第一篇：綜合實踐活動課聽課體會

綜合實踐活動課聽課體會

昨天，我參加了松山區區教研室綜合實踐活動在實驗二小小學舉行的綜合實踐活動課活動。幾位老師分別我們呈現了精彩的綜合活動實踐課。我聽了第一節和第三節，后來還聽了區綜合實踐活動教研員陳英金老師的點評，感到受益匪淺。

直到昨天，通過自己的親身感受，通過蘇偉老師的《變化無窮樂趣多》知道了這樣上課孩子參與程度高，實踐活動課具有活動性，活動設計也由淺入深。我才知道，趙老師的《包餃子》是一節匯報交流課，主題貼近孩子們的生活，在這個階段強調的是學生在實踐中獲取知識和能力，在實踐中體驗情感。它帶來的是一場學習方式的革命，使學生能夠經歷以往不曾領略過的豐富多彩的學習活動。學生在觀察、、體驗、討論、匯編、制作學習的實踐活動中，培養和鍛煉了很多能力。

綜合實踐活動課程強調的是隨著活動的開展和活動情緒的變化不斷生成新的活動目標和主題。綜合實踐活動課程是強調以學生的經驗、社會實際和社會需要的問題為核心的經驗性課程，是注重多樣化實踐性學習的實踐性課程，是強調超越教材、課堂和學校局限、向學生生活領域延伸的綜合性課程,所以本環節的設計是在前三個環節的基礎上，倡導學生學以致用，惠及社區，激發學生的社會參與意識、創新意識，開展社區服務與實踐活動。同時，運用多元智能理論倡導學生實踐的多樣性、創造性，發展特長，張揚個性。

我從趙老師的課堂評價語言和對課堂生成的機智處理中，受到了

很大的啟發。趙老師很善于對學生進行多樣化的評價，她從來不千篇一律地對學生說：“你真棒！”，而是從各個不同的角度去鼓勵學生，例如：“我很欣賞你的勇氣！”“雖然你認為自己身上臟了，感覺很累，沒有堅持到底，放棄了，但是我依然很欣賞你，你很勇敢，敢于面對自己失敗的經歷說出來與大家分享。”不管課堂上遇到什么樣的問題，趙老師都能從容、沉穩地應對。我想，這是任何學科的老師都應該具備的基本功。課堂上，剛開始，發言的學生不太積極，但在趙老師的鼓勵下，發言的人越來越多了。從趙老師的點評中，我還明白了學生課堂發言不積極的原因，知道了從哪方面去努力。

綜合實踐課的實質就是在教師引導下，學生自主進行綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。在綜合實踐活動中，隨著學生實踐能力的逐步提高，教師不再是傳授者，而是促進者。作為促進者的關鍵是促進學生自主學習，促使學生自己去感知體驗，實驗觀察、探究研討。在綜合實踐活動中學生不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的主體，師生之間是合作的關系，共同投身于問題的研究 過程，共同享受成功的喜悅。

我接觸綜合實踐活動課的時間不是太長，但是蘇老師的課同樣精彩。我覺得蘇老師非常聰明，他很善于結合學校環境、班級布置的變化來引導學生。漂亮的學校圖片、美麗的班級文化，讓學生感到既驚喜又興奮。“我們學校越來越漂亮，想不想讓我們的教室也變得像學校這么漂亮？”問題一拋出，學生的積極性馬上就被調動起來了。

整節課課堂氣氛都很活躍。因此，選擇一個好的課題也是課堂成功的關鍵因素。

以上就是我聽綜合實踐活動課的心得體會，希望像這樣的課多舉行幾次。

2013-9-28

李榮輝

第二篇：綜合實踐聽課體會

以前，對綜合實踐活動課有些許迷茫，不知該如何選材。但周三聽了5節威海市小學綜合實踐活動課后，讓我耳目一新，原來綜合實踐就在我們身邊，它離我們很近，只要我們充分挖掘教材，充分利用我們身邊的資源，就能上出一節很棒的實踐活動課。

一、用心體會，綜合實踐活動就在身邊

綜合實踐活動注重學生的直接體驗和真切感受，綜合地利用各學科的知識，用綜合的辦法，通過解決各種問題促進學生認識的整體性發展并形成把握和解決問題的全面視野和方法，全方位地培養學生的創新精神與實踐能力。這就需要我們用心體會，挖掘生活中的素材，指導學生從自己的學習生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合實踐活動的課題在學生的生活中來，越是貼近學生的生活，貼近學生的經驗，貼近社會現實，學生就越能較好地操作，越有積極性。

乳山南黃鎮中心校劉金花老師執教的《種子粘貼畫》，給學生動手指導方法，發揮小組合作的力量，充分調動學生積極性，能在一節課內讓學生創作出一幅種子粘貼畫，體現了教師駕馭課堂的能力，學生的興趣濃厚，達到了很好的教學效果。

二、綜合實踐需要學生的積極參與 綜合實踐活動課，貼近學生的生活實際，以學生活動為主。海埠小學王麗老師執教的《影子的奧秘》這節課，整個課堂體現的是學生的自主、合作、探究的行為：自由結合小組、合作制定計劃、主動參與活動、自我總結、自我反思。通過實踐，使活動回歸生活，使生活更具色彩，使學生人生更燦爛。

三、生活是最好的課程資源。

綜合實踐活動課程，從本質上講，是一門基于生活實踐的課程。豐富多彩的生活環境、成長環境、息息相關的文化環境都為我們的課題提供了資源。榮成市俚島鎮中小完小閻少濤老師執教的《奇思妙想生日party》，選材關注留守兒童，為留守兒童小蘭過生日進行策劃，讓學生在熟悉的生活實際中充分去發現問題解決問題。激發學生關心社會生活，關心他人，懂得珍惜自己的幸福生活，形成健康進取的生活態度以及對他人、對社會的責任感。

咀嚼著聽課筆記上的感悟，享受著市級優質課這頓美餐。今后，我也繼續在實踐中思考，在思考中學習，在學習中提升自己。

昨天的六節課從主題確立、方案策劃、信息整理、成果展示等幾個方面向我么展示了各種課型的特點和操作要領，通過聽課，使我深受感動，感動于教師們那一段段詩意的語言，感動于那異彩紛呈的展示，感動于那別具一格的評價，感動于孩子們的精彩表現。

首先，平凡的選課，蘊藏著不平凡的內涵，綜合實踐活動沒有現成的課題，它需要教師有強烈的課程意識，這幾位做課教師則能充分利用身邊的課程資源進行選題，如郭老師的《走近秋分》、陳老師的《久雨重陽、清寒小雪》、王老師的《玉樹瓊花話小雪》、劉老師的《公益標志》等主題，乍一看，沒有什么新意，細細想來，在這平凡的選題里卻蘊含著不平凡的內涵，它不僅貼近我們孩子的生活實際，又讓孩子們親近并探究自然，增進對自然的認識，逐步形成關愛自然，保護環境的意識和能力，豐富了孩子們的視野。

其次，就是厚實的展示，詮釋著實踐的點點滴滴。

綜合實踐活動的重頭戲是展示，盡管我們沒能伴隨孩子親歷實踐的全過程，感受著孩子在實踐中所經歷的酸、甜、苦、辣，但透過那實實在在的解說，厚實的展示，是多么的沉甸甸的收獲！那一幅幅或稚嫩或成熟的作品無不詮釋著實踐的點點滴滴，訴說著收獲的喜悅。

總之，這六節課充分的體現了綜合實踐活動課的基本特征——在實踐中求知，在實踐中提高，較好的發揮了“兩主”的積極性，擺正

了教師為主導，學生為主體的位置，有效地培養了學生的綜合能力，增強了學生的社會責任感。昨天的六節課從主題確立、方案策劃、信息整理、成果展示等幾個方面向我么展示了各種課型的特點和操作要領，通過聽課，使我深受感動，感動于教師們那一段段詩意的語言，感動于那異彩紛呈的展示，感動于那別具一格的評價，感動于孩子們的精彩表現。

首先，平凡的選課，蘊藏著不平凡的內涵，綜合實踐活動沒有現成的課題，它需要教師有強烈的課程意識，這幾位做課教師則能充分利用身邊的課程資源進行選題，如郭老師的《走近秋分》、陳老師的《久雨重陽、清寒小雪》、王老師的《玉樹瓊花話小雪》、劉老師的《公益標志》等主題，乍一看，沒有什么新意，細細想來，在這平凡的選題里卻蘊含著不平凡的內涵，它不僅貼近我們孩子的生活實際，又讓孩子們親近并探究自然，增進對自然的認識，逐步形成關愛自然，保護環境的意識和能力，豐富了孩子們的視野。

其次，就是厚實的展示，詮釋著實踐的點點滴滴。

綜合實踐活動的重頭戲是展示，盡管我們沒能伴隨孩子親歷實踐的全過程，感受著孩子在實踐中所經歷的酸、甜、苦、辣，但透過那實實在在的解說，厚實的展示，是多么的沉甸甸的收獲！那一幅幅或稚嫩或成熟的作品無不詮釋著實踐的點點滴滴，訴說著收獲的喜悅。

總之，這六節課充分的體現了綜合實踐活動課的基本特征——在實踐中求知，在實踐中提高，較好的發揮了“兩主”的積極性，擺正

了教師為主導，學生為主體的位置，有效地培養了學生的綜合能力，增強了學生的社會責任感。

昨天，我參加了松山區區教研室綜合實踐活動在實驗二小小學舉行的綜合實踐活動課活動。幾位老師分別我們呈現了精彩的綜合活動實踐課。我聽了第一節和第三節，后來還聽了區綜合實踐活動教研員陳英金老師的點評，感到受益匪淺。

直到昨天，通過自己的親身感受，通過蘇偉老師的《變化無窮樂趣多》知道了這樣上課孩子參與程度高，實踐活動課具有活動性，活動設計也由淺入深。我才知道，趙老師的《包餃子》是一節匯報交流課，主題貼近孩子們的生活，在這個階段強調的是學生在實踐中獲取知識和能力，在實踐中體驗情感。它帶來的是一場學習方式的革命，使學生能夠經歷以往不曾領略過的豐富多彩的學習活動。學生在觀察、、體驗、討論、匯編、制作學習的實踐活動中，培養和鍛煉了很多能力。

綜合實踐活動課程強調的是隨著活動的開展和活動情緒的變化不斷生成新的活動目標和主題。綜合實踐活動課程是強調以學生的經驗、社會實際和社會需要的問題為核心的經驗性課程，是注重多樣化實踐性學習的實踐性課程，是強調超越教材、課堂和學校局限、向學生生活領域延伸的綜合性課程,所以本環節的設計是在前三個環節的基礎上，倡導學生學以致用，惠及社區，激發學生的社會參與意識、創新意識，開展社區服務與實踐活動。同時，運用多元智能理論倡導學生實踐的多樣性、創造性，發展特長，張揚個性。我從趙老師的課堂評價語言和對課堂生成的機智處理中，受到了很大的啟發。趙老師很善于對學生進行多樣化的評價，她從來不千篇一律地對學生說：“你真棒！”，而是從各個不同的角度去鼓勵學生，例如：“我很欣賞你的勇氣！”“雖然你認為自己身上臟了，感覺很累，沒有堅持到底，放棄了，但是我依然很欣賞你，你很勇敢，敢于面對自己失敗的經歷說出來與大家分享。”不管課堂上遇到什么樣的問題，趙老師都能從容、沉穩地應對。我想，這是任何學科的老師都應該具備的基本功。課堂上，剛開始，發言的學生不太積極，但在趙老師的鼓勵下，發言的人越來越多了。從趙老師的點評中，我還明白了學生課堂發言不積極的原因，知道了從哪方面去努力。

綜合實踐課的實質就是在教師引導下，學生自主進行綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。在綜合實踐活動中，隨著學生實踐能力的逐步提高，教師不再是傳授者，而是促進者。作為促進者的關鍵是促進學生自主學習，促使學生自己去感知體驗，實驗觀察、探究研討。在綜合實踐活動中學生不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的主體，師生之間是合作的關系，共同投身于問題的研究 過程，共同享受成功的喜悅。

我接觸綜合實踐活動課的時間不是太長，但是蘇老師的課同樣精彩。我覺得蘇老師非常聰明，他很善于結合學校環境、班級布置的變化來引導學生。漂亮的學校圖片、美麗的班級文化，讓學生感到既驚喜又興奮。“我們學校越來越漂亮，想不想讓我們的教室也變得像學校這么漂亮？”問題一拋出，學生的積極性馬上就被調動起來了。

關注生活，關注學生

——小學綜合實踐活動課聽課心得體會 春光小學 宋曉玲

9月22、23日，我有幸參加了河北省綜合實踐說課比賽，聆聽了來自全省的共36魏老師的說課，觀摩了兩節綜合實踐中期指導課。通過聽取學習讓我對該學科有了更深的認識，也讓我看到我校在綜合實踐方面的不足，下面就將我對該學科淺談幾點認識。

1、活動的設計 立足于學生的生活經驗

綜合實踐活動課程，從本質上講，是一門基于生活實踐的課程。豐富多彩的生活環境、成長環境、息息相關的文化環境都為我們的課題提供了資源。綜合實踐活動善于挖掘生活社區蘊涵的課程資源和研究課題，使學生將自己成長環境作為學習的場所。因此在主題的設計上要將所謂的“熱點”“關注”問題，化解到平時的生活中，顧及學生的實際，緊密聯系生活。如定州付海立老師執教的《走進定州塔》一課，教師注重挖掘鄉土資源，開展鄉土文化教育，讓學生不僅能繼承一個傳統的語言文化，感受鄉土的親和感，而且能重溫前人的語言交流方式，重新發現先輩的智慧、典范和價值。廊坊文安縣的劉雪華老師的《認識校園的植物》，讓學生在熟悉的生活實際中充分去發現問題解決問題。教師引導學生對這些問題的探究、發現，使學生親自獲得對社會、對自然和對自我的認識和體驗，這種認識和體驗是學生在課堂里、在書本里不能獲得的。正是這種全新的認識和體驗，使學生形成喜愛質疑，樂于探究，努力求知的心理傾向，使學生具有嚴謹的科學態度、正確的科學觀和良好意志品質，同時還能激發學生關心社會生活的興趣，關心人類的生存與發展，形成健康進取的生活態度以及對他人、對社會的責任感。

2、注重學科之間的整合

綜合實踐活動的開展沒有教材的限制，隨意性比較大，而且內容往往是“跨學科”的。綜合實踐活動以其廣泛的包容性、教學的靈活性、學科的滲透性變成了校園文化的有機組成部分，集中體現了學校的一種特色。綜合實踐活動的綜合性、實踐性、開放性、生成性、自主性等特點，決定了綜合實踐活動教師必須具有廣博綜合的知識。做好一次成功的綜合實踐活動，需要科學知識、計算機知識、美術知識等多門學科間的整合，這就需要這些學科教師提供幫助。綜合實踐還要將教師資源、學習資源、家長資源、學習資源這些有力的方面積極的整合起來，為做好綜合實踐奠定了基礎。

3、注重挖掘學生的內在潛質。

普羅塔克曾經說過：“兒童不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種”。綜合實踐活動課程越來越受到重視，它可以拓寬學生的知識視野，培養學生全面發展以及對所學知識綜合運用的能力。比起學科課程來講，綜合實踐活動沒有規定的必學內容，它的設計和實施是基于學生的興趣和直接經驗，學生在這個課程里有更多選擇的機會和權利，他們總能找到自己感興趣而又能研究的問題，在老師的指導下去研究去探索，這樣就極大地調動了他們參與活動的積極性和主動性。在活動過程中，擅說的學生采訪，會寫的學生編輯、撰稿，會畫的學生負責美工，善于交往的學生負責聯絡、協調??每位學生的個性與特長都得到了充分地發展與展示。邯鄲復興區的劉鐵巍老師的《探尋清明文化》，滄州實驗小學陳麗老師的《拒絕垃圾食品 健康從我做起》，學生通過走訪、調查、考察等多種途徑獲取資料和信息，利用適當的工具和技術整理與歸納信息，初步學會判斷和識別信息的價值；學會運用獲得的信息描述或說明問題，并做出恰當的解釋。在這個過程中，學生收集、分析和利用信息的能力也會得到鍛煉和提高。他們在一次又一次的收集資料的過程中也在不斷的積累經驗，提高分析和利用資料的能力。綜合實踐活動課程為學生的成長打開了另一扇窗子，使學生的學習生活豐富多彩起來，為學生的個性化發展提供了空間和可能。

通過這次活動，我深深的明白了綜合實踐活動課的性質要求我們：教學應以活動為主要開展形式。強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。教師自身還要做到教態親切自然、善于鼓勵和調動學生的積極性，語言簡練、生動，富有感染力，基本功扎實，調控活動能力強，有靈活的教學機智和應變能力。這些是我的一些淺顯的感受，我還將在實際教學實踐中將學習到的加以運用摸索，不斷提高自己的教育教學水平。

第三篇：綜合實踐聽課體會

《繩結的妙用》綜合實踐課聽課體會 9月12日，有幸聆聽了叢老師的“繩結的妙用”綜合實踐課，此次的觀摩聽課，對我來說是別樣的收獲。叢老師精妙的課堂設計，學生精彩的課堂表現至今還不斷浮現在我的腦海！作為一名接觸這門課不多的教師，這是一次非常好的學習機會.它將為我今后開展綜合實踐活動提供很大幫助，并且增強了我如何上好綜合實踐課的信心，這一點是很重要的。接下來談談我的感受。

一、對綜合實踐活動課有了更全面的認識

以前，對綜合實踐活動課知之甚少，此次的觀摩學習使我對綜合實踐活動課有了更進一步的認識和理解。叢老師的《繩結的妙用》一課，無論是從教學設計上還是教師的綜合素質上都讓我充分感受到綜合實踐課程當下的發展水平，也讓我對綜合實踐活動課有了進一步的認識。其實，綜合實踐活動的內容就在我們身邊，它離我們是那么近。只要我們用心體會，積極探索，生活中處處都有綜合實踐活動的素材。越是貼近學生的生活，貼近社會現實，學生就越能很好地接受，越有學習積極性。

二、對執教老師較高的專業素養心生敬意

叢老師教態親切自然、善于鼓勵和調動學生的積極性，語言簡練、生動，富有感染力，基本功扎實，調控活動能力強，有靈活的教學機智和應變能力。整堂課上老師的表現輕松淡定，學生活動積極而有序，在老師的調動下每個孩子都參與到課堂中來，真正做到了老師為主導，學生為主體這一教學理念。在教學環節的設計上，她能夠充分利用孩子們的好奇心來調動他們的學習積極性。

本次學習的收獲遠遠不是以上文字所能呈現的，我想它帶給我的幫助更多的應該是蘊藏在以后的教學工作中的。當然也非常感謝領導能夠給予我此次學習聽課的珍貴機會，我將認真反思，在反思中繼續提升，搞好綜合實踐學科的研究與實踐。

第四篇：綜合實踐課聽課體會

綜合實踐優質課聽課體會

五年級數學教研組 3月17日，環翠區小學綜合實踐活動課優質課評選在美麗的孫家疃小學舉行，在感受著溫柔海風的同時我們們更開闊了視野，了解了先進的教育理念。說心里話，在此之前我們們一直認為，綜合實踐活動課無教材，無教學模式，到底上什么內容？具體怎么上？有一種說不清、道不明的感覺。這次學習不僅是我們們渴求的，更是我們們在教學工作中迫切需要的。下面，我們們就把自己的收獲總結如下，以便更好地開展教學工作，用實際行動做出自己的努力。下面，我們就從幾個方面談一下聽了這幾節課的一些感受。

一、思想決定行為，思想的轉變是搞好綜合實踐活動教學的前提。

由于認識上的不到位，人們往往以為綜合實踐活動只不過是一個可上可不上的副科，又不考試，不用特別重視。對新的綜合實踐活動課程知之甚少，拿到這門課甚至不知道該怎樣來上，更不能做到源于教材而高于教材，靈活地運用教材進行課堂教學，教學方法落后單一。各位老師精彩紛呈的設計撥開了我們們心頭的迷霧，了解了綜合實踐活動的教育理念，使我們更清楚地認識到綜合實踐活動開展的意義及必要性。我們深刻地感受到了綜合實踐活動對發展學生個性，培養學生的創新精神和解決問題的能力所起的重要作用。給我們印象最深刻的是《摔不破的蛋》《生活中的鉤》《》。孫文靖老師執教的《生活垃圾處理的學問》一課給我們留下了深刻的印象，孫老師是一個年輕漂亮的女教師，她對本課設計的非常完美，課堂效果也非常棒！首先教師讓學生分小組研討生活垃圾的處理方法，遇到紙巾出現爭議時，一個小小的實驗化解了大家的疑慮，接下來分組交流調查情況，最后教師還設計

了一個讓學生自由設計倡議書的環節，讓學生在愉快的四十分鐘學到了豐富知識，體驗到了收獲的快樂。

王傳勝老師執教的《摔不破的蛋》一課，是一節趣味性極強的綜合實踐課。圍繞怎樣才能讓蛋摔不破，同學們小組合作，人人參與，老師在旁稍加點播。把整個課堂交還給學生，充分體現學生的主體地位…… 這些老師的精彩課堂讓我們更明了了一節綜合實踐活動課到底該怎樣上，我們發現原來綜合實踐活動課可以上得這樣有聲有色，讓學生如此興趣盎然。

二、用心體會，綜合實踐活動就在身邊

綜合實踐活動是一門實踐性很強的綜合性學科，以現實主題為核心，注重學生的直接體驗和真切感受，綜合地利用各學科的知識，用綜合的辦法，通過解決各種問題促進學生認識的整體性發展并形成把握和解決問題的全面視野和方法，全方位地培養學生的創新精神與實踐能力。這就需要我們們用心體會，挖掘生活中的素材，指導學生從自己的學習生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合實踐活動的課題在學生的生活中來，越是貼近學生的生活，貼近學生的經驗，貼近社會現實，學生就越能較好地操作，越有積極性。

綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程。要讓學生在活動中不但是解決問題，還要得到鍛煉。

再次感謝區教研室領導能夠給予我們此次學習聽課的珍貴機會，也感謝學校領導能夠支持我們此次學習培訓的機會，我們將認真反思在反思中繼續提升，搞好綜合實踐學科的研究與實踐，多多探討課堂模式，虛心好學埋頭鉆研，力爭將此次學習的先進理念付諸于教學實踐，大面積提高綜合實踐課程的質量，使每個學生更加喜歡綜合實踐課。

第五篇：綜合實踐活動課

綜合實踐活動課《我的爸爸媽媽》

一、教學目的通過進行《我的爸爸媽媽》這個綜合實踐活動，發掘學生與父母相處的細節，與學生真心交流，讓學生從中體會到父母的艱辛和偉大，學會感恩。

二、教學過程

（一）觀察了解，作好鋪墊

匯報課之前一個月，教師布臵了三年（2）班學生三項任務：

1、隨父母到他們的工作單位，了解他們的工作特點和工作環境；

2、堅持每天做一件家務事；

3、親手做一份禮物送給父母。

（二）真情互動，愛的交流

[學校邀請了三（2）班的家長參加匯報課]

1、導入：老師先貼出涂粉紅色的“媽媽”兩字，然后說自己覺得“媽媽應該是漂亮、溫柔、勤勞的”，你們心目中覺得媽媽是怎樣的，想用什么顏色代表“媽媽”。接著“爸爸”兩字是棕色的，你們猜老師為什么選棕色？最后才出現“我的”兩字，揭示主題。

2、請學生用相片簡介父母的特點、工作狀況；

*個別學生展示，然后四人小組交流。

3、調查學生堅持做家務情況。

*只有兩個同學表示能夠堅持。

[交流、體驗]：父母為孩子們付出了九年的心血，每天重復地照顧，日復一日，年復一年，但孩子們堅持一個月的家務都那么難，可想而知是父母對孩子無比的愛使他們堅持了艱辛的歲月。

4、分別向家長、學生了解他們是否知道對方的生日。

*父母全部都舉手，表示知道孩子的生日，但學生舉手的了了無幾。

[交流、體驗]：同學們知道嗎？你們的出生日就是父母親的受難日，許多媽媽是

1冒著生命危險，許多爸爸在產房外焦急的等待。因此，在你們高興地過生日的時候，給你們的父母送上禮物或者說聲“謝謝”吧！他們給予你們生命，含辛茹苦地撫養自己成長。

5、做個游戲看看父母和孩子之間的了解有多少。

*游戲規則：隨意點出一名學生，讓他講到場家長的特征（身材、相貌、喜好、工作等，讓全體家長背對學生，憑學生所講的特征判斷是否在講自己。然后請家長講，學生猜。

[交流、體驗]：互動的游戲環節讓家長和學生都體會到要多觀察、多關心對方的事情，了解除學習（工作）外的其他生活習性。

6、師講故事。

*選取了兩個分別關于父親、母親的感人故事和大家分享。

故事一：母親用鮮血灑在雪地上讓救助人員發現，從而救了自己的孩子，自己卻犧牲了。

故事二：一名父親為給孩子一個好的影響，從邪道走向正規，被黑社會殺害，他的孩子長大后成為國家飛行英雄，以爸爸的名字去命名機場。

[交流、體驗]：在我們的生活中，爸爸媽媽為孩子犧牲了許多時間、娛樂、事業甚至生命，難道我們不應該感恩嗎？或許那兩個故事離我們非常遙遠，但我想每一個父母都不同程度地為你們付出了很多，讓我們記住生活的點點滴滴，那里充滿了父母對我們的愛。

7、老師大膽地用自己真實的感受與學生交流。

*老師從小任性、調皮，當媽媽后領悟了“媽媽”的含義，可惜媽已遠去，悔恨與內疚縈繞心頭。自己的孩子用稚嫩的方式寫幾個字、畫一幅畫送給我，我會感到無限的安慰。

（當老師把自己寫給已經去世母親的信拿給大家看時，真情所致，在場所有的人都落淚了。）

[交流、體驗]：隨著年齡的增長，我們更能體會父母的愛，趁他們健在給予真心的感謝和回報吧，你們的乖巧、懂事就是給父母最大的安慰。

8、老師播放《念親恩》《懂你》等歌曲渲染環境，學生贈送自己做的禮物送給到場的家長。

*場面非常熱鬧、感人，許多家長和學生再次流下了熱淚。

（三）布臵作業

*寫一篇習作，記錄參加本次活動的心得體會或感受，也可以寫一封信給自己的爸爸媽媽。

一、教學目的通過進行《感謝爸爸媽媽》這個綜合實踐活動，發掘學生與父母相處的細節，與學生真心交流，讓學生從中體會到父母的艱辛和偉大，學會感恩。

二、教學準備：

兩周前布置學生完成幾項任務：

1、了解父母的工作情況。

2、堅持每天做一件家務事。

3、親手為父母做一份禮物。

《小烏鴉愛媽媽》的歌曲伴奏帶。

教學過程

（一）激趣導入，作好鋪墊

同學們，你們愛自己的爸爸、媽媽嗎？兩周前老師交給大家的任務你們完成的怎么樣？今天給大家做個匯報好嗎？

（二）真情表白，傳遞愛的信息

1、導入：你們心目中覺得爸爸、媽媽是怎樣的？

2、你知道父母是做什么工作的，他們的工作情況你了解多少？

生回答

3、你覺得你的父母辛苦嗎？他們為什么要這樣辛苦地工作呢？

生回答交流

4、你是否堅持每天做一件家務事？說說你做家務的體會。

生交流談體會，多數認為做家務很辛苦。

5、父母每天除正常的工作外，還要承擔許多家務，他們多辛苦呀，可他們從來沒有過抱怨，那我們應該怎樣表達對父母的感激之情呢？

生交流（有的說繼續分擔家務；為父母捶背；幫父母沏茶；為父母洗腳洗襪子；父母過生日時送禮物等）

6、誰知道爸爸、媽媽的生日？

大部分學生不知道父母的生日，只有個別學生知道。

[交流、體驗]：同學們知道嗎？你們的出生日就是父母親的受難日，許多媽媽是冒著生命危險，許多爸爸在產房外焦急的等待。因此，在你們高興地過生日的時候，給你們的父母送上禮物或者說聲“謝謝”吧！他們給予你們生命，含辛茹苦地撫養自己成長。

7、你知道爸爸、媽媽喜歡吃什么嗎？

（三）、感受父母的愛

1、師講述《烏鴉反哺的故事》

2、學唱《小烏鴉愛媽媽》的歌曲。

3、你能給大家講講爸爸、媽媽愛你的小故事嗎？

4、你愛自己的爸爸媽媽嗎？你打算如何表達自己對父母的愛？

生回答

5、你給父母做了一份什么禮物？

6、當你把禮物送給爸爸、媽媽時，他們的心情如何？

（四）感恩父母，愛的升華

把你對父母的愛傳遞給他們，可以寫張賀卡送.......的祝福，也可以為父母洗腳、洗衣服，表達自己的愛。活動反思：目前獨生子女比較多，很多孩子對父母的關愛熟視無睹，認為是理所應當。二年級的孩子價值觀和是否觀念還不夠成熟，有的孩子互相攀比，僅僅為了一件事或一句話，就和父母使性子，還有的孩子認為父母沒有給他買高級玩具就是不愛他。通過此次活動使學生能夠正確認識到感恩父母是中華民族的優良傳統，同時還體會到父母工作的艱辛，從內心深處體會到父母的不容易，感受到父母對子女深深的愛，對父母有一顆感恩的心，并在日常生活中幫父母做一些力所能及的事情，通過自己的實踐去回報關愛自己的親人。

課后和家長進行了溝通，家長們也反應孩子最近懂事了，回到家