不懈，是學(xué)校辦學(xué)上富具特色。在五小我們參加了迎元旦文藝匯演的評審二作。張?zhí)熹h校長說，學(xué)校為了活躍學(xué)生的文化活動，這樣的活動經(jīng)常開展，學(xué)校教師大都多才多藝，自編自演，然后指導(dǎo)學(xué)生，每逢活動時間，整個校園激情涌動，異彩飛揚，收到了上級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的好評。

六、兩周的掛職鍛煉已經(jīng)過去，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一個交流學(xué)習(xí)的平臺，更感謝三小，五小校長及師生給我學(xué)習(xí)的場地。我深切的體會到了這幾年的校長經(jīng)歷，有很多方面的不足和缺陷。因此，在以后的工作內(nèi)我一定在下面幾個方面去努力:一是辦學(xué)思路要清晰，認(rèn)真完成學(xué)校管理上的不足，努力完善自我。二是強化精細過程管理，營造良好的管理氛圍。三是不斷加強自身學(xué)習(xí)，努力提高自身修養(yǎng)，為郭灘高小的健康發(fā)展做出更大貢獻。

2016小學(xué)掛職鍛煉工作總結(jié)

三十天，在歷史的長河里或許可以忽略不計，但在我的教育生涯中卻是難以忘懷。**掛職的三十天是對我教育教學(xué)管理理念進行徹底洗禮的一段寶貴時光，我深切的感受到：“培訓(xùn)是最高的福利待遇，給教師提供學(xué)習(xí)機會就是最優(yōu)厚的獎賞。”能夠參加這次掛職鍛煉培訓(xùn)，我感到莫大的榮幸。在掛職學(xué)習(xí)中，我深受掛職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心引領(lǐng)，深入到學(xué)校的各職能部門，零距離地感受到了**路小學(xué)在學(xué)校管理、新課程改革等方方面面的成效與做法，開闊了我的視野，拓寬了我的思路。我深深地被江小嚴(yán)謹(jǐn)扎實的工作作風(fēng)，以人為本、與時俱進的教育理念，愛崗敬業(yè)、積極進取的工作精神和所取得的輝煌成就所感染，深受教育和啟迪。(轉(zhuǎn)載請注明來自:xiexiebang.com)

第一部分：基本情況介紹

一、個人學(xué)習(xí)工作情況：

我們10月18日到**區(qū)教育局報到，我被安排在**路小學(xué)掛職鍛煉并擔(dān)任副校長，于11月18日結(jié)束回**，歷時30天。能到**區(qū)**鼎鼎的**路小學(xué)接受鍛煉是我人生中一次難得的機會，我尤感珍惜。因此，我時時提醒自己：一定要珍惜機會，抓住機會，用好機會，認(rèn)真學(xué)習(xí)鍛煉，切莫辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的期望。

(一)嚴(yán)格要求，注重形象

在掛職的一個月中，我嚴(yán)格按照掛職鍛煉學(xué)校的作息時間上下班，不遲到，不早退，有特殊事情及時向掛職學(xué)校校長請假。上班時我認(rèn)真閱讀學(xué)校的各項管理資料，并在不干擾、不添亂的前提下，隨時注意與校長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及老師們溝通交流。堅持多聽、多看、多學(xué)，做到邊學(xué)習(xí)，邊交流，邊思考。自覺參加掛職學(xué)校的各種集體活動，一切行動服從組織安排，嚴(yán)格按照既定時間及掛職計劃開展工作，從未提出不合理的要求。掛職期間我充分尊重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)周圍同志，與江小的領(lǐng)導(dǎo)和老師建立了深厚情誼。

(二)勤奮學(xué)習(xí)，注重思考

在掛職鍛煉期間，我總共參加學(xué)校行政會8次，學(xué)校部門學(xué)習(xí)5次，全校教師大會4次;參加主題班會4次，專題研討活動3次，學(xué)校各項活動8次;聽課21節(jié)，個別訪談幾十人次。還參加了**區(qū)教育黨委組織的“公推直選”黨支部活動;參加了**中學(xué)主辦的“學(xué)校發(fā)明成果展銷會”;聆聽了**知名教育專家、特級教師顓孫長宗老師的講座《勤奮兼通追求》和**市一級一等校長胡文龍校長的專題講座《做好自己的事》;參觀了周邊部分中小學(xué)校，開闊了眼界，收獲了不少有用的東西。同時，在參加各種活動時，不忘聯(lián)系實際、思考問題，堅持每天寫一篇反思日記。

(三)虛心請教，注重積累

在充分尊重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的前提下，我經(jīng)常和他們交流，特別是和班子成員的交流，虛心向他們請教，在交流中吸取經(jīng)驗，在交流中取長補短。同時我把交流所得及時積累下來，有日記29篇、有文本材料、還有電子檔案和影像資料。

二、掛職學(xué)校基本情況：

**路小學(xué)創(chuàng)辦于1960年，地處**區(qū)主要商業(yè)街**路附近。學(xué)校現(xiàn)分南校區(qū)和北校區(qū)，占地面積共35畝。學(xué)校現(xiàn)有41個班級，1500多名在校學(xué)生，150余名專任教師。這是一所充滿活力，以信息技術(shù)教育見長，注重學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的學(xué)校。多年來學(xué)校始終堅持“為每個學(xué)生健康主動發(fā)展創(chuàng)設(shè)無限空間”的教育理念和“江納百川，和衷共進”的學(xué)校精神，開創(chuàng)以“生命教育”為主的辦學(xué)特色，落實課堂實效，努力實現(xiàn)“精細化、品牌化、現(xiàn)代化學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)。近年來，先后榮膺“**市辦學(xué)先進單位”、“**市讀書活動先進集體”、“**市藝術(shù)教育先進集體”、“**市體育工作先進集體”等殊榮，并成為“中國創(chuàng)造教育實驗基地”、“全國雛鷹大隊”、“**市小學(xué)生日常行為規(guī)范教育銅牌學(xué)校”、“**市家庭教育實驗基地”、“**市語文教學(xué)研究學(xué)會實驗基地”。

(一)、形成“雙為本”思想理念、營造主動發(fā)展的學(xué)校環(huán)境

江小在學(xué)校管理過程中實施“以教師的主動健康發(fā)展為本”;在教育教學(xué)過程中實行“以學(xué)生的主動健康發(fā)展為本”的“雙為本”思想理念。為此，學(xué)校開展了三大實踐研究活動：把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力;把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息;把發(fā)展的主動權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機。同時，學(xué)校定期舉行特色節(jié)、主體周、校園吉尼斯等校園文化建設(shè)活動，確實營造了師生主動發(fā)展的學(xué)校環(huán)境。

(二)、發(fā)展學(xué)校特色，形成教育品牌，展現(xiàn)生命的靈動與飛揚

江小的學(xué)校特色是按“總分滲”來布局的。其中以生命教育為總特色，強調(diào)把“生命教育”分布在讀書、藝術(shù)、體育等三個特色里面，要求滲透在學(xué)校教育教學(xué)的各方面、各門課程教學(xué)里。

總特色：生命教育

江小結(jié)合5個年級學(xué)生的不同認(rèn)知水平以及重點需要培養(yǎng)的生命教育價值，編寫了5本“生命教育”教材：其中一年級的生命教育教材是<<生命之源》，讓學(xué)生知道生命孕育，誕生，成長的過程，理解個體與親人，家庭和學(xué)校的生命關(guān)系;二年級的教材是《生命之根》，以安全教育為主線，讓個體懂得珍惜自己的生命;三年級的教材是《生命之樹》，主要展現(xiàn)動植物與人們生活的密切關(guān)系和重要作用;四年級的教材是《生命之歌》，結(jié)合學(xué)校周邊教育環(huán)境的特點挖掘?qū)W校教育資源，以先進、英雄等榜樣的介紹，讓學(xué)生感受自己在社會生活中的作用;五年級的生命教材是《生命之魂》，以法制教育為主線，讓學(xué)生能從中認(rèn)識到法律是生命發(fā)展的準(zhǔn)繩和靈魂。

特色一：讀書活動生命翱翔的羽翼

學(xué)校以“樂讀、會讀、活讀”為目標(biāo)，堅持開展讀書活動，形成了具有“江小特色”的讀書活動模式。其

一、學(xué)校通過營造濃郁的讀書氛圍激發(fā)學(xué)生的閱讀情趣。其

二、學(xué)校采取“定額閱讀法”，要求學(xué)生定時定量讀書看報。其

三、學(xué)校通過每周一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，每天十分鐘隊會的讀書讀報交流活動養(yǎng)成學(xué)生的讀書習(xí)慣;同時注意加強對家長的讀書指導(dǎo)，營造家庭讀書氛圍。其

四、形成了體現(xiàn)不同年級不同要求的讀寫形式。其

五、注重讀以致用。如：學(xué)校定期舉辦各種主題讀書活動，學(xué)生自己創(chuàng)辦文學(xué)社團和自辦圖文并茂的“星月文學(xué)報”。

特色二：藝術(shù)教育生命美麗的色彩

江小非常重視藝術(shù)教育，經(jīng)常性的開展藝術(shù)活動。一方面學(xué)校運用“新基礎(chǔ)教育”理論，注重對藝術(shù)教育課堂教學(xué)研究;另一方面對學(xué)生的藝術(shù)教育加強“三團二隊”(合唱團、舞蹈團、文學(xué)美術(shù)團、**隊、軍鼓隊)以及藝術(shù)類興趣小組的建設(shè)，對教師的藝術(shù)教育重點加強教師藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，成立了“兩團一隊”(合唱團、自在書社團、**隊)。由于成績顯著，近幾年多次評為市級、區(qū)級藝術(shù)特色學(xué)校。

特色三：體育教育生命活力的源泉

江小確立了“以棒球為切入點，足球為特色，全面提高學(xué)生身體素質(zhì)，構(gòu)**光體育校園”體育工作目標(biāo)。學(xué)校每天開展20分鐘集體晨跑和午間體育休閑活動;每年春季舉行田徑運動會，冬季舉辦“踢跳拍”體育節(jié);每兩年與其它民工學(xué)校聯(lián)手舉辦“四校運動會”。特別是：學(xué)校組建的棒球隊和足球隊在市區(qū)各項比賽中屢獲佳績，為每個學(xué)有所長，學(xué)有所愛的學(xué)生搭建了表現(xiàn)的舞臺。

(三)、加強教育科研，為師生生命的發(fā)展提供動力

學(xué)校以“課程研究開發(fā)部為龍頭，教師人人參與”這一組織形式開展了8個國、市、區(qū)級課題的研究。在抓教師教科研學(xué)習(xí)管理中，要求教師樹立“工作即學(xué)習(xí)”的思想。同時，學(xué)校成立了教科研領(lǐng)導(dǎo)小組、評審小組，制定了《江小教科研的工作實施意見》：設(shè)立教科研參與獎;科研成果的交流獎;教師教科研工作等級評定。并把評定的結(jié)果與評先進、考核、**級掛鉤。

(四)、推進課堂教學(xué)改革，促進師生互動發(fā)展

江小把不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的中心工作。近年來，學(xué)校運用“新基礎(chǔ)教育”理論，創(chuàng)建的課堂教學(xué)富有三個鮮明特點：一)、把生命教育理念轉(zhuǎn)化為一定的教育教學(xué)行為;二)、師生的自我意識開始激活，課堂教學(xué)開始煥發(fā)出生命的活力;三)、構(gòu)建良好的師生情感，形成了民主、平等、和諧的課堂氛圍。

第二部分：主要收獲和體會

一、對校長管理藝術(shù)的幾點收獲

**路小學(xué)之所以能夠譽滿**，甚至是**市，我想關(guān)鍵在于馬校長的管理：一是她能及時把握時代脈搏，緊跟教育改革發(fā)展步伐，使自己始終站在教育的最前沿，處在時代的前列。二是她以人為本，創(chuàng)設(shè)出和諧的育人環(huán)境，使教師愛崗愛業(yè)，學(xué)生愛學(xué)愛校。三是馬校長曾說，學(xué)校出成績，都是班子成員和所有教職員工的功勞。而我認(rèn)為，其實不盡然，應(yīng)該是馬校長的管理達到了一種很高的境界，是她的人格魅力感染了每位教職員工，是她的精湛的管理藝術(shù)征服了所有的班子成員，是她的高瞻遠矚的眼光掀起了學(xué)校教育教學(xué)的一個又一個的高潮。在這一個月的掛職學(xué)習(xí)中，對于馬校長的管理藝術(shù)我是收獲頗多。

“正人先正己，正下先正上”。跟馬校長接觸的一個月中，讓我強烈感受到：作為校長要想領(lǐng)導(dǎo)好全校師生，不僅要有強烈的社會責(zé)任感和求真務(wù)實、銳意進取的工作作風(fēng)，還要起到身先士卒，以身作則的表率作用。在這一個月中，有件事可以說令我尤為感動。**路小學(xué)是一所分南北校區(qū)的大學(xué)校，教師多，學(xué)生多，日常瑣事更多，這樣一來使得校長非常的忙。但不管天晴還是下雨，馬校長每天早晨7點鐘準(zhǔn)時趕到學(xué)校校門口，和學(xué)校禮儀隊的同學(xué)一道笑容可掬、畢恭畢敬的向來校上班的老師和上課的同學(xué)問聲“你好”或是“你早”。看見我對這事疑惑不解，她語重心長地對我說：“雖說我每天這樣做確實麻煩，但比起老師的工作這不算困難，因為我每周只有兩節(jié)課嘛;再說我每天能用這點小麻煩換來老師和同學(xué)們輕松愉快的一天，我認(rèn)為很值!”聽了馬校長的一席話，我豁然明白了一個道理：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。

是呀，難怪人們常說：一個會當(dāng)校長的校長，他無需對老師下命令，老師總會跟著他走;一個不會當(dāng)校長的校長，即使他天天下命令，老師也不會跟著他走。這就需要校長以身作則，以自己的真誠去感動教師。“桃李不言，下自成蹊”不就是這個道理嗎?馬校長能把一件看起來如此困難的事每天都做得那么完美，這不就是用自己以身作則、率先垂范、真誠忠實感動每個老師嗎?此時無招勝有招，這樣的為“官”藝術(shù)產(chǎn)生的效果遠遠勝過跟老師直接做思想工作、下命令，并且更具威力，更震撼人心。難怪，江小的老師每天連續(xù)工作9個小時，我卻從未聽到或是覺察到老師們流露埋怨之情。

“己欲立而立人，己欲達而達人”。記得在10月28日下午，**教育局專管名師培養(yǎng)的特級教師顓孫長宗來江小講座。馬校長利用這次機會，把學(xué)校三個年青的教師特意介紹給顓孫專家，并把他們的教科研成果向?qū)＜易髁嗽敿殔R報。馬校長那種為教師取得的成績所產(chǎn)生的驕傲之情溢于言表，并反復(fù)請求專家一定把他們培養(yǎng)成未來的名師。當(dāng)我在馬校長辦公室目睹這一場景時，不由想起了孔子所說的一句話：己欲立而立人，己欲達而達人。雖然對于這件事，我可能是一種狹隘的理解，但作為校長能讓老師跟著自己嘗到成功喜悅的做法，這不失為英明之舉.正如馬校長所說：近年來，我們在推進各項改革實踐中，越來越感受到教師個人的成功對學(xué)校發(fā)展的重要性。因此我把學(xué)校策劃與管理工作的原點回歸到“人”的身上，堅持在“成事中成人，以成人促進成事”。

一所學(xué)校要發(fā)展，作為校長必須要把全體教師團結(jié)在校長的周圍，要讓全體教師跟你**同力。而要做到這一點，我認(rèn)為校長不能只是“管人”，更重要的是“管心”，也就是要將心比心。什么是教師的心呢?我想不單單是指福利待遇，還包括：老師想成功;解決老師的特殊困難;感情上要真正喜歡老師等等。目前教育領(lǐng)域不缺少先進的教育思想和教育理念，只是需要按照教育科學(xué)理論做一番實在的踐行工作，也就是全心全意為教師和學(xué)生做點實事。校長在踐行自己的教育理念同時，結(jié)合實際贏得教師的支持，比如：為教師解決實際困難;將教師吸引到學(xué)校管理中來，讓教師在參與管理的過程中有機會嘗試到成功的滋味。這樣才能讓教師發(fā)自內(nèi)心地努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真工作;才能追求卓越;才能將辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為全體員工的自覺行為。

“成大業(yè)若烹小鮮，做大事必重細節(jié)”。學(xué)校管理要從細節(jié)做起，老子說“治大國若烹小鮮”。這里所說的細節(jié)并非指瑣事，而是指能牽一發(fā)而動全身的事情。管理者的智慧就在于把握細節(jié)管理的切入點。馬校長跟我說了這樣一件事情：以往教師值班，由于值班教師不在同一組，通知起來很不方便，有時有的教師竟忘了值班，使得教師值班效果很差。此時，有的教師向校長提出建議，教師值班可改為同一組教師，這樣既便于組織又便于管理。學(xué)校接受此建議后，教師值班情況良好。正所謂：小事成就大事，細節(jié)成就完美。

關(guān)注細節(jié)，還可以打通與教師心理溝通的心理柵欄。正如江小副校長兼工會主席王燕所說：在我們學(xué)校，教職工每逢過年過節(jié)或生病住院都能接到領(lǐng)導(dǎo)電話帶來的親切問候;遇到不順心的事或?qū)︻I(lǐng)導(dǎo)要說的話，短信就是傾訴的工具;每當(dāng)哪個老師過生日了，在她的辦公桌上有領(lǐng)導(dǎo)送來的賀卡。一條短信、一張賀卡、一個電話，這看起來都是一些芝麻小事，但就是因為這些細節(jié)凝聚成一種精神，一種幸福，一種動力，更凝聚了江小的精神：江納百川，和衷共進。

“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”。記得江小校務(wù)辦石主任跟我講過這樣的一件事：馬校長三年前調(diào)到江小任校長，我曾有一次向她建議學(xué)生能不能成立一個“頭腦OM興趣小組”?聽了這個建議后，馬校長顯得很安靜，沒說一句話，我還以為她不贊成。但過了兩天，她專門找到我跟我坦白的說：小石，那天你跟我講的有關(guān)學(xué)校成立“頭腦OM興趣小組”，我當(dāng)時不明白是啥回事，這兩天我特意查找了有關(guān)資料，咨詢了有關(guān)專家，覺得這事值得搞，不過要注意幾點。后來在馬校長的親自指導(dǎo)下，我們學(xué)校的學(xué)生頭腦OM興趣小組搞得有聲有色。聽了石主任的話，我不由對馬校長這種在管理過程中碰到問題通過學(xué)習(xí)來解決的精神所折服!這讓我想起**三中名校長吳文龍所說：學(xué)術(shù)魅力及學(xué)術(shù)**是校長必須要具有的。