第一篇：學習校長手冊心得體會

深入學習校長手冊

實行精細教學管理

——學習中江縣教育局《校長手冊》心得體會 鄧朝學 2012年3月以來，中江縣教育系統(tǒng)教職員工在教育局的統(tǒng)一部署下對《校長手冊》進行了系統(tǒng)學習。這次學習讓我深刻體會到教學管理是《校長手冊》的核心內容，教學質量是整個教育的核心，只有抓好日常教學管理，才能更好地提高教學質量。而《校長手冊》在教學管理方面為我們提出了具體要求、制定了明確的標準。

小學管理在教育教學的全部管理中,正成為一個熱門話題。在教育改革中,如何與時俱進、全方位的實施對學校的管理,也正成為一個熱門話題。如今,在一些人的腦海里,“管理”一詞既熟悉又神秘,雖然知其含義,卻難抓住本質。有人說:管理是一門神奇的綜合藝術,管理就是生產力,就是效益。管理就是做人做事的道理,就是如何搞好人際關系。也有人說:管理就是預測、計劃、組織、指揮、協(xié)調和控制;管理就是溝通,就是激勵,就是服務。還有人說:管理就是不斷改進工作,發(fā)揮大家的能力和思想,創(chuàng)造價值,等等。那么,如何落實學校的管理?小學是否需要管理?怎樣進行管理?對于廣大學校管理者來說,似乎還是一個說不清道不明,或理解存在于簡單等的話題。下面我就這一內容根據(jù)學習《校長手冊》后的感受提出幾點思考與認識。

一、提高教師的管理意識

一提到教學質量,有些人往往認為這只是校長或教導主任或教研組長的事,與其他的教學人員毫無關系。其實,從現(xiàn)代教學管理來看,教師不僅是教授者,又是一個管理者,一方面,教師承擔著管理學生、教學

設備等管理工作,直接參與教學的管理;另一方面,每一位教師在講課、檢查學生作業(yè)、測驗等教學活動中,也要真正意識到自己不只是教授者,而且也是教育教學過程的管理者,這對提高教學管理的有效性和教學質量是非常必要的。

二、動員各方面力量參與教學管理

教學質量的提高,要通過全校師生員工的共同努力才能卓有成效地實現(xiàn)。要使教學促進教學質量的提高,根據(jù)國外現(xiàn)代教學管理的成功經驗,必須動員、組織學校的全體成員直至家長及社會其它有關成員參與教學管理。外國一些國家,不僅在校內建立師生員工及家長參加的管理、監(jiān)督機構,而且在校外還設有教師、家長及社會有關成員的聯(lián)合組織,共同為學生的教育教學負責,取得了較好的效果。我國的學校,在這方面做得還不夠,校內的教學管理只是校長領導下的教導主任主管各科教研組管理系統(tǒng),很少甚至沒有師生及家長對教學施以監(jiān)督的組織。家長及社會有關人士也很少有機會過問學校的教學工作、影響了教學管理,從而也影響了教學質量的提高。

因此,要使教學管理充分發(fā)揮作用,動員有關方面人員參與教學管理是勢在必行的。做好這方面工作,要注意如下兩點: 第一,學校領導必須對此給以充分重視,調動校內的方方面面參與管理,同時要力爭與家長及校外有關人員取得聯(lián)系,吸收他們參與學校教學的管理工作;第二,建立健全各方面的教學監(jiān)督組織,對學校的教學施以必要的監(jiān)督,為教學改革提供改進意見與建議。

三、創(chuàng)造美好的教學環(huán)境

美好的教學環(huán)境是提高教學質量的必要條件。教學環(huán)境包括教師的工作條件、教學設備、班級風貌等因素。要使上述各因素都處于良好狀態(tài),從劉彭芝管理人大附中的經驗中,針對我國的實際,作為學校的教學管理人員,首先,應集中精力,吸收多方面的力量,爭取資金,為教學人員整建一個舒適的環(huán)境,使從教人員不致受外界的干擾而影響教學水平的發(fā)揮;其次,教學設備是增強教學效果不可缺少的條件,應不失時機地根據(jù)學科的教學需要,增設教學設施,改善設備條件,充分發(fā)揮其教學的輔助作用;第三,班級環(huán)境對學生的學習生活有很大影響,學校領導、教師應注意教室的布置、課堂紀律的保持、班級優(yōu)良風氣的形成等方面的管理,為學生的學習、生活創(chuàng)造一個良好的氣氛和環(huán)境。

四、搞好教學全過程的質量管理

教學質量是在整個教學過程中創(chuàng)造出來的,而不是檢查出來的;是教出來的,而不是考出來的。這個過程是一個分為若干環(huán)節(jié)的相互制約、相互聯(lián)系、相互促進的完整過程。這個過程的每一環(huán)節(jié)都對質量的產生和形成有直接和間接的影響。因此,教學質量的管理必須抓質量形成的全過程,也就是抓教學質量形成每一環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的經驗主義的質量管理只注意質量檢查(考試)的管理,而忽視創(chuàng)造教學質量的全過程的管理。既然教學質量不是檢查出來的,而是在教學全過程教出來的,那么,我們就應當把管理工作的重點從對教學質量的檢查上轉移到對教學全過程整個環(huán)節(jié)的管理上來。也就是要加強對教師備課、上

課、輔導、布置和批改作業(yè)、課外活動、知識環(huán)節(jié)的管理。目前,在我國學校教學管理中,對學生家庭作業(yè)和課外活動管理不夠。學生家庭作業(yè)時間沒有統(tǒng)一規(guī)定,各科教師布置家庭作業(yè)缺乏協(xié)調,學生家庭作業(yè)負擔沉重,一些學校的課外活動開展不起來,或流于形式。因此,我們必須加強對學生家庭作業(yè)實行宏觀控制,協(xié)調各科家庭作業(yè),幫助教師提高布置家庭作業(yè)的質量。還要加強對課外活動的組織指導與檢查,使課外活動落到實處。

五、加強對教師的管理

學校的一切工作以教學為主,教師在教學中處于主導地位,教學質量的高低歸根到底取決于他們,因此,教學管理的一個很重要的方面就是對教師的管理。而對教師的培訓、進修與評價又是教師管理的重要方面。在對教師的培訓與進修的管理方面,我們應注意把教師的長期脫產校外進修與校內進修提高結合起來。國家和有關部門要建立多種多樣的培訓、進修機構,并從制度上予以保證。

在目前,由于種種條件的限制,對一些學校的一些教師來說,脫產校外進修存在著不少困難,因此,我們應加強校內進修。學校要有專人負責教師培訓、進修、提高,并要形成制度。要充分利用校內在職進修的多種形式,如新任教師進修、以老帶新、個別指導、舉辦講座、觀摩教學、組織教學研究會等等。在對教師的評價方面,要建立評價的組織機構,包括校外的教師評價機構和校內的教師評價機構;要制定各種評價標準,使教師評價科學化;要加強形成性評價,使評價真正起到發(fā)現(xiàn)問題和提高教師水平的作用。教學管理要在提高教學質量上下

功夫。辦好學校的主要工作,是全面貫徹黨的教育方針,提高素質教育質量。因此,教學管理要在提高教育教學質量上下功夫,學校管理應樹立管理為提高教育教學質量服務的思想,根據(jù)提高教育教學質量的需要從事教學管理,特別是從事教育教學行政管理,就更要注意這一點。

六、結語

成功的管理,除了有一套科學規(guī)范的管理制度之外,更需要從人的情感需要和發(fā)展的角度來思考管理的方法。我們的管理在追求“工作認認真真、一絲不茍”的同時、更追求“工作創(chuàng)新有效,和諧共處”的境界,以給我們工作的環(huán)境空間營造一種舒緩、寬松、和諧的氛圍。在管理中,我們積極營造一個尊重人、信任人的環(huán)境。學校領導與教師交往,做教師的知心朋友;關心教師的生活,盡力提高教師的物質待遇。學校領導給予教師充分信任,放手讓教師發(fā)揮創(chuàng)新才能,讓教師愉快地工作、學習和生活,從而增強了教師的自我管理意識,和對領導的信任感,達到了“管”是為了“不管”的更高管理境界。

第二篇：學習《校長手冊》心得

學習《校長手冊》

做好本職工作

今年3月以來，在縣教育局的統(tǒng)一部署下。全縣教育系統(tǒng)的干部和職工系統(tǒng)的學習了《校長手冊》，這次學習，讓我們懂得了學校的管理工作和一些管理的方法；我們明確了學校工作的目標和任務——努力提升教育教學質量。通過學習我們形成了一個共識：無論你是一位管理工作者，還是一位普通的教師，都應具備“品德良好，人格健康；充滿激情，志存高遠；自信沉著，從容不迫；體魄強健，意氣風華”。

教育是基礎工程。教師的工作是神圣而偉大的，搞好教學工作是教師的神圣職責。為了管理好學校、搞好學校工作，下面是我學習《校長手冊》后，進行學校管理工作的幾點意見：

一、培養(yǎng)一種思想（教師對學生愛和尊重）：

夏丐尊先生在翻譯在《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”愛和尊重也是當代教育家劉彭芝教育思想的基礎，也是其教育情懷之魂魄。用劉彭芝校長的話表述，“愛是教育的最高境界，愛是自然流溢的奉獻；尊重是教育的真諦，尊重是創(chuàng)造的源泉”。這種愛的表達既是無微不至的關心呵護，又是不由自主的真情流露，更是一種至臻的境界。劉彭芝認為，“教育，是我的人生大事；愛，是我在教育崗位上進德修業(yè)的原動力。”有沒有深愛、大愛，是教書匠和教育家的顯著區(qū)別之一。“如果一個人有愛，為所愛的人付出，那他就是幸福的人”。我們應該愛自己的學生、自己所在的學校、愛所從事的教育工作、愛國家、愛人類。進而是自己成為幸福的人民教師。

二、樹立四種意識：

1、服務意識：教師應當能夠自覺的犧牲個人利益來服務和服從于國家利益和集體利益，把自己定位于“服務員”，為學校的生存和發(fā)展服務，為學生的成人和成長服務.2、管理意識：教師的工作就是管理，教師應當管理好自己的班級、自己的學生，讓自己所在的班級班風正、學風濃，為學校良好校風的形成做出自己的貢獻；同時管理好自己身邊的人（自己的下屬、自己的丈夫、自己的妻子、自己的孩子），讓他們具有良好的思想品質和良好的學習、生活、工作習慣，讓別人看到他們就對你有不盡的贊譽之詞（當然我們也不僅僅為了別人的贊譽之詞）。

3、示范意識：學校無小事，事事有教育；教師無小節(jié)，處處皆楷模。學校的每個教職工都應樹立示范意識，領導為教師示范，老年教師為青年教師示范，教育者為受教育者示范，教師為學生示范。要求教師做到的，領導要先作好；要求學生做到的，教師要先作好。

4、學習意識：“人非圣賢，孰能無過”，“人無完人，金無足赤”，“尺有所短，寸有所長”，“刀不磨要生銹，人不學要落后”。作為教師樹立學習意識尤其重要，我們可以向老年人學習、向同齡人學習、向年輕人學習、向學生學習，可以通過聽課、閑聊等交流方式學習；可以向書本學習：教材、教參、別人的優(yōu)秀教案、報紙、雜志、七俠五義等都是我們學習的書，這些書可以是古代的、可以是近代的、也可以是現(xiàn)代的，可以是國內的、也可以是國外的；同時我們還可以通過廣播、電視和上網來學習。這樣就能提高專業(yè)知識、擴展視野，提高工作能力。

三、克服四種思想：

1、“事不關己，高高掛起”的思想。這種思想具有相當?shù)奈：π裕彩桥c自己利益關系不大的事情，就不往心里去，也就不會用太多的心思去想，不會用太多的精力去做。以致學校的許多工作無人去做。作為學校的一員，我們就應該關心學校，為學校的發(fā)展傾注自己的心思和精力。學校發(fā)展了，我們才有發(fā)展的可能，我們也才能工作得開心，生活得愉快。

2、頹廢、不思進取的思想。具有這種思想的人表現(xiàn)為工作無目標、無熱情，不能主動的去工作、愉快的去生活。它會使一個人失去干勁。它會使一個單位失去應有的生機與活力、發(fā)展的機會。

3、擺老資格的思想。這種思想的人往往有一定的資歷、或者有優(yōu)異的教學業(yè)績、或者有相當?shù)纳鐣尘啊⒒蛘咴浭菍W校的領導、或者在某一方面有特殊的貢獻......他們不想參與學校的工作，但事后又有許多意見和非議。這種思想的存在只會對學校工作起消極和消磨的作用。

4、怨天尤人的思想：具有這種思想的人覺得這不行、那不行、生不逢時，不找工作業(yè)績不好的主觀原因，總是認為沒有遇到好學校、好的領導和好的學生，整天把精力花在埋怨和牢騷上，這種人自我意識特別強烈，只要求環(huán)境適應自己，而不是自己主動去適應環(huán)境、改造環(huán)境。具有這種思想的人不但搞不好工作，而且搞不好同志之間的關系，徒生人與人之間的矛盾，影響和降低團隊力量。

四、做好四件事：

（一）、抓好安全衛(wèi)生工作。增強安全意識，樹立“安全重于泰山”的思想，進一步做好安全衛(wèi)生教育和防范工作。教師應明確“一崗雙責”，切實做好安全工作，嚴格教育學生，發(fā)現(xiàn)異常情況應及時與班主任、學校、家長聯(lián)系。有效控制打架斗毆事件，在教育過程中注意方式方法，既敢管又會管，重在引導，不用過激手段。

（二）、做好“教學常規(guī)”工作，就是要做好備、教、改、導、考、評。

1、做好備課工作：認真研究教材，把握教材重點和難點；認真研究學生，了解學生的知識水平和智力水平；認真研究作業(yè)和個別檢測題，在備課的時候有針對性的進行準備；同時還要設計教法和學法、進行板書設計（應體現(xiàn)教材的知識結構和教學的重點）以及教具和器材的準備。

2、認真上好每一堂課：課堂教學是提高教學質量的主陣地，教師要積極應用現(xiàn)代教育技術手段，使用普通話，尊重學生學習的主體地位，調動學生的積極性，做到少講、精講，“把課堂還結學生”，努力使學生在課堂上學會讀書、學會解答問題、掌握知識和技能、掌握解題的方法和技巧。以達到“教是為了不教”的目的；

3、精心設計和認真批改學生的作業(yè)：作業(yè)是檢查和鞏固學生所學知識的途徑。教師就應該使作業(yè)體現(xiàn)教學重點、體現(xiàn)學科特點，堅決杜絕機械重復的作業(yè)，讓學生感受學習的快樂和完成作業(yè)的樂趣。教師應對學生的作業(yè)進行及時、科學的批改，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時表揚；

4、做好輔導工作：學生在課堂上掌握知識的程度是不一致的，有的同學掌握得好一些，有的同學掌握得差一些，或者有時掌握得好一些，有時掌握得差一些，這就需要教師進行個別或集體輔導，這種輔導不是課堂教學的重復，而是課堂教學的延伸和補充。

5、做好考試、考查和評價工作：考試和考查不但可以檢查學生對知識和

技能的掌握情況，也可以檢查教師施教的效果，以便及時地調整教法和指導學法。考試和考查的問題不宜過難過偏，應該讓每位同學有成就感，一位教育成功人士認為：許多好學生（無論成績好還是表現(xiàn)好）大多都是在老師、學校、家長的表揚聲中好起來的——“給孩子一件新睡袍”就是這個道理。作為教師就應盡可能地使用成功評價去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點、學生的進步。蘇霍姆林斯基說得好“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的愿望”。學生學習知識有遺忘、出差錯是其學習過程中不可避免的，教師就有責任幫助學生記住知識、糾正錯誤。“批評和打罵容易造成學生心理負擔”，“除雜草的最好方法是種莊稼”。教師應當用美好的心靈去發(fā)現(xiàn)、欣賞學生的優(yōu)點，肯定他們的進步。學生就會倍感喜悅，就會極大地提高學生學習的自信心，產生強烈的求知欲，更加努力地學習，進而健康快樂地成長為社會的有用之人。

（三）、積極探索提高教學質量的方法。今天，我們雖然提倡素質教育，反對應試教育，但是仍然要教育質量。“質量是教育的靈魂”。它關系到學校辦學的社會效益，也是社會、上級主管部門評價學校辦學水平的重要依據(jù)，因此我們要以提高教學質量為核心，牢固樹立“校興我榮，校衰我恥”的主人翁意識，形成“質量是生命線”的共識。每位教師在努力工作的同時，必須認真地探索提高教學質量的有效方法，以達到事半功倍之效。

（四）、積極做好宣傳工作。首先，“勸君不用鐫頑石，路上行人口似碑”告訴我們應該用我們良好的思想品質和令人欽佩的言行以及優(yōu)異的教學業(yè)績向外宣傳，讓人們知道我們是堪為人師的，我們的學校是值得家長和學生托付的。這是最重要的一點。其次，要用我們的語言（文章）去宣傳我們學校的好人好事和在教育教學方面所取得的成績，用好的輿論去影響學校師生、去改造當?shù)氐慕逃h(huán)境，增加人們對學校的認同度。從而把學校的工作搞得更好。同時才能更好的為當?shù)氐慕洕鐣l(fā)展服務。

第三篇：校長學習心得體會

暑假集中學習心得體會

按照――――的精神，8月24日上午，暑假教職工集中學習正式開始。在學習活動中，我校高度重視，精心組織，統(tǒng)一部署，組織全體教職工系統(tǒng)學習《總書記系列重要講話讀本》、《習近平關于教育工作的重要論述摘編》，重點學習了《中國共產黨廉潔自律準則》、《中國共產黨紀律處分條例》、《教師法》、《義務教育法》、《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》、《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《四川省教師職業(yè)道德行為準則》、《達州市教育局關于印發(fā)達州市中小學教師師德考核辦法（試行）的通知》、《達州市教育局關于印發(fā)達州市中小學教師違反師德行為處理辦法（試行）的通知》、《達州市達川區(qū)教育科技知識產權局關于推進五級五覆蓋和五落實五到位安全生產責任制的通知》等相關法律法規(guī)，并開展了形式多樣、成效顯著的師德師風活動，我受益匪淺。為了更好地促進自我管理能力的提高，服務全校師生，領導學校不斷發(fā)展，現(xiàn)談談我的心得體會：

一、學高為師，樹立終身的學習觀

“終身學習”是個人修養(yǎng)。人們常說：知識就是力量，知識才是財富。學習是人類生存和發(fā)展的重要手段，終身學習是自身發(fā)展和適應職業(yè)的必由之路。作為校長，我們要“活到老，學到老”終身學習觀。當今時代要求人們必須終身學習，任何人都不可能一勞永逸地擁有足夠的知識。

校長是組織、指揮學習的人，與學校的成敗息息相關。作為校長，自身的學習問題顯得尤為重要，在學習方面應走向專業(yè)發(fā)展。若要成功就必須提升學習能力，要成為學習型人才。成為學習型人才是知識經濟時代的必然要求，也是我們自身素質提高的必然要求。當今社會是一個學習型社會，知識更新非常快，競爭越來越激烈，如不加強學習，及時更新知識和觀念，就必將被社會所淘汰。

校長要實現(xiàn)自我的完美和追求生命的豐盈，修煉卓越的人格魅力和個性魅力，必須有自己長遠的學習計劃，讓學習成為自己職業(yè)生活的基本成分。這樣，校長的專業(yè)發(fā)展才具有扎實的基礎，才能用學習引領自己成長，并將這一理念凝聚為學校每一位師生的共識。

二、凝心聚力，樹立正確的校長觀

一所學校一定要有一種凝聚力，一旦失去教師的齊心協(xié)力，失去教師的信賴和支持，校長想要有所作為很難。真正為學生負責的教育，自然少不了要人文關照、人文情懷，因為有了這些靈魂的東西，教育才會真正成為學生生命未來著想的教育。

對教師而言，“校長”是學校的領導，是管理者；對我而言，“校長”是學識、水平、能力的綜合象征，是教師隊伍的“領頭雁”。從某個角度來說，一個好校長就是一所好學校！

剛剛擔任“校長”這一職位，要堅持模范作用，合理安排工作，不少事情須親力親為。這樣，就能提高了教職員工的積極性，讓他們意識到校長并不是高高在上、指手畫腳的人，而是真正熱愛學校、熱愛教育的。教師們也樂意齊心協(xié)力，發(fā)揮主觀能動性，確保出色地完成各項教育、教學任務。

三、完善制度，樹立科學的管理觀

首先，通過深入細致的校本研究，制定出比較系統(tǒng)而又結合實際的管理制度，完善學校的制度建設。如學生在校的常規(guī)管理細則、教師教學常規(guī)管理細則、教師在校常規(guī)管理細則等等。其次，要構建科學的學校管理體系，實行目標管理，責任到人;實行民主管理，全員參與;實行陽光管理，公平公正;實行績效管理，獎懲分明。注重學校管理行為的常態(tài)化，堅持一周一次的學校例會制度，堅持學生一日常規(guī)檢查制度，堅持教師教學常規(guī)月查制度等，保證學校教育教學秩序的正常化。同時，強化學校管理的過程性研究，努力細化教育教學活動的各個環(huán)節(jié)，研究各個環(huán)節(jié)的實施步驟和標準，從而努力提高教育教學活動的有效性。

“教育發(fā)展教師為本，教師素質師德為首。”作為領導者，我堅持“以制度為綱，以人性化管理為本”的管理模式，用制度管人、管事，并在工作中結合實際不斷以予充實。把學校的規(guī)章制度內化為教師的自覺行為，而不是有形的約束，進而使每位教師在學校的各個崗位、各個層次上發(fā)揮最大的潛能，達到最佳的效能。時刻關心教師、學生。努力營造一種既嚴格管理又有利于教師成長，發(fā)揮才干的公平、公正、積極上進的和諧的人際環(huán)境，把學校建設成教師思想交流、學術交流、情感交流和精神交流的磁力場。

四、轉變觀念，樹立全面的評價觀

學校對教師的評價直接決定教師的價值取向和具體的教育教學行為。教育應當滿足廣大人民群眾的需要，作為教育管理者應當打破傳統(tǒng)的狹隘的分數(shù)觀，以分數(shù)的高低來反映成績。我們要始終堅持以人為本面向全體學生，為學生全面發(fā)展奠定基礎。單純地看分數(shù)論高低很容易引發(fā)教師的功利主義和教師之間的不正當競爭，削弱教師的團隊意識和無私奉獻精神。而功利主義必然導致教育的短期行為，對學生、學校的發(fā)展均是無益有害的。

作為一名校長，必須致力于建設一種鼓勵教師的教育觀念、基本素質、教育教學能力、業(yè)務學習、工作業(yè)績和敬業(yè)精神等多方面對教師進行綜合評價，建立“以師德為先導，以實績?yōu)橹鲗В钥蒲袨橄驅А钡脑u價機制，把評價重點放在課堂教學質量，落實到科目教學的實效上，以確保評價的公正性、科學性和激勵性。我從不以成績的好壞來判斷一個教師是否優(yōu)秀，而是以教師德育、能力與發(fā)展?jié)撡|等為依據(jù)，積極培養(yǎng)優(yōu)秀教師。

總之，這次暑假教職工集中學習讓我對自己的定位更加清晰，在管理、領導上有了更深刻的思考與感悟。教育無小事，我將不斷完善自我，提高管理能力，堅持以身作則，積極推動學校邁向未來！

第四篇：校長學習心得體會

學習心得體會

老觀坨九年一貫制學校 李忠誠

四月末，我到大連參加了為期三天的校長和骨干教師的培訓，在培訓中，我有幸聆聽了幾位教育專家的報告，在增長了知識的同時，也開闊了眼界，可以說收獲很大。梳理了幾天來學習收獲，再結合我校工作實際情況，我對未來學校管理產生了以下一些想法：

一、關于課程建設

四節(jié)報告，幾乎每位專家都提到了一個詞?課程?，再聯(lián)想到?課改?的全稱即?新課程改革?，由此可見，?課程?才是學校建設的核心所在。對于課程建設，四位專家進行了多位面的闡述，讓我有了眼前一亮的感覺——原來一所學校的?課程?可以這樣自主解讀、自主建設。那么我們學校的課程究竟是什么樣的？距離四位專家所描述的?課程?還有多遠？我認為，在定位之前，還是應該歸納好課程的層次。通過過往經驗以及專家論述，我認為?課程?應該分為四種層次，第一個層次，是傳統(tǒng)課程，接近于課改之前的傳統(tǒng)授課形式，老師講，提問，學生聽，回答；第二個層次，是形式上的新課程，但是課程目標還是傳統(tǒng)的，表現(xiàn)形式是師生可以互動，課堂更加靈活，但是課程目標是為了提高學生分數(shù)；第三個層次是真正意義的新課程，是無論形式還是內容還是學習目標均以提高學生能力、拉近師生關系、增強課堂活力為目的的課程；第四個層次就是類似屯溪小學陳罡校長所闡述的?博雅課堂?以及廣文中學趙貴霞校長所闡述的?引橋課程?，這種課程圍繞新課程改革的精神和方向，按照自己學校實際情況和教學特色，重新規(guī)劃和確定課程，屬于目前新課程改革的最高層次。

那么現(xiàn)在我們學校課程到了什么層次呢？我定義為第一層次和第二層次中間，還在傳統(tǒng)和?新?之間徘徊，而且趨向于停滯的一個過程，一些年輕教師掌握了新課程的形式，還有一些老教師仍然墨守成規(guī)，不過他們目的是一致的：提高學生分數(shù)。產生這樣的因素有家長的因素，家長僅僅盯著分數(shù)，他們不關心孩子是否有能力，只關心孩子第幾名。另外一個因素是教師的問題，教師素質不高，自主學習能力不強，最重要的是課堂培養(yǎng)目標不明確，也是新課程構建停滯不前的一個誘因。教育是一個長期的過程，一個孩子從走上教育之路，到畢業(yè)，到在事業(yè)上取得一定成功至少需要三十年的歷程，我們今天課改了，如果縱向看去，也許三十年才能看到結果。但是教育是可以橫向比較的，因為我們學校參加沈陽市的一些比賽，特別像科技創(chuàng)新大賽這樣需要學生自己表述的，明顯就能看出來農村和沈陽市的學生差距明顯，我們的孩子是問一句答一句，問個偏題，就卡住了。沈陽一些學校的孩子，面對專家答疑的時候，那是知無不言言無不盡，專家等的時間稍長要走，孩子們甚至拽著專家的胳膊說，生怕專家少聽了自己的論述。兩相對比，升學的機會可以自 2 己考出來，這方面城市農村幾乎差距很小，但將來就業(yè)的機會、或者成功的機會就將是自己搶出來的，如果像我們目前培養(yǎng)出的這些孩子一樣，連表達都不會，如果連試一試都不敢的話，未來豈不是連機會都沒有嗎？

差距如此明顯，我們的確應該立即轉變課堂，但是我們轉變思路的方式與先進學校應該不一樣，優(yōu)秀學校起點高，我們不能全盤照抄，否則容易造成混亂和無序，像以前?杜郎口教育模式?的推廣，最后的結果是無疾而終。那我們應該怎樣做呢？我的思路是：學科分段，逐次推進。首先按學科確定每一學期每一學科的?薄弱點?、?改革點?，在教研組和學科組的探討下，研究出諸如?怎樣講好閱讀?、?怎樣講好作文?、?怎樣在試驗中培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)造意識?，形成學校獨有的?課改?模式或者說?課程?特色，每個學期，甚至每個學年完成這個單獨?薄弱點?課改目標，計劃通過六個學期或者更長時間完成?課程?特色的疊加建設。在督導上，將以教案、說課、聽評課的形式敦促教師完成這一模式或者說這一特色的吸收、建設和完善，從而讓我校達到課改的第三個層次或者第四個層次。

二、關于教師

聽了幾節(jié)優(yōu)秀教師的課，也在春田學校觀察了學校師生的日常工作學習，也和同行們交流了學校管理上一些看法，我得出一個結論，教師隊伍的素質是一個學校興衰的關鍵所 3 在。在關于教師的表述上，我比較喜歡趙桂霞校長的這句話：?教師，是學生內在生長力量的一個‘喚起者’，當一個人處于幸福的狀態(tài)，就能最大程度地釋放自身的能量。當教師有了更大的能量，才能激發(fā)出學生更多的潛在能量。?

我們的教師幸福嗎？在工資待遇上，和很多學校對比，我們的教師待遇上很幸福，比如據(jù)我所知，對比沈陽市內一些學校教師，我們教師的收入和福利，基本持平，我們的師生比例比他們要大，他們100個教師可能教30多個班級，而我們，可能工作量都不一定封頂。但是從感情上，從能量的釋放上，我們距離?幸福?一個詞還差得很遠，他們主要表現(xiàn)在工作有目標沒有動力，不知道自己究竟為什么而教書，教書的快樂源泉究竟是什么；團隊正面意識缺失，團隊負能量大于團隊正能量；自主學習能力差，甚至很多教師根本沒有自主學習意識。

解決目前教師產生的慵懶倦怠的問題，讓教師產生幸福感，我認為應該進行好以下幾方面工作：

第一個是績效考核機制，就是多勞多得，少勞少得，多得什么？我想第一個是榮譽，第二個是獎勵，第三個是盼頭，這三樣東西，一定要打破平衡，讓其成為鼓蕩的風，吹動敢于乘風破浪的船只前行。榮譽方面，學校打算下一步做一個榮譽墻，我們不但要給予優(yōu)秀教師榮譽，還要宣傳他們的榮譽，讓他們的榮光人盡皆知，在家長會、家長進課堂以及上 4 級領導訪問等活動，盡量把優(yōu)秀教師推出來，走到臺前，享受別人景仰的目光，要讓他們意識到，榮譽不是獎狀一張，而是社會、家長、學生以及上級領導對他們的肯定。在獎勵方面，學校的榮譽都是屬于一線教師的，職稱評定也一定要優(yōu)先，學校的后備干部也是給予優(yōu)秀教師的，學校財力也一定向優(yōu)秀教師傾斜，要讓教師知道，他們的優(yōu)秀是學校的寶貴財富，學校要用資源和物力去回報他們，讓他們不白白付出。在盼頭方面，其實教師的盼頭就是評優(yōu)晉級，當然我們學校的職稱評比方案也是傾向于一線教師的，但在教師職稱制度改革之前，現(xiàn)在這樣的職稱只傾向于初中，小學教師普遍沒有盼頭，我下一步的想法，一個是每年遴選出一到兩名優(yōu)秀的小學教師，轉評成中學教師，讓他們參加中學教師職稱評比，一方面給小學老師盼頭，一方面在初中教師群體中起到沙丁魚的作用。再一個是直接模擬教師職稱制度改革以后的局面，小學實施預備職稱考核，訂立方案，讓小學優(yōu)秀教師每年遴選出預備種子，從而提高他們的工作積極性。

第二個是教師小團體建設，目前教師辦公格局只是年級組，幾名教師按照年級順序坐在一個辦公室里辦公，除了日常交流，稱不上一個小團隊，更別說互相發(fā)展，相互促進。我下一步的想法就是在辦公室里成立教研小組或者備課小組，也就是讓教師能夠為教學上的工作互相交流，互相印證疑點，彌補自身差距，從而提高自身業(yè)務上的短板。甚至還 5 可以為小團體排名，引導其對抗，每學期公布每一個工作小組教師的成績，累加評出優(yōu)秀小組，從而增進教師小團體的凝聚力、向心力和向上力。

第三個是促進教師的學習。現(xiàn)在的很多教師，有點像園丁守著一池死水，每天舀出來一點，灌溉給學生，長久以往，池水越來越淺，最后逐漸干涸。教師不愛學習、不愛讀書，是制約教師素質提高的主要弊端。針對這個問題，我的想法是多督促、多檢查，而且要量化成績。也就是每學期都要給教師布臵相應的學習任務，任務完成情況要納入到教師考核評比中，教師不但要單獨學習，而且還要有課余學習小組，除規(guī)定的信息化現(xiàn)代教育技術、三筆字、口語外，還要有自選課程，自選課程因興趣而來，比如說可以是歷史，比如可以是音樂，比如可以是國畫，比如可以是攝影，自修學什么限制比較寬泛，但是，你必須要學點什么，而且要有個人學習計劃，學校要根據(jù)計劃最后進行考核，或者根據(jù)你所學的東西，學校要檢查你完成的作品。

三、關于學生

第四個報告提到了教育轉型與校長課程領導力的問題，專家就這個問題給予了我們詳盡的解決方案，可是在方案執(zhí)行之前，我頭腦里一直縈繞一個問題，那就是我們需要培養(yǎng)什么樣的學生？我們培養(yǎng)的學生將來朝著哪個方向發(fā)展？或者說是，我們?yōu)槭裁匆囵B(yǎng)這樣或那樣的學生？有了這樣的 6 問題，尋找出答案，那么，我想教育轉型的思路，課程規(guī)劃的構想以及管理行動領導力度的貫徹將水到渠成。那么我們要培養(yǎng)出什么樣的學生呢？我認為，應該像專家說的那樣，能夠獨立解決問題，勤奮，善于思考，有一定創(chuàng)造力，能在將來從事的崗位上游刃有余。那么為什么要培養(yǎng)出這樣的學生？能給我們帶來怎樣的好處？我們首先來目前的成績價值觀念，這是一個目前大部分農村家長、學生都共同追求的觀念，學生上高中，上大學，走過一根獨木橋，然后通過招聘或者簽約工作，這些走過獨木橋的孩子，最終實現(xiàn)我們一個目標，為全國輸送合格人才，但，每年這類合格人才在初中畢業(yè)生里面占多大比例？四分之一不到。這四分之一的大學生能給遼中帶來什么呢？僅僅是榮譽而已，或者是高中的競爭力，可除此之外，這些人能不能回到遼中？建設遼中？恐怕少之又少。剩下的四分之三都通過初中校門流入社會，構成遼中縣四十六萬人口中的年青一代。如果我們用一個幾何體來解釋我們遼中的發(fā)展，一個平面是農業(yè)，一個平面是工業(yè)，而農業(yè)和工業(yè)四個角各引出一條代表商業(yè)的線段，那么遼中格局就成為一個完整的四方體。我們的教育為這個四方體貢獻什么了？就目前來看，一種極端的說法，就是我們貢獻了游離在這個立方體之外的人才，對于全局來看，我們的培養(yǎng)目標沒有錯，因為遼中縣就處于一個大的集體之中，為一個大的集體做貢獻，沒有什么錯處。可是單就遼中來看，7 我們的教育貢獻了什么？我是不是可以這么認為，對于遼中來說，培養(yǎng)五個清華畢業(yè)生遠遠不如一個姜大光有用得多，至少姜大光能夠領著遼中的農民走向富裕。所以，真正幫助遼中的，恰恰是那通過初中校門流入社會的四分之三，他們走向工廠，走向農田，走向商業(yè)領域，他們繳納的稅收創(chuàng)造的產值構成了遼中的財政收入，分擔了教育投入和我們的息息相關的工資待遇。社會的進步，家長的索求，讓我們不得不培養(yǎng)優(yōu)秀生源，但是遼中的發(fā)展，我們的利益相關，又怎能離開那四分之三學生的培養(yǎng)呢？如果，當這些學生，其中四分之一考上大學，剩下的是一群勤奮的，富有創(chuàng)造力的，愛學習的青年，像《平凡的世界》中孫少安、孫少平那樣，優(yōu)化了遼中的人力資源，提高了遼中縣的全民素質，那么會有更多的工廠落戶遼中，會有更多的農村致富項目開發(fā)出來，因為這些青年有創(chuàng)造力，勤奮且愛學習。未來遼中會商業(yè)繁榮，會社會進步，會創(chuàng)造出更多的價值，會為遼中經濟發(fā)展、教育投入、軟環(huán)境建設帶來蓬勃朝氣。

以上是我學習的一些初步想法，接下來我想結合學校實際情況，認真調查論證，讓這些工作想法成為我的工作經驗，然后付諸實踐，從而幫助學校越辦越好。

第五篇：學習員工手冊心得體會[推薦]

學習員工手冊心得體會

家有家規(guī)，國有國法。一個企業(yè)也有自己的規(guī)章制度，一種適合企業(yè)自己發(fā)展和不斷實踐取得經驗制定的制度及規(guī)程是一個企業(yè)的靈魂和核心。通過這些日子的不斷學習和認識，我對龍旺文化及龍旺規(guī)章制度有了一個更新的認識和了解。這些規(guī)章制度是我們集團公司在發(fā)展過程中不斷總結的經驗和制度，是我們的前輩付出了很大的辛勤勞動所取得的。我們要好好的學習和不斷的領悟，再在前人的基礎上不斷地發(fā)展和總結。

龍旺文化第一頁里就是“龍旺感悟”，其中這里面就包含著很多含義，勤奮、務實、解放思想、遵紀守法、誠實守信、人才、精細、精通、創(chuàng)新、靈魂、和諧相處、節(jié)約、發(fā)展等這些詞是我們現(xiàn)在企業(yè)發(fā)展和管理的精髓和動力，這也是我們龍旺人的共同目標、夢想。

縱觀我們公司的創(chuàng)業(yè)歷程和發(fā)展歷程，我對公司創(chuàng)業(yè)人張旺東董事長倍感欽佩，他放棄自己的理想職業(yè)，下海經商。由強到弱，從失敗到成功。抓住機會、不斷發(fā)展創(chuàng)就了今天的龍旺集團，他的一言一行影響著我們，指引著我們不斷地前進和進步。于此同時我們的公司也在不斷發(fā)展壯大造就了現(xiàn)在以機械、礦山開采、地質勘探、運輸為一體的產業(yè)集團，跨行業(yè)、跨地區(qū)經營。我們集團發(fā)展速度快，產業(yè)鏈還在不斷地擴張，對于我們將來有良好的發(fā)展和鍛煉。

從公司的發(fā)展過程一直到公司的各項制度、企業(yè)文化，著每一個字，每一句話都透漏出我們公司發(fā)展過程中不斷總結的經驗和值得我們繼續(xù)學習前輩所留下的積極進取的精神，不管是為自己還是為企業(yè)我們都要不斷地進步，不斷的學習。通過學習員工手冊我更加的了解公司的規(guī)章制度、企業(yè)的精神。我以后還會不斷地努力提高技術水平，不斷地學習新的知識，為自己開辟一條未來的道路，為龍旺好好服務，貢獻自己的力量。與此同時也不斷提高自己的思想境界，緊跟董事長的發(fā)展精神，不斷給龍旺添光增采。跟著我們的領導將龍旺發(fā)展到全國、世界。

通過員工手冊的學習，發(fā)現(xiàn)其中的一些規(guī)章制度還是不太完善，時代在變化、社會在進步，我們的員工手冊還應不斷地完善，不斷地補充。這樣才能不斷地引領我們廣大的龍旺員工不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展，使我們集團公司形成的產業(yè)鏈走的更遠、更高。